小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《立夏節(jié)到了》教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《立夏節(jié)到了》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《立夏節(jié)到了》教案

課題立夏節(jié)到了

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過程

教學(xué)難點(diǎn)感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。

學(xué)情分析

在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長(zhǎng)句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件

教學(xué)過程個(gè)性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)目。

2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。

3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。

二、交流預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦

出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

2、小結(jié)。

師：看來大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)

1、出示課題：《立夏節(jié)到了》

2、老師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么？

（立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來的？

立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么？

人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。

一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗

1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習(xí)俗：

句式：立夏節(jié)到了，。（誰(shuí)干什么）

（1）指名說，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動(dòng)

（2）小結(jié)。

師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢?那么就讓我們仔細(xì)得來讀讀文章。

二、學(xué)習(xí)課文2-4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗

1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子

交流出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映?，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)）

2、通過引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑

3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因

交流出示：老一輩傳下來的習(xí)俗……（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）

指名讀

引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：習(xí)俗、預(yù)兆

4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長(zhǎng)輩對(duì)孩子們美好的祝福

（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。

（2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]

預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？

（4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問

5、了解孩子們做了什么

（1）自讀第3小節(jié)

（2）交流孩子們做了什么？

（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）

（3）指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書

板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

（4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感

板書：摘豆莢；壘鍋灶

（5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來……

（6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感

引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）

是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗,體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動(dòng)句子。

2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子

出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開始。（指名讀，注意讀音）

（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

（2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子

出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪（長(zhǎng)成個(gè)小娘子啊）……指名讀

（1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長(zhǎng)筋骨”

（2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂?/P

引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動(dòng)開心嗎？

教師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。

一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)作者的情感

師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚ㄔ~卡）每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來的快樂，重溫長(zhǎng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀?。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題！

二、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長(zhǎng)介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。

2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。

板書

設(shè)計(jì)[節(jié)日祝福網(wǎng) ZR120.cOM]

立夏節(jié)到了

吃百家飯立夏蛋稱人

延伸閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見過泉？(學(xué)生自由說話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說說類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一　詞語(yǔ)的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰(shuí)說話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二　詞語(yǔ)的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學(xué)校　夏菲菲）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典詞語(yǔ)卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時(shí)注意什么。

2、學(xué)生在田字格里描字。

3、學(xué)生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學(xué)生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學(xué)生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)中的“地”的位置。

3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

完成練習(xí)題。

教學(xué)反思（用紅色筆書寫）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好!

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來?

生：想!

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來?

生：不舍得!

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達(dá)

山谷 畫眉鳥 美

無私奉獻(xiàn) 樂于助人

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。

重組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。

（二）、指導(dǎo)看圖。

出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。

（1）.圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說一句話）

（2）.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

（三）、初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

（3）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

（4）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。

二、合作交流

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

2.讀好長(zhǎng)句。

（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。

（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。

（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。

傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。

4.讀重點(diǎn)段。

（1）哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。

（四）、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。

第二課時(shí)

三、品讀領(lǐng)悟

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）、細(xì)讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

（2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會(huì)作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因?yàn)?.所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。）

把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語(yǔ)。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫好，說說為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨病ＷＴ浮蛉吮硎玖己玫脑竿＃?/p>

（2）想象周總理會(huì)說什么？傣族人民會(huì)說什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)?.所以..”的句式回答）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸

（一）、學(xué)習(xí)生字。

1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節(jié)福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。

幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。

（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。

（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。

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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案

教師要融于師生的相互理解中。教學(xué)的科學(xué)性要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神。教學(xué)過程的運(yùn)行科學(xué)、有序、有效，確保了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。你會(huì)為寫教案而頭疼嗎？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

【教材簡(jiǎn)析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

【教學(xué)要求】

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢請(qǐng)看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰(shuí)敢說自己讀得最好請(qǐng)讀一讀。

②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰(shuí)能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰(shuí)能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰(shuí)愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想你們想對(duì)烏鴉說些什么話

3．復(fù)述課文。

【教學(xué)后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘。

二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、頭飾等

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語(yǔ)言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學(xué)生各抒已見）

適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

五、練習(xí)

A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

學(xué)情分析

知識(shí)背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)博、珍等11個(gè)生字，會(huì)寫歷、史等8個(gè)字；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)策略

教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學(xué)習(xí)活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

4、識(shí)字

拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

三、寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。

問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示歷史滅克四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長(zhǎng)；史和滅豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)說

本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。

（2）識(shí)記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

③借助熟字記生字。如，報(bào)的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報(bào)紙的報(bào)；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學(xué)習(xí)沙、報(bào)、燈、晚，認(rèn)識(shí)氵、扌、、日四個(gè)偏旁。

記生字時(shí)，要以整體識(shí)記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)生字的分布，分散在兩課時(shí)中教學(xué)。

（3）教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰(shuí)組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語(yǔ)或句子，生字處為括號(hào)，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下、個(gè)兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長(zhǎng)。朗讀時(shí)要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了?？勺寣W(xué)生感悟爸爸媽媽和我當(dāng)時(shí)的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。

（三）課后練習(xí)

課后的說一說是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動(dòng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動(dòng)。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2．讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識(shí)記報(bào)、也、臺(tái)。

4．其余的生字你能用什么辦法記住？

（二）學(xué)習(xí)短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖選詞語(yǔ)卡片。

2．分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

（五）擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個(gè)人在家的時(shí)候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時(shí)候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，

來敲門的一定是客人。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戈字旁；讀寫看戲等候個(gè)詞語(yǔ)，秩序、一定等詞語(yǔ)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語(yǔ)；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語(yǔ)，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照看見就寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語(yǔ)的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請(qǐng)看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對(duì)嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語(yǔ)。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評(píng)議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點(diǎn)。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評(píng)議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語(yǔ)次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評(píng)議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在鈴鐺中鐺讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)習(xí)生字鐺時(shí)，真正是形聲兼?zhèn)?，學(xué)生處于一種無意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動(dòng)畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字掩盜用彩筆書寫）讀題。說說掩盜的意思，做做掩的動(dòng)作捂、堵。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)評(píng)委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡(jiǎn)單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次閱讀中，強(qiáng)化了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個(gè)盜鈴人的想法對(duì)嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實(shí)驗(yàn)等方法談。

相機(jī)出示句子：

如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認(rèn)為誰(shuí)聽不見？（主人、過路人、守門人）

那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺。兩個(gè)就會(huì)前一個(gè)能去掉嗎？用只要就會(huì)說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測(cè)：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個(gè)人被抓住了結(jié)果會(huì)怎樣？）

4、是啊，后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)。從閱讀的階段目標(biāo)看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯(cuò)的，而把所設(shè)計(jì)的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答偷鈴人的想法對(duì)不對(duì)這一問題時(shí)，能從課文中的語(yǔ)言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個(gè)同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對(duì)小偷說：老師對(duì)小偷說：聽了大家對(duì)你的教育，你有什么要說的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們?cè)谛蕾p節(jié)目的時(shí)候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)入角色，生生之間、師生之間的互動(dòng)使對(duì)話涌動(dòng)生命的靈性。其實(shí)學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生直接傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，教師給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和問題解決的過程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)情感與價(jià)值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺(tái)下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評(píng)評(píng)偷鈴人的行為嗎？可以是一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會(huì)到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

（語(yǔ)文課堂的對(duì)話，是師生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的一種全方位互動(dòng)共振的過程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對(duì)話方式讓學(xué)生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價(jià)值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）

2、課件：選擇填上成語(yǔ)掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有生命的體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識(shí)豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識(shí)的方法！

2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請(qǐng)更多的老師也來參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個(gè)性，建構(gòu)自主開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字14個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字14個(gè)。

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

2、寫字典、樓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個(gè)問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學(xué)們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學(xué)生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學(xué)生字。

1、同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學(xué)生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

（學(xué)生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導(dǎo)：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個(gè)。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語(yǔ)氣地讀課文。2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識(shí)字14個(gè)。積累詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫教、科等6個(gè)生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、寫字6個(gè)。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

2、讀完之后評(píng)議。

先說一說誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語(yǔ)。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

束、莊、捕這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。號(hào)是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的橫要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽(yáng)光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語(yǔ)。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰(shuí)在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中回字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

4.識(shí)字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3.分組比賽讀成語(yǔ)。

4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。

（1）成語(yǔ)接龍比賽。

（2）猜成語(yǔ)：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。可設(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語(yǔ)交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語(yǔ)展示

1.展示自己收集的謎語(yǔ)。

2.小組互猜謎語(yǔ)。

3.集體猜謎語(yǔ)比賽。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕糟糕?。?/p>

1、學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)]

二、課題。中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力增強(qiáng)，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手]

教師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的同學(xué)，小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字將給大家聽，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)的指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣]

[操作方式：學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）

2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀）

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。（小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗(yàn)雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會(huì)更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學(xué)們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和同學(xué)們一起背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

七、實(shí)踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽故事《狼來了》，提問導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

二、讀通讀懂課文

1、熟讀課文，整體感知。

★自由讀書，用多種方法識(shí)字；

★聽錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。

2、讀通課文，互學(xué)生字。

★同桌互學(xué)，互糾；

★開火車檢查。

3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。

★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？

★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

三、課后延伸

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)青青長(zhǎng)大的故事，使學(xué)生懂得只有愛勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長(zhǎng)大。教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字干。

3、積累本課6個(gè)詞語(yǔ)2個(gè)句子。

4、依照例句用趕緊說話。

5、有感情朗讀課文，在課中感悟要是不就的表達(dá)意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)好、娘、等、服、鞋認(rèn)識(shí)革字旁。

2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

小朋友你想長(zhǎng)大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長(zhǎng)大，你知道她是誰(shuí)嗎？（青青）

出示課題《青青長(zhǎng)大了》。齊讀。教學(xué)喜教師示范書寫，學(xué)生書空。

注意：長(zhǎng)大（zhang）多音字。

二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識(shí)記。

1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音娘、板、穿的讀音，詞語(yǔ)：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對(duì)讀。

3、幫助分析字形。

（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識(shí)記方法，分析字形。

（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，大要寫得開一些。獎(jiǎng)的部首也是大。

（3）做做文字加減法：故-文+女=（）

糧-米+女=（）

歡-又+冫=（）

（三）初讀課文、整體感知。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。

2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。

3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？

口頭填空：青青______________。

（四）鞏固字詞，作業(yè)練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字

2、指導(dǎo)書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪?/h2>

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪浮?，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪?/p>

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)人會(huì)寫“筍、喚、揉、漆”等15個(gè)生字和詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽與春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

二、教授新課

（一）導(dǎo)入新課

相信大家以前都有過爬山的經(jīng)歷吧？那么我們現(xiàn)在快到了春天，你們還想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的東西呢，我們一起在課文中來一探究竟吧。

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩(shī)。

（2）糾正字音。

（三）教授課文

第1段：春雨姑娘呼喚筍芽?jī)骸?/p>

1.詞語(yǔ)：

沙沙沙：擬聲詞，模擬雨滴落下的聲音。

彈奏：彈琴演奏。

呼喚：召喚;分咐派遣(祖國(guó)在呼喚我們!)

2.句式：

葉叢：綠色的葉叢、黃色的葉叢、青色的葉叢。

筍芽：沉睡的筍芽、尖尖的筍芽、可愛的筍芽。

3.問題：

（1）“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”這一用了什么修辭方法？

（擬人和比喻的手法）

（2）這一段的動(dòng)詞有哪些？

（彈奏、呼喚。）

（3）后一句是語(yǔ)言描寫還是心理描寫？

（語(yǔ)言描寫。）

第2段：筍芽醒了。

1.詞語(yǔ)：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。

2.應(yīng)用

撒嬌：撒嬌地說、大聲地說、高興地說

3.問題

（1）這一段用了哪些動(dòng)詞？

（揉、伸、說）

第3段：雷公公呼喚筍芽?jī)骸?/p>

1.詞語(yǔ)：

轟隆隆：擬聲詞，模擬打雷的聲音。

大鼓：樂器名。打擊樂器的一種。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圓滾滾的大鼓。

粗重的嗓音、沙啞的嗓音、悅耳的嗓音。

3.問題：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”這句用了什么修辭方法？

（擬人的修辭手法，擬人句。）

第4段：筍芽?jī)和香@。

1.問題：

（1）這一段的動(dòng)詞是哪兩個(gè)？

（扭動(dòng)、鉆。）

第5段：媽媽給筍芽?jī)捍┮隆?/p>

1.詞語(yǔ)：

嘮叨：指說話寫文章啰嗦、不簡(jiǎn)潔多指人說話重復(fù)或圍繞一個(gè)道理說差不多的話。

千萬：副詞，無論如何，不管怎樣。

2.句式

一件又一件：一條又一條（一條又一條的魚兒被他掉了上來。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下來。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他試穿。）

3.這一段的動(dòng)詞有哪些？

（穿、嘮叨）

第6段：筍芽?jī)恒@出了地面。

1.詞語(yǔ)

嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細(xì)碎的聲音。

2.句式：

AABB句式：嘰嘰喳喳、高高興興、快快樂樂、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美麗的世界、黑暗的世界、未來的世界。

綠色的辮子：長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子、烏黑發(fā)亮的辮子、短小的辮子。

美好的春光：可愛的春光、溫暖的春光。

3.問題：

（1）筍芽?jī)罕犻_眼，看到了什么？

（桃花、柳樹、小燕子）

（2）看到這些東西時(shí)，筍芽?jī)菏鞘裁礃拥男那槟兀?/p>

（高興——“高興地說（從這句可以看出來）”）

第7段：筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了竹子。

1.詞語(yǔ)：

愛撫：疼愛別人的意思。

滋潤(rùn)：使?jié)駶?rùn)，不干燥。

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光榮，值得驕傲。

2.句式：

健壯的竹子：高高的竹子、可愛的竹子、美麗的竹子。

3.問題：

（1）春雨姑娘、太陽(yáng)公公幫助筍芽?jī)褐螅l(fā)生了什么變化呢？

（看圖片：變成了一株健壯的竹子。）

三、教授生字

二下《3.筍芽?jī)骸方贪?/p>

1.筍[sn]竹上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉。）

這些筍芽很可愛。

竹筍（竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩莖。）

我喜歡吃竹筍。

春筍（春季長(zhǎng)成或挖出的各種竹筍。）

一下雨，山地上就鉆出了很多春筍。

石筍（[看圖]像竹筍的石柱。）

我沒有見過石筍。

2.喚[[huàn]口左右

呼喚（召喚;分咐派遣。）

祖國(guó)在呼喚我們!

呼風(fēng)喚雨（神話中道術(shù)的一種:能使喚風(fēng)雨來去。比喻能夠支配自然的巨大力量,有褒義?，F(xiàn)在常用來比喻為了達(dá)到個(gè)人目的而有意興風(fēng)作浪,有貶義。）

他居然能呼風(fēng)喚雨，真實(shí)不可思議。

叫喚（大聲喊叫。）

你別在那叫喚好嗎？

召喚（呼喊;傳喚。）

皇帝召喚大臣進(jìn)宮商量事情。

使喚（支使人做事。）

姐姐愛使喚妹妹幫她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（來回擦拭眼睛。）

眼睛里進(jìn)東西了，他在那使勁揉眼睛。

搓揉（用手來回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（給面團(tuán)加水并揉混使形成勻稱的質(zhì)地）

媽媽在廚房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一種能牢固覆蓋在物體表面，起保護(hù)、裝飾、標(biāo)志和其他特殊用途的化學(xué)混合物涂料。）

給門窗涂上油漆，可以防止他們老化生銹。

如膠似漆（形容感情深厚,難舍難分。）

黑漆漆（形容很黑。）

這個(gè)東西看起來黑漆漆的。

5.轟[hng]車上下

轟鳴（發(fā)出轟隆轟隆的大聲；連續(xù)混雜的呼嘯聲。）

飛機(jī)引擎的轟鳴生很吵人。

轟隆（低沉的不停的回響,往往是發(fā)悶的聲音(如載重車輛的聲音、遠(yuǎn)處的雷聲)。）

天空烏云密布，雷聲轟隆作響。

轟炸（用炸彈襲擊;往…投彈;向…投彈。）

這個(gè)村莊被敵人轟炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭頭（將頭轉(zhuǎn)向一邊。）

他聽到身側(cè)有人低呼他的名字,便扭頭去看。

扭動(dòng)（左右擺動(dòng)。）

那條蛇聽到主人吹奏的笛聲，便緩緩扭動(dòng)了起來。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞時(shí)身體扭動(dòng)大)。）

他會(huì)扭秧歌，別人都很羨慕他。

7.鉆钅左右

[zuàn]

鉆石（金剛石的別名。寶石。）

這顆鉆石好大??！

電鉆（電動(dòng)的鉆孔機(jī)。）

你能把電鉆遞給我嗎？

[zun]

鉆研（深入研究。）

她在深入鉆研這道難題。

鉆心（鉆入心中。常用來形容極度痛苦。）

不知為什么，他現(xiàn)在鉆心的疼。

8.嘮口左右

[lào]

嘮嗑（說話，閑談。）

東北人最喜歡嘮嗑了。

[láo]

嘮叨（說起來沒完。）

你別在那里一直嘮叨個(gè)沒完沒了行不行。

9.辮[biàn]辛左中右

辮子（分股編緊的頭發(fā)。）

她在給妹妹扎辮子。

長(zhǎng)辮（長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。）

她留著一條長(zhǎng)辮子。

翹辮子（死亡。）

這個(gè)人已經(jīng)翹辮子了。

10.撫[f]扌左右

撫摸（用手撫弄輕觸。）

媽媽撫摸著他的頭說：“要好好學(xué)習(xí)呀！”

撫琴（彈琴。）

他正在撫琴。

撫養(yǎng)（供給衣、食、住或其他生活必需品。）

爸媽把我們撫養(yǎng)這么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋潤(rùn)（濕潤(rùn),不干燥。）

我要喝杯可樂滋潤(rùn)一下喉嚨。

美滋滋（形容心里高興而在臉上表現(xiàn)出很得意的樣子。）

他考了滿分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

這道菜的滋味不錯(cuò)，你嘗嘗？

12.潤(rùn)[rùn]氵左右

濕潤(rùn)（土壤、空氣等潮濕而滋潤(rùn)。）

她眼睛濕潤(rùn)了。

光潤(rùn)（光滑潤(rùn)澤(多指皮膚)。）

她的皮膚很光潤(rùn)，很順滑。

利潤(rùn)（營(yíng)業(yè)所得，除去成本以外的利益。）

做小買賣的利潤(rùn)是很高的。

13.岡[gng]冂半包圍

山岡（不高的山。）

她在山岡上放羊。

景陽(yáng)岡（[fàndìgng]在山東省聊城陽(yáng)谷縣張秋鎮(zhèn)，是武松打虎的故地。）

武松在景陽(yáng)岡打死了一只老虎。

梵蒂岡（位于意大利首都羅馬西北角高地的一個(gè)內(nèi)陸城邦國(guó)家。也是全球領(lǐng)土面積最小、人口最少的國(guó)家，其國(guó)土面積只有0.44平方公里。）

她去過梵蒂岡。

14.世[shì]一單一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美麗的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉詞。）

今天是國(guó)父逝世周年紀(jì)念日。

世紀(jì)（計(jì)算年代的單位,一百年為一個(gè)世紀(jì)。）

現(xiàn)在是21世紀(jì)。

15.界[jiè]田上下

邊界（國(guó)家之間或地區(qū)之間的界線。）

邊界上經(jīng)常有戰(zhàn)事。

界線（兩個(gè)地區(qū)之間劃分邊界的線。）

這塊土地的界線得劃清了。

界石（作為地界標(biāo)志的石碑或石頭。）

在兩省的相鄰處有一塊巨大的界石。

三界（佛教謂生死往來之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色為質(zhì)礙之義，有形之物質(zhì)，在欲界之上，離二欲有情之所住，四禪天，或立十六天、十八天。三曰無色界，無色、無物、無身，有四無色。）

三界是一個(gè)佛教用語(yǔ)。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群眾高興地呼喊著。

叫喊（高聲呼喊。）

公共場(chǎng)合，請(qǐng)不要高聲叫喊。

大喊大叫（大聲喊叫。）

大喊大叫的，到底發(fā)生了什么事？

17.芽[yá]艸上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉）

這些筍芽很可愛。

豆芽（一種用黃豆或綠豆經(jīng)水泡長(zhǎng)出的嫩葉。）

我喜歡吃豆芽。

嫩芽（萌發(fā)出的芽，非常嫩。）

柳樹長(zhǎng)出了許多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光榮,值得驕傲。）

他對(duì)自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

蘇東坡是宋代的大文豪。

豪華（[建筑、器物設(shè)備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

這家飯店好豪華?。?/p>

四、復(fù)習(xí)聽寫

竹筍呼喚揉眼漆黑轟鳴扭頭鉆石嘮叨辮子撫摸滋潤(rùn)山岡自豪世界大喊大叫豆芽

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.按照2042這種要求完成作業(yè)。

3.聽寫詞語(yǔ)交上來。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小毛蟲》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確讀文，識(shí)記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，知道小毛蟲的經(jīng)歷。

【教學(xué)過程】

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課

1.課件出示：昆、憐、挪、仿、佛、掙等生字請(qǐng)學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。（根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)指導(dǎo)）

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力指導(dǎo)學(xué)生讀，以及各種形式的讀。

3.出示帶有四字詞語(yǔ)的段落，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、深入研讀課文

1.（出示句子）它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“靈巧”“輕盈”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)，并且思考這里的它是指誰(shuí)？借機(jī)板書蝴蝶。

2.（出示句子）一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)蝴蝶最開始是一條毛毛蟲，并板書毛毛蟲。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文1、2兩個(gè)自然段，思考：你覺得它是一條（）的毛毛蟲。

（1）生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（3）讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

4.動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

5.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”）

四、小結(jié)

小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫“整、抽”。

（1）教師指導(dǎo)“整”上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小。教師范寫

（2）指導(dǎo)書寫“抽”，強(qiáng)調(diào)第三畫是提。教師范寫

（3）學(xué)生練寫。

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品分層打上五角星。并且投影儀展示學(xué)生優(yōu)秀的作品以及有問題的作品，對(duì)比反饋評(píng)價(jià)后再次書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

《9.日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

（執(zhí)教時(shí)間：2017.3.7）

教材簡(jiǎn)析：

《日月潭》一文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者的瀏覽順序是：首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的美麗的風(fēng)光景色；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹了日月潭中清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。本篇課文中語(yǔ)言流暢優(yōu)美，清新自然。文中的字里行間都體現(xiàn)著景色的迷人和秀麗，洋溢著作者對(duì)于日月潭的喜愛之情，對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)品析好詞佳句的能力，還能夠在課文中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，陶冶學(xué)生的情操。

學(xué)情分析：

我班學(xué)生去過臺(tái)灣參觀過日月潭的人不多，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。本文文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解內(nèi)容也不會(huì)太難，只要能夠明白一些詞語(yǔ)的意思，能夠通過對(duì)句子的分析和想象理解日月潭的美景，學(xué)會(huì)通過句子來表達(dá)美麗的景色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個(gè)生詞，學(xué)生會(huì)寫12個(gè)生詞。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷。抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教法、學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法等。

學(xué)法：朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是——日月潭。

2.板書課題，指讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的詞語(yǔ)。（教師巡視指導(dǎo)。）

2.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個(gè)字）

3.小組合作學(xué)習(xí)：用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點(diǎn)記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）

4.同學(xué)互相交流識(shí)字方法。

5.給生字組詞、造句。

6.讀了這篇課文，你覺得日月潭給你留下了怎樣的印象

三、朗讀課文。

這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。

四、再讀質(zhì)疑。

1.學(xué)生默讀課文，提出問題。

預(yù)設(shè)：

（1）日月潭為什么會(huì)在高山上？

（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？

2.對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)提問題。

五、積累詞語(yǔ)。

全班交流自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)生一邊說，老師一邊板書，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語(yǔ)?？梢怨膭?lì)學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。

六、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。如書寫時(shí)容易多加點(diǎn)的：建、茂、繞。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。

“盛”：上窄下寬，最長(zhǎng)的一筆要寫平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。

2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.書寫展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）

二、朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？“臺(tái)中”指什么？

思考下面問題：①這個(gè)自然段共有______句話。②臺(tái)灣省最大的湖是_______,位置在__________。③描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。

3.看圖理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。說說你能體會(huì)到什么？（日月潭很美）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？

1.自由讀這一段，找出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2.出示句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

過渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛打扮的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。

1.指名讀第三自然段，其他人想一想：這是描寫什么時(shí)候的景色？

2.多媒體課件播放日月潭清晨時(shí)的景色，看圖說說：湖面上籠罩著薄薄的霧是什么樣子？（理解隱隱約約）

3.自由讀第四自然段，找出一對(duì)反義詞。（清晰——朦朧）

4.下雨時(shí)，日月潭會(huì)呈現(xiàn)什么景色呢？

（1）出示圖片，找找文中是怎樣描寫的？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。）

（2）拓展練習(xí)。

（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

1.齊讀最后一段。

2.用一個(gè)詞語(yǔ)來說說你了解的日月潭。（美麗，秀美，風(fēng)光秀麗）

三、拓展。

1.當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。

（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。

（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。

2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）

四、總結(jié)課文。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2.課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺(tái)灣有美麗的阿里山，你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？

五、布置作業(yè)。

扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

9.日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見風(fēng)光秀麗

雨中一片朦朧

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法；在認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字；積累四字成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，識(shí)字，讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，能給成語(yǔ)分類。

教學(xué)過程

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七，大家和老師一起板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字一字多義的特點(diǎn)；認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字；積累四字成語(yǔ)。

三、第一次“先學(xué)后教”

首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》，認(rèn)真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

1.學(xué)生自己讀句子

2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；

3.讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思；

4.舉例讓學(xué)生體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

5.練一練。

四、第二次“先學(xué)后教”

出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”，同學(xué)們，認(rèn)真讀讀下面的字、詞。

1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語(yǔ)

2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.

五、第三次“先學(xué)后教”

出示“讀讀背背”，大家都能很好的識(shí)記生字，接下來，讀一讀這些成語(yǔ)。

1.借助拼音自己讀成語(yǔ)。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。

4.選擇成語(yǔ)說句子。

5.說一說你喜歡哪些詞語(yǔ)，把你喜歡的背給同學(xué)聽。

6.比賽：看誰(shuí)背得多。

六布置作業(yè)。1.走進(jìn)自家廚房,說出廚具名稱.2.背成語(yǔ)比賽

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

1.掛圖、生字卡片。

2.投影儀或幻燈機(jī)。

3.列寧的有關(guān)資料。

第 一 課 時(shí)

課前談話，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.匯報(bào)交流識(shí)字方法。

鞏固識(shí)字

1.指名、集體讀生字卡片。

2.做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

指導(dǎo)書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

2.練習(xí)寫字。

3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第 二 課 時(shí)

整體感知

1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

朗讀感悟

1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）

4.集體朗讀全文。

創(chuàng)編表演

1.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

關(guān)注“”公眾號(hào)

回復(fù)“期末試題”即可獲得word版本

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪?/h2>

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪浮?，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪?/p>

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞

教學(xué)過程：

一、提示課題，導(dǎo)入新課

讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）

3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

5、指導(dǎo)朗讀

理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？

她為什么感到自豪？

6、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)全文，揭示意義

1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>

2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？

五、嘗試復(fù)述

六、作業(yè)

1、作業(yè)本第4、5題

2、有感情地朗讀。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀全文

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評(píng)議。

3、分角色朗讀。

二、練習(xí)復(fù)述

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評(píng)議。

3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

三、初步了解省略號(hào)的用法。

1、找出文中有省略號(hào)的句子。

2、討論用法。

（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

（2）表示說話未完。

（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

四、聽寫詞語(yǔ)。

五、作業(yè)

1、作業(yè)本第6題。

板書設(shè)計(jì)：

7、筍芽?jī)?/p>

春雨 雷公公 小草

筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪

竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

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提醒：

關(guān)注“”公眾號(hào)

回復(fù)“期末試題”即可獲得word版本

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傳統(tǒng)佳節(jié)》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傳統(tǒng)佳節(jié)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傳統(tǒng)佳節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。

生：了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩(shī)文。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情引趣，揭示課文題目

1多媒體播放春節(jié)晚會(huì)節(jié)目片斷。（沒有這個(gè)條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶祝什么節(jié)嗎？春節(jié)還有哪些慶祝方式？

2像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會(huì)明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。

(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。

(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識(shí)字。

(1)學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。（加一加……順口溜……）

(2)小組合作認(rèn)讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。

(4)讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。

3再讀課文，理解內(nèi)容。

(1)你讀懂了什么？請(qǐng)把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學(xué)們很會(huì)讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>

(3)教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。

三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。

2此時(shí)此刻，此情此景，你想說點(diǎn)什么？請(qǐng)結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。

(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）

(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩(shī)文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導(dǎo)寫字。

(1)小組交流。

讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學(xué)生找出其特殊筆畫。

讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導(dǎo)。

小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對(duì)比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

4學(xué)生描紅書空，展示交流。