幼兒園三字經(jīng)教案

2020要好好學字。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020要好好學字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學分析：

《要好好學字》是蘇教版二年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元共五篇課文。是本冊書各單元中課文最多的一個單元?！兑煤脤W字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《大禹治水》、《孔繁森》，都是寫人的文章?！兑煤脤W字》講的是偉大的領袖毛主席在革命戰(zhàn)爭年代，教導兩位小八路要好好學字，體現(xiàn)了領袖對小八路的關懷，寄托了對他們的期望；《朱德的扁擔》反映了革命領袖朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛。《梅蘭芳學藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候?qū)W藝時勤學苦練眼神的事，《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，三過家門而不入，體現(xiàn)了大禹一心為公的無私奉獻精神：《孔繁森》寫的是優(yōu)秀援藏干部孔繁森收養(yǎng)3個藏族孤兒的故事，贊頌了孔繁森關心人民，無私奉獻的崇高品質(zhì)。這5篇課文中，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。

本單元課文都是通過一件事來寫人，人物有遠古的大禹，革命領袖毛澤東、朱德，杰出人物梅蘭芳、孔繁森，可以說很有代表性。學習的時候，我們要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，感受人物形象。

這篇課文安排在第六單元第一篇，識字單元結(jié)束后學這篇課文，在回味學字的同時，更深刻地感受學字的重要性。

同時，這篇文章也是人物單元的開篇。讀著這樣的文章，撲面而來的既是革命先輩的和藹可親，更多的是寫人、寫事關注的視角，從點點小事可見人物品質(zhì)。這也是寫人類文章的寫作特點，從小滲透這樣的寫作方法，讓孩子在學文的同時學會表達。

教學目標：

１、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，認識一個新偏旁建字底。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、結(jié)合上下文和生活實際初步理解革命的意思，知道好好學字的重要性。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：

結(jié)合上下文和生活實際初步理解革命的意思，知道好好學字的重要性。

教學準備：

課件 生字、生詞 卡片 教師書寫字帖數(shù)張。

教學流程：

揭題導入---初讀感知、朗讀課文---認識人物、了解內(nèi)容----指導書寫。

基本思路

1、揭題導入：以課題著手，引導學生從要好好這句話，結(jié)合生活實際，了解話語中所包含的親切關懷。

2、初讀感知、朗讀課文：此環(huán)節(jié)重在指導學生讀通課文，讀準字音，達到正確、流利的要求。

3、認識人物、了解內(nèi)容：將文中生字詞語組成板塊，融合人物姓名、人物身份、故事地點。在識字中認識人物，在認識人物中，懂得如何抓住特點介紹兩個人物；以畫面、引導學生構(gòu)建延安的意象；以故事地點、人物引導學生了解課文內(nèi)容。

4、指導書寫：重點指導學生會書寫建字底的延，以及指導學生掌握上下結(jié)構(gòu)、半包圍、左右結(jié)構(gòu)的生字書寫規(guī)律。

教學過程：

學會課文中的生字新詞，這應該是必須的目標。從學情出發(fā)，我們不妨對達成這一目標的可能性難度及相關策略進行思考。

1、本文共有8個生詞。這些生詞中，延（yn）安的延， 彎下腰的彎，遇到的遇容易寫錯。同時，因為生活閱歷的局限，我們覺得再熟不過的，在孩子眼里卻是陌生的，如延安一詞。這些詞，無法結(jié)合課文內(nèi)容理解，但，卻有另一種教學方式告訴。當然，與其用字典中科學準確的解釋，不如用一些相關的意象在孩子腦海中構(gòu)建一個浪漫的延安?；貞涀约旱耐?，那時雖搞不清延安在祖國的哪一個方向，但，只要看到電影中那高高的寶塔山，我就會和小伙伴們高喊：延安！延安！教學中，就以寶塔山高坡窯洞延河 圍白頭巾的老漢等特色景物為一組畫面，再配以音樂山丹丹花開紅艷艷，讓延安一詞模糊卻親切地落在孩子心里。

2、毛主席 安定寶 劉長貴是故事中的人物，席、寶、劉、貴是本課的又一部分生字。毛主席毛澤東，從邏輯起點看，這兩個詞似乎不成問題。但，曾有的教學經(jīng)驗告訴我們，孩子們還會以為這是兩個人。教學中，需結(jié)合身邊人名字與稱呼幫助孩子理解。如果這幾個名字僅用來學習生字，眼睛只盯著兩個個體名字，有一個風景一定會錯過。你看，安定寶這個名字中有個生字寶，劉長貴中有個生字貴，若把這兩個字放在一起，新的教學點寶貴出現(xiàn)了。低年級老師常喜歡以擴詞的方式引導孩子積累詞語，孩子們也會從字典中搬來很多不理解的詞完成擴詞任務。其實，在孩子把眼光投向遠方時，身邊的風景卻錯過了。我們需要將孩子的視線收到文本中來：在教完兩個名字后，將寶貴重新組合，讓孩子說說什么是寶貴的，一個新詞，連同它的意思都落進孩子的心里，如此積累，水到渠成。另外，課文中有一段介紹安定寶和劉長貴的句子：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才13歲，個子矮一點。如果教學只限于讀讀這句話，然后從圖中分別找到兩個小八路，那就太可惜了。其實，在認識兩個小八路的同時，應該讓孩子明白：介紹兩個人，要抓住他們最本質(zhì)的區(qū)別，讓人一聽就能分清。

3、縱觀本課中所有的生字詞，你會發(fā)現(xiàn)，他們能概括出課文的主要內(nèi)容。毛主席 安定寶 劉長貴是故事中的人物，延（yn）安是故事發(fā)生的地點，彎下腰 革（g）命（mng） 啊（a）是毛主席說話的姿勢與相關內(nèi)容。教學結(jié)束，可以引導孩子把這些詞連起來，說一句話，而這一句話恰恰就是課文的內(nèi)容毛主席在延安對安定寶和劉長貴說：參加革命了，要好好學字啊！。這樣做，讓原本從文中來的詞又回到課文的概括語境中，達到字不離詞，詞不離句的教學效果。同時，也為中年級的說課文主要內(nèi)容做好鋪墊。

字詞教學是低年級的教學重點，但，孤立的教，很無趣。如何以字詞的教學帶動整個文本的教學，在課堂中進行相關言語實踐，應該是我們要思考的。

讀生字，字字關聯(lián)。課后安排了十個生字，兩個二類字。

延、革可以放在一起識寫，以解決故事發(fā)生的背景。席、寶、劉、貴在一起，解決故事中人物。遇、道同是走之兒，遇到、知道，可以進行比較區(qū)分。彎在感受主席形象的同時加以強調(diào)。

生字并不是個個獨立開來，與課文中的詞句相關聯(lián)。生字與生字之間，互相聯(lián)合，便成了課文。

小編推薦

小學二年級語文教案——《要好好學字》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學二年級語文教案——《要好好學字》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3． 懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。

教具學具準備：詞卡、投影。

主要板書安排：13．要好好學字

毛主席：問、說、聽、寫

小八路：回答

（參加革命了，要好好學字）

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。

課外：朗讀課文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題，引導質(zhì)疑

1． 板書課題，齊讀。

2． 討論：看到這個題目，你想知道什么？

二． 初讀課文

1． 學生自讀課文兩遍。

(1) 畫出生字詞。

(2) 畫出長句子，練習朗讀。

(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。

2． 檢查自學情況。

(1) 指名說說課文有幾個自然段。

(2) 抽讀生字詞，正音。

(3) 指名分節(jié)讀課文。

(4) 齊讀課文。

3． 教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4．讀后討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。

三． 精讀課文

1． 出示投影，引導觀察。

這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2． 細讀第一段。

（1） 自由輕聲讀。

（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學什么？

“才”是什么意思？這里強調(diào)什么？

（3） 齊讀第一段。

（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

3． 細讀第二段。

（1） 指名讀。

（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？

（4） 指導朗讀。

學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4． 細讀第三段。

（1） 指名讀。

（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3） 這是誰對誰說的？

（4） 這里的革命指的是干什么？

（5） 為什么說參加革命了，就要好好學字。

（6） 指導朗讀。

四． 作業(yè)

1． 練習有感情地朗讀課文。

2． 用“參加”說一句話。

第二課時

一． 復習檢查

1． 抽讀詞語卡片。

2． 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）

歲劉澤參

二． 總結(jié)全文

1． 指名讀課文。

2． 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？

三． 教學生字字形，指導書寫。

四． 課堂練習

1． 讀寫詞語

延安革命參加點頭毛主席毛澤東

2． 組詞

延（）劉（）過（）劃（）

3． 擴詞

貴（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）

４．照樣子，在括號里填上合適的詞。

例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報紙來。

（２）小白兔（）走進家門。

５．練寫生字。

二年級語文上冊《要好好學字》第一二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“二年級語文上冊《要好好學字》第一二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文上冊《要好好學字》第一二課時教案

教學目標：

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。

3．懂得毛主席說的話的意思。

教學準備：課件

教學設計

第一課時

一、導入

1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2．板書課題：12．要好好學字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問題來讀課文。

二、初讀課文

1．自由讀課文。

要求：(1)標出生字詞、讀準字音。

(2)標出自然段序號，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

(1)(出示一類生字)

①自己讀讀詞語。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

“歲”，讀平舌音。

“劉”：讀邊音．

“延’、“彎”，讀前鼻音。

③指名讀，齊讀，比賽讀。

④去掉拼音會讀嗎?自讀，開火車讀，齊讀。

⑤給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。

(2)(出示二類詞語)

①齊聲讀兩遍。

②去掉拼音再齊讀。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。

5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評議，再讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要(

3．剛學這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。

四、教學生字

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導寫字。

“延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。

“劉”：左窄右寬，

“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。

5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。

6．反饋、評議。

第二課時

一、復習

1．抽讀生字卡片。

2．給下面生字選擇正確讀音．

歲劉澤參

3．指名分段朗讀課文。

4．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．

過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細讀課文

1．細讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。

這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學生交流討論。

(3)教師在補充的基礎上小結(jié)。

第一句點明事件發(fā)生的時地人事。

第二句介紹了兩個小八路。

(4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。

說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(5)指導朗讀第二句。

(6)指導仿寫句子。

(出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫()，長得()，另一個叫

()，長得()。我有兩個好朋友，一個()，一個()。

①自己先說說，同座位再交流。

②指名說，師生共同評議。

2．細讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：

毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導朗讀毛主席的話。

①“你們知道我是誰嗎?”用疑問的語氣讀一讀。

②“我是毛澤東?！币x出親近、平易近人的語氣。

(4)(出示)毛主席動作的句子。

①指名讀。

②毛主席為什么要彎下腰來寫字呢?

他又為什么把字寫在自己的手心上呢?

③毛主席給你留下了什么印象?

④指導有感情朗讀。

3．細讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?

(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導朗讀。毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。

三、小結(jié)

1．齊讀課文。

2．毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢?

3．用“參加”練習說話。

教學反思：課堂上采用了學生喜聞樂見的形式——表演，學生的興致極濃。在表演中，學生討論人物的動作神態(tài)，學會了怎么讀，體會了課文的中心，因此，取得了較好的教學效果。

二年級語文上12要好好學字教案作業(yè)題（新版蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文上12要好好學字教案作業(yè)題（新版蘇教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

12要好好學字

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫“席”“延”等7個生字，會讀“遇”“路”“嗎”等7個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。

【教學重點】

識字、寫字，理解詞語，并有感情地朗讀課文。

【教學難點】

讓學生懂得干革命需要文化知識的道理，教育學生從小就應好好學習，天天向上。

【教學素材】

1.毛澤東等偉人或名人刻苦學習的故事。

2.與兒童有關的學字、練字故事與圖書。

3.教育人們應好好學習、天天向上的俗語、名言或書法作品。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1.會寫“席”“延”等7個生字，會讀“遇”“路”“嗎”等7個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地初讀課文，了解內(nèi)容，感知文章中心。

教具準備

生字卡片、教學課件等。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情趣，揭示課題

1.教師導入：同學們，你們在幼兒園和一年級的時候，老師們就教了你們許多兒歌，其中有一些是學字歌。有誰能給大家唱一唱嗎？

學生積極回顧與學字有關的兒歌，許多學生舉起了手，老師抽取一兩個讓同學們展示一下。

學生甲：一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫子兩點就是夾，夾子站好變成來。

學生乙：一個口字有點扁，一根利箭中間穿。利箭一下射中靶，箭法真是不簡單。

教師總結(jié)：這兩位同學唱得非常好。這種兒歌方式非常便于我們學習漢字，同時也說明了我們對兒童學習漢字的重視。其實，我們自古就有重視學習漢字的傳統(tǒng)，今天我們就來學習一篇偉人重視兒童學字的故事。那今天我們學習什么呢？

學生齊答：《要好好學字》。

教師回答：對，就是《要好好學字》。

2．板書課題：《要好好學字》。（板書：12.要好好學字），學生齊讀課題，教師展示課件。（課件出示1）

3．教師解題：請同學們根據(jù)自己的預習想一想，本文是誰教育誰要好好學字呢？

學生齊答：毛主席教育兩個小八路要好好學字。

二、初讀課文，體會感情

1.自學指導：

教師：（表揚學生）大家預習的非常好，今天我們就具體看看毛主席是怎樣教育兩個小八路要好好學字的？請大家先正確、流利、有感情地朗讀課文。要求是標出自然段序號，讀準字音，不添字，不漏字，讀通順，有感情。如果遇到比較生疏的字，請圈畫出來。

（學生按照教師的要求初讀課文，并圈畫出比較生疏的字。教師在教室來回巡視，以便發(fā)現(xiàn)問題）

2.自學檢查：

教師：鼓勵學生積極展示自己的自學效果，并根據(jù)學生自習情況點名讓一兩位學生有感情地朗讀課文。

（學生以朗讀的形式展示自己自學情況，教師與其他同學認真聽，在學生朗讀完后，鼓勵其他學生找出該學生在漢字拼讀中的錯誤與感情把握方面的不足。）

教師：總結(jié)學生朗讀的效果與糾錯的成果，然后進行具體的指導。如在漢字拼讀方面，“延安”的“延”與“彎下腰”的“彎”都是前鼻音，聲音較長且較亮，“毛澤東”的“澤”為平舌音，聲音逐漸上升但整體不高。在朗讀課文時，應以一個愛講故事的家長身份來朗讀，語速相對較緩慢，并應把目光更多地傾灑到傾聽者的臉上，讀到毛主席詢問小八路自己是誰的時候，應表現(xiàn)出長者所具有的和藹的表情，在毛主席教兩個小八路“毛澤東”三個字時，最好也要做出彎下腰在手心里寫字的動作，以體現(xiàn)出毛主席的平易近人。從而讓朗讀者與傾聽者都能從毛主席的表情、語言與動作中感受到毛主席對兩個小八路的親切關懷和殷切期望。

三、拼讀生字，了解詞義

1.教師：指出同學們之所以沒有有感情地朗讀課文，是因為遇到一些比較生疏的字，請同學們說出自己朗讀課文時遇到的比較生疏的字。

（學生從書中指出比較生疏的字。）

教師總結(jié)指出學生遇到的生字恰恰是本課中的一類字與二類字。然后老師出示課件生字：（課件出示2）

2.教師：引導學生拼讀并認識生字。

（1）讓優(yōu)等生帶領同學們拼讀生字。

（2）教師引導學生在拼讀生字拼音時學會觀察并記憶生字結(jié)構(gòu)，以便達到拼讀與識寫的同步，防止學生拼讀時不看課文生字。如“延”“連”均為半包圍結(jié)構(gòu)，但“延”的偏旁為建字底“廴”“連”的偏旁為走之旁“辶”；“貴”“彎”都屬于上下結(jié)構(gòu)，但“貴”的下部為“貝”，“彎”的下部為“弓”。

（3）讓后進生拼讀生字并說出生字結(jié)構(gòu)，優(yōu)等生進行傾聽并糾正錯誤。

（4)全體同學再一起拼讀并說出生字結(jié)構(gòu)，加深認識。教師利用生字卡片檢查學生生字學習的效果。

3.教師：引導學生從課文中找出與生字有關的詞語。

（學生在課文中找出由生字組成的詞語，并標注出來。）

教師：在學生標注后出示課件詞語：（課件出示3）

學生：正確、流利地朗讀由生字組成的詞語。

4.教師：引導學生借助字典查找并抄寫重要詞語的意思。如“主席”“遇到”“八路”“參加”“革命”“連連”等。

（學生通過字典等工具書查找重要生字的意思。）

教師：檢查學生查找效果，并出示課件展示重要詞語的意思：（課件出示4）同時進行板書：（板書：“主席”“遇到”“八路”“參加”“革命”“連連”）

四、再讀課文，體會感情

1.教師：引導學生回顧朗讀本課時應該注意的問題，強調(diào)語速、表情與動作在朗讀中的重要性。

（學生進行復讀，以強化朗讀技巧，體會文中感情。）

2.教師：進行范讀或通過錄音（視頻）進行范讀，讓學生有更為直觀的感受。（學生通過視覺、聽覺加深體會。）

3.學生：通過自讀與學習小組內(nèi)的互讀互聽進一步體會文中感情，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、認識字形，指導書寫

1.教師以課后的“席”“延”“彎”“連”字為例引導學生按照課文中書寫的筆順與筆畫進行規(guī)范書寫。

2.教師：利用動畫或手寫方式對“貴”“革”等字進行筆順與筆畫的規(guī)范書寫。（課件出示5-8）

學生：在老師示范下進行規(guī)范練習，個別學生在黑板上進行展示。

老師：引導其他同學對該同學寫字時出現(xiàn)錯誤的地方進行指正。教師進行最后的總結(jié)與指導。如“席”“延”“連”都是半包圍結(jié)構(gòu)；“革”都是上下結(jié)構(gòu)，但要上短下長；“貴”“彎”雖也是上下結(jié)構(gòu)，但每一部分都應上下略扁。

3.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。老師巡視指導。

六.課堂小結(jié)，繼續(xù)設疑

教師：本節(jié)我們有感情地朗讀了全文，并對本課的生字與詞語進行了學習，還十分規(guī)范地對需要識讀的生字進行練習。通過對本課有感情地朗讀，我們知道了，只有在朗讀中注意到毛主席的表情、語言與動作描寫，才能更深切地體會本文的中心。那么，毛主席在什么時候、什么地點對小八路進行教育的呢？毛主席對兩位小八路進行了怎樣的教育呢？這又給我說明了一個怎樣的道理呢？請同學們繼續(xù)帶著這些疑問預習本課，我相信大家一定會找到答案的。

課堂作業(yè)新設計（課件出示9）

1.把本課田字格內(nèi)的7個生字規(guī)范地抄寫在田字格本上，每個字寫三遍。

2.抄寫下列字詞并解釋詞義。

主席：遇到：

八路：參加：

革命：連連：

3.生字組新詞。

席（）貴（）彎（）革（）

答案：

1.提示：學生在抄寫生字前，教師最好先指導學生規(guī)范寫字，特別強調(diào)筆畫順序與整體協(xié)調(diào)。

2.主席：某一組織的最高領導人。遇到：碰到。八路：指八路軍，是中國共產(chǎn)黨領導的抗日革命武裝。參加：加入。連連：連續(xù)不斷。

3.示例：草席貴重彎月皮革。

第二課時

課時目標

1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會毛主席的和藹可親與平易近人。

2.通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命需要文化知識的道理，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教具準備

教學課件

教學過程

第二課時

一、復習回顧，導入新課

1.教師導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《要好好學字》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.教師出示不帶拼音的生字，學生認讀。

3.教師：在上節(jié)課上，我們知道，本課寫的是毛主席教育小八路要好好學字的故事。當時，老師提出了許多問題要你們解決。俗話說：“讀書百遍，其意自見?！彼?，同學們還要對本課繼續(xù)進行有感情地朗讀，為了便于體會毛主席對小八路的教育之情，同學們可以看著課本插圖進行有感情地朗讀。

（學生一邊欣賞課本插圖，一邊有感情地朗讀課文。）

二、朗讀檢查，把握中心

1.教師：請一位同學有感情地范讀課文，請其他同學思考如下問題：（課件出示10）

（1）本文共分幾段？

（2）本故事發(fā)生在什么時候與什么地點？

（3）本故事涉及到哪些人？

（4）毛主席最后給小八路說了些什么？

學生：在教師的提問下一一回答。

學生甲：3段。

學生乙：1939年春天，延安。

學生丙：毛主席和兩個小八路。

學生丁：“參加革命了，要好好學字??！”

2.教師：出示課件，引導同學們把課文信息組合成一句話。（課件出示11）

本文主要了寫了（時間），毛主席在（地點）教育（人物）參加革命了要（目的）的道理。

三、精讀語段，理解內(nèi)容

1.教師：出示課件或觀察課本插圖，（課件出示12）引導學生觀察：圖上有哪些人？他們穿著什么衣服？他們在干什么？

（學生能夠根據(jù)課文與插圖信息輕易答出。）

2.學生細讀第一段。

教師提出問題，并展示課件：（課件出示13）

（1）這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

（2）兩位小八路年齡有多大？和今天的哪些人年齡差不多？

（3）句中的“才”是什么意思？還有哪些詞和”才“字意思相近？”才“這個字用在這里強調(diào)了什么？

（4）他們年齡這么小，為什么不去上學，而是去當兵？

（第四小問有一定難度，教師應結(jié)合當時情況給學生做必要說明。即由于當時中國戰(zhàn)爭不斷，人民困苦，許多孩子成了孤兒，參加了革命，失去了上學的機會。）

學生獨立思考或小組討論，并回答問題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導學生總結(jié)第一自然段段意。（課件出示14）

1939年，毛主席在（地點）遇到了（人物），他們才十四五歲。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物，并板書：（板書：毛主席遇到兩位小八路）

3.學生細讀第二段。

教師：鼓勵學生進行角色扮演，以再現(xiàn)當時的情景，然后引導學生思考問題：（課件出示15、16）

（1）說說這一段有幾句話？

（2）毛主席問了小八路什么問題？他的回答和小八路有什么不同？

（3）他回答時不用自己的官稱，而是用自己的名字，這體現(xiàn)了他怎樣的對人態(tài)度？

（4）比較描寫毛澤東動作的句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①讓學生反復閱讀這兩句話，并附加動作進行體會。

②詢問這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③毛主席彎下腰在手心上寫字又體現(xiàn)了他怎樣的待人態(tài)度？

學生獨立思考或小組討論，并回答問題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導學生總結(jié)第二自然段段意。（課件出示17）

（人物）通過（動作）在手心上寫字教小八路認字。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的過程，并板書：（板書：毛主席彎下腰教小八路寫字）

4.學生細讀第三段。

（1）教師指名學生朗讀。

（2）課件出示第三段。（課件出示18）教師引導學生指出毛主席說的話。

（3）教師提問：

①這是毛主席對誰說的話？

②這里的革命指的是干什么？

③為什么說“參加革命了，就要好好學字”？

④兩個小八路聽了連連點頭說明了什么？

學生獨立思考或小組討論，并回答問題，老師總結(jié)答案，然后出示課件，引導學生總結(jié)第三自然段段意。（課件出示19）

毛主席鼓勵小八路要（目的）。

教師小結(jié)：這一段告訴我們故事發(fā)生的結(jié)果，并板書：（板書：毛主席鼓勵小八路要好好學字）

5.學生再讀全文，回顧中心。

教師出示課件，引導同學們回顧中心，出示課件。（課件出示20）

本文主要寫了（時間），毛主席在（地點）教育（人物）參加革命了要（目的）的道理。

教師進行板書總結(jié)：（板書：毛主席言傳身教）

四、課堂拓展，知識積累

１、教師：同學們，毛主席是不僅是一位偉大的革命家，也是一位偉大的文學家，正是他這種既重視革命工作，又重視學字創(chuàng)作的精神，才使他成為一位既能領兵打仗又能拿筆創(chuàng)作的偉人，我們教材就展示了他創(chuàng)作的一篇詞作《清平樂六盤山》，今天老師就和大家說一說毛主席小時候的學習故事吧。（課件出示21、22）

故事原文：毛主席從小就是一個愛學習的好孩子，每天刻苦求學，發(fā)憤向上，六歲能撰聯(lián)，八歲能吟詩，人人稱奇。毛澤東的兒童時代是在外婆家渡過的，他的舅舅文玉欽是當?shù)赜忻淖x書人，在家里開了個啟蒙館，附近有10多個學生在這里學字。在這啟蒙館還發(fā)生過毛澤東搶板凳的故事。毛澤東3歲時，就喜歡認字，一字連認三遍，他就記住了。一天，舅舅的啟蒙館開學了。他聽到蒙館里讀書聲，趕緊甩掉手里的小木錘直往蒙館里跑，他大舅母怎么追都沒有追上，他跑進教室就去搶一個比他高出一大截的學生的板凳。這學生只得向先生告狀：“先生的外甥搶了我的板凳?！彼四缸返竭@里，雙手去抱外甥毛澤東，見毛澤東雙手抱著凳子不肯走，大舅父去搶，又差點把眼鏡打掉，小毛澤東還一個勁地說“我也要學字”。文玉欽見毛澤東小小年紀就想要讀書，只得另找一條板凳讓其旁聽。從此，毛澤東成了啟蒙館里的旁聽生，并養(yǎng)成了好學、好問、勤寫、勤練的好習慣。

1.教師講完故事后引導學生說出自己的體會。

2.教師鼓勵學生說出自己搜集的名人熱愛學習的故事，或展示自己搜集的關于學習的名言警句。（略）

五、課堂小結(jié)，評價激勵

教師：本節(jié)課我們主要學習了毛主席教育小八路要好好學字的過程，其間對毛主席進行了詳細的動作描寫與語言描寫，毛主席通過自身的言傳身教，使小八路認識到了學字的重要性。今天同學們表現(xiàn)都很棒！希望同學們也要像小時候的毛主席一樣，成為一個熱愛學習的好少年。

課堂作業(yè)新設計（課件出示23）

1.字形辨析

席（）延（）彎（）革（）

床（）連（）變（）草（）

2.人物描寫：

請抄寫毛主席教兩個小八路寫字的句子。并仿照句子造句。

抄寫：

仿寫：

3.中心回顧：

本文一共段，主要通過對毛主席教育兩個小八路認字故事的敘述，告訴我們一個道理，那就是要。

答案：

1.草席木床延安連續(xù)彎月變化皮革小草

2.抄寫：毛主席說：“我是毛澤東?！闭f著就彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

仿寫：老師說：“這個讀作‘好’?！闭f完轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了“好”這個字。

1、三(或3)，好好學字。

板書設計：

正板書副板書

12.要好好學字

第一段：毛主席遇到兩位小八路主席遇到

第二段：毛主席彎下腰教小八路寫字八路參加

第三段：毛主席鼓勵小八路要好好學字革命連連

總結(jié)：毛主席言傳身教

【教學反思】

1.《要好好學字》這一課具有極強的說理性，又具有一定的故事性。但在時間上也有一定的久遠性，學生在理解“主席”“八路”“革命”等詞時有一定難度，因此必須做必要的解釋，才能讓學生在理解語境后對本文中心有較為深刻的認識。

2.本文應注意引導學生觀察毛主席教小八路學字時的語言與動作，從中體會毛主席的平易近人與和藹可親，同時引導學生造句時也應注意進行動作與語言的描寫。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《要好好學字》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

本文是一篇帶有教育意義的歷史故事，而且是較為簡短的說理文，其中里面的“八路”“革命”等詞對七八歲的孩子而言有較大的理解難度，對書中提到的十四五歲的孩子不去學校學習而去參加革命也感到不可思議，因此怎么樣進行情境還原，怎么樣理解毛主席“參加革命了，要好好學字”恐怕就沒有書中兩位小八路連連點頭那么簡單了。因此，如何深入淺出進行教學活動，成為本課的最大難點。怎么辦？解鈴還須系鈴人，還是采取情境還原法吧。

【教學過程】

一、溫故知新

1.抽讀生字卡片。

2.讓學生熟讀課文，初步感知。

二、合作交流

1.出示課件，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2.根據(jù)圖片與課文文字，學生與老師進行角色扮演，加深視覺刺激。

3.細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調(diào)了什么？

（4）指名讓學生指出圖上誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

3.細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4.細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字?！?/p>

（6）指導朗讀。

三、遷移運用

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用“參加”說一句話。

說課案

說教材

《要好好學字》是蘇教版二年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元課文都是通過一件事來寫人，并通過對杰出人物言行的描寫向?qū)W生說明做人的道理，所以教師在引導學生學習的時候，應抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，感受人物形象。

《要好好學字》講的是偉大領袖毛主席在革命戰(zhàn)爭年代教導兩位小八路要好好學字的故事，體現(xiàn)了領袖對小八路的關懷，寄托了對他們的期望。同時，這篇文章也是人物單元的開篇，教師應引導學生感受革命先輩的和藹可親，并從寫人、寫事關注的視角，以小見大，從點點小事彰顯偉大人物的優(yōu)良品質(zhì)。這也是人物類文章的寫作特點，教師在教學中滲透這種寫作方法的講解，有利于讓孩子在學文的同時學會表達。

二、說目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課田字格內(nèi)的“席”“延”等7個生字，會讀本課兩條綠線內(nèi)的7個生字，規(guī)范練習2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。

三、說重難點

1.重點：識字、寫字，理解詞語，并有感情地朗讀課文。

2.讓學生懂得干革命需要文化知識的道理，教育學生從小就應好好學習，天天向上。

四、說學情

學生通過小學一年級一整年的學習，多能夠初步形成一些良好的學習習慣，如能夠借助拼音正確朗讀課文，并獲得一定的識字、寫字技巧及方法，并可在教師引導下大概了解文章內(nèi)容。但他們還仍然處于形象思維階段，其認知特點和學習能力使他們在學習時多傾向于關注人物形象和故事情節(jié)，而缺乏理解文章的能力。由于學生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導致學習時的注意力會有分散的情況。所以，教師在設計教學時應盡量設計趣味性的教學過程，以吸引學生的注意力，較好地完成教學任務。

五、說教法與學法

通過前面幾個單元的學習，二年級的學生已經(jīng)初步能從分析課文中領悟故事所表達的寓意了，本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席教小八路認字的場面，充分借助插圖的作用學習本課。在我們平時的教學當中，教法與學法是互相交融的。我主要采用自主讀書、創(chuàng)設情境、資料補充等方式把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，抓住文中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

六、說教學過程

（一）導入由插圖入手

先讓學生說說課前收集的有關毛主席的資料，教師激情背誦毛主席的詞---《清平樂六盤山》。根據(jù)課文86頁的這首詞引出課題。（板書課題：12.要好好學字）

（二）認識生字，初讀課文。

1．揭示課題后，讓學生討論：讀了課題，你最想知道什么？學生發(fā)表看法.接著讓學生帶著問題“誰教育誰要好好學字？”初讀課文，激發(fā)學生的學習興趣。并要求學生讀完后標出自然段的序號。

2．教師出示生詞，讓學生借助拼音讀生詞，去掉拼音帽子讀，讀給同桌聽，選一兩個學生運用多種方法領讀，通過多種形式熟練掌握生詞。

3．用指名分段朗讀課文的方式，檢查朗讀效果,并相機幫助學生讀準字音，讀順句子。老師再示范朗讀。

4．讓學生自由朗讀課文，逐步完成由課題演變而成的說話練習：什么時候，在什么地方，誰教育誰要好好學字。由此，讓學生大體了解課文的主要內(nèi)容。

（三）抓住重點詞語感悟主席形象

1.讓學生通過朗讀第一自然段，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。教師在說故事發(fā)生的時間時，應簡單介紹當時的情景。當師生提到兩個小八路時，教師出示課本第一幅插圖時，應讓學生根據(jù)課文描述介紹這兩個小八路，并引導學生抓住他們最本質(zhì)的區(qū)別，讓人一聽就能分清。

2.學習第二自然段時，應重點分析描寫毛主席語言和動作的句子：“你們知道我是誰嗎？”“我是毛澤東。”“說著就彎下腰，在自己手心上寫了‘毛澤東’三個字?！痹谄纷x這些句子后，教師應再通過看圖，引導孩子想象毛主席說話的表情和語氣，從而讓教學“活”起來，讓學生在邊讀邊演中體會革命領袖對小八路的親切關懷和殷切希望。為了降低理解的難度，教師還可以結(jié)合身邊人的名字與稱呼幫助孩子理解“毛主席”和“毛澤東”是同一個人。

3.理解第三自然段里毛主席說的“參加革命了，要好好學字?。　边@句話是本文的難點。建議采用層層突破的方法，先讓學生理解什么是“革命”，然后小組交流討論：為什么參加革命了，要好好學字？最后教師根據(jù)學生回答的情況，舉例說明干革命需要科學文化知識，不識字是干不好革命的。

（四）總結(jié)

在課文結(jié)束時可設計這樣的問題：“同學們。聽了毛爺爺?shù)脑挘阆胝f什么？”然后讓學生各自交流體會，并明白要從小好好學習，天天向上的道理。只有這樣，學生的思想才能得到升華，從而突破本課的難點。

（五）作業(yè)

為了讓學生知道知識積累的途徑有許多，也為了激發(fā)學生熱愛學習的情感，可讓學生通過各種途徑去收集偉人小時候刻苦讀書的事例。

七、說板書設計

為了清晰直觀的理清文章脈絡，簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，我設計了以下板書：

12.要好好寫字

毛主席：問說寫導

小八路：回答點頭要好好寫字

備課資料

1.作者簡介：

石少華：（1918—1998），中國著名攝影家，廣東番禺人，生于香港；1938年相繼在陜北公學、抗日軍政大學學習，同年加入中國共產(chǎn)黨；1939年9月以記者團攝影記者身份隨抗日軍政大學總校遷往華北敵后，其間經(jīng)歷了毛澤東同志鼓勵小八路要好好學字的故事，深有感觸，相繼寫了多篇反映小八路軍故事的文章，其中《美好的回憶記我為毛主席拍照及兩次談話》有部分內(nèi)容收錄。

2.八路軍簡介：

八路軍，全稱為國民革命軍第八路軍，中國人民解放軍的前身之一。1937年7月7日，日本帝國主義發(fā)動了全面侵華的盧溝橋事變。1937年7月8日，中共號召全中國同胞、政府和軍隊團結(jié)起來，筑成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，抵抗日本的侵略，并向國民黨政府提出《中國共產(chǎn)黨為公布國共合作宣言》。國民黨政府積極回應，1937年8月22日，根據(jù)國共兩黨達成的協(xié)議，國民政府軍事委員會宣布紅軍主力部隊改編為國民革命軍第八路軍，并同意設立總指揮部。從1937年知945年的八年時間里，八路軍、新四軍和華南抗日縱隊，在1937年9月到1945年3月的7年半（華南抗日縱隊缺1943年以前的數(shù)字）中，總計對敵大小戰(zhàn)斗11.5萬余次，擊斃和殺傷日偽軍計96萬余名，俘虜日偽軍計28萬余名，爭取投誠反正日偽軍計10萬余名，日偽總共損失計136萬余名。主要繳獲：炮類共計1028門，機槍共計7700余挺，步馬槍43萬余枝，攻克碉堡3.4萬余座，攻克據(jù)點1.1萬余個。至1944年5月，八路軍建立面積達246萬平方公里，人口近1億的抗日根據(jù)地，至1945年8月，八路軍發(fā)展到90多萬人，成為解放戰(zhàn)爭時期中國人民解放軍的主要組成部分。

總之，在抗日戰(zhàn)爭期間，八路軍為中國抗日民族解放戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭作出了重大貢獻。八路軍在敵后戰(zhàn)場的作戰(zhàn)牽制了日軍在華正面戰(zhàn)場，對抗戰(zhàn)的全局勝利有著不可磨滅的貢獻。

練習：

1.看拼音，寫詞語。

zhǔxíyánānzhīdàohuídáɡémìnɡ

2.一筆一畫寫規(guī)范字。

延

連

彎

席

3.看偏旁寫字并組詞。

廴（）辶（）

冖（）宀（）

4.你能給下面的字變臉嗎？照樣子試試看。（7分）

例：見視（注視）子（）

正（）貝（）

與（）車（）

5.根據(jù)課文搭配詞語。

（）的延安（）的安定寶（）的劉長貴（）的毛主席（）的小八路（）地學字

6.語境再現(xiàn)。

（1）1939年春天，毛主席在延安（）了兩個小八路。

（2）毛主席問他們：“你們知道我是誰嗎？”他倆馬上（）：“知道，您是毛主席。”

（3）毛主席對他們說：“參加革命了，要好好學字??！”兩個小八路聽了連連（）。

7.快樂閱讀。

心愛的鉛筆

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫著一只大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水緩緩(huǎn)地流著，似乎在說：“小朋友，你要好好學習呀！”

（1）這篇短文主要寫了（）

A.這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。B.鉛筆上畫了一只大白鵝。

C.這支鉛筆用起來很舒服。D.這是一支白色的漂亮鉛筆。

（2）選出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子（）

A.花花綠綠的很漂亮。B.紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。

C.似乎漂著一頂頂帽子。D.似乎在說：“小朋友，你要好好學習呀！”

（3）第二自然段有（）句話。

A.4B.5C.6D.7

（4）這篇短文共有（）句話。

A.4B.5C.6D.7

參考答案

1.主席延安知道回答革命

2.提示：強調(diào)筆畫順序與整體協(xié)調(diào)。

3.示例：廴延（延安）辶送（送走）冖寫（寫字）宀寶（寶貝）

4.字，寫字；證，求證；唄，好唄；寫，寫作；嶼，島嶼；陣，一陣

5.1939年春天個子高一點個子矮一點彎下腰（或在手心上寫字）連連點頭好好

6.遇到回答點頭

7.（1）B（2）B（3）B（4）C

好學的爸爸”

好學的爸爸教案

好學的爸爸教案

共幾課時3

第幾課時1

課型新授

教學

目標

1、學會本課四個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容,感知“爸爸”的好學精神。

教學

重難點

教學重點:學習生字,認識新偏旁“食字旁”。

教學難點:讀準讀通順長句。

教學

資源

1、課文插圖生動地再現(xiàn)了父親學習時的情景,神態(tài)刻畫細膩,可引導學生對他的衣著、表情、動作進行觀察,揣摩人物的內(nèi)心世界,加深對課文的理解。

2、當今社會里,終身學習已經(jīng)成了每個人不能拒絕的選擇,很多學生的家長可能也正在學電腦等,因此學生對課文內(nèi)容也有一些直接的體驗。

3、生字詞卡片、小黑板等

預習

設計

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字,主動學習2個偏旁。

3、正確、流利地朗讀課文,給課文標上小節(jié)號。

4、閱讀《新課程新習作》上的課文助讀。

5、讀了課文,和家長說說課文講了一件什么事嗎?

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、揭示課題,談話導入

1、板書課題:好學的爸爸。

2、認識多音字“好”。理解“好學”的意思?齊讀課題。

二、初讀指導

1、聽老師朗讀課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

(2)分部分指名朗讀。

(3)提出生字詞

最近吃完晚飯夾著

業(yè)余光會上網(wǎng)資料

簡單鍵盤現(xiàn)在

(4)引導理解部分生字詞的意思,重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

三、指導書寫。

近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。

一、揭示課題,談話導入

1、今天,我們一起來認識一位好學的爸爸。

2、講:“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的意思。問:“好學”是什么意思?一起讀課題。

二、初讀指導

1、爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)師提問,學生回答。

①爸爸很好學,每天晚上“充電”。(第一自然段)

②爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。(第二到六自然段)

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。(第七自然段)

(2)請小朋友分著來讀讀。

(3)出示小黑板:誰會讀的?

(4)小朋友,有不理解的詞語嗎?誰來說說這幾個詞又是什么意思呢?

3、

(1)出示生字詞卡片,指名認讀

(2)自主學習“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁“食字旁”。

三、指導書寫。

1、教師范寫。

2、說明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫成的。“吃”的“口字旁”要寫得小一點?！帮垺弊笥覂刹糠指髡家话搿！肮狻币⒁狻靶∽诸^”的筆順。

作業(yè)

設計

★抄寫本課新學的生字。

★★為生字組組新詞。

★★★練習正確、流利地朗讀課文。

從小就好學

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“從小就好學”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《好學的爸爸》教案之四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好好第四聲，好還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了爸爸的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：完與玩、近與進、網(wǎng)與晚會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說業(yè)的筆順，用完、業(yè)擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學習第2至6自然段。

1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫充電，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看充電到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學第7自然段。

1、在我的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說高手的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用真是來造句嗎？

5、指導有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。

好學的爸爸” 教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《好學的爸爸” 教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容13好學的爸爸

共幾課時3

第幾課時2

課型新授

教學

目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過把握文章的關鍵句子,來深入了解爸爸的“好學”。

3、引導學生學習“爸爸”的好學精神,自覺勤奮好學,主動求知。

4、感受閱讀的樂趣,能主動積累語言、發(fā)展語言。

教學

重難點

教學重點:有感情地朗讀課文。

教學難點:理解“充電”的意思。

教學資源

小黑板等

預習

設計

1、想想從哪些地方可以看出爸爸很好學?

2、感興趣的句子可以多讀讀,對照課文插圖,理解課文內(nèi)容。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習檢查

1、指名學生讀生字詞。

最近吃完晚飯夾著

業(yè)余光會上網(wǎng)資料

簡單鍵盤現(xiàn)在

2、齊讀課題。

二、精讀訓練

1、自由讀課文,同桌交流

2、學生提出問題估計較多,教者可梳理出以下幾個:

(1)“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?

(2)《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?

(3)什么叫“業(yè)余電腦培訓班”?

(4)“上網(wǎng)啦,制圖啦……”這后面的六個點是什么意思?

3、揭示練習題。

(1)

①你不是早就會在電腦上打字了嗎?

②這還不簡單!

(2)

①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標點得飛快,一會兒就把我要找的資料找到了。

(3)學生再次讀書,感受爸爸的好學,他不愧為“電腦高手”。

三、本課小結(jié)。

一、復習檢查

1、請你看小黑板,讀一讀。

2、這堂課我們繼續(xù)來學習。

二、精讀課文

1、請小朋友們自由地讀讀課文,再和你的同桌互相交流已經(jīng)讀懂了哪些,還有哪些地方不夠明白。

2、還有什么不明白的地方可以說給大家聽聽的。

學生繼續(xù)讀書,開展討論。(適時點撥:①什么叫充電?②爸爸為什么要充電?③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號,表示不需要全部說出來。)

3、小黑板出示:

(1)下面兩句話,還可以怎么說?

(2)讀下面的兩組句子,說說有什么不同。

(3)讓我們再一次地讀讀課文,去感受一下這個爸爸的好學。

三、本課小結(jié)。

爸爸已經(jīng)是成人,可他還抓緊時間忙著“充電”,真是個“好學的爸爸”呀!爸爸的這種精神值得我們學習。

作業(yè)

設計

★能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

★★用“一……就……”“真是……”說話。

好學的爸爸教學反思

《好學的爸爸》教后反思

好學的爸爸”課時教學計劃

教學內(nèi)容13好學的爸爸

共幾課時3

第幾課時1

課型新授

教學

目標

1、學會本課四個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容,感知“爸爸”的好學精神。

教學

重難點

教學重點:學習生字,認識新偏旁“食字旁”。

教學難點:讀準讀通順長句。

教學

資源

1、課文插圖生動地再現(xiàn)了父親學習時的情景,神態(tài)刻畫細膩,可引導學生對他的衣著、表情、動作進行觀察,揣摩人物的內(nèi)心世界,加深對課文的理解。

2、當今社會里,終身學習已經(jīng)成了每個人不能拒絕的選擇,很多學生的家長可能也正在學電腦等,因此學生對課文內(nèi)容也有一些直接的體驗。

3、生字詞卡片、小黑板等

預習

設計

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字,主動學習2個偏旁。

3、正確、流利地朗讀課文,給課文標上小節(jié)號。

4、閱讀《新課程新習作》上的課文助讀。

5、讀了課文,和家長說說課文講了一件什么事嗎?

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、揭示課題,談話導入

1、板書課題:好學的爸爸。

2、認識多音字“好”。理解“好學”的意思?齊讀課題。

二、初讀指導

1、聽老師朗讀課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

(2)分部分指名朗讀。

(3)提出生字詞

最近吃完晚飯夾著

業(yè)余光會上網(wǎng)資料

簡單鍵盤現(xiàn)在

(4)引導理解部分生字詞的意思,重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

三、指導書寫。

近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。

一、揭示課題,談話導入

1、今天,我們一起來認識一位好學的爸爸。

2、講:“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的意思。問:“好學”是什么意思?一起讀課題。

二、初讀指導

1、爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。

思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查學生自讀情況。

(1)師提問,學生回答。

①爸爸很好學,每天晚上“充電”。(第一自然段)

②爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。(第二到六自然段)

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。(第七自然段)

(2)請小朋友分著來讀讀。

(3)出示小黑板:誰會讀的?

(4)小朋友,有不理解的詞語嗎?誰來說說這幾個詞又是什么意思呢?

3、

(1)出示生字詞卡片,指名認讀

(2)自主學習“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁“食字旁”。

三、指導書寫。

1、教師范寫。

2、說明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫成的?！俺浴钡摹翱谧峙浴币獙懙眯∫稽c?！帮垺弊笥覂刹糠指髡家话??！肮狻币⒁狻靶∽诸^”的筆順。

作業(yè)

設計

★抄寫本課新學的生字。

★★為生字組組新詞。

★★★練習正確、流利地朗讀課文。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學設計之一

教學目標：

1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、談話導入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）

2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

②去掉拼音再認讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。（借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學習課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學生齊讀體會

（4）、練習用一‥‥‥就‥‥‥說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導學生小組合作學習

用~~~~~勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：小家伙們，輕點！‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：這個懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

（2）、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：讓貓頭鷹好好睡覺，從讓好好這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們！）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

四、師小結(jié)

讓貓頭鷹好好睡覺_語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《讓貓頭鷹好好睡覺_語文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分布范圍

鸮形目（也作梟，鸮，貓頭鷹）是現(xiàn)存鳥類種在全世界分布最廣的鳥類之一。除了北極地區(qū)以外、世界各地都可以見到貓頭鷹的蹤影。中國常見的種類有雕鸮、鵂鶹、長耳鸮和短耳鸮。

進化歷程

鸮形目化石資料有限，可能起源于始新世的原鸮科鳥類，現(xiàn)均已滅絕。

在法國的中新世地層，發(fā)現(xiàn)草鸮屬鳥類的化石； 在德國的中新世地層，發(fā)現(xiàn)角鸮屬化石； 在法國的下漸新世地層發(fā)現(xiàn)雕鸮屬和耳鸮屬的化石； 在德國和北美的中新世地層發(fā)現(xiàn)林鸮屬化石 中國沒有鸮形目鳥類化石出土。

保護級別

鸮形目（也作梟，鸮，貓頭鷹），屬國家二級保護動物。

鸮形目的物種全部列入《世界自然保護聯(lián)盟》（IUCN），沒有人工飼養(yǎng)品種。

有關二級動物的條文：禁止出售、收購國家重點保護野生動物或者其產(chǎn)品。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況，需要出售、收購、利用國家一級保護野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)國務院野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準；需要出售、收購、利用國家二級保護野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學設計之二

設計理念：《語文新課程標準》中指出：學生對語文材料的反應是多元的，教師應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動積極的思維，對故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹立環(huán)保意識。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第二課時

教學過程：

一、談話導入課題

老師想考考同學們對上節(jié)課所學知識的掌握情況，板書：貓頭鷹、睡覺，分別讓學生認讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）

二、自讀自悟

（一）、學習課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學生齊讀體會

（4）、練習用一‥‥‥就‥‥‥說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答導入中為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答導入中貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導學生小組合作學習

用~~~~~勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

提示學生對提示語在前、提示語在中、提示語在后的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：小家伙們，輕點！‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：這個懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

（2）、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。

（三）、脈絡梳理

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學生的多元感悟。

3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：貓頭鷹睡覺老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從讓好好這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園！

三、議一議

說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學生自由暢談。

（學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。）

附：板書設計：

讓貓頭鷹好好睡覺

老

讓

（關心）

貓

黃

小

頭

好好

睡覺

鶯

黃

鷹

鶯

（明理）

保護動物、愛護環(huán)保