九色鹿教案

二年級語文上冊《九色鹿》教案設計。

二年級語文上冊《九色鹿》教案設計

教學目標

1．讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

2．通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3．理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學方法

品讀法補白法

課前準備

課件

課時安排

第1課時

教學過程

一、導課

由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

二、新授

1．快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2．這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。

單擊鼠標出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿。

3．自主學習課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（2）根據(jù)第一部分課文所寫內容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4．自主學習第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私）

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

5．自主學習第三部分課文

（1）引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話

（2）指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

6．激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩的結尾

7．加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

三、練習

1.故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。

2．你最不想看到的是誰？為什么？

3．九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？

四、總結

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價?。?/p>

五、作業(yè)

有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。

六、板書

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭

小編推薦

《九色鹿》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《九色鹿》教案設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《九色鹿》教案設計

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

二、內容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設計思路

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養(yǎng)習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

小學教案：小學二年級下冊語文《九色鹿》優(yōu)秀教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“小學教案：小學二年級下冊語文《九色鹿》優(yōu)秀教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】《九色鹿》是一個來自佛經的故事，寫美麗善良的九色鹿救了一個落水人調達，他發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但是，在金錢面前，他卻背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、 師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學生交流

4、 師：同學們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？

三、學習課文，指導朗讀

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。（請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因為。

（2）學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗樗氲玫絿踬p賜的金子。

（3）師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？

（4）學生交流：忘恩負義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？

（6）學生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里?？梢姡莻€忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

（9）學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞： 安全）

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢？

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

篇二

1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

教學過程：

一、齊讀課題

九色鹿

二、復習舊知

1．這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報 見利忘義 恩將仇報 背信棄義 重重懲罰

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。

三、第一板塊： “救”

第2小節(jié)

1．我們先來看“九色鹿救調達”的部分，（相機板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學生自由練讀）

2．出示第2小節(jié)內容。 指名讀。

3．從這段中你體會到了什么，感受到了什么？

4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的？“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”

（2）你能把當時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調達危在旦夕。）男生齊讀

5．九色鹿的勇敢善良

（1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身！ ）請用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

6．過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山” ，（相機板書：恩）面對如此重恩，調達是怎么做？怎么說的呢？

第3、4、5小節(jié)

1．指名學生起來讀第三自然段。

2．想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話（齊讀句子）

3．在調達的眼里，知恩圖報指什么？他報什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）

5．通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。（齊讀）

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓？（指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）

7．我們來看這個“誓”字（板書：誓），上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的。）對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8．過渡：調達有沒有真的象他誓言中所的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機板書：賣）

四、第二板塊：“賣”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文6、7自然段。

2．學生交流，相機提問

（1）那是一個怎樣的王妃？（貪慕虛榮）這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機指導讀好句子）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容？（指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。）請你們來當一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是？（調達）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了。）

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7．此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義?。ㄏ鄼C板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報?。┧烧媸且粋€小人。

8．引讀第7小節(jié)：由于調達告密，國王立即——

五、第三板塊“斥”

初讀第8、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導齊高聲讀：九色鹿??）

3．引讀：九色鹿從??似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節(jié)。

4．交流：結局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機板書：懲）

5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？

九色鹿怒斥的話

1、出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責調達，勸告國王） （相機板書：斥）“斥責”是什么意思？（嚴厲的責罵）它斥責調達什么？（見利忘義！靈魂骯臟?。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3、九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調達會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標示：“竟然”），你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。 ）（指名說）

4、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達？你們看出來了嗎？用手指一指，一個怎樣的調達？（一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調達。） 這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——（指名學生說）請再來讀九色鹿的話。（指名讀） （評點：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情?。@樣的人我們當然該去斥責他。（再齊讀前半句）

5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）

6．這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？ （齊讀）

第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責——

3．但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1、學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。

2、總結：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、作業(yè)

★基礎題： 回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。

★拓展題：搜集關于誠信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事。

篇三

1、學習生字新詞，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。

2、充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能 力，能有創(chuàng)造性的復述。

3.、通過閱讀課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責 調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點、難點：

把握有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。

教學準備：

字詞卡片

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡小鹿嗎？都見過什么鹿？今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆?，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》（板書課題）

二、檢查預習情況

首先老師檢查預習生字的情況。

1.出示示生字詞卡片，指名讀

2.采用多種形式認讀生字。 開火車讀 分組競賽 全班齊讀

3.指導書寫。 你認為在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。（重點指導：誓 魂殘 斥 棄）

4.描紅。（巡視提醒坐姿，提醒重點筆畫的位置）

三、初讀課文，將課文讀通。

1．接下來我們來學習課文，請同學們自由地朗讀課文。 （課件出示讀書要求） 讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學幫忙。讀后思考：課文主要有幾個人物形象？課文圍繞這幾個人物形 象，講了一個什么故事？

2．檢查初讀情況。

⑴ 指名分節(jié)讀，評價：從字音、停頓方面評議。

⑵ 小組分節(jié)輪讀

3、課文圍繞九色鹿講了一個什么故事呢？

4、課文中哪幾個小節(jié)是具體寫九色鹿救調達這件事呢？

二、精讀課文，將課文讀透。

學習2——5段。

1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了 調達，當時的情形又是怎么樣的呢？ 交流，細細品味。“突然，耳邊傳來：“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

（1）讀讀這句話，你覺得當時的情形怎么樣？（萬分危急）你從哪個詞看出來？ （課件在句子：救命啊，救命！下面加橫線）

（2）指導朗讀，抓住“呼喊”的語氣。 那你能把當時危急的情況用讀的方式告訴大家嗎？ 通過你的朗讀我好像就看到了調達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學們咱們一起來試一試。 讀得真棒！瞧，在這萬分危急的時刻，九色鹿怎么樣，引讀。 九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。”

（1）從這句話中，你知道了什么？

（2）指導朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個見義勇為的人嗎？好，咱們一起來讀好這句話。（強調速度快）

2、九色鹿見義勇為的舉動使調達萬分感動，自由練讀調達的話。

（第三自然段） 謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

（1）自由讀，指名讀

（2）從哪些詞語中聽出感激之情？（謝謝、永遠、終身）咱們一起學著調達的樣子來感謝九色鹿吧?。R讀）

3、面對連連叩頭，連聲感激的調達，九色鹿是不是乘人之危呢？

（1）從九色鹿的話中你能知道些什么嗎？請大家自由讀讀九色鹿 說的話。

（2）小結：九色鹿救了調達，但他并不求調達回報他什么，（板書： 不圖回報）只是要求調達不要泄露他的住處。

（3）多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿？指名讀

4、一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求， 他馬上——鄭重起誓。如果你是調達，你會怎樣鄭重起誓呢？ 自由練說-指名說

5、指名小組分角色表演讀。 同學們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調達這件事有聲有色的講給大家聽的，其實我們還可以用表演的方式展示出來?，F(xiàn)在分三人小組練習，一個演九色鹿，一個演調達，一個做旁白?？茨慕M同學能把九色鹿的見義勇為，不圖回報，把調達對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。

學習6—9自然段

過渡：可就是這個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢？

1、默讀6—9自然段，思考，交流。

2、想象說話練習。 調達為什么會這樣做呢？是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？（指名練說） 這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？

（指名練說，體會對調達行為的憤恨）

九色鹿面對自己曾經救過的調達背信棄義領著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？它向國王說了什么？

“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責這個小人吧！齊讀這段話。 什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？（板書：見利忘義）見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。 聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢？

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

（板書：背信棄義）

聽到這里，你有什么感想？假如你是國王，你會如何懲罰調達呢？（學生交流，師生共同評價） 師領讀最后一段話。

三、總結全文。

1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現(xiàn)在在你的面前，你想說些 什么話來勸勸調達嗎？可以用你學過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。（如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救 助他人，不圖回報。

3、練習復述。

四、把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書：

勇救

九色鹿調達

[見義勇為]出賣[ 見利忘義 ]

[不圖回報][ 恩將仇報 ]

二年級語文上23九色鹿教案

教學

要求1.學習課文,理解課文內容,要從小養(yǎng)成守信用的好品質。

2.用自己喜歡的方式認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負義”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會九色鹿美好的心靈和那個被救的人唯利是圖的心理,喚起學生心靈深處的愛憎。

教學

課時兩課時

九色鹿

在一片景色秀麗①的山林里,有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色,美麗極了。[句導讀:點明了九色鹿的毛有九種顏色,非常漂亮。]

第一部分(第1自然段):從前,在一片山林里有只長得非常美麗的九色鹿。

一天,他正在河邊散步。忽然,耳邊傳來“救命”的喊聲。[句導讀:寫出故事的起因。]他跑過去,只見一個人正在河里掙扎②,都快淹死了。[句導讀:寫九色鹿發(fā)現(xiàn)一個人快被淹死了。]

段導讀:寫出了故事的起因。

九色鹿立即③縱身跳進河中,把落水人救上了岸。落水人名叫調達。他得救后,連連向九色鹿道謝。[句導讀:寫九色鹿救起了落水人。]九色鹿說:“不用謝。不過我有個要求④,你回去后,千萬不要跟任何人提起在這兒見過我?！盵句導讀:要讀出嚴肅的語氣。]

段導讀:寫九色鹿救起調達后提出了一個要求。

調達鄭重⑤起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝⑥地走了。[句導讀:寫調達許下了諾言。]

段導讀:寫被救者許下了諾言。

第二部分(第2~4自然段):一天,九色鹿救了落入水中的調達,并要求調達不要對任何人講見過它,調達答應了。

過了幾天,調達在街上聽到人們議論⑦:王后夢見了一頭漂亮的九色鹿,要國王派人捉來,用這頭鹿的毛皮做衣服;國王只好貼出布告⑧:誰說出哪里有九色鹿,定有重賞。[句導讀:寫調達聽到有關九色鹿的議論。]

段導讀:國王懸賞要捉九色鹿。

調達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。于是,他跑進宮中告密⑨。[句導讀:要讀出調達見利忘義的卑鄙。]國王聽了,立即調集⑩軍隊,去抓九色鹿并由調達在前面帶路。[句導讀:寫國王要抓九色鹿。]

段導讀:寫調達不守諾言,出賣了九色鹿。

第三部分(第5、6自然段):調達見利忘義,為了得到重賞,把九色鹿的消息告訴了國王。

他們走到森林里,發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。[句導讀:寫九色鹿被國王的人圍住了。]

段導讀:寫國王發(fā)現(xiàn)了九色鹿。

九色鹿一眼就看到了調達,他憤怒地說:“你這個見利忘義的家伙!”[句導讀:要讀出指責的語氣。]國王聽九色鹿開口說話,感到非常奇怪。[句導讀:“九色鹿開口說話”帶有神話色彩。]當他了解了事情的經過后,不僅叫人放了九色鹿,還下了一道命令:“任何人都不許傷害九色鹿!”[句導讀:“不僅……還……”寫出了國王的公正。這要讀出由奇怪到憤怒的語氣。]

段導讀:寫國王放走了九色鹿,還下令不許傷害它。

第四部分(第7、8自然段):國王聽了九色鹿見義勇為的事情后,深受感動,并下令以后誰也不許傷害九色鹿。

從此,九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。[句導讀:寫九色鹿安然無恙。]而調達,那個忘恩負義的家伙,受不了大家的鄙視和譴責,灰溜溜地躲到大山里去了。[句導讀:寫調達受到了應有的懲罰。]

第五部分(第9自然段):故事的結局:九色鹿過著無憂無慮的生活,而忘恩負義的調達躲進大山里去了。

憤怒:因極度不滿而情緒激動。

見利忘義:看到有利可圖就不顧道義。形容重利輕義的人。

無憂無慮:形容心里沒有任何可以憂慮的事。

忘恩負義:忘記別人對自己的恩情,做出對不起別人的事情。

鄙視:輕視;看不起。

譴責:嚴正申斥。

灰溜溜:形容懊喪或消沉的神態(tài)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負義”等詞語。

生字、詞語的卡片;多媒體課件(帶有拼音的生字)。

一創(chuàng)設情景,導入新課

1.同學們,你們見過鹿嗎?你們見過有九種顏色的鹿嗎?

2.今天,我們就來認識一只九色鹿。

二初讀課文,認識生字

1.請同學們自讀課文,圈出不認識的字,想想怎樣認識它們。

2.同桌互讀課文,相互點評。

3.教師范讀課文,學生注意聽。

4.指導識字。

(1)教師播放課件,出示帶拼音的生字,學生開火車認讀。

(2)教師領讀,學生跟讀。

三指導寫字,培養(yǎng)習慣

1.同學們的識字本領真大!老師相信你們的寫字本領也很大!(出示本課的生字)

2.說說怎樣才能把它們寫漂亮,再跟老師寫一寫,記住筆順。

3.對照課文后面的生字表,同桌互相評評哪個字寫得好。

四讀通課文,感知內容

1.讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

2.相互交流:九色鹿把調達救上了岸,但調達是怎樣對待九色鹿的?

3.指導學生提出不理解的問題。

4.開展朗讀比賽。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.基于教材的特點和學生的實際,在教學時,教師采用研究性的學習方法,以達到知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的整合,為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,并在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。

2.打破傳統(tǒng)的教學模式,使閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全新的對話,在多層次、多角度的對話中深入感受文本,理解課文中的重點詞句,從而明白人要講信用的道理。

1.學習課文,理解課文內容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

《九色鹿》的動畫片斷。

一復習導入

1.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習九色鹿的故事。

首先,我們看一看動畫片《九色鹿》。(播放《九色鹿》的動畫片斷)

2.《九色鹿》主要講了一件什么事呢?(指名說)

(本文寫了九色鹿救了落水人調達,調達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,調達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。)

二感受“巨利”

1.調達為什么出賣九色鹿呢?

2.指名讀。國王只好貼出布告:誰說出哪里有九色鹿,定有重賞。

(1)“利”體現(xiàn)在哪個詞上?(重賞)想象一下是什么重賞。

(2)認讀“利”。

3.調達聽說皇榜后是怎么做的?

指名讀。(調達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。)想象一下他當時的表情。

4.調達聽說皇榜后,一心想的是什么?忘卻的是什么?

三體會“恩”“誓”

1.體會“大恩”。

(1)指名讀九色鹿救調達的有關內容。(第2、3自然段)

(2)你能從中體會出什么?(九色鹿的善良、勇敢和奮不顧身)

(3)九色鹿對調達的恩是普普通通的恩嗎?(不是)而是——(救命之恩)。有一個成語叫做——(恩重如山)。

(4)受人如此大恩,調達又是怎么回報的呢?朗讀第6自然段。

(5)讀后,你心里有什么感受?帶著感受,再讀這段話。

(6)過渡:他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?

2.體會“重誓”。

(1)指名讀課文的第4自然段。

(2)什么叫“鄭重起誓”?想象一下當時的情景。

(3)曾經是那樣嚴肅而又認真地發(fā)誓言,但在金錢面前,調達還是忘卻了。再次讀課文第6自然段,你心里又有什么感受?

3.體會“人品”。

(1)你覺得調達是一個怎樣的人?教師板書。

(2)齊讀黑板上學生說的答案。

四痛斥“小人”

1.指名讀第8自然段,體會九色鹿痛斥調達時的心情。

2.故事的結果是什么?指名讀最后一個自然段。

你覺得國王會怎樣懲罰調達?

3.面對這樣的結果,你有什么感受?(善有善報,惡有惡報。)

五總結全文

今天,我們學習了《九色鹿》這個故事,故事中的落水人調達見利忘義、背信棄義、恩將仇報,最后得到了重重的懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而又勇敢,最后得到了所有人的喜愛和尊重。讓我們多一份誠信,時刻懷揣著一顆感恩之心,我們的人生一定會充滿陽光和歡笑!

1.教學的過程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過程,而是開放多元、動態(tài)生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案,以學定教,把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人,才能真正發(fā)揮教師的主導作用。

2.讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應該留出足夠的時間讓學生潛心讀文。在教學中,教師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言,如:看著畫面想一想,當時調達會怎樣向九色鹿起誓,會怎樣說,怎樣做?這樣,讓學生與文本進行“零距離”的心靈對話,才能更好地感悟課文。

1.比一比,再組詞。

2.給下面的句子加標點符號。

(1)于是,他就跑去跟國王說了。

(2)從前,森林里有一只九色鹿。

(3)調達想,我知道哇,可是我不能說。

3.把下面的詞語組成一句通順的話。

(1)掙扎一個人快淹死了都在湖里

一個人在湖里掙扎,都快淹死了。

(2)他議論人們聽到

他聽到人們議論。

4.語文趣味活動。

學習了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己、對朋友,或對文中的九色鹿、落水人、國王、王后,你想說些什么呢?請你把想說的話寫下來。

我想對說:

一鹿

鹿的體型大小不一,一般雄性有一對角,雌性沒有。鹿大多生活在森林中,以樹芽和樹葉為食。鹿角隨年齡的增長而長大。鹿分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。

二誠信諺語

當社會上普遍地流行欺詐行為時,誠信成了稀缺的東西。

講誠信受益終生,不講誠信負債一生。

人不信于一時,則不信于一世。

真誠贏信譽,信譽保效益。

信用是本,無信不興。

三我們應該保護鹿

中國是世界上產鹿種類最多的國家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿,都是我國的特產,被列為國家一級保護動物;駝鹿和馬鹿,分別是鹿類中的體重冠亞軍,已被列為國家二級保護動物;只產在我國云南西南部叢林深草中的鼷鹿,為世界上最小的鹿,已被列為國家一級保護動物;過去一直被當作西南各省土特產的水鹿,今天也身價百倍,成了國家二級保護動物;梅花鹿和豚鹿,雖然不是中國的特產,但由于它們的野生數(shù)量實在太少了,所以也被列為國家一級保護動物;黑麂與河麂也是鹿類中的成員,前者只產在我國,為國際上公認的最稀罕的一種鹿,已被列為國家一級保護動物,而河麂則被列為國家二級保護動物。

四教學實錄(節(jié)選)——如何朗讀

教師:剛才我們借助對詞語的理解,初步了解了故事的主要內容?！毒派埂愤@個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,千百年來深為廣大人民所喜愛,就是因為故事譴責了貪心與負義,頌揚了善良與正義!今天,我們就一起來學習講述這個民間故事。要講好故事,首先要讀好這篇課文。假如由前后四個同學合作朗讀這個故事,你們認為可以怎樣分工朗讀?

(小組討論分工)

教師:哪一組同學已經有分工了?

學生1:我們一組這樣分工:一個人讀九色鹿的話,一個人讀調達的話,一個人讀國王的話,一個人讀敘述的話。

教師:你們?yōu)槭裁催@樣分工?

學生1:我們是按照人物的話語來分工的。

教師:這叫分角色朗讀。你們在朗讀時一定要將人物說話時不同的神態(tài)、語氣表現(xiàn)出來,要讀得有聲有色才好。

學生2:我們不這樣分工,我們一個人讀第1自然段,一個人讀第2~4自然段,一個人讀第5、6自然段,一個人讀第7、8自然段,一個人讀第9自然段。

教師:說說理由。

學生2:因為我們把這個故事分成了五部分,一個人讀一部分。

教師:故事精彩,是因為情節(jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述,一定會引人入勝的。很好。

學生3:我們小組齊讀敘述的話,然后一個人讀調達的話,一個人讀九色鹿的話。

教師:說說理由。

學生3:因為故事里面的主要人物就是調達與九色鹿,其他內容可以齊讀。

教師:你們抓住故事的主要人物,突出他們的語言。有道理!現(xiàn)在,每個小組的同學就按照你們的分工合作朗讀課文,要爭取讀得有聲有色!

(分工朗讀課文)

教師:哪組同學愿意向全班展示一下你們的朗讀風采?

(分角色朗讀小組)

教師:既然是角色朗讀,就要注意角色的特點,讀出角色說話時不同的語氣、語調。

九色鹿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“九色鹿”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

教學重點：

有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。

教學準備：

錄音磁帶 生字卡

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字，

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。（板書課題，讀題。）

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦？那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文。

4、指導識字。

（1） 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。

（2） 小老師領讀。

（3） 全班讀。

5、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養(yǎng)習慣

1、同學們的識字本領真大！老師相信你們寫字本領也很大?。ǔ鍪玖x、求、并、任等八個生字。）

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

了解課文內容，懂得做人要守信用，不能見利忘義。

重點難點：

課后練習第三題。

教學過程：

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用和~~~~分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1） 學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

（1） 自由組合，三人一個小組演一演。

（2） 配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個人為什么躲到大山里獨自生活去了？

（3） 匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、總結課文，結合思想教育。

1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在誰來說說你有什么收獲？

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設計：

九色鹿

語文S版二年級上冊語文《九色鹿》練習題

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《語文S版二年級上冊語文《九色鹿》練習題》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。因此，我們精心為大家整理了二年級上冊語文九色鹿練習題，供大家參考。

一、看拼音寫詞語。

cánhàifācáilínghúnhuángbangzhīēntúbào

chìzécánkuìxiàohuàfāshìbèixìqìyìhàohàodàngdàng

二、給加點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

發(fā)誓(shìsì)慚愧(cánjiàn)濫殺無辜(nànlàn)...

斥責(cìchì)皇帝(hánɡhuánɡ)皇榜(bǎnbǎnɡ)...

三、辨別組詞。

魂()財()漸()榜()愧()材()慚()傍()

四、把詞語補充完整。

知恩圖()千恩萬()()殺無辜()將仇報背()棄義見()忘義

五、給加點字選擇正確的解釋(填序號)。

1.背信棄義()：①躲避;②背誦;③不順利;④違背。.

2.知恩圖報()：①畫，描摹;②謀劃、謀求;③貪圖。

六、仿照例子寫詞語：(至少兩個)

刀槍劍斧：_________

浩浩蕩蕩：_________

我們精心為大家整理的二年級上冊語文九色鹿練習題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步!

《九色鹿》說課稿

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《九色鹿》說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材：

小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．

二、說重點、說難點：

第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．

因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法

四、說教學程序：

依據(jù)課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內容。

這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

教學過程：

一、復習

同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

調達：見利忘義恩將仇報

二、指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。

[語文課程的開放、拓展，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]

（二）、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩。終身受你的驅使我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你來了！陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？

1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。

2、生讀臺詞。

3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．

4、指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．

（三）、指導修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話

板書：增加臺詞減少旁白

２、指導修改。

出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。

[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]

三、當眾表演，學會評價。

１、自由合作練習進行表演。

２、點名上臺表演。

３、點評。

４、評選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補充

[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結：

老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]

《九色鹿》教學設計

一、導入

這堂課我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。其實朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

二、齊讀，想象畫面

1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片

師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧

生：（自由朗讀，想象畫面）

2、說說印象深刻的鏡頭

師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當我看到這個鏡頭時，我的心情是。

生：（根據(jù)提供的句式說話）

師：（小結并過渡）

三、交流讀書的感受

（一）救調達奮不顧身

1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調達快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調達又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請三位同學分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時的體會。

2、匯報讀書體會。

（1）提示與要求：我們讀書的時候都會產生自己獨特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時產生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學說一說自己的感受，與大家共同分享。

（2）學生談感受，教師相機指導朗讀，板書：美麗善良、不圖回報

A、領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

B、圖文結合領悟并讀出調達感激的心情；

C、領悟九色鹿的不圖回報。

D、想象調達是怎樣鄭重起誓的。

出示句式：調達鄭重起誓：。

（二）看皇榜進宮告密

1、過渡并指讀：

九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報，只求平安。可是，天有不測之風云。有一天王妃的夢境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學讀讀課文中的句子。

2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？

3、引導想象皇榜內容

王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？

4、引導想象調達見到皇榜時的心理

九色鹿的住處只有調達一個人知道呀！調達見了皇榜會怎么想呢？（指名生說說）

5、小結：

此時，調達早已把自己曾經的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導理解這個詞）。

（三）見調達氣憤痛斥

1、過渡并引導想象：

同學們當你讀到國王聽了進發(fā)了，你此時是什么心情？（生說）

2、想象自己會怎樣做：

一場災難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎么做呢？

3、指導讀好烏鴉的話：

讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了?。?/p>

評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護可愛的九色鹿。

4、引導理解九色鹿見到調達時的心理：

（1）當九色鹿從夢中驚醒的時候，它已經無法脫身了。當它看到調達正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什么呢？

（2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調達，一起來喚醒國王的良知吧！（出示并齊讀這句話）

（3）理解見利忘義、濫殺無辜。

（4）談談你讀了這句話后的感受。

（四）背信棄義受懲罰

1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。

2、當你讀到這里的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？

四、總結

1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價?。?/p>

2、同學們在讀書的時候都產生了自己獨特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

四、引導復述

幻燈出示：美麗善良九色鹿救調達奮不顧身看皇榜進宮告密見調達氣憤痛斥背信棄義受懲罰

五、課外作業(yè)

1、拓展閱讀民間故事

2、練習

相關鏈接：《九色鹿》第二課時說課設計

《九色鹿》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《九色鹿》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點難點：

理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

教學具準備及輔助活動：

錄音機磁帶投影

第一課時

教學要求：

1、初步感知課文內容。

2、學習生字新詞。

一、激趣導入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標上問號。

2、學生按要求自學，教師巡問指導

三、檢查自學效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是L，不是N

2、重點理解以下詞語

奴仆起誓發(fā)財恩將仇報

斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學生讀后交流

3、師小結

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

課前談話：同學們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導入新課

1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

二、聽故事

1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學生聽完后交流。板書：調達

三、聽故事

1．指名試述故事，結合出示圖示。

2．學生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結合交流，理解：

它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導朗讀。

調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會）

九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報

指導朗讀：稍慢、莊重。

3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調達

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請利用課余時間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書，

并從中領悟為人處事的道理。

《九色鹿》練習設計

一、給加點詞選擇正確的讀音。

皇榜(hungwng)　濫殺無辜(lnnn)

斥責(cch)縱身(zngzhng)

二、給加點的字選擇正確的解釋。

1、濫殺無辜(B)A、流水漫溢B、不加節(jié)制

2、背信棄義(D)　A、躲避B、背誦C、不順利　D、違背

3、知恩圖報(B)　A、畫，描摹B、意圖，計劃　C、貪圖，謀取

三、課文內容填空。

1、《九色鹿》是一個民間故事。稱它為九色鹿是因為（）。如果有這樣一只鹿救了我，我會（），由此，我想到的誠實守信的名言警句是（）。想到的表示誠實守信的成語有（）、（）、（）。

2、國王非常慚愧。他（）調達（），（），并重重懲罰了他，還下令全國臣民（）九色鹿。

1）、國王非常慚愧是因為（為了滿足王妃的要求，就去殺害一只無辜的鹿）。

2）、調達背信棄義表現(xiàn)在（他被九色鹿救起后，發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，最后卻為了錢泄露了）；恩將仇報表現(xiàn)在（九色鹿救了他，他不報答，反而帶軍隊來殺害九色鹿）。如果面對調達，我會對他說：（）

3）、讀到國王下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿時，我情不自禁地贊揚國王：（）

四、拓展練習

1、讀讀，議議動物喻人，連線。

1）、立場不穩(wěn)，見風使舵的人。

鐵公雞

2）、笑臉相迎，兩面三刀的人。

替罪羊

3）、一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜恕?/p>

笑面虎

4）、代人受過，替人挨揍的人。

變色龍

2、你還知道的民間故事有：（）、（）、（）。

二年級語文上19九色鹿教案作業(yè)題（語文S版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“二年級語文上19九色鹿教案作業(yè)題（語文S版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九色鹿練習設計反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九色鹿練習設計反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本文章的主要內容是關于九色鹿練習設計_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

一、給加點詞選擇正確的讀音。

皇榜(hungwng)濫殺無辜(lnnn)

斥責(cch)縱身(zngzhng)

二、給加點的字選擇正確的解釋。

1、濫殺無辜(B)A、流水漫溢B、不加節(jié)制

2、背信棄義(D)A、躲避B、背誦C、不順利D、違背

3、知恩圖報(B)A、畫，描摹B、意圖，計劃C、貪圖，謀取

三、課文內容填空。

1、《九色鹿》是一個民間故事。稱它為九色鹿是因為()。如果有這樣一只鹿救了我，我會()，由此，我想到的誠實守信的名言警句是()。想到的表示誠實守信的成語有()、()、()。

2、國王非常慚愧。他()調達()，()，并重重懲罰了他，還下令全國臣民()九色鹿。

1)、國王非常慚愧是因為(為了滿足王妃的要求，就去殺害一只無辜的鹿)。

2)、調達背信棄義表現(xiàn)在(他被九色鹿救起后，發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，最后卻為了錢泄露了);恩將仇報表現(xiàn)在(九色鹿救了他，他不報答，反而帶軍隊來殺害九色鹿)。如果面對調達，我會對他說：()

3)、讀到國王下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿時，我情不自禁地贊揚國王：()

四、拓展練習

1、讀讀，議議動物喻人，連線。

1)、立場不穩(wěn)，見風使舵的人。鐵公雞

2)、笑臉相迎，兩面三刀的人。替罪羊

3)、一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜?。笑面?/p>

4)、代人受過，替人挨揍的人。變色龍

2、你還知道的民間故事有：()、()、()。

內容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》練習設計,九色鹿，希望對你有幫助!

《九色鹿》問題探討

最近，不斷有老師打電話詢問：蘇教版國標本小學語文四年級上冊《九色鹿》一課中的調達，其中的調應當讀dio

呢，還是讀tio？有人想通過查《百家姓》或《千家姓》來解決這一問題，這其實是緣木求魚，因為調達壓根兒就不是中國人。

我想就這個問題談談個人的看法。

《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通過敘述佛陀前生曾為國王、婆羅門、商人、女人、象、猴等所行善業(yè)功德的寓言故事。其用意在于用這樣的故事來闡發(fā)佛教的基本教義。如果你到過敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用連環(huán)畫形式來表現(xiàn)的九色鹿的本生故事。

這個故事原載于《佛說九色鹿經一卷》（吳月氏優(yōu)婆塞支謙譯）。在翔實地記述了九色鹿的寓言故事后，向讀者交代了故事中人物的原型：佛言：爾時九色鹿者，我身是也。時溺人者，今調達是。調達與我世世有怨，我雖有善意向之，而故欲害我。

調達是何許人？調達即提婆達多，意譯為天熱、天授。據(jù)《佛本性集經》卷十三、《大毗婆沙論》卷一一六和《增一阿含經》卷五、卷九，調達是釋迦牟尼叔父斛飯王的兒子，即釋迦牟尼的堂弟。釋迦牟尼有恩于調達，是他苦口婆心，引領調達皈依了佛門。在釋迦牟尼的悉心教導下，調達勤奮地研修佛學12年，已能熟練背誦8萬法藏。后來他漸漸地萌生了邪念與野心，跟同伙說：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！擁護我的人也很多，我何必要聽命于他？于是調達就公開反對釋迦，大搞分裂活動，另立僧團。更為卑鄙的是，他還將毒藥藏在手指甲里，企圖趁著行禮的機會，來傷害、毒死佛陀。當他準備實施這一陰謀，從遠處走來時，大地突然裂開，竟將他活活地陷入地獄。法顯的《佛國記》、玄奘的《大唐西域記》均有相關的記載。

寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那個落水的人就是影射調達其人。

提婆達多，是梵文Devadatta的音譯。我查考了一些佛教典籍，發(fā)現(xiàn)其譯法竟有五六種之多，除了提婆達多，還有提婆達兜、禘婆達多、地婆達多、調婆達多等，調達則是一個簡化的譯法。

仔細研究一下這幾個音譯，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，即音譯第一個字的輔音有的讀送氣，如提；有的讀不送氣，如禘、地；有的則有送氣和不送氣兩讀，如調。梵語跟漢語本是兩個不同的語音體系，將梵文音譯成漢文，照漢文來讀只能是近似梵文的讀音，所以有多種譯法是不足為怪的。

如果依從提婆達多的音譯，調達就該讀作tio達，如果依從禘婆達多、地婆達多的音譯，調達就該讀作dio達。

不過比較通行的譯法還是提婆達多，如《大唐西域記》、《宗教詞典》、《大百科全書﹒宗教卷》等均采用這一譯法。據(jù)此我個人意見，應將tio達作為推薦讀法。當然，有人讀作dio達也不為錯。

《九色鹿》課文

[語文S版第三冊課文]

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來救命的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調達。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調達在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。于是，他跑進宮中告密。國王聽了，立即調集軍隊，去抓九色鹿，并由調達在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調達，他憤怒地說：你這個見利忘義的家伙！國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：任何人都不許傷害九色鹿！

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調達，那個忘恩負義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責，灰溜溜地躲到大山里去了。

[北師大版第十冊課文]

從前，有一頭鹿，身上長著九種顏色的毛，頭上生著雪白的角，時常到一條清潔幽靜的河邊去喝水吃草。這九色鹿性情溫良，和一只能說會道的白鳥成了好朋友。

一天，河中忽然漂流下來一根木頭；那木頭時而浮在水面，時而沉到水中，上面似乎還附著一條黑色的東西。九色鹿感到十分驚奇，抬起頭向樹上的白鳥說：

朋友，你站得高，看得遠，請看看那木頭上面還有什么東西！

白鳥望了一望，說：

有一個不幸的人在木頭上面。

九色鹿十分同情那位落水的人，急得團團打轉。

木頭漂近了，落水者的呼救聲音也越來越近了，九色鹿和白鳥看見那人抬起頭朝天喊叫：

有靈有驗的天神、龍神、山神、樹神啊，請趕快大發(fā)慈悲，搭救我這個苦命的人吧，要不然，我就活不成了。

悲哀的呼號沒打動天神、龍神、山神、樹神的心，河水流得更急，波濤翻得更兇，好幾次要把那人從木頭上沖下來，那人死命抓住木頭不放，來到了白鳥和九色鹿前面的河心。那人聲嘶力竭地向他們哀求道：

慈愛的九色鹿和白鳥大哥，你們是愛父母、愛兒女的仁獸義禽，請發(fā)發(fā)慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、兒女，就要痛斷肝腸了。

仁慈的九色鹿和白鳥聽了，心中十分不忍。于是，九色鹿雙腳一縱，跳到河心。白鳥兩翼一張，飛到木頭上面。九色鹿死勁和洶涌洪水展開搏斗，好久才接近木頭，叫那落水者騎在自己背上，抓住自己的雙角，由白鳥帶路，拼命向岸上游。到了岸邊，九色鹿和白烏累得暈倒在地，那落水者也嚇得昏死過去了。

過了半天，九色鹿先醒過來，看見落水者和白鳥還在昏迷之中，盡管自己四肢無力，還是勉強打起精神，上山銜了一株靈芝草曰來，把靈芝草嚼成汁水，慢慢喂進落水者和白鳥的嘴里，他們才舒氣、睜開眼，清醒過來了。

白鳥飛上樹去，銜了他為兒女儲備的果子下來，給那落水者吃，那落水者感動得流著兩行眼淚，掙扎著要向九色鹿和白鳥道謝。

這對仁慈的鳥獸，怕他勞累過度，勸他先吃果子。他吃了果子，又行禮拜謝，九色鹿慈祥地叫他吃靈芝草，說：好事做到底，你吃了靈芝草，包你百病不生，而且長生不老。

那人因禍得福，趕快一面吃著靈芝草，一面對天盟誓，愿給鹿、鳥永遠當奴仆，一輩子伺候他們。

九色鹿和白鳥聽了，一齊勸他好生回去，免得父母、兒女擔憂。

那人一定要留在這里報恩，九色鹿和白鳥還是不肯同意，說來說去，說得九色鹿口千舌燥了，才對那人表示：

我們冒險救你，不是為了報酬，更不是要你做奴仆，假如你要報恩，那就請你回去后，不要對人說我在這里，因為人們貪圖我的皮角，萬一壞人知道了，一定會來傷害我的。

那人一本正經地對九色鹿說：

你對我有救命之恩，我怎會忍心使你遭受殺身之禍呢？

那人一面說，一面對白烏笑臉相望，樣子誠懇極了。白鳥心里很高興，就拍著翅膀唱道：

禽獸講仁愛，

人當重信義，

不及禽獸者，

枉自披人皮。

那人聽了，連連點頭，才依依不舍地拜別說：有機會，我自然要感恩圖報。然后徒步回家。

回家的路程很遙遠，要經過很多城市。那人走了三天三夜，過了六城六市，一路上，他聽到了很多新聞，其中一件重要的新聞說：國王有一位年輕貌美的妃子，得了昏迷怪病，國中無人能醫(yī)。后來，有一位喇嘛對國王獻計：除非找來九色鹿的皮做褥子，角做湯膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了湯膏去病，否則必死無疑。

國王立即令那喇嘛，帶著人馬去找九色鹿，碰巧就遇上了這個被九色鹿救過性命的人，他經不起喇嘛的再三引誘，就起了貪利負義的念頭，于是同那喇嘛去見國王。

國王許他報酬說：找來九色鹿，金盤滿銀粟，銀盤滿金粟，還分一半國土給你享福。

那人利欲熏心，便把信義拋到九霄云外，對國王說了真情，并且同國王帶了御林軍飛奔而去。

白鳥在樹上望見滾滾煙塵，看清是那人帶了人馬飛馳而來，知道大事不好，馬上招呼九色鹿趕緊躲避，他自己飛進山林向飛禽走獸求救。

九色鹿生性忠厚，心中還有點懷疑白鳥的警告，沒來得及躲避，就被千軍萬馬重重包圍住了。

九色鹿抬頭見了自己舍命相救的那個人，現(xiàn)在竟然帶著人馬來殺害自己，非常氣憤，他挺身走到國王馬前，唱起山歌，義正詞嚴地指問那個忘恩負義的人。

九色鹿唱得山河變色，問得人馬無言，那個忘恩負義的人羞得滿臉通紅，無地自容。喇嘛的偽善面目被當眾揭穿，國王也成了被告。國王惱羞成怒，下令向九色鹿放箭。

在這緊急的時刻，天上地下，忽然響起風暴呼嘯的聲音，無數(shù)飛禽，急沖下來去啄弓箭手的眼睛，無數(shù)野獸，猛沖上來撕咬御林軍的戰(zhàn)馬。啄的啄，咬的咬，一時三刻，把兵馬掃蕩得干干凈凈，剩下國王、喇嘛和那忘恩負義的人，跪在禽獸當中。

九色鹿做法官，白鳥做律師，百禽百獸做法誓，在山林中開起正義法庭。

不說那審判經過，只說那只心地仁慈的九色鹿，到最后，還下不了把那些衣冠禽獸處死的決心，氣得白鳥沖天大叫，百禽百獸義憤填膺。

結局是：百獸吃了衣冠禽獸，山中又有了和平生活。

[蘇教版第七冊課文]

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使

九色鹿打斷了調達的話，說：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。