小學(xué)拓展課教案

《毽子變乖了》拓展資料。

紀(jì)昌學(xué)射箭

甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒；將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會(huì)頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個(gè)不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。

后來，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說：你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。

天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說：還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來告訴我。紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗?，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。

10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了?。?/p>

王羲之吃墨

王羲之小的時(shí)候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它筆山。他家的旁邊有一個(gè)小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺(tái)，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個(gè)小水池叫做墨池。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅(jiān)持每天練字。有一天，他聚精會(huì)神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時(shí)候，看見王羲之正拿著一個(gè)沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉恚豸酥叧赃吘氉郑劬€看著字的時(shí)候，錯(cuò)把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對(duì)王羲之說：你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？

王羲之抬起頭，回答說：我的字雖然寫得不錯(cuò)，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可。

經(jīng)過一段時(shí)間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。王羲之通過刻苦的練習(xí)，終于成為偉大的書法家。這真是工夫不負(fù)有心人呀！

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《毽子變乖了》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

2、讀讀詞語花籃中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

《毽子變乖了》教材分析

教材分析本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來我按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個(gè)自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子點(diǎn)兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講我每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽我的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。課文標(biāo)題中的變乖了和文中多處出現(xiàn)的聽話等詞浯，讓人讀后感覺毽子像是一個(gè)可愛而又調(diào)皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現(xiàn)出孩子們踢毽子的快樂。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文配有兩幅插圖。第一幅畫的是老師表演踢毽子給我們看，毽子在老師的腳上美妙地飛舞著。旁邊站著幾位小朋友，認(rèn)真看著老師踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正數(shù)著數(shù)呢！第二幅圖畫的是幾位小朋友正在認(rèn)真地練習(xí)踢毽子。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是著眼于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，彼此交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練寫話。題下的三幅小插圖，能幫助學(xué)生打開思路，提供話題。第3題讀一讀，說一說，這是句子的練習(xí)。第4題是寫字練習(xí)。詞語花籃的詞語要求學(xué)生會(huì)讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂和明白熟能生巧的道理。

《毽子變乖了》教學(xué)札記

《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：做事情、學(xué)東西，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì),上完課，我覺得這幾點(diǎn)做得比較好：

1、導(dǎo)課比較有特色，從觀察毽字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)乖字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

3、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。

4、朗讀訓(xùn)練有實(shí)效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語一點(diǎn)兒也不到處亂飛，讓學(xué)生體會(huì)心情，很快就能用不高興的語氣讀了。

5、在拓展練習(xí)生活中，你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見。

同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

《毽子變乖了》同步練習(xí)

毽子變乖了

班級(jí)姓名

一、先組詞，再去掉部首、組詞。　

話()　她()拉()講()__()　__()__()__()

二、寫出下面字的反義詞。

高_(dá)___　這____　死____　出____　白____

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.________一點(diǎn)兒也不________________。

2.我喜歡____________________________。

3.______________________真是聽話極了。

4.________和____________都是體育用品。

四、寫出下面字的筆順。

久________________________先________________________低________________________她________________________

小學(xué)語文《毽子變乖了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文《毽子變乖了》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

2、過程與方法

(1)、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

(2)、抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

(2)、體會(huì)童年生活的快樂。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示實(shí)物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺(tái)表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機(jī)板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》(將課題補(bǔ)充完整)

2、識(shí)記“變”字。

誰有好辦法記住這個(gè)“變”字?(抽生說)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順;遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué);③、標(biāo)出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。

2、認(rèn)識(shí)生字(小黑板出示生字)：

變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久

①、學(xué)生自由拼讀;②、同桌交流識(shí)記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。

3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

問：老師踢得怎樣?同學(xué)們看得怎么樣?

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽話。(老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請(qǐng)小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎么不聽話了?理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)

5、老師是怎么說的?

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時(shí)間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什么會(huì)變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的?)

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么?

小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

《毽子變乖了》教案之一

【設(shè)計(jì)理念】

通過運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首雙人旁。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

難點(diǎn)：理解毽子為什么在我的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開書本第八個(gè)五年計(jì)劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子真是聽話極了？

3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有畫出來。用△畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3．老師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

天氣一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

＿＿一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四﹑指導(dǎo)書寫

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰寫得美。

S版語文第二冊(cè)《毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書寫8個(gè)漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們會(huì)踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰踢得好。

3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

5、板書課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生自由讀第二自然段

(2)指名反饋。

(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)引導(dǎo)理解。

3、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

(1)指名反饋。

(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

四、課時(shí)總結(jié)：

毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

第二課時(shí)

一、鞏固全文、練習(xí)說話。

1、分段開火車讀課文，評(píng)議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5、同桌說一說，聽一聽，評(píng)一評(píng)誰說得好。

二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

1、識(shí)記生字

(1)抽讀生字

(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

(3)指名說說你用什么方法記住了哪些字。

(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

2積累詞匯

(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。

(2)找出“詞語花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉

(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

3練習(xí)書寫。

(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

(3)歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。

三、課時(shí)總結(jié)。

我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪?，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

四、作業(yè)布置。

1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、寫一寫你喜歡玩的活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

毽子變乖了

開始：一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了(熟悉)

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一揭示課題，談話導(dǎo)入。

（1）揭示課題。

（2）齊讀課題。

（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？

（2）我們剛開始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？

（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識(shí)記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先

（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

15、毽子變乖了

開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖了（熟悉）

《咕咚》拓展資料

雨水里的秘密列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事

荷蘭科學(xué)家列文虎克在青少年時(shí)代，由于家境不好，中途輟學(xué)，沒有受過系統(tǒng)的自然科學(xué)教育。但他對(duì)生物學(xué)非常感興趣，喜歡大自然中的一草一木、花鳥蟲魚。他覺得生物世界奧妙無窮，有一種巨大的魅力讓他著迷。1665年，列文虎克研制出了一臺(tái)顯微鏡，對(duì)他來說，這無異于如虎添翼，仿佛有了一張走向微觀世界的通行證。列文虎克用顯微鏡觀察一些肉眼很難看清楚的東西，比如蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維。微觀世界的精彩令他興奮不已，他不停地觀察，不停地記錄。1675年的一天，天空忽然下起了滂沱大雨，狹小的實(shí)驗(yàn)室又黑又悶，列文虎克無法再觀察顯微鏡，便站在屋檐下的窗口，眺望從天飛落的雨水。忽然，他萌生了一個(gè)念頭：用顯微鏡來看看雨水里有什么東西。于是，他跑到屋檐邊上，用吸管在水塘里取了一管雨水，滴了一滴在顯微鏡下，進(jìn)行觀察。雨水怎么會(huì)活？列文虎克不禁大叫起來。原來，他看到雨水里有無數(shù)奇形怪狀的小東西在蠕動(dòng)。他認(rèn)為是自己眼睛過于疲勞而造成錯(cuò)覺，便揉了揉發(fā)澀的眼皮再看，結(jié)果仍與剛才一樣，他感到十分驚駭，連忙大聲呼喚自己的女兒，女兒聽到父親的喊叫聲，以為實(shí)驗(yàn)室里發(fā)生了什么意外的事，直奔實(shí)驗(yàn)室。我給你看個(gè)東西。列文虎克指了指顯微鏡。女兒湊到顯微鏡跟前一看，驚奇地叫道：哎呀，這是什么東西?。扛捓锏男∪藝粯印榱蓑?yàn)證這個(gè)問題，列文虎克叫女兒用干凈的杯子到外面接了半杯雨水，然后取出一滴，放在顯微鏡下，結(jié)果沒有看到什么東西?？墒?，過了幾天再觀察，杯子里的雨水又有小居民了。結(jié)論是顯而易見的：這些小居民不是來自天上。雨水里有小居民，那么其他東西里有沒有呢？他將牙齒縫中的牙垢取下來，用剛?cè)〉挠晁♂屩螅旁陲@微鏡下，結(jié)果看到了小居民；他又將泥土取來，用剛?cè)〉挠晁當(dāng)嚢韬?，取一點(diǎn)放在顯微鏡下，結(jié)果也看到了小居民。列文虎克將這些實(shí)驗(yàn)記錄，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寄給英國皇家學(xué)會(huì)。列文虎克的這篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告無異于向英國學(xué)術(shù)界投擲了一顆重磅炸彈，引起一片嘩然。

《小熊和小鹿》拓展資料

曾子殺彘

曾子是孔子的學(xué)生。有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：我不過是跟孩子鬧著玩的。曾子說：和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊。于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，誠實(shí)守信，說話算話是做人的基本準(zhǔn)則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個(gè)純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。

晏殊信譽(yù)的樹立

北宋詞人晏殊，素以誠實(shí)著稱。在他十四歲時(shí)，有人把他作為神童舉薦給皇帝?；实壅僖娏怂⒁c一千多名進(jìn)士同時(shí)參加考試。結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習(xí)過的，就如實(shí)向真宗報(bào)告，并請(qǐng)求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實(shí)品質(zhì)，便賜給他同進(jìn)士出身。晏殊當(dāng)職時(shí)，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會(huì)。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選。晏殊謝恩后說：我其實(shí)也是個(gè)喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了。這兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽(yù)，而宋真宗也更加信任他了。

《炎帝的傳說》拓展資料

炎帝創(chuàng)市傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。后人稱他為炎帝。一天，炎帝經(jīng)過一戶農(nóng)家。主人非?？蜌獾亓羲燥?。飯桌上擺滿了各種谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地說：家里只有這些吃的，要是有肉就好了！炎帝關(guān)切地問：那你們長年只吃這些東西嗎？主人嘆了口氣，說：我們只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵，也不會(huì)捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。炎帝聽了，心里很難受。后來，炎帝經(jīng)過一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問：這些是你們自己種的嗎？主人擺擺手，說：不，這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的。炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)（l）大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰家有多余（y）的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不就方便了嗎？走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥（mnɡ）思苦想起來。突然，他的目光落在了走在前面那個(gè)人的影子上。剛過正午，地面上的影子短短的。炎帝靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。真是太好了！經(jīng)過反復(fù)比較（jio），他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣（xīn）喜萬分，奔走相告。從此，每天正午的時(shí)候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自己需要的東西，一個(gè)個(gè)心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。炎帝把交換物品的地方稱作市，后來農(nóng)村的趕集，就是由此發(fā)展而來的。

《燕子?jì)寢屝α恕吠卣官Y料

猴子的教訓(xùn)

從前，猴子爬樹的本領(lǐng)并不大。他看見松鼠在樹枝上靈活地跳來跳去，十分羨慕。猴子拜松鼠為師，向他學(xué)習(xí)爬樹的本領(lǐng)。松鼠收下了這個(gè)徒弟，認(rèn)真地教他練習(xí)，耐心地給他做示范表演。日子一天天過去了，猴子爬樹的本領(lǐng)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一天，松鼠對(duì)猴子說：你爬樹動(dòng)作還不熟練，還要刻苦練習(xí)。猴子聽了松鼠的話，很不高興，心想：我現(xiàn)在的本領(lǐng)不比你松鼠差，今后我不要這個(gè)討厭的師傅了。一只大灰狼走過來對(duì)樹上的猴子說：你爬樹的本領(lǐng)比松鼠好，我最喜歡看你爬樹梢的優(yōu)美姿勢。猴子聽了大灰狼的話，心里可高興啦。他正想在別人面前露一手，唰唰唰地向樹梢爬啊爬，只覺得樹梢在不停地晃動(dòng)，心一慌，手一松，身子就嘩地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一個(gè)樹樁上，屁股跌成紅紅一片，痛得哇哇直叫。大灰狼見猴子已經(jīng)中計(jì)，張著大嘴巴正要向他撲來。說時(shí)遲，那時(shí)快，松鼠嚯地一下從樹上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地掃過去。這是松鼠對(duì)付敵人的祖?zhèn)鹘^招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛難忍，眼淚都流出來了。松鼠和猴子乘機(jī)迅速爬上了樹，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己錯(cuò)了，從此，虛心向松鼠學(xué)習(xí)，終于練出了一身過硬爬樹本領(lǐng)。猴子紅紅的屁股就是跌在樹樁上受傷造成的，這個(gè)教訓(xùn)留下的紀(jì)念也傳給了后代，也許是讓子孫后代不要忘記這個(gè)教訓(xùn)。

《堯帝鑿井》拓展資料

螞蟻

【螞蟻的基本特征】螞蟻（ant）屬節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。目前有21亞科283屬（afterBolton2003）（主流沿用的是16亞科的分類系統(tǒng)和21亞科的系統(tǒng)相比，新的系統(tǒng)從猛蟻亞科中分出了若干亞科）。螞蟻是人們常見的一類昆蟲，很容易識(shí)別。一般體?。?.5mm3cm），顏色有黑、褐、黃、紅等，體壁具彈性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上顎發(fā)達(dá)。觸角膝狀，413節(jié)，柄節(jié)很長，末端23節(jié)膨大。腹部第1節(jié)或1、2節(jié)呈結(jié)狀。有翅或無翅。前足的距大，梳狀，為凈角器（清理觸角用）。為多態(tài)型的社會(huì)昆蟲據(jù)估計(jì)，僅有大約半數(shù)的螞蟻目前約為11700種被描述了。一個(gè)更大范圍的螞蟻區(qū)系研究也有待進(jìn)行。常見的有小家蟻MonomoriumpharaonisL.等。

螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。由于各種螞蟻都是社會(huì)性生活的群體，在古代通稱蟻。據(jù)現(xiàn)代形態(tài)科學(xué)分類，蟻可分兩大種群：螞蟻類和白蟻類。螞蟻的種類繁多，世界上已知有9000多種，我國國內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。螞蟻的壽命很長，工蟻可生存幾星期至37年，蟻后則可存活十幾年或幾十年。一蟻巢在1個(gè)地方可生長年，甚至50多年。蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有六條腿。蟻卵約0.5毫米長，呈不規(guī)則的橢圓形，乳白色，工蟻體細(xì)小，體長約2.8毫米，全身棕黃，單個(gè)蟻要細(xì)看才易發(fā)現(xiàn)。雄、雌蟻體都比較粗大。腹部肥胖，頭、胸棕黃色，腹部前半部棕黃色，后半部棕褐色。雄蟻體長約5.5毫米。雌蟻體長約6.2毫米。螞蟻為典型的社會(huì)昆蟲，具有社會(huì)昆蟲的3大要素，即同種個(gè)體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動(dòng)分工；在蟻群內(nèi)至少餓個(gè)世代重疊，且子代能在一段時(shí)間內(nèi)照顧上一代。另外要指出的，白蟻不是螞蟻，白蟻除一樣具有社會(huì)外，在生理結(jié)構(gòu)上和螞蟻有很大的差別。生物的行為是指生物體進(jìn)行的在外部可以察覺得到的有適應(yīng)意義的活動(dòng)。行為學(xué)就是研究這些活動(dòng)的學(xué)科。形態(tài)和行為首先被人們注意，但是直到19世紀(jì)人們才獲得生物行為研究的理論武器和實(shí)驗(yàn)手段。進(jìn)化論學(xué)說將動(dòng)物的行為提高到了適應(yīng)性層次。

目前對(duì)生物行為的歸類非常混亂。從遺傳和發(fā)育的角度一般將其分為先天行為和后天行為，也就是本能行為和學(xué)習(xí)行為。但這種分類方法并不常用，人們一般按照行為的功能對(duì)其劃分，遺憾的是這種劃分方式并不嚴(yán)格，存在大量的重疊區(qū)域。

【螞蟻的型與分工】發(fā)育為完全變態(tài)。所有的蟻科都過社會(huì)性群體生活。一般在一個(gè)群體里有四種不同的蟻型。l．蟻后：有生殖能力的雌性，或稱母蟻，在群體中體型最大，特別是腹部大，生殖器官發(fā)達(dá)，觸角短，胸足小，有翅、脫翅或無翅。主要職責(zé)是產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個(gè)群體大家庭。2．雄蟻：或稱父蟻。頭圓小，上顎不發(fā)達(dá)，觸角細(xì)長。有發(fā)達(dá)的生殖器官和外生殖器，主要職能是與蟻后交配。3．工蟻：又稱職蟻。無翅，一般為群體中最小的個(gè)體，但數(shù)量最多。復(fù)眼小，單眼極微小或無。上顎、觸角和三對(duì)胸足都很發(fā)達(dá)，善于步行奔走。工蟻是沒有生殖能力的雌性。工蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等。4．兵蟻：頭大，上顎發(fā)達(dá)，可以粉碎堅(jiān)硬食物，在保衛(wèi)群體時(shí)即成為戰(zhàn)斗的武器。螞蟻建立群體，也是以通過婚飛方式兩性相識(shí)結(jié)交為起點(diǎn)。相識(shí)后一見鐘情，在飛行中或飛行后交尾。新郎壽命不長，交尾后不久死亡留下遺孀蟻后獨(dú)自過著孤單生活。蟻后脫掉翅膀，在地下選擇適宜的土質(zhì)和場所筑巢。她孤家寡人，力量有限，只能暫時(shí)造一小室，作為安身之地，并使已受孕的身體有個(gè)產(chǎn)房。待體內(nèi)的卵發(fā)育成熟產(chǎn)出后，小幼蟲孵化出世，蟻后就忙碌起來。每個(gè)幼蟻的食物都由她嘴對(duì)嘴地喂給，直到這些幼蟻長大發(fā)育為成蟻，并可獨(dú)立生活時(shí)為止。

當(dāng)?shù)谝慌は侀L成時(shí)，它們便挖開通往外界的洞口去尋找食物，隨后又?jǐn)U大巢穴建筑面積，為越來越多的家族成員提供住房。自此以后，飽受艱苦的蟻后就坐享清福，成為這個(gè)群體大家族的統(tǒng)帥。撫育幼蟻和喂養(yǎng)蟻后的工作均由工蟻承擔(dān)。但蟻后還要繼續(xù)交配，不斷產(chǎn)生受精卵，以繁殖大家族。她的壽命可長達(dá)15年。蟻巢有各種形式，大多數(shù)種類在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并將掘出的物質(zhì)及葉片堆積在入口附近，形成小丘狀，起保護(hù)作用。也有的蟻用植物葉片、莖稈、葉柄等筑成紙樣巢掛在樹上或巖石間。還有的蟻生活在林區(qū)朽木中。更為特殊的是，有的蟻將自己的巢筑在別的種類蟻巢之中或旁邊；而兩家并不發(fā)生糾紛，能夠做到和睦相處。這種蟻巢叫做混合性蟻巢，實(shí)為異種共棲。無論不同的蟻類或同種的蟻，其一個(gè)巢內(nèi)蟻的數(shù)目均可有很大的差別。最小的群體只有幾十只或近百只蟻，也有的幾千只蟻，而大的群體可以有幾萬只，甚至更多的蟻。在我國華南一帶的闊葉林中，還有一種翹尾蟻，顧名思義，就是它那帶有螯針的尾端常翹起來，像是躍躍欲試，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻的樣子。它有種怪脾氣，經(jīng)常與樹打交道。它喜歡用叼來的腐質(zhì)物以及從樹上啃下來的老樹皮，再攙雜上從嘴里吐出來的粘性汁液，在樹上筑成足球大的巢，巢內(nèi)分成許多層次，分別住著雄蟻、蟻后和工蟻，并在巢中生兒育女，成為一個(gè)獨(dú)立王國。開始時(shí)一樹一巢，當(dāng)群體過大，而且又有新的蟻后出生時(shí)，新蟻后便帶領(lǐng)部分工蟻另造新居。

有時(shí)為爭奪領(lǐng)域，常展開一場惡斗。為了在樹上捕捉其他小蟲為食，它可用細(xì)長而有力的足在樹冠的枝葉上奔跑。如兩樹相距較近，為免去長途奔波之勞，它們能巧妙地互相咬住后足，垂吊下來，借風(fēng)飄蕩，搖到另一棵樹上去，搭成一條蟻索橋。為了能較長久地連接兩樹之間的通途，承擔(dān)搭橋任務(wù)的工蟻還能不斷替換。樹上的食物捕盡，又結(jié)隊(duì)順樹而下，長途奔襲，捕捉地面上的小動(dòng)物。獵物一旦被擒獲，翅尾蟻便會(huì)用螯針注入麻醉液，使獵物處于昏迷狀態(tài)，然后拉的拉，拽的拽，即使是一只超過它們體重百倍的螳螂或蚯蚓，也能被它們輕而易舉地拖回巢中。人們從有這種蟻巢的樹下經(jīng)過，可要十分小心。如驚動(dòng)了它們，會(huì)傾巢出動(dòng)，順樹而下或從空而降，進(jìn)行攻擊，使你遭受挨蜇之苦。大家可要小心螞蟻！蟻類的食性在不同亞科和不同種類之間有很大的差別。一般可分為肉食性、植食性和雜食性。螞蟻在一年中的大部分時(shí)間里都在辛勤地勞動(dòng)。那么到了嚴(yán)寒的冬天它們又到哪里去覓食呢？它們是如何過冬的呢？原來聰明的螞蟻在入冬之前早有準(zhǔn)備。它們首先搬運(yùn)雜草種子，準(zhǔn)備明年播種用；同時(shí)搬運(yùn)蚜蟲、介殼蟲、角蟬和灰蝶幼蟲等到自己巢內(nèi)過冬，從這些昆蟲身上吸取排泄物做為食料（奶蜜）。螞蟻為什么知道冬天快來了呢？從現(xiàn)代科學(xué)的觀點(diǎn)看，螞蟻的這種本能是受它們體內(nèi)的年生物鐘控制而起作用的，換句話說，它們是按照年生物鐘的運(yùn)行規(guī)律做好越冬期食物儲(chǔ)備的。與螞蟻互動(dòng)形成的生物達(dá)到了驚人的程度。

與螞蟻共生（symbiosis）的生物，或?qū)Ｐ曰蜷g性，植物超過了52科465種（Jolivet1996），動(dòng)物則達(dá)到了數(shù)千種（Kistner1982；HoumllldoblerWilson1990），還有大量未知的真菌和微生物（SchultzMcGlynn2000；Muelleretal.2001）。螞蟻正在使用著非凡的生存策略種植真菌，收獲種子，放牧產(chǎn)蜜昆蟲，編制巢穴，合作捕食，社會(huì)性寄生，蓄奴這些都極大地刺激著科學(xué)家和公眾的好奇心。螞蟻在世界各個(gè)角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個(gè)非常有組織的群體中。它們一起工作，一起建筑巢穴，使它們的卵與后代能在其中安全成長。螞蟻有不同的類型，每一類都有其專門的職責(zé)。蟻后產(chǎn)卵，大部分卵將發(fā)育成雌性，它們被稱為工蟻。它們負(fù)責(zé)建筑并保衛(wèi)巢穴，照顧蟻后、卵和幼蟲，以及搜尋食物。到了一定的時(shí)候，雄蟻與新的蟻后會(huì)產(chǎn)生出來。它們有翅膀，從巢穴里集群飛出。交配以后，雄蟻即死去，新的蟻后則開始領(lǐng)導(dǎo)起又一個(gè)群體的生活。在群體中，蟻后是最重要的成員。它是唯一能產(chǎn)卵的。這意味著它是這一群體中所有螞蟻的母親。工蟻喂養(yǎng)它，替它清潔身體，并將它的卵帶到另一處去照料。某些澳大利亞螞蟻將它們的工蟻?zhàn)鳛橐环N活的儲(chǔ)藏罐。當(dāng)工蟻采集了大量的花蜜，即一種源自花中的甜甜的液體，將它吞進(jìn)體內(nèi)、身體變得膨大起來之后，它們就將自身掛在巢穴的天花板上，一直到有別的螞蟻需要食用它們體內(nèi)儲(chǔ)藏的那些花蜜為止。兵蟻正在林地上覓食。

為搜尋食物，它們有時(shí)會(huì)在林地上排成長隊(duì)。它們總是很饑餓，因此幾乎會(huì)向任何東西發(fā)起進(jìn)攻，有時(shí)甚至是大的哺乳動(dòng)物。不同的螞蟻吃不同的食物。收獲蟻吃種子，它們將種子收藏在地窖里；而割葉蟻吃蘑菇，它們將葉片搬運(yùn)到地下，用來培植蘑菇。有些螞蟻則貯存一種叫蚜蟲的昆蟲，它們?nèi)搜料x體內(nèi)抽取一種含糖的物質(zhì)作為食物，這同人類從母牛身上擠奶的方式非常相似。根據(jù)科學(xué)家的研究證明，螞蟻在洞穴里缺少糖份，對(duì)自己的生長發(fā)育很不好，為了能夠找到充分的糖份，所以螞蟻一旦發(fā)現(xiàn)甜的東西，觸角就會(huì)自主的硬起來，這是螞蟻的一個(gè)天性。螞蟻是社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲，彼此通過身體發(fā)出的信息素來進(jìn)行交流溝通，當(dāng)螞蟻找到食物時(shí)，會(huì)在食物上撒布那樣的信息素，別的螞蟻就會(huì)本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過時(shí)，會(huì)被信息素吸引，但是死螞蟻不會(huì)像活的螞蟻那樣跟對(duì)方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會(huì)被困惑的同伴當(dāng)成食物運(yùn)回去。通常情況下，那樣的尸體不會(huì)被當(dāng)成食物吃掉，因?yàn)槌诵畔⑺匾酝?，每一窩的螞蟻都有自己特定的識(shí)別氣味，有相同氣味的東西不會(huì)受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎(chǔ)。

【螞蟻的行為】行為生態(tài)學(xué)（behavioralecology）是行為學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉領(lǐng)域，是研究動(dòng)物行為的原因、發(fā)生或發(fā)展、適應(yīng)功能、進(jìn)化歷史的一門科學(xué)。行為生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)科中最年輕的分支學(xué)科之一，這一學(xué)科在6070年代突飛猛進(jìn)地向前發(fā)展。隨著生理學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，到20世紀(jì)下半葉，在遺傳學(xué)的帶動(dòng)下生物行為的遺傳研究蓬勃開展起來?，F(xiàn)代的行為生態(tài)學(xué)融入了遺傳學(xué)、生物進(jìn)化論等等多學(xué)科，現(xiàn)代分子生物學(xué)也被應(yīng)用到行為生態(tài)學(xué)的研究中來。螞蟻是現(xiàn)代動(dòng)物體系的優(yōu)勢類群，擁有極為龐大的數(shù)量和極為復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)。螞蟻與其它各種生物有千絲萬縷的聯(lián)系，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在蟻巢內(nèi)生活的各種節(jié)肢動(dòng)物就多達(dá)3000種。種類多樣的螞蟻和相關(guān)物種的多樣性，以及螞蟻社會(huì)分工的多樣性，造就了螞蟻在行為上的多樣性。螞蟻的行為是如此的斑斕和誘人，同時(shí)也是一個(gè)大迷宮，如同Wilson，E.O.所指，有時(shí)它會(huì)讓博物學(xué)家們走上歧路。

【關(guān)于螞蟻搬家】在一些介紹自然常識(shí)的書上，螞蟻搬家，燕子低飛，蛇過道等現(xiàn)象，都被認(rèn)為是即將下雨的先兆。事實(shí)果真如此嗎？如果說螞蟻能夠憑借本能準(zhǔn)確地感覺出即將下雨，甚至能準(zhǔn)確地感覺出下雨量的大小，都是完全有可能的，但螞蟻是一種低智慧生物，其視力范圍很短，主要依靠嗅覺感知周圍的事物，測量自己的家與周圍較大區(qū)域地勢的相對(duì)高低，是一項(xiàng)較復(fù)雜的工作，必須依靠很好的視覺，鼠目寸光，螞蟻的目光比老鼠還短，因此，螞蟻不大可能會(huì)有測量自己的家與周圍較大區(qū)域地勢相對(duì)高低的本能。至于根據(jù)預(yù)測未來幾天的雨量來判斷自己的家是否會(huì)被雨水淹沒，其判斷難度更大，就連人類目前也很難準(zhǔn)確做到這點(diǎn)，難道螞蟻比人還厲害，可以準(zhǔn)確的計(jì)算自己的家是否會(huì)被雨水淹沒？是否需要通過搬家回避雨水淹沒？螞蟻窩幾乎無處不在，在我家的附近就有很多，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)連續(xù)下大雨的時(shí)候，茫茫大地一片汪洋，一連好幾天積存著很深（相對(duì)于螞蟻來講）的雨水，放眼望去，那些螞蟻的家也不乏有被水完全淹沒的，那末，在那深深的水下被一連浸泡了好幾天的那一窩窩螞蟻，是否都遭到了滅頂之災(zāi)呢？根本沒有，只要雨過天晴，積水一退，那些螞蟻窩的洞口又迅速地出現(xiàn)了一只只繁忙的螞蟻，只見它們忙里忙外，絲毫沒有死傷慘重的跡象。

這表明螞蟻的窩根本不怕雨水短時(shí)間的浸泡，當(dāng)雨水的浸泡使得螞蟻窩上部沒有空氣時(shí)，窩內(nèi)的螞蟻可采用堵住通道，向窩內(nèi)下面較深處轉(zhuǎn)移的方法避免雨水浸泡的傷害，土壤的疏水作用，以及螞蟻窩內(nèi)部較深處的結(jié)構(gòu)特征，使得螞蟻根本沒有必要一感覺到要下雨就開始考慮是否搬家。為了驗(yàn)證被水完全淹沒的螞蟻窩內(nèi)的螞蟻是否會(huì)被水全部淹死，還可以通過水淹實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，試驗(yàn)表明：受到水淹4個(gè)小時(shí)，沒有看出對(duì)窩內(nèi)螞蟻的生命產(chǎn)生影響。既然被水淹的螞蟻窩內(nèi)的螞蟻不會(huì)被水淹死，則在生物進(jìn)化的過程中，螞蟻就沒有必要進(jìn)化出在即將下雨前選擇搬家的本能。生物進(jìn)化的選擇往往是最科學(xué)的選擇，為了防止螞蟻窩被水淹，更科學(xué)的選擇應(yīng)該是在開始建螞蟻窩時(shí)就將其建在可防水淹的地方，而不是一次次地采取勞民傷財(cái)?shù)陌峒倚袆?dòng)。難道螞蟻在建窩時(shí)沒有服從生物進(jìn)化的選擇？由此看來，螞蟻搬家不一定是螞蟻擔(dān)心自己的家是否會(huì)被水淹沒采取的行動(dòng)，完全有可能是另有原因。比如，由于蟻群數(shù)量增加造成在螞蟻窩附近的食物短缺，需要尋找新的食物來源，由于在螞蟻窩附近出現(xiàn)別的蟻群造成一種威脅，需要回避危險(xiǎn)，或者是每群螞蟻本身就有一種建立多個(gè)蟻窩的習(xí)慣等等。至于螞蟻選擇在陰天或夜晚搬家，主要是為了防止太陽的暴曬對(duì)蟻卵可能造成的傷害，由于在夜晚人們不注意螞蟻的行動(dòng)，但常常能夠在陰天看見螞蟻搬家，于是，就將螞蟻搬家與下雨聯(lián)系了起來。有時(shí)人們會(huì)把螞蟻用來比喻草根、團(tuán)結(jié)，比如螞蟻精神、螞蟻社區(qū)等等。

【關(guān)于螞蟻認(rèn)路】螞蟻認(rèn)路是靠算術(shù)?？茖W(xué)家一直沒弄清楚螞蟻是如何判斷距離遠(yuǎn)近的德國的科學(xué)家為此做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們?cè)诰辔浵伓囱?0米遠(yuǎn)的地方放置了食物，然后將這些螞蟻?zhàn)テ饋?，并分?組，其中一組螞蟻的腿鋸的短了1毫米，另一組螞蟻的腿被接上支柱加長了1毫米，第三組螞蟻的腿則沒有改變。結(jié)果顯示，那些被人為改變了腿的長度的螞蟻錯(cuò)估了家的位置。長腿螞蟻在多走了5米后（即多走了15米）才開始尋找自己的家；而短腿螞蟻則相反，它們只走了5米后就開始找家。這一發(fā)現(xiàn)顯示這些螞蟻是依靠步數(shù)的計(jì)算來估計(jì)距離的。

【螞蟻會(huì)迷路嗎】螞蟻常會(huì)出來找尋食物，有時(shí)運(yùn)氣好，馬上就找到了；有時(shí)運(yùn)氣差，走了好久還沒找著，等要回去時(shí)，大半天的路，他們還認(rèn)得出來嗎？頑皮的小朋友，常會(huì)把螞蟻剛爬過的路，用手把它抹去一段，然后發(fā)現(xiàn)螞蟻要找原路時(shí)，遇到被抹去的那段，就變得沒方向感了。確實(shí)螞蟻有時(shí)會(huì)在爬過的地方留下氣味，但也有螞蟻不留氣味，而記住沿途的天然氣味，然后找到回家的路。另外，螞蟻的視覺還非常靈敏，能利用陸上、天空的景致來認(rèn)路。曾有人用圓筒狀工具，遮住一群正要回巢的螞蟻，讓他們只能看到天空，結(jié)果他們?nèi)阅馨凑照_路線前進(jìn)。后來，人們又用一塊大板子，水平擋在螞蟻的上方，并且盡量放低，讓他們不能看到天空及周圍的景物，于是發(fā)現(xiàn)，他們開始失去方向，并且胡亂爬行了。由此可知，不僅周圍景致、太陽的位置，和藍(lán)天上反射下來的日光，都可幫助螞蟻辨認(rèn)方向。

【為什么螞蟻會(huì)乖乖排隊(duì)行動(dòng)】大家有沒有注意到，螞蟻的行動(dòng)總是團(tuán)結(jié)一致，像是個(gè)個(gè)都帶了行動(dòng)電話時(shí)時(shí)保持聯(lián)絡(luò)似的，他們到底有什么法寶呢？螞蟻的確有自己的一套辦法聯(lián)絡(luò)同伴。雖然他們四散到各處覓食，只要有誰發(fā)現(xiàn)了食物，除了趕緊銜一小塊回巢去之外，沿途還會(huì)記得分泌出芳香訊號(hào)，緊急通知同伴前來支援。附近聞到香味的螞蟻會(huì)一路嗅著這條芳香路線找到食物，一只一小塊通力合作，將所有食物搬回窩巢。這些沿著香味移動(dòng)的螞蟻就形成了一排長長的隊(duì)伍，有秩序的前行。螞蟻分泌的這種芳香物質(zhì)稱為信息素，由于它的揮發(fā)性大，幾分鐘過后，食物都運(yùn)回了窩巢，香味也就消失不見了，免得再有螞蟻前來，結(jié)果撲了空。

【螞蟻喜歡蚜蟲嗎】三月天里，常有大批蚜蟲危害農(nóng)作物。同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多螞蟻在身邊，別以為它們是來吃蚜蟲的，其實(shí)，它們是在幫助蚜蟲，間接危害作物呢！觀察這些螞蟻，不時(shí)會(huì)用觸角輕輕拍打蚜蟲屁股，似乎和它相處的非常好。而被拍打的蚜蟲，居然很乖地翹起屁股，排泄出一種又甜又香的蜜露，來讓螞蟻飽餐。這種蜜露是由蚜蟲吸食作物的汁液后，一部份供給自身用，一部分就從肛門里排出，因?yàn)槠渲泻写罅刻欠郑晕浵伔浅鄢?。螞蟻因蜜露而愛上蚜蟲，所以當(dāng)蚜蟲遇到危險(xiǎn)，螞蟻就會(huì)挺身而出。另外，當(dāng)蚜蟲棲息的地方缺糧，螞蟻還會(huì)將他搬到食物充裕的地方去。到了冬天，蚜蟲的卵可能會(huì)被凍死，螞蟻就會(huì)幫忙把卵藏在自己家中。有時(shí)，螞蟻怕卵受潮，遇到晴天，他還會(huì)把卵搬出來曬太陽。直到隔年春天，小蚜蟲出來了，螞蟻又開始把他們搬到好吃的植物上去。

【為什么螞蟻會(huì)打仗】夏天，在樹林邊，常常會(huì)看到許多大大小小的螞蟻，爬來爬去，搬運(yùn)著昆蟲殘?bào)w、泥土有時(shí)它們相遇以后，成群地咬殺起來，斗爭得十分劇烈。為什么螞蟻會(huì)打仗呢？有的昆蟲學(xué)家對(duì)螞蟻打仗，認(rèn)為是爭奪食物引起的，因而用種內(nèi)斗爭理論來解釋。但較多的昆蟲學(xué)家，認(rèn)為不是什么種內(nèi)斗爭，而是一種化學(xué)強(qiáng)制反應(yīng)。為了證明這個(gè)現(xiàn)象，他們做了以下實(shí)驗(yàn)：把不同窩的螞蟻放在一起，它們的觸角一碰，就立刻咬殺起來；相反，把同窩螞蟻放在一起，它們相遇以后，不但不打不咬，還能互相喂食。昆蟲學(xué)家對(duì)以上事實(shí)這樣解釋：不同窩的螞蟻，身上都有一種特殊的窩味。這種窩味又與窩的建筑材料、儲(chǔ)藏的食物和本身分泌物的不同而不同。每一只螞蟻都有辨別窩味的本領(lǐng)。一旦發(fā)現(xiàn)另外的螞蟻不是自己家里的成員，就咬殺斗爭起來，慢慢地形成大戰(zhàn)。有趣的是，把正在咬殺斗爭的螞蟻，用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起，它們相遇后，就安然無事地各自走開。如果在一只螞蟻身上灑些香料，它就不能回窩，同窩的螞蟻將誤認(rèn)它是敵害而被驅(qū)趕出來。也有人認(rèn)為，螞蟻成群打仗咬殺，與群體大小有直接關(guān)系。特別是不同群蟻相遇一起，立刻會(huì)引起戰(zhàn)斗。單只的螞蟻相遇，咬殺斗爭機(jī)會(huì)就少了。

【螞蟻救火又嗜酒】螞蟻救火法國昆蟲學(xué)家法布爾曾做過一次有趣的試驗(yàn)。他把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在巢的頂部，螞蟻約在一分鐘后覺察到火警。開始時(shí)，它們來回奔忙顯得驚慌失措，接著，仿佛商量好了似的，無數(shù)的螞蟻勇敢的爬上燃燒的燭芯，分泌出蟻酸進(jìn)行滅火。一些螞蟻犧牲后，無數(shù)的螞蟻又沖上去，約60秒鐘后，蠟燭的火被撲滅。幾天以后，法布爾再重復(fù)了一次同樣的試驗(yàn)，這一次，螞蟻僅用了40秒便將蠟燭火撲滅，且沒有一只螞蟻遇難。螞蟻嗜酒有一種經(jīng)常出入螞蟻國的小蟲，一碰到工蟻就用觸角去碰一下，那些工蟻便心甘情愿地將辛苦得來的食物，從嗉囊里吐出來給它吃。這種小蟲身長只有56毫米，它的肚子兩側(cè)有一種黃色的刺毛，螞蟻只要撥一下刺毛，就會(huì)滲出一種有揮發(fā)性的芳香液體，其化學(xué)物質(zhì)和醇很相近，螞蟻非常愛喝，因此便心甘情愿地喂養(yǎng)這種小蟲和它們的幼蟲以獲得愛喝的酒。