小學(xué)踢毽子教案

《毽子變乖了》教材分析。

教材分析本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽話，后來我按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講我每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽我的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。課文標(biāo)題中的變乖了和文中多處出現(xiàn)的聽話等詞浯，讓人讀后感覺毽子像是一個可愛而又調(diào)皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現(xiàn)出孩子們踢毽子的快樂。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文配有兩幅插圖。第一幅畫的是老師表演踢毽子給我們看，毽子在老師的腳上美妙地飛舞著。旁邊站著幾位小朋友，認(rèn)真看著老師踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正數(shù)著數(shù)呢！第二幅圖畫的是幾位小朋友正在認(rèn)真地練習(xí)踢毽子。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是著眼于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，彼此交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練寫話。題下的三幅小插圖，能幫助學(xué)生打開思路，提供話題。第3題讀一讀，說一說，這是句子的練習(xí)。第4題是寫字練習(xí)。詞語花籃的詞語要求學(xué)生會讀。

教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂和明白熟能生巧的道理。

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《毽子變乖了》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀本課12個生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實際，拓展話題。

你平時喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記。

2、讀讀詞語花籃中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

《毽子變乖了》拓展資料

紀(jì)昌學(xué)射箭

甘蠅是古時候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒；將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非常刻苦，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。

后來，又有一個名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示：只要能學(xué)會射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對紀(jì)昌說：你要先學(xué)會不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。紀(jì)昌為了學(xué)會射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時不停地踩動著的踏腳板。

天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的匯報后卻對紀(jì)昌說：還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個時候，你再來告訴我。紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗粗?，目不轉(zhuǎn)睛地看著。

10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時，紀(jì)昌才深深體會到要學(xué)到真實本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：你成功了。對射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了啊！

王羲之吃墨

王羲之小的時候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它筆山。他家的旁邊有一個小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個小水池叫做墨池。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅持每天練字。有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺?。原來，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時候，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對王羲之說：你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？

王羲之抬起頭，回答說：我的字雖然寫得不錯，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可。

經(jīng)過一段時間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。王羲之通過刻苦的練習(xí)，終于成為偉大的書法家。這真是工夫不負(fù)有心人呀！

《毽子變乖了》教學(xué)札記

《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：做事情、學(xué)東西，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會,上完課，我覺得這幾點做得比較好：

1、導(dǎo)課比較有特色，從觀察毽字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個乖字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

3、老師和學(xué)生和諧互動，老師范讀，讓學(xué)生評價，學(xué)生感情朗讀，師生互相評價，形成了一種平等對話的良好氛圍。

4、朗讀訓(xùn)練有實效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞語一點兒也不到處亂飛，讓學(xué)生體會心情，很快就能用不高興的語氣讀了。

5、在拓展練習(xí)生活中，你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實際，各抒已見。

同時，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時間限制，對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中鍛煉的機(jī)會較少。

《毽子變乖了》同步練習(xí)

毽子變乖了

班級姓名

一、先組詞，再去掉部首、組詞?！?/p>

話()　她()拉()講()__()　__()__()__()

二、寫出下面字的反義詞。

高_(dá)___　這____　死____　出____　白____

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.________一點兒也不________________。

2.我喜歡____________________________。

3.______________________真是聽話極了。

4.________和____________都是體育用品。

四、寫出下面字的筆順。

久________________________先________________________低________________________她________________________

小學(xué)語文《毽子變乖了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文《毽子變乖了》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、認(rèn)識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

2、過程與方法

(1)、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

(2)、抓住重點詞句，理解，體會。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。

(2)、體會童年生活的快樂。

重難點、關(guān)鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板，一個毽子。

教學(xué)設(shè)計：

一、出示實物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機(jī)板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》(將課題補(bǔ)充完整)

2、識記“變”字。

誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生說)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順;遇到不認(rèn)識的字拼拼音或請教同學(xué);③、標(biāo)出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

2、認(rèn)識生字(小黑板出示生字)：

變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久

①、學(xué)生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。

3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

問：老師踢得怎樣?同學(xué)們看得怎么樣?

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎么不聽話了?理解“一點也不聽話”，并練習(xí)用“一點也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)

5、老師是怎么說的?

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什么會變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的?)

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么?

小結(jié)：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學(xué)東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

《毽子變乖了》教案之一

【設(shè)計理念】

通過運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識12個生字,會寫8個字,認(rèn)識部首雙人旁。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

【重點難點】

重點：朗讀課文,正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

難點：理解毽子為什么在我的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語卡片

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學(xué)們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子真是聽話極了？

3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有畫出來。用△畫出這段話的兩對反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3．老師作總結(jié)。

第二課時

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點兒也不聽話。

天氣一點兒也不＿＿＿。

＿＿一點兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四﹑指導(dǎo)書寫

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨立書寫生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰寫得美。

S版語文第二冊《毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

2、學(xué)生表演后，評一評誰踢得好。

3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個毽子，會出現(xiàn)兩種情況呢?

4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

5、板書課題。

二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)課文。

1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生自由讀第二自然段

(2)指名反饋。

(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)引導(dǎo)理解。

3、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

(1)指名反饋。

(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

四、課時總結(jié)：

毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會很聽話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

第二課時

一、鞏固全文、練習(xí)說話。

1、分段開火車讀課文，評議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

二、識記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

1、識記生字

(1)抽讀生字

(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

(3)指名說說你用什么方法記住了哪些字。

(4)學(xué)生反饋識字難點，教師重點指導(dǎo)識記。

2積累詞匯

(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個詞語。

(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉

(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

3練習(xí)書寫。

(1)認(rèn)讀田字格里的8個生字。

(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

(3)歸類識記字形，練習(xí)書寫。

三、課時總結(jié)。

我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會做得又快又好的。

四、作業(yè)布置。

1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、寫一寫你喜歡玩的活動。

板書設(shè)計：

毽子變乖了

開始：一點兒也不聽話(陌生)

每天都抽時間玩

不久：變乖了(熟悉)

小學(xué)語文一年級教案——《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的快樂。

教學(xué)重難點：8個生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一揭示課題，談話導(dǎo)入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？

（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨體結(jié)構(gòu)：久生先

（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計：

15、毽子變乖了

開始：一點兒也不聽話（陌生）

每天都抽時間玩

不久：變乖了（熟悉）

青島版：一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教材分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《青島版：一下《下雨了----學(xué)看鐘表》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)生雖然是初次學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表，但這并不表示學(xué)生對于鐘表認(rèn)讀一無所知，這得宜于社會的進(jìn)步及成人在生活中的幫助。試想一下，五六十年代學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表決不會是現(xiàn)在這樣的教學(xué)方式，因為那里的兒童從沒有見過鐘表，對于鐘表是陌生的，而今天的兒童再也不是這個樣子，隨著社會的進(jìn)步，家家有鐘表，家長都會認(rèn)讀鐘表，這種潛在的家庭教育與社會教育使得兒童對鐘表不再生疏。事實上也是這樣，如果調(diào)查一下，一年級可能有不少兒童會讀鐘表，盡管他們不能解釋，但這至少也能說明我們的教學(xué)不是建立在一個空白的基礎(chǔ)之上的。

學(xué)生可能具備一些時間的表象。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識鐘表，認(rèn)識鐘表就不能脫離開時間的表象作用，如下午5時，只會認(rèn)還不行，還得知道下午5時是什么時間，是我們放學(xué)的時間，如果沒有這個觀念，那么學(xué)習(xí)的東西就是沒有價值的。事實上，時間的表象作用在認(rèn)識鐘表的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它能夠幫助學(xué)生把鐘表上的時刻與自己的生活建立起有效的聯(lián)系，與自己所建立起的時間的表象建立起有效的聯(lián)系。試想一下，如果這個時間的表象不具備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終就會沉浸在鈥溝攣?時是什么意思鈥澋乃嘉刺?，也就是藫?dān)綣雜謔奔淶墓勰畹目瞻椎?，峨s謚穎淼娜鮮妒強(qiáng)瞻椎模敲叢誚萄е熬鴕傅佳謝邸?/p>

《要下雨了》教材理解

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強(qiáng)。

【片斷1】

師：老師今天先來考考我們小朋友，你知道出現(xiàn)哪些異常情況時，說明要下雨了？

生生1：蜻蜓飛得很低說明要下雨了。

生生2：天一下子變得很黑，說明要下雨了。

生生3：天黑是因為烏云來了。

生4：快要下雨的時候我都會感覺心里悶悶的。

生5

生5：上次快要下雨的時候，我們教室的地上、黑板上都有水冒出來的。

生生6：我知道螞蟻搬家說明要下雨了。

本課的難點是：初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是下雨前動物的活動。在我們的教學(xué)中，有時候往往以我們的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗，本著語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的出發(fā)點，我讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí)，同時這一練習(xí)也是課文的鋪墊，對理解課文內(nèi)容起著重要作用。

【片斷2】

師：同學(xué)們平時有沒有過悶的感覺？說給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時，頭捂在被子里，感到有點悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶，感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。

生5、我一個人在家里時感到很悶。

師：我們有的時候因為透不過氣來會感到很悶，有的時候一個人在家心里會感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過氣來也感到很悶，要游到水面上來透透氣。下面我們大家來做做小魚，游到水面上來透透氣。請大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們在水下感到怎么樣？

生：（齊）悶得很。

師：請大家游到水面上來透透氣吧！感覺怎么樣？

生：（齊）哇，真舒服！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過教師的適當(dāng)點撥，區(qū)別了一個人在家的悶是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的悶意思相同；然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？學(xué)生紛紛說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受；隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

《燕子》教材分析

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳，在選入本冊教材時改成了微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲等，這樣的改動，更切合學(xué)生的實際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請大家注意。

因為是老課文，相信大家對內(nèi)容比較熟悉。又因為是一篇文質(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多，所以相信大家對《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學(xué)不再展開，就講要點：如何突破本課的難點──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。先請大家看一則案例：

師：小燕子經(jīng)過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂？

生：小燕子高興地玩起來呢！你看在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。我知道它是故意的。

師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。供大家參考。

《試飛》教材分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《試飛》教材分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.

學(xué)會本課生字、新詞。

2.

默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。

3.

學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

4.

了解課文的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。

宋慶齡那溫文爾雅、慈祥美麗的形象早已深深地刻進(jìn)我們的頭腦，使我們對她產(chǎn)生一種敬愛之情?？墒窃谒撵o纖弱的外表之下，同時還具備著勇敢堅毅和沉穩(wěn)的氣質(zhì)，這些卻是我們不太熟悉的。在這篇課文之中，通過試飛這件事情，讓我們看到了宋慶齡性格中的另一面，她為了中國的富強(qiáng)和發(fā)展，為了中國的航空事業(yè)而勇敢地登上飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛。本文具體生動地記敘了這一次不平常的試飛。通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫，使我們領(lǐng)略到宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采，從而對她更加崇敬與熱愛。

這篇文章對人物的刻畫以及多方面的描寫給我們留下了深刻的印象，可以在寫人的習(xí)作中學(xué)習(xí)借鑒。

建議教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

＊第1段向我們介紹了這次試飛的時間、地點及原由。在這一段有這么一句話：這架取名為洛士文號的飛機(jī)，對中國航空事業(yè)的發(fā)展關(guān)系重大。這次試飛有什么特殊的地方呢？為什么關(guān)系這么重大呢？可以讓學(xué)生在后面的課文中去找。可以在后面第2段找到這樣的話：孫中山和負(fù)責(zé)飛機(jī)研制工作的航空局局長楊仙逸緊緊握了握手。在第15段找到萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機(jī)。在第20段宋慶齡說的話：先生，我們有了自己制造的飛機(jī)！自己的！從這里，我們知道，洛士文號飛機(jī)是我國第一架自己制造的飛機(jī)，如果這次試飛成功，那就標(biāo)志著我國成功研制出了自己的飛機(jī)，在我國航空史上具有里程碑式的意義。第1段讓學(xué)生們了解到這次試飛的意義，就能理解孫中山和宋慶齡為什么這么重視這次試飛，更能理解宋慶齡為什么會把自己的生死置之度外，親自參加試飛了。

＊第2～9段寫的是試飛前的場面。為宋慶齡的出場做好了鋪墊。大沙頭機(jī)場賓客滿座雷鳴般的掌聲說明當(dāng)時場面的盛大。也說明了這次試飛的影響的巨大。這里介紹了兩位人物，一位是航空局局長楊仙逸，一位是飛行員黃光銳。他們都是為了發(fā)展中國的航空事業(yè)而從美國回到自己的祖國的。第9段設(shè)置了一個懸念，所有的人都關(guān)注是誰作為試飛的乘客，大家猜想一定是一位非常勇敢的男子漢。

在前面的鋪墊之下，宋慶齡出場了。第10段寫美麗、瀟灑、溫文爾雅的宋慶齡平靜地離開人群向飛機(jī)走去。人群嘩然，太出乎意料了，誰也沒有料到參加試飛的竟然是文靜纖弱的孫夫人。這里的文靜纖弱的孫夫人和前面的非常勇敢的男子漢形成巨大的反差。用意在于突出宋慶齡的勇敢無畏。同時也突出宋慶齡的出場在人們心中引起的震動。瀟灑：（神情、風(fēng)貌、舉止等）自然大方，有韻致，不拘束。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。嘩然：形容很多人吵吵嚷嚷。纖弱：纖細(xì)而柔弱。

＊第11～15段寫的是人物的對話。首先是楊逸仙緊張地說：總統(tǒng)，這太危險！從這里，我們知道孫中山先生當(dāng)時的身份是總統(tǒng)。由總統(tǒng)夫人親自進(jìn)行第一次試飛，可見孫中山先生的決心之大，宋慶齡夫人之勇敢，也可以想象這次試飛影響之巨大。孫中山總統(tǒng)說，飛行員一樣危險。他的回答讓我們看到這位民主革命先驅(qū)的偉大精神和民主思想，飛行員也是人，他的生命也應(yīng)該珍視。第13、14段寫人們焦灼地懇求孫總統(tǒng)勸阻夫人參加試飛。呼啦擁紛紛這些詞說明大家意見一致，而且心情非常緊張。第14段補(bǔ)充說明大家緊張的原因。因為在11年前，我國的第一位飛行家馮如就在不遠(yuǎn)處墜機(jī)身亡，為我國的航空事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。第15段孫中山轉(zhuǎn)述宋慶齡的話十分重要，萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機(jī)。從這里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發(fā)點，她為了中國的航空事業(yè)，為了中國的強(qiáng)大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

＊第16～18段寫的是試飛。這兒寫夫人微微笑了笑，舉手向人們告別，夫人的微笑是對群眾最好的寬慰。騰空而起隨著懸這些詞描繪了飛機(jī)起飛和人們的關(guān)注，尤其是一個懸字，更突出了人們的擔(dān)心。

＊第18段，寫的是這次試飛的具體情況。突然拔高像一只雄鷹俯沖、后翻、拔高、側(cè)翼形象地描寫出飛機(jī)在空中進(jìn)行特技表演的精彩和驚險。這些高難度動作一是說明飛機(jī)的性能好，同時也說明試飛危險。當(dāng)飛機(jī)沖向低空時，人們卻看到宋慶齡微笑著向人們招手，多么從容勇敢。

＊第19段，寫宋慶齡和飛行員一起從飛機(jī)上走下來時，談笑自如，親切地向人們招手致意。這是宋慶齡第三次向人們微笑招手。再一次表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。突出人物外柔內(nèi)剛的性格特點。贏得人們的敬重和愛戴。

＊第20段寫宋慶齡激動地抓住孫中山的手說：先生，我們有了自己制造的飛機(jī)！自己的！激動抓，還連用兩個感嘆號，從這里可以看出宋慶齡激動的程度。為什么激動？為什么高興？為祖國有了自己制造的飛機(jī)而激動，為祖國的進(jìn)步而高興。愛國之心溢于言表。

＊第21段寫宋慶齡代表國民感謝楊仙逸，她真心希望自己的祖國能夠強(qiáng)大起來。在讀者的心中留下了高大的形象。

＊本課生字的讀音要注意纖字的聲母是x而不是q。惴讀翹舌音。瀟字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成了上下結(jié)構(gòu)。

＊課后第1題，本文是按時間順序，事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹?/p>

＊課后第2題在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生隨文勾畫，結(jié)合課文體會人物的思想感情。在對課文理解加深以后再完成。

＊課后第3題鼓勵學(xué)生交流自己的體會。

＊選做題可以在課前準(zhǔn)備時進(jìn)行資料搜集，也可以在教學(xué)完成后，作為自己的興趣閱讀。沒有條件的地方，老師可以搜集資料提供給學(xué)生使用。

《夾竹桃》教材分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夾竹桃》教材分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，并能規(guī)范書寫；能運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點，選背自己喜歡的段落。

3.體會作者對夾竹桃的喜愛和對故鄉(xiāng)的深切懷念之情，學(xué)習(xí)夾竹桃默默無聞、堅韌不拔的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：夾竹桃的文字、圖片資料。

學(xué)生：用自己喜歡的方式了解夾竹桃。

教學(xué)建議

月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。家鄉(xiāng)的一山一水總是那么令人魂牽夢繞。《夾竹桃》用詩一般優(yōu)美動人的語言，描繪了如火似雪的夾竹桃，刻畫了具有韌性的夾竹桃。如此婉美、如此有韌性的夾竹桃，引起了作者許多神奇的想象，也把我們帶進(jìn)了如詩如畫的情景中。

課文按總分總的順序分成了三個部分介紹夾竹桃。第1段概括介紹夾竹桃是最值得作者留念、回憶的花。第2～4段從夾竹桃花的顏色、花的韌性、花的香氣以及由花影引起的想象來介紹夾竹桃。第5段寫作者對夾竹桃由衷的贊美。

本課的教學(xué)重點是了解夾竹桃的特點，教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

建議本課教學(xué)用1～2課時。