小學(xué)語文二年級教案

二年級語文25羿射九日教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（新課標(biāo)人教版）。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級語文25羿射九日教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（新課標(biāo)人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

25羿射九日

課題羿射九日課型新授課

設(shè)計說明本文故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫9個生字。?

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。

學(xué)習(xí)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？?

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事。?

2.學(xué)生齊讀課題。1.寫出幾個你學(xué)過的神話故事。

_______________________________________________________________________________________________________________________________。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。?

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。?

3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。?

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法?。?

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）用生字組詞。?

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。?

5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。?1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。?

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。?

3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。?

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。?

5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。?

6.小組成員派代表有感情地朗讀課文。2.根據(jù)拼音寫詞語。?

zhírì()?

rénlèi()?

jiānnán()?

ɡōnɡjiàn()?

yánrè()?

hàipà()?

cónɡcǐ()?

chónɡxīn()?

juéde()

三、整體感知，理清層次。(用時：20分鐘)1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。?

2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：?

（1）羿為什么射日？?

（2）羿怎樣射日的？?

（3）射日的結(jié)果怎樣?。1.朗讀課文并標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師提出的問題，小組內(nèi)交流討論。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。?

天上沒有了太陽，整個世界一片（）。羿想，沒有了太陽，就沒有了（）和（），（）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。

2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。4.簡要說說羿射日的原因。

教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡單地講出這個故事。?

2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受遠古人民的生活。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流回顧課文內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語。?

慌慌張張（AABB）?

??

勃勃生機（AABC）

??

二、精讀課文,探究交流。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。?

（1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶桑”使學(xué)生對上古時代有十個太陽的背景有個初步的認(rèn)識。?

（2）此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹《山海經(jīng)》中有關(guān)上古的神話傳說。?

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？?

（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個比喻的妙處。?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。?

3.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

（1）抽學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。

（2）理清故事的經(jīng)過，思考討論：?

①“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時的動作詞語有哪些？

②文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”運用了什么修辭手法？?

③羿為什么留下了最后一個太陽？?

4.齊讀第7自然段，思考、討論：?

（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？?

（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。?

5.羿真是一個了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？

1.（1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。

（2）學(xué)生將收集到的有關(guān)材料在小組內(nèi)說一說，看一看。?

2.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。?

（2）學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解比喻句的作用。?

（3）繪制表格，理清故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。?

3.（1）學(xué)生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出羿射日一路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動作時，語氣要高昂和熱烈。?

(2)學(xué)生邊細(xì)讀第4、5、6自然段，邊思考問題。小組討論后，全班匯報。?

4.學(xué)生齊讀第7自然段。?

（1）在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人們恢復(fù)生機的?句子。

（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛,贊美了羿為看人民除害的大無畏精神。?

5.學(xué)生相互交流，說說自己的看法。

6.按要求仿寫句子。?

（1）十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）?

（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（仿寫一句擬人句）?

（2）羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。（用加點詞寫一句話）

7.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。?

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。?

2.想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻？借助所學(xué)知識和課外資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻的奉獻精神。

板書設(shè)計

教學(xué)反思閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時點撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。

《羿射九日》教學(xué)片段

◆以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點）?

師：同學(xué)們我們知道夏天的時候，天氣會非常炎熱，那么如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話，大家會是什么感受呢？?

生：要被融化啦！?

師:沒錯，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。?

（聽朗讀第2、3自然段）?

師：“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”這句話用了什么修辭手法？?

生：比喻，把太陽比作了大火球。?

師：說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難，這樣一來，人們就急切需要一位英雄出來拯救世界，大家知道是誰嗎？?

生:羿！?

師：沒錯，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我們來請一位同學(xué)讀讀第4自然段。?

（生讀第4自然段）?

師：嗯，讀得很好！第4自然段中，翻過“九十九座高山”，蹚過“九十九條大河”，大家可以感受到什么？?

生:羿射日一路的艱辛，還有他不屈的精神。?

師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語，感受羿這位英雄的神勇。?

生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉開”神弓，“對準(zhǔn)”太陽。?

師:大家讀得非常準(zhǔn)確，朗讀羿射日的動作時，語氣要高昂、強烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我們來請一位同學(xué)讀讀第5自然段，看看：羿一共射下了幾個太陽？剩下的太陽結(jié)果如何呢？?

（生讀第5自然段）?

師：讀得很棒！最后一個太陽“害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”這句話，運用了擬人的修辭手法，給太陽賦予人的情感，“害怕”“慌慌張張”寫得生動逼真。?

賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境。本片段主要是通過以各種形式的朗讀為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在讀中品悟課文內(nèi)容，入情入境，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣。

擴展閱讀

部編二年級語文下冊《羿射九日》教案及反思

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計

1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

4、進一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會上古時代人類征服自然的美好意愿。

【重點難點】

1、識記重難點字詞；

2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、其他相關(guān)神話資料

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧?。R背誦）

2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

二、初讀課文，理解射日的原因

1、圖上的這個人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識羿。

2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去認(rèn)識這棵樹吧？

3、再讀第一自然段，思考“十個太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

4、換偏旁認(rèn)識“值”。

5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

6、十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

7、這是一個什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動詞，這些動詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點詞匯）

2、男生齊讀文段，重點詞語都是什么詞？（動詞），它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手，讀出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個字。

4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個自然段，體會勃勃生機的含義。（勃勃生機=生機勃勃：生命旺盛的樣子）

6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

四、拓展延伸。

1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補天》。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了三個神話中的人物，他們是射下九個太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

二年級語文下冊《羿射九日》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《羿射九日》教案分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級語文下冊《羿射九日》教案分析

第一課時

教材與

學(xué)情分析

這篇課文是一個中國古代神話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼耍菊n的教學(xué)設(shè)計，重點在于讓教師時時引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語言表達，在讀讀、品品、說說、練練中，體會上古時代人類征服自然的愿望，感受文本語言在刻畫人物形象，傳達情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力，點燃學(xué)生閱讀的激情。

目標(biāo)與

重難點

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字；會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。

重點：認(rèn)識本課生字，初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點：初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭讀正確。(學(xué)生)

過程設(shè)計

一、借助圖片，談話導(dǎo)入

1．認(rèn)一認(rèn)，連一連。

出示《女媧補天》《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《羿射九日》等神話故事的主要畫面，讓學(xué)生把題目和圖畫連一連。

2．強調(diào)指出故事《羿射九日》，板書課題。

3．簡介羿：羿是我國遠古神話中的一位射日英雄，力大無窮，神勇無比。由于他造福人類，后人尊稱他為大羿，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。

4．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀了課題，想要了解什么？

5．梳理問題：

(1)羿為什么要射日？

(2)羿又是怎樣射日的，結(jié)果怎樣。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號。

(3)小組合作識記生字

朗讀生字，相互正音；交流識記生字的好方法。

2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機正音：

“值、熔”是翹舌音；“新”是前鼻音；“騰”是后鼻音。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你有什么好方法記住它們呢？

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么？學(xué)生自由交流。

2．思考：哪幾個自然段寫了羿射九日的過程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個自然段分別講了什么內(nèi)容呢？

3．梳理故事的記敘順序：

先講——天上的十個太陽炙烤著大地，人類的日子非常艱難。

再講——羿射下了九個太陽，留下了最后一個。

最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

四、教師示范，書寫字詞

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要大家注意的。(有四個左右結(jié)構(gòu)的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)

2．師著重指導(dǎo)生字“值”：左窄右寬，左邊是個單人旁，右邊是個“直”。寫的時候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。

3．指導(dǎo)生字“炎”：上下結(jié)構(gòu)，兩個火要有變化，上面的“火”的捺變成點。下面的“火”寫得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。

4．師范寫，學(xué)生書空。

5．學(xué)生描紅臨寫，師提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

6．投影反饋，生進行評議。

作業(yè)設(shè)計

1.正確認(rèn)讀本課生字，會寫田字格里的4個生字，積累部分詞語。

2.把故事講給伙伴聽。

板書設(shè)計

林秀：《羿射九日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思

閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時點撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《羿射九日》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點難點

重點：1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時熱不熱？夏天一個太陽就這么熱了，假如同時出現(xiàn)十個太陽你又會有什么感覺？

師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）

3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）

4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語

（1）生字都認(rèn)識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。

（4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié):羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。

教學(xué)反思

根據(jù)班級的實際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點。學(xué)習(xí)生字詞時，我運用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強化學(xué)生對生字詞的記憶。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

有感情地朗讀課文也是二年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點，我抓住文章的重點段落——3、4自然段，作為重點指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺上感知到了十個太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。

本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動時，有部分學(xué)生沒有參與到活動中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》優(yōu)秀教案設(shè)計

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計

教材分析：

本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設(shè)計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。

2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

教學(xué)重難點：

默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。)

五、結(jié)合課文,分析人物

通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻。

六、拓展延伸

（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。
八、板書設(shè)計

羿射九日

起因（艱難）

經(jīng)過（千辛萬苦）無私奉獻為民除害

結(jié)果（勃勃生機）

新課標(biāo)人教版二年級語文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)人教版二年級語文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第八單元

本單元圍繞“世界之初”，面對所處世界的好奇發(fā)問和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》3篇課文，意在通過本組課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富神奇的想象力，進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探尋遠古知識的興趣。

本單元還安排了語文樂園八。包括“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。

課題內(nèi)容簡說

祖先的搖籃本文以詩歌的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。

當(dāng)世界年紀(jì)

還小的時候本文用活潑俏皮的語氣講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，一切按自然規(guī)律運行時的美好景象，表達了作者希望人們遵循自然規(guī)律，讓萬物按自然規(guī)律自由運行的美好愿望。

羿射九日這是一篇神話故事，講述了羿一心為百姓著想，英勇射掉九個太陽的故事，體現(xiàn)了他為百姓著想，為民除害的大無畏精神。

1.會認(rèn)33個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀課文。?

3.通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖先創(chuàng)造文明的贊美和向往，對大自然的崇敬以及對神話故事的興趣。

1.認(rèn)識33個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章主旨。

23.《祖先的搖籃》……………………………………………………2課時

24.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》…………………………………………2課時

25.《羿射九日》………………………………………………………2課時

1.學(xué)生運用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)生字，提高識字組詞能力。?

2.教師通過多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。?

3.通過本組課文的教學(xué)，有意識地激發(fā)學(xué)生自主進行課外閱讀的興趣，探尋古代文明之類。

23.祖先的搖籃

課題祖先的搖籃課型新授課

設(shè)計說明本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字；會寫9個字。?

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

學(xué)習(xí)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看屏幕。（出示多媒體課件）?

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生觀看課件，了解中華民族“祖先的搖籃”在哪。?

2.學(xué)生齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。?

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。?

3.老師檢查認(rèn)字情況。?

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。?

教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。?

5.組織學(xué)生自由讀課文，把課文讀熟。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。?

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。?

3.學(xué)生開火車讀生字。?

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。?

5.有感情地朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。

1.給加點字注音。?

祖先()?

逗()?

薔薇()()?

逮()?

蟈蟈()?

回憶()?

三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。?

2.再讀課文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詩。本文的朗讀基調(diào)是輕松歡快的。1.朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)。?

2.一邊讀課文，一遍思考老師提出的問題。?

3.有感情地讀課文，想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么。

2.照樣子，寫一寫。?

那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。?

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。

2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。3.簡要說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶。

教學(xué)反思本課開始時，讓同學(xué)通過觀看多媒體課件，充分了解感受原始森林的美麗神秘，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀生字時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍良好。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.體會人類生活與自然的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.板書課題。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。4.辨字組詞。

藍（?）?籃（?）

逗（?）?豆（?）?

摘（?）?滴（?）

掏（?）?淘（?）

二、精讀課文，感悟詩情。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。?

全班齊讀第1節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的。?

課文中把“原始森林”比作“搖籃”，生動地說明我們的祖先曾在這綠色的“搖籃”中度過了一段漫長的歲月。?

2.小組合作學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。?

小組內(nèi)討論，思考下列問題。?

（1）嬰兒在搖籃中生活成長，那我們的祖先在原始森林這個“搖籃”中又是如何生活的？?

（2）想象一下我們的祖先還會在森林里做什么？他們會在森林里留下什么？你如果在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感受？?

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。?

指名學(xué)生有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶。1.學(xué)生齊讀第1節(jié),想象“祖先的搖籃”的樣子，體會“搖籃”的大。?

2.小組合作討論學(xué)習(xí)。?

（1）派代表回答老師提出的問題。?

（2）發(fā)揮想象，和小組成員交流自己的想法。?

3.認(rèn)真聽同學(xué)讀最后一節(jié)詩，感受詩人那美好又遙遠的回憶。體會詩人對人類祖先搖籃的贊美、向往之情。5.我會填動詞。?

（）野果

（）鵲蛋?

（）小松鼠

（）野薔薇?

（）紅蜻蜓

（）綠蟈蟈?

6.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。?

（1）從“沙沙，沙沙！”兩個擬聲詞可以看出什么？

（2）“那回憶”指的是什么？

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。說說你最喜歡哪一段或哪一句。?

2.說說為了保護“祖先的搖籃”，我們可以怎么做？1.通讀全詩，揣摩體會詩人的思想感情，深入理解詩意。?

2.和同桌討論交流自己的?想法?。

板書設(shè)計

教學(xué)反思新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校的教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。本課以詩歌的形式，把“原始的森林”比作搖籃，多次運用想象，激發(fā)學(xué)生對原始森林的向往，使孩子們的感情得以升華，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

《祖先的搖籃》教學(xué)片段

◆品讀感悟，體會詩情?

師：同學(xué)們讓我們大聲地齊聲朗讀詩歌第一節(jié)。?

（生大聲齊讀第一節(jié)）?

師：同學(xué)們，讀了這篇詩歌的第一節(jié)，你們知道“祖先的搖籃”是什么了嗎？?

生1：原始森林是我們祖先的搖籃。?

師：對，詩人這里運用了比喻的手法，把原始森林比作了搖籃。?

師：我們的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下來讓我們學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。好，小組內(nèi)自由朗讀第二、三小節(jié)。

（學(xué)生在小組內(nèi)讀第二、三小節(jié)）?

師：詩人對祖先在原始森林里的生活進行了哪些想象??

生2：詩人猜想我們的祖先會在大樹上摘野果、掏鵲蛋、在草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘。?

生3：詩人還想象孩子們會在這里逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。?

師：同學(xué)們回答得很對，從這些想象中我們可以看出詩人對原始森林的向往，以及對大自然的贊美之情。接下來我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。最后一節(jié)主要寫了詩人對祖先生活的美好又遙遠的回憶。從詩人的筆下我們感受到原始森林的美好，感受到大自然帶給人類的恩賜，為了保護原始森林。這“祖先的搖籃”，也是我們的“搖籃”，我們應(yīng)該怎么做呢？?

生4：我們應(yīng)該愛護環(huán)境，愛護小動物。?

師：沒錯，在日常生活中，我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來，保護原始森林，保護祖先的搖籃，讓我們共同努力，讓大自然永遠美麗吧！?

賞析：朗讀和感悟是密不可分的。教學(xué)本課時要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，把自己體會到的感情、文章內(nèi)涵表達出來。

新課標(biāo)人教版二年級語文16雷雨教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)人教版二年級語文16雷雨教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

16雷雨

課題雷雨課型新授課

設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達自己的感受。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，留心觀察夏天的天氣變化。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、聯(lián)系生活，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）1.交流自己看到的雷雨前后的天氣變化。

2.齊讀課題。1.寫出自己知道的雨的名稱。

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二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音（用時：10分鐘）1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價，相機糾正字音錯誤。

3.出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。1.學(xué)生分段朗讀課文，爭取做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

2.認(rèn)真傾聽，爭做“小老師”進行評價，為出現(xiàn)錯誤的同學(xué)糾正字音。

3.讀準(zhǔn)課件出示的句子。

4.學(xué)生在小組內(nèi)分自然段合作朗讀課文，積極參加小組競賽。2.把下列生字按要求分類。

垂沉彩陣蟬蜘蛛

翹舌音：_________________

平舌音：________________

3.連一連，組成新字。

氵彡蟲辶阝

冗單采車兆

三、自主品讀，感悟雨前的景象（用時：15分鐘）1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。

2.指名反饋。

3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？

4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

5.師生對讀。

如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）

教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動不動。

6.指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，抓住重點詞語，了解第1自然段中描寫了雷雨前“滿天的烏云”“一動不動的葉子”“一聲不叫的蟬”。

2.仔細(xì)閱讀兩組句子，體會“黑沉沉”“一動不動”的妙處。

3.學(xué)生自主交流讀文的感受。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受雷雨來臨之前的景象。

5.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過“樹枝亂擺”“蜘蛛逃走”等變化來體會大風(fēng)到來。4.把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

彩虹蜘蛛清新

窗戶垂下來黑沉沉

壓下來越來越亮

5.照樣子，寫詞語。

黑沉沉（）

越來越亮（）

越下越大（）

6.區(qū)別字填空。

虹紅

（1）今天我穿了一件（）衣服。

（2）雨后，天上出現(xiàn)了美麗的彩（）。

采彩

（3）小蜜蜂正在花叢中（）蜜。

（4）我用（）色的蠟筆勾畫出五（）的世界。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）1.出示生字，學(xué)生讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進行歸類。

3.指名說一說生字的書寫要點，教師強調(diào)重點。

4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。

5.學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價。

6.集體交流，評議。1.(1)在教師的引導(dǎo)下，將本課生字按照左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字的方法歸成三類。

（2）學(xué)生跟隨著教師的范寫進行書寫，掌握運筆的方法及書寫技巧，進行自評、組評，提高書寫及觀察能力。

2.運用規(guī)律，端正姿勢，獨立書寫剩下的生字。

3.（1）觀看課件展示的“垂”的筆順，進行仿寫。

（2）觀察教師范寫每一筆的位置，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長度。

（3）在田字格中練寫，同桌評議。

4.用生字組詞，選一個詞寫一寫。7.我會連。

8.一筆一筆寫出下列生字。

黑：____________________

垂：____________________

迎：____________________

烏：____________________

教學(xué)反思閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達出來。這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個語言片段時，讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來體會作者語言運用的精妙。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。

2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達作用。

3.留心觀察天氣，把它寫在日記里。

學(xué)習(xí)重點品讀重點句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)會表述天氣如何變化。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.組織學(xué)生聽寫詞語。

2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！1.聽寫詞語。

2.思考交流課文的主要內(nèi)容。9.讀課文填空。

本文作者用精練的文字，為我們描繪了_________、______和__________的自然景象。

二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象（用時：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（學(xué)生回答后教師點撥）

（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！?/p>

①品讀要點：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。

②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。

③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強來體現(xiàn)雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?！?/p>

①學(xué)生自由說一說。

②出示課文插圖，感受雨大。

③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？

3.教師小結(jié)：可見雨多大?。∥覀冊僮杂衫首x課文第4~6自然段，體會一下。

4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）

5.教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀。

“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！?/p>

6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。1.學(xué)生齊讀第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。（雨下起來了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了）

2.學(xué)生互相交流討論后，回答問題。

3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由讀課文，邊讀邊體會。

4.學(xué)生通過兩幅圖的對比，暢談雷雨過后的感受。（從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過后給人的輕松、喜悅之情，“清新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好）指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第7~8自然段。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會“垂”“坐”使用的妙處。“垂”字說明了雷雨前的風(fēng)大，“坐”字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑，從對比中感受雷雨后的美好景象。

6.學(xué)生對比閱讀相關(guān)段落，完成填空練習(xí)。

10.我會照樣子擴寫句子。

例：烏云壓下來。

（滿天的）烏云（黑沉沉地）壓下來。

（1）國旗升起來了。

（）國旗（）升起來了。

（2）同學(xué)們在讀書。

（）同學(xué)們在（）讀書。

11.我會按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序重新排列下面的短語。

（）太陽出來了

（）雨越下越大

（）天亮起來了

（）滿天的烏云

（）雨聲小了

（）下起雨來

12.課文內(nèi)容我了解。

打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。

雨停了。（）出來了。一條（）掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也（）了。

三、總結(jié)全文，揭示主旨（用時：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細(xì)致？

2.教師揭示全文的主旨，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。1.學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去用心體會，經(jīng)過交流體會到：能夠把這些場面寫得如此生動、形象，留心觀察是最重要的。

2.留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。13.你留心觀察天氣情況了嗎？把你觀察到的天氣變化和大家說一說。

板書設(shè)計

教學(xué)反思教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

《雷雨》教學(xué)片段

識字品詞，多元感悟

師：請同學(xué)們默讀課文的第1~3自然段，一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可以動筆畫出自己印象深刻的詞句。

（生靜心默讀，畫出相關(guān)的詞句）

師：同學(xué)們靜心讀書的狀態(tài)可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？

生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風(fēng)、閃電、雷聲。

師：雷雨即將來臨，抬頭看看天空，烏云是怎樣的？（課件出示第1自然段）

生（齊）：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

師：“黑沉沉”說明什么？

生：“黑沉沉”說明烏云很黑，很多。

師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？

生1：圖片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。

生2：很厚，很黑。

師：烏云又黑、又厚、又重的樣子，就叫做“黑沉沉”?！俺痢弊钟疑喜康摹摆ⅰ?，就像是房屋的屋頂，壓得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上?！皦骸弊值摹皬S”是山崖形，烏云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓。（出示“壓”的字理圖片）

師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重），此時此刻你有什么樣的感受？

生1：我感覺很熱。

生2：我感覺很悶，有點喘不過氣來。

師：你能帶著這樣的體會讀好這句話嗎？（指名讀）

師：老師也來讀一讀！你們認(rèn)真地聽一聽，比較一下，說說老師讀的有什么不同。

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢，聲音很低，很重。

師：你能具體地說說哪個字讀得慢，讀得重嗎？

生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。

師：你真是一個認(rèn)真傾聽的孩子。重點詞就要讀得重一點，慢一些，按照這種方法再讀一讀。（指名讀）

師：你還能說出幾個像“黑沉沉”這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

（生積極舉手來說）

賞析：識字學(xué)詞是低年級的教學(xué)重點。教師在教學(xué)中，并不是孤立地、枯燥地教學(xué)生識字，而是在具體的語境中進行識字、品味詞語和句子。教學(xué)片段中，我們可以看到在理解“黑沉沉”時，教師出示了烏云低垂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“黑沉沉”和“壓”。此時又適當(dāng)?shù)剡\用字理分析，使學(xué)生對生字的形、義有了更深的認(rèn)識。在識字學(xué)詞、理解詞義的基礎(chǔ)上，潛移默化地指導(dǎo)朗讀，教會學(xué)生朗讀的技巧。最后讓學(xué)生說詞語，進行詞語的積累，加強了對語言文字的訓(xùn)練。

部編版二年級語文下冊《羿射九日》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《羿射九日》教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級語文下冊《羿射九日》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。

2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課件出示：

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3.練習(xí)朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導(dǎo)以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。

（2）小組內(nèi)交流。

(3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

2．課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

（2）重點指導(dǎo)

“覺”注意上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴詞練習(xí)：值日值錢值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評價。

（四）鞏固練習(xí)

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

（二）再讀課文，整體感知

1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。

[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

[隨機教學(xué)]指名反饋

1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

齊讀

（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4）讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！?/p>

（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

（6）看圖用自己的話說一說

（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

（1）指名讀第六段

（2）反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！?/p>

（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內(nèi)容。

起因 經(jīng)過 結(jié)果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個太陽，留下了最后一個。 大地上重新現(xiàn)

出了勃勃生機。

2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4．小組展示。

（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

新課標(biāo)人教版二年級語文20蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些新課標(biāo)人教版二年級語文20蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文下冊《羿射九日》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。

2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課件出示：

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3.練習(xí)朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導(dǎo)以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。

（2）小組內(nèi)交流。

(3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

2．課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

（2）重點指導(dǎo)

“覺”注意上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴詞練習(xí)：值日值錢值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評價。

（四）鞏固練習(xí)

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

（二）再讀課文，整體感知

1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。

[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

[隨機教學(xué)]指名反饋

1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

齊讀

（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4）讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！?/p>

（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

（6）看圖用自己的話說一說

（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

（1）指名讀第六段

（2）反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！?/p>

（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內(nèi)容。

起因經(jīng)過結(jié)果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)

出了勃勃生機。

2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4．小組展示。

（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

板書設(shè)計

原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭

翻過蹚過來到

羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻

留下一個太陽大英雄

結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思

你在寫教案的時候是不是一籌莫展呢？教師將我們送入了一個彩色天地，教案的是每個老師必備的教學(xué)工具，一定要進行仔細(xì)的打磨。教案是自己的課堂預(yù)演，欄目小編整理了一份“二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思”的詳細(xì)資料以滿足您的需求，歡迎您來到本網(wǎng)頁希望您能找到所需的信息！

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識沿、際等３個生字。會寫信、沿等８個字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學(xué)難點】

理解課文寓意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把讀作為感悟理解對話的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道觀是什么意思？坐井觀天呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥──

小鳥回答說──

青蛙說──

小鳥說──

青蛙笑著說──

小鳥也笑了，說──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

６、讀課文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

２、結(jié)束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

教材簡析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

3、多媒體課件

教學(xué)重點：課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學(xué)難點：理解坐井觀天的寓意。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、背誦識字四中關(guān)于認(rèn)識事物不全面的成語：管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山，今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這個成語，看看它講了什么故事？板書課題：坐井觀天。

2、理解課題觀就是什么？坐井觀天是什么意思？

二、自讀課文。要求：標(biāo)清課文有幾個自然段。

三、再讀課文。

1、拼讀生字，初步了解課文講了一件什么事？

2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。

3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

四、識字教學(xué)

1、看插圖學(xué)習(xí)沿，理解井沿。

2、學(xué)習(xí)信、際，組詞并書寫。

3、課堂練習(xí)。

比一比，再組詞。

井（）沿（）抬（）際（）

開（）沒（）拍（）示（）

五、熟讀課文：老師讀旁白，孩子讀小鳥與青蛙的對白。思考：這則寓言，寫了小鳥與青蛙的幾次對話？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）看圖，理解小鳥落在井沿上，在插圖上指出井沿的位置。

（2）啟發(fā)學(xué)生理解：落在句子里是什么意思？

（3）學(xué)生齊讀第一自然段。

2、整體感悟第2自然段到第5自然段

（1）教師范讀課文第2--7自然段，要求學(xué)生邊聽邊思考：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？

（2）青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

板書：青蛙：井口那么大，天有多大？

小鳥：無邊無際，大得很哪！

理解無邊無際。無是什么意思？際是什么意思？無邊無際形容什么？用無邊無際說話。

（反思：通過設(shè)問--還有什么是無邊無際的？孩子回答大海、宇宙，于是連成話，大海無邊無際，大得很哪！宇宙無邊無際，寬得很哪！無形中進行了語言訓(xùn)練，鞏固了對無邊無際的理解，并幫助孩子積累運用成語。練習(xí)中的反饋也較好。）

（3）討論青蛙說的話，進行語言訓(xùn)練。出示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？聯(lián)系上下文理解句意。

①那么遠是指多遠呢？著重理解：一百多里說明了什么？

（4）說大話是什么意思？青蛙認(rèn)為天有多大？

（5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

（2）提問：青蛙認(rèn)為小鳥說得對嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀我不會弄錯的！

啟發(fā)學(xué)生理解小鳥說的你是弄錯了中的是在句子中的意思。

（3）提問：小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢？

（4）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的笑的含義。

（5）角色表演青蛙和小鳥的對話。（反思：抓關(guān)鍵詞天天一抬頭，借助青蛙課件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個笑字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對笑的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。）

三、總結(jié)課文

1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯了？為什么？

（反思：用因為......所以......說話，完成練習(xí)：《坐井觀天》說的是（）因為一直坐在（）看天，所以看到的天只有（）。而小鳥因為整天在天上飛來飛去，所以看到的天是（）的，從而幫助突破難點--理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。）

2、聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：

3、如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么？想些什么？說些什么？

4、你明白了什么道理？（反思：通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，通過練習(xí)拓展，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了坐井觀天這則寓言，還可讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

四、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：通過成語故事窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》

二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

小學(xué)語文二年級《坐井觀天》說課稿

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：

1、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。

3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因為……所以……”進行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動有趣的情景，結(jié)合語言點對學(xué)生進行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點、難點：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點?？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點。

創(chuàng)新點：為突破教學(xué)難點，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點對學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法 教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點詞讓學(xué)生進行口語練習(xí)，達到理解和運用的結(jié)合；（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運用能力。，五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用，在運用過程中加深理解，從而達到理解和運用的相互促進。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：

1、是課文詞語和句式的理解及運用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；

2、歸納句式的運用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”；

3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個層面運用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。

新課標(biāo)人教版二年級語文22小毛蟲教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)人教版二年級語文22小毛蟲教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思表格式”,僅供參考，大家一起來看看吧。

22.小毛蟲

課題小毛蟲課型新授課

設(shè)計說明本課是一篇富有童趣而有教育意義的課文，通過講述了一條小毛蟲變成蝴蝶的故事，教會了同學(xué)們一個道理：盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小毛蟲的生活環(huán)境以及最終蛻變成蝴蝶的美麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，將通過看圖學(xué)文使學(xué)生了解小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加直觀地感受這其中的所蘊含的哲理。同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

學(xué)前準(zhǔn)備搜集有關(guān)小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的16個生字，能正確描摹并記憶8個生字，能在閱讀的過程中積累詞語若干。?

2.能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。?

3.能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段，并說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容，感悟從小毛蟲身上學(xué)到的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)小毛蟲蛻變成蝴蝶的圖片和視頻。（師生）?

2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）?

3.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起去昆蟲王國看一看。（出示圖片）?

2.今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一條小毛蟲。你們喜歡小毛蟲嗎？為什么？（學(xué)生討論）?

這只孤零零的小毛蟲，它多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。?

3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生看圖，自由交流討論。

2.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.老師出示學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的?情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。

（2）用生字組詞。

4.指名學(xué)生朗讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文一共幾個自然段？讀完課文，你知道了些什么？這是一條怎樣的小毛蟲？1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這?些字。

4.各小組成員合作讀課文，相互檢查、糾錯，思考交流朗讀課文。

5.課文一共7個自然段。本文講述了一只小毛蟲不悲觀，努力工作，最終化繭成蝶的故事。1.我會拼寫詞語。

2.我會讀。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕?笨手笨腳九牛二虎之力

3.用一句話概括課文大意。

_____

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：15分鐘）通過再讀課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；

（2）找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發(fā)生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。?

（3）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

（4）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？1.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次。

2.學(xué)生再讀課文，思考問題。

3.學(xué)生回答，老師點評。4.讀課文，再填空。?

一條小毛蟲（）在一片葉子上，用（）的目光（）著周圍的一切：大大小小的昆蟲，又是（），又是（）跑的跑，飛的飛……到處（）。只有它，這個（）的小毛蟲，既不會（），也不會（），更不會（）。

四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。?2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。5.摘抄課文中你喜歡的句子。

教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入課題時采用了提問的方式，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，去探究課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)的讀書、討論、尋找中，對課文的認(rèn)識由淺入深，由表及里。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.通過自主學(xué)習(xí)，體會小毛蟲的經(jīng)歷告訴我們的人生哲理，不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

學(xué)習(xí)重點1.理解課文內(nèi)容。?

2.思考?xì)w納小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。6.組詞。?

整（）抽（）?

紡（）織（）?

編（）怎（）?

布（）消（）?

7.用“仿佛”造句。

?

?

二、精讀課文，釋疑解惑。（25分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1、2自然段）

請學(xué)生輕讀第一，二自然段，思考：在蝴蝶還是小毛蟲的時候，它是怎樣的一條小毛蟲呢?思考一下，并用波浪線劃出相關(guān)的句子。?

2.學(xué)習(xí)第二部分。（第3~6自然段）自由朗讀課文第3~6段，思考下列問題。?

（1）那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？?

（2）小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

3.學(xué)習(xí)第三部分。（第7自然段）?

學(xué)生齊讀第7自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：?

小毛蟲最后發(fā)生了什么變化？（找出相關(guān)語句）1.學(xué)生輕讀第1、2自然段,思考后回答問題。?

（1）小毛蟲很可憐。（指名交流，讀句子。

出示：只有它，這個可憐的小毛蟲既不會唱，不會跑，更不會飛。）?

（2）小毛蟲很笨拙。（出示：費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界）?

2.學(xué)生自由朗讀第3~6自然段。小組交流回答，互相補充。

（1）“不悲觀失望，也不羨慕任何人”?

（2）“每個人都有自己該做的事情?！?

（3）“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著?！?

（4）“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！薄澳托牡却?

3.學(xué)生齊讀第7自然段，學(xué)生思考回答：?

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。8.我會填量詞。?

一（）毛蟲?

一（）葉子?

一（）繭屋?

一（）翅膀?

9.文中有那些富有哲理的話，寫出來，并和同學(xué)交流一下。

10.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.教師總結(jié)全文。?

2.想一想：從小毛蟲的身上，我們學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流回答：從小毛蟲的身上，我學(xué)到了萬物都有自己的規(guī)律，不要悲觀失望，也不要羨慕任何人，要樂觀積極。

板書設(shè)計

教學(xué)反思在教學(xué)本課時，我的重點主要放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與同學(xué)間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。課文1、2節(jié)通過對比學(xué)習(xí)加深詞句理解。以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。課文3~6自然段是本文的重點段落，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會的難點。因此，我在教學(xué)時根據(jù)學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，重點句子反復(fù)朗讀、體會。讓學(xué)生對文章的深刻含義有所感悟。

《小毛蟲》教學(xué)片段

◆以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點）?

師：同學(xué)們，自由朗讀第3~6自然段。?

（生自由朗讀第3~6自然段）?

師：同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二部分，同學(xué)之間互相討論下小毛蟲到底是怎么想，怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢??

（學(xué)生之間討論后，老師指名回答交流）?

生1：它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

師：哦，盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。?

板書：不悲觀失望不羨慕任何人。?

師：它是怎么想的呢？?

生1：因為它懂得每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。?

師：對，小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。?

板書：一刻也沒有遲疑盡心竭力?

師：后面小毛蟲又問了自己一個問題：以后會怎樣呢？同學(xué)們，它又是怎么想，怎么做的呢？?

生2：它想著萬事萬物都有自己的規(guī)律，它在耐心等待。?

師：回答得很好。從實際行動中，我們看到了它堅定的信念和決心。好，現(xiàn)在我們一齊讀課文的最后一個自然段，想想，小毛蟲最后變成了什么？?

（師生用贊美的語氣讀最后一個自然段，老師指名回答）?

生3：小毛蟲最后變成了美麗的蝴蝶。?

師：哦，可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不羨慕，盡心竭力地編織繭房，時辰到了，終于破繭而出，化成了美麗的蝴蝶，這樣的小毛蟲，你們喜歡嗎？?

（學(xué)生齊答喜歡）?

師：同學(xué)們，你們想不想看看小毛蟲變成蝴蝶的過程啊??

（學(xué)生齊答想）?

(播放)師簡介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里準(zhǔn)備掙脫出來了，它的頭已經(jīng)出來了，它的身體也出來了，它的翅膀也慢慢地舒展開來，瞧，它變成了一只色彩斑斕的蝴蝶啦。?

師：如果這只蝴蝶飛過你的身邊，你會對它說什么??

生4：我會對它說，你真了不起！?

賞析：在這個教學(xué)片段中，老師以朗讀和引導(dǎo)為主線。學(xué)生在朗讀、討論、回答的過程中，更加深入地理解課文內(nèi)容，用心體驗小毛蟲歷經(jīng)的蛻變，使學(xué)生更深刻地明白其中蘊含的人生哲理。

新課標(biāo)人教版二年級語文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新課標(biāo)人教版二年級語文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候

課題當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候課型新授課

設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n告訴孩子當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，世界萬物是怎樣學(xué)會生活的。因此，本課教學(xué)設(shè)計，我以“世界萬物學(xué)習(xí)怎么生活”為主導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀懂課文內(nèi)容，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫9個生字。?

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受文章豐富奇妙的想象。

學(xué)習(xí)重點識字、寫字，初步理解課文，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶下你們的小時候，是怎么學(xué)會走路的？那么，今天我們來看看，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，太陽是怎么學(xué)會發(fā)光的呢？月亮是怎樣學(xué)會不斷變化的呢??

2.板書課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。1.交流討論自己小時候?qū)W會了哪些技能，是如何學(xué)會的??

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。?

2.與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對了。?

3.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。

4.檢查生字讀音。?

（1）出示生字卡，指名認(rèn)讀生字。?

（2）討論：你是如何正確記住這些字的？?

（3）擴充詞匯，為生字組詞，看看誰組得多。?

5.分組讀課文，理清課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，借助拼音識字。?

2.學(xué)生同桌互讀，正音。?

3.學(xué)生標(biāo)清自然段序號。?

4.檢查識字情況。?

(1)認(rèn)讀本課生字。?

(2)交流識字方法。?

(3)給生字組詞。?

5.分組讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1.讀拼音，寫字詞。?

shìjiè（）?

chénɡɡōnɡ（）?

jiǎndān（）?

fǎnfù（）?

zìyóu（）?

2.辨字組詞。?

紀(jì)（）功（）?

記（）攻（）?

式（）由（）?

武（）甲（）

三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）本文充滿了奇妙的想象，自然段多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次。?

1.同學(xué)們，我們讀了課文，你們能結(jié)合課文提出什么問題呢？?

2.這些問題你能回答嗎?

(1)太陽學(xué)會了什么？?

（2）月亮為什么有時圓有時缺？?

（3）“那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”這句話運用了什么修辭手法??

（4）只要萬物都做它最容易做的事，這世界就會怎么樣？?

3.引導(dǎo)學(xué)生概括出本文的主要內(nèi)容。初步理清文章的脈絡(luò)，思考問題。?

1.學(xué)生結(jié)合課文提問，同桌之間相互解答。?

2.小組討論，回答問題。?

3.概括出課文的主要內(nèi)容。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，萬物必須學(xué)會怎么生活。太陽學(xué)會了發(fā)光，東升西落；月亮學(xué)會了不斷變化；水學(xué)會了往低處流動……這世界因此充滿了秩序。3.世界萬物學(xué)會了什么？請連一連。?

太陽流動?

月亮發(fā)光?

水不斷變化

四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.進一步鞏固生字新詞。4.思考：文章講了哪些事物的活動規(guī)律？

教學(xué)反思本課識字量大，字形較為復(fù)雜，因此要想辦法通過多種途徑、多種方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同時本文充滿了奇妙的想象，語言生動有趣，我們應(yīng)充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點，讓學(xué)生主動積極去閱讀，去思考問題的答案。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。將最喜歡的部分段落，好好地多讀幾遍。?

2.通過學(xué)習(xí)課文，了解萬物的生長變化規(guī)律，知道世界的秩序。?

3.感悟世界充滿秩序的重要性，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。

學(xué)習(xí)重點了解世界萬物的生長變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨立學(xué)會生活的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。?

世界成功反反復(fù)復(fù)?方式簡單自由?

2.回顧上節(jié)課時的內(nèi)容，導(dǎo)入新課?1.聽寫字詞。

2.交流課文的主要內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語。?

反反復(fù)復(fù)（AABB式）?

?

很多很多（ABAB式）

???

二、精讀課文,探究交流。（用時：25分鐘）1.教師示范讀第1自然段。思考：第1自然段是全文的總起句，有什么作用？?

2.教學(xué)第2~4自然段。?

（1）請學(xué)生分角色朗讀第2~4自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個角色的語氣。?

（2）思考討論：?

①太陽、月亮、水都最終學(xué)會了什么？?

②這3個自然段中每段話的中心句是哪句話？引導(dǎo)學(xué)生找出來，并在書上畫出來。?

3.學(xué)習(xí)第5~7自然段。?

（1）聽第5~7自然段朗讀，思考：?

雨學(xué)會了什么？人又學(xué)會了怎么生活？?

（2）“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！标P(guān)聯(lián)詞“只要……就”表示什么關(guān)系？?

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個世界的秩序是怎么樣的？如果，這個世界沒有了秩序，那會是什么樣子？?

4.齊讀第8、9自然段，思考討論：?

為什么作者說“不要往下講了，最好再從頭開始”？表達了作者怎樣的希望？?

5.全文開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上有什么特點？1.在課本中畫出全文的總起句，理解總起句在全文結(jié)構(gòu)上的作用。?

2.朗讀時，注意各角色的性格特點，讀出各角色的不同的語氣。?

學(xué)生邊細(xì)讀第2、4自然段，邊思考問題，小組討論后，全班匯報。?

3.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。

（2）關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示條件關(guān)系。學(xué)會使用“只要……就……”的句式寫句子。?

（3）重點理解第5自然段，“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”這句話的深刻含義。明白世界萬物都必須遵循自然規(guī)律，世界才會有秩序很美好的道理。?

4.學(xué)生齊讀第8、9自然段。朗讀時用帶著遺憾和期待的語氣讀出作者表達的情感。小組內(nèi)討論交流，說說自己的看法。?

5.學(xué)生掌握本文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，體會首尾呼應(yīng)的作用。

6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞?填空?。?

因為……所以……?

只要……就……?

（1）（）萬物都做它最容易做的事情，這世界（）很有秩序了。?

（2）（）月亮一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，（）看起來有時圓有時缺。?

7.讀句子，用加點詞寫一句話。?

（1）只要萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。?

只要，就。?

（2）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。?

當(dāng)?shù)臅r候，。?

8.讀下面這句話，再接著往下講。?

這世界還相當(dāng)有秩序……”

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。?

2.想一想：查找課外資料，了解人類做了哪些破壞自然環(huán)境和規(guī)律的行為？我們又能夠做出哪些力所能及的事情，來恢復(fù)大自然的美好呢？聯(lián)系生活實際，借助課外知識和資料，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

板書設(shè)計

教學(xué)反思朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。本節(jié)課教師采用示范讀，學(xué)生分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗、去實踐，使學(xué)生抓住課文事物的特點、感情去朗讀，深刻地體會到，世界充滿秩序的美好。同時，注意激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)片段

◆分析結(jié)構(gòu)，品味表達。?

師：“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活?！边@句話在結(jié)構(gòu)上是全文的什么？?

生：總起句！?

師：沒錯。這句話開篇點題，指出每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活，引起下文。那么，世界上的萬物都是怎樣學(xué)習(xí)生活的呢？我們請三位同學(xué)分角色朗讀第2~4自然段，看看太陽、月亮和水都學(xué)會了什么。?

（生分角色朗讀第2~4自然段）?

師：非常棒！大家都能在朗讀時抓住事物的特點、感情。大家邊朗讀邊思考，有沒有發(fā)現(xiàn)這三段話的中心句，分別是哪一句話呢？在課文中將它們用橫線畫出來。?

（生分別畫出三段話的中心句，抽查學(xué)生回答）?

師：很好，大家找得非常準(zhǔn)確。太陽學(xué)會了發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會了不斷變化，水學(xué)會了往低處流。那么，世界上其他的萬物又是怎么生活的呢？我們來一起聽朗讀第5~7自然段。?

（出示多媒體聽朗讀第5~7自然段）?

師：第5自然段中說：“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！边@句話中關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示什么關(guān)系呢？?

生：表示條件關(guān)系。?

師：沒錯，“只要……就……”表示條件關(guān)系，“只要”連接的是某種條件，“就”連接的是在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。

這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律，生活就會簡單而美好?，F(xiàn)在，讓我們一齊朗讀第8、9自然段。

（生一齊朗讀第8、9自然段）?

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾和開頭在結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系呢？?

生：〖HTK〗首尾呼應(yīng)。?

師：很好。課文采用首尾呼應(yīng)的方式，升華了文章的主題，將作者表達的感情更明顯化。?

賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基礎(chǔ)特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分地體現(xiàn)了語文學(xué)科這一特點。分析全文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)重點句式，同時感悟作者表達的感情。