小學(xué)美術(shù)人美版教案

《吃水不忘挖井人》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“忘、主、席”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洲、壩、挑”等十個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)挖井?誰(shuí)吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時(shí)間，自由讀課文，教師聽(tīng)學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書(shū)。

2、生字糾錯(cuò)。

(1)抽讀要認(rèn)識(shí)的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動(dòng)、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語(yǔ)：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

a分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書(shū)。

b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書(shū)。

c自由讀書(shū)，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的?

d概括文章的主要內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)的是誰(shuí)干什么?

3、沒(méi)有弄明白的問(wèn)題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)本課的生字哪些是可以自己學(xué)會(huì)的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么?

3、自己挑選簡(jiǎn)單的字書(shū)寫(xiě)。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個(gè)學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的字。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。www.lvshijia.net

1、指名讀課文，

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問(wèn)題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫(xiě)的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會(huì)當(dāng)?shù)厝说臒o(wú)可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動(dòng)”等詞，體會(huì)井水的清澈。這里作者用對(duì)比的手法，寫(xiě)出不同的水的樣子，突出了毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對(duì)村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生體會(huì)練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱(chēng)這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說(shuō)：

三、整體感知，總結(jié)板書(shū)：

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫(xiě)出文中下列詞語(yǔ)的近義詞。

時(shí)刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動(dòng)——()

(3)照樣子把下面的句子補(bǔ)充完整。

例：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!

()不忘()，時(shí)刻想念()。

延伸閱讀

《吃水不忘挖井人》

楊老師在選擇上這一課以前，我很納悶，因?yàn)樵谖业挠洃洰?dāng)中，這篇課文由寥寥幾段構(gòu)成，文中既無(wú)動(dòng)人的描述，也無(wú)周詳?shù)娜逃涗?，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)那個(gè)年代，讓學(xué)生對(duì)毛主席那種為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)有所感悟？

我們知道現(xiàn)代的學(xué)生，他們未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后。他們生活在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的年代，加上我們這里用水很方便的，家家戶戶都有自來(lái)水，龍頭一擰，水就來(lái)了。因此，我十分擔(dān)心學(xué)生會(huì)對(duì)老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動(dòng)感受不深。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？楊老師對(duì)文本的深入解讀，令我深受啟發(fā)：

一、影象圖片渲染。

從課前引導(dǎo)學(xué)生與父母共同收集有關(guān)沙洲壩的文字、圖片資料到聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講講當(dāng)時(shí)的故事，加深了學(xué)生的形象感知。一雙布滿老繭的手，更是激起了學(xué)生對(duì)百姓們崇敬。童謠、歌曲的運(yùn)用更是恰倒好處。

二、善于抓空白點(diǎn)，結(jié)合教師激情描述，讓學(xué)生始終寓于文本情境中。例如

師：（出示當(dāng)時(shí)挖井圖）你看，這就是村民挖井現(xiàn)場(chǎng)。那是1933年9月，正是氣候炎熱的季節(jié)，已經(jīng)挖了0.5米深了，不夠，拿起鋤頭、鏟子繼續(xù)挖，深多了，跳下去挖，有二層樓那么高了，這樣一天，兩天村民們和主席邊擦汗邊挖，臉上卻是笑嘻嘻的

師：你感覺(jué)怎樣？（累得直不起腰了，手都磨破了）

師：楊老師聽(tīng)了，真辛酸，真為他們所感動(dòng)

師：毛主席白天這樣艱苦工作，晚上還要處理其他國(guó)家事務(wù)，你有什么話要對(duì)主席說(shuō)？

生：好心愛(ài)百姓有顆火紅的心

這幾個(gè)空白點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)豐滿了人物的形象，拉近了文本人物與學(xué)生的距離，在閱讀中想象說(shuō)話，也隨機(jī)鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力。

三、在教學(xué)中，緊抓讀字。

因?yàn)樽x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課件的主題活動(dòng)。課后楊老師對(duì)我說(shuō)：語(yǔ)文，最主要的是讓學(xué)生在情境中讀到位，不能破壞情境，因?yàn)榘亚榫硠?chuàng)設(shè)起來(lái)是不易的。此時(shí)的讀可以加強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)，可以替換很多無(wú)味的講解。楊老師做到了，有朗讀時(shí)形象的力度指導(dǎo)：你能不能讀得再遠(yuǎn)些，再有力些？有更具體的樹(shù)榜樣式朗讀指導(dǎo)：你看，老師從他的朗讀聲中，感覺(jué)到了當(dāng)時(shí)百姓過(guò)得多痛苦，多艱辛呀，不錯(cuò)，就像他那樣讀！有老師激情參與性引導(dǎo)讀：楊老師被這份真情包圍著，那你們呢？讓我門(mén)再來(lái)回味一下?。◣熒R讀全文）有拓展提升式三次引讀，把學(xué)生們的情帶到了極點(diǎn)，讓文本的主題深深地在孩子們的心中扎根：你此時(shí)候是否記住了，忘不了（引讀）這是你們十多天心血的見(jiàn)證，忘不了（引讀）軍愛(ài)民，民愛(ài)軍，忘不了..此時(shí)石碑上這樣刻著（引讀）從讀正確到讀出一定的感情，我為學(xué)生們強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)所震撼，為楊老師對(duì)文本的深入解讀叫好

不足之處與楊老師探討：楊老師在課的最后環(huán)節(jié)安排了動(dòng)筆練字的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，而且在字的選擇與結(jié)構(gòu)的擺放上也充滿了趣味性描述，但老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生的視線很大一部分已經(jīng)被老師的手所擋住，看不見(jiàn)的，此時(shí)學(xué)生的參與性與實(shí)效性相對(duì)教弱，能否改為直接把抄寫(xiě)本放在展示臺(tái)上進(jìn)行范寫(xiě)，也可以請(qǐng)學(xué)生在展示臺(tái)上范寫(xiě)一個(gè)，這樣更清楚，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)更主動(dòng)些。

《吃水不忘挖井人》評(píng)析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《吃水不忘挖井人》評(píng)析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)是歌頌誰(shuí)的？

播放歌曲《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》

生：這首歌是歌頌毛主席的。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

師：對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？生：齊讀詞語(yǔ)

過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

評(píng)析

課文所描述的年代對(duì)于我們這些青年教師來(lái)說(shuō)，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長(zhǎng)在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的。教學(xué)時(shí)我充分考慮到了這一因素。所以，教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本之間的距離，先讓學(xué)生利用已有的與文本相關(guān)的音樂(lè)資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì).

9吃水不忘挖井人

9吃水不忘挖井人

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

三、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的要求：

1．正確、流利地朗讀課文，初步懂得飲水思源的道理。

2．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時(shí)代背景。

課件展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

四、記憶字形。

學(xué)字方法：

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，

看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

連成詞語(yǔ)，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的要求：

1．有感情地朗讀背誦課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，體會(huì)飲水思源的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：

（1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。

二、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。

（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。

三、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話。

2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞）

（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。

（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。

（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）

過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。

四、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？

2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？

（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

五、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)填：

①()城外有個(gè)村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在()。

②()后，鄉(xiāng)親們?cè)?)立了一塊石碑，上面刻著（）。

2、我有一雙智慧眼。

座束塊口棵位

一（）石碑一（）騎手

一（）村莊一（）井

一（）鮮花一（）松樹(shù)

3、我能分辨清。（比一比，再組詞）

士（）井（）

土（）開(kāi)（）

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入

1．（播放毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的講話片段）問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。

3．毛主席一生做過(guò)許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)課題

4．齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?（挖井人是誰(shuí)?吃水人是誰(shuí)?）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。

2．說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識(shí)記生字

1．小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?

（學(xué)生交流識(shí)字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

5．教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動(dòng)，鞏固生字

1．我說(shuō)你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）

五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2．仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

3．范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)鄉(xiāng)字，注意第二筆橫撇的位置。

4．學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議、展示。

第二課時(shí)

一、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說(shuō)話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵(lì)賽。（三人一組每人讀一個(gè)自然段，接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

2．出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。（初步懂得飲水思源的道理）

A．說(shuō)一說(shuō)，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想。

B．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想?

C．學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)）

D．感情朗讀碑上的話。

3．配樂(lè)朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情，說(shuō)說(shuō)你的想法?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

《吃水不忘挖井人》教學(xué)札記

《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會(huì)沙洲壩村民對(duì)毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長(zhǎng)向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會(huì)是很好的感恩教育的素材。

一、憶苦，了解背景

采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵?！冻运煌诰恕肥沁@篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號(hào)，很難引起學(xué)生是視覺(jué)的快感，上課伊始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。讓學(xué)生想象沒(méi)有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊荷持迚稳嗣駴](méi)有水學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場(chǎng)景中。

二、思甜，豐富過(guò)程

隨著對(duì)課文的理解，我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景：小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具？咦？小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟？小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧？哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來(lái)吧？學(xué)生邊和老師對(duì)話，邊動(dòng)作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對(duì)比，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來(lái)。

三、感恩，想象練說(shuō)

課文最后在碑文吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于受心智水平，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與文本間隔和距離，我努力去尋找語(yǔ)言材料與學(xué)生生經(jīng)歷的共通處，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語(yǔ)言文字相關(guān)的表象，使語(yǔ)言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一爐。沙洲壩人民有了這口井會(huì)干哪些事？借以提供給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來(lái)，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來(lái)的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對(duì)比，從心中涌起感謝毛主席的情懷。吃水不忘挖井人真正成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。

四、升華，滋養(yǎng)靈魂

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)生活的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)將語(yǔ)文還原到一個(gè)具體的語(yǔ)文生活情境中，激活學(xué)生本原的語(yǔ)感和語(yǔ)用，在感性的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展和形成語(yǔ)文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕愤@篇課文，沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無(wú)名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說(shuō)法，自由表達(dá)：過(guò)橋不忘，吃菜不忘，穿衣不忘，不忘-等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語(yǔ)言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時(shí)，我吟詠了一句汪國(guó)真的詩(shī)：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時(shí)候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個(gè)春天。學(xué)生普遍意猶未竟！

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)九

六、鞏固識(shí)字、積累詞匯

１、去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。

２、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話。

３、讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

⑴我今天忘記帶課本了。

⑵爸爸正在挖土。

⑶導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!

４、把詞送回家。

想念懷念

⑴我非常（）在南方工作的爸爸。

⑵我很（）童年的時(shí)光。

七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

２、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。

４、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

１、認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻

３、用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難

瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問(wèn)題：

１、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

２、這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

１、帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

２、接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）

３、說(shuō)一說(shuō)：

⑴毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

⑵誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

⑶“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!

《吃水不忘挖井人》作者簡(jiǎn)介

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《吃水不忘挖井人》作者簡(jiǎn)介”，僅供參考，希望能為您提供參考！

據(jù)瑞金市委宣傳部負(fù)責(zé)人介紹，此事經(jīng)媒體報(bào)道后，不少熱心人士主動(dòng)提供線索。經(jīng)查尋，課文插圖作者最先被找到，而《吃水不忘挖井人》文章作者的尋找過(guò)程卻一波三折。近日，經(jīng)人民教育出版社證明，此文的創(chuàng)作真相終于被揭開(kāi)《吃水不忘挖井人》是由當(dāng)時(shí)人民教育出版社的編輯們集體創(chuàng)作的。

8月下旬，從北京傳來(lái)消息，《吃水不忘挖井人》課文插圖的作者，是中國(guó)當(dāng)代著名畫(huà)家、美術(shù)教育家蔣德舜。此事在人民教育出版社及蔣德舜處得到證實(shí)。

在談及課文作者時(shí)，82歲高齡的蔣德舜表示，當(dāng)初文圖工作是分開(kāi)進(jìn)行的，他并不清楚作者是誰(shuí)。

今年8月26日下午3時(shí)許，瑞金市黨史辦突然接到一個(gè)電話：《吃水不忘挖井人》課文作者是張榮杰，原文題為《保衛(wèi)紅井》，刊發(fā)在1958年的《解放軍報(bào)》上。

然而，在1958年的《解放軍報(bào)》上卻沒(méi)有找到張榮杰寫(xiě)的有關(guān)紅井的稿子，只在1960年4月24日的《解放軍報(bào)》第2版上找到了張榮杰采寫(xiě)的另一篇報(bào)道：《越老越紅記江西瑞金縣老赤衛(wèi)隊(duì)員楊世梁》，該文長(zhǎng)達(dá)3000余字。但此稿與《吃水不忘挖井人》相比，差距較大。

尋找《吃水不忘挖井人》的作者一時(shí)又?jǐn)嗔司€索。

9月17日，瑞金市委宣傳部組織尋訪小組進(jìn)京，赴國(guó)家圖書(shū)館、人民教育出版社等單位采訪。9月26日，記者從尋訪小組成員梁素芳處得知，人民教育出版社早期的小學(xué)語(yǔ)文教材編輯稱(chēng)，《吃水不忘挖井人》是集體創(chuàng)作的。

梁素芳說(shuō)，在人民教育出版社，查找到《吃水不忘挖井人》最早見(jiàn)于1952年人民教育出版社出版的第一套小學(xué)語(yǔ)文教材，編入教材第二冊(cè)第36課，題目為《吃水不忘開(kāi)井人》。課文采取繁體字豎排，全文除標(biāo)點(diǎn)外共77個(gè)字，比現(xiàn)在的課文還精短。該冊(cè)課文全部未署作者名，只在課本背面署上了丁酉成、朱文叔等編者名。繪圖者有孫全潔、蔣德舜等。

在人民教育出版社的幫助下，尋訪小組找到了參與新中國(guó)第一套全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材大綱制訂及課文編采工作的劉永讓和文以戰(zhàn)。

劉永讓今年80歲，于1953年進(jìn)入人民教育出版社工作。據(jù)她回憶，1950年，人民教育出版社一成立，就設(shè)了小學(xué)和初中語(yǔ)文教材編輯室。時(shí)任社長(zhǎng)的葉圣陶親自領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教材編輯工作。為了讓課文朗朗上口，葉圣陶要求編輯們一遍一遍地讀，一句一句地斟酌，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。一篇課文從初稿到定稿，需要修改十多遍。因此，每篇課文，都是大家共同的智慧結(jié)晶。

文以戰(zhàn)今年85歲，于1954年到人民教育出版社工作。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)的課文，除了翻譯蘇聯(lián)的文章外，都是集體創(chuàng)作的結(jié)果。編輯課文時(shí)，大家圍坐在一起，由葉圣陶提出意見(jiàn)，大家共同商討，共同完成。他記得當(dāng)時(shí)這篇課文的標(biāo)題是《吃水不忘開(kāi)井人》，上世紀(jì)60年代改為《吃水不忘挖井人》。

22吃水不忘挖井人（A、B案）

22吃水不忘挖井人（A、B案）

阜新市海州區(qū)礦工街小學(xué)齊雅麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶。

2．毛主席的畫(huà)像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶）說(shuō)說(shuō)你看懂了（或聽(tīng)懂了）什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)

課題中的這幾個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說(shuō)話；書(shū)空。

挖：形聲字。

井：與“開(kāi)、并”區(qū)別；書(shū)空；

（出示圖片）說(shuō)說(shuō)：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識(shí)字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?

2．回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識(shí)記生字。

點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。

四、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫(huà)出文中的生詞。

2．小組交流識(shí)字方法。

五、自主識(shí)字、匯報(bào)方法

1．指讀課文。

2．匯報(bào)識(shí)字方法。

點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。

革：獨(dú)體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

刻：形聲字；它跟誰(shuí)長(zhǎng)得像?

念：書(shū)空；擴(kuò)詞；用：想念”說(shuō)話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識(shí)字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。

2．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話。

3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時(shí)光。

七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻

3．用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難

瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問(wèn)題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）

3．說(shuō)一說(shuō)：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!

（阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)高桂萍）

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入

1．（播放毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的講話片段）問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。

3．毛主席一生做過(guò)許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)課題

4．齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?（挖井人是誰(shuí)?吃水人是誰(shuí)?）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。

2．說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識(shí)記生字

1．小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?

（學(xué)生交流識(shí)字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

5．教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動(dòng)，鞏固生字

1．我說(shuō)你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）

五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2．仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

3．范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4．學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議、展示。

第二課時(shí)

一、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說(shuō)話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵(lì)賽。（三人一組每人讀一個(gè)自然段，接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

2．出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

A．說(shuō)一說(shuō)，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想。

B．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想?

C．學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)）

D．感情朗讀碑上的話。

3．配樂(lè)朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情，說(shuō)說(shuō)你的想法?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄

革命傳統(tǒng)題材類(lèi)課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，更因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)這類(lèi)課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類(lèi)課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛(ài)。隨著課程改革的日益深入，以該類(lèi)課文的討論也日趨激烈。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入王二小類(lèi)的課文？其二，如果需要，此類(lèi)課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問(wèn)題應(yīng)該是無(wú)可爭(zhēng)議的。語(yǔ)文教育要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會(huì)內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個(gè)問(wèn)題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。

一、教學(xué)實(shí)錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書(shū)課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

生（不由自主地開(kāi)始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個(gè)課題中有三個(gè)生字，我還沒(méi)有教，你們就會(huì)讀？

生（自豪地）：會(huì)！

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（連續(xù)請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識(shí)生字忘挖和井）

師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀（指導(dǎo)讀出一定的語(yǔ)感）？

生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：吃水不忘挖井人。

師（模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀）：吃水不忘挖井人。今天你不會(huì)忘記，明天你就會(huì)忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會(huì)忘記了！誰(shuí)愿意再來(lái)讀？

師：哇！你一百年都不會(huì)忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來(lái)讀?。▽W(xué)生朗讀）

師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？

生：挖井人！

師：誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？

生（朗讀，把挖井人三個(gè)字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時(shí)間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來(lái)比一比。

（指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識(shí)字能力較強(qiáng)者獨(dú)立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識(shí)字能力最弱者重點(diǎn)輔導(dǎo)朗讀）

師：剛才我聽(tīng)了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了都自己會(huì)馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們?cè)覆辉敢庾鲞@樣的小朋友呢？

生（齊聲）：愿意！

師：好！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰(shuí)讀得更好。

生（自由分組競(jìng)賽性朗讀，之后，請(qǐng)幾組展示給大家看）

師（請(qǐng)出一組：張少飛──徐濤）問(wèn)：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

張（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有！

師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮?duì)抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問(wèn)張少飛）你覺(jué)得自己為什么這次能夠讀得這么好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過(guò)你了，你怎么辦？

徐（很有信心地）：以后我會(huì)多讀幾遍，一定不讓他超過(guò)！

（三）重點(diǎn)朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這么有味道，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評(píng)委哦，敢不敢給老師提意見(jiàn)？

生（有的猶豫、有的開(kāi)始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯(cuò)兩個(gè)生字，語(yǔ)氣讀得平淡）

生（爭(zhēng)行恐后地）：老師！我來(lái)！我來(lái)！

生：你把井讀成了了！

生：你把戰(zhàn)士讀成了！

師：咳，我有那么多的錯(cuò)誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實(shí)在太多了，不認(rèn)識(shí)的字多了，就容易讀錯(cuò)。課文中，你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，好不好？

生（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師：圈圈、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得難認(rèn)的字，給同學(xué)們領(lǐng)讀）

生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒(méi)有感情。

師：說(shuō)說(shuō)容易！你來(lái)讀一讀！

（生朗讀，強(qiáng)調(diào)出了村子里沒(méi)有井要到很遠(yuǎn)的地方等幾個(gè)詞，學(xué)生鼓掌。）

師：果然厲害！真是高手！誰(shuí)知道他為什么這樣讀呀？

生：因?yàn)榇遄永餂](méi)有井，農(nóng)民沒(méi)水吃，他們會(huì)很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）好！

師：有道理！

生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆罚覀円x得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！

生（齊讀。）

師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來(lái)朗讀課文，可以？

生：可以。

師：現(xiàn)在，我要讀課文中的一段話，你們不用耳朵聽(tīng)，而要用眼睛看（學(xué)生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請(qǐng)你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？

生（興致盎然地）：好?。ɡ蠋煴硌菪阅x，學(xué)生觀看、猜測(cè)）

生：你在讀第三段！

師：為什么？

生：因?yàn)槟阌檬重Q起了一塊東西。

師：你說(shuō)是豎什么？

生：石碑！

師：你真聰明！

生：你讀的是第三段！因?yàn)槟愫孟裨谔ь^看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

生：因?yàn)檎n文上第一段說(shuō)毛主席在那里住過(guò)，你沒(méi)有住的動(dòng)作；第二段說(shuō)，他們?nèi)ヌ羲阋矝](méi)挑水的動(dòng)作。所以你在讀第三段！

師：說(shuō)得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>

（四）分發(fā)材料，補(bǔ)充閱讀

師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席等字），可能會(huì)有哪些人去看呢？他們看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？

生（迫不及待地）：想！

師（分發(fā)四類(lèi)資料，學(xué)生選擇性閱讀）看過(guò)石碑的人會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？

生：他們可能會(huì)說(shuō)，毛主席真是個(gè)好人！

生：村里的人會(huì)說(shuō)，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！

生：這里說(shuō)（指指手中的資料）這口井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！

師：你說(shuō)得真好！

生：他們會(huì)說(shuō)，假如沙洲壩的河流多一點(diǎn)，我們就不用吃井水了。

師：你是怎么想到的？

生（手指資料）：這里說(shuō)，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。

師：哇！你看懂了課文外的知識(shí)，真厲害！對(duì)，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。

（五）回顧課題，感恩他情

師：本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前，我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的文字，好不好？

師：吃水的時(shí)候，我們要不忘挖井人。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，穿衣不忘

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是穿衣不忘做衣人！

師：好！還有嗎？

生：吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說(shuō)得好！

生：老師，我還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！

師：聽(tīng)了你這么懂事的話，老師心里多么開(kāi)心?。≈x謝你！下課！

二、教學(xué)思考

（一）以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

我們認(rèn)為，讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行讀，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開(kāi)展兩人競(jìng)賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情趣體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，40分鐘時(shí)間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時(shí)候，學(xué)生把不忘讀出了重音，老師夸張地稱(chēng)贊：你二十年都不會(huì)忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí)，故意唬學(xué)生：老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí)，老師的詐錯(cuò)等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。

（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類(lèi)課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的革命英雄主義教育，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物的色彩，突出了普通人（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勎覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深?lèi)?ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景

革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類(lèi)足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類(lèi)課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類(lèi)，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)井。這些簡(jiǎn)短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了沙洲壩人為什么要挖井吃水，領(lǐng)悟到井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

（五）分步識(shí)字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念

隨文分散識(shí)字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決識(shí)和寫(xiě)的問(wèn)題上，我校采取了分散識(shí)字、集中書(shū)寫(xiě)的原則，即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我們通過(guò)多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記；要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的字，我們一般安排一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。就本課而言，筆者主要分三個(gè)階段完成識(shí)字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)記住了想念的念、戰(zhàn)士的士、井水的井等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。如，開(kāi)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識(shí)生字忘挖和井；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時(shí)，老師特意挑選生字相對(duì)集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個(gè)生字）等，其目的都在于通過(guò)反復(fù)的讀達(dá)到識(shí)記足量的漢字。第三個(gè)階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記；課文要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的學(xué)期開(kāi)始了，按照慣例，學(xué)校開(kāi)展了校內(nèi)教研公開(kāi)

的活動(dòng)。校內(nèi)教研公開(kāi)

是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，每位老師都能參加。這次活動(dòng)對(duì)我這樣年輕的教師來(lái)說(shuō)是

次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今天上午我上了

節(jié)公開(kāi)

，根據(jù)聽(tīng)

老師的反饋，作出以下反思。
值得肯定的部分：
1、有良好教態(tài)，

上

就能吸引學(xué)生的注意。

堂整體比較規(guī)范，備

很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接緊密，自然。
2、識(shí)字方法多樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且能讓學(xué)生記住這些字，有比較好的教學(xué)效果。
3、

文講解的很詳細(xì)，能夠讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。
需要努力的部分：
1、由于

年級(jí)的學(xué)生不了解毛主席，應(yīng)該多介紹毛主席，以及

文所處的社會(huì)背景。
2、學(xué)生在讀

文時(shí)拖音嚴(yán)重，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題但沒(méi)有及時(shí)糾正，因?yàn)槲矣X(jué)得

年級(jí)的學(xué)生可能做不到不拖音。我應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求，并指導(dǎo)他們像說(shuō)話

樣自然地讀書(shū)。
3、在講解

文時(shí)，我挑選了

些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，例如領(lǐng)導(dǎo)革命。我認(rèn)為學(xué)生說(shuō)不出來(lái)它們的意思，于是直接講解了這些詞語(yǔ)的意思，根據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師反饋，我應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)

說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后我再說(shuō)出正確的意思，這樣他們的印象會(huì)更深

些。
4、在講到

二自然段為什么要挖井的時(shí)候，說(shuō)到了因?yàn)榇遄永餂](méi)有水井，所以毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了

口井。我想拓展他們用因?yàn)?..所以...說(shuō)話，有位同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗钥茖W(xué)道理，這句話是錯(cuò)誤的，他把因?yàn)樗赃B在

起了，我沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行糾正。
5、講到

三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找

找石碑上的字，然后又講了什么是石碑。應(yīng)該把順序換

下，先講石碑是什么，然后再讓學(xué)生找石碑上的字。
每次上完公開(kāi)

我都有滿滿的收獲，感謝為我提出建議的各位老師，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把常規(guī)

上成公開(kāi)

，把公開(kāi)

當(dāng)成常規(guī)

來(lái)上。

《吃水不忘挖井人》片斷賞析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《吃水不忘挖井人》片斷賞析，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

前記：久違了的一年級(jí)，很長(zhǎng)時(shí)間找不到北，私底下更喜歡叫他們娃娃，看著和小豬差不多個(gè)頭的他們，課上常多了些這樣的隨性所為

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題

生：（讀題）

師：讀得很準(zhǔn)，井是后鼻音。

又請(qǐng)一人后，齊讀。

師：昨天回去讀了課文，哪個(gè)小朋友知道第九課講了誰(shuí)的故事？

葛亦康：第九課寫(xiě)的是毛主席的古詩(shī)（音）。

師（猶豫了一下，沒(méi)有糾正）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（又一生還是寫(xiě)了毛主席的古詩(shī)〈音〉。）

師：《吃水不忘挖井人》寫(xiě)的是毛主席的故事。板書(shū)（齊述故事）

師：小朋友們，你們知道毛主席嗎？

（有三四人舉手）

楊天宇：我還沒(méi)有出生的時(shí)候就有毛主席了。

師：恩，張老師出生那一年毛主席就去世了。

生（詫異狀）

季方怡：毛主席是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)。

丁子涵：毛主席是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。

師（略猶豫）我們的中國(guó)的生日是（齊）10月1日（板書(shū)），1949年10月1日，就是毛主席領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民成立了中華人民共和國(guó)。

（打開(kāi)錢(qián)包，取出一張百元人民幣）看，這就是毛主席

師：人們?yōu)榱思o(jì)念和感謝他，寫(xiě)下了很多文章、很多歌曲。輕唱北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太陽(yáng)，------哎，巴扎嘿！（學(xué)生聽(tīng)完鼓起了掌）

師：（略有些興奮）日落西山紅霞?xì)w，戰(zhàn)士打靶把營(yíng)歸，把營(yíng)歸--歌聲飛到北京去，毛主席聽(tīng)了心歡喜（學(xué)生跟著拍起了小手）

師：我愛(ài)北京天安門(mén),天安門(mén)上太陽(yáng)升,偉大領(lǐng)袖毛主席,指引我們向前進(jìn)（學(xué)生齊唱）

師：小朋友們回去和爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠陶f(shuō)一說(shuō)毛主席，他們一定有很多歌，很多故事唱給你們，說(shuō)給你們聽(tīng)。

師：咱們課本第九課說(shuō)的是毛主席的什么事情？

何毅瑋：第九課說(shuō)的是毛主席挖井的事情。

師：毛主席在哪兒帶領(lǐng)誰(shuí)挖井？

陳玥：第九課說(shuō)毛主席在沙洲壩帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的事情。

師：后來(lái)怎么樣呢？

張思琪：毛主席在沙洲壩帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們給毛主席立了一塊碑。

師：對(duì)，人們都很感謝毛主席。

吃水不忘挖井人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“吃水不忘挖井人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)理念
體現(xiàn)課標(biāo)中新的教、學(xué)理念：以讀為本，自主探究，讀中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)井、鄉(xiāng)等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的挖井人指的是誰(shuí)？不忘挖井人的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會(huì)到什么？
8、讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂(lè)讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂(lè)）

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，
看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，
連成詞語(yǔ)，理解意，
自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、記憶字形。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。
3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）
忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字卜，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字王上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是甘下面是巾。
鄉(xiāng)：三筆寫(xiě)成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨(dú)體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫(xiě)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字忘、想、念。聯(lián)系第十課意、總兩個(gè)字的寫(xiě)法。
特別指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。
3、翻到98頁(yè)，在我會(huì)寫(xiě)中，描紅、臨寫(xiě)。養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過(guò)
2、沒(méi)有井很遠(yuǎn)帶領(lǐng)挖關(guān)心
吃水不忘挖井人，
3、石碑懷念