小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好！眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓（板書：安）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（生談：安全、平安）你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福！來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么？（生講）（師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。）哦，某某同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好！你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢？（另生談）（握握手，同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。）那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎？（上課?。?/p>

二、初讀課文

同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊？（生談）你去的哪里？看到了什么？開(kāi)心嗎？（生交流）是啊，野外的風(fēng)景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題！師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。

（師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎？（生講）

課文預(yù)習(xí)了嗎？會(huì)讀嗎？板書：針（紅色金字旁），認(rèn)識(shí)嗎？（）前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰(shuí)會(huì)讀？（一起讀兩遍）。見(jiàn)過(guò)指南針嗎？（生講）好，我們一起來(lái)看看指南針。（屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。）讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎？（不一樣）板書：天然的指南針。（一起讀）課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。（師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。）生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀？（請(qǐng)其他生）你讀。你也讀。一起讀。

誰(shuí)讀第三小節(jié)？（指名讀）（指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？你試試吧。（北極星是盞指路燈）你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。（北極星是盞指路燈）

第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。（生讀）這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。

接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？（生讀第五小節(jié)）積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。（遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。）

好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。（師相機(jī)指導(dǎo)：觀察）

三、感知內(nèi)容

同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。

（生自由讀）

課文介紹了哪幾種天然的指南針？（生講，師板書：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢？（生說(shuō)）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它？（預(yù)設(shè)，生：中加心）這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。（注意寫字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）寫好了？誰(shuí)讀給我們聽(tīng)？（生讀）太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)В覀兙筒粫?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的感謝讀吧。（生讀）太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀??？一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——（衛(wèi)兵）（配士兵圖）你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。

不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友（兩個(gè)好朋友）（圖片）對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？矗銈冃α?。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。

誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢？（生講）你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢？（淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線）換一換的方法也很有用哦。寫的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀？（生讀）黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀？（生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？（生講）一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎？（）其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎？生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)??？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)）來(lái)，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手。現(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢？（生講）大家明白了嗎？

那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向？（生講北方）猜猜為什么北方化得快呀？（生講，師引導(dǎo)）哇，你的小腦瓜真靈活！可會(huì)思考了。

積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。（生讀）

這首小詩(shī)太有趣了！大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向？

那好，我們即將開(kāi)始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎？

教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦？請(qǐng)你來(lái)告訴我——（指名讀，生第二小節(jié)）；（屏顯第二小節(jié)）

天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺?。怎么辦？怎么辦？請(qǐng)男生來(lái)告訴我——（男生齊讀第三小節(jié)）；

天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦？請(qǐng)女生告訴我——（女生齊讀第四小節(jié)）；

雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺?，怎么辦？怎么辦？請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——（全班齊讀第五小節(jié)）

有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎？（不會(huì)了）慌，我們?cè)趺从涀∷浚ㄉv）是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。（生寫，師巡視，點(diǎn)評(píng)。）你們還能給慌組個(gè)詞嗎？（生講）師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——（屏顯最后一節(jié)前兩句）（你來(lái)）生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。（指名讀）一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

六、拓展、運(yùn)用

有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏（shu）是南方，

年輪稠密是北方。

同學(xué)們，我們回家以后也要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，查閱資料，了解還有哪些天然的指南針，和爸爸、媽媽一起找一找，還可以試著寫一節(jié)小詩(shī)。

七、總結(jié)拓展

細(xì)心觀察，多多思考，（板書：觀察、思考）這兩樣法寶，可以讓我們遇到困難時(shí)，把難題迎刃而解。

作業(yè)：

1、把小詩(shī)讀熟。

1、回家后，和家長(zhǎng)一起查閱資料，找一找大自然中的指南針。

八、板書設(shè)計(jì)：

20、要是你在野外迷了路

太陽(yáng)

北極星

天然的指南針大樹(shù)觀察、思考

積雪

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

１、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？

板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。

２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)

１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

２、檢查自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。

強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。

完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

３、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

２、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪

３、說(shuō)話練習(xí):

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

四、書寫生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

１、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

２、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。

３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？

隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟

１、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

２、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

１、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示。

做實(shí)驗(yàn)：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。

互動(dòng)游戲：

謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答。

學(xué)生之間互動(dòng)。

質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。

兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌。

朗讀展示：

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

４、教學(xué)第四自然段：

指名讀。

“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀。

５、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

理解“溝渠”，課件演示。

把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

６、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

７、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

自由準(zhǔn)備。

朗讀挑戰(zhàn)賽。

四、拓展升華

１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

２、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

五、實(shí)踐活動(dòng)

編寫詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽(yáng)樹(shù)影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，

陰雨天：樹(shù)葉稠樹(shù)葉稀多多去想

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。

6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。

2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？

4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰(shuí)記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動(dòng)。

12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？

14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰(shuí)還想介紹？

16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。

14.讀背課文

15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。

3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……

識(shí)字

寫字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）

2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

本課，我分為室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)。

一、在室內(nèi)課堂教學(xué)中，我做到了如下幾點(diǎn)：

1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。

二、室外教學(xué)

除室內(nèi)教學(xué)之外，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)實(shí)地演練了本課的幾種辨別方向的方法，為的是讓學(xué)生真正在生活中掌握并運(yùn)用。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師希望你們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)用到這些方法，但是，走投無(wú)路時(shí)，或許它能救你一命……”

這樣的嘗試讓我花費(fèi)了比在班級(jí)上課多幾倍的精力：紀(jì)律要提前規(guī)范好，聲音上要提高聲調(diào)，需要帶領(lǐng)將近60人得隊(duì)伍在操場(chǎng)上來(lái)回變換地方，需要記熟并且講清楚每個(gè)辨別方法（因?yàn)闆](méi)有課本教案和課件的幫助），需要將“看熱鬧”的成分減少到最低，將知識(shí)的實(shí)用性在模擬的環(huán)境下提到最高……這些無(wú)疑讓課堂難度上升不止一個(gè)梯度！但是，我覺(jué)得這是在課堂教學(xué)中的一次有益嘗試，我愿意做下去，希望能收到令人滿意的結(jié)果，希望學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂上學(xué)到除語(yǔ)文知識(shí)、方法外的技能。

我會(huì)繼續(xù)朝這方努力。

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時(shí)

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍??！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會(huì)

1.師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

（4）互動(dòng)游戲：

老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，?shù)樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

板書導(dǎo)圖

17要是你在野外迷了路

太陽(yáng)樹(shù)影

大樹(shù)枝葉稠南

稀北

積雪化得快南

化得慢北

北極星北方

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時(shí)

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍??！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“闖”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會(huì)

1.師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

（4）互動(dòng)游戲：

老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，?shù)樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思表格式》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17要是你在野外迷了路

課題要是你在野外迷了路課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。

3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。

2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？___________________________

___________________________

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：18分鐘）1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)讀通順。

（2）找出文中的反義詞。

2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請(qǐng)小老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。

（5）指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。

3.檢查學(xué)生讀文的情況。

（1）小組內(nèi)讀課文，互相評(píng)價(jià)。

（2）每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，集體評(píng)議。

4.齊讀課文。1.學(xué)生自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠”“實(shí)”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。

3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、老師聽(tīng)。

4.全班交流識(shí)字方法。

（1）用找反義詞的方法識(shí)記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。

（2）字理識(shí)記“積”。“積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說(shuō)句子。

（4）觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流匯報(bào)“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。

5.學(xué)生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“√”。

（1）“盞”字的讀音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“積”字的讀音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“導(dǎo)”字的第四筆是“一”（）“乚”（）。

3.一字開(kāi)花。（給下列字組詞）

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：17分鐘）1.觀察生字，說(shuō)一說(shuō)書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

2.教師示范，學(xué)生臨摹。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。

6.積累詞語(yǔ)。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語(yǔ)。1.全班交流掌握生字要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。

2.學(xué)生書寫臨摹。

3.將要寫的字寫兩遍。

4.從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長(zhǎng)短上來(lái)評(píng)價(jià)生字。

5.獨(dú)立練習(xí)。

6.（1）獨(dú)立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。

（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）

教學(xué)反思以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過(guò)朗讀來(lái)品味美感。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解文章。讓孩子在語(yǔ)文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。

2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時(shí)：10分鐘）1.聽(tīng)寫生字詞。

2.板書課題，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫生字詞。

2.齊讀課題。

二、分段品讀，理解文意（用時(shí)：20分鐘）1.出示詩(shī)歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。

2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。）

“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！?/p>

3.指名反饋：誰(shuí)知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）

4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請(qǐng)同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。

6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。

7.出示思考題：如何看“大樹(shù)”“雪”辨別方向。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)指南針，了解指南針的作用。

3.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會(huì)了解到：課文向我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)樹(shù)葉、溝渠里的積雪這四種指南針。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

5.（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。

①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太?yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

②第3、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹(shù)樹(shù)葉的圖片，理解內(nèi)容。

③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽(yáng)光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向?yàn)槟戏健?/p>

6.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

7.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（）

（2）中午的太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。（）

（3）陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）

（4）雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我會(huì)讀，也會(huì)做。

（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。

課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。

三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？

2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？

①利用指南針。

②利用太陽(yáng)。

③利用地物和植物特征。

1.同學(xué)互相交流討論自己的收獲。

2.（1）學(xué)生展示自己搜集到的資料。

（2）仔細(xì)閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。7.想一想，畫一畫。

課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請(qǐng)你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標(biāo)明方向。

8.說(shuō)說(shuō)自己知道的其他辨別方向的方法。

___________________________

___________________________

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在這一過(guò)程中，學(xué)生積累的不僅是對(duì)自然知識(shí)的了解，還懂得了如何通過(guò)各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩(shī)歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)片段

探究規(guī)律巧背誦

師：這是一篇蘊(yùn)含豐富知識(shí)、秀麗的小詩(shī)，我們要把它積累下來(lái)，豐富自己的語(yǔ)言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會(huì)提高我們背誦的能力。仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。

師：你觀察得真仔細(xì)，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個(gè)小節(jié)的最后一句仔細(xì)背一背就可以了。同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>

（生練習(xí)背誦）

師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？

生：天然的指南針有太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪。

師：這首詩(shī)的第2~5小節(jié)每一行表達(dá)的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？

生1：第一行講的都是在什么時(shí)候使用指南針。

生2：第二行說(shuō)的是哪個(gè)天然的指南針會(huì)來(lái)幫忙。

生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來(lái)就更加方便了。其實(shí)，我們?cè)诒痴b時(shí)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽(yáng)、樹(shù)影中午時(shí)指示方向的畫面）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面，練習(xí)背誦。

（生嘗試練習(xí)背誦第2小節(jié)）

師：請(qǐng)同學(xué)們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用一邊想象畫面一邊背誦的方法進(jìn)行背誦練習(xí)，比一比誰(shuí)背得又快又好。

（生練習(xí)背誦第3~5小節(jié)）

賞析：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)前后照應(yīng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同詩(shī)句的背誦，使學(xué)生初步感受詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在表達(dá)內(nèi)容上的相似，在理解了每一行所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面一邊背誦。這節(jié)課學(xué)生不僅僅獲得語(yǔ)言、內(nèi)容上的積累，同時(shí)也探究了背誦方法。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的奧秘與情趣。

3.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.掌握四種天然指南針的用法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬(wàn)別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會(huì)幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因?yàn)闀?huì)有很多辦法幫助我們辨別方向?！爸改厢槨本褪强梢赞D(zhuǎn)動(dòng)的用磁石制成的測(cè)定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽(yáng)是個(gè)忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,

它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽(yáng),就可以靠它來(lái)辨別方向。]

中午的時(shí)候它在南邊,

地上的樹(shù)影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法:如果天空有太陽(yáng),就可以根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)所在的不同位置來(lái)確認(rèn)方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常?？克嬲J(rèn)方向。]

要是你能認(rèn)出它,

就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來(lái)辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過(guò)大樹(shù)枝葉的稀稠來(lái)分辨是北方還是南方。南方的樹(shù)葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”。“要”還讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認(rèn)。

⑤忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

⑥向?qū)?指點(diǎn)方向的人。

⑦盞:量詞,“個(gè)”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽(yáng),

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽(yáng)照射時(shí)間長(zhǎng),溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬(wàn)別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開(kāi)頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬(wàn)別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用?？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫(kù)等的周圍開(kāi)挖的水道,用來(lái)引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,初步感知

1.小朋友們,假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會(huì)怎么辦?(問(wèn)別人,看路牌,看地圖……)那如果你們?cè)跊](méi)有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2.板書題目:要是你在野外迷了路。

二初讀課文,自主識(shí)字

1.要求學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。

2.指定學(xué)生回答:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文你知道了些什么?

3.檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!

(1)出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)

恩,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

(2)會(huì)寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語(yǔ))

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)開(kāi)火車吧?(開(kāi)火車讀)

(3)識(shí)記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識(shí)字方法:

找反義詞識(shí)字:稠—稀

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國(guó)忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識(shí)字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

4.指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“?！?最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三作業(yè)鞏固

1.鞏固強(qiáng)化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2.抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個(gè)教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對(duì)生字的自學(xué),教師可以通過(guò)指名讀(在過(guò)程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對(duì)識(shí)字方法及時(shí)總結(jié),培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)的能力。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.掌握四種天然指南針的用法。

多媒體課件。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時(shí)的詞語(yǔ))我們一起來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!(全班齊讀)

2.復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個(gè)招呼,女同學(xué)先來(lái)。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》。

3.板書題目,齊讀題目。

二分析課文,感知內(nèi)容

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考一下這首詩(shī)歌告訴了我們什么?

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家這首詩(shī)歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?

學(xué)生自由表達(dá),教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)要是你在野外迷了路,太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽(yáng))

(2)指導(dǎo)理解。

出示句子:中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方。

太陽(yáng)為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)在北半球。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在南方,而地上的樹(shù)影就會(huì)指向北方。(可配合相關(guān)圖片說(shuō)明)

引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?(太陽(yáng)為我們帶路,而且不會(huì)出錯(cuò)。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

師:有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?給我們指點(diǎn)方向,讓我們不會(huì)迷路,我們的心情會(huì)怎樣?

(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時(shí)候太陽(yáng)可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹(shù)枝葉)

出示句子:樹(shù)葉稠的一面是南方,樹(shù)葉稀的一面是北方。

(2)指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),大樹(shù)是怎么為我們指點(diǎn)方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教師出示大樹(shù)圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天,沒(méi)有了太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向。這時(shí),大樹(shù)來(lái)幫我們的忙了,我們的心情會(huì)怎樣?(興奮)

誰(shuí)能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來(lái)?(指名讀,齊讀)

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)讀課文。

夏去秋來(lái),冬天馬上就到來(lái)了,樹(shù)都沒(méi)有葉子了,這時(shí)我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛趺崔k?(學(xué)生回答)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?(板書:溝渠的積雪)

(2)指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長(zhǎng),所以雪化得比較快。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,把高興的心情讀出來(lái)。

6.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽(yáng)、大樹(shù)、積雪可以為我們指點(diǎn)方向,課文中還有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

7.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒(méi)有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

(2)指導(dǎo)理解。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

8.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

(只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。)

(2)學(xué)生互相交流。

9.小結(jié)課文,朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三總結(jié)全文,拓展延伸

大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中,還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

3.分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個(gè)小塊,并提出問(wèn)題,然后通過(guò)讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題,對(duì)每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解,最后進(jìn)行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。

17要是你在野外迷了路

太陽(yáng)中午(南邊)樹(shù)影(北邊)

北極星黑夜(北邊)

樹(shù)木樹(shù)葉稠(南邊)樹(shù)葉稀(北邊)

溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

細(xì)細(xì)觀察多多去想

1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

bāngzhù(幫助)xiàngdǎo(向?qū)?yǒngyuǎn(永遠(yuǎn))luànchuǎng(亂闖)

pèngshang(碰上)tèbié(特別)jīxuě(積雪)xūyào(需要)

2.根據(jù)語(yǔ)境,寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

(1)要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

(2)雪特別怕太陽(yáng),太陽(yáng)照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

3.品讀句子。

(1)“北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

(2)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,點(diǎn)明了,當(dāng)你迷路時(shí),太陽(yáng)的作用。

4.你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。

示例:大樹(shù)的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

1.北極星

北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對(duì)著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來(lái)辨別方向。因?yàn)榈厍蚴菄@著地軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的,而北極星正處在地軸的北部延長(zhǎng)線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動(dòng)的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時(shí)間里我們看到在天空的北極星都是不動(dòng)的,它的位置沒(méi)有發(fā)生變化。

2.辨識(shí)方向有訣竅

年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,背陰的一面長(zhǎng)得較慢,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率不高。

立竿見(jiàn)影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

3.樹(shù)葉為什么能指示方向

樹(shù)木的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光,受陽(yáng)光照射較強(qiáng)烈的一邊枝葉生長(zhǎng)比較茂盛,一般情況是南邊陽(yáng)光照射較其他方向強(qiáng)烈,所以樹(shù)木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個(gè)道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個(gè)方向了。

4.教案節(jié)選

在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個(gè)小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽(yáng);如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹(shù);如果是冬季,可以利用積雪。從時(shí)間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩(shī)歌的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

1.詞語(yǔ)積累。

課件出示：

野外 大自然 天然 指南針 幫助 方向 向?qū)?/p>

指點(diǎn) 北極星 永遠(yuǎn) 黑夜 幫忙 特別 積雪

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。

板塊二 精品細(xì)讀，解決疑難

1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。

（1）思考：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

①理解“向?qū)А保阂返娜?，指點(diǎn)方向的人。

②“忠實(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。

③出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

2.利用北極星辨別方向。

（1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永盟鎰e方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來(lái)辨別方向。

3.利用大樹(shù)辨別方向。

（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北?。?/p>

（2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。

（4）小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

4.積雪指示方向。

（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。

（2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽?，?yáng)光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒(méi)有指南針，我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>

課件出示：

中午，太陽(yáng)所在的位置是（南）方，地上的樹(shù)影指著（北）方。

夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

在陰雨天里，我們可以看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。

冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。

板塊三 聯(lián)系生活，拓展延伸

1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

2.交流課后收集到的資料。

3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。

課件出示：

秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。

早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

大樹(shù)的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。

巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

4.總結(jié)全文，交流感受。

（1）齊讀課文最后一小節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)你的感受。

（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

5.布置作業(yè)。

（1）背誦課文。

（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。

（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示書寫，師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

《要是你在野外迷了路》是一篇充滿科學(xué)性與知識(shí)性的小詩(shī)，如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，對(duì)大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學(xué)時(shí)，我從三點(diǎn)出發(fā)：

1.以讀代講，讀中感悟。

課堂上，我設(shè)置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)。

2.借助圖片，突破難點(diǎn)。

溝渠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方”。為了突破這一難點(diǎn)，我先結(jié)合圖片讓學(xué)生明白，溝渠是指人工鑿開(kāi)的水道，然后引導(dǎo)學(xué)生理解，溝渠南面因?yàn)橛姓趽?，?yáng)光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。

3.巧妙延伸，拓展激趣。

在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考“除了文中介紹的方法，你還知道哪些‘天然的指南針’呢”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探索自然的奧秘的好奇心。不僅拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，更提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)字，正確讀寫“野外、大自然”等14個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

4.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

（1）識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識(shí)記；擴(kuò)詞識(shí)記；結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字；結(jié)合字義識(shí)記；找反義詞識(shí)字；結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。

（2）寫字。本課要寫9個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識(shí)一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。

3.理解運(yùn)用

教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語(yǔ)較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來(lái)理解，在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）

2.導(dǎo)入課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦?lái)辨別方向。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

板塊二 初讀課文，了解內(nèi)容

1.自讀課文，出示要求。

（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）你會(huì)讀嗎？

課件出示：

慌張 辨別 忠實(shí) 向?qū)?一盞燈 永遠(yuǎn) 亂闖 碰上 稠密 稀少 溝渠 積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，并正音）

③全班齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)指南針。

①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

②指導(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。

課件出示：

太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識(shí)字，提高識(shí)字效率，并從整體上把握課文。

板塊三 提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并相互討論。

3.想一想，怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？

4.小組合作，試填表格。（課件出示表格）

5.小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（1）小組匯報(bào)交流。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡(jiǎn)潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

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