漂浮的山教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的武夷山》教案設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《美麗的武夷山》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

延伸閱讀

武夷山和阿里山的傳說

武夷山和阿里山的傳說

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會(huì)復(fù)述課文.

3.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神.

4.體會(huì)大陸和臺(tái)灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)復(fù)述課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.

2.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神.

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課

1.出示課題,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡(jiǎn)要介紹“武夷山”和“阿里山

”的地理位置.

2.教師介紹,在很久很久以前,武夷山和阿里山是連在一起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說.

二.整體感知，讀通課文。

1.自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。

（2）課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰?

他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

分角色朗讀全文，糾正字音.

(由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會(huì)出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個(gè)難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)

3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；

三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段

4、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。

5、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

(1)那時(shí),漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.

(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個(gè)美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)

(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了,肥沃的土地也干裂了.

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).

(同一個(gè)地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.

(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.

(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.

引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文字的品讀：

“九九八十一天”說明了時(shí)間長(zhǎng)。

“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.

師:你們想一想,花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當(dāng)時(shí)的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.

指導(dǎo)有感情朗讀.

四、生成新疑。

1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭(zhēng)的段落,質(zhì)疑:苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個(gè)妖怪嗎?

2、看來你們會(huì)思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)花珊除妖的故事.

第二課時(shí)

精讀課文

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎?她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)致體會(huì)。

1、認(rèn)真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:

花珊能除妖嗎?

她是怎樣想的?

怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

讀中感悟，理解第5自然段。

用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動(dòng)作詞語.

抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì)以下要領(lǐng):

（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國(guó)的高貴品質(zhì)。）

（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！?/p>

從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）

同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌肽茏尰ㄉ撼亩窢?zhēng)再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作

（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會(huì)）

2、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。

（1）抓重點(diǎn)詞

（2）圍繞問題讀文、思考

（3）列出小標(biāo)題。

3、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。

4、指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)

1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會(huì)到什么？

2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫感受?！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁?？”

3．學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。

4．學(xué)生練筆：你想對(duì)花珊說些什么？你想對(duì)花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的資料。

5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評(píng)讀。

6．課外閱讀中國(guó)民間傳說，感受中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

你想對(duì)花珊說寫什么呢？寫一寫。

五．板書設(shè)計(jì)

武夷山和阿里山的傳說

花珊

苦煉本領(lǐng)-----勇敢除妖--------盼望統(tǒng)一

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的武夷山》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的武夷山》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？

檢查詞語：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇特

古樸的竹筏 漂行

環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）

說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)？

2、“險(xiǎn)”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?/p>

（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A、指名讀句子。

B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。

C、這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺得怎么樣？

（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）

示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖。

2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

A、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）

（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

B、靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

（4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

（三）感悟“入詩入畫”

1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！

3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）

乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）

說說你都看見什么了？指名說。

4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

三、升華情感，導(dǎo)游武夷

1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）

3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?/p>

4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

《美麗的小路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3. 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、 新授

（一） 初讀課文

1. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2. 學(xué)習(xí)生字

A、 小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、 去掉拼音讀一讀。

C、 出示字卡，開火車讀。

（二） 細(xì)讀課文

1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2. 提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3. 同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5. 這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6. 在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、 小結(jié)

四、 作業(yè)

《美麗的春天》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《美麗的春天》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《美麗的春天》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)打開已保存的畫圖文件；

（2）掌握“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具的使用方法；

（3）掌握“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法；

2.過程與方法

本課采用講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法學(xué)習(xí)為已存的畫圖作品添加其他元素，學(xué)習(xí)“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具及“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過美化已存作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和思維創(chuàng)新，提高學(xué)生審美能力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使用“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具畫圖。

難點(diǎn)：“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。

【教學(xué)方法與教學(xué)手段】

教學(xué)方法：教師采用直觀演示講解法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；學(xué)生采用觀看、自主探究、小組合作、實(shí)踐操作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：利用廣播教學(xué)軟件、教學(xué)課件演示和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)“刷子”、“噴槍”和“曲線”畫圖工具的使用方法及“不封閉曲線”和“封閉曲線”的畫法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

1、教師說：你們喜歡春天嗎？（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）

2、哪位同學(xué)能與說出關(guān)于描寫春天的詞語或詩句（提問）。

3、教師說：請(qǐng)跟隨老師的照像機(jī)鏡頭一起到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡冒装逭故九臄z春天的畫面）。（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

4、欣賞圖片：漫山遍野的映山紅、盛開的桃花、一簇簇迎春花、白白的梨花、彎彎垂下的柳枝。

5、教師說：這是美術(shù)課上小朋友們的畫的春天。（觀看圖片）

（除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性）

二、新課導(dǎo)入，主動(dòng)交流。

1、打開已保存文件

打開“桌面”中的“小蘑菇屋”文件(打開“畫圖程序——打開桌面“小蘑菇屋”)，請(qǐng)同學(xué)們快速地給小屋子涂上顏色。

2、“刷子”工具，“噴槍”工具

1、老師也特別喜歡春天，所以把它畫了下來（出示白板課件）。

2、展示。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，老師的這幅畫是用什么工具涂的顏色，你會(huì)用這個(gè)工具嗎？“刷子”工具可以為作品涂色，刷子工具箱里有9種工具，“噴槍”工具是其中一種，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)。

3、曲線工具

（1）讓學(xué)們接著觀察這幅圖用到哪些線條和工具。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自主嘗畫曲線，在操作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，或是遇到了什么問題？（通過觀察，學(xué)生小組之間相互交流，共同討論、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。）討論后請(qǐng)小組代表匯報(bào)。

（3）今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友那就是“曲線”工具，美麗的小花、潺潺的小溪，彎彎的柳條，高低起伏的波浪、連綿巍峨的大山。

（4）老師講解曲線和閉和曲線的畫法（三種：1、單弧曲線、雙弧曲線、閉弧曲線）。

（5）出示任務(wù)讓同學(xué)們畫柳樹及要求；

2、自主練習(xí)

3、匯報(bào)

三、作品創(chuàng)作、展示互評(píng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以前學(xué)習(xí)的工具，讓你的畫面更美麗，勾勒出自己心中的春天

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題，合作學(xué)習(xí)的能力。）

2、展示作品

3、互相評(píng)價(jià)

4、保存

四、自評(píng)，小結(jié)。

教師：今天，我們就用小小鼠標(biāo)，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們今天在畫圖的過程中有哪些收獲。

原來畫圖里的每一種工具都有其獨(dú)特之處，我們只要勤于實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密，只要努力就會(huì)有收獲的。

山爺爺教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課生字卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、孩子們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）

4、指導(dǎo)讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2）讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的？

（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問題。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

（2）學(xué)生反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說說自己的辦法）

（2）集體反饋。（植樹、種草）

（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）

（6）為什么小鳥會(huì)飛來？（生自由說）

（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒牵?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹？

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

“全國(guó)中學(xué)語文教育高端論壇”與武夷山水相得益彰

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的““全國(guó)中學(xué)語文教育高端論壇”與武夷山水相得益彰”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2005年8月21～22日，全國(guó)中學(xué)語文教育高端論壇首屆年會(huì)在福建省武夷山市順利舉行。

年會(huì)由全國(guó)中語會(huì)、北方婦女兒童出版社、福建教育雜志社聯(lián)合主辦，福建省語文學(xué)會(huì)協(xié)辦。此次高端論壇邀請(qǐng)語文教育界代表性人物、新生代領(lǐng)軍人物、文學(xué)界有關(guān)人士、全國(guó)語文教師，就當(dāng)前語文教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行對(duì)話和爭(zhēng)鳴，深入探討語文教育的改革之路。

全國(guó)中學(xué)語文教育高端論壇首屆年會(huì)主題是語文教育的健康發(fā)展，年會(huì)宣言多元思想、多方對(duì)話、多派聲音。參加此次高端論壇的專家有教育部基礎(chǔ)教育語文課標(biāo)組組長(zhǎng)巢宗祺教授、北京師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)、博導(dǎo)、鄭國(guó)民教授、福建師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)、博導(dǎo)、孫紹振教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、陳金明教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張翼健教授、全國(guó)中語會(huì)副理事長(zhǎng)、北京教育學(xué)院蘇立康教授、全國(guó)中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、《中學(xué)生語文》主編、特級(jí)教師陳日亮、特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤、福建省語文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、特級(jí)教師王立根、南京師大附中特級(jí)教師、雜文作家王棟生、上海復(fù)旦大學(xué)附中特級(jí)教師黃玉峰，來自全國(guó)數(shù)百名教師與專家們一起就新課程理念下語文新課標(biāo)的研制、課改幾年來語文教學(xué)出現(xiàn)的新問題、新認(rèn)識(shí)、語文教學(xué)藝術(shù)的研究與實(shí)踐、語文高考改革、高考語文命題思想等熱點(diǎn)問題展開積極深入的探討。

福建師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)孫紹振教授認(rèn)為，此次高端論壇提出的許多問題，專家提供的許多經(jīng)驗(yàn)都很不錯(cuò)，對(duì)福建中學(xué)語文教育都是建設(shè)性的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、張翼健教授認(rèn)為，此次高端論壇是中國(guó)近幾年教育會(huì)議中層次最高的，此次論壇的舉辦對(duì)推動(dòng)中學(xué)語文教育的健康發(fā)展，將造成深遠(yuǎn)的影響。

美麗的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“美麗的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

朋友，你的家鄉(xiāng)美嗎？我的家鄉(xiāng)黃龍一年四季都很美，最美的時(shí)候是夏天。

夏天的時(shí)候，一望無際的荷田里，一張張荷葉擠擠挨挨。有的浮在水面上，像一個(gè)個(gè)碧

綠的大圓盤；有的聳出水面，像一把把倒置的小綠傘；有的小嫩葉正在熟睡，似乎還留戀水

中的美夢(mèng)。忽然，飛來了一只小蜻蜓，小蜻蜓落在了正在熟睡的小嫩葉上。這時(shí)，我想起了

楊萬里寫的一句詩小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

荷花從荷葉中間冒出來，宛如亭亭玉立的少女在凝神沉思。荷花有不同的顏色，有潔白無暇的白色荷花，還有赤如朝陽的大紅色荷花。它們像施粉的姑娘，有的展開自己的笑臉，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還沒有開花，只有一個(gè)紅色的小花苞。

河底的魚兒，有的在游來游去，非常自在；有的在一起做游戲，它們玩的很開心；還有的魚兒躲在荷葉下吐小泡泡，小泡泡流到荷葉上，在荷葉上滾來滾去，像幾顆晶瑩透亮的珍珠。

一陣風(fēng)吹來，那沁人心脾的荷香迎面撲來，我深深的吸了一口氣，哇，太爽了！那些聳出水面的的荷葉隨風(fēng)搖曳、翩翩起舞，在盡情地展示著自己的風(fēng)姿。眼前的美景讓人陶醉，讓人留念忘返。

我的家鄉(xiāng)真美??！來吧朋友，讓我們邀陽光作伴，約清風(fēng)同行，釋放我們的雙足，釋放我們的情感，一起走進(jìn)我的家鄉(xiāng)吧！

點(diǎn)評(píng)：本次習(xí)作成功之處在于擬人句，排比句，比喻句的運(yùn)用以及聯(lián)想到的古詩，使文章更生動(dòng)，形象。文章動(dòng)靜結(jié)合，富有情趣。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。

校園的一角

宋思晴

湖北省襄樊市襄陽區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)

我的校園非常美麗，最美麗的是校園的東北角的植物園。

萬紫千紅的春天來了，柳樹發(fā)芽了，揮舞著千萬條載著黃色嫩葉的柳絲。鮮花盛開，芳香陣陣。小草也露出了小腦袋，它們手拉手包圍住整個(gè)植物園，在微風(fēng)的愛撫下跳起了歡快的舞蹈，他們?yōu)榱它c(diǎn)綴校園，都默默無聞的奉獻(xiàn)著自己的力量，在一起述說著校園的美麗。許多漂亮的蝴蝶和勤勞的蜜蜂被這迷人的美景吸引來了。蝴蝶在花朵上翩翩起舞，蜜蜂在辛勤的采蜜。忽然一陣風(fēng)吹來，花壇中間的的三棵挺拔的松樹樹葉發(fā)出了沙沙的聲音，像春蠶在咀嚼桑葉，又像二胡在彈奏著小夜曲。每個(gè)路過這里的人忍不住都駐足觀望。似乎自己也是其中的一員，也跳起了優(yōu)美的舞蹈，此景真讓人心曠神怡。

烈日炎炎的夏天到了，四周的琵琶樹結(jié)滿了黃澄澄的琵琶果。許多同學(xué)下課后就去摘幾個(gè)品嘗：哇，酸酸的，甜甜的，真好吃！給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣。還有的同學(xué)在琵琶樹下，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，坐在石凳上乘涼，有說有笑的，學(xué)習(xí)的煩惱早被拋到了九霄云外。同學(xué)們的歡聲笑語傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)-----此時(shí)的琵琶樹仿佛一位和藹可親的爺爺一邊為同學(xué)們遮陽，一邊高興的聽著同學(xué)們的談?wù)摗?/p>

天高云淡的金秋來了，百花凋零，只有傲霜的菊花盛開，散發(fā)出沁人心脾的香味?；ㄉ鳟?，有潔白無暇的白菊，有驕陽似火的紅菊，有金光閃閃的黃菊，他們都不甘示弱，爭(zhēng)芳吐艷，煞是好看。為植物園增添了無限的生機(jī)。

狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，寒冷的冬天到了。把雪松凍住了，一棵棵雪松象一座座高大的冰塔；其他的樹木也被凍的硬邦邦的，猶如一座冰城，整個(gè)植物園成了粉裝玉砌的世界。

我們的校園真美呀，我愛你---美麗的植物園！

點(diǎn)評(píng)：按春夏秋冬的時(shí)間順序描繪了校園的一角---植物園的美麗。文中用了比喻，擬人等修辭手法，更多的是傾注了小作者的熱愛的情感，寫的生動(dòng)優(yōu)美感人。

風(fēng)雨父女情

宋思晴

狂風(fēng)呼嘯，大雨傾盆。在這風(fēng)雨交加之時(shí)，一對(duì)父女在艱難的前進(jìn)。風(fēng)雨中夾雜著父女的對(duì)話，熱乎乎，沉甸甸，濕漉漉的。

這位父親就是我的爸爸。爸爸送我去上學(xué)，雨水淋濕了他的衣服和頭發(fā)，顯出了爸爸的疲憊。我的心里沉甸甸的，好像一塊有千斤重的石頭壓在心里。爸爸今年三十多歲，可歲月無情地為他染上了少許的白發(fā)。他長(zhǎng)年累月的為我們家掙錢、操勞......

在路上，我看見爸爸臉上顯出艱難的樣子，說：爸爸，你回去吧！我自己去學(xué)校。爸爸和藹可親地說：那怎么能行？怎么能讓你淋濕，還是我送你去學(xué)校吧！我喃喃自語：爸爸要去上班掙錢，還要送我上學(xué)，我自己走去吧！于是，我對(duì)爸爸說：爸爸，你回去吧，你還要上班。爸爸說：就快到了，不能半途而廢呀！

風(fēng)更狂了，雨更大了。爸爸用自己的身軀抵擋住風(fēng)，不讓風(fēng)吹到我。我又勸爸爸：你回去吧！我一個(gè)人可以走去學(xué)校，你的衣服都......。

一陣狂風(fēng)襲來，打斷了我的話，爸爸說：我把你送到了學(xué)校了再回去。

終于到了學(xué)校，爸爸開始絮絮叨叨：到學(xué)校要聽老師的話，上課要認(rèn)真聽老師講課。知道啦！我說。

我走進(jìn)學(xué)校，忍不住往校門口望了一下，爸爸那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了笑容。在風(fēng)雨中，爸爸的越走越遠(yuǎn)，最后消失在風(fēng)雨中。

是啊，誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

評(píng)：本次習(xí)作詳細(xì)、生動(dòng)的敘述了爸爸頂著狂風(fēng)，冒著大雨送你上學(xué)的情景，情景交融，讀起來感人。

《〈鴉和狐貍〉》續(xù)續(xù)篇

宋思晴

自從烏鴉被狐貍騙后，烏鴉讓聰明的兒子為他報(bào)仇。

有一天上午，小烏鴉想了許多的計(jì)策，最后他決定用肉夾石頭的辦法來對(duì)付狐貍。他找來一塊肉和一塊合適的橢圓形的石頭，把石頭夾入肉里，然后叼著那塊肉就走出家門。

在路上，烏鴉想：這次我要把狐貍的牙齒砸掉光，為媽媽報(bào)仇。小烏鴉一邊想，一邊叼著肉走著。突然，他發(fā)現(xiàn)狐貍叼著一張紙?jiān)诖蠼稚献咧?。于?/p>

烏鴉故意從

狐貍

身邊走過。狐貍又看見烏鴉嘴上叼著一塊肉，急忙攔住小烏鴉，花言巧語的說：小烏鴉。你把肉給我，我用這張紙跟你換，這紙上畫的是地圖，在五角星的地方一個(gè)地方有許多肉。

小烏鴉聽了狐貍的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：狐貍要上當(dāng)了，這次我總算為媽媽報(bào)仇了。狐貍想：我先吃掉這塊肉，等小烏鴉把另外一些肉運(yùn)回來了，我再把肉騙過來吃，這樣我就可以填飽肚子了，而且是不勞而獲。于是他們就做了交換。

小烏鴉飛到樹上躲起來觀察狐貍，狐貍嚼了一口，啪的一聲，牙一顆一顆的掉了下來。此時(shí)狐貍才意識(shí)到自己的如意算盤打錯(cuò)了，萬沒有想到的是卻上了烏鴉的當(dāng)。他生氣極了，而且以后再也不能進(jìn)食物了，于是一天一天的衰弱了。最后餓死了。

小烏鴉回到家，津津有味的吃著香噴噴的肉。烏鴉媽媽知道兒子為自己報(bào)了仇，也非常高興。

點(diǎn)評(píng)：這次續(xù)寫故事發(fā)揮了你獨(dú)特的想象力，故事情節(jié)合情合理

美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的彩虹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“美麗的彩虹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人教案設(shè)計(jì)

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。
情感目標(biāo)：

合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
能力目標(biāo)：

有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長(zhǎng)卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、詩人簡(jiǎn)介。
這首詩是唐代詩人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

三、解題。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；

逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰來說說。

四、學(xué)習(xí)生字。

這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）

五、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來講述）
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。

七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。（出示小黑板）
1.這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

八、匯報(bào)討論結(jié)果。

九、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犜娙耸窃鯓永收b這首詩的要注意模仿。(可小聲跟讀)
2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽。
3.表演朗讀。

十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）

剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?看誰背得最快。

山行 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文第七冊(cè)

21古詩三首

山

行

教學(xué)要求：

1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

2.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情

3.背誦課文,默寫課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀

課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧

（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》

（板書詩題）

1、齊讀詩題。

2、配樂范讀。

二、初讀古詩，讀通讀順。

1、自由讀詩。

要求：讀準(zhǔn)讀順。

2、同桌互讀。

3、指名讀詩。

重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。

4、齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知。

1、

詩人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學(xué)生自讀想象。

2、同桌互說。

3、指名說。

（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

四、以畫為媒，研讀感悟。

1、課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。

（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班反饋，讀中悟詩。

根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句:遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

①指名學(xué)生交流研讀情況：

根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫面問題，相機(jī)操作。

[多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

重點(diǎn)體會(huì)斜生出。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

④邊吟誦邊想象

配樂齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中?。?，我們?cè)賮砜纯串嫞x讀詩，還有什么問題嗎？

①根據(jù)學(xué)生指出的人物馬車不見的畫面問題，相機(jī)操作。

[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]

a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。

詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！

c、師生齊讀。

②

引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？

③

學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)坐愛、紅于、晚。

④

練讀，讀出各自不同的感受。

⑤

多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥

配樂齊讀

3、配樂背誦

（1）描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

指名讀

（2）指名看畫面背誦詩

（3）配樂齊誦

五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。

1、把畫送給大家，請(qǐng)你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3、展示作品，點(diǎn)評(píng)。

4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。

板書：

21．古詩三首

山

行

杜牧

寒山

石徑（斜）

楓林（紅）

白云

（生處）

人家

《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。

3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片段，地球儀。

學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說起山，人們就會(huì)想起我國(guó)的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報(bào)前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡(jiǎn)單批注。

（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實(shí)際的身高。

b這還不能算是它們實(shí)際的高度。

（2）a這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會(huì)。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。可采用抽讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說給大家聽聽。

附：板書設(shè)計(jì)

漂浮的山

身高

外貌

漂浮

又多又大

30美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)