小學(xué)踢毽子教案

毽子里的銅錢。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“毽子里的銅錢”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)8個字，會寫7個字。

2.正確流利的讀課文，理解課文意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶之類的詞語，體會它們在文中表達(dá)的意思。

重點難點：

正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶之類的詞語，體會它們在文中表達(dá)的意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎？ 課文圍繞毽子里的銅錢。,寫了一件什么事情呢？

二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

1.讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。

2.找同學(xué)認(rèn)讀生字。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀，開火車讀。

4.小組內(nèi)分段讀課文。

5.集體讀課文，讀自己喜歡的段。

6.小組推薦同學(xué)分段讀課文。

7.在文中找出如亮晶晶一類的詞語，體會他們的意思。

8.理解詞語

櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理

謙卑：謙虛而恭順。

引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會表達(dá)含義的不同。

謙虛：有自知之明，不驕傲。

謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。

佝僂：脊背彎曲

9.組內(nèi)分角色讀課文，體會人物心情。

10.小組推薦讀課文

三、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.開火車讀生字

2.分叫色朗讀課文。（合同范本網(wǎng) wwW.36GH.cOm）

二、整體感知，暢談所得。

過渡：同學(xué)們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？

生自由讀。

過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

三、合作探究 精講點撥

1.讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語，通過這些詞語你說明了什么。作者的心情是怎樣的。

2.分角色讀第三、四、五小節(jié)。

3.理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4.根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。

5.小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。

6.默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？

7.老人為什么不要作者的錢？體現(xiàn)了什么？

8.為什么我的心理空落落的？

四、朗讀感悟 體會情感

1.讀剩下的幾個小節(jié)。

2.討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨在文中所表達(dá)的情感。

3.請同學(xué)分角色朗讀師生間的對話，體會作者的心情。

4.小組討論對我和賣山薯的老人來說毽子里的銅錢珍貴嗎？為什么？

5.作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、作業(yè)

1.聽寫生字新詞

2.預(yù)習(xí)《語文天地》

板書設(shè)計：

毽子里的銅錢

聞到烤山薯的香味就會想起老人及銅錢

給我第一個山薯

回憶幾十年前的事 二嬸少給一個銅板 慈祥 善良

給我第二個山薯

老師教育我

老人對我的影響

擴展閱讀

毽子變乖了

設(shè)計理念：

通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識13個生字，會寫8個字，認(rèn)識部首“”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

教學(xué)重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

教學(xué)難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

課型：新授課

教具準(zhǔn)備：各種體育用品、詞語卡片、掛圖

教學(xué)方法：講授法談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、實物引入，激發(fā)興趣

1.出示各種體育用品。師：同學(xué)們看，老師給大家?guī)砹耸裁?？你最喜歡玩什么？

2.揭示課題。師：有一位小朋友非常喜歡子，她是怎樣玩的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學(xué)們打開書本15課《子變乖了》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果有不會讀的字，可請教周圍的小巧玲瓏伙伴。

2.同桌互讀，當(dāng)個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3.出示拼音卡片指名讀。

4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號。

三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2.自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4.讀課文第三自然段，小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣說的？用“—”畫出來。用“”畫出這段話的兩對反義詞。

5.學(xué)習(xí)第二段，自由讀一讀：說一說讀了這一段話，你明白了什么？

四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2.師生交流：你碰到過“子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3.師作總結(jié)。

小結(jié)：這節(jié)課我們運用不同的閱讀方式，學(xué)習(xí)了毽子變乖了，并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。

后記：

肖麗英：通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

胡梅影：這節(jié)課我們通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。

朱紅英：創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知，運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

第二課時

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

一、指導(dǎo)朗讀

1.自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2.小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3.分小組比賽讀。

二、句子訓(xùn)練

4.出示句子：毽子一點兒也不聽話

天氣上點兒也不。

點兒也不。

2、把句子補充完整。

(1)一點兒也不。

(2)我喜歡。

(3)真是聽話極了。

(4)和都是體育用品。

三、指導(dǎo)書寫

5.出示生字：久生先們低很話她

6.自主學(xué)習(xí)生字:你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)?哪些字你認(rèn)為最難寫?你是怎樣記的?

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字,先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的,再看看這些字在田字格中的位置,然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中難記難寫的字.

8.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個獨體字,注意看清楚筆畫和在田字格中的位置.

9.學(xué)生獨立書寫生字,教師巡回指導(dǎo).

10.組織學(xué)生交流、欣賞，看誰寫得美。

小結(jié)：這節(jié)課我們再次朗讀了課文，并且進(jìn)行了仿造例子說句子，培養(yǎng)了說話的能力。在書寫時大家都表現(xiàn)得很積極。

板書設(shè)計：

15、毽子變乖了

高

低｝聽話

停

后記：

你碰到過“鍵子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。只要努力，事情總會做好。

這節(jié)課我們再次朗讀了課文，并且進(jìn)行了仿造例子說句子，培養(yǎng)了說話的能力。在書寫時大家都表現(xiàn)得很積極。

這節(jié)課我們再次朗讀了課文，并且進(jìn)行了仿造例子說句子，培養(yǎng)了說話的能力。學(xué)生在書寫時也很認(rèn)真，但是，也有個別學(xué)生在書寫“很”字最后一筆“捺”，以后在這方面多注意。

《毽子變乖了》教材分析

教材分析本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽話，后來我按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講我每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽我的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。課文標(biāo)題中的變乖了和文中多處出現(xiàn)的聽話等詞浯，讓人讀后感覺毽子像是一個可愛而又調(diào)皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現(xiàn)出孩子們踢毽子的快樂。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文配有兩幅插圖。第一幅畫的是老師表演踢毽子給我們看，毽子在老師的腳上美妙地飛舞著。旁邊站著幾位小朋友，認(rèn)真看著老師踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正數(shù)著數(shù)呢！第二幅圖畫的是幾位小朋友正在認(rèn)真地練習(xí)踢毽子。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是著眼于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，彼此交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練寫話。題下的三幅小插圖，能幫助學(xué)生打開思路，提供話題。第3題讀一讀，說一說，這是句子的練習(xí)。第4題是寫字練習(xí)。詞語花籃的詞語要求學(xué)生會讀。

教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂和明白熟能生巧的道理。

《毽子變乖了》拓展資料

紀(jì)昌學(xué)射箭

甘蠅是古時候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒；將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。

后來，又有一個名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示：只要能學(xué)會射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對紀(jì)昌說：你要先學(xué)會不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。紀(jì)昌為了學(xué)會射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時不停地踩動著的踏腳板。

天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的匯報后卻對紀(jì)昌說：還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個時候，你再來告訴我。紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。

10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時，紀(jì)昌才深深體會到要學(xué)到真實本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：你成功了。對射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了啊！

王羲之吃墨

王羲之小的時候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它筆山。他家的旁邊有一個小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個小水池叫做墨池。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅持每天練字。有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉?，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時候，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對王羲之說：你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？

王羲之抬起頭，回答說：我的字雖然寫得不錯，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可。

經(jīng)過一段時間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。王羲之通過刻苦的練習(xí)，終于成為偉大的書法家。這真是工夫不負(fù)有心人呀！

《毽子變乖了》教學(xué)札記

《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：做事情、學(xué)東西，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會,上完課，我覺得這幾點做得比較好：

1、導(dǎo)課比較有特色，從觀察毽字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個乖字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

3、老師和學(xué)生和諧互動，老師范讀，讓學(xué)生評價，學(xué)生感情朗讀，師生互相評價，形成了一種平等對話的良好氛圍。

4、朗讀訓(xùn)練有實效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞語一點兒也不到處亂飛，讓學(xué)生體會心情，很快就能用不高興的語氣讀了。

5、在拓展練習(xí)生活中，你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實際，各抒已見。

同時，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時間限制，對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中鍛煉的機會較少。

《毽子變乖了》同步練習(xí)

毽子變乖了

班級姓名

一、先組詞，再去掉部首、組詞?！?/p>

話()　她()拉()講()__()　__()__()__()

二、寫出下面字的反義詞。

高_(dá)___　這____　死____　出____　白____

三、把句子補充完整。

1.________一點兒也不________________。

2.我喜歡____________________________。

3.______________________真是聽話極了。

4.________和____________都是體育用品。

四、寫出下面字的筆順。

久________________________先________________________低________________________她________________________

小學(xué)語文《毽子變乖了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文《毽子變乖了》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、認(rèn)識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

2、過程與方法

(1)、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

(2)、抓住重點詞句，理解，體會。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。

(2)、體會童年生活的快樂。

重難點、關(guān)鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板，一個毽子。

教學(xué)設(shè)計：

一、出示實物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)

2、識記“變”字。

誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生說)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順;遇到不認(rèn)識的字拼拼音或請教同學(xué);③、標(biāo)出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

2、認(rèn)識生字(小黑板出示生字)：

變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久

①、學(xué)生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。

3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

問：老師踢得怎樣?同學(xué)們看得怎么樣?

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎么不聽話了?理解“一點也不聽話”，并練習(xí)用“一點也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)

5、老師是怎么說的?

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什么會變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的?)

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么?

小結(jié)：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學(xué)東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

《毽子變乖了》教案之一

【設(shè)計理念】

通過運用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識12個生字,會寫8個字,認(rèn)識部首雙人旁。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

【重點難點】

重點：朗讀課文,正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

難點：理解毽子為什么在我的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語卡片

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學(xué)們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子真是聽話極了？

3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有畫出來。用△畫出這段話的兩對反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3．老師作總結(jié)。

第二課時

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點兒也不聽話。

天氣一點兒也不＿＿＿。

＿＿一點兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四﹑指導(dǎo)書寫

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨立書寫生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰寫得美。

《毽子變乖了》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀本課12個生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實際，拓展話題。

你平時喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記。

2、讀讀詞語花籃中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

淺水洼里的小魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

重點難點：

識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。

2、我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，

2、學(xué)生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。

三、讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？

2、教師范寫，重點指導(dǎo)久乎至被。

3、學(xué)生練習(xí)寫字

4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

五、課后作業(yè)。

查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，，其他讀旁白。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。

5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？

7、引導(dǎo)學(xué)生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。

8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

三、總結(jié)課文

齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

四、拓展練習(xí)。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？

板書設(shè)計：

淺水洼里的小魚

小魚被困：近在咫尺回不去

男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）

保護(hù)動物珍愛生命

科里亞的木匣

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的科里亞的木匣，僅供參考，希望能為您提供參考！

《山溝里的孩子》課文

清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著。

孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了,牽?；ㄓ珊谧冏狭?女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

傍晚,太陽落山了,山溝里很快地暗下來了。

孩子們走過那座山,翻過這座山,背著書包結(jié)伴回家。山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子們身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們。

天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的。忽然,天空中亮起了一盞燈,哦,那是月亮喲,它把清輝撒向山野,照亮了孩子們回家的路。

傳說,山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰能找到它,誰就能打開智慧的寶庫,改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙,打開知識的寶庫,用知識的力量改變村莊,改變山溝的窮面貌。

啊！山溝里的孩子不怕從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明

《山溝里的孩子》教學(xué)實錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《山溝里的孩子》教學(xué)實錄”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1

認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。

2

學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3

了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

4

能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

5

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

注重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎?/p>

師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

二、新知探究

１、初讀課文

要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識的字圈出來與同桌一起學(xué)。

2.再讀課文、理解課文內(nèi)容

請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?

師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,

也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。

生:15自然段。

師:15自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。

生:讀文交流

3.

師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1

2自然段)

生:起得早。

師:你是怎么知道的

生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。

師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點?

生:4、5點鐘。

師:若是夏季,時間更早.這個時間你們正在干什么？

生：睡覺

師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？

生：靜悄悄

師：這句話應(yīng)該怎樣讀。

生：讀得輕一些，慢一些。

指名讀第一句。

師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。

師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？

生：上學(xué)的路很長。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}

師：你是從哪句話中了解到的？

生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。

師：誰能用一個詞來概括這句話。

生：翻山越嶺{極書}

師：誰來讀一下這句話。{路真長呀}

生評價

師：老師聽出來了，山路很長，而卻很難走，所以他們要走很長時間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。

生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}

（師演示課件）

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？

生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）

師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？

范讀。（請大家給老師評一評）

生：評價。

師：謝謝你們對老師的評價。相信你一定比老師讀的好。

指名讀。生評

師：這一段中還有哪句話寫天亮了。

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？

天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。

生：很開心。

師：請把這句話讀一讀。（指名讀）

4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。

圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。

圖２：從他們的目光中你看到了什么?

圖３:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐

圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么?

生暢所欲言

5、過度:同學(xué)們說的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學(xué)時的情景

生:3、4、５自然段

師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段

出示學(xué)習(xí)提示:

（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。

（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂

生：小組合作

師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。

生：匯報

體會遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近說說笑笑說明了什么。（山路上孩子很多，非常開心）

師：指導(dǎo)朗讀體會收獲知識的快樂。

師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？

生：山路并安全。

師：那些詞寫出了山路不安全？面對危險孩子們害怕嗎？為什么？

生：有月亮的陪伴。（朗讀體會）

師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個詞中我們可以體會到什么？

生：┄┄

師：這個黑字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對困難的心情始終是怎樣的？

生：快樂的。

師板書樂觀向上

6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗?？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？

生：第６自然段。

師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

生匯報：

（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。

（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真?；蛟S是山里的人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

生齊讀。

三、拓展延伸,暢想未來

師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的

同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。

四、總結(jié)（板書）

本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。

同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。

五、回讀全文

師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。

六、板書設(shè)計：

山溝里的孩子

清晨，天沒亮

傍晚，天暗了

不怕困難，樂觀向上

翻山越嶺

教學(xué)反思:

《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。

在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。

某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行煽情感動學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時積累語言、運用語言。

三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

海洋里的“飛行家”

海洋里的飛行家俗話說：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。其實在動物王國里，除了鳥類之外，還有許多會飛的動物。它們雖然沒有鳥類那樣令人羨慕的翅膀，但飛行起來毫不遜色，堪稱一大自然奇觀。在浩瀚無垠的海洋中，就有許多這樣引人注目的飛行家。

在我國南海和東海上航行的人們，經(jīng)常能看到這樣的情景：深藍(lán)色的海面上，突然躍出了成群的小飛機，它們猶如群鳥一般掠過海空，高一陣，低一陣，翱翔競飛，景象十分壯觀。有時候，它們在飛行時竟會落到汽艇或輪船的甲板上面，使船員坐收漁利。這種像鳥兒一樣會飛的魚，就是海洋上聞名遐邇的飛魚。這是一種中小型魚類，因為它會飛，所以人們都叫它飛魚。飛魚生活在熱帶、亞熱帶和溫帶海洋里，在太平洋、大西洋、印度洋及地中海都可以見到它們飛翔的身姿。

飛魚是個大家族，系鰩目飛魚科統(tǒng)稱，我國產(chǎn)的飛魚有弓頭燕鰩、尖頭燕鰩等６種。飛魚的長相很奇特，身體近于圓筒形，它雖然沒有昆蟲那樣善于飛行的翅膀，也沒有鳥類那樣搏擊長空的雙翼，可是它們有非常發(fā)達(dá)的胸鰭，長度相當(dāng)于身體的２／３，看上去有點像鳥的翅膀，并向后伸展到尾部。腹鰭也比較大，可以作為輔助滑翔用。它的尾鰭呈叉形，在藍(lán)色的海面上撲浪前進(jìn)、時隱時現(xiàn)的情景，很是逗人喜愛。

飛魚為什么能像海鳥那樣在海面上飛行呢？說得確切些，飛魚的飛行其實只是一種滑翔而已。科學(xué)家們用攝影機揭示了飛魚飛行的秘密，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，飛魚實際上是利用它的飛行器尾巴猛撥海水起飛的，而不是像過去人們所想象的那樣，以為是靠振動它那長而寬大的胸鰭來飛行。飛魚在出水之前，先在水面下調(diào)整角度快速游動，快接近海面時，將胸鰭和腹鰭緊貼在身體的兩側(cè)，這時很像一艘潛水艇，然后用強有力的尾鰭左右急劇擺動，劃出一條鋸齒形的曲折水痕，使其產(chǎn)生一股強大的沖力，促使魚體像箭一樣突然破水而出，起飛速度竟超過１８米／秒。飛出水面時，飛魚立即張開又長又寬的胸鰭，迎著海面上吹來的風(fēng)以大約１５米／秒的速度作滑翔飛行。當(dāng)風(fēng)力適當(dāng)?shù)臅r候，飛魚能在離水面４米～５米的空中飛行２００米～４００米，是世界上飛得最遠(yuǎn)的魚。有人曾在熱帶大西洋測得飛魚最好的飛翔記錄：飛行時間９０秒，飛行高度１０．９７米，飛行距離１１０９．５米。

當(dāng)飛魚返回水中時，如果需要重新起飛，它就利用全身尚未入水之時，再用尾部拍打海浪，以便增加滑翔力量，使其重新躍出水面，繼續(xù)短暫的滑翔飛行。顯而易見，飛魚的翅膀其實并沒有扇動，而只是靠尾部的推動力在空中作短暫的飛行。有人曾做過這樣的試驗，將飛魚的尾鰭剪去，再放回海里，由于它沒有像鳥類那樣發(fā)達(dá)的胸肌，不能扇動翅膀，所以斷尾鰭的飛魚再也不能騰空而起了。

位于加勒比海東端的珊瑚島國巴巴多斯，以盛產(chǎn)飛魚而聞名于世。這里的飛魚種類近１００種，小的飛魚不過手掌大，大的有２米多長。據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f，大飛魚能躍出水面約４００米高，最遠(yuǎn)可以在空中一口氣滑翔３０００多米。顯然這種說法太夸張了。但飛魚的確是巴巴多斯的特產(chǎn)，也是這個美麗島國的象征，許多娛樂場所和旅游設(shè)施都是以飛魚命名的，用飛魚做成的菜肴則是巴巴多斯的名菜之一。站在海灘上放眼眺望，一條條梭子形的飛魚破浪而出，在海面上穿梭交織，迎著雪白的浪花騰空飛翔。繁花似錦的拋物線，仿佛像美麗的噴泉令人目不暇接。瞬息萬變的圖景美麗壯觀，令人久久難忘。游客們在此不僅能觀賞到飛魚擊浪的奇觀，還可以獲得一枚制作精致的飛魚紀(jì)念章。巴巴多斯因而獲得了飛魚島國的雅號。

飛魚為什么要飛行？海洋生物學(xué)家認(rèn)為，飛魚的飛翔，大多是為了逃避金槍魚、劍魚等大型魚類的追逐，或是由于船只靠近受驚而飛。海洋魚類的大家庭并不總是平靜的，飛魚是生活在海洋上層的中小型魚類，是鯊魚、鮮花鰍、金槍魚、劍魚等兇猛魚類爭相捕食的對象。飛魚在長期生存競爭中，形成了一種十分巧妙的逃避敵害的技能躍水飛翔，可以暫時離開危險的海域。因此，飛魚并不輕易躍出水面，只有遭到敵害攻擊時，或受到輪船引擎震蕩聲的刺激時，才施展出這種本領(lǐng)來。但有時候，飛魚由于興奮或生殖等原因也會躍出水面，有時候飛魚則會無緣無故地起飛。當(dāng)然，飛魚這種特殊的自衛(wèi)方法并不是絕對可靠的。在海上飛行的飛魚盡管逃脫了海中之?dāng)车囊u擊，但也常常成為海面上守株待兔的海鳥，如軍艦鳥的口中食。飛魚就是這樣一會兒躍出水面，一會兒鉆入海中，用這種辦法來逃避海里或空中的敵害。飛魚具有趨光性，夜晚若在船甲板上掛一盞燈，成群的飛魚就會尋光而來，自投羅網(wǎng)撞到甲板上。飛魚的肉特別鮮美，肉質(zhì)鮮嫩，是上等菜肴。

當(dāng)然，在浩瀚無垠的海洋里，并不是只有飛魚才會飛翔。有一種大型鰩魚，寬達(dá)６米～７米，重達(dá)２噸～３噸，看似十分笨拙，行動卻十分敏捷。當(dāng)受到驚嚇時，巨大的鰩魚能躍出水面１米多高。特別是在夜間，它還會躍出水面滑翔，仿佛一架飛機在海面?zhèn)刹?，還常常撞翻漁船，所以被漁民們稱之為鬼鰩或魔鰩。

無獨有偶，烏賊也有類似的成名絕技。烏賊是一種生活在海洋中的頭足類軟體動物，平時漂浮在大海中，專以小魚蝦或其他小動物為食。當(dāng)遇到海中敵害時，它們就會拿出自己的救命絕招棗施放煙幕彈。令人驚奇的是，烏賊還有一種逃避敵害的絕技空中飛行。在海洋中，有好幾種烏賊能從海里躍起，像飛魚一樣在空中飛行一定的距離，甚至也能飛到船的甲板上，有海上活火箭之稱。但烏賊通常都是貼著水面飛行，飛行高度不超過１米，難以和飛魚相提并論。

烏賊是如何飛行呢？我們知道，烏賊在水里的游泳姿勢與眾不同，它是頭朝后、身體向前倒退前進(jìn)的，據(jù)稱最大游速可達(dá)每小時１００多公里。

烏賊飛行的動力來自頸部的特殊管道水管向外噴水而獲得的反作用力，因此烏賊也是軀干向前倒退飛行的，這同它在水中調(diào)整游動時的姿勢一致。在飛出水面之前，烏賊在水中將腕足緊緊疊成錐形，長長的觸腕伸直，長在身體后部的鰭緊緊貼住外套膜，把摩擦阻力減少到最低限度。一切準(zhǔn)備就緒后，烏賊便以噴射的方式劇烈運動，當(dāng)達(dá)到最大速度時，鳥賊就斜著身子向上急沖，猛躍出水面。

在空中，烏賊立即將鰭盡量展開。支持烏賊飛行的空氣動力作用在鰭面中心，即在距離腹部末端相當(dāng)于身長的１／５和１／８處，鰭尾則在空氣的壓力下向上卷起。飛行時，烏賊的第二對腕和第三對腕最大限度地張開成拱狀，并張緊腕的保護(hù)膜，蓋住叉開的腕之間的地方，從而形成獨特的前鰭，它的面積超過尾鰭面積的１．６７倍。這樣，烏賊的頭部和軀干部都有了空氣動力作用面，所以烏賊的飛行快速而平穩(wěn)。由于空氣的密度比水要小得多，烏賊的速度此時急劇增大，其飛行速度可達(dá)每秒９米～１２米，甚至達(dá)到每秒１５米，幾乎相當(dāng)于飛魚的速度。

不過，由于烏賊不能像飛魚那樣利用風(fēng)力在空中隨機應(yīng)變作曲折飛行，而且在飛行過程中，后鰭長長的末端拖在水里，因此烏賊飛行的距離要比飛魚短。據(jù)說烏賊最好的飛行成績是５米～６米高、５０米～６０米遠(yuǎn)，但這樣的飛行距離對于逃避敵害也完全足夠了。當(dāng)飛行速度逐漸減緩時，烏賊就折疊起鰭和腕，又一頭扎進(jìn)海里，繼續(xù)以噴射方式游來蕩去。