小學語文二年級教案

北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。

學情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數(shù)學生沒有親自一飽眼福。因此，教學中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進行的第二課時的教學。

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學重難點：

通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

教學過程：

一、復(fù)習回顧，走近武夷

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境！

3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準備好了嗎？

檢查詞語：山勢險峻 造型奇特

古樸的竹筏 漂行

環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點？

2、“險”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

（3）從這句話中你體會到什么？（山高）

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會到什么？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻?！?/p>

（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A、指名讀句子。

B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。

C、這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下，你們覺得怎么樣？

（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）

示：三十六峰造型獨特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

4、此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖。www.lvshijia.net

2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

A、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）

（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

B、靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）

這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

（4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

3、多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>

我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧！

（三）感悟“入詩入畫”

1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！

3、你們知道武夷山當?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）

乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）

說說你都看見什么了？指名說。

4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

聽著同學們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

三、升華情感，導(dǎo)游武夷

1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。

2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）

3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）

4、同學們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

5、作業(yè)：當一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導(dǎo)游”的游戲。

編輯推薦

北師大版二年級語文下冊美麗的彩虹教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級語文下冊美麗的彩虹教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的彩虹

教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

教學難點：理解課后題。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．導(dǎo)入新課

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學習新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復(fù)習。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五．板書設(shè)計：美麗的彩虹

虹晴空神遙銀仙女

戴定頂滑巨顏淡

第四課時美麗的彩虹

教學目標：學習寫字。

教學過程：小黑板

一．復(fù)習：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

二．學習寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。

“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。

5．學生在田字格里練習寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！

四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。

板書設(shè)計：美麗的彩虹

美麗空河定七巨筆

教學反思：

第五、六課時語文天地

教學目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習給音節(jié)標調(diào)；復(fù)習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。

教學過程：

一．1．抄寫音節(jié)。Chūnyǔshǔizhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎnměilì

學生獨立抄寫，自己檢查。

2．給音節(jié)標調(diào)號。

Shuiyouzheyangjudadebi

誰有這樣巨大的筆

二．復(fù)習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子

钅

三。給“雨”擴詞。

1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨

2．自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細雨狂風暴雨零星小雨……

四．續(xù)編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”

下雨了，說：“不怕，我?！?/p>

分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把?！?/p>

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

板書設(shè)計：語文天地

給音節(jié)標調(diào)號

Shuiyouzheyangjudadebi

誰有這樣巨大的筆

第七、八課時語文天地

教學目標：自讀《傘》，復(fù)述，能搞清人物之間的關(guān)系；背誦《春夜喜雨》；總結(jié)自己的熱字方法。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．自讀《傘》。

1．自己讀一遍。

2．提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？

3．再讀，然后復(fù)述。

二．讀背古詩。

1．自己讀，自己背。

2．提示：你看，杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

3．討論：詩人為什么高興的一夜未誰？

4．說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

三．總結(jié)自己的認字方法。

讀金鑰匙的一段話。

課堂總結(jié)：這一單元你有學會了什么？

板書：傘

小寶和同學小麗和同學

《美麗的武夷山》教案設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的武夷山》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級語文下冊《雨后》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊《雨后》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

教學難點：

能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設(shè)計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

[設(shè)計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

[設(shè)計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現(xiàn)。

北師大版二年級語文下冊《瀑布》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版二年級語文下冊《瀑布》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

弄清作者觀察點的變化。

教學難點：

抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風吹過松林

“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學情況。

出示學生的畫：點評

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>

請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1．小老師領(lǐng)讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識字方法。

4．書寫。

（三）交流（學習第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、練習

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)　抹一抹

3．填空。

（）歌聲　（）海面

4．用“激昂”造句。

四、實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

北師大版二年級語文下冊《山寨》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大版二年級語文下冊《山寨》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。

教學目標：

1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、 激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

教學重點：

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

教學難點：

結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。

教學準備：

教學課件 字詞卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學生用完整清晰語言進行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識字學詞

1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W生自由讀文）

6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結(jié)合學生發(fā)言，指導(dǎo)學生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結(jié)合生活實際嘗試運用）

7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、 學習課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學生自主發(fā)言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結(jié)合學生發(fā)言引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導(dǎo)學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創(chuàng)設(shè)

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找?。槭裁匆鸭野苍谶@里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）

6、那就讓詩歌當我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，布置活動

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！

五、 作業(yè)

1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設(shè)計：

山 寨

我的發(fā)現(xiàn)

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

北師大版二年級語文下冊《南轅北轍》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級語文下冊《南轅北轍》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

數(shù)學目標：

1、認識十三個字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

教學重點：

在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教學難點：

初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話。

同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

檢查學生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。

我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學生質(zhì)疑。

學生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！?/p>

不解：不理解，不明白。

誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）

5、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？

生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸告。

我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。

體會寓意

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W生分角色表演）

假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。

六、評價

自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

北師大版二年級語文下冊插秧教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級語文下冊插秧教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

教學內(nèi)容：

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

學生學習過程：

一、導(dǎo)課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業(yè)設(shè)計：

五、板書設(shè)計：

插秧

水田是鏡子，

映照著藍天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

第二課時

教學內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習生字、學會寫本課5個生字。

學生學習過程：

一、復(fù)習：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學寫生字：

讀生字，糾正字音，

出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍”：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

板書設(shè)計：

田、照、藍、農(nóng)、民

北師大版二年級語文下冊珍貴的紀念教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版二年級語文下冊珍貴的紀念教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

珍貴的紀念

教學目的：1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

2．識字15個。

教學重點：理解課文，識字。

教學難點：理解為什么“這才是最珍貴的紀念”？

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．導(dǎo)入新課。

小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什么紀念呢？我們一起來看一看。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽錄音，聽清生字的讀音。

2．自讀課文，圈出生字、生詞。

3．自學生字：互教互學。

4．指名讀生字詞。

5．對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應(yīng)的文字。

6．標出自然段落。

四．再課文，理解課文內(nèi)容。

1．指名讀第一、而自然段。

2．討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？

（2）刺猬為什么不動。

3．匯報、總結(jié)。

4．學習三、四自然段。

5．指名讀課文。

6．討論：小刺猬到底留下什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念？

7．討論匯報。

8．師總結(jié)：最珍貴的紀念不是不是刻什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。

9．學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？

板書設(shè)計：珍貴的紀念

小熊

小猴子刻名字

……

小刺猬種花

珍貴紀念亭留刻名

臺階刺猬站旁甜

第四課時珍貴的紀念

教學目的：學習寫字7個。

教具準備：課件。

教學過程：

一．導(dǎo)入新課。

同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？

二．學習寫字。師“同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”指導(dǎo)看書（田字格里的7個生字。）

2．師：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師講解

這個字。如一學生指出“階”最難些。書空，并強調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。

3．讓學生比較“該、刻”兩個字。

4．師評議生書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

5．．學生抄寫。

三．鞏固練習。

1．描一描，該、刻兩個字。（G）

2．生字組詞。

板書設(shè)計：珍貴的紀念

該石刻名字臺階

四．教學反思

第五課時語文天地

教學目的：能正確抄寫音節(jié)，學習四點底、言字旁。學習使用近義詞，練習使用修飾詞。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．抄寫詞語的音節(jié)。

1．復(fù)習ü的拼寫規(guī)則。

2．一個音節(jié)內(nèi)字母要靠近。

3．討論：o和uo的區(qū)別。

4．抄寫。

二．學習使用近義詞。

1．出示例：高興快樂

讓學生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。

2．寫出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。

三．練習使用修飾詞。

的桃花的桑葉的小草

的紀念的柳枝的作業(yè)

四．復(fù)習四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。

1．灬：

讠：

2．填寫偏旁表

偏旁表示的意義例字

灬

讠

板書設(shè)計：語文天地

的桃花的桑葉的小草

的紀念的柳枝的作業(yè)

第六課時語文天地

教學目的：討論怎么愛護動植物，并進行寫話練習。

教具準備：掛圖，錄音機。

教學過程：

一．出示掛圖

1．觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？

2．討論：我們應(yīng)怎樣愛護公園里的小動物？

3．為牌子寫句話。

4．選出有創(chuàng)意的句子，讓大家一起欣賞。

二．聽故事《一棵小樹》。

三．課堂總結(jié)：我們應(yīng)愛護花草樹木，保護環(huán)境。

四．板書設(shè)計：語文天地

選取學生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。

第七、八課時語文天地

教學目的：能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學習看上下文猜字的識字方法。

教具準備：錄音機。

教學過程：一．復(fù)習。1。說出下面詞語的近義詞。

高興、溫暖、美麗、珍貴。

2．填括號

（）的桃花（）的桑葉（）的小草

（）的紀念（）的柳枝（）的作業(yè)

二．聽故事《大皮鞋的故事》。

1．聽兩遍。

2．請同學復(fù)述。

3．討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？

4．匯報總結(jié)。

三．自讀故事《鳥》

1．先讀古詩。

2．見解：白居易是唐朝偉大詩人。

3．對圖師講解古詩的意思。

4．生背誦古詩。

四．學習看上下文猜字。

讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認識的字？

猜一猜下面的字念什么？“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。

總結(jié)：這一單元我們學完了，你學會了什么？知道了什么？

板書設(shè)計：語文天地

蓋、建、住、鹿、叢、柱

教學反思

北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案”，僅供您在工作和學習中參考。

畫雞蛋

教學目標：

1、培養(yǎng)學生識字、寫字能力

2、培養(yǎng)學生認真觀察以及收集資料的能力

教學重點：

1、識字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學難點：用自己的話說說老師的話的意思

教具準備：生字卡片、掛圖

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準備：掛圖

教學過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習。

1.提出預(yù)習要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學生一步步進行預(yù)習。

(1)按照預(yù)習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

3.學習第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達?芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道了達?芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學習二至四自然段。

二、學習第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達?芬奇開始學畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了?！?理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達?芬奇的認為錯了呢？引導(dǎo)學生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

②為什么讓達?芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀?？吹脺蚀_就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達?芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學習第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達?芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導(dǎo)學生聯(lián)系第二自然段進行討論)

四、學習第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達?芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達?芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學習寫字。

1.學生利用已有識字知識自學生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟始全角度易技準確

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

2.指導(dǎo)重、難點字。

易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。

教學重點：

培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備：

師生收集有關(guān)橋的資料。

一、復(fù)習導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

2、匯報交流

3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學們喜歡上網(wǎng)嗎？請同學們看大屏幕（現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料；打開QQ，給學生介紹它的功能）

2、請學生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4、看了剛才老師的演示，聽了同學們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請同學們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評點作文

四、總結(jié)

師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課！

教學反思：

課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學中的全部細節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達到預(yù)期的教學效果，必須進行充分的教學預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開放的設(shè)計，在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對的策略，及時化解。可見，動態(tài)、生成的課堂，是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

當生成與預(yù)設(shè)不相符時，教師應(yīng)尊重學生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導(dǎo)、探究符合實際的見解，促使課堂呈現(xiàn)出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。

一直以來，我都想在語文教學過程中為學生架起閱讀和寫作的橋梁?！队白訕颉肥且黄馁|(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細膩，而且在這一篇文章當中作者運用了多種感覺器官進行寫作的手法，值得學生學習。因此在學完這篇課文后，我又加了一個課時安排學生仿照該文進行寫作。

但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學生經(jīng)常用電腦玩游戲、學打字，家中有電腦的學生不多，更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學生介紹的東西，只有幾個學生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

課后我進行了認真的思考，我認為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對學生進行指導(dǎo)可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學生，沒有站在學生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮，我用學生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容，重新進行了教學設(shè)計。而且在教學過程中進行了分段作文教學，降低了寫作難度；改進了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學生的文章得到了評改，又讓學生認識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學效果。

北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

知識目標

學習本課的生字、新詞。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

情感目標

理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風，體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學重點：

充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：

有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

一、談話導(dǎo)入

同學們，你們愛吃水果嗎？在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。（板書課題）

齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個字還有另外一種讀音，讀什么？

二、初讀課文，提出要求。

生讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

三、教學生字。

剛才，同學們在讀課文時是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認識呢？我們趕緊認識它們吧！

課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調(diào) 嚷 偷 嘛 賣

1、指名讀，開火車讀。

2、請小老師教學生字。

3、區(qū)別形近字。

瓤嚷買賣

4、 出示詞語，結(jié)合課文理解。

暑假朦朧巡視

讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學生自學詞語意思。

5、找學生板書生字“渴、摘”。

交流要注意的筆畫。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、同學們一會兒認識這么多生字真liuxue86.com了不起?，F(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。

指名分段讀，其余學生邊聽邊標段落序號。

2、生評價讀書效果。

五、自由讀文，理清思路。

1、生自由讀課文。

2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。

（1）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀。

課件出示此句。

創(chuàng)設(shè)情境幫助指學生理解“自告奮勇”。

理解了詞語，指導(dǎo)學生朗讀爺孫對話。

（2）我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。

我為什么說自己中計了？結(jié)合書中語句來回答。

中計后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？

（3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認為的？

自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。

課件出示整段話。

學生用自己的語言說一說。

（4）我明白了爺爺?shù)脑拞?？你從哪兒看出來的?/p>

（5）那我為什么還要看瓜呢？

六、拓展延伸。

聽了爺爺?shù)脑?，我是怎么做的？指名讀最后一句。

假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢？大家想象一下。

北師大版二年級語文下冊《兒子們》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊《兒子們》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目的：

1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

教學難點：

讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

教學策略：

討論法、朗讀法

教學準備：

生字卡片、課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學評一評。

重點引導(dǎo)學生評兩個比喻句，請同學們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習。

3、齊讀課文

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學習

合作內(nèi)容

1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）

教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重點：

體會課文中三個兒子的特點。

教學難點：

“像、痛”的書寫。

教學準備：

板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、精讀課文

1、學習第1～6自然段

感謝同學們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？

隨著學生的回答，教師板書

第一個兒子：靈巧，有力氣

第二個兒子：唱歌好

第三個兒子：沒什么出奇的

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

2、學習課文7～13自然段

出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評價

先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當小演員?。?/p>

采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？

二、提出自己不懂的地方

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題

1、讓學生小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴展活動

讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結(jié)

同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

板書設(shè)計：

兒子們

一個翻跟頭

兒子們

一個唱歌

一個提水