高中地理魯教版教案

川教版八年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案3。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“川教版八年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案3”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三學(xué)習(xí)主題新民主主義革命的興起

第一課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神；中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)近代史上開天辟地的大事，從此，中國(guó)革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說出五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共成立的關(guān)系；學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教材分析和教學(xué)建議

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課有四個(gè)子目，揭示了課文的主題內(nèi)容：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是對(duì)五四精神和黨誕生意義的理解。五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義，屬于抽象概念，對(duì)于以直觀思維為主的學(xué)生而言，較難理解。關(guān)于“五四精神”，建議以五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)過程中愛國(guó)人士的言行表現(xiàn)和課文圖表等史料著手，通過概括圖表史料的共同點(diǎn)，形成抽象概念——“五四精神”；關(guān)于“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義”，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或教師直接介紹民主革命中戊戌變法、辛亥革命等史實(shí)，運(yùn)用比較的方法得出“開天辟地”和“煥然一新”的歷史結(jié)論。

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立教法建議

1．本課是第三單元的第一課，應(yīng)對(duì)本單元的內(nèi)容作一概述：（1）新民主主義革命的含義：就是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的革命。（2）本單元的時(shí)間范圍：開始于1919年的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，結(jié)束于1935年紅軍長(zhǎng)征的勝利。（3）本單元的主題知識(shí)：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)民大革命、人民軍隊(duì)的建立、紅軍長(zhǎng)征等重大歷史事件。

2．以五四青年和黨的生日為切入點(diǎn)，導(dǎo)入本課。建議引導(dǎo)學(xué)生在思考問題中，激發(fā)他們探究“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”和“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”的動(dòng)機(jī)。如設(shè)計(jì)“為什么把每年五月四日作為我國(guó)的青年節(jié)？”激發(fā)學(xué)生探究“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)機(jī)；設(shè)計(jì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十多年了，八十多年來領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會(huì)主義制度，并取得了舉世矚目的偉大成就（最好聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性變化加以說明）。當(dāng)時(shí)她是怎樣誕生的？”激發(fā)學(xué)生探究“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”的動(dòng)機(jī)。

3．“北京學(xué)生的愛國(guó)斗爭(zhēng)”一目，應(yīng)講清幾點(diǎn)：（1）1919年巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線；（2）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)（時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、斗爭(zhēng)口號(hào)及領(lǐng)導(dǎo)者）；（3）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的初步勝利（斗爭(zhēng)中心由北京轉(zhuǎn)到上海，工人階級(jí)成為斗爭(zhēng)的主力）；（4）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭(zhēng)的堅(jiān)決性而言的，說其“是中國(guó)新民主主義革命的開始”，是因?yàn)椋俟と穗A級(jí)第一次登上歷史的政治舞臺(tái)，對(duì)斗爭(zhēng)勝利起了決定性的作用；②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子起了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用；③俄國(guó)十月革命的影響，社會(huì)主義已成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向。

在這兩目的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，觀察圖片，在理解的基礎(chǔ)上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導(dǎo)言和第一段小字，設(shè)問：這些內(nèi)容與五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？

（說明這些內(nèi)容是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因）動(dòng)腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設(shè)問：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的愛國(guó)學(xué)生提出了哪些主張？五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？有何重要意義？（答案見課文相應(yīng)內(nèi)容）

（3）在閱讀課文的基礎(chǔ)上，完成下表：

時(shí)間中心地點(diǎn)要求領(lǐng)導(dǎo)者主力結(jié)果

1919年6月前

1919年6月后

4．“中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織的建立和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”二目，應(yīng)講清幾點(diǎn)（1）中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件：中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物；（2）中國(guó)共產(chǎn)黨一大的召開（時(shí)間、地點(diǎn)、出席人員和會(huì)議的主要議程）；（3）中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義：中國(guó)近代史上開天辟地的大事；

在本目的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)中共一大的內(nèi)容，完成下表：

參加者內(nèi)容性質(zhì)意義

然后，運(yùn)用教材有關(guān)中共誕生的三則歷史材料，加深印象，加深理解。

（1）《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》：

設(shè)問：①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方？（國(guó)外有東京和巴黎；國(guó)內(nèi)有北京、上海、濟(jì)南、武昌、長(zhǎng)沙、廣州等）②中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)代表了哪些地方的黨員？（上述國(guó)外和國(guó)內(nèi)的黨員）

（2）參加會(huì)議的部分代表人物像：

（3）“一大”會(huì)址：

設(shè)問：中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）

三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“一大會(huì)場(chǎng)”是中共召開的地點(diǎn)；三則材料均與中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)有關(guān)。

5．在完成上述內(nèi)容的教學(xué)之后，可創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行知識(shí)鞏固。[范文資源網(wǎng) zY185.CoM]

（1）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系？

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生揭示歷史事物間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎(chǔ)；五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎(chǔ)；所以，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)屬于中共誕生的原因之一）

（2）如果你是一位中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的列席者，你如何向社會(huì)報(bào)道中共一大情況；如果出一期紀(jì)念建黨八十三周年的黑板報(bào)，請(qǐng)你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學(xué)解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新”的含義？

活動(dòng)與探究

議一議：聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，說說中國(guó)早期的馬克思主義者為什么要成立中國(guó)共產(chǎn)黨？

在以前的民主革命中，中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)雖然有自己的政黨，但由于自身的軟弱與妥協(xié)，不能完成反帝反封建的歷史任務(wù)，這使得早期的馬克思主義者看到，要領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國(guó)共產(chǎn)黨。

第二課國(guó)命大革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立

掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用

能力訓(xùn)練過程方法讀圖析圖再現(xiàn)情景從課文和插圖或影象資料中想象北伐戰(zhàn)爭(zhēng)情景，聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程理解共產(chǎn)黨人的大無畏精神

整合教材全程分析辛亥革命缺陷→孫中山創(chuàng)黃埔軍?！鷩?guó)共緊密合作→北伐勝利進(jìn)軍→陳獨(dú)秀“右傾”危害、國(guó)民黨右派背叛革命→國(guó)民革命失敗

討論探索北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍原因、國(guó)民革命失敗原因

情感態(tài)度價(jià)值觀愛黨情感共產(chǎn)黨人始終把國(guó)家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，他們?cè)诒狈?zhàn)爭(zhēng)中不惜流血犧牲，為后人樹立起一座豐碑

思想意識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的歷史證明了國(guó)共真誠(chéng)合作的重要性

教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1.為什么說辛亥革命沒有獲得成功？（革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取）

2.五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用？（五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國(guó)新民主主義革命的開端）

3.中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有什么意義？（中共的成立是中國(guó)近代史上開天辟地的大事，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。）

承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)進(jìn)行反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。后來終于形成國(guó)民國(guó)革命的高潮——國(guó)民大革命。（布置學(xué)生閱讀55——60頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、黃埔軍校的建立

1、孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？（他接受了辛亥革命勝利果實(shí)落入北洋軍閥手中的教訓(xùn)，希望創(chuàng)造一支革命軍來挽救中國(guó)的危亡。）

2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別？（啟發(fā)學(xué)生從軍隊(duì)的任務(wù)和作用等方面進(jìn)行思考。）

教師小結(jié)、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊(duì)作為自己獨(dú)裁專制的工具，繼續(xù)禍國(guó)殃民。所以，要想挽救國(guó)家危亡，就必須針鋒相對(duì)，動(dòng)用槍桿子來解決問題。

二、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。）

2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象有哪些人？（指導(dǎo)學(xué)生在57頁《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標(biāo)記。）

3、北伐軍進(jìn)攻路線上有哪些重要地名？（指導(dǎo)學(xué)生在57頁《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名，作出標(biāo)記：

A．廣州→長(zhǎng)沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京

B．廣州→南昌→南京

C．廣州→上海）

4、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長(zhǎng)江流域？（有以下四個(gè)方面原因：

A．作戰(zhàn)方針正確；

B．國(guó)共兩黨緊密合作；

C．[葉挺獨(dú)立團(tuán)]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰(zhàn)；

D．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾積極支持和緊密配合等。）

5、國(guó)民革命最終失敗的原因是什么？（在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯(cuò)誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等]：

A．國(guó)民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；

B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重危害。）

三、南京國(guó)民政府的建立

1、南京國(guó)民政府具有什么性質(zhì)？（反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益）

2、蔣介石成立南京國(guó)民政府后，中國(guó)大地上同時(shí)并存著哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)？（北京的北洋軍閥政府、武漢國(guó)民政府、南京國(guó)民政府）

教師指出：后來，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、梳理本課線索。

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第61頁學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)：

3、布置課后完成的作業(yè)：《歷史填充圖冊(cè)》

第三課人民軍隊(duì)的建立

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師等知識(shí)要點(diǎn)

掌握“反抗→受挫→開辟新路→星火燎原”這樣一個(gè)歷史進(jìn)程

能力訓(xùn)練過程方法閱讀資料再現(xiàn)情景從課文和插圖中體會(huì)當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)特點(diǎn)，理解以退為進(jìn)策略的正確性，認(rèn)識(shí)革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價(jià)值

論從史出評(píng)價(jià)事件南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開始，走“農(nóng)村包圍城市的道路”是理論結(jié)合實(shí)踐的光輝典范

討論探索秋收起義的隊(duì)伍進(jìn)軍井岡山的原因及其歷史作用

情感態(tài)度價(jià)值觀崇敬革命前輩業(yè)績(jī)中國(guó)革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來等革命前輩為此作出了偉大貢獻(xiàn)，他們的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)值得后人崇敬

思想意識(shí)必須依據(jù)不同歷史時(shí)期的具體情況采用不同的斗爭(zhēng)策略，必須把馬克思主義理論同中國(guó)革命的具體實(shí)踐結(jié)合起來

教學(xué)重點(diǎn)南昌起義和秋收起義

教學(xué)難點(diǎn)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義部隊(duì)進(jìn)軍井岡山的原因（理由）

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、國(guó)共第一次合作期間領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命為什么會(huì)遭到失??？

A．國(guó)民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；

B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重危害。。）

2、南京國(guó)民政府具有什么性質(zhì)？（反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益）

承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學(xué)生閱讀63—68頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、南昌起義

1、南昌起義的概況怎樣？（要求學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果：

A.時(shí)間：1927年8月1日，中國(guó)人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。

B.地點(diǎn)：江西南昌。[要求學(xué)生在56頁地圖上標(biāo)明位置]

C.領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等

D.結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。）

2、63頁《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）

3、思考：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動(dòng)軍隊(duì)包圍，不宜與敵人硬拼，計(jì)劃南下廣東，爭(zhēng)取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）

4、南昌起義在中國(guó)革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開端。）

教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時(shí)，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。

二、秋收起義和井岡山會(huì)師

1、毛澤東怎樣發(fā)動(dòng)秋收起義、進(jìn)軍井岡山？

A．工農(nóng)革命軍三路進(jìn)攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。[畫圈]

B．受挫后會(huì)合的地點(diǎn)：文家市。[畫圈]

C．改編部隊(duì)的地點(diǎn)：三灣。[畫圈]

D．最后落腳的地點(diǎn)：井岡山。[畫圈]

2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？

A.敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。

B.我弱：在國(guó)民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。）

3、觀察彩色圖片《井岡山會(huì)師》和66頁地圖《南昌、秋收、廣州起義和井岡山會(huì)師示意圖》，說說中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍是怎樣建立起來的？（分點(diǎn)提問——

A．會(huì)師時(shí)間：1928年4月

B．改編后的部隊(duì)名稱：中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍[簡(jiǎn)稱“紅四軍”]

C．領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、毛澤東）

4、小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，采用“剝筍法”層層引導(dǎo)：

A．雙方力量對(duì)比情況：敵強(qiáng)我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。

B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊(duì)給養(yǎng)的籌集；離大城市遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)，完成學(xué)習(xí)與探究

課后完成《歷史填充圖冊(cè)》本課作業(yè)

第四課紅軍長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。教材圍繞從長(zhǎng)征的開始直到長(zhǎng)征的勝利這一主題展開。

中央紅軍的長(zhǎng)征是本課的重點(diǎn)。教材首先講述了黨中央和中央紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因。紅軍第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征初期的嚴(yán)重?fù)p失，表明中國(guó)革命已處于極端危險(xiǎn)的境地。在這危急關(guān)頭，是毛澤東力挽狂瀾，提出了停止去湘西、進(jìn)軍貴州的正確主張，并得到中央多數(shù)同志的支持。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍的全軍覆滅，為遵義會(huì)議的召開準(zhǔn)備了條件。

教法建議

1．教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩《七律長(zhǎng)征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)四次“圍剿”的內(nèi)容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長(zhǎng)征的。

3．要用好課本和地圖冊(cè)上的紅軍長(zhǎng)征示意圖，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長(zhǎng)征。

4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會(huì)議的歷史意義時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會(huì)議召開時(shí)14年的時(shí)間里，主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了“左”的或右的錯(cuò)誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會(huì)議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國(guó)。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義。

5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學(xué)過的《七根火柴》等課文，選擇、運(yùn)用相關(guān)音像資料配合教學(xué)。

問題探究

動(dòng)腦筋

紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。

練一練紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過哪些??？

（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個(gè)省。（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。

活動(dòng)與探究

1．想一想，依據(jù)中央紅軍長(zhǎng)征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？

湘江紅軍在那里與敵人打過一場(chǎng)惡戰(zhàn)，損失慘重

烏江紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義

赤水河紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃

金沙江紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍

大渡河紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋

2．觀看有關(guān)長(zhǎng)征的電影或電視劇，談?wù)勯L(zhǎng)征的精神。由學(xué)?；蚶蠋熃M織學(xué)生觀看，可用不同的形式交流。

課后完成《歷史填充圖冊(cè)》本課作業(yè)

第四學(xué)習(xí)主題中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第1課抗日救亡運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景

掌握九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義

能力訓(xùn)練過程方法閱讀課文復(fù)述史實(shí)按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過，注意擬出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)

研究資料理解原因東北迅速淪亡的原因在于日本帝國(guó)主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長(zhǎng)了日軍侵略氣焰

討論探索辯證分析中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化

情感態(tài)度價(jià)值觀愛國(guó)主義民族情感九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。對(duì)于當(dāng)年日本帝國(guó)主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策，必須進(jìn)行歷史清算

思想意識(shí)中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決，這種實(shí)事求是、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確、偉大和光榮

教學(xué)重點(diǎn)九一八事變和西安事變

教學(xué)難點(diǎn)分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

一、組織學(xué)生了解一組新聞：

1(記者王軍于新超鄭東鴻)新華網(wǎng)沈陽9月16日電：今年是“九、一八”事變爆發(fā)70周年，遼寧省及沈陽市將相繼舉行一系列紀(jì)念活動(dòng)。遼寧省九一八戰(zhàn)爭(zhēng)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)張一波教授認(rèn)為，這一天是國(guó)恥日，全體中國(guó)人都應(yīng)該記住這慘痛的歷史教訓(xùn)?！霸谶@樣的日子里，再搞嫁娶和開業(yè)之類的慶典活動(dòng)，實(shí)在不應(yīng)該”。

2在去年“九一八”前夕，曾擔(dān)任遼寧省副省長(zhǎng)和政協(xié)副主席的林聲在一次有老紅軍、老戰(zhàn)士和二戰(zhàn)受害勞工參加的座談會(huì)上，也發(fā)出了同樣的呼吁，他說：“現(xiàn)在還有一些市民在9月18日這天仍然搞一些喜慶活動(dòng)，這是不合時(shí)宜的”。林聲的倡議不僅得到了在場(chǎng)的老紅軍、勞工等的熱烈掌聲，一些商家和市民也積極響應(yīng)這一呼吁。

3去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀(jì)念這一國(guó)恥日，特意推遲了開業(yè)日期。一些原打算這一天喜結(jié)良緣的年輕人也改變了結(jié)婚日期。

4今年“九、一八”事變紀(jì)念日前，張一波等人說：“國(guó)家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，最少也應(yīng)號(hào)召人民不要忘記國(guó)恥，牢記這一天日本軍國(guó)主義給中國(guó)人民帶來的苦難”。

5近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時(shí)，沈陽都要鳴響警報(bào)，以提醒市民國(guó)恥不能忘。

62003年9月18日，是日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)72周年的國(guó)恥日。而這幾天的珠海，卻發(fā)生了足以令整個(gè)中國(guó)憤怒的一幕——數(shù)百名日本男客人組成的一個(gè)觀光團(tuán)，在一個(gè)五星級(jí)酒店中大肆“買春”，并公開稱“就是來玩中國(guó)‘小姐’的”。

7晨報(bào)合肥專訊１３日下午２時(shí)，鄂州、珠海兩地警方聯(lián)手，成功抓獲“９１６”珠海特大組織、介紹賣淫案重要涉案嫌疑人廖某。１４日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。

承上啟下，設(shè)問過渡：“九一八事變”為什么會(huì)引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對(duì)待這個(gè)國(guó)恥紀(jì)念日？相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會(huì)得出正確的答案。（布置學(xué)生閱讀79——81頁二框題內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、事件等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。在學(xué)生閱讀時(shí)，低分貝播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

二、九一八事變

1.日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國(guó)。）

2.80頁“文獻(xiàn)資料”說明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策？（不抵抗政策。）

3.不抵抗政策造成什么后果？（只有四個(gè)多月時(shí)間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）

4.東北淪陷后，中國(guó)人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。）

教師小結(jié)、過渡：東北人民的抗日斗爭(zhēng)是中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們?cè)跇O其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國(guó)主義作出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了國(guó)民黨內(nèi)部愛國(guó)人士的抗日決心。

三、西安事變

1在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。）

2國(guó)民黨內(nèi)部愛國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：

A.根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國(guó)傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對(duì)于愛國(guó)的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用。

B.直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國(guó)學(xué)生和官兵的強(qiáng)烈不滿。）

3怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國(guó)和正義的事件。）

4教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)：

A．日本：暗中支持國(guó)民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國(guó)。

B．英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢(shì)力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。

C．國(guó)民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)。

D．國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）

5小組討論中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。（西安事變后應(yīng)當(dāng)怎樣處置蔣介石？）

（西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。）

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1.按照下面的綱要信號(hào)梳理本課知識(shí)：

國(guó)民黨屠殺剿滅→攘外必先安內(nèi)┓（破產(chǎn)）→合作抗日

1927年→1931年西安事變

國(guó)共矛盾為主　中日矛盾上升

共產(chǎn)黨土地革命→建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線┛（實(shí)現(xiàn)）

武裝反抗

2.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第71頁填表題：

事變名稱時(shí)間地點(diǎn)簡(jiǎn)單經(jīng)過結(jié)果

九一八事變1931.9.18沈陽日軍制造柳條湖事件，以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽城東北三省淪陷

3.布置課后完成的作業(yè)：歷史填充圖冊(cè)18頁

4.根據(jù)86頁“史海拾貝”或“九一八國(guó)恥日新聞”（導(dǎo)入本課用的那些材料）寫一段讀后感，題目自擬。

5.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始》。

第2課《全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始》

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國(guó)民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國(guó)主義侵華過程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行，八一三事變的概況。

掌握七七事變、南京大屠殺等重要史實(shí)

能力訓(xùn)練過程方法閱讀教材從課文和插圖中認(rèn)識(shí)盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑

收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》

情感態(tài)度價(jià)值觀愛國(guó)情感繼承先烈“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的愛國(guó)主義精神和民族氣節(jié)

思想意識(shí)仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗

教學(xué)重點(diǎn)“盧溝橋事變”

教學(xué)難點(diǎn)通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1.日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國(guó)。）

2.中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？

（西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。）

承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國(guó)主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英雄史詩。（布置學(xué)生閱讀87——90頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

盧溝橋事變（1937年7月）

1根據(jù)88頁“看看”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國(guó)駐軍國(guó)民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭(zhēng)的軍事要地。）

2說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？為什么七七事變是全民族抗戰(zhàn)的開始？

（A.日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國(guó)。

B.中國(guó)：國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

C.國(guó)民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。

D.結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國(guó)性的。）

3根據(jù)88頁“讀一讀”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛國(guó)主義精神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國(guó)家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）

教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對(duì)于我們中國(guó)人來說，帶來的卻是巨大災(zāi)難。

淞滬抗戰(zhàn)（1937年8月-11月）

學(xué)生自行閱讀這一框題，然后教師簡(jiǎn)單小結(jié)突出淞滬抗戰(zhàn)的意義。

南京大屠殺（1937年12月-1938年1月）

1日本的中學(xué)歷史教科書說：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動(dòng)。”你認(rèn)為這種說法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場(chǎng)上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國(guó)際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。）

2作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件？

（A.我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平！

B.炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國(guó)主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢(shì)力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢(shì)力的復(fù)活。

C.我們是頭腦清醒的中國(guó)學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國(guó)主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）

3課外活動(dòng)，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過多種形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué)生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1.根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理、鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成填充圖冊(cè)第19頁的練習(xí)題

3.按組完成《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。

5.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《國(guó)共合作抗日》。

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第二學(xué)習(xí)主題近代化的起步

第一課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2．通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教材主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。第二，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。第三，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

本課的重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。

本課的難點(diǎn)是：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國(guó)近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教法建議

1．本課是第二單元的第一課，應(yīng)對(duì)本單元的內(nèi)容作一概述：（1）所謂近代化，即是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程；（2）本單元的主題內(nèi)容有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。

2．什么是“洋務(wù)派”？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？導(dǎo)入新課。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。

3．解釋什么是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”?！把髣?wù)”指一切涉外的事務(wù)。“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治，從19世紀(jì)60年代到90年代，掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派在中央以奕?為代表，在地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。

4．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)以教師講解為主。

第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期（19世紀(jì)60、70年代）以“自強(qiáng)”為旗號(hào)，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時(shí)，要明確它們各自具有“開端”、“最大的近代軍事工業(yè)”和“當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大造船廠”的特點(diǎn)。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國(guó)機(jī)器制器之器（機(jī)器）也由此運(yùn)入中國(guó)，中國(guó)社會(huì)因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)的場(chǎng)所。這一類企業(yè)，經(jīng)費(fèi)由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計(jì)成本，內(nèi)無利潤(rùn)積累，外無市場(chǎng)聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動(dòng)力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價(jià)值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時(shí)，技術(shù)上受外國(guó)資本主義國(guó)家的制約。

第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期（19世紀(jì)70年代至90年代）打出“求富”旗號(hào)，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤(rùn)，即“求富”。同時(shí)，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費(fèi)不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)，又鬧得民窮財(cái)盡。他們也意識(shí)到“求強(qiáng)”沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不行的。當(dāng)時(shí)外商在華企業(yè)的高額利潤(rùn)和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動(dòng)機(jī)。此外，自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，也為其提供了一定的社會(huì)條件。因此，他們?cè)凇扒髲?qiáng)”的同時(shí)，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運(yùn)等交通運(yùn)輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國(guó)第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)。輪船招商局長(zhǎng)期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤(rùn)大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。

第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺(tái)灣，清朝朝野上下基本一致地認(rèn)識(shí)到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀(jì)70年代中期起，中國(guó)開始正規(guī)籌建海軍的活動(dòng)。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模最大的是北洋海軍。洋務(wù)派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔(dān)負(fù)著維護(hù)清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)一切反抗勢(shì)力的使命，另一方面又負(fù)有抵抗外侮的責(zé)任。

第四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，中國(guó)舊時(shí)代的教育場(chǎng)所主要是私塾和書院。直到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起以前，在中國(guó)還沒有近代新式學(xué)校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。這些近代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面，打開了窗口。

為了培養(yǎng)人才，洋務(wù)派還有計(jì)劃地向西方國(guó)家派遣留學(xué)生。這些留學(xué)生不但學(xué)到了外國(guó)語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)以及某些社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且得以了解西方資本主義國(guó)家的社會(huì)情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)中發(fā)揮了積極作用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等。

5．關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師可提出“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來”？“你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”？等問題引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納小結(jié)，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出客觀、全面的評(píng)價(jià)：首先，指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動(dòng)封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進(jìn)了西方資本主義國(guó)家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。

6．新課講完后，教師對(duì)全課作小結(jié)：19世紀(jì)60—90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號(hào)，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)，雖未使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國(guó)的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國(guó)開始順應(yīng)世界潮流——在近代化的道路上邁出了重要的一步。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)問題探究

動(dòng)腦筋

有人說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國(guó)家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。

活動(dòng)與探究

1．提煉信息：根據(jù)課本的內(nèi)容，請(qǐng)你提煉出有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，看誰能提煉得既多又準(zhǔn)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息應(yīng)包括：興起、內(nèi)容、口號(hào)、目的、作用等。

2．小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，談?wù)勀銓?duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的看法。

作業(yè)

第二課戊戌變法

戊戌變法教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)合課文，利用新聞報(bào)道、文件奏折、宣傳畫照片等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。此外，就康有為、梁?jiǎn)⒊兎ㄒ皇聦?duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

戊戌變法重點(diǎn)難點(diǎn)

本課簡(jiǎn)要介紹了戊戌變法運(yùn)動(dòng)從開展到失敗的艱難歷程，重點(diǎn)敘述了變法過程中的幾個(gè)典型事件。

本課的重點(diǎn)之一是公車上書和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開。維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動(dòng)是從“公車上書”開始的，此前康梁雖著書立說，宣傳維新思想，但在社會(huì)上影響不大。

本課的又一個(gè)重點(diǎn)是“百日維新”，它是這次大規(guī)模政治運(yùn)動(dòng)的高潮。維新派的政治主張?jiān)谧兎ǚ畹膬?nèi)容中有集中體現(xiàn)。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，是符合當(dāng)時(shí)歷史潮流的。

本課的難點(diǎn)是戊戌變法的歷史意義，只有在逐項(xiàng)分析變法法令的基礎(chǔ)上才能理解變法的資產(chǎn)階級(jí)改革性質(zhì)和其愛國(guó)、進(jìn)步的歷史意義。變法在社會(huì)上所起的思想啟蒙作用，對(duì)后來的資產(chǎn)階級(jí)革命也產(chǎn)生了深刻的影響。

戊戌變法教法建議

1．學(xué)生歷來崇敬英雄人物。教師可就導(dǎo)入框中譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)進(jìn)行描述，提出問題。例如：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”等等。通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，由此導(dǎo)入新課。

2．“公車上書”一目，教材所占篇幅很少，教師可利用“公車上書”的插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計(jì)如下問題：為什么會(huì)有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們?cè)诰芎灄l約的同時(shí)又請(qǐng)求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。為使討論能深入進(jìn)行，教師可事先布置學(xué)生通過查閱各種資料，找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)的、政治的和經(jīng)濟(jì)的原因，在課堂上進(jìn)行交流。老師則從多方位加以引導(dǎo)。如讓學(xué)生從帝國(guó)主義侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面，從民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)政治要求方面對(duì)比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)變法原因的歷史敘述，對(duì)運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末在中國(guó)的興起進(jìn)行合理的解釋。

3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長(zhǎng)期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。教師可通過對(duì)公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)等活動(dòng)的敘述幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)公車上書影響的理解。

4．“百日維新”一目，既是本課重點(diǎn)，也是本課難點(diǎn)。關(guān)于變法法令內(nèi)容，可制作一個(gè)表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析。講述中可對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)問，例如政治方面：“改革政府機(jī)構(gòu)時(shí)，為什么不見興民權(quán)、設(shè)議院或是立憲法等措施呢？”經(jīng)濟(jì)方面：“鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)對(duì)中國(guó)資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會(huì)不會(huì)引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設(shè)問，使學(xué)生了解變法法令雖對(duì)封建頑固勢(shì)力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級(jí)思想，是十分有利的。5．關(guān)于變法的失敗，建議教師組織學(xué)生開展充分的歷史討論，驗(yàn)證下列說法，例如：“康有為多次上書，顯示當(dāng)時(shí)官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國(guó)最大的維新者和愛國(guó)者”，“光緒帝的大力支持使維新派實(shí)施變法全無障礙”，“‘舉國(guó)歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國(guó)深得人心”等等。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。

戊戌變法問題探究

動(dòng)腦筋

1．思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？

就課文所示的兩種觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，賦于人的多元化。

思路一：可從譚嗣同獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)方面考慮。

思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用方面考慮。

2．假設(shè)：“袁世凱出賣維新派，這只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了”你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)陳述理由。

讓學(xué)生討論，不必給答案，可以告訴學(xué)生到哪里去尋找有關(guān)資料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

活動(dòng)與探究

1．議一議，維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

參見教法建議和學(xué)法指導(dǎo)。

2．“小故事”敘述了康有為拒絕給女兒纏足的故事，你還了解哪些維新人士向傳統(tǒng)陋習(xí)挑戰(zhàn)的事例？你受到哪些感動(dòng)？下一課我們?cè)俾犅犇愕淖h論。

目的：引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)閱讀，交流信息，表述史實(shí)，提升認(rèn)識(shí)。

第三課辛亥革命

辛亥革命教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。

辛亥革命重點(diǎn)難點(diǎn)

本課主要介紹了辛亥革命過程中以孫中山為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)革命的重要史實(shí)和取得的重要成果。

中國(guó)同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn)。通過必要的講述，幫助學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性、同盟會(huì)成立的歷史條件和性質(zhì)，掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)。同盟會(huì)以孫中山先生提出的“驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華、創(chuàng)立民國(guó)、平均地權(quán)”作為革命綱領(lǐng)，后來在《民報(bào)發(fā)刊詞》中，孫中山把它闡發(fā)為“民族、民權(quán)、民生”三民主義。它是中國(guó)近代史上比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。

辛亥革命的歷史意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

辛亥革命教法建議

1．“同學(xué)們知道孫中山嗎？”教師可以利用“導(dǎo)入框”提出這個(gè)問題，也可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出孫中山像，讓學(xué)生們說說他們所了解的有關(guān)孫中山的故事，由此導(dǎo)入新課。

2．“辛亥革命的醞釀”一目，教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會(huì)成立簡(jiǎn)表》，指出興中會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及革命綱領(lǐng)。然后指出興中會(huì)把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。這在中國(guó)破天荒第一次提出推翻帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)合眾政府的主張。因此，興中會(huì)是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。繼興中會(huì)成立后，全國(guó)各地建立了許多革命團(tuán)體，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的建立已經(jīng)成為時(shí)代的必然，一個(gè)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命新時(shí)期已經(jīng)到來了。

講同盟會(huì)革命綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系時(shí)為了便于學(xué)生理解和記憶，建議教師將同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)與三民主義緊密地有機(jī)結(jié)合起來對(duì)照講解。還可以指導(dǎo)學(xué)生看課文中“雄雞一聲天下白”的動(dòng)腦筋插圖，想象其涵義，加深對(duì)其理解。并指出，三民主義在當(dāng)時(shí)是一面鮮明的民主革命的旗幟，它是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。

講完以上內(nèi)容，教師可組織學(xué)生討論“為什么說三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的指導(dǎo)思想？”的問題，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。

3．“武昌起義”一目，要求學(xué)生了解武昌起義的時(shí)間和過程?？衫秒娔X屏幕或投影打出“武昌起義形勢(shì)圖”，作生動(dòng)的敘述：因新軍參謀長(zhǎng)孫武等人的意外爆炸事故，引來巡捕，革命處于群龍無首之狀態(tài)，革命黨人熊秉坤、金兆龍等于1911年10月10日率領(lǐng)了震驚中外的武昌起義，11日占領(lǐng)武昌，12日收復(fù)三鎮(zhèn)。清朝統(tǒng)治處于名存實(shí)亡境地。

講“中華民國(guó)的建立”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像“中華民國(guó)的成立”，然后幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民國(guó)建立的歷史條件。第一，武昌起義，各省獨(dú)立，清王朝統(tǒng)治崩潰，為中華民國(guó)的建立奠定了政治基礎(chǔ)；第二，三民主義革命綱領(lǐng)，為民國(guó)的建立奠定了思想基礎(chǔ)；第三，各省代表在南京集會(huì)，為民國(guó)建立奠定了組織基礎(chǔ)。建議教師用投影打出“孫中山在總統(tǒng)府門前接受衛(wèi)兵的致敬”，誘發(fā)學(xué)生想象，然后指出：中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

講“辛亥革命的歷史意義”。教師應(yīng)按教材上的內(nèi)容講清辛亥革命的直接目標(biāo)和所達(dá)到的直接結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命作客觀的評(píng)價(jià)。

辛亥革命問題與探究

動(dòng)腦筋

有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的分析方法去評(píng)價(jià)歷史事件。

教師提示：衡量一場(chǎng)革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在大多數(shù)程度上達(dá)到了，然后和學(xué)生一起歸納：辛亥革命作為一場(chǎng)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，其根本目的是要推翻帝國(guó)主義壓迫，鏟除封建制度，使中國(guó)成為真正的民主共和國(guó)，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。從直接結(jié)果看，辛亥革命推翻了滿清王朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)兩千年的封建君主專制政體，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)；頒布了中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，使民主共和國(guó)觀念深入人心。中華民國(guó)成立后，國(guó)民政府從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育上采取了一系列措施，促進(jìn)了中國(guó)資本主義的發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。因而辛亥革命成功了。從最終結(jié)果看，辛亥革命的勝利果實(shí)被大地主買辦階級(jí)代表袁世凱所竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。

活動(dòng)與探究

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山和辛亥革命的故事在班上交流。

作業(yè)

第四課新文化運(yùn)動(dòng)

新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景，了解新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著，掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義。

通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史新事物的鑒別和理解能力。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上空前的一次思想大解放運(yùn)動(dòng)，“民主”與“科學(xué)”是新文化運(yùn)動(dòng)的兩面旗幟，從而增強(qiáng)在新時(shí)代條件下的民主與科學(xué)意識(shí)；同時(shí)，感受到新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的使命感。

新文化運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義。新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想，在今天我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。

本課難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)鋒芒指向孔教。教師在教學(xué)過程中，要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理”以及封建統(tǒng)治階級(jí)利用儒家維護(hù)其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。

新文化運(yùn)動(dòng)教法建議

（一）講述本課具體內(nèi)容之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧在中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的過程中，洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，但并沒有擺脫西方列強(qiáng)的侵略；維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，但并沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路；中國(guó)的前途在哪里？一些先進(jìn)的中國(guó)人想到要學(xué)習(xí)西方的思想文化。以此導(dǎo)入新課。

教師也可引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命勝利果實(shí)是怎樣被袁世凱竊取的。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派為維護(hù)民主共和進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)，這一斗爭(zhēng)表現(xiàn)在文化思想方面的情況怎樣呢？以此導(dǎo)入新課。

（二）本課第一個(gè)子目的內(nèi)容是“新文化運(yùn)動(dòng)的興起”。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意：（1）要指導(dǎo)學(xué)生觀看本課43頁中的《青年雜志》封面，有條件的還可加以放大，讓學(xué)生對(duì)《新青年》雜志有一直觀印象，并指出這是新文化運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)核心雜志。（2）新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景。主要講清三點(diǎn)：①是中華民國(guó)建立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，在當(dāng)時(shí)的知識(shí)階層，尤其是青年學(xué)生中產(chǎn)生了越來越強(qiáng)烈的影響。②是竊取辛亥革命果實(shí)的袁世凱，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁和專制，頒布《中華民國(guó)約法》，規(guī)定“國(guó)民教育，以孔子之道為修身之本”，推行孔教。這里，教師要說明孔子個(gè)人的思想與后來逐步形成的儒教有區(qū)別，并指出被袁世凱作為統(tǒng)治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主義的三綱五常、忠孝節(jié)義等等說教。教師可以小字課文及插圖講解或指導(dǎo)學(xué)生閱讀，說明當(dāng)時(shí)的思想界，由袁世凱為首的國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力掀起了一股文化逆流。③是以陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅等人為代表的進(jìn)步知識(shí)分子，從總結(jié)辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)著手，通過對(duì)辛亥革命失敗的思考，認(rèn)為以往先覺者所進(jìn)行的救國(guó)斗爭(zhēng)所以屢遭失敗，中國(guó)國(guó)民對(duì)之“若觀對(duì)岸之火，熟視而無所容心”是根本原因。由此認(rèn)定，為了建立名副其實(shí)的共和國(guó)，必須根本改造國(guó)民性?！皞惱韱栴}不解決，則政治學(xué)術(shù)，皆枝葉問題”。面對(duì)“尊孔”逆流，他們高舉“民主”和“科學(xué)”兩面大旗，號(hào)召人們“沖決過去歷史之網(wǎng)羅，破壞陳腐學(xué)說的圇圄，以求得思想的解放”，由此掀起了一場(chǎng)宣傳資產(chǎn)階級(jí)文化，批判封建文化的新文化運(yùn)動(dòng)。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論課中動(dòng)腦筋題：“新文化運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造了出來的。判斷一下，這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？”以說明新文化運(yùn)動(dòng)是二十世紀(jì)初葉中國(guó)人民探求救國(guó)救民道路、進(jìn)行不屈不撓民主革命的必然產(chǎn)物。（3）新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志：1915年陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》。他發(fā)表《敬告青年》一文提出“民主”和“科學(xué)”的口號(hào)，他說：“我們現(xiàn)在認(rèn)定只有兩位先生，可以救治中國(guó)政治上，道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗?！碧?hào)召青年們從消極、保守、退縮、閉塞的思想束縛下解放出來，樹立起積極進(jìn)取、求實(shí)、科學(xué)的精神，向腐敗的封建意識(shí)進(jìn)行斗爭(zhēng)。新文化運(yùn)動(dòng)開展起來。這里教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看書中人物畫圖，并作必要的人物介紹，以突出地說明這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個(gè)生氣勃勃的知識(shí)群體。（三）新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)講清楚：①提倡民主，反對(duì)專制，也就是提倡資產(chǎn)階級(jí)的民主制度和資產(chǎn)階級(jí)的民主思想，反對(duì)封建獨(dú)裁；②提倡科學(xué)，反對(duì)迷信，強(qiáng)調(diào)的是用自然科學(xué)一樣的科學(xué)精神和科學(xué)方法來研究社會(huì)，反對(duì)封建愚昧；③提倡新道德，反對(duì)舊道德，強(qiáng)調(diào)從個(gè)人有獨(dú)立自主權(quán)利的觀點(diǎn)出發(fā)，提倡獨(dú)立思考，反對(duì)依附古人，反對(duì)盲從封建權(quán)威，反對(duì)做習(xí)慣勢(shì)力的奴隸。要求從封建傳統(tǒng)下解放人的個(gè)性與才能，使其能夠得到自由的發(fā)展；④提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)，主張用自己的話寫自己的文章，反對(duì)模仿古人，反對(duì)言之無物。斗爭(zhēng)鋒芒直指孔教，從而在社會(huì)上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。這里，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①要說明新文化運(yùn)動(dòng)包括思想革命和文學(xué)革命兩個(gè)方面，思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命擴(kuò)大了思想革命的影響。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字內(nèi)容，歸納李大釗、胡適、魯迅等人發(fā)表在《新青年》雜志上的文章及主要思想，進(jìn)而指出《新青年》是新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地。

（四）教材第三個(gè)子目的內(nèi)容是“新文化運(yùn)動(dòng)的新階段”。

本課最后一個(gè)自然段，主要敘述新文化運(yùn)動(dòng)的歷史意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)作出客觀評(píng)價(jià)，以真切理解“新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)”。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。

新文化運(yùn)動(dòng)的影響

一、動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位。新文化運(yùn)動(dòng)前，資產(chǎn)階級(jí)改良派和革命派，在宣傳各自的政治觀點(diǎn)時(shí)，都沒有徹底地批判封建思想。經(jīng)過新文化運(yùn)動(dòng)，封建思想遭到前所未有的沖擊批判，人們的思想得到空前的解放。

二、民主和科學(xué)思想得到弘揚(yáng)。中國(guó)知識(shí)分子在新文化運(yùn)動(dòng)中，受到一次西方民主和科學(xué)思想的洗禮。這就為新思潮的傳播開辟了道路，也推動(dòng)了中國(guó)自然科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

三、為五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)作了思想準(zhǔn)備。新文化運(yùn)動(dòng)啟發(fā)了民眾的民主主義覺悟，對(duì)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)起了宣傳動(dòng)員作用。

四、后期傳播的社會(huì)主義思想，啟發(fā)了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子，使他們選擇和接受了馬克思主義，作為拯救國(guó)家、改造社會(huì)和推進(jìn)革命的思想武器。這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。

五、有利于文化的普及和繁榮。新文化運(yùn)動(dòng)提倡白話文，能夠使語言和文字更緊密地統(tǒng)一起來，為廣大民眾所接受，從而有利于文化的普及與繁榮。

不過，新文化運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)分子，大多有一些偏激情緒，對(duì)東西方文化的看法，存在著絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的偏向。這種看法一直影響到后來。

作業(yè)：

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案3

6．提問《獨(dú)立宣言》是誰起草的？并口述其主要內(nèi)容。

《獨(dú)立宣言》通過于1776年7月4日，由杰斐遜等起草。宣言內(nèi)容分為三部分：宣

布人人生而平等，人人都有生命、自由與追求幸福的權(quán)利；宣言接著歷數(shù)英王的種種罪行，最后宣稱：“這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)；它們解除同英王的一切隸屬關(guān)系，而且它們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系亦應(yīng)從此完全廢止。”表達(dá)了全美人民要求擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

7．理解《獨(dú)立宣言》發(fā)表的意義

《獨(dú)立宣言》是近代資產(chǎn)階級(jí)革命偉大的歷史文獻(xiàn)，它的發(fā)表大大鼓舞了北美人民的革命斗志，它是殖民地人民反英斗爭(zhēng)的旗幟，它標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了?！丢?dú)立宣言》是人類歷史上第一次以國(guó)家的名義宣布人民的權(quán)利為神圣不可侵犯，它比法國(guó)的《人權(quán)宣言》早13年，所以馬克思稱它是“第一個(gè)人權(quán)宣言”?！丢?dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生，所以，7月4日被定為美國(guó)的國(guó)慶日。

二、美利堅(jiān)合眾國(guó)的建立

1．讀教材，學(xué)生自主填表

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英美力量的對(duì)比

國(guó)別經(jīng)濟(jì)英國(guó)實(shí)力雄厚美國(guó)經(jīng)濟(jì)比較落后

人口本土六七百萬，連同殖民地人口共3000多萬不到300萬

軍隊(duì)裝備擁有較多的正規(guī)軍，強(qiáng)大的海軍，較好的武器，有軍事基地作補(bǔ)充，在北美駐軍幾萬人20000軍民，幾個(gè)人一條破槍

2．復(fù)述獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程中發(fā)生的重大事件

明確：主要有三件大事：1777年薩拉托加戰(zhàn)役，它是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；1781年英軍司令康華利向大陸軍投降，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束；1783年英國(guó)正式承認(rèn)美利堅(jiān)合眾國(guó)獨(dú)立。

3．思考：為什么美國(guó)能在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝？

回答后明確：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)以弱勝強(qiáng)。強(qiáng)大的英國(guó)為何失敗了?最重要的原因在于美國(guó)進(jìn)行的是正義戰(zhàn)爭(zhēng)，正義戰(zhàn)爭(zhēng)得到廣大人民的支持，所以美國(guó)最終戰(zhàn)勝了非正義的英國(guó)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)贏得了國(guó)際援助也是它戰(zhàn)勝英國(guó)的原因之一。

4．進(jìn)一步思考：為什么美國(guó)進(jìn)行的是正義戰(zhàn)爭(zhēng)？

討論后明確：這是一場(chǎng)反抗殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。對(duì)于這一性質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去理解：一是從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因來看，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是由于英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)的；二是從革命的目的來看，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是為了擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，發(fā)展資本主義；三是從革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)來看，領(lǐng)導(dǎo)這次革命的是資產(chǎn)階級(jí)；四是從革命的結(jié)果來看，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、美國(guó)的獨(dú)立為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路。美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命表現(xiàn)形式與英國(guó)不同，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是推翻本國(guó)的封建專制統(tǒng)治，美國(guó)則是反對(duì)英國(guó)的殖民統(tǒng)治。美國(guó)既完成了民族獨(dú)立的任務(wù)，也完成了資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。也就是說美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)完成了民族獨(dú)立和資產(chǎn)階級(jí)革命的雙重任務(wù)。

5．學(xué)生簡(jiǎn)述1787年憲法的主要內(nèi)容：明確：1787年憲法確立的美國(guó)聯(lián)邦制國(guó)家。按照憲法規(guī)定，國(guó)家按聯(lián)邦制組成，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立。

6．討論：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義

明確：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以小勝大、以弱勝強(qiáng)的典型戰(zhàn)例。這一勝利為美國(guó)資本主義的發(fā)展開辟了道路，對(duì)后來的法國(guó)大革命和拉于美洲民族解放運(yùn)動(dòng)，都產(chǎn)生了較大的影響。

三、“美國(guó)國(guó)父”華盛頓

1．讀教材，思考華盛頓對(duì)美國(guó)的主要貢獻(xiàn)。明確：他是著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的軍事統(tǒng)帥，領(lǐng)導(dǎo)了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。特拉華河戰(zhàn)役和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利即是證明。

華盛頓在國(guó)家初創(chuàng)中的卓越貢獻(xiàn)。1789年4月，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一屆總統(tǒng)。面對(duì)剛剛獨(dú)立的美國(guó)，百廢待興，華盛頓采取了一系列措施，如教材所講到的：建立和完善民主法制，創(chuàng)立“合眾國(guó)銀行”，統(tǒng)一貨幣，建立稅制，鼓勵(lì)發(fā)展民族工：業(yè)，從而使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來。

華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和在國(guó)家初創(chuàng)中的杰出貢獻(xiàn)，由此，他被譽(yù)為“美國(guó)國(guó)父”。

2．我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)華盛頓？（討論，作為本課總結(jié)）

明確：他被譽(yù)為“美國(guó)國(guó)父”，不但是美國(guó)歷史上著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家，而目是世界歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家

教學(xué)反思：

第４課法國(guó)大革命

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕；簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；了解法蘭西共和國(guó)、霧月政變和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程；理解法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的歷史背景和意義；講述拿破侖的主要活動(dòng)；正確評(píng)價(jià)拿破侖。

二、能力與方法：分析原因和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。理解《人權(quán)宣言)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件。自主概述革命的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和綜合的能力；通過小組合作、探究，歸納拿破侖的主要革命活動(dòng)，評(píng)價(jià)拿破侖作為資產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家在革命中的作用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人民群眾推動(dòng)了法國(guó)大革命的發(fā)展，讓學(xué)生樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的正確思想。通過對(duì)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)必然失敗，樹立學(xué)生熱愛和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。欣賞課文中的彩色插圖，從圖畫中去尋找歷史。

　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言)的基本內(nèi)容；拿破侖的主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：對(duì)拿破侖及其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

　板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

師：(導(dǎo)入)一個(gè)國(guó)家一年有許多節(jié)日，但對(duì)一個(gè)國(guó)家來說，有一個(gè)節(jié)日顯得特別重要，那就是國(guó)慶節(jié)。同學(xué)們，你知道哪些國(guó)家的國(guó)慶日?法國(guó)的國(guó)慶日是什么時(shí)候?為什么？

師：(概述本課內(nèi)容)本課有三個(gè)子目：“攻占巴士底獄”講述了法國(guó)大革命的爆發(fā)；“《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生”講述了大革命的發(fā)展；“拿破侖與拿破侖帝國(guó)”講述了拿破侖的上臺(tái)和法蘭西第一帝國(guó)的興亡。法國(guó)大革命爆發(fā)的標(biāo)志是巴黎人民攻占巴士底獄。

一、攻占巴士底獄——革命的爆發(fā)(板書)

首先，我們來分析：為什么在18世紀(jì)末法國(guó)會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)轟轟烈烈的大革命?

1．革命爆發(fā)的根本原因(板書)

師：(提問)18世紀(jì)法國(guó)社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化?(歸納)18世紀(jì)晚期，法國(guó)資本主義得到了極大的發(fā)展，…封建專制制度；各地度量衡不統(tǒng)一，行會(huì)繼續(xù)存在，國(guó)內(nèi)關(guān)卡林立，封建土地所有制存在，阻礙著法國(guó)資本主義的發(fā)展；資本主義的發(fā)展與封建專制制度形成了不可調(diào)和的矛盾，從而引發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命。

師：革命前法國(guó)社會(huì)關(guān)系方面的一大特點(diǎn)是什么?利用圖片說明（農(nóng)民、教士、貴族）

資本主義發(fā)展與封建專制制度的矛盾(板書)引發(fā)這次革命的導(dǎo)火線又是什么?

…國(guó)王路易十六目的…第三等級(jí)的目的…同國(guó)王發(fā)生了尖銳的對(duì)抗。第三等級(jí)在7月9日宜布把三級(jí)會(huì)議改為制憲會(huì)議，著手制定憲法。形勢(shì)的發(fā)展變化完全打破了路易十六本來的意圖，于是他準(zhǔn)備用武力驅(qū)散制憲會(huì)議。在這種形勢(shì)下，巴黎人民組織國(guó)民自衛(wèi)軍發(fā)動(dòng)了武裝起義，7月14日攻占了巴士底獄，(多媒體出示巴士底獄圖片)從而揭開了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。所以，三級(jí)會(huì)議成為了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，攻占巴士底獄標(biāo)志著法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)了。

2；導(dǎo)火線(板書)三級(jí)會(huì)議的召開(1789年5月)(板書)；

3．革命的開始：巴黎人民攻占巴士底獄。為紀(jì)念這次起義，7月14日被確定為法國(guó)的國(guó)慶日。

師：三級(jí)會(huì)議改為制憲會(huì)議后，1789年8月通過了《人權(quán)宣言》。

二、《人權(quán)宣言》和共和國(guó)誕生(板書)

1．《人權(quán)宣言》(板書)請(qǐng)學(xué)生閱讀P92末段，’思考兩個(gè)問題：１)人權(quán)宣言》表達(dá)了哪些民主思想?(2)它和美國(guó)的《獨(dú)立宣言》相比，有何相同之處?如何評(píng)價(jià)《人權(quán)宣言》?

生：(回答)內(nèi)容包括四個(gè)方面：(1)自由、平等是天賦的人權(quán)；(2)國(guó)家的主權(quán)屬于人民，在法律面前人人平等；(3)國(guó)家實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立；(4)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。平等、自由、主權(quán)在民和保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)是《人權(quán)宣言》的核心思想。它和美國(guó)的《獨(dú)立宣言》相同之處在于倡導(dǎo)自由、民主和平等。(指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材插圖，體會(huì)《人權(quán)宣言》通過時(shí)人們的喜悅心情。)

討論：《人權(quán)宣言》有何進(jìn)步性？其實(shí)質(zhì)是什么（保護(hù)什么人的利益？）

師：《人權(quán)宣言》發(fā)表后，革命也向前發(fā)展了一步。

2．法蘭西第一共和國(guó)的成立(板書)

師：面對(duì)革命形勢(shì)的發(fā)展，巴黎人民在1792年發(fā)動(dòng)了第二次武裝起義，將革命形勢(shì)向前推進(jìn)了一步，9月2日成立了法蘭西共和國(guó)，這就是法國(guó)歷史上的第一共和國(guó)。次年，封建君主路易十六被送上斷頭臺(tái)。(指導(dǎo)學(xué)生看教材插圖)1793年巴黎人民又發(fā)動(dòng)了第三次武裝起義，將資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位，法國(guó)大革命達(dá)到高潮。

3．雅各賓派專政——革命的高潮(板書)

為什么說雅各賓派專政使法國(guó)大革命達(dá)到高潮，也使法國(guó)大革命成為世界歷史上一次徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命?(教師引導(dǎo)學(xué)生分析，多媒體展示主要措施。)

師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，閱讀投影上的內(nèi)容，思考這些措施產(chǎn)生了怎樣的作用，說明了什么？會(huì)帶來什么問題？教師補(bǔ)充介紹羅伯斯庇爾的所作所為，以全面了解當(dāng)時(shí)的情況。

師：雅各賓派以后的法國(guó)政局又有了新發(fā)展。1794年資產(chǎn)階級(jí)右派勢(shì)力發(fā)動(dòng)了“熱月政變”，推翻了雅各賓派的統(tǒng)治。法國(guó)的形勢(shì)卻發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，拿破侖就是在右派勢(shì)力無法控制法國(guó)局勢(shì)的形勢(shì)下上臺(tái)的。

三、拿破侖與拿破侖帝國(guó)(板書)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該子目，思考四個(gè)問題(多媒體出示問題)，并展開小組討論。(1)拿破侖是在怎樣的背景下奪取政權(quán)的?(2)拿破侖的內(nèi)外政策分別是什么?產(chǎn)生了怎樣的作用?(3)你如何評(píng)價(jià)拿破侖和他所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)?(4)你認(rèn)為拿破侖帝國(guó)滅亡的原因有哪些?

生：發(fā)言。師：1794年的“熱月政變”建立了督政府。大資產(chǎn)階級(jí)要求建立資本主義的正常統(tǒng)治秩序，為資產(chǎn)階級(jí)利益而犧牲人民利益，取消了最高限價(jià)法令，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)物價(jià)飛漲，糧食短缺，人民對(duì)政府不滿，國(guó)內(nèi)王黨勢(shì)力伺機(jī)反撲。同時(shí)，英、俄、土、奧組成了第二次反法同盟，進(jìn)攻法國(guó)。面對(duì)這種形勢(shì)，督政府束手無策。大資產(chǎn)階級(jí)為了維護(hù)自己的利益，迫切需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的軍事政權(quán)，來扭轉(zhuǎn)形勢(shì)，他們選中了拿破侖。拿破侖本人也以其政治敏感，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，返回法國(guó)。1799年在大資產(chǎn)階級(jí)的支持下，發(fā)動(dòng)了“霧月政變”，執(zhí)掌國(guó)家大權(quán)?！办F月政變”標(biāo)志著法國(guó)開始進(jìn)入拿破侖統(tǒng)治時(shí)期。

1．“霧月政變”(1799年)(板書)拿破侖上臺(tái)具有一定的必然性，也具有一定的偶然性。恩格斯說：“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉人做了被戰(zhàn)爭(zhēng)弄得精疲力竭的法蘭西共和國(guó)所需要的軍事獨(dú)裁者，——這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假若不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色是會(huì)由另一個(gè)人來扮演的?！?多媒體出示這段話)

2．拿破侖的內(nèi)外政策(板書)師：對(duì)內(nèi)，拿破侖改革財(cái)政，頒布《法典》，強(qiáng)化國(guó)家機(jī)構(gòu)，鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)的叛亂，1804年建立了法蘭西第一帝國(guó)。這些措施在一定程度上維護(hù)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，具有進(jìn)步意義。對(duì)外，與歐洲反法同盟開戰(zhàn)，解除了外來的威脅。

3．拿破侖所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)

問：你如何評(píng)價(jià)拿破侖和他所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)?討論回答。

4．拿破侖帝國(guó)的崩潰(板書)

師：你認(rèn)為拿破侖帝國(guó)滅亡的原因有哪些?

師：總結(jié)主要原因：擴(kuò)張侵略戰(zhàn)爭(zhēng)激起了被奴役地區(qū)人民的聯(lián)合反抗。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)拿破侖?

師：評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要遵循三個(gè)原則：第一，應(yīng)將歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下；第二，看人物的活動(dòng)是否順應(yīng)歷史潮流，是否促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；第三，要全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)。因此，對(duì)拿破侖的總體評(píng)價(jià)應(yīng)該是：第一，拿破侖掌權(quán)期間，通過采取的一系列措施，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，維護(hù)了法國(guó)大革命的成果。第二，拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有：(1)正義性，保衛(wèi)法國(guó)；(2)進(jìn)步性，保衛(wèi)和傳播資本主義制度；(3)侵略性，奴役和鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗?4)爭(zhēng)霸性，與英國(guó)爭(zhēng)殖民霸權(quán)，與俄國(guó)爭(zhēng)歐洲大陸霸權(quán)。第三，拿破侖是資產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家。

師：關(guān)于對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)問題，同學(xué)們還可以繼續(xù)探討，并準(zhǔn)備本學(xué)習(xí)主題的活動(dòng)課：《我看拿破侖)。同學(xué)們可以閱讀有關(guān)書籍。

推薦書目：《拿破侖評(píng)傳》李元明著(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1984年版)；《拿破侖論》(法國(guó))福爾著(商務(wù)印書館1990年版)；《拿破侖一世傳)(英國(guó))羅斯著(商務(wù)印書館1977年版)；(拿破侖傳》(蘇聯(lián))塔爾列著(商務(wù)印書館1959年版)。除了這些專著外還可閱讀各種外國(guó)歷史人物列傳中的拿破侖傳，以及法國(guó)史、歐洲史、世界史著作中的有關(guān)章節(jié)。

師：拿破侖帝國(guó)的覆滅，標(biāo)志著法國(guó)歷史一個(gè)階段的結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)們概述本課內(nèi)容。

師：(本課小結(jié))轟轟烈烈的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過去了，拿破侖帝國(guó)也覆滅了，但資本主義制度最終還是在法國(guó)確立下來，法國(guó)成為最先完成工業(yè)革命的國(guó)家之一，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的資本主義國(guó)家之一。所以法國(guó)革命具有巨大的歷史意義。

五、課后作業(yè)：比較英、法、美三國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。

教學(xué)后記：

第5課殖民擴(kuò)張與反殖民斗爭(zhēng)

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：簡(jiǎn)述“三角貿(mào)易”的基本內(nèi)容，了解資本原始積累的野蠻性與殘酷性；知道英國(guó)在北美、亞洲等地殖民掠奪的有關(guān)史實(shí)；講述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡。

二、能力與方法：概述“三角貿(mào)易”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；分析“三角貿(mào)易”和英國(guó)殖民掠奪的影響，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史問題的能力；通過學(xué)習(xí)拉丁美洲和印度人民的反抗?fàn)?，分析玻利瓦爾和章西女王在反抗斗?zhēng)中的重要作用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從“三角貿(mào)易”和英國(guó)的殖民統(tǒng)治中，認(rèn)識(shí)到資本原始積累的血腥性和野蠻性，從而體會(huì)馬克思說的“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西?！蓖ㄟ^概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)人民反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國(guó)在北美和亞洲的殖民掠奪；玻利瓦爾和章西女王；難點(diǎn)：對(duì)“三角貿(mào)易”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

教學(xué)過程：

用馬克思的話：“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西?！币胄恼n學(xué)習(xí)

一、“三角貿(mào)易”

1．學(xué)生讀教材，明確什么是三角貿(mào)易。明確：指歐洲、美洲、非洲之間的貿(mào)易，它們的路線形成三角形

2．思考：三角貿(mào)易出現(xiàn)的背景：回答后明確：15世紀(jì)末16世紀(jì)初，隨著新航路的開辟，西歐國(guó)家開始了向海外的殖民擴(kuò)張，先后入侵美洲、非洲、亞洲地區(qū)。（充分利用地圖講解。）

3．概括三角貿(mào)易的內(nèi)容和路線，以及三邊的特征、影響（對(duì)歐洲、北美、非洲）？

4．討論：三角貿(mào)易的影響，我們?cè)撊绾卫斫怦R克思的話的含義？

回答后明確：“三角貿(mào)易”的影響：從兩個(gè)方面來理解這一問題，一方面，對(duì)于殖民者來說，給殖民者帶來了巨大的財(cái)富，為歐洲資本主義的發(fā)展積累了巨額的資本。另一方面，對(duì)于殖民地來講，是巨大的災(zāi)難。從這兩個(gè)方面綜合來看，歐洲殖民者的資本原始積累是建立在對(duì)殖民地掠奪基礎(chǔ)上的，所以，馬克思說：“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西?！?/p>

二、英國(guó)的殖民掠奪

1．讀教材，說說，英國(guó)是怎樣奪得海上霸主地位的？

明確：英國(guó)在殖民擴(kuò)張的過程中，與西班牙、荷蘭和法國(guó)發(fā)生了矛盾．先后發(fā)生了英西戰(zhàn)爭(zhēng)、三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)和英法殖民戰(zhàn)爭(zhēng)。通過這些戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)打敗了西班牙、荷蘭和法國(guó)，到18世紀(jì)中葉成為了海上霸主。

1763年間，英法兩國(guó)進(jìn)行了三次大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果英國(guó)打敗了法國(guó)，奪取了法國(guó)的一些殖民地。

2．概述英國(guó)在北美、非洲和亞洲進(jìn)行殖民掠奪的情況。

明確：在北美，英國(guó)建立了13個(gè)殖民地，從法國(guó)手中奪取了加拿大和密西西比河以東地區(qū)；在非洲，占領(lǐng)了塞內(nèi)加爾等地；在亞洲，將印度完全占領(lǐng)為殖民地。

3．請(qǐng)學(xué)生講述英在印度實(shí)行殖民統(tǒng)治的史實(shí)。明確：英國(guó)殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪。通過占領(lǐng)印度、侵吞印度土地、武力洗劫、征收高額稅賦等手段掠奪印度。

4．讀圖，理解英國(guó)是“日不落帝國(guó)”的含義

明確：經(jīng)過兩個(gè)世紀(jì)的擴(kuò)張，到19世紀(jì)，英國(guó)的殖民地遍布世界各地，英國(guó)成了“日不落帝國(guó)”。

三、殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)

本子目由學(xué)生自讀，通過抓典型事例講故事方式完成。

老師提示：本目選取的是兩個(gè)典型事例：拉丁美洲和印度人民反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，從而體現(xiàn)殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的正義性。

教材重在突出兩個(gè)人物：玻利瓦爾和章西女王。通過概述兩位領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)，感受殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的決心和信心。首先，教材講述了玻利瓦爾是拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人，杰出的民族英雄。他的主要活動(dòng)是領(lǐng)導(dǎo)了拉丁美洲人民反抗西斑牙的殖民統(tǒng)治，最終贏得了多個(gè)拉丁美洲國(guó)家的獨(dú)立。教材小字內(nèi)容對(duì)玻利瓦爾進(jìn)行了較洋細(xì)的介紹。接著，教材講到了印度民族大起義。印度在淪為英國(guó)的殖民地后，進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，其中1857—1859年起義的規(guī)模比較大。教材沒對(duì)起義過程作較詳細(xì)的介紹，重點(diǎn)：突出章西女王的英雄事跡。

總結(jié)：討論，通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)資本主義的發(fā)展史有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

教學(xué)反思：

主題活動(dòng)二一—辯論會(huì)：我看拿破侖

活動(dòng)目標(biāo)：一、通過本主題活動(dòng)，使學(xué)生不僅進(jìn)一步了解法國(guó)大革命的有關(guān)知識(shí)，鞏固和拓展有關(guān)拿破侖的歷史知識(shí)，而且還能獲取教材以外有價(jià)值的信息；二、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理歷史資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提煉歷史觀點(diǎn)的能力，敢于和善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；三、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；四、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；五、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，樹立正確的歷史觀、確立正確的人生價(jià)值觀。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：資料的收集和辯論過程；二、難點(diǎn)：資料的收集和觀點(diǎn)的提煉

活動(dòng)過程

一、辯論會(huì)前的準(zhǔn)備

1．確定正、反辯方

本活動(dòng)是一辯論會(huì)，在組織活動(dòng)前，應(yīng)先確定正反辯方?？蓪⑷w學(xué)生分為兩個(gè)大組，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由學(xué)生自由選擇加入正方或反方，在此基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行協(xié)凋，達(dá)到雙方人數(shù)大體相當(dāng)。

2．確定辯論的規(guī)則和程序師生共同確定辯論的規(guī)則和程序。一般來說，辯論會(huì)由一人主持，即主席。正反辯方分別由四人組成，每方一位主辯。其辯論程序是：正方1辯——反方1辯——正方2辯——反方2辯一一正方3辯——反方3辯——門[h辯論——正方4辯總結(jié)陳詞——反方4辯總結(jié)陳詞。自由辯論時(shí)，本組同學(xué)均可參加。組成7人評(píng)委小組，評(píng)委中既有教師，也有學(xué)生，師生比例可商定。評(píng)委將評(píng)出最佳辯方和最佳辯手。每方推選兩名同學(xué)作匯時(shí)員。

3．制定活動(dòng)坪價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興尷培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，在本次活動(dòng)中，可對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記入學(xué)生期末成績(jī)。同時(shí)，還將評(píng)出最佳辯方和最佳辯手。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同商定。

學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考以下評(píng)價(jià)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)內(nèi)容興趣態(tài)度(10分)收集整理方法交流合作的能力口頭表達(dá)能力思辨能力

自我評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

4.收集資料：根據(jù)辯論主題，正方觀點(diǎn)是：拿破侖是杰出的政治家、軍事家；反方觀點(diǎn)是：拿破侖是野心家、戰(zhàn)爭(zhēng)狂人。學(xué)生資料的來源：①②與拿破侖有關(guān)的史書：《拿破侖傳》、《拿破侖一世傳》、《拿破侖時(shí)代》、《法國(guó)通史》等；③歷史學(xué)學(xué)術(shù)雜志中有關(guān)對(duì)拿破侖研究的文章；④上網(wǎng)收集有關(guān)拿破侖的資料。

資料整理：一是瀏覽；二是篩選，提取資料中的有效信息；三是歸類、提煉，形成自己的觀點(diǎn)。

5．小組交流：在小組進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選出四位同學(xué)代表本組與對(duì)方進(jìn)行辯論。

二、辯論會(huì)

1．導(dǎo)入主題：由學(xué)生推選的主席主持。①介紹雙方辯手。②介紹辯論會(huì)的規(guī)則。③展示本次辯論主題：我看拿破侖。④介紹正反方論點(diǎn)，正方觀點(diǎn)是：拿破侖是杰出的政治家、軍事家。反方觀點(diǎn)是：拿破侖是野心家、戰(zhàn)爭(zhēng)狂人。⑤介紹評(píng)委會(huì)的組成。

2．辯論過程：①正反方1、2、3辯分別闡述己方的觀點(diǎn)；②自由辯論(辯手和本組的同學(xué)都可參加)；③正方4辯總結(jié)陳詞；④反方4辯總結(jié)陳詞；⑤主席總結(jié)本次辯論過程中各方的表現(xiàn)，感謝辯手的精彩發(fā)言。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，請(qǐng)?jiān)u委公布最佳辯方和最佳辯手。

3．辯淪總結(jié)由教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，包括會(huì)前資料的收集和會(huì)中學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)能力，客觀公正地指出學(xué)生在辯論過程中還需改進(jìn)和完善的地方。

三、辯論會(huì)后的反思

第二學(xué)習(xí)主題　工業(yè)革命

第1課第一次工業(yè)革

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：記住工業(yè)革命首先開始的國(guó)家、時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

二、能力與方法：通過對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、為祖國(guó)建設(shè)而學(xué)習(xí)的思想感情；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因；工業(yè)革命的發(fā)明和影響。難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

從現(xiàn)實(shí)的交通工具——汽車、火車等引入新課

一、紡織機(jī)的發(fā)明和蒸汽機(jī)的改良

1．老師講述：什么是工業(yè)革命？

明確：所謂工業(yè)革命是資本主義由工場(chǎng)手工業(yè)階段到工廠大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍。

2．讀教材，分析工業(yè)革命在英國(guó)率先進(jìn)行的原因。

提問，明確：17世紀(jì)中葉以后，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)確立起來，它的建立為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治前提。18世紀(jì)中葉，英國(guó)積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張，先后打敗荷蘭、法國(guó)，成為世界上最大的殖民國(guó)家，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)隨之?dāng)U大，商品的需要量隨之增加。而工場(chǎng)手工業(yè)無法滿足不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)的需求，技術(shù)革新就成為緊迫的要求，這是工業(yè)革命進(jìn)行的必要條件。同時(shí)大規(guī)模的圈地運(yùn)動(dòng)，使大量農(nóng)民失去土地，成為龐大的無產(chǎn)者隊(duì)伍，從而為工業(yè)革命提供了大生產(chǎn)所必須的大量的雇傭勞動(dòng)力。16—18世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)展，如英國(guó)科學(xué)家牛頓的力學(xué)，機(jī)械學(xué)理論等的出現(xiàn)，為發(fā)明機(jī)器提供了條件。工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期積累了大量的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，分工更為精細(xì)，這都為機(jī)器生產(chǎn)提供了可能。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他任何一個(gè)國(guó)家具備以上條件，所以工業(yè)革命于18世紀(jì)60年代首先在英國(guó)發(fā)生。

3．讀書，通過表格展示英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程

學(xué)生設(shè)計(jì)填寫，（表格式或時(shí)間順序或關(guān)系遞進(jìn)式）

教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，講解：棉紡織業(yè)是工業(yè)革命最早發(fā)生的行業(yè)。由于棉紡織業(yè)是當(dāng)時(shí)新興的工業(yè)，對(duì)于新方法的采用較為容易，加之棉紡織業(yè)比較集中，也比較容易改變?yōu)闄C(jī)器化的大生產(chǎn)。同時(shí)棉紡織業(yè)銷路好，盈利快。此外，英國(guó)為了與印度進(jìn)行棉紡織業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，亟待提高產(chǎn)量和質(zhì)量，促使了其技術(shù)革新。

這一過程中，紡紗和織布各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)。首先是飛梭代替拋梭，織布速度大大加快，從而引起了1764年“珍妮紡紗機(jī)”和“騾機(jī)”到“水力織布機(jī)”的一系列相互發(fā)明。紡織機(jī)器的發(fā)明，促進(jìn)了紡織業(yè)的飛速發(fā)展，動(dòng)力問題的解決又提上了日程，從而推動(dòng)了動(dòng)力機(jī)器的革新。1769年瓦特成功研制了改良的蒸汽機(jī)，大大推動(dòng)了機(jī)器的普及和發(fā)展。紡織工業(yè)的技術(shù)革新，蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了機(jī)器制造、采煤、冶金、交通運(yùn)輸?shù)纫幌盗泄I(yè)部門的技術(shù)和機(jī)器的使用。到19世紀(jì)上半期，大機(jī)器生產(chǎn)基本取代了工場(chǎng)手工業(yè)。

蒸汽機(jī)的使用，是對(duì)自然認(rèn)識(shí)的一個(gè)巨大的進(jìn)步。人類歷史上，摩擦取火曾把機(jī)械運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為熱能，蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用，又把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。這說明社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的需要把科學(xué)推向前進(jìn)，而自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論又指導(dǎo)技術(shù)改革，技術(shù)改革把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)過程，從而構(gòu)成直接生產(chǎn)力。思格斯說：“分工、水力，特別是蒸汽機(jī)的利用，機(jī)器的應(yīng)用，這就是從18世紀(jì)中葉起工業(yè)用來搖撼世界基礎(chǔ)的三個(gè)偉大杠桿?！?/p>

4．想想，工業(yè)革命中，各項(xiàng)新技術(shù)之間怎樣相互推動(dòng)？

提問，明確：從紡織業(yè)中，織布速度加快，引導(dǎo)紡織機(jī)器的改良，促進(jìn)了織布機(jī)的發(fā)明。機(jī)器的使用促進(jìn)動(dòng)力問題的解決，從而出現(xiàn)了改良的蒸汽機(jī)；動(dòng)力的解決，促進(jìn)了機(jī)器的制造、冶金、采礦等一系列工業(yè)部門的技術(shù)革命。

5．思考：工業(yè)革命擴(kuò)展的過程及其意義。

明確：在英國(guó)工業(yè)革命的推動(dòng)下，19世紀(jì)初到70年代，資本主義發(fā)展較快的法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也相繼進(jìn)行了工業(yè)革命。工業(yè)革命的擴(kuò)展，使應(yīng)用機(jī)器生產(chǎn)的大工廠建立起來，真正的工業(yè)時(shí)代到來了，人類進(jìn)入到了“蒸汽時(shí)代”。

二、輪船和火車的出現(xiàn)

1．討論：輪船、火車出現(xiàn)的必要性及可能性。

由于大機(jī)器生產(chǎn)擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，需要大量的原料，并運(yùn)走大量的產(chǎn)品。據(jù)統(tǒng)計(jì)：1764年，英國(guó)加工的棉花，只有1720噸，到1789年，就達(dá)到了14700噸。1740年，英國(guó)生鐵用量不過1．7萬多噸，1800年，就增至25萬噸。煤的年產(chǎn)量由1700年的260萬噸，增到1795年的1000萬噸。由此可見，機(jī)器生產(chǎn)使生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，原來的交通運(yùn)輸已不能滿足機(jī)器生產(chǎn)的需要，這就需要對(duì)交通運(yùn)輸進(jìn)行變革。于是以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船、火車就發(fā)明出來了，從而使世界交通運(yùn)輸進(jìn)入了“汽輪時(shí)代”和“鐵路時(shí)代”。

2．記住火車和輪船的發(fā)明者、國(guó)籍、時(shí)間，并口述他們的發(fā)明經(jīng)歷。

明確：1807年，美國(guó)人富爾敦建造了世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”。1814年美國(guó)工程師史蒂芬孫發(fā)明了世界上第一輛火車。

3．討論：工業(yè)革命的重大影響。

明確：馬克思曾說：工業(yè)革命“它是比任何一種革命更廣泛、更深刻的社會(huì)革命，它同思想革命和政治革命相呼應(yīng)，引起了市民社會(huì)的全面改革”。工業(yè)革命既是生產(chǎn)領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命，它給人類帶來了深遠(yuǎn)的影響。

1）工業(yè)革命用機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，是生產(chǎn)技術(shù)上劃時(shí)代的改革，它使社會(huì)生產(chǎn)力有了飛速的發(fā)展。工業(yè)革命形成了近代資本主義大機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)、貿(mào)易、交通體系，奠定了近代資產(chǎn)階級(jí)文明的基礎(chǔ)。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大”。

2．工業(yè)革命直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn)，引起了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng)。由于機(jī)器生產(chǎn)是協(xié)作性的復(fù)雜勞動(dòng)，必須在統(tǒng)一的管理下、有組織地進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，這樣就形成了近代工廠企業(yè)制度。機(jī)器生產(chǎn)使如美國(guó)的曼徹斯特、伯明翰、利物浦等新的城市出現(xiàn)，也使舊的城市發(fā)展。大量的工人做工，商人經(jīng)商，城市人口增長(zhǎng)起來。19世紀(jì)初，英國(guó)城市人口在幾十年中，就由占全國(guó)人口的二分之一上升到三分之二。1850年，英國(guó)的英格蘭和威爾士的城市人口總和已經(jīng)超過農(nóng)村人口，城市人口比重達(dá)到52％，初步實(shí)現(xiàn)了城市化。

3．工業(yè)革命鞏固了新興的資本主義制度，早期進(jìn)行工業(yè)革命的英、法、美等主要資本主義國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)取得飛速發(fā)展，資本主義生產(chǎn)制度取得統(tǒng)治地位，主要資本主義國(guó)家發(fā)展成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)家，甚至影響和左右著后來的世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)。

總結(jié)：你對(duì)工業(yè)革命的影響有何感想？（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨打，我們要熱愛科學(xué)，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。）

教學(xué)反思：

第2課　第二次工業(yè)革命

課程目標(biāo)：

一、識(shí)記與理解：記住第二次工業(yè)革命中的重大成果、作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)學(xué)和發(fā)明家；了解電力的應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的重要標(biāo)志；理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)第二次工業(yè)革命的推動(dòng)作用；分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性；初步認(rèn)識(shí)人類邁進(jìn)電氣時(shí)代的原因。

二、能力與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問題的能力；通過了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)革命的發(fā)展領(lǐng)域及方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)的重要性；一系列科學(xué)家、發(fā)明家科學(xué)貢獻(xiàn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及積極探索、勇于探索的科學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：科技成就和第二次工業(yè)革命：難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的影響

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明及其影響后指出：興起于18世紀(jì)60年代的第一次工業(yè)革命，使人類進(jìn)入了工業(yè)文明的新時(shí)代――蒸汽時(shí)代。19世紀(jì)末，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了第二次工業(yè)革命，人類從蒸汽時(shí)代進(jìn)入了電氣時(shí)代。然后用導(dǎo)語導(dǎo)入新課。

一、電力的應(yīng)用與電訊技術(shù)的興起：

1、自己動(dòng)手自制表格，將19世紀(jì)60年代的科技成就用圖表開工表現(xiàn)出來。老師可邊講邊引導(dǎo)學(xué)生填表。

19世紀(jì)科技成就一覽表

時(shí)間國(guó)別姓名科技成就結(jié)果意義

1831年英國(guó)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)原理開發(fā)了電力新能源標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時(shí)代

………………

2、學(xué)生閱讀教材，思考以下問題：

說一說電是如何發(fā)現(xiàn)的？電力是怎樣進(jìn)行應(yīng)用的？電力作為一種新能源，與蒸汽動(dòng)力相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？

比較使用電力生產(chǎn)的工廠與使用蒸汽動(dòng)力的工廠，談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別，年年哪個(gè)更先進(jìn)？

討論、回答、小結(jié)、填表，然后得出結(jié)論（進(jìn)入電氣時(shí)代）。

3、仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合課文，歸納講了哪幾個(gè)問題？

思考電話和無線電報(bào)的區(qū)別。梳理知識(shí)后，讓學(xué)生回憶我國(guó)何時(shí)開始使用電話和電報(bào)。

二、汽車和飛機(jī)的發(fā)明

回憶第一次動(dòng)力機(jī)械的革命指哪一歷史事件？是誰發(fā)明的？在什么年代？觀察書上的插圖，想一想它們是用什么作為動(dòng)力的？是用蒸汽機(jī)嗎？觀察早期汽車和飛機(jī)的特點(diǎn)？討論：汽車的發(fā)明與廣泛使用給我們的利和弊各是什么？從而理解科技發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以辯證地看待歷史現(xiàn)象。

　閱讀教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)在書上。并觀察P115頁的圖對(duì)整個(gè)第二次工業(yè)革命有更寬更深的了解。

　三、“發(fā)明大王”愛迪生：讓學(xué)生講關(guān)于愛迪生的故事，特別是他勤奮鉆研拼博的故事。然后讓學(xué)生談感想，感受他勇于探索、百折不撓的科學(xué)精神。大聲朗讀愛迪生的名言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。

　四、小結(jié)：　用科技成就一覽表

教學(xué)后記：

第三學(xué)習(xí)主題　資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大

第l課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：了解美國(guó)向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況；掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的主要事件和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

二、能力與方法：通過美國(guó)與中國(guó)西部大開發(fā)背景、方式、性質(zhì)、作用等方面的比較，使學(xué)生學(xué)習(xí)比較分析歷史的方法。通過對(duì)兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、林肯當(dāng)選總統(tǒng)、林肯政府采取的基本措施以及內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它取消了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃清了障礙。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯也因廢除奴隸制、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而受到廣大美國(guó)人民的尊敬，在歷史上成為與華盛頓齊名的總統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：美國(guó)政府在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案4

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案4

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：提問：美國(guó)歷史上最著名的總統(tǒng)有哪些?學(xué)生回答后，結(jié)合本章導(dǎo)語導(dǎo)人新課。

*一、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張

１．讀教材，了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的背景：提問后明確：為了滿足美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大批的移民擁人美國(guó)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后不久，美國(guó)就掀起了大規(guī)模的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。

２．明確：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)有哪兩種方式？提問，回答：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)一是向西擴(kuò)張領(lǐng)土，二是向西部大量移民。

３．讀書，想想美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張有哪些手段；讀圖，了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的進(jìn)程。提問，明確：美國(guó)在獨(dú)立后的半個(gè)多世紀(jì)，通過簽訂和約、購買、侵占等手段進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張。美國(guó)獨(dú)立時(shí)，地域很小，其版圖只擁有東部的大西洋沿岸的13個(gè)州，面積不過90多萬平方公里。從18世紀(jì)末到19世紀(jì)中葉，美國(guó)不斷向西進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張，把領(lǐng)土從大西洋沿岸擴(kuò)展到了太平洋地區(qū)。其領(lǐng)土擴(kuò)張課分為三個(gè)階段：

①1776年最早宣布獨(dú)立的有十三個(gè)州，面積為90多萬平方公里；②1783年英美簽訂《巴黎和約》，將密西西比河以東阿巴拉契亞山脈以西的領(lǐng)土劃歸美國(guó)，面積達(dá)到230萬平方公里；③美國(guó)在獨(dú)立后的半個(gè)多世紀(jì)，通過購買、侵占等手段進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張，美國(guó)領(lǐng)土從大西洋擴(kuò)展到太平洋沿岸，約占北美大陸的一半。

４．讀書，思考，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)美國(guó)的西部移民運(yùn)動(dòng)？

提問，回答，明確：向西部移民是美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要部分，也是美國(guó)西部大開發(fā)的一個(gè)重要舉措。西遷使印第安人人口銳減，土地喪失。到19世紀(jì)末，印第安人從原來的100多萬減少到只有24萬。在20年內(nèi)，就有1500多萬畝土地被掠奪。印第安人西遷是一部印第安人的血淚史。

西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的歷史也是美國(guó)資本主義的發(fā)展史。在領(lǐng)土擴(kuò)張的同時(shí)，東部地區(qū)先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開發(fā)和美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。它使美國(guó)獲得了得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，西進(jìn)運(yùn)動(dòng)和大規(guī)模移民則使優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件得到充分發(fā)揮，使美國(guó)很快趕到了世界前列，工業(yè)總產(chǎn)值一躍而居世界第四位。

二、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

１．讀教材，明確南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：

明確：奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

２．進(jìn)一步提問：為什么奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

提問后教師講解：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后建立的美國(guó)聯(lián)邦政府，代表著北方資本家和南方種植園主的利益。美國(guó)在獨(dú)立前后一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方兩種社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度隨著美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張、南北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圍繞奴隸制的存廢，北方資產(chǎn)階級(jí)同南方種植園主階級(jí)的矛盾和斗爭(zhēng)就越來越尖銳。

19世紀(jì)初，北方資本主義經(jīng)濟(jì)在工業(yè)革命的推動(dòng)下迅速發(fā)展起來。到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值居世界第四位。隨著資本主義的發(fā)展，北方資產(chǎn)階級(jí)急需保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，保障原材料供應(yīng)，提高關(guān)稅，限制外國(guó)工業(yè)品進(jìn)口，擴(kuò)大本國(guó)產(chǎn)品的出口，特別是需要大量自由的雇傭勞動(dòng)力。所以，他們迫切希望聯(lián)邦政府建立統(tǒng)一的民族市場(chǎng)，實(shí)行關(guān)稅保護(hù)，取消奴隸制。而南方卻盛行奴隸制的種植園經(jīng)濟(jì)，種植園奴隸主為了牟取高額利潤(rùn)，為了控制國(guó)家政權(quán)，他們竭力把棉花等原料大批運(yùn)往英國(guó)，并從英國(guó)輸入大批廉價(jià)工業(yè)品，因而他們主張降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制，增加蓄奴州。這樣，便同北方發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了尖銳的矛盾。所以，教材指出南方的奴隸制“阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)在全國(guó)的發(fā)展”。奴隸制的存廢便成為美國(guó)南北方矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

北方工商業(yè)資本家為獲取國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和勞動(dòng)力，主張廢除黑奴制度，而南方種植園主則堅(jiān)持奴隸制度，發(fā)展奴隸制度，這種矛盾難以凋和，成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

３．提問：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？

明確：1860年11月，代表北方資產(chǎn)階級(jí)民主派的林肯當(dāng)選總統(tǒng)，成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。因?yàn)榱挚戏磳?duì)奴隸制并主張廢除奴隸制，南方奴隸制種植園主就以此為借口挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

４．學(xué)生概述南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的經(jīng)過：

明確：首先挑起戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)叛亂的是南方奴隸制種植園主，時(shí)間是1861年11月?！芭褋y”一詞表達(dá)南方的分裂行為是一種貶責(zé)，也是一種性質(zhì)的界定。為說明南方的行為是“叛亂”，三個(gè)事實(shí)：一是南方11州退出聯(lián)邦，另立政府——“美利堅(jiān)諸州同盟”；二是制定新的憲法，選舉總統(tǒng)；三是另立里士滿為首都。林肯號(hào)召人民為維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，人民群眾紛紛響應(yīng)。

三、北方的勝利

１．讀書，概括南北戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的兩個(gè)階段：明確：1861年4月一1862年為第一階段，北方節(jié)節(jié)失利；1862年至1865年為第二階段，北方扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，獲取勝利。

２．想一想：北方在力量對(duì)比和人心向背方面占有明顯優(yōu)勢(shì)。北方有強(qiáng)大的工業(yè)，人口達(dá)2234萬，得到廣大人民支持；而南方不僅工業(yè)力量薄弱，而且人口中黑奴占400萬，他們與奴隸主有很大的矛盾。但在戰(zhàn)爭(zhēng)之初北方卻節(jié)節(jié)失利。為什么會(huì)是這樣一種局面呢?

提問：一是南方奴隸種植園主叛亂蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；二是北方林肯政府總想妥協(xié)。林肯在初期雖反對(duì)奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對(duì)立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)，不提出廢除奴隸制，不發(fā)動(dòng)人民群眾，沒解決廣大人民的土地問題，缺乏戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致失利。

３．思考：北方能在第二階段扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的原因是什么？

提問：在人民群眾的推動(dòng)下，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，先后通過了《宅地法》和《解放黑奴宣言》?！墩胤ā泛汀督夥藕谂浴肥悄媳睉?zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)政府頒布的兩個(gè)極為重要的法律文件?！墩胤ā芬?guī)定，凡支持、擁護(hù)共和國(guó)的成年公民，從1863年6月1日起，只要繳納10美元登記費(fèi)，就可以從西部的國(guó)有土地中領(lǐng)取160英畝的土地，在連續(xù)耕種5年以后，成為私有財(cái)產(chǎn)。這一規(guī)定極大地鼓舞了聯(lián)邦軍隊(duì)廣大士兵的戰(zhàn)斗熱情，激發(fā)了聯(lián)邦軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力?！墩胤ā返念C行也是美國(guó)進(jìn)行西部大開發(fā)的一個(gè)重要措施?！督夥藕谂浴返念C行，對(duì)扭轉(zhuǎn)北方的不利形勢(shì)同樣起了積極作用。《宣言》宣布，從1863年1月1日起，叛亂諸州的奴隸全部獲得自由，并且可以參加聯(lián)邦軍隊(duì)。

《宣言》，立即產(chǎn)生了巨大反響。南方各州的奴隸成批地逃亡，他們紛紛來到聯(lián)邦軍隊(duì)的營(yíng)地，要求參軍殺敵。1864年，聯(lián)邦部隊(duì)中的黑人團(tuán)隊(duì)猛增到166個(gè)，達(dá)12．6萬余人。所以，這兩個(gè)法律文件的頒行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的革命積極性，為北方的最后勝利提供了根本保證。

４．明確南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的標(biāo)志。1865年4月，北方攻占南方都城里士滿，內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告結(jié)束。

５．提問：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)林肯的功績(jī)？明確：林肯為領(lǐng)導(dǎo)解放黑人奴隸和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一立下了不可磨滅的功勛，他的名字和事業(yè)在美國(guó)歷史上將永垂不朽。

６．討論：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響：明確：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，這是教材對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的評(píng)?！暗诙巍辟Y產(chǎn)階級(jí)革命是針對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)而言的。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，那時(shí)，北方資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園主階級(jí)聯(lián)合打敗英國(guó)殖民者，取得獨(dú)立，但保留了奴隸制。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是北方在工業(yè)革命的推動(dòng)下資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有統(tǒng)一的市場(chǎng)，北方資產(chǎn)階級(jí)所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是通過廢除奴隸制，為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙，以維護(hù)美國(guó)南北統(tǒng)一。因此，我們稱南北戰(zhàn)爭(zhēng)為美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的影響也是巨大的。南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果不僅維護(hù)了美國(guó)南北統(tǒng)一，為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展提供了統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且還取消了黑人奴隸制，使美國(guó)資本主義得以迅速發(fā)展。到19世紀(jì)后半期，美國(guó)超過了英、法等先進(jìn)國(guó)家。

作業(yè)：閱讀《飄》或《根》

教學(xué)反思

第2課俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：記住俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的時(shí)間、代表人物；了解沙皇俄國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張概況；掌握廢除農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容并理解改革的性質(zhì)和作用。

二、能力與方法：通過對(duì)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革的原因、性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過分析俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是改革增強(qiáng)了俄國(guó)的國(guó)力，從而說明改革是強(qiáng)國(guó)之路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持改革開放的教育。了解沙俄的侵略擴(kuò)張史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有2200萬平方公里的地跨歐亞兩洲的沙俄帝國(guó)是建立在對(duì)其他國(guó)家和民族的侵略的基礎(chǔ)上的。并聯(lián)系近代沙俄對(duì)我國(guó)的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪惡，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除。難點(diǎn)：俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的原因和性質(zhì)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：講述俄羅斯發(fā)展歷程進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

19世紀(jì)中葉，俄國(guó)的封建農(nóng)奴制度嚴(yán)重地阻礙俄國(guó)資本主義的發(fā)展。為鞏固統(tǒng)治，沙皇亞歷山大二世被迫于1861年實(shí)行了自上而下的改革，廢除農(nóng)奴制度，使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路。1861年改革成為俄國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。俄國(guó)通過改革，極大地增強(qiáng)了向外侵略擴(kuò)張的實(shí)力．經(jīng)過400多年的向東、南、西、北的擴(kuò)張，它從16世紀(jì)的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家發(fā)展到20世紀(jì)初擁有2200萬平方千米土地的、跨歐亞兩洲的大帝國(guó)。

一、農(nóng)奴制的危機(jī)

１．通讀全課，請(qǐng)學(xué)生概括本課內(nèi)容：提問回答，明確：本課內(nèi)容主要講述了俄國(guó)歷史上著名的1861年改革——廢除農(nóng)奴制和沙皇俄國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張。

2．提問，廢除農(nóng)奴制之前俄國(guó)資本主義發(fā)展的情況。

回答，明確：19世紀(jì)初，資本主義在俄國(guó)已有一定的發(fā)展。1804年，俄國(guó)有1200家手工工場(chǎng)，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國(guó)開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。1860年俄國(guó)采取機(jī)器生產(chǎn)的工廠已達(dá)1．2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人的人數(shù)不斷增加。實(shí)行改革以前，已有工人86萬。同時(shí)，工業(yè)中自由雇傭勞動(dòng)也逐漸超過農(nóng)奴勞動(dòng)。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

3．進(jìn)一步提問，既然如此為什么還要進(jìn)行改革呢？

回答，明確：俄國(guó)仍處于落后的農(nóng)奴制封建專制統(tǒng)治之下。由于農(nóng)奴制的嚴(yán)重制約和阻礙，俄國(guó)資本主義工業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。到19世紀(jì)50年代中期，俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量增長(zhǎng)了兩倍，而英國(guó)增長(zhǎng)了近30倍，俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量?jī)H為英國(guó)的1／15。同期，俄國(guó)的鐵路有1500公里，而英國(guó)有1．5萬公里，德國(guó)有1萬公里。對(duì)外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)，也反映出俄國(guó)工業(yè)的低水平。俄國(guó)出口的是農(nóng)產(chǎn)品，進(jìn)口的是工業(yè)品，它已逐漸淪為西歐各國(guó)的原料供應(yīng)地。

4．由此看出農(nóng)奴制度已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生危機(jī)，想一想，這種危機(jī)體現(xiàn)在哪些方面？

提問，明確：危機(jī)表現(xiàn)在兩大方面。一是農(nóng)奴制度嚴(yán)重地阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，已成為一個(gè)腐朽的制度，這是1861年改革廢除農(nóng)奴制的根本原因。二是農(nóng)奴制的存在激化了國(guó)內(nèi)矛盾，爆發(fā)了人民起義。

5．思考：為什么農(nóng)奴制對(duì)資本主義發(fā)展產(chǎn)生阻礙呢？（提示：上節(jié)課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前的奴隸制度）

明確：一點(diǎn)是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)自由勞動(dòng)力的要求。因?yàn)樵谵r(nóng)奴制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動(dòng)，他們沒有人身自由，不能以自由之身進(jìn)入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動(dòng)力上制約了俄國(guó)工業(yè)的發(fā)展。二點(diǎn)是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟(jì)是落后的、封閉的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)購買力低下，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國(guó)內(nèi)商品市場(chǎng)的擴(kuò)大。教材指出的這兩點(diǎn)既是農(nóng)奴制對(duì)資本主義的阻礙作用，也是農(nóng)奴制度危機(jī)的表現(xiàn)。

6．農(nóng)奴制的存在激化了國(guó)內(nèi)矛盾的表現(xiàn)，用事例說明

提示：一個(gè)是人民群眾的起義和暴動(dòng)，二個(gè)是新興資產(chǎn)階級(jí)的武裝起義。農(nóng)奴制度和沙皇專制統(tǒng)治激起農(nóng)奴起義不斷發(fā)生。1825年至1855年的30年間，俄國(guó)掀起了洶涌澎湃的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，農(nóng)奴起義多達(dá)500次以上，而且規(guī)模越來越大。在農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的困擾之下，沙皇為擺脫國(guó)內(nèi)的困境，力圖通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)人民的視線。1853年，俄國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略土耳其的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以失敗而告終。結(jié)果使俄國(guó)陷入了更深的困境，引發(fā)了新的全國(guó)性的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，僅1860年就發(fā)生了農(nóng)民暴動(dòng)108起。新興資產(chǎn)階級(jí)的起義教材主要指出了俄國(guó)“十二月黨人”的武裝起義?！笆曼h人”是俄國(guó)的貴族革命者，屬于新興資產(chǎn)階級(jí)的民主派，其骨干是俄國(guó)軍隊(duì)中進(jìn)步的貴族軍官，他們結(jié)成秘密的革命團(tuán)體，主張消滅農(nóng)奴制度和專制制度。1825年12月(俄歷)，“十二月黨人”乘沙皇亞歷山大一世突然去世之機(jī)，在彼得堡發(fā)動(dòng)起義。起義因脫離人民群眾而被沙皇政府鎮(zhèn)壓下去。

7．請(qǐng)概括俄國(guó)1860改革的根本原因

明確：農(nóng)奴制度搖搖欲墜，已經(jīng)過時(shí)。要消除農(nóng)奴制度下俄國(guó)的社會(huì)危機(jī)，必須實(shí)行社會(huì)改革。

二、農(nóng)奴制的廢除

1．提問：俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的直接原因是什么？明確：俄國(guó)在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗。

2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)：明確：19世紀(jì)中葉，沙皇俄國(guó)向黑海地區(qū)擴(kuò)張，于1853年10月向土耳其宣戰(zhàn)。為了達(dá)到控制土耳其的目的，英國(guó)、法國(guó)及撒丁王國(guó)先后加入土耳其一方。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)在克里米亞半島，因而被稱為克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。

3．請(qǐng)進(jìn)一步說明改革的目的。

明確：俄國(guó)在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗，充分暴露了農(nóng)奴制的落后，加劇了俄國(guó)的各種矛盾。沙皇亞歷山大二世正是在這內(nèi)憂外患的情況下，為了緩和階級(jí)矛盾，鞏固統(tǒng)治，才進(jìn)行自上而下的改革的。正如沙皇亞歷山大二世自己在談農(nóng)奴制的廢除時(shí)所說：“與其等待農(nóng)民自下而上地起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！睂?duì)沙皇改革的動(dòng)機(jī)，教材小字已有說明。

4．概括改革的主要內(nèi)容。提問，明確：中心措施是廢除農(nóng)奴制度。沙皇亞歷山大二世簽發(fā)的法令規(guī)定：①給農(nóng)奴以人身自由，地主不能任意買賣、典押、交換和轉(zhuǎn)讓農(nóng)民，農(nóng)民享有家庭和婚姻生活的自由，農(nóng)民有權(quán)擁有財(cái)產(chǎn)、擔(dān)任公職、從事工商活動(dòng)以及同他人或機(jī)關(guān)訂立契約或進(jìn)行訴訟。但是，農(nóng)奴要向地主繳納贖金，才能成為自由農(nóng)民，否則繼續(xù)受地主的奴役和剝削。②農(nóng)民在獲得人身解放時(shí)，可分到一塊份地和宅旁園地。但是，在法律上份地仍屬地主財(cái)產(chǎn)，農(nóng)奴僅有“永久使用權(quán)”，而且，也要繳納高于地價(jià)50％的贖金。③取消地主對(duì)農(nóng)民的行政和司法權(quán)后，保留由政府和地主貴族掌握的村社作為管理農(nóng)民的自治機(jī)構(gòu)，并實(shí)行連保制，農(nóng)民未經(jīng)許可，不得到外地謀生。

5．討論：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制度

提示：1861年改革是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。它雖然是封建統(tǒng)治者沙皇亞歷山。大二世進(jìn)行的自上而下的改革，但是由于它廢除了農(nóng)奴制度，使農(nóng)奴獲得了人身自由，客觀上為俄國(guó)資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和資金，促進(jìn)了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，19世紀(jì)60年代，俄國(guó)基本上完成了工業(yè)革命。同時(shí)沙皇專制政權(quán)開始變成地主、資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合專政。因此，這場(chǎng)改革是俄國(guó)歷史上從封建社會(huì)過渡到資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是俄國(guó)走上資本主義道路的開始，所以說這場(chǎng)改革是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。但這場(chǎng)改革很不徹底，由于是沙皇實(shí)行的自上而下的改革，保留了大量的封建農(nóng)奴制殘余。在政治上，依舊是沙皇專制統(tǒng)治，農(nóng)民繼續(xù)受封建主義和資本主義的雙重剝削和壓迫。在外交上，因改革而加強(qiáng)了統(tǒng)治的俄國(guó)進(jìn)一步走上了侵略擴(kuò)張的道路。

三、俄國(guó)的擴(kuò)張（閱讀）

提示：侵略成性的沙俄是在莫斯科公國(guó)的基礎(chǔ)上向周邊不斷吞食、擴(kuò)張而成為地跨歐亞兩洲的大帝國(guó)的。

在1861年改革前，特別是彼得一世和女皇葉卡捷琳娜時(shí)期，在歐洲方面，主要是向波羅的海沿岸和黑海北岸奪取出?？诎?，使俄國(guó)成為瀕海國(guó)家，以便稱霸世界；在波羅的海岸邊建立新都圣彼得堡是俄國(guó)向西擴(kuò)張的一個(gè)重要標(biāo)志。在亞洲方面，則是從16世紀(jì)末就向西伯利亞進(jìn)行殖民，又南下黑龍江和烏蘇里江流域，侵占我國(guó)黑龍江以北和烏蘇里江以東的大片土地。18世紀(jì)中葉，又侵占了中亞廣大地區(qū)。1861年改革之后，沙俄更為變本加厲，通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，向東、南、西、北四方擴(kuò)展版圖。到20世紀(jì)初，沙俄成為擁有2200多萬平方公里的被稱為“民族監(jiān)獄”的殖民大帝國(guó)。

教學(xué)反思：

第3課日本明治維新

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：記住首先打開關(guān)閉的日本國(guó)門的國(guó)家，倒幕派的組成力量、維新開始時(shí)間和主要代表，歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機(jī)和明治維新的主要內(nèi)容，概述武裝倒幕運(yùn)動(dòng)；理解并分析明治維新的性質(zhì)和作用。

二、能力與方法：通過概述幕府統(tǒng)治的危機(jī)和武裝倒幕運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。通過對(duì)明治維新背景、主要內(nèi)容、性質(zhì)和作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對(duì)日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)幕府統(tǒng)治的危機(jī)和武裝倒幕運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革與開放。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：明治維新的主要措施及作用。難點(diǎn)：明治維新的背景及成功原因分析。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：老師：在日本歷史上有兩次著名的改革：一次是大化改新，日本向中國(guó)學(xué)習(xí)，完成了從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變；一次是明治維新，日本向西方學(xué)習(xí)，由封建社會(huì)走上發(fā)展資本主義的道路。

提問：“明治維新是如何向西方學(xué)習(xí)，使日本成為亞洲近代唯一民族獨(dú)立的國(guó)家?”由此導(dǎo)入新課。或者提問：“19世紀(jì)中葉，中國(guó)和日本同是被歐美列強(qiáng)用軍艦轟開國(guó)門的閉關(guān)自守的封建國(guó)家，為什么中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，而日本卻成為亞洲唯一民族獨(dú)立的資本主義強(qiáng)國(guó)?”然后引入新課。

一、幕府統(tǒng)治的危機(jī)

１．讀課文，請(qǐng)學(xué)生分析19世紀(jì)中葉日本的社會(huì)狀況

提問，明確：19世紀(jì)中葉日本的社會(huì)狀況，日本雖然處于落后的封建社會(huì)，但是，日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)產(chǎn)生。在城市，資本主義經(jīng)營(yíng)方式的手工工場(chǎng)發(fā)展起來，有的商業(yè)資本控制了手工業(yè)生產(chǎn)，一些小商品生產(chǎn)者分化成為手工工場(chǎng)主。手工場(chǎng)雇傭工人，進(jìn)行商品生產(chǎn)。當(dāng)時(shí)的棉紡織業(yè)甚為發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了規(guī)模較大的手工工場(chǎng)，有的擁有織機(jī)已多達(dá)200余臺(tái)。在農(nóng)村，許多富農(nóng)和商人從封建領(lǐng)主手中承包開墾新田，再把新田租給農(nóng)民，或直接雇工經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。這樣，他們就成了新地主：是帶有資本主義色彩的經(jīng)營(yíng)地主。這一時(shí)期，日本資本主義的發(fā)展水平還不高，還處在“真正的工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期”的初級(jí)階段。

２．思考，當(dāng)時(shí)在日本國(guó)內(nèi)，幕府統(tǒng)治出現(xiàn)怎樣的政治危機(jī)？

明確：當(dāng)時(shí)，日本處于幕府統(tǒng)治之下，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展。在幕府統(tǒng)治時(shí)代，天皇只是日本名義上的最高統(tǒng)治者，國(guó)家實(shí)權(quán)掌握在由德川家族世襲的將軍手中。將軍是日本的最高統(tǒng)治者，他的政廳——幕府是國(guó)家的中央政權(quán)機(jī)關(guān)。將軍同時(shí)也是日本最大的封建領(lǐng)主他在全國(guó)的大多數(shù)地區(qū)都有直轄領(lǐng)地，所占土地面積達(dá)全國(guó)土地的25％。將軍把土地分給其下屬大名(諸侯)，大名的領(lǐng)地叫藩，大名也叫“藩主”，全國(guó)有250--300個(gè)大名。大名有自己的軍隊(duì)，獨(dú)掌領(lǐng)地內(nèi)的行政、司法、征稅大權(quán)，可以在領(lǐng)地內(nèi)發(fā)行貨幣，在本領(lǐng)地與別人領(lǐng)地之間設(shè)關(guān)卡。大名在政治上是將軍的附庸，要向?qū)④娦е?，把收入的一部分奉送給將軍，還要負(fù)擔(dān)軍事上或其他方面的一些封建義務(wù)。將軍和大名都豢養(yǎng)許多武士，武士享受將軍和大名分賜的俸祿(領(lǐng)地或年貢米)。武士分等級(jí)，內(nèi)部有上層武士和中下級(jí)武士之分。上層武士可以參與藩政，下級(jí)武士一般不能直接參與藩政，也沒有封地，只領(lǐng)取祿米。下級(jí)武士是享有俸祿的世襲職業(yè)軍人，專門學(xué)文習(xí)武，有佩刀特權(quán)，負(fù)有隨主出征的義務(wù)。下級(jí)武士也屬于封建統(tǒng)治階級(jí)，是維護(hù)封建統(tǒng)治的支柱。這樣，天皇、將軍、大名、武士構(gòu)成了日本的封建地主階級(jí)。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展，日本社會(huì)內(nèi)部發(fā)生了深刻的變化。生活在社會(huì)最底層、受剝削壓迫而破產(chǎn)失地的農(nóng)民和市民起義不斷，階級(jí)矛盾尖銳激化。新興地主、資本家和商人逐漸成為一種新的政治勢(shì)力，要求擺脫封建束縛，對(duì)封建幕府統(tǒng)治不滿。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的中下級(jí)武士在幕府體制下由于等級(jí)低下，不能享有政治權(quán)力和經(jīng)濟(jì)權(quán)益，加之將軍和大名常常用停發(fā)或削減下級(jí)武士俸祿來解決財(cái)政困難，因而日益貧困、地位沒落，對(duì)封建幕府統(tǒng)治不滿。大批下級(jí)武士為生活所迫，不得不從事手工業(yè)生產(chǎn)，逐漸向資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)化，與資產(chǎn)階級(jí)結(jié)成倒幕聯(lián)盟。他們由封建統(tǒng)治的支柱轉(zhuǎn)化為倒幕運(yùn)動(dòng)的主力。再者，西南資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)營(yíng)工商業(yè)的一些大名，隨著經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的增強(qiáng)，對(duì)自己在政治上無權(quán)的處境也越來越不滿，強(qiáng)烈要求改革。這樣幕府統(tǒng)治下的日本國(guó)內(nèi)各種矛盾交織在

一起，幕府統(tǒng)治成為眾矢之的。

３．思考：同時(shí)，在日本，幕府統(tǒng)治又面臨怎樣的外交危機(jī)？

提問，明確：日本遭受到西方列強(qiáng)侵略的威脅，面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。19世紀(jì)初，西方資本主義發(fā)展迅速，歐美各國(guó)向外擴(kuò)張，要求日本開港通商，遭到日本的拒絕。1853年，美國(guó)東印度艦隊(duì)司令柏利率領(lǐng)美國(guó)海軍，以炮擊江戶相威脅，迫使日本政府屈服。1853年，美國(guó)首先與日本簽訂不平等條約，日本關(guān)閉的國(guó)門被打開。西方列強(qiáng)進(jìn)入日本，西方資本主義勢(shì)力入侵日本。

４．學(xué)生總結(jié)，由此可以看出日本明治維新的根本原因是什么？

提問，明確：幕府統(tǒng)治下的日本面臨著嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和民族危機(jī)，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展，這是日本明治維新的根本原因。

二、武裝倒幕

１．提問：在倒幕前夕，日本發(fā)生了哪些反幕斗爭(zhēng)？倒幕派是在什么背景下形成的？

明確：農(nóng)民起義、市民暴動(dòng)、人民反侵略反幕府斗爭(zhēng)，并在此愈演愈烈的形勢(shì)下，以中下級(jí)武士、商人、資本家和新興地主組成的倒幕派形成。倒幕派在1867年擁立年幼的明治天皇(睦仁)，準(zhǔn)備進(jìn)行武裝倒幕．

2．學(xué)生敘述日本武裝倒幕的經(jīng)過：明確：1868年1月，倒幕派軍隊(duì)與幕府軍在京都郊外的伏見、鳥羽進(jìn)行激戰(zhàn)。講述戰(zhàn)斗經(jīng)過。

3．思考武裝倒幕運(yùn)動(dòng)的意義。經(jīng)過武裝倒幕運(yùn)動(dòng)，推翻了統(tǒng)治日本長(zhǎng)達(dá)265年的德川幕府統(tǒng)治，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)，這是明治維新的前提條件。可以說推翻德川幕府的統(tǒng)治，是搬開了日本社會(huì)改革的絆腳石。

三、明治維新

1．讀教材，知道明治維新的領(lǐng)袖、政治口號(hào)、及開始時(shí)間。提問，明確：明治維新主要的改革者，口號(hào)“富國(guó)強(qiáng)兵、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化”，歷史上把推行的這一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革措施稱為“明治維新”。

2．請(qǐng)學(xué)生敘述明治維新的主要內(nèi)容

提問。一、在政治上，廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)?！瓘U藩置縣廢除了封建領(lǐng)土土地所有制，觸及了日本封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，消除了長(zhǎng)期的封建割據(jù)局面，加強(qiáng)了以天皇為中心的中央集權(quán)國(guó)家制度，實(shí)現(xiàn)了明治政權(quán)向近代資本主義政權(quán)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性一步。二、在經(jīng)濟(jì)上，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)，推行殖產(chǎn)興業(yè)的政策。就是運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護(hù)資本主義企業(yè)，以促進(jìn)資本主義發(fā)展。三、改革教育。四、…提倡歐美生活方式..。五、建立效忠天皇的武裝——皇軍。

3．思考，明治維新的性質(zhì)：是一次“自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革”。

討論：明治維新為什么是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革?

4．討論：日本明治維新的作用及其評(píng)價(jià)：提問，明確：對(duì)內(nèi)，明治維新使日本走上了資本主義道路，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)外，明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)，成為近代亞洲唯一的民族獨(dú)立國(guó)家。明治維新的局限性，由于這次改革不徹底，保存了大量封建殘余，反映在政治、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)各個(gè)方面。典型的表現(xiàn)一個(gè)是日本仍然保留著半封建的地主土地所有制，一個(gè)是仍然保留著“天皇制”這一傳統(tǒng)的國(guó)家君主制度。日本的對(duì)外侵略擴(kuò)張給亞洲各國(guó)人民帶來了深重災(zāi)難。

總結(jié)：同時(shí)期自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革，為什么日本成功，我國(guó)卻沒成功？日本明治維新對(duì)我國(guó)有什么啟示？比較日本和俄國(guó)的改革。

教學(xué)反思：

第四學(xué)習(xí)主題　國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生

第1課馬克思主義的誕生

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：記住歐洲憲章運(yùn)動(dòng)的名稱和《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時(shí)間；了解馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)；理解馬克思主義誕生的歷史條件和意義。

二、能力與方法：通過對(duì)馬克思主義誕生的歷史條件的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義的誕生是時(shí)代的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。

通過對(duì)馬克思、恩格斯的早期革命活動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)馬克思、恩格斯對(duì)人類歷史發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過對(duì)課文中的資料閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中得出有效信息的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。通過對(duì)馬克思、恩格斯所取得的偉大成就的介紹，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯的早期革命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)馬克思、恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的革命理想，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，追求真理和積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精神。

重點(diǎn)：馬克思主義誕生的歷史條件，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。難點(diǎn)：馬克思主義誕生的歷史條件。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

先提問：19世紀(jì)哪些國(guó)家進(jìn)行了工業(yè)革命？工業(yè)革命產(chǎn)生什么后果？后導(dǎo)入新課：隨著工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，生產(chǎn)發(fā)展了，但從事生產(chǎn)的勞動(dòng)者卻日益相對(duì)貧困。當(dāng)時(shí)英法等國(guó)有些思想家對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象提出了疑問，他們費(fèi)盡苦心設(shè)計(jì)方案，試圖解決這些問題；后來，馬克思、恩格斯通過革命實(shí)踐，才尋找到改造社會(huì)的切實(shí)可行的答案，創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義。接著以“科學(xué)社會(huì)主義是怎樣產(chǎn)生的呢”的設(shè)問來導(dǎo)入新課。

講述新課

一．歐洲工人運(yùn)動(dòng)的興起：

1．空想社會(huì)主義的出現(xiàn)：為什么會(huì)出現(xiàn)空想社會(huì)主義？它的主要代表人物是誰？如何評(píng)價(jià)空想社會(huì)主義？要求學(xué)生閱讀課文時(shí)思考上述三個(gè)問題。學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字材料有關(guān)圣西門、傅立葉、歐文的事跡。以加深學(xué)生對(duì)空想社會(huì)主義主要代表人物的印象。空想社會(huì)主義它是科學(xué)社會(huì)主義誕生前最優(yōu)秀的政治思想，這些設(shè)想對(duì)于創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論是非常重要的。但他們的社會(huì)主義主張，只能是一種無法實(shí)現(xiàn)的空想。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)資本主義的發(fā)展還不成熟，無產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)還不發(fā)展，他們不能發(fā)現(xiàn)、揭示資本主義的根本矛盾和發(fā)展規(guī)律，不認(rèn)識(shí)無產(chǎn)階級(jí)是創(chuàng)造新社會(huì)的偉大力量，因此也就不能指出真正的出路。

2．歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)

（提出兩個(gè)問題讓學(xué)生思考）：19世紀(jì)三四十年代三大工人運(yùn)動(dòng)指的是什么？有什么意義？讓學(xué)生先看課文（包括插圖及其說明文字），接著逐個(gè)提問上述兩個(gè)問題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師掛“歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)”簡(jiǎn)表加以小結(jié)，說明其原因：隨著資本主義生產(chǎn)方式的進(jìn)一步發(fā)展，無產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)斗爭(zhēng)達(dá)到非常尖銳的程度，無產(chǎn)階級(jí)把反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)推進(jìn)到一個(gè)新階段，即有意識(shí)、有組織的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的時(shí)期。要求學(xué)生記住這三次工人運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間（19世紀(jì)三四十年代）及其名稱，（法國(guó)里昂絲織工人兩次武裝起義；英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)；德意志西里西亞紡織工人起義。）強(qiáng)調(diào)理解其意義（標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量，登上了歷史舞臺(tái)，無產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)由此進(jìn)入了一個(gè)新階段）。

這三次大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)雖都遭到鎮(zhèn)壓，但它有深刻的教訓(xùn)：沒有革命理論的指導(dǎo)，無產(chǎn)階級(jí)就不可能取得革命的勝利。因此，創(chuàng)立建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的革命理論，就成為時(shí)代迫切的需要。

二．馬克思、恩格斯的早期革命活動(dòng)（板書）

張掛馬克思、恩格斯人像圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)部分（包括插圖及其說明）

馬克思、恩格斯的生平事跡（板書）。為了使學(xué)生接受具體、生動(dòng)的革命理想教育，有一個(gè)更鮮明的感知和從導(dǎo)師身上受到些做人的啟迪，可講述相關(guān)的兩段自閱課文（小字），適當(dāng)介紹：無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師的遠(yuǎn)大理想。馬克思、恩格斯早期革命活動(dòng)的共同點(diǎn)是他倆從小就勤奮好學(xué)，有大志、有抱負(fù)，均決心為人類解放而斗爭(zhēng)；認(rèn)真研究理論，深入工人群眾，在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，逐漸形成了共產(chǎn)主義世界觀，因而才能批判地繼承了人類思想的優(yōu)秀成果，使社會(huì)主義空想變成了科學(xué)。1844年，他倆相會(huì)于巴黎，結(jié)成了畢生的戰(zhàn)斗友誼，并為人類解放開始了共同的戰(zhàn)斗歷程。他倆在總結(jié)工人運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以人類思想的優(yōu)秀成果為理論的來源，并加以革命的改造和吸收，創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義。

三．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

1．科學(xué)社會(huì)主義的理論來源：1）空想社會(huì)主義；2）德國(guó)古典哲學(xué)；3）英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

2．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及歷史意義：

（老師補(bǔ)充材料）“共產(chǎn)主義者同盟代表大會(huì)”：1847年6月，當(dāng)時(shí)的國(guó)際工人組織“正義者同盟”改組為國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)的革命組織“共產(chǎn)主義者同盟”。它是建立在科學(xué)社會(huì)主義基礎(chǔ)上的第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政黨。同年11月，該同盟在倫敦召開第二次代表大會(huì)，馬克思、恩格斯出席了這次大會(huì)，并受委托起草同盟的綱領(lǐng)，這就是《共產(chǎn)黨宣言》。

（引導(dǎo)學(xué)生看98頁《共產(chǎn)黨宣言》（封面），接著提問）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時(shí)間、它的基本思想及其偉大意義，然后強(qiáng)調(diào)，要記住它發(fā)表的時(shí)間：1848年2月。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字材料了解其基本思想）：①分析了階級(jí)斗爭(zhēng)在社會(huì)歷史中的作用，指出了資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)發(fā)生、發(fā)展的過程，揭示了資本主義必然為社會(huì)主義代替的客觀規(guī)律，闡明了無產(chǎn)階級(jí)是資本主義掘墓人的歷史使命。②號(hào)召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭(zhēng)。偉大意義：這是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。馬克思、恩格斯對(duì)于科學(xué)社會(huì)主義第一次作了完整的、系統(tǒng)的闡述。它的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生。它的產(chǎn)生，是人類思想史上一次偉大革命，是國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代，無產(chǎn)階級(jí)有了自己最銳利的思想武器，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃開展起來。

鞏固小結(jié)：依據(jù)板書簡(jiǎn)要?dú)w納本課教學(xué)的主要內(nèi)容，即教學(xué)要點(diǎn)的三個(gè)方面，接著提問：

1）空想社會(huì)主義與歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)和科學(xué)社會(huì)主義的誕生三者之間有什么聯(lián)系？

2）空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義兩者之間有何異同？

3）馬克思、恩格斯是怎樣創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的？

4）《共產(chǎn)黨宣言》何時(shí)發(fā)表？有什么意義？（小結(jié)指出：1848年，即19世紀(jì)40年代。它的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義——馬克思主義的誕生。強(qiáng)調(diào)：這是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，此后，無產(chǎn)階級(jí)有了自己最銳利的思想武器，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)成為不可抗拒的歷史潮流）

組織課下討論：“我從馬克思、恩格斯身上要學(xué)習(xí)些什么？”指定課外閱讀《馬克思青少年時(shí)代》。

教學(xué)反思：

2課巴黎公社

課程目標(biāo)

一、識(shí)記與理解：記住普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間和巴黎公社成立的時(shí)間；了解3月18日革命和巴黎公社建立情況；理解巴黎公社的性質(zhì)、失敗的原因和歷史意義。

二、能力與方法：通過巴黎公社革命措施的學(xué)習(xí)和對(duì)巴黎公社性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巴黎公社歷史意義的分析，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的概括和評(píng)價(jià)能力。通過對(duì)巴黎公社失敗原因的討論，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)巴黎公社的教學(xué)，特別是公社成員為捍衛(wèi)公社而英勇戰(zhàn)斗和獻(xiàn)身的革命精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想主義教育。通過對(duì)巴黎公社成立和失敗史實(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史發(fā)展是曲折的，但社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的。通過學(xué)習(xí)巴黎公社，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人民群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。通過《國(guó)際歌》的教學(xué)，認(rèn)識(shí)《國(guó)際歌》是國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗不息、可歌可泣精神的體現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：巴黎公社歷史背景和公社性質(zhì)。難點(diǎn)：巴黎公社性質(zhì)和失敗原因。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：上課前請(qǐng)全體同學(xué)齊唱《國(guó)際歌》，感受樂曲的悲壯和昂揚(yáng)精神，接著提問：《國(guó)際歌》是在什么樣的歷史環(huán)境下寫出來的?從而開始新課。

一、巴黎公社的建立

1．讀書，思考：巴黎公社革命發(fā)生的背景。

提問，明確：法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后先后建止的國(guó)防政府和以梯也爾為首的臨時(shí)政府實(shí)行對(duì)外賣國(guó)、對(duì)內(nèi)敵視工人的反動(dòng)政策，是巴黎公社革命發(fā)生的直接原因。巴黎公社是在祖國(guó)處于危難關(guān)頭，本身遭到臨時(shí)政府進(jìn)攻時(shí)情況下發(fā)動(dòng)革命的。

2）資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)的國(guó)防政府，實(shí)際上是賣國(guó)政府，它對(duì)外投降賣國(guó)，對(duì)內(nèi)企圖消滅人民武裝力量。而普魯士并不以色當(dāng)?shù)耐督禐闈M足，繼續(xù)大舉進(jìn)攻法國(guó)，9月19日，普軍包圍了巴黎。1871年1月28日，法國(guó)賣國(guó)政府同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，祖國(guó)處于危難關(guān)頭，于是爆發(fā)了3月18日革命。

3．請(qǐng)學(xué)生概述巴黎公社成立情況：明確：教材講述了公社的成立。3月18日革命取得勝利，3月28日，歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)——巴黎公社宣告成立。

4．思考，理解巴黎公社政權(quán)形式。

明確：巴黎公社是第一次掌握政權(quán)的無產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造的新的政權(quán)形式，巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)。

二、五月流血周

1．學(xué)生讀書，復(fù)述巴黎公社失敗的經(jīng)過

明確：公社成立后由于沒有乘勝進(jìn)軍凡爾賽，使反動(dòng)政府有了喘息機(jī)會(huì)，反動(dòng)政府糾集反動(dòng)武裝瘋狂反撲，進(jìn)攻巴黎，制造了血腥的“五月流血周”。5月21日，梯也爾軍隊(duì)在巴黎城內(nèi)奸細(xì)的策應(yīng)下，從圣克魯門進(jìn)入市區(qū)，與巴黎公社社員發(fā)生了激烈的巷戰(zhàn)，公社社員英勇奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命精神。5月21至28日，巴黎公社戰(zhàn)士經(jīng)過一周的浴血奮戰(zhàn)后，終因寡不敵眾，5月28日，最后一批公社戰(zhàn)士犧牲在貝爾一拉雪茲公墓的一堵墻下，巴黎公社在反動(dòng)軍隊(duì)的血腥鎮(zhèn)壓下失敗了。馬克思說：“工人的巴黎及其公社將永遠(yuǎn)作為新社會(huì)的光輝先驅(qū)受人敬仰。它的英烈們已永遠(yuǎn)銘記在工人階級(jí)的偉大心坎里”。

2．理解巴黎公社的性質(zhì)和歷史意義

明確：巴黎公社是建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社所采取的各項(xiàng)措施是這一嘗試的具體表現(xiàn)。公社雖然失敗了，但巴黎工人卻以高昂的熱情和革命首創(chuàng)精神，對(duì)舊制度進(jìn)行徹底的改造，公社的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是全世界革命人民的寶貴財(cái)富。公社的革命精神鼓舞著無產(chǎn)階級(jí)為爭(zhēng)取解放繼續(xù)進(jìn)行不斷的奮斗。

三、《國(guó)際歌》的誕生

1．結(jié)合全課，講述巴黎公社的英勇事跡。

2．學(xué)生復(fù)述國(guó)際歌產(chǎn)生的經(jīng)過：公社失敗后，白色恐怖籠罩了整個(gè)巴黎，巴黎變成了凡爾賽反動(dòng)軍隊(duì)屠殺革命者的大屠場(chǎng)。巴黎公社雖然失敗了，但公社戰(zhàn)士氣壯山河的英勇事跡，可歌可泣的戰(zhàn)斗場(chǎng)面永遠(yuǎn)激勵(lì)著巴黎人民。公社社員、詩人歐仁鮑狄埃滿懷悲痛地創(chuàng)作了振奮人心的詩篇《國(guó)際歌》歌詞，表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)永不屈服，一定要最后消滅世界上一切剝削階級(jí)的氣壯山河的誓言。

3．〈國(guó)際歌〉對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響：工人集會(huì)上演出，受到熱烈歡迎。《國(guó)際歌》成為全世界無產(chǎn)階級(jí)的歌。1917年十月革命中，進(jìn)攻冬宮的工人士兵就唱著《國(guó)際跚奪取了冬宮。

教學(xué)反思：