小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《要好好學(xué)字》第一二課時(shí)教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《要好好學(xué)字》第一二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《要好好學(xué)字》第一二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。

3．懂得毛主席說(shuō)的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2．板書(shū)課題：12．要好好學(xué)字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。

二、初讀課文

1．自由讀課文。

要求：(1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

(1)(出示一類生字)

①自己讀讀詞語(yǔ)。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

“歲”，讀平舌音。

“劉”：讀邊音．

“延’、“彎”，讀前鼻音。

③指名讀，齊讀，比賽讀。

④去掉拼音會(huì)讀嗎?自讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤給生字?jǐn)U詞或說(shuō)一句帶有生字的詩(shī)句。

(2)(出示二類詞語(yǔ))

①齊聲讀兩遍。

②去掉拼音再齊讀。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。

5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評(píng)議，再讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要(

3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

“延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。

“劉”：左窄右寬，

“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫(xiě)。

5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。

6．反饋、評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．給下面生字選擇正確讀音．

歲劉澤參

3．指名分段朗讀課文。

4．填空：課文寫(xiě)了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．

過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學(xué)生交流討論。

(3)教師在補(bǔ)充的基礎(chǔ)上小結(jié)。

第一句點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)地人事。

第二句介紹了兩個(gè)小八路。

(4)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。

說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

(6)指導(dǎo)仿寫(xiě)句子。

(出示)我有一對(duì)雙胞胎姐姐，一個(gè)叫()，長(zhǎng)得()，另一個(gè)叫

()，長(zhǎng)得()。我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)()，一個(gè)()。

①自己先說(shuō)說(shuō)，同座位再交流。

②指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

2．細(xì)讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：

毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。

(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。

(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。

①“你們知道我是誰(shuí)嗎?”用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀。

②“我是毛澤東。”要讀出親近、平易近人的語(yǔ)氣。

(4)(出示)毛主席動(dòng)作的句子。

①指名讀?！綵w5000.com 作文5000網(wǎng)】

②毛主席為什么要彎下腰來(lái)寫(xiě)字呢?

他又為什么把字寫(xiě)在自己的手心上呢?

③毛主席給你留下了什么印象?

④指導(dǎo)有感情朗讀。

3．細(xì)讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?

(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。

(3)指導(dǎo)朗讀。毛主席的話要讀得懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

三、小結(jié)

1．齊讀課文。

2．毛主席希望兩個(gè)小八路干什么?聽(tīng)了毛主席的話，你是怎樣想的呢?

3．用“參加”練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)反思：課堂上采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——表演，學(xué)生的興致極濃。在表演中，學(xué)生討論人物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)會(huì)了怎么讀，體會(huì)了課文的中心，因此，取得了較好的教學(xué)效果。

精選閱讀

2020要好好學(xué)字

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020要好好學(xué)字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)分析：

《要好好學(xué)字》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元共五篇課文。是本冊(cè)書(shū)各單元中課文最多的一個(gè)單元。《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》、《孔繁森》，都是寫(xiě)人的文章?！兑煤脤W(xué)字》講的是偉大的領(lǐng)袖毛主席在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字，體現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)小八路的關(guān)懷，寄托了對(duì)他們的期望；《朱德的扁擔(dān)》反映了革命領(lǐng)袖朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)。《梅蘭芳學(xué)藝》講的是我國(guó)京劇大師梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)勤學(xué)苦練眼神的事，《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，三過(guò)家門而不入，體現(xiàn)了大禹一心為公的無(wú)私奉獻(xiàn)精神：《孔繁森》寫(xiě)的是優(yōu)秀援藏干部孔繁森收養(yǎng)3個(gè)藏族孤兒的故事，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。這5篇課文中，我們可以從這些杰出人物的言行中學(xué)會(huì)做人的道理。

本單元課文都是通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，人物有遠(yuǎn)古的大禹，革命領(lǐng)袖毛澤東、朱德，杰出人物梅蘭芳、孔繁森，可以說(shuō)很有代表性。學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，感受人物形象。

這篇課文安排在第六單元第一篇，識(shí)字單元結(jié)束后學(xué)這篇課文，在回味學(xué)字的同時(shí)，更深刻地感受學(xué)字的重要性。

同時(shí)，這篇文章也是人物單元的開(kāi)篇。讀著這樣的文章，撲面而來(lái)的既是革命先輩的和藹可親，更多的是寫(xiě)人、寫(xiě)事關(guān)注的視角，從點(diǎn)點(diǎn)小事可見(jiàn)人物品質(zhì)。這也是寫(xiě)人類文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，從小滲透這樣的寫(xiě)作方法，讓孩子在學(xué)文的同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁建字底。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解革命的意思，知道好好學(xué)字的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解革命的意思，知道好好學(xué)字的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 生字、生詞 卡片 教師書(shū)寫(xiě)字帖數(shù)張。

教學(xué)流程：

揭題導(dǎo)入---初讀感知、朗讀課文---認(rèn)識(shí)人物、了解內(nèi)容----指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

基本思路

1、揭題導(dǎo)入：以課題著手，引導(dǎo)學(xué)生從要好好這句話，結(jié)合生活實(shí)際，了解話語(yǔ)中所包含的親切關(guān)懷。

2、初讀感知、朗讀課文：此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音，達(dá)到正確、流利的要求。

3、認(rèn)識(shí)人物、了解內(nèi)容：將文中生字詞語(yǔ)組成板塊，融合人物姓名、人物身份、故事地點(diǎn)。在識(shí)字中認(rèn)識(shí)人物，在認(rèn)識(shí)人物中，懂得如何抓住特點(diǎn)介紹兩個(gè)人物；以畫(huà)面、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建延安的意象；以故事地點(diǎn)、人物引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)建字底的延，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)、半包圍、左右結(jié)構(gòu)的生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，這應(yīng)該是必須的目標(biāo)。從學(xué)情出發(fā)，我們不妨對(duì)達(dá)成這一目標(biāo)的可能性難度及相關(guān)策略進(jìn)行思考。

1、本文共有8個(gè)生詞。這些生詞中，延（yn）安的延， 彎下腰的彎，遇到的遇容易寫(xiě)錯(cuò)。同時(shí)，因?yàn)樯铋啔v的局限，我們覺(jué)得再熟不過(guò)的，在孩子眼里卻是陌生的，如延安一詞。這些詞，無(wú)法結(jié)合課文內(nèi)容理解，但，卻有另一種教學(xué)方式告訴。當(dāng)然，與其用字典中科學(xué)準(zhǔn)確的解釋，不如用一些相關(guān)的意象在孩子腦海中構(gòu)建一個(gè)浪漫的延安?；貞涀约旱耐?，那時(shí)雖搞不清延安在祖國(guó)的哪一個(gè)方向，但，只要看到電影中那高高的寶塔山，我就會(huì)和小伙伴們高喊：延安！延安！教學(xué)中，就以寶塔山高坡窯洞延河 圍白頭巾的老漢等特色景物為一組畫(huà)面，再配以音樂(lè)山丹丹花開(kāi)紅艷艷，讓延安一詞模糊卻親切地落在孩子心里。

2、毛主席 安定寶 劉長(zhǎng)貴是故事中的人物，席、寶、劉、貴是本課的又一部分生字。毛主席毛澤東，從邏輯起點(diǎn)看，這兩個(gè)詞似乎不成問(wèn)題。但，曾有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子們還會(huì)以為這是兩個(gè)人。教學(xué)中，需結(jié)合身邊人名字與稱呼幫助孩子理解。如果這幾個(gè)名字僅用來(lái)學(xué)習(xí)生字，眼睛只盯著兩個(gè)個(gè)體名字，有一個(gè)風(fēng)景一定會(huì)錯(cuò)過(guò)。你看，安定寶這個(gè)名字中有個(gè)生字寶，劉長(zhǎng)貴中有個(gè)生字貴，若把這兩個(gè)字放在一起，新的教學(xué)點(diǎn)寶貴出現(xiàn)了。低年級(jí)老師常喜歡以擴(kuò)詞的方式引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ)，孩子們也會(huì)從字典中搬來(lái)很多不理解的詞完成擴(kuò)詞任務(wù)。其實(shí)，在孩子把眼光投向遠(yuǎn)方時(shí)，身邊的風(fēng)景卻錯(cuò)過(guò)了。我們需要將孩子的視線收到文本中來(lái)：在教完兩個(gè)名字后，將寶貴重新組合，讓孩子說(shuō)說(shuō)什么是寶貴的，一個(gè)新詞，連同它的意思都落進(jìn)孩子的心里，如此積累，水到渠成。另外，課文中有一段介紹安定寶和劉長(zhǎng)貴的句子：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長(zhǎng)貴，才13歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。如果教學(xué)只限于讀讀這句話，然后從圖中分別找到兩個(gè)小八路，那就太可惜了。其實(shí)，在認(rèn)識(shí)兩個(gè)小八路的同時(shí)，應(yīng)該讓孩子明白：介紹兩個(gè)人，要抓住他們最本質(zhì)的區(qū)別，讓人一聽(tīng)就能分清。

3、縱觀本課中所有的生字詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們能概括出課文的主要內(nèi)容。毛主席 安定寶 劉長(zhǎng)貴是故事中的人物，延（yn）安是故事發(fā)生的地點(diǎn)，彎下腰 革（g）命（mng） ?。╝）是毛主席說(shuō)話的姿勢(shì)與相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束，可以引導(dǎo)孩子把這些詞連起來(lái)，說(shuō)一句話，而這一句話恰恰就是課文的內(nèi)容毛主席在延安對(duì)安定寶和劉長(zhǎng)貴說(shuō)：參加革命了，要好好學(xué)字啊！。這樣做，讓原本從文中來(lái)的詞又回到課文的概括語(yǔ)境中，達(dá)到字不離詞，詞不離句的教學(xué)效果。同時(shí)，也為中年級(jí)的說(shuō)課文主要內(nèi)容做好鋪墊。

字詞教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但，孤立的教，很無(wú)趣。如何以字詞的教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)文本的教學(xué)，在課堂中進(jìn)行相關(guān)言語(yǔ)實(shí)踐，應(yīng)該是我們要思考的。

讀生字，字字關(guān)聯(lián)。課后安排了十個(gè)生字，兩個(gè)二類字。

延、革可以放在一起識(shí)寫(xiě)，以解決故事發(fā)生的背景。席、寶、劉、貴在一起，解決故事中人物。遇、道同是走之兒，遇到、知道，可以進(jìn)行比較區(qū)分。彎在感受主席形象的同時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。

生字并不是個(gè)個(gè)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，與課文中的詞句相關(guān)聯(lián)。生字與生字之間，互相聯(lián)合，便成了課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。

主要板書(shū)安排：13．要好好學(xué)字

毛主席：?jiǎn)?、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)

小八路：回答

（參加革命了，要好好學(xué)字）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1． 板書(shū)課題，齊讀。

2． 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二． 初讀課文

1． 學(xué)生自讀課文兩遍。

(1) 畫(huà)出生字詞。

(2) 畫(huà)出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。

(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。

2． 檢查自學(xué)情況。

(1) 指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

(2) 抽讀生字詞，正音。

(3) 指名分節(jié)讀課文。

(4) 齊讀課文。

3． 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)關(guān)于他們的什么事？

4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在（）遇見(jiàn)（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三． 精讀課文

1． 出示投影，引導(dǎo)觀察。

這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2． 細(xì)讀第一段。

（1） 自由輕聲讀。

（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？

“才”是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？

（3） 齊讀第一段。

（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3． 細(xì)讀第二段。

（1） 指名讀。

（2） 說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？用“——”畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。

（3） 毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？

比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。

毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。

指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說(shuō)明了什么？

（4） 指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4． 細(xì)讀第三段。

（1） 指名讀。

（2） 投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話。

（3） 這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

（4） 這里的革命指的是干什么？

（5） 為什么說(shuō)參加革命了，就要好好學(xué)字。

（6） 指導(dǎo)朗讀。

四． 作業(yè)

1． 練習(xí)有感情地朗讀課文。

2． 用“參加”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)檢查

1． 抽讀詞語(yǔ)卡片。

2． 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）

歲劉澤參

二． 總結(jié)全文

1． 指名讀課文。

2． 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話，你是怎么想的？

三． 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四． 課堂練習(xí)

1． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)

延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東

2． 組詞

延（）劉（）過(guò)（）劃（）

3． 擴(kuò)詞

貴（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）

４．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。

例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。

（１）爸爸（）看起報(bào)紙來(lái)。

（２）小白兔（）走進(jìn)家門。

５．練寫(xiě)生字。

二年級(jí)語(yǔ)文上12要好好學(xué)字教案作業(yè)題（新版蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)語(yǔ)文上12要好好學(xué)字教案作業(yè)題（新版蘇教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

12要好好學(xué)字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)“席”“延”等7個(gè)生字，會(huì)讀“遇”“路”“嗎”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生懂得干革命需要文化知識(shí)的道理，教育學(xué)生從小就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，天天向上。

【教學(xué)素材】

1.毛澤東等偉人或名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

2.與兒童有關(guān)的學(xué)字、練字故事與圖書(shū)。

3.教育人們應(yīng)好好學(xué)習(xí)、天天向上的俗語(yǔ)、名言或書(shū)法作品。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“席”“延”等7個(gè)生字，會(huì)讀“遇”“路”“嗎”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地初讀課文，了解內(nèi)容，感知文章中心。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情趣，揭示課題

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@和一年級(jí)的時(shí)候，老師們就教了你們?cè)S多兒歌，其中有一些是學(xué)字歌。有誰(shuí)能給大家唱一唱嗎？

學(xué)生積極回顧與學(xué)字有關(guān)的兒歌，許多學(xué)生舉起了手，老師抽取一兩個(gè)讓同學(xué)們展示一下。

學(xué)生甲：一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫子兩點(diǎn)就是夾，夾子站好變成來(lái)。

學(xué)生乙：一個(gè)口字有點(diǎn)扁，一根利箭中間穿。利箭一下射中靶，箭法真是不簡(jiǎn)單。

教師總結(jié)：這兩位同學(xué)唱得非常好。這種兒歌方式非常便于我們學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)也說(shuō)明了我們對(duì)兒童學(xué)習(xí)漢字的重視。其實(shí)，我們自古就有重視學(xué)習(xí)漢字的傳統(tǒng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇偉人重視兒童學(xué)字的故事。那今天我們學(xué)習(xí)什么呢？

學(xué)生齊答：《要好好學(xué)字》。

教師回答：對(duì)，就是《要好好學(xué)字》。

2．板書(shū)課題：《要好好學(xué)字》。（板書(shū)：12.要好好學(xué)字），學(xué)生齊讀課題，教師展示課件。（課件出示1）

3．教師解題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)想一想，本文是誰(shuí)教育誰(shuí)要好好學(xué)字呢？

學(xué)生齊答：毛主席教育兩個(gè)小八路要好好學(xué)字。

二、初讀課文，體會(huì)感情

1.自學(xué)指導(dǎo)：

教師：（表?yè)P(yáng)學(xué)生）大家預(yù)習(xí)的非常好，今天我們就具體看看毛主席是怎樣教育兩個(gè)小八路要好好學(xué)字的？請(qǐng)大家先正確、流利、有感情地朗讀課文。要求是標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順，有感情。如果遇到比較生疏的字，請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生按照教師的要求初讀課文，并圈畫(huà)出比較生疏的字。教師在教室來(lái)回巡視，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

2.自學(xué)檢查：

教師：鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的自學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生自習(xí)情況點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生有感情地朗讀課文。

（學(xué)生以朗讀的形式展示自己自學(xué)情況，教師與其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在學(xué)生朗讀完后，鼓勵(lì)其他學(xué)生找出該學(xué)生在漢字拼讀中的錯(cuò)誤與感情把握方面的不足。）

教師：總結(jié)學(xué)生朗讀的效果與糾錯(cuò)的成果，然后進(jìn)行具體的指導(dǎo)。如在漢字拼讀方面，“延安”的“延”與“彎下腰”的“彎”都是前鼻音，聲音較長(zhǎng)且較亮，“毛澤東”的“澤”為平舌音，聲音逐漸上升但整體不高。在朗讀課文時(shí)，應(yīng)以一個(gè)愛(ài)講故事的家長(zhǎng)身份來(lái)朗讀，語(yǔ)速相對(duì)較緩慢，并應(yīng)把目光更多地傾灑到傾聽(tīng)者的臉上，讀到毛主席詢問(wèn)小八路自己是誰(shuí)的時(shí)候，應(yīng)表現(xiàn)出長(zhǎng)者所具有的和藹的表情，在毛主席教兩個(gè)小八路“毛澤東”三個(gè)字時(shí)，最好也要做出彎下腰在手心里寫(xiě)字的動(dòng)作，以體現(xiàn)出毛主席的平易近人。從而讓朗讀者與傾聽(tīng)者都能從毛主席的表情、語(yǔ)言與動(dòng)作中感受到毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的親切關(guān)懷和殷切期望。

三、拼讀生字，了解詞義

1.教師：指出同學(xué)們之所以沒(méi)有有感情地朗讀課文，是因?yàn)橛龅揭恍┍容^生疏的字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己朗讀課文時(shí)遇到的比較生疏的字。

（學(xué)生從書(shū)中指出比較生疏的字。）

教師總結(jié)指出學(xué)生遇到的生字恰恰是本課中的一類字與二類字。然后老師出示課件生字：（課件出示2）

2.教師：引導(dǎo)學(xué)生拼讀并認(rèn)識(shí)生字。

（1）讓優(yōu)等生帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀生字。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生在拼讀生字拼音時(shí)學(xué)會(huì)觀察并記憶生字結(jié)構(gòu)，以便達(dá)到拼讀與識(shí)寫(xiě)的同步，防止學(xué)生拼讀時(shí)不看課文生字。如“延”“連”均為半包圍結(jié)構(gòu)，但“延”的偏旁為建字底“廴”“連”的偏旁為走之旁“辶”；“貴”“彎”都屬于上下結(jié)構(gòu)，但“貴”的下部為“貝”，“彎”的下部為“弓”。

（3）讓后進(jìn)生拼讀生字并說(shuō)出生字結(jié)構(gòu)，優(yōu)等生進(jìn)行傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)誤。

（4)全體同學(xué)再一起拼讀并說(shuō)出生字結(jié)構(gòu)，加深認(rèn)識(shí)。教師利用生字卡片檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的效果。

3.教師：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

（學(xué)生在課文中找出由生字組成的詞語(yǔ)，并標(biāo)注出來(lái)。）

教師：在學(xué)生標(biāo)注后出示課件詞語(yǔ)：（課件出示3）

學(xué)生：正確、流利地朗讀由生字組成的詞語(yǔ)。

4.教師：引導(dǎo)學(xué)生借助字典查找并抄寫(xiě)重要詞語(yǔ)的意思。如“主席”“遇到”“八路”“參加”“革命”“連連”等。

（學(xué)生通過(guò)字典等工具書(shū)查找重要生字的意思。）

教師：檢查學(xué)生查找效果，并出示課件展示重要詞語(yǔ)的意思：（課件出示4）同時(shí)進(jìn)行板書(shū)：（板書(shū)：“主席”“遇到”“八路”“參加”“革命”“連連”）

四、再讀課文，體會(huì)感情

1.教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧朗讀本課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速、表情與動(dòng)作在朗讀中的重要性。

（學(xué)生進(jìn)行復(fù)讀，以強(qiáng)化朗讀技巧，體會(huì)文中感情。）

2.教師：進(jìn)行范讀或通過(guò)錄音（視頻）進(jìn)行范讀，讓學(xué)生有更為直觀的感受。（學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)加深體會(huì)。）

3.學(xué)生：通過(guò)自讀與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的互讀互聽(tīng)進(jìn)一步體會(huì)文中感情，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、認(rèn)識(shí)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師以課后的“席”“延”“彎”“連”字為例引導(dǎo)學(xué)生按照課文中書(shū)寫(xiě)的筆順與筆畫(huà)進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.教師：利用動(dòng)畫(huà)或手寫(xiě)方式對(duì)“貴”“革”等字進(jìn)行筆順與筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。（課件出示5-8）

學(xué)生：在老師示范下進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，個(gè)別學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示。

老師：引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正。教師進(jìn)行最后的總結(jié)與指導(dǎo)。如“席”“延”“連”都是半包圍結(jié)構(gòu)；“革”都是上下結(jié)構(gòu)，但要上短下長(zhǎng)；“貴”“彎”雖也是上下結(jié)構(gòu)，但每一部分都應(yīng)上下略扁。

3.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。

六.課堂小結(jié)，繼續(xù)設(shè)疑

教師：本節(jié)我們有感情地朗讀了全文，并對(duì)本課的生字與詞語(yǔ)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還十分規(guī)范地對(duì)需要識(shí)讀的生字進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)對(duì)本課有感情地朗讀，我們知道了，只有在朗讀中注意到毛主席的表情、語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)，才能更深切地體會(huì)本文的中心。那么，毛主席在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)對(duì)小八路進(jìn)行教育的呢？毛主席對(duì)兩位小八路進(jìn)行了怎樣的教育呢？這又給我說(shuō)明了一個(gè)怎樣的道理呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)帶著這些疑問(wèn)預(yù)習(xí)本課，我相信大家一定會(huì)找到答案的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示9）

1.把本課田字格內(nèi)的7個(gè)生字規(guī)范地抄寫(xiě)在田字格本上，每個(gè)字寫(xiě)三遍。

2.抄寫(xiě)下列字詞并解釋詞義。

主席：遇到：

八路：參加：

革命：連連：

3.生字組新詞。

席（）貴（）彎（）革（）

答案：

1.提示：學(xué)生在抄寫(xiě)生字前，教師最好先指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字，特別強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序與整體協(xié)調(diào)。

2.主席：某一組織的最高領(lǐng)導(dǎo)人。遇到：碰到。八路：指八路軍，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝。參加：加入。連連：連續(xù)不斷。

3.示例：草席貴重彎月皮革。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)毛主席的和藹可親與平易近人。

2.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命需要文化知識(shí)的道理，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《要好好學(xué)字》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.教師出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師：在上節(jié)課上，我們知道，本課寫(xiě)的是毛主席教育小八路要好好學(xué)字的故事。當(dāng)時(shí)，老師提出了許多問(wèn)題要你們解決。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”所以，同學(xué)們還要對(duì)本課繼續(xù)進(jìn)行有感情地朗讀，為了便于體會(huì)毛主席對(duì)小八路的教育之情，同學(xué)們可以看著課本插圖進(jìn)行有感情地朗讀。

（學(xué)生一邊欣賞課本插圖，一邊有感情地朗讀課文。）

二、朗讀檢查，把握中心

1.教師：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地范讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)思考如下問(wèn)題：（課件出示10）

（1）本文共分幾段？

（2）本故事發(fā)生在什么時(shí)候與什么地點(diǎn)？

（3）本故事涉及到哪些人？

（4）毛主席最后給小八路說(shuō)了些什么？

學(xué)生：在教師的提問(wèn)下一一回答。

學(xué)生甲：3段。

學(xué)生乙：1939年春天，延安。

學(xué)生丙：毛主席和兩個(gè)小八路。

學(xué)生?。骸皡⒓痈锩耍煤脤W(xué)字?。　?/p>

2.教師：出示課件，引導(dǎo)同學(xué)們把課文信息組合成一句話。（課件出示11）

本文主要了寫(xiě)了（時(shí)間），毛主席在（地點(diǎn)）教育（人物）參加革命了要（目的）的道理。

三、精讀語(yǔ)段，理解內(nèi)容

1.教師：出示課件或觀察課本插圖，（課件出示12）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些人？他們穿著什么衣服？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（學(xué)生能夠根據(jù)課文與插圖信息輕易答出。）

2.學(xué)生細(xì)讀第一段。

教師提出問(wèn)題，并展示課件：（課件出示13）

（1）這一段共有幾句話？每句話主要說(shuō)些什么？

（2）兩位小八路年齡有多大？和今天的哪些人年齡差不多？

（3）句中的“才”是什么意思？還有哪些詞和”才“字意思相近？”才“這個(gè)字用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）他們年齡這么小，為什么不去上學(xué)，而是去當(dāng)兵？

（第四小問(wèn)有一定難度，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)情況給學(xué)生做必要說(shuō)明。即由于當(dāng)時(shí)中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民困苦，許多孩子成了孤兒，參加了革命，失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。）

學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，并回答問(wèn)題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第一自然段段意。（課件出示14）

1939年，毛主席在（地點(diǎn)）遇到了（人物），他們才十四五歲。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，并板書(shū)：（板書(shū)：毛主席遇到兩位小八路）

3.學(xué)生細(xì)讀第二段。

教師：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：（課件出示15、16）

（1）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？

（2）毛主席問(wèn)了小八路什么問(wèn)題？他的回答和小八路有什么不同？

（3）他回答時(shí)不用自己的官稱，而是用自己的名字，這體現(xiàn)了他怎樣的對(duì)人態(tài)度？

（4）比較描寫(xiě)毛澤東動(dòng)作的句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。

B、毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。

①讓學(xué)生反復(fù)閱讀這兩句話，并附加動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

②詢問(wèn)這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③毛主席彎下腰在手心上寫(xiě)字又體現(xiàn)了他怎樣的待人態(tài)度？

學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，并回答問(wèn)題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二自然段段意。（課件出示17）

（人物）通過(guò)（動(dòng)作）在手心上寫(xiě)字教小八路認(rèn)字。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的過(guò)程，并板書(shū)：（板書(shū)：毛主席彎下腰教小八路寫(xiě)字）

4.學(xué)生細(xì)讀第三段。

（1）教師指名學(xué)生朗讀。

（2）課件出示第三段。（課件出示18）教師引導(dǎo)學(xué)生指出毛主席說(shuō)的話。

（3）教師提問(wèn)：

①這是毛主席對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？

②這里的革命指的是干什么？

③為什么說(shuō)“參加革命了，就要好好學(xué)字”？

④兩個(gè)小八路聽(tīng)了連連點(diǎn)頭說(shuō)明了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，并回答問(wèn)題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第三自然段段意。（課件出示19）

毛主席鼓勵(lì)小八路要（目的）。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的結(jié)果，并板書(shū)：（板書(shū)：毛主席鼓勵(lì)小八路要好好學(xué)字）

5.學(xué)生再讀全文，回顧中心。

教師出示課件，引導(dǎo)同學(xué)們回顧中心，出示課件。（課件出示20）

本文主要寫(xiě)了（時(shí)間），毛主席在（地點(diǎn)）教育（人物）參加革命了要（目的）的道理。

教師進(jìn)行板書(shū)總結(jié)：（板書(shū)：毛主席言傳身教）

四、課堂拓展，知識(shí)積累

１、教師：同學(xué)們，毛主席是不僅是一位偉大的革命家，也是一位偉大的文學(xué)家，正是他這種既重視革命工作，又重視學(xué)字創(chuàng)作的精神，才使他成為一位既能領(lǐng)兵打仗又能拿筆創(chuàng)作的偉人，我們教材就展示了他創(chuàng)作的一篇詞作《清平樂(lè)六盤(pán)山》，今天老師就和大家說(shuō)一說(shuō)毛主席小時(shí)候的學(xué)習(xí)故事吧。（課件出示21、22）

故事原文：毛主席從小就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，每天刻苦求學(xué)，發(fā)憤向上，六歲能撰聯(lián)，八歲能吟詩(shī)，人人稱奇。毛澤東的兒童時(shí)代是在外婆家渡過(guò)的，他的舅舅文玉欽是當(dāng)?shù)赜忻淖x書(shū)人，在家里開(kāi)了個(gè)啟蒙館，附近有10多個(gè)學(xué)生在這里學(xué)字。在這啟蒙館還發(fā)生過(guò)毛澤東搶板凳的故事。毛澤東3歲時(shí)，就喜歡認(rèn)字，一字連認(rèn)三遍，他就記住了。一天，舅舅的啟蒙館開(kāi)學(xué)了。他聽(tīng)到蒙館里讀書(shū)聲，趕緊甩掉手里的小木錘直往蒙館里跑，他大舅母怎么追都沒(méi)有追上，他跑進(jìn)教室就去搶一個(gè)比他高出一大截的學(xué)生的板凳。這學(xué)生只得向先生告狀：“先生的外甥搶了我的板凳?！彼四缸返竭@里，雙手去抱外甥毛澤東，見(jiàn)毛澤東雙手抱著凳子不肯走，大舅父去搶，又差點(diǎn)把眼鏡打掉，小毛澤東還一個(gè)勁地說(shuō)“我也要學(xué)字”。文玉欽見(jiàn)毛澤東小小年紀(jì)就想要讀書(shū)，只得另找一條板凳讓其旁聽(tīng)。從此，毛澤東成了啟蒙館里的旁聽(tīng)生，并養(yǎng)成了好學(xué)、好問(wèn)、勤寫(xiě)、勤練的好習(xí)慣。

1.教師講完故事后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己搜集的名人熱愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，或展示自己搜集的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。（略）

五、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了毛主席教育小八路要好好學(xué)字的過(guò)程，其間對(duì)毛主席進(jìn)行了詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)，毛主席通過(guò)自身的言傳身教，使小八路認(rèn)識(shí)到了學(xué)字的重要性。今天同學(xué)們表現(xiàn)都很棒！希望同學(xué)們也要像小時(shí)候的毛主席一樣，成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好少年。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示23）

1.字形辨析

席（）延（）彎（）革（）

床（）連（）變（）草（）

2.人物描寫(xiě)：

請(qǐng)抄寫(xiě)毛主席教兩個(gè)小八路寫(xiě)字的句子。并仿照句子造句。

抄寫(xiě)：

仿寫(xiě)：

3.中心回顧：

本文一共段，主要通過(guò)對(duì)毛主席教育兩個(gè)小八路認(rèn)字故事的敘述，告訴我們一個(gè)道理，那就是要。

答案：

1.草席木床延安連續(xù)彎月變化皮革小草

2.抄寫(xiě)：毛主席說(shuō)：“我是毛澤東。”說(shuō)著就彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。

仿寫(xiě)：老師說(shuō)：“這個(gè)讀作‘好’。”說(shuō)完轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫(xiě)了“好”這個(gè)字。

1、三(或3)，好好學(xué)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正板書(shū)副板書(shū)

12.要好好學(xué)字

第一段：毛主席遇到兩位小八路主席遇到

第二段：毛主席彎下腰教小八路寫(xiě)字八路參加

第三段：毛主席鼓勵(lì)小八路要好好學(xué)字革命連連

總結(jié)：毛主席言傳身教

【教學(xué)反思】

1.《要好好學(xué)字》這一課具有極強(qiáng)的說(shuō)理性，又具有一定的故事性。但在時(shí)間上也有一定的久遠(yuǎn)性，學(xué)生在理解“主席”“八路”“革命”等詞時(shí)有一定難度，因此必須做必要的解釋，才能讓學(xué)生在理解語(yǔ)境后對(duì)本文中心有較為深刻的認(rèn)識(shí)。

2.本文應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察毛主席教小八路學(xué)字時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作，從中體會(huì)毛主席的平易近人與和藹可親，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)也應(yīng)注意進(jìn)行動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇帶有教育意義的歷史故事，而且是較為簡(jiǎn)短的說(shuō)理文，其中里面的“八路”“革命”等詞對(duì)七八歲的孩子而言有較大的理解難度，對(duì)書(shū)中提到的十四五歲的孩子不去學(xué)校學(xué)習(xí)而去參加革命也感到不可思議，因此怎么樣進(jìn)行情境還原，怎么樣理解毛主席“參加革命了，要好好學(xué)字”恐怕就沒(méi)有書(shū)中兩位小八路連連點(diǎn)頭那么簡(jiǎn)單了。因此，如何深入淺出進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，成為本課的最大難點(diǎn)。怎么辦？解鈴還須系鈴人，還是采取情境還原法吧。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新

1.抽讀生字卡片。

2.讓學(xué)生熟讀課文，初步感知。

二、合作交流

1.出示課件，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.根據(jù)圖片與課文文字，學(xué)生與老師進(jìn)行角色扮演，加深視覺(jué)刺激。

3.細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說(shuō)些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）指名讓學(xué)生指出圖上誰(shuí)是安定寶，誰(shuí)是劉長(zhǎng)貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3.細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？用“——”畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。

B、毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說(shuō)明了什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4.細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話。

（3）這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說(shuō)“參加革命了，就要好好學(xué)字。”

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、遷移運(yùn)用

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.用“參加”說(shuō)一句話。

說(shuō)課案

說(shuō)教材

《要好好學(xué)字》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元課文都是通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，并通過(guò)對(duì)杰出人物言行的描寫(xiě)向?qū)W生說(shuō)明做人的道理，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，感受人物形象。

《要好好學(xué)字》講的是偉大領(lǐng)袖毛主席在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，體現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)小八路的關(guān)懷，寄托了對(duì)他們的期望。同時(shí)，這篇文章也是人物單元的開(kāi)篇，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的和藹可親，并從寫(xiě)人、寫(xiě)事關(guān)注的視角，以小見(jiàn)大，從點(diǎn)點(diǎn)小事彰顯偉大人物的優(yōu)良品質(zhì)。這也是人物類文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師在教學(xué)中滲透這種寫(xiě)作方法的講解，有利于讓孩子在學(xué)文的同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)本課田字格內(nèi)的“席”“延”等7個(gè)生字，會(huì)讀本課兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字，規(guī)范練習(xí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，并有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生懂得干革命需要文化知識(shí)的道理，教育學(xué)生從小就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，天天向上。

四、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生通過(guò)小學(xué)一年級(jí)一整年的學(xué)習(xí)，多能夠初步形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能夠借助拼音正確朗讀課文，并獲得一定的識(shí)字、寫(xiě)字技巧及方法，并可在教師引導(dǎo)下大概了解文章內(nèi)容。但他們還仍然處于形象思維階段，其認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)多傾向于關(guān)注人物形象和故事情節(jié)，而缺乏理解文章的能力。由于學(xué)生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)的注意力會(huì)有分散的情況。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)過(guò)程，以吸引學(xué)生的注意力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能從分析課文中領(lǐng)悟故事所表達(dá)的寓意了，本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席教小八路認(rèn)字的場(chǎng)面，充分借助插圖的作用學(xué)習(xí)本課。在我們平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教法與學(xué)法是互相交融的。我主要采用自主讀書(shū)、創(chuàng)設(shè)情境、資料補(bǔ)充等方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，抓住文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入由插圖入手

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)毛主席的資料，教師激情背誦毛主席的詞---《清平樂(lè)六盤(pán)山》。根據(jù)課文86頁(yè)的這首詞引出課題。（板書(shū)課題：12.要好好學(xué)字）

（二）認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1．揭示課題后，讓學(xué)生討論：讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生發(fā)表看法.接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)教育誰(shuí)要好好學(xué)字？”初讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并要求學(xué)生讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2．教師出示生詞，讓學(xué)生借助拼音讀生詞，去掉拼音帽子讀，讀給同桌聽(tīng)，選一兩個(gè)學(xué)生運(yùn)用多種方法領(lǐng)讀，通過(guò)多種形式熟練掌握生詞。

3．用指名分段朗讀課文的方式，檢查朗讀效果,并相機(jī)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。老師再示范朗讀。

4．讓學(xué)生自由朗讀課文，逐步完成由課題演變而成的說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，在什么地方，誰(shuí)教育誰(shuí)要好好學(xué)字。由此，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。

（三）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟主席形象

1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀第一自然段，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。教師在說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的情景。當(dāng)師生提到兩個(gè)小八路時(shí)，教師出示課本第一幅插圖時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課文描述介紹這兩個(gè)小八路，并引導(dǎo)學(xué)生抓住他們最本質(zhì)的區(qū)別，讓人一聽(tīng)就能分清。

2.學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析描寫(xiě)毛主席語(yǔ)言和動(dòng)作的句子：“你們知道我是誰(shuí)嗎？”“我是毛澤東。”“說(shuō)著就彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了‘毛澤東’三個(gè)字?！痹谄纷x這些句子后，教師應(yīng)再通過(guò)看圖，引導(dǎo)孩子想象毛主席說(shuō)話的表情和語(yǔ)氣，從而讓教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生在邊讀邊演中體會(huì)革命領(lǐng)袖對(duì)小八路的親切關(guān)懷和殷切希望。為了降低理解的難度，教師還可以結(jié)合身邊人的名字與稱呼幫助孩子理解“毛主席”和“毛澤東”是同一個(gè)人。

3.理解第三自然段里毛主席說(shuō)的“參加革命了，要好好學(xué)字?。　边@句話是本文的難點(diǎn)。建議采用層層突破的方法，先讓學(xué)生理解什么是“革命”，然后小組交流討論：為什么參加革命了，要好好學(xué)字？最后教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，舉例說(shuō)明干革命需要科學(xué)文化知識(shí)，不識(shí)字是干不好革命的。

（四）總結(jié)

在課文結(jié)束時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們。聽(tīng)了毛爺爺?shù)脑?，你想說(shuō)什么？”然后讓學(xué)生各自交流體會(huì)，并明白要從小好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。只有這樣，學(xué)生的思想才能得到升華，從而突破本課的難點(diǎn)。

（五）作業(yè)

為了讓學(xué)生知道知識(shí)積累的途徑有許多，也為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，可讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了清晰直觀的理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

12.要好好寫(xiě)字

毛主席：?jiǎn)栒f(shuō)寫(xiě)導(dǎo)

小八路：回答點(diǎn)頭要好好寫(xiě)字

備課資料

1.作者簡(jiǎn)介：

石少華：（1918—1998），中國(guó)著名攝影家，廣東番禺人，生于香港；1938年相繼在陜北公學(xué)、抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨；1939年9月以記者團(tuán)攝影記者身份隨抗日軍政大學(xué)總校遷往華北敵后，其間經(jīng)歷了毛澤東同志鼓勵(lì)小八路要好好學(xué)字的故事，深有感觸，相繼寫(xiě)了多篇反映小八路軍故事的文章，其中《美好的回憶記我為毛主席拍照及兩次談話》有部分內(nèi)容收錄。

2.八路軍簡(jiǎn)介：

八路軍，全稱為國(guó)民革命軍第八路軍，中國(guó)人民解放軍的前身之一。1937年7月7日，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華的盧溝橋事變。1937年7月8日，中共號(hào)召全中國(guó)同胞、政府和軍隊(duì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日本的侵略，并向國(guó)民黨政府提出《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》。國(guó)民黨政府積極回應(yīng)，1937年8月22日，根據(jù)國(guó)共兩黨達(dá)成的協(xié)議，國(guó)民政府軍事委員會(huì)宣布紅軍主力部隊(duì)改編為國(guó)民革命軍第八路軍，并同意設(shè)立總指揮部。從1937年知945年的八年時(shí)間里，八路軍、新四軍和華南抗日縱隊(duì)，在1937年9月到1945年3月的7年半（華南抗日縱隊(duì)缺1943年以前的數(shù)字）中，總計(jì)對(duì)敵大小戰(zhàn)斗11.5萬(wàn)余次，擊斃和殺傷日偽軍計(jì)96萬(wàn)余名，俘虜日偽軍計(jì)28萬(wàn)余名，爭(zhēng)取投誠(chéng)反正日偽軍計(jì)10萬(wàn)余名，日偽總共損失計(jì)136萬(wàn)余名。主要繳獲：炮類共計(jì)1028門，機(jī)槍共計(jì)7700余挺，步馬槍43萬(wàn)余枝，攻克碉堡3.4萬(wàn)余座，攻克據(jù)點(diǎn)1.1萬(wàn)余個(gè)。至1944年5月，八路軍建立面積達(dá)246萬(wàn)平方公里，人口近1億的抗日根據(jù)地，至1945年8月，八路軍發(fā)展到90多萬(wàn)人，成為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民解放軍的主要組成部分。

總之，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，八路軍為中國(guó)抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出了重大貢獻(xiàn)。八路軍在敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)牽制了日軍在華正面戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)抗戰(zhàn)的全局勝利有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。

練習(xí)：

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhǔxíyánānzhīdàohuídáɡémìnɡ

2.一筆一畫(huà)寫(xiě)規(guī)范字。

延

連

彎

席

3.看偏旁寫(xiě)字并組詞。

廴（）辶（）

冖（）宀（）

4.你能給下面的字變臉嗎？照樣子試試看。（7分）

例：見(jiàn)視（注視）子（）

正（）貝（）

與（）車（）

5.根據(jù)課文搭配詞語(yǔ)。

（）的延安（）的安定寶（）的劉長(zhǎng)貴（）的毛主席（）的小八路（）地學(xué)字

6.語(yǔ)境再現(xiàn)。

（1）1939年春天，毛主席在延安（）了兩個(gè)小八路。

（2）毛主席問(wèn)他們：“你們知道我是誰(shuí)嗎？”他倆馬上（）：“知道，您是毛主席?！?/p>

（3）毛主席對(duì)他們說(shuō)：“參加革命了，要好好學(xué)字??！”兩個(gè)小八路聽(tīng)了連連（）。

7.快樂(lè)閱讀。

心愛(ài)的鉛筆

我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫(huà)著一只大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水緩緩(huǎn)地流著，似乎在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

（1）這篇短文主要寫(xiě)了（）

A.這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。B.鉛筆上畫(huà)了一只大白鵝。

C.這支鉛筆用起來(lái)很舒服。D.這是一支白色的漂亮鉛筆。

（2）選出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子（）

A.花花綠綠的很漂亮。B.紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。

C.似乎漂著一頂頂帽子。D.似乎在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

（3）第二自然段有（）句話。

A.4B.5C.6D.7

（4）這篇短文共有（）句話。

A.4B.5C.6D.7

參考答案

1.主席延安知道回答革命

2.提示：強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序與整體協(xié)調(diào)。

3.示例：廴延（延安）辶送（送走）冖寫(xiě)（寫(xiě)字）宀寶（寶貝）

4.字，寫(xiě)字；證，求證；唄，好唄；寫(xiě)，寫(xiě)作；嶼，島嶼；陣，一陣

5.1939年春天個(gè)子高一點(diǎn)個(gè)子矮一點(diǎn)彎下腰（或在手心上寫(xiě)字）連連點(diǎn)頭好好

6.遇到回答點(diǎn)頭

7.（1）B（2）B（3）B（4）C

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個(gè)生字，其中10個(gè)一類字能在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，8個(gè)二類字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)心人民疾苦的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位和毛主席同時(shí)代的偉大領(lǐng)袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)：“朱德”邊寫(xiě)邊講解朱的演化過(guò)程）指名認(rèn)讀指導(dǎo)

3、關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹介紹。

（學(xué)生交流課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機(jī)簡(jiǎn)介朱德：朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。大家親切地稱他為“朱德同志”。

教學(xué)同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。連起來(lái)讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（板書(shū)：扁擔(dān)）指名讀

（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書(shū)dan）誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔(dān)來(lái)干什么？對(duì)，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說(shuō)挑“一擔(dān)糧食”“一擔(dān)水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來(lái)就比較——方便

5、這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫(xiě)了什么？（朱德記），看看這個(gè)“記”怎么寫(xiě)的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號(hào)，標(biāo)志的意思?，F(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎？

6、指名讀課題

課文寫(xiě)了朱德的什么？誰(shuí)來(lái)讀課題告訴老師？

課文介紹了誰(shuí)的扁擔(dān)？課文介紹了誰(shuí)的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個(gè)自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)（藏起來(lái)），后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了（“朱德記”）三個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

1．這個(gè)故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學(xué)“岡”）

井岡山周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)合了?？?，兩支部隊(duì)會(huì)合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮?。ㄕn件出示會(huì)師圖）就是課文第一自然段的哪個(gè)詞語(yǔ)？（“會(huì)師”）指導(dǎo)讀好會(huì)師。（革命的力量壯大了，大家多么高興啊?。?/p>

2．指導(dǎo)看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——增多了；力量更——強(qiáng)大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？

○大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們?cè)趽]舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開(kāi)心?。∽屛覀円哺吲d地讀出這句話。（出示，指導(dǎo)讀好）

“1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。”

會(huì)師后不久就把這兩支隊(duì)伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長(zhǎng)。

2．引讀第一自然段第二句。此時(shí)，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，這就叫“圍攻”（板書(shū)）。（出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅(jiān)守”（板書(shū)）。（出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好。解說(shuō)守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅(jiān)守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話?！凹t軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學(xué)生字“必”（必的漢字演化過(guò)程）誰(shuí)能用因?yàn)椤浴ㄖ浴且驗(yàn)椋﹣?lái)說(shuō)說(shuō)這句話。

3．當(dāng)時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過(guò)程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1．出示本課生字，分類重點(diǎn)指導(dǎo)

2．重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“志”

你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第二課時(shí)

一、民謠導(dǎo)入：

1．出示歌謠

同學(xué)們，在當(dāng)年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對(duì)可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質(zhì)

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊找一找描寫(xiě)朱德挑糧的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。你從中體會(huì)到什么？

（點(diǎn)擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

2．是啊，當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好?。】墒?，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢？認(rèn)真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫(huà)下來(lái)。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當(dāng)時(shí)朱德是一位軍長(zhǎng)，請(qǐng)你猜一猜，他要忙些什么？

你覺(jué)得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長(zhǎng)，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路??？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來(lái)一回就要100多里啊，我們步行一小時(shí)大約可以走10里，100多里要走十多個(gè)小時(shí)啊！何況挑著滿滿的一擔(dān)糧食，真遠(yuǎn)哪?！x好這個(gè)詞語(yǔ)

②是啊，這么遠(yuǎn)的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書(shū)）什么是“山高路陡”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

③就是因?yàn)槁诽h(yuǎn)了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風(fēng)下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時(shí)還要————翻山越嶺去挑糧。這時(shí)你覺(jué)得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺(jué)得此時(shí)的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來(lái)勸勸？

試著結(jié)合前面的課文，想想用上文中的哪些話來(lái)勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒(méi)有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔(dān)藏起來(lái)呢。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3．過(guò)渡：戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒(méi)有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒(méi)有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔(dān)，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認(rèn)真的削，仔細(xì)的磨，花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，趕做了這樣一根扁擔(dān)，當(dāng)?shù)诙煸绯?，他拿著扁?dān)走出來(lái)時(shí)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來(lái)嗎？

因?yàn)榇蠹抑溃麄儾亓?，朱德還會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心??！而且扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個(gè)字。所以大家見(jiàn)了（引讀）越發(fā)敬愛(ài)……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑?，他就是一個(gè)和戰(zhàn)士們（板書(shū)）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂(lè)！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩?？吹酱饲榇司?，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么？

2．是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)就在胸口，讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫(xiě)能力

推薦閱讀《開(kāi)國(guó)元帥的故事》《朱德的故事》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．朱德的扁擔(dān)

山高路陡

同甘共苦

教學(xué)反思：教學(xué)中，先通過(guò)介紹朱德的資料，了解其生平。再適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，并讓學(xué)生通過(guò)“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。課堂上主要通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)理解課文，感受革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》第一、二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教具準(zhǔn)備

1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時(shí)，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來(lái)，當(dāng)她來(lái)臨的時(shí)候，你知道大自然有哪些變化嗎？

2、有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)面可美了。（文章插圖）

3、畫(huà)面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）

正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀

這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話，請(qǐng)你打開(kāi)課本，讓老師讀給你們聽(tīng)。

2、生自由讀

請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫(huà)梨——梨樹(shù)籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

（2）開(kāi)火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。

（5）教師引讀秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野——梨樹(shù)——蘋(píng)果——稻?！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗？————

（6）同桌師生互相交流識(shí)字方法

如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。

猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“籠”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。“勤勞”：辛勤勞動(dòng)，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[。

三、學(xué)寫(xiě)生字，生成評(píng)價(jià)

出示要寫(xiě)的字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞

1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類。

2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評(píng)價(jià).

3、書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫(xiě)。

學(xué)生仿寫(xiě).

四人小小組評(píng)價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、誦讀課文,品味欣賞

1、請(qǐng)你再讀課文，你覺(jué)得秋天的圖畫(huà)美在哪里？可以隨筆標(biāo)畫(huà)一下

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句。

出示句子：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語(yǔ)，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)秋天的色彩美）

出示句子：

梨樹(shù)掛起燈籠。

蘋(píng)果露出臉頰。

稻海翻起波浪。

高粱舉起火把。

（2）誰(shuí)能把秋天的色彩美讀出來(lái)？

（教師結(jié)合圖畫(huà)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了；稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實(shí)，多神氣呀?。?/p>

（3）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀一讀，（體會(huì)動(dòng)作詞的準(zhǔn)確用法）

如“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動(dòng)作。

（4）秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色，[出示:秋景欣賞圖]如果請(qǐng)你畫(huà)，你還畫(huà)些什么？板書(shū)：落葉、菊花、葡萄……

（5）用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。

3、看到這么美的景色，讓我們也來(lái)高興地招呼大家一起來(lái)欣賞。（朗讀第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句

（1）誰(shuí)使秋天這樣的美麗？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。（出示課件）練習(xí)朗讀

（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答是嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海和高粱吧！

梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________?！?/p>

高粱說(shuō)：“____________________?！?/p>

三、背誦全文,完成配音

我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音？那就趕緊把課文背下來(lái)吧！

指名為《秋天的圖畫(huà)》配音。

四、作業(yè)

摘抄描寫(xiě)秋天的句子（寫(xiě)在摘抄本上）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》第一、二課時(shí)教案

課題

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文

2、充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

教具準(zhǔn)備

有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話揭題

1.（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2.師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。

2.小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

4.理解詞義。觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

5.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.點(diǎn)名讀。評(píng)議：他讀得怎么樣？聽(tīng)了他的讀之后有什么感受？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說(shuō)話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

五、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片認(rèn)讀。

2.課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

二、品讀課文展開(kāi)想象體會(huì)“奇”“趣”“多”

1.過(guò)渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）

（２）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

（看著圖加上想像說(shuō)一說(shuō)）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

（4）這個(gè)自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

（１）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。）

①哪句話寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）

②課文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的動(dòng)作？（抱、蹲、望）

③出示課件，理解“翻滾的云?！?/p>

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）

④課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（３）指導(dǎo)朗讀

（4）這段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同？

4.學(xué)習(xí)第四、五段

請(qǐng)同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。

（１）“仙人指路”

這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因?yàn)檫@塊奇石——————，所以稱它為————。

指導(dǎo)朗讀，想象情境。

（２）“金雞叫天都”

書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢？

師范讀課文，生“隨文配圖”，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。

學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評(píng)議。

5.指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

誰(shuí)來(lái)背一背？（放音樂(lè)和畫(huà)面）

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來(lái)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？

（２）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游：請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫(xiě)法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說(shuō)）

7.齊讀全文共同體會(huì)它的“奇”“趣”“多”

三、總結(jié)

1.學(xué)了這一課，你有什么感想？

2.師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》第一、二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解王寧為什么自己做選自己

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

3.同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

4開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

5.齊讀生字詞。

6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7．分段展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)字

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.開(kāi)火車接讀課文。

二．細(xì)讀感悟

（一）.學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2．出示第①句話：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）．學(xué)習(xí)三自然段

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”

5．練習(xí)用“親切”說(shuō)話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫(huà)出王寧說(shuō)的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

從“一片掌聲”中你體會(huì)到什么？

（四）總結(jié)

三．再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

6我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)心集體

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》第一、二課時(shí)教案

課題

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫(xiě)生字

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文

蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對(duì)人的尊稱。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者?

杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題。“山行”是什么意思呢?

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?

小結(jié)，并隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》第一、二課時(shí)教案分析

文本簡(jiǎn)析：

《大禹治水》是一篇蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的課文。課文是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。這是一個(gè)流傳千古的神話故事，篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練概括，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。全文只有四百來(lái)字，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，第一自然段，通過(guò)抓住四五個(gè)詞語(yǔ)就勾畫(huà)出洪水肆虐后的悲慘景象。第二自然段寫(xiě)父親鯀為治水而犧牲，并用“臨死前叮囑兒子??”一句巧妙地轉(zhuǎn)到寫(xiě)大禹。教學(xué)中可以通過(guò)分析人物心理活動(dòng)將父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的決心。第三、四自然段寫(xiě)了大禹治水的方法以及幾個(gè)典型細(xì)節(jié)和幾個(gè)有代表性的數(shù)字說(shuō)明他的奉獻(xiàn)精神。這一部分是全文的重點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神就變得猶為重要。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。學(xué)情分析：

這個(gè)故事雖然流傳千古，但是上古時(shí)代距離今天也有上千年，對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)空距離和心理距離遙遠(yuǎn)，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。這就需要老師的情景渲染，對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點(diǎn)詞句理解課文能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會(huì)更好。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

課文是一個(gè)傳說(shuō)，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，學(xué)生對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景，在讀中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)情感，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說(shuō)中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

【課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那是紀(jì)念誰(shuí)的？是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。

同學(xué)們，禹是我國(guó)古代一位治水英雄，他的父親是鯀。禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，三過(guò)家門而不入，為后人世世代代所傳頌，后人稱他為大禹，也就是“偉大的禹”的意思。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事吧！【課件出示課題：15大禹治水】請(qǐng)齊讀課題。

同學(xué)們，讀了課題，想要了解些什么？預(yù)設(shè)：

1、大禹為什么要治水？

2、大禹是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：整體教學(xué)可以使繁文簡(jiǎn)教，在本課的教學(xué)中，教師在學(xué)生接觸課文之始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拋出兩個(gè)問(wèn)題，使本課教學(xué)的目標(biāo)更加明確。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文?！菊n件出示自讀要求：

1、一邊讀一邊圈出課文的生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上段落序號(hào)。

3、小組合作識(shí)記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識(shí)記生字的好方法。】同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來(lái)考考你們。【課件出示帶音節(jié)生字】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己拼讀拼讀。

提示：“洪、傷、耕”是后鼻音；“難”是前鼻音；“蛇、獸、傷”是翹舌音；“災(zāi)”是平舌音；“難”在本課中讀nàn。

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分男女生PK拼讀，看看哪組拼讀等更精彩？同學(xué)們，一起來(lái)拼讀拼讀吧。

同學(xué)們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，把我們的小火車開(kāi)起來(lái)吧。

同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的？小組交流交流。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的識(shí)記好方法與大家分享分享？

同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？【課件出示生字組成的詞語(yǔ)】自己打打招呼。同學(xué)們，把我們的小火車開(kāi)起來(lái)吧。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生

識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動(dòng)漫朗讀】

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒(méi)有成功。接著講——大禹為了治水三過(guò)家門而不入。最后講——大禹終于治好了洪水?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過(guò)梳理每個(gè)自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

四、書(shū)寫(xiě)字詞

同學(xué)們，快樂(lè)寫(xiě)字的時(shí)間又到了，你們能寫(xiě)好嗎？【課件出示：洪、災(zāi)、難、道、認(rèn)、被、業(yè)、產(chǎn)】

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？

同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察生字的字形，看看有什么需要提醒大家注意的？

預(yù)設(shè)：“洪、難、認(rèn)、被”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

【課件出示：被】同學(xué)們，“被”左邊是衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫(xiě)，你們書(shū)空?！菊n件播放動(dòng)態(tài)筆順】提示：一點(diǎn)是領(lǐng)子；橫撇、豎是身子；撇是一只袖子；點(diǎn)是另一只袖子。是不是很有趣呀？

同學(xué)們，請(qǐng)先描紅后臨寫(xiě)。

【課件出示：道】同學(xué)們，“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面的“首”，再寫(xiě)外面的走之旁。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)范寫(xiě)，你們書(shū)空?！菊n件播放動(dòng)態(tài)筆順】

同學(xué)們，請(qǐng)先描紅后臨寫(xiě)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生做小老師提醒、參與寫(xiě)后評(píng)議等多種手段，學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字活動(dòng)的興趣更濃了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能用“誰(shuí)做什么，結(jié)果怎么樣”來(lái)說(shuō)說(shuō)《大禹治水》主要寫(xiě)了什么嗎？同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》【課件出示課題：15大禹治水】，看看大禹為什么要治水？是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力，教會(huì)學(xué)生在遇到“誰(shuí)干什么”這類課題時(shí)，可運(yùn)用這個(gè)歸納全文大意的小竅門，來(lái)概括課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境

【課件出示第一自然段】同學(xué)們，請(qǐng)輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：

1、洪水給人們帶來(lái)了災(zāi)難。2、洪水兇猛，百姓的日子過(guò)得很苦。

【課件播放洪水泛濫的視頻】同學(xué)們，你們感受到洪水泛濫給人們帶來(lái)的災(zāi)難了嗎？請(qǐng)帶著你們的感受齊讀第一自然段。(注意語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫(huà)面。)

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)視頻和渲染，讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文，能夠深刻地體會(huì)到洪水的無(wú)情和兇猛，從而更深刻地體會(huì)到人們迫切治水的心情。

三、對(duì)比想象，感受大禹治水的科學(xué)、艱辛

同學(xué)們，在大禹之前，他的父親鯀也治理洪水。請(qǐng)自讀課文，思考：大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水，結(jié)果如何？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：

鯀——筑壩擋水結(jié)果：治理九年，依然失敗禹——疏導(dǎo)結(jié)果：治理十三年，洪水退了】同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x第三、四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大禹治水的語(yǔ)句。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的語(yǔ)句與大家分享分享？預(yù)設(shè)：

【課件出示：他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去?！?/p>

【課件出示插圖】同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合插圖想象：大禹治水疏通河道，可能會(huì)遇到哪些困難？【課件出示資料袋：他歷盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地查看水流和地形，帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道，引導(dǎo)洪水流入了大海?！?/p>

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：對(duì)大禹歷盡艱辛、堅(jiān)持不懈治水的精神感到無(wú)比敬佩。

同學(xué)們，治水如此艱難，難道他就不覺(jué)得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫?治好洪水，讓老百姓早點(diǎn)兒過(guò)上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也要——下決心治理洪水。此時(shí)此刻，你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的人？

同學(xué)們，請(qǐng)帶著你們的感受，齊讀第三、四自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民的精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感受大禹治水的無(wú)私

同學(xué)們，大禹治水的這些年，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，【課件出示圖片】課文中給我們講了一個(gè)他“三過(guò)家門而不入”的故事。

【課件出示：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。】同學(xué)們，你們會(huì)填嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

同學(xué)們，你們“十三年”知道是多少天嗎？四千七百多天哪！這期間，他曾經(jīng)三次路過(guò)家門都沒(méi)有回家。禹的兒子十多歲了，竟不知父親是個(gè)什么樣子。

同學(xué)們，看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大禹嗎？同學(xué)們，難道大禹真的不想自己的親人嗎？那他為什么不回家？預(yù)設(shè)：

1、大禹雖然很想家，但是治水的問(wèn)題太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。2、家里的親人需要大禹，但治水更需要大禹。同學(xué)們，你們能夸夸大禹嗎?

預(yù)設(shè)：大公無(wú)私、一心為民、為民造福??

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，以角色代替的方式，來(lái)感悟大禹大公無(wú)私、一心為民的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

同學(xué)們，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給制服了。老百姓又過(guò)上了安定的生活，大家快樂(lè)地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當(dāng)時(shí)老百姓中的一員，過(guò)上了這樣的生活，你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)點(diǎn)兒什么？

總結(jié)：

同學(xué)們，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會(huì)一代又一代地流傳下去，這就是——代代相傳！此時(shí)此刻，讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段?！菊n件出示最后一自然段】

同學(xué)們，大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會(huì)，像大禹這樣一心為公的人還有很多【課件依次播放英雄群像圖：偷偷賣血只為藏族孤兒讀好書(shū)的西藏阿里書(shū)記孔繁森、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒、被病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿??】。

同學(xué)們，還記得課文每個(gè)自然段講了什么嗎？請(qǐng)根據(jù)段意復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：由大禹治水聯(lián)想到相似的大公無(wú)私的人，受到偉大人物美好品質(zhì)的感染，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那是紀(jì)念誰(shuí)的？是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動(dòng)漫朗讀】

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒(méi)有成功。接著講——大禹為了治水三過(guò)家門而不入。最后講——大禹終于治好了洪水?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過(guò)梳理每個(gè)自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉大的英雄，一起喊喊他的名字（板書(shū)：大禹），他做了一件非常了不起的事情（生：治水。補(bǔ)全課題），

2、給“治”組詞，板書(shū)“治理”。

3、你能從文中找出“治”的同音字嗎？“制”組詞，板書(shū)“制服”。

4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）

5、指名讀：治理制服洪水

6、你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)渡：大禹治理的是怎樣一場(chǎng)洪水呢？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前感受那一場(chǎng)特大的水災(zāi)吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀書(shū)入境

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、觀看錄像。你看到、聽(tīng)到什么？

2、課文中怎么寫(xiě)得？自讀第一自然段。

3、你心情怎么？通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》第一、二課時(shí)教案

課題

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2、

2．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書(shū)課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

4、檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。

4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

（3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說(shuō)句子，蒲公英準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)（吹）

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子

豌豆豆莢太陽(yáng)（曬）

教

學(xué)

反

思

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》第一、二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目的：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．啟發(fā)談話。

二．認(rèn)讀生字。

1．自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。

2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四．讀書(shū)比賽。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字。

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。

3．教師范寫(xiě)：“琴”。

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

四．作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》第一、二課時(shí)學(xué)案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》第一、二課時(shí)學(xué)案

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。

1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。回家后，可以畫(huà)一畫(huà)秋天。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《難忘的一天》第一、二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《難忘的一天》第一、二課時(shí)教案

課題

難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3．激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)生字。

2．正確利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。

教具準(zhǔn)備

課件和音樂(lè)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》

板書(shū)課題，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

1、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況，以強(qiáng)帶弱。

2、組長(zhǎng)推薦組員展示自己（關(guān)注發(fā)展生）。

3、齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)確、流暢。

2、指名讀文章，邊聽(tīng)邊想：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘。

3、評(píng)價(jià)朗讀，說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。

四、精讀課文，品讀感悟。

1、1984年12月16日，我為鄧小平爺爺進(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演，在表演那天，我的心情有什么變化呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2、出示第一句話。

（想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停）

指名讀

我為什么又緊張又激動(dòng)？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)？（因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課，知道鄧小平爺爺是國(guó)家主席，國(guó)家主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！

3.馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動(dòng)嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來(lái)？

出示第二句（看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。）

師讀

談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數(shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)）

還想再讀讀我的感受嗎？讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

4、表演結(jié)束后，（出示第三句）“離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上?！?/p>

齊讀從這句話，你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：我的心情怎樣？為什么興奮？

現(xiàn)在我是記者，你是那位“表演者”，就剛才的問(wèn)題進(jìn)行采訪：

你為什么這么興奮？你怎么給他表演？鄧爺爺問(wèn)了你什么？鄧爺爺聽(tīng)了之后是怎么說(shuō)的？讀“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！蹦阕x懂這句話了嗎？談感受

五、總結(jié)

就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國(guó)兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開(kāi)放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?ài)。

（音樂(lè)《春天的故事》響起，投影出示圖片）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組內(nèi)組識(shí)接龍組詞讀字卡。

2、排火車組詞讀字卡。

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車讀詞

小組推薦代表進(jìn)行登峰比賽

二、練習(xí)背誦（第五自然段）

1、同桌比比誰(shuí)讀得更熟練。

2、同桌互相提示背。

3、自我推薦背誦，挑戰(zhàn)別人。

4、齊背。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

（1）獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

(2)“及”字的筆順是先寫(xiě)。

(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

難忘的一天

緊張又激動(dòng)——平靜——興奮

教

學(xué)

反

思