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寓言二則教案

發(fā)表時(shí)間：2021-05-18

二年級(jí)語文下18寓言二則坐井觀天亡羊補(bǔ)牢教案反思作業(yè)題(語文版)。

18寓言二則

教學(xué)

要求1.理解寓意,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)糾正。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語的意思,體會(huì)課文內(nèi)容。

3.朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀這兩則寓言。

2.理解這兩則寓言的寓意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

寓(yù)言二則(zé)

坐井觀天①

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來,落在井沿②(yán)上。

段導(dǎo)讀:本段告訴我們青蛙在井底,小鳥在井口。

青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說:“我從天上來。我飛了一百多里③,口渴(kě)了,下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

青蛙說:“朋友,別說大話④了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”[句導(dǎo)讀:這句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小的看法是不同的。]

朗讀提示:“別說”“井口”“那么”這幾個(gè)詞語可以讀得稍重一些。朗讀青蛙的話要讀出自以為是的語氣。

小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際⑤(jì),大得很哪!”

青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！盵句導(dǎo)讀:“青蛙笑了”說明青蛙堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),認(rèn)為天只有井口那么大。]

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣。

小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。[句導(dǎo)讀:“小鳥也笑了”說明小鳥堅(jiān)持自己是對(duì)的,認(rèn)為天大得很。]不信,你跳出井口來看一看吧!”

段導(dǎo)讀:第2~7自然段寫了青蛙和小鳥的對(duì)話,他們?yōu)樘斓拇笮“l(fā)生爭(zhēng)論。

文章闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要站得高,看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

亡①羊補(bǔ)(bǔ)牢②(láo)

從前有個(gè)人,養(yǎng)(yǎnɡ)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈〔juàn〕破了個(gè)窟窿③(kūlonɡ),夜里,狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼④(diāo)走了。

段導(dǎo)讀:交代羊被叼走的原因,總起全文。

街坊⑤(jiēfɑnɡ)勸他說:“趕快⑥把羊圈修一修,堵(dǔ)上那個(gè)窟窿吧。”

他說:“羊已經(jīng)丟(diū)了,還修羊圈干什么呢?”

段導(dǎo)讀:第2、3自然段寫?zhàn)B羊人沒有接受街坊修補(bǔ)羊圈的勸告,認(rèn)為修羊圈沒用。朗讀要突出養(yǎng)羊人反問的語氣。

第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼去了。

他后悔⑦(huǐ)沒接受街坊的勸告⑧,心想,現(xiàn)在修還不晚。于是,他堵上了那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)⑨的。從此,他的羊再也沒丟過。[句導(dǎo)讀:說明養(yǎng)羊人明白了“有錯(cuò),認(rèn)真改為時(shí)不晚”的道理。]

段導(dǎo)讀:第4、5自然段寫?zhàn)B羊人第二次丟了羊,接受了街坊的勸告,把羊圈修好,羊再也沒丟過。

這則寓言告訴我們做錯(cuò)了事及時(shí)改正還不算晚的道理。朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“后悔”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“再也”這些詞語。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。

生字卡片,小青蛙和小鳥的頭飾。

一初讀課文,理解“坐井觀天”

1.板書題目:坐井觀天。

2.解釋題目。觀是看?！白^天”就是坐在井里看天。

3.整體感知。

(1)老師范讀課文,學(xué)生思考:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子的呢?

(2)同學(xué)回答上面的問題。

二借助拼音朗讀課文

1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

3.小組交流,互相認(rèn)讀。

4.集體認(rèn)讀。出示生字卡片。

寓yù言兩則zé井沿yán口渴kě青蛙wā抬tái頭無邊無際jì跳tiào出來

5.分自然段朗讀課文。

請(qǐng)同學(xué)讀,讀后自由評(píng)價(jià),老師及時(shí)糾正。

三分角色朗讀課文

1.師生合作分角色朗讀。

2.請(qǐng)同學(xué)說一說:青蛙和小鳥在課文中共有幾次對(duì)話?在這幾次對(duì)話中,它們是為了什么事爭(zhēng)論起來了呢?

四深入理解,體會(huì)寓意

1.投影出示青蛙說的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)自讀這句話,提出不懂的問題。

(2)什么叫“大話”?誰能聯(lián)系實(shí)際說一說?

(3)課文中的“大話”指什么?青蛙為什么說“大話”?

(4)“天不過井口那么大”是什么意思?

(5)小鳥是怎樣認(rèn)為的?

2.投影出示小鳥說的話:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”

(1)默讀這句,提出不懂的問題。

(2)“無邊無際”是什么樣?

(3)拓展練習(xí)。

課文中小鳥說天無邊無際,想一想,我們還可以說什么無邊無際呢?(遼闊的草原、寬廣的大海……)

(4)誰能用“無邊無際”說句話?

3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

(1)青蛙和小鳥為了天有多大而爭(zhēng)論不休。請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)爭(zhēng)論問題時(shí)的情景,結(jié)合自己的感受,看看誰能把青蛙和小鳥爭(zhēng)論時(shí)的語氣讀出來。

(2)學(xué)生練讀?？梢宰约鹤x,也可以同桌間分角色讀。

(3)指名朗讀,其他同學(xué)們?cè)u(píng)議。

4.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:它們的話誰對(duì)誰錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(3)課堂練習(xí)。

填空:青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。

5.朗讀全文,升華感悟。

(1)想象青蛙跳出了井口,見到了小鳥,看見無邊無際的天,它會(huì)說些什么。同桌分角色練習(xí)對(duì)話。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,想象,表演;評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

(3)說說自己的收獲。

五總結(jié)拓展

“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光短淺,所見有限,還自以為是。最后,老師要送給大家一句話:“欲窮千里目,更上一層樓?！?/p>

1.學(xué)會(huì)生字、新詞,注意多音字的讀音。

2.有感情地朗讀這則寓言。

3.理解寓言內(nèi)容,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)糾正的道理。

生字卡片,課文掛圖。

一啟發(fā)談話

1.同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?為什么喜歡聽?

2.今天我們又要學(xué)習(xí)一則新寓言,跟老師一起寫“亡羊補(bǔ)牢”。

3.指名讀題目,齊讀。

二理解題目

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。在這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

2.指名質(zhì)疑,并說說用什么方法解決。

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在文中指羊圈。

3.用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了題目,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?……)

5.再讀題目,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞中,你能猜出丟羊的原因嗎?

三初讀課文

1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

2.獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,然后小組交流。

3.集體認(rèn)讀。(邊讀邊分析字形,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí))

亡羊補(bǔ)bǔ牢láo夜晚wǎn街jiē坊fɑnɡ丟diū了后悔huǐ

叼diāo走羊圈juàn

四深入理解

1.同學(xué)們猜了丟羊的原因,你猜想得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)繼續(xù)讀課文。

2.朗讀課文。

3.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)議。

4.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?為什么丟了?

5.小結(jié):可見我們讀書前的猜測(cè)是對(duì)的。讀書就應(yīng)這樣,讀前要想,讀的過程中也要想。

6.課文哪幾個(gè)自然段寫丟羊?

7.自由讀第1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊后,為什么還會(huì)丟第二只?

8.小組交流。

9.集體交流。

(1)原來羊圈破了個(gè)窟窿。(讀第1自然段)

①出示生字卡片“窟窿”。指名讀、齊讀,解釋“窟窿”。(洞。)

②齊讀這句話。

③第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?(讀前兩句)

(2)街坊勸告,他不聽。(讀第2、3自然段)

①“街坊”就是鄰居。

②街坊是怎樣勸的?指名讀,要讀出勸告的語氣。

(3)養(yǎng)羊人有什么反應(yīng)呢?指名讀,齊讀。(要讀出他無所謂、毫不在意的語氣)

①養(yǎng)羊人是這樣說的?你猜他會(huì)怎樣想?(好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。)

②練習(xí)分角色朗讀課文。

(4)讓我們看看養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果。

①齊讀第4自然段。

②為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。

(5)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是“亡羊”。

(6)表演這個(gè)片段的內(nèi)容。

(7)兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想,怎么做的?自由讀第5自然段。

(8)出示掛圖,看圖說說養(yǎng)羊人是怎么做的。

(9)養(yǎng)羊人為什么這樣做呢?(引讀描寫他心理活動(dòng)的句子,讀出他的后悔之情)

(10)為什么現(xiàn)在修還不晚?

(11)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒能看出來?(從此,他的羊再也沒丟過。)

五體會(huì)寓意

1.再次出示掛圖,這個(gè)人在補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧經(jīng)過,想想街坊又會(huì)怎么說。

2.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯錯(cuò)誤,只要(),就()。

5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ā?/p>

六總結(jié)全文

1.再讀題目,理解寓意。(本義,引申義)

2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

理解題目理解內(nèi)容體會(huì)寓意

20寓言二則

坐井觀天

亡羊補(bǔ)牢

1.《坐井觀天》一文的難點(diǎn)是理解青蛙說的話——“天不過井口那么大”。對(duì)此,可首先讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?再讓學(xué)生切身體驗(yàn)一下。兩手握空心拳上下交疊在一起,變成一口井,放在眼晴上,抬頭看教室的天花板,使學(xué)生親身體驗(yàn)到因?yàn)閾踝×艘暰€,所以看到的范圍有限,然后再看圖。學(xué)生有了剛才的體驗(yàn),再看圖,就會(huì)明白青蛙之所以認(rèn)為“天不過井口那么大”是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。它一抬頭,只看見井口對(duì)著的這塊天,其他廣闊的天空都看不到,所以它認(rèn)為天不過井口那么大。

2.寓言是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”比喻做錯(cuò)了事及時(shí)改正還不算晚。既然羊都已經(jīng)丟失了,還要修補(bǔ)羊圈干什么呢?這種看法很容易在學(xué)生中達(dá)成共識(shí),錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了,還能怎么樣呢?但接下來的文章告訴我們,因?yàn)檠蛉τ锌吡?所以第二天羊又丟了,那么第三天呢?第四天呢?接下來的日子又會(huì)怎樣呢?羊若一天天丟失,那最后的結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生讀著課文,讀著想著,“亡羊補(bǔ)牢”的啟示就牢牢記在心頭了。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生多讀、多說,在讀中學(xué)生會(huì)有所收獲,在說中學(xué)生會(huì)有領(lǐng)悟。學(xué)完課文之后,讓學(xué)生去讀更多的寓言,還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,學(xué)生就會(huì)有所得、有所感。

1.寫出表示“看”的詞語。

看觀瞧瞅望盯

2.填空。

3.比一比,再組詞。

4.給多音字組詞。

5.猜一猜。

半截白,半截綠;半截實(shí),半截空;半截在地面,半截在土中。

打一蔬菜(蔥)

一寓言簡(jiǎn)介

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行,是民間的口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言,如《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《守株待兔》《刻舟求劍》等,其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。漢魏以后,在一些作家的創(chuàng)作中也常常運(yùn)用寓言諷刺現(xiàn)實(shí)。唐代柳宗元就利用寓言形式進(jìn)行散文創(chuàng)作,他在《三戒》中,以麋、驢、鼠三種動(dòng)物的故事諷刺那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒,寓意深刻。中國(guó)近代作家也用寓言形式創(chuàng)作,特別是兒童文學(xué)作品中更為多見。

中國(guó)民間寓言極為豐富,一般比較短小。除漢族外,還有各少數(shù)民族寓言。各族人民創(chuàng)作的寓言,多以動(dòng)物為主人公,利用它們的活動(dòng)及相互關(guān)系表明教訓(xùn)或寓意,達(dá)到諷喻的目的,反映了勞動(dòng)人民群眾健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民群眾無窮的智慧和高尚的道德光芒。

世界各國(guó)的寓言作品也很多,最早的寓言集是《伊索寓言》。

二《坐井觀天》精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

(一)引出青蛙

同學(xué)們,“坐井觀天”是一個(gè)成語,這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道這個(gè)故事了。當(dāng)一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),人們就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙,就會(huì)想到這個(gè)故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這只坐在井底的青蛙。

(二)認(rèn)識(shí)青蛙

老師要作一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

1.你覺得這是一只怎樣的青蛙?板書:這是一只()的青蛙

2.交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的理解,并將自己的理解寫在黑板上。學(xué)生不會(huì)寫的教師幫助寫。(如自以為是、驕傲、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等。)

3.在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡、不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請(qǐng)站起來。(估計(jì)比較多)

(三)理解“坐井觀天”

1.同學(xué)們,千百年來人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小、見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小、見識(shí)短淺的人。

2.老師這兒就有幾個(gè)例子。(出示)

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天待在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家差遠(yuǎn)了!

3.所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

(四)再次認(rèn)識(shí)青蛙

1.同學(xué)們,千百年來人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小、見識(shí)短淺,甚至自以為是,它一直受到人們的批評(píng)指責(zé),太可憐了,這是一只可憐的青蛙!(板書:可憐)老師非常同情它的遭遇,你知道這是為什么嗎?

2.交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考:

(1)青蛙并沒有說錯(cuò),它說的是真話,它看到的天的確只有井口那么大,它沒有說謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑它自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,它早就跳出去了。我覺得它是一只弱小的青蛙。

(3)這一只青蛙一生下來就待在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)、太寂寞了,我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時(shí)還要餓肚子,我覺得它很可憐。

(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就打招呼,我覺得它是一只有禮貌的青蛙,我喜歡它。

(6)這只青蛙永遠(yuǎn)也無法欣賞到外面精彩的世界,它太可憐了。

(五)同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課全面地認(rèn)識(shí)了這只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭它、批評(píng)它、責(zé)怪它,而應(yīng)該可憐它、同情它、幫助它。對(duì)待像這只青蛙一樣的人,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在,誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

(六)青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會(huì)說些什么呢?

三《亡羊補(bǔ)牢》精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

1.精讀課文,感悟情感。

師:羊是怎么丟的呢?

(1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考羊是怎么丟的。

生匯報(bào),師畫窟窿。

(2)出示課件:填一填。

師:你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說一說嗎?

(3)小結(jié):原來狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈,把羊叼走了,羊少了一只。

(板書:少了一只)

(4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考羊是怎么丟的。

師:誰能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說一說?

(板書:又少了一只)

小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人一共丟了兩只羊,狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走羊的。故事讀到這兒,你有什么想問的嗎?

生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?為什么第一次丟羊時(shí)不修呢?

師:是啊,你們和他的街坊的想法一樣,讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說的吧。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)出示街坊的話。

①誰來讀一讀?

②理解“勸”:看看街坊是怎么跟他說的,有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”嗎?你什么時(shí)候“勸”過別人?

生匯報(bào)。

小結(jié):對(duì)。像這樣,犯了錯(cuò)兒,別人用道理說服他,使他改正錯(cuò)誤,這就是“勸”。請(qǐng)你帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀。

你讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么嗎?

你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嗎?

小結(jié):是啊,街坊可著急了,因?yàn)榈搅送砩涎蜻€會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說……

(2)出示養(yǎng)羊人的話。

①誰來讀一讀?

②師范讀,這句話是什么意思?(就算補(bǔ)好了羊圈,丟失的羊也找不回來了。)

(3)同桌練讀,指名讀。

師:同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧!

小結(jié):就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補(bǔ)羊圈,難怪他丟了一只羊之后第二天又丟了一只羊。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)師:在事實(shí)面前,他后悔了,心想……

(2)理解“現(xiàn)在修還不晚”,為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?

生:因?yàn)樾藓昧搜蛉?羊就不會(huì)再丟了。

生:如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟。

……

小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他已經(jīng)丟了兩只,如果還不修補(bǔ)羊圈,他還會(huì)丟第三只、第四只羊。

(4)師:于是,他……把羊圈……從此,他的羊……

4.回歸課文,理解寓意。

師:當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇時(shí),他會(huì)對(duì)街坊說什么呢?街坊又會(huì)怎么回答他呢?

5.在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒有遇到過和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?

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語文版二年級(jí)語文下22雨后教案反思作業(yè)題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些語文版二年級(jí)語文下22雨后教案反思作業(yè)題，僅供參考，希望能為您提供參考！

22雨后

教學(xué)

要求1.熱愛生活,體會(huì)課余生活的快樂。

2.學(xué)會(huì)生字、新詞,能填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解課文,體會(huì)詩歌中的快樂情感。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

雨后

嫩綠①的樹梢②閃著金光,

廣場(chǎng)上成了一片海洋!

水里一群赤(chì)腳③的孩子,

快樂得好像神仙④一樣。

節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)概括地描述了雨后廣場(chǎng)的美麗景色和兒童嬉鬧的歡樂場(chǎng)面。要讀出歡快的語氣。

小哥哥使勁⑤地踩著水,

把水花兒濺⑥(jiàn)得高高。[句導(dǎo)讀:“使勁”“濺”可以體會(huì)到小哥哥踩水玩耍時(shí)的無比喜悅和無拘無束。]

他喊:“妹(mèi),小心,滑(huá)!”

說著自己就滑了一跤(jiāo)![句導(dǎo)讀:這句話讓我們體會(huì)到小哥哥的可愛以及對(duì)小妹妹的關(guān)心。]

節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)中的“妹,小心,滑”要讀得急促,三個(gè)字詞中間的停頓時(shí)間較短,讀出小哥哥對(duì)小妹妹的關(guān)心。

他拍拍水淋(lín)淋的泥褲(kù)子,

嘴里說:“糟糕⑦(zāoɡāo)——糟糕!”

而他通紅歡喜的臉上,

卻迸(bènɡ)射⑧出興奮⑩和驕傲⑨。[句導(dǎo)讀:描寫了小哥哥的一副天真可愛的樣子。他自己盡情玩耍,又不忘提醒妹妹地上滑;自己滑倒后,嘴里雖說著“糟糕”,卻顯得格外興奮。]

節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)中“通紅歡喜”“興奮”“驕傲”突出男孩兒跌倒后毫不著急、生氣,反而高興的心情。要讀出激動(dòng)的語氣。

小妹妹撅(juē)著兩條短粗的小辮兒(biànr),

緊緊地跟在泥褲子后面。

她咬著唇(chún)兒,

提著裙(qún)兒,

輕輕地小心地跑,

心里卻希望自己也這么痛(tònɡ)快地摔(shuāi)一跤![句導(dǎo)讀:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理,盡顯孩子的天性。]

節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)中的“緊緊”“跟”“咬”“提”“輕輕”描繪出小女孩兒緊張和小心翼翼的心理。朗讀時(shí)最后一句要讀出小女孩兒心中的渴望。

1.會(huì)認(rèn)生字。

2.提高識(shí)字能力,規(guī)范書寫。

3.朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

生字、新詞卡片。

一獨(dú)立讀課文,自學(xué)生字

二小組互幫互學(xué)

三全班交流

學(xué)生甲組:讀生字時(shí),注意讀準(zhǔn)“辮biàn”“唇chún”“裙qún”在課文中讀的兒化音,小辮兒biànr。

學(xué)生乙組:“提”“濺”是形聲字,部首表義,基本字表示讀音?！疤帷焙褪值膭?dòng)作有關(guān);“濺”,海洋里有水。

學(xué)生丙組:“粗”可以用換偏旁方法記憶?！白妗钡摹办辍睋Q成“米”就是“粗”。

學(xué)生丁組:“赤”的上面是“土”,下面是“”(“小”字加“丿”)。

學(xué)生戊組:“像”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“亻”,右邊是“象”;“咬”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“交”;“仙”也是左右結(jié)構(gòu),左邊是“亻”,右邊是“山”。

老師:“?！笨梢杂貌轮i語的方法記?！鞍胩旆皰祜L(fēng)中”是“?！?。

四練習(xí)書寫,老師作重點(diǎn)指導(dǎo)

“赤”下面“”的筆順是:?！巴钡纳厦娴摹巴觥?，豎折變成豎提。

五認(rèn)讀生字、新詞,理解詞義,擴(kuò)詞積累

赤:赤腳(光著腳)赤手空拳赤膽忠心希：希望希求希圖

仙:仙人掌仙人指路求仙拜佛望：望著看望盼望巴望

粗：粗心粗細(xì)很粗粗壯提：提水提高提升提拔

咬：咬牙咬住咬著像：好像像是畫像肖像

六朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音

1.理解課文,體會(huì)快樂情感。

2.有感情地朗讀、背誦課文。

插圖投影。

一自讀詩歌,思考:全詩有幾節(jié)?寫的是什么時(shí)候,誰的什么事

學(xué)生甲:全詩共有四節(jié)。

學(xué)生乙:詩歌寫的是雨后孩子們?cè)趶V場(chǎng)上踩水玩兒的事。

二小組學(xué)習(xí):他們玩兒得怎樣?從哪兒看出來的

1.讀文,填空(課后練習(xí)3)。

(使勁)地踩水(緊緊)地跟在后面

(小心)地跑(高興)地叫起來(興奮、痛快……)

2.看插圖說一說。

三全班交流,理解體會(huì)

1.說一說。

學(xué)生甲組:他們玩兒得很快樂,他們把鞋都脫了,光著腳,像神仙一樣自由。(讀第一節(jié))

學(xué)生乙組:他們玩兒得特別痛快,小哥哥光著腳,使勁踩水,把水花濺得很高。(讀第二節(jié))

學(xué)生丙組:他們玩兒得很興奮,小哥哥連摔跤、把褲子弄濕了也不覺得怎樣,照樣高興。(讀第三節(jié))

學(xué)生丁組:他們玩兒得很高興,連聽話的小妹妹也想痛快地在水里摔一跤,像哥哥那樣。(讀第四節(jié))

2.老師引導(dǎo):從文中找出他們玩兒時(shí)的動(dòng)作的詞語,畫出來,讀一讀。

踩喊滑拍跟咬提跑

3.有感情地朗讀詩歌,讀出他們高興的心情。

4.練習(xí)背誦課文。

四你喜歡小哥哥嗎?把你的想法和同學(xué)說一說

互相說說,再告訴大家。

9雨后

廣場(chǎng)海洋

孩子神仙

赤腳踩水濺水花滑跤

1.《雨后》這首小詩描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景,這與學(xué)生的實(shí)際生活非常接近,所以在閱讀時(shí)很多學(xué)生會(huì)想起自己在水中玩耍的情景。那是心與心的交融,而課文就是他們情感的流瀉。不用再講,孩子們?cè)缫迅惺艿搅宋闹械哪欠菘鞓?。此時(shí),可以讓孩子們盡情地說一說雨給他們帶來的快樂。

2.老師要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵(lì)孩子們,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問題,真心地引導(dǎo)孩子,讓孩子們享受語文。課堂要交給學(xué)生,老師少表態(tài)。疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自由討論解決,這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納能力的一種好方法。

1.比一比,再組詞。

燦（燦爛）咬（咬牙）提（提水）

仙（仙女）跤（摔跤）捉（捉?。?/p>

2.把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。

3.從文中摘抄表示“高興”的詞語。

快樂興奮痛快

4.照樣子,寫句子。

例:水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。

秋天樹上飄落下來的樹葉,好像只只黃蝶。

一雨的分類

按照降水量的大小,雨可劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6個(gè)等級(jí)。

小雨:0.1毫米~9.9毫米/天;中雨:10毫米~24.9毫米/天;

大雨:25毫米~49.9毫米/天;暴雨:50毫米~99.9毫米/天;

大暴雨:100毫米~200毫米/天;特大暴雨:大于200毫米/天。

二關(guān)于雨的詩句

1.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

2.青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

3.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

4.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

6.空山新雨后,天氣晚來秋。

語文版二年級(jí)語文下20家教案反思作業(yè)題

20家

教學(xué)

要求1.朗讀課文,感受祖國(guó)各民族兒童的幸福生活。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新部首,了解少數(shù)民族的生活習(xí)慣。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.朗讀課文,背誦課文。

2.了解少數(shù)民族的生活習(xí)慣。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

家

你有家,我有家,

小朋友們都有家。

各族(zú)風(fēng)俗①(sú)不相同,

豐衣足食②樂萬家。

節(jié)導(dǎo)讀:第1節(jié)用簡(jiǎn)潔的語言概括地點(diǎn)明了各民族兒童都有自己的家,但生活習(xí)俗是不同的?！岸肌薄叭f”兩個(gè)字可讀得略重些,表現(xiàn)各民族的共同點(diǎn)。

蒙〔měnɡ〕古族朋友小滿達(dá)(dá),

蒙古包里安下家。

毛氈③(zhān)墻壁(bì)圓屋頂,

全家圍坐喝奶茶④。

朗讀提示:“毛氈”“圓”略作強(qiáng)調(diào),突出蒙古包的特點(diǎn);“圍坐喝奶茶”要用輕快、活潑的語氣讀。

維吾爾(wéiwú’ěr)族姑娘小帕(pà)夏,

家在新疆(jiānɡ)天山下。

土拱房子真涼爽,

綠陰遮(zhē)院葡萄架。

朗讀提示:“綠陰遮院”可用輕柔的語氣稍慢些讀,給人涼爽、舒適之感。

石頭砌⑤(qì)墻高又牢,

平頂房子日光照。

藏族孩子小扎西,

搬(bān)進(jìn)新家穿新袍⑥(páo)。

朗讀提示:要表現(xiàn)出小扎西滿心的歡喜。

座座竹樓真美麗,

竹子地板竹墻壁。

傣(dǎi)族姑娘小罕(hǎn)玉,

竹樓門前吹竹笛⑦(dí)。

節(jié)導(dǎo)讀:第2~5節(jié)具體描述了蒙古、維吾爾、藏、傣四個(gè)民族的住所特點(diǎn)和人們的生活情景。朗讀時(shí)重點(diǎn)讀好突出民族特色的重點(diǎn)詞語,句末語氣上揚(yáng)。

你有家,我有家,

小朋友們都有家。

祖國(guó)是個(gè)大家庭(tínɡ),

各族兒童是一家。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第1節(jié)相呼應(yīng),是全詩情感的升華,表明祖國(guó)是個(gè)大家庭,各族兒童是一家。朗讀時(shí)“大家庭”“一家”要用肯定、自豪的語氣,表現(xiàn)出各族兒童的共同愿望。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,認(rèn)識(shí)新部首。

2.正確、規(guī)范地書寫本課的生字。

3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示課文題目,啟發(fā)談話

1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家。誰能介紹一下自己的家?

2.請(qǐng)同學(xué)介紹自己的家。

3.今天我們要學(xué)的這篇課文中小朋友們的家和你們的可不一樣。哪兒不一樣呢,學(xué)了課文你就會(huì)明白了。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。

3.小組交流,互相認(rèn)讀,互相糾正。

4.集體學(xué)習(xí)。

(1)出示生字卡片,認(rèn)讀詞語。

齊讀,“開火車”讀,指名讀。

風(fēng)俗sú墻壁bì維wéi吾wú爾ěr族zú豐衣足zú食葡萄架jià

遮zhē院砌qì墻搬bān進(jìn)新袍páo竹笛dí家庭tínɡ

各家jiā夏xià天土拱gǒng房子

(2)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)是分析字形。

①讀準(zhǔn)字音。

②分析字形。

A.按加部首的方法記字形。

加—架由—笛方—房

B.“足”是上下結(jié)構(gòu),上面是“口”,下面是“”。

③指導(dǎo)書寫。

A.老師板書,學(xué)生書寫。

B.觀察占格位置。

C.練習(xí)書寫。

三擴(kuò)展詞語,積累詞匯

足:足球足跡富足豐衣足食足智多謀

族：民族漢族族長(zhǎng)家：家長(zhǎng)人家家庭家里

夏：夏天夏日夏季房：房子房屋房間新房

四朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,初步了解內(nèi)容

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解少數(shù)民族的生活習(xí)慣。

3.感受我們的祖國(guó)是個(gè)很大的家,五十六個(gè)民族的兒童都是祖國(guó)的娃娃。

投影(課文插圖)。

一激情導(dǎo)入

1.老師畫簡(jiǎn)筆畫。

提問:看了老師畫的畫兒你想到了什么字?(家)

2.你的家什么樣?家里都有誰?你愛他們嗎?

3.在家里你都可以做什么事?你愛你的家嗎?

4.老師:聽了同學(xué)們的介紹,老師知道了你們的家是漂亮的樓房、是寬敞的平房。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了一些少數(shù)民族小朋友的家。讓我們一起看一看他們的家是什么樣的吧。

二整體感知

1.自由讀全文。

邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪些小朋友的家?

2.請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文,回答問題。

齊讀詞語:蒙古族維吾爾族藏族傣族

3.朗讀全文。

三深入理解

1.分小組學(xué)習(xí)。

(1)讀課文,說說蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家分別是什么樣的。

(2)提出不懂的問題,小組內(nèi)討論解決。

2.讀中感悟。

(1)貼圖找家。

(先把小朋友的“家”貼在黑板上,然后請(qǐng)同學(xué)把不同民族的小朋友送回各自的家。)

(2)讀一讀這小節(jié)。

(3)說說蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家的特點(diǎn)。

3.精讀訓(xùn)練。

(1)這首詩你最喜歡哪一小節(jié)?說說為什么。

(2)自由練讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)讀喜歡的小節(jié),其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

(4)全班合作讀(第1、6小節(jié)齊讀,請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀中間的四個(gè)小節(jié))。

4.指導(dǎo)背誦,邊欣賞畫面邊背誦。

5.組織討論:學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?還有什么想法?

四課堂延伸

你還知道哪些民族的生活習(xí)慣?跟大家交流一下。

(1)苗族:苗族是一個(gè)能歌善舞的民族,尤以飛歌、情歌、酒歌享有盛名。

(2)侗族:侗族人住的是侗寨鼓樓,外形像個(gè)多面體的寶塔。

五總結(jié)

盡管小朋友們的家各不相同,但我們都成長(zhǎng)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中。我們是一家人,讓我們愛自己的小家,更愛祖國(guó)這個(gè)大家吧。

1.這篇課文主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí),教師應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),以讀貫串始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),以此發(fā)展學(xué)生語言,開發(fā)他們的智力,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

2.教學(xué)過程中要提高對(duì)“隨文識(shí)字”的關(guān)注,著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng),發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,在讀中激趣,在演中理解,在合作中交流,在模擬表演中提高,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)。

1.給下面的字加上不同的部首組成新字,再組詞。

包袍（長(zhǎng)袍）由笛（笛子）白帕（手帕）

泡（泡泡）油（石油）怕（不怕）

2.用下面的字各組三個(gè)詞。

（民族）（人家）（房子）

族（漢族）家（家庭）房（房屋）

（族長(zhǎng)）（家人）（房間）

3.填空。

(1)“俗”的讀音(sú),部首(亻),共(九)筆,(左右)結(jié)構(gòu)。

(2)“庭”的讀音(tíng),部首(廣),共(九)筆,(半包圍)結(jié)構(gòu)。

(3)“搬”的讀音(bān),部首(扌),共(十三)筆,(左右)結(jié)構(gòu)。

4.把下面的詞語組成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)太陽東方升起早晨從

早晨,太陽從東方升起。

(2)喜歡小紅這本書讀嗎

小紅喜歡讀這本書嗎?

蒙古族“蒙古”這一名稱較早記載于《舊唐書》和《契丹國(guó)志》,其意為“永恒之火”。別稱“馬背民族”。蒙古族發(fā)祥于額爾古納河流域,史稱“蒙兀室韋”“萌古”等。全世界蒙古族人約為1000萬人。

維吾爾族在中國(guó)西北邊陲新疆,有一座白雪皚皚的天山,天山腳下聚居著一個(gè)能歌善舞的民族——維吾爾族?！熬S吾爾”是維吾爾族的自稱,意為“聯(lián)合”。維吾爾族有屬于自己的獨(dú)特的文化藝術(shù),如故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩《十二木卡姆》等聞名中外。此外,維吾爾族的醫(yī)學(xué)是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。

藏族藏族是中國(guó)古老的民族之一。據(jù)史書記載:早在秦漢以前,藏族先民就聚居在雅魯藏布江中游兩岸。由于草原遼闊,水草肥美,生產(chǎn)多以牧業(yè)為主。主要有綿羊、山羊、牦牛和犏牛。其中牦牛體大毛長(zhǎng),耐寒負(fù)重,除供奶、肉外,還是交通運(yùn)載的“高原之舟”。農(nóng)業(yè)以種植青稞為主,也有小麥、油菜、豌豆等農(nóng)作物。藏族服飾無論男女至今保留完整。不同的地域有著不同的服飾,對(duì)研究藏族的服飾文化有著重要價(jià)值。藏族人民熱情開朗、豪爽奔放。他們一般以歌舞為伴,自由地生活。藏族民歌抑揚(yáng)頓挫,合轍貼韻,悅耳動(dòng)聽。唱時(shí)還伴以各種舞蹈,如集體舞。這些舞蹈舞姿優(yōu)美,節(jié)奏明快,其中踢踏舞、鍋莊舞、弦子舞流傳最為廣泛。

傣族傣族是一個(gè)具有悠久歷史的少數(shù)民族,自古以來傣族先民就繁衍生息在中國(guó)西南部。

潑水節(jié)(傣歷新年)是傣族最富民族特色的節(jié)日。潑水節(jié)這一天人們要拜佛,姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵,然后彼此潑水嬉戲,相互祝愿。起初用手和碗潑水,后來便用盆和桶,邊潑邊歌,越潑越激烈,鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節(jié)期間,還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)和各種歌舞晚會(huì)。

語文版二年級(jí)語文下24我能行教案反思作業(yè)題

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“語文版二年級(jí)語文下24我能行教案反思作業(yè)題”,僅供參考，大家一起來看看吧。

24我能行

教學(xué)

要求1.懂得在困難面前,要相信自己能行。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,把這個(gè)故事講給別人聽。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。

2.理解詞語在文中的意思,把故事講給別人聽。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

我能行

星期天的下午,爸爸陪著九歲的貝貝在球場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球,一會(huì)兒瞄(miáo)準(zhǔn)①球筐練習(xí)投(tóu)籃。爸爸坐在場(chǎng)外的長(zhǎng)凳(dènɡ)上看書,并不時(shí)地注(zhù)意著兒子的舉動(dòng)②。

段導(dǎo)讀:本段交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。朗讀時(shí)用敘述的語氣。

過了一會(huì)兒,幾個(gè)大一點(diǎn)兒的男孩兒路過球場(chǎng),站在場(chǎng)邊看了起來。突然,球滾(gǔn)了過去,他們正求之(zhī)不得③,撿(jiǎn)起球就玩兒了起來。貝貝卻被晾④(liànɡ)在一邊兒,變成了觀眾。[句導(dǎo)讀:“晾”說明大孩子沒有顧及貝貝的感受,更沒有征得貝貝的同意,就“搶”走了他的球。]

段導(dǎo)讀:寫幾個(gè)大孩子拿走了貝貝的球自顧自玩兒了起來。這是貝貝在玩兒球時(shí)突然發(fā)生的事情。

貝貝呆呆⑤地站在那兒,沒有走開。

爸爸看見了,走到貝貝身邊,問:“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎?”

“不,我能行!”貝貝自信⑥地說。[句導(dǎo)讀:“站在那兒,沒有走開”是說貝貝既沒有強(qiáng)行去要回自己的球,也沒有放棄自己的權(quán)利,更沒有向父親尋求幫助?！拔夷苄小斌w現(xiàn)出貝貝對(duì)自己很有信心。]

朗讀提示:貝貝的話要讀出自信的語氣。

貝貝靜靜地等待⑦(dài)著。[句導(dǎo)讀:貝貝是在等待機(jī)會(huì)。]忽然,他用力一跳,伸手接住飛到頭頂上的籃球,接著又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳遞⑧(dì)著,不一會(huì)兒,又傳到了貝貝的手里。[句導(dǎo)讀:“跳、伸、接、傳”一系列的動(dòng)作,表現(xiàn)出他身手敏捷,“接著”“傳”使事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。]很快,貝貝活躍⑨(yuè)的身影與(yǔ)大孩子們?nèi)?rónɡ)到了一起。[句導(dǎo)讀:“融到了一起”說明他們的關(guān)系很快就很融洽了。]

朗讀提示:表現(xiàn)貝貝動(dòng)作敏捷、靈活的詞要用重讀來強(qiáng)調(diào)。

一個(gè)小時(shí)過去了,孩子們玩兒得汗流浹(jiā)背⑩。大孩子們邊擦汗邊圍攏過來,對(duì)貝貝說:“真對(duì)不起,剛才沒有得到你的允(yǔn)許,就玩兒了你的球。”貝貝說:“別客氣,大家一塊兒玩兒多開心哪!”他們分手時(shí),約(yuē)定以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。[句導(dǎo)讀:打完球后,大孩子們向貝貝道歉,貝貝表示諒解,他們成了朋友。]

朗讀提示:大孩子的話要用誠(chéng)懇的語氣讀。

爸爸注視著兒子,高興地笑了。[句導(dǎo)讀:爸爸為貝貝的表現(xiàn)感到高興。]

段導(dǎo)讀:第3~8自然段寫貝貝處理問題的過程。告訴我們?cè)诂F(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解,學(xué)會(huì)合作和共處。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫。

2.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞匯。

3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示題目

1.讀題目,說說看到題目你有什么想法。

2.老師:這篇課文寫了一個(gè)小朋友遇到困難,不讓爸爸幫忙,自己想辦法解決的事?！拔夷苄小笔俏闹兄魅斯愗愓f的話。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系課文理解字義。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片,借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

瞄miáo準(zhǔn)投tóu籃長(zhǎng)凳dènɡ注zhù意滾ɡǔn等待dài

活躍yuè與yǔ允yǔn許約yuē定籃lán球被bèi動(dòng)

晾liàng在一邊男hái孩

(2)去掉拼音,再讀詞語,互相檢查。

(3)小組內(nèi)分析字形,相互交流。

(4)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

重點(diǎn)分析。

“與”:獨(dú)體字,書寫的筆順,。“男”上下結(jié)構(gòu)，“田+力”為“男”

“準(zhǔn)”:“隹”加上“冫”部?！霸省?上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“兒”。

“注”:可以跟“柱”“拄”換部首?！扒颉?“求”加上“王”部。

“被”可以和“波”、“披”換部首?！巴丁笨梢院汀皼]”換部首。

4.指導(dǎo)書寫生字。

(1)按筆順書空,邊說筆畫邊書寫。

(2)觀察生字占格位置。

(3)練習(xí)書寫。

(4)互相評(píng)議,修改。

三擴(kuò)詞積累

1.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

注:注視注意批注引人注目投：投球投擲投射走投無路

球:地球籃球球鞋球體被：被子被動(dòng)棉被被窩

準(zhǔn):準(zhǔn)確準(zhǔn)繩準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)考證男：男生男子男人男孩

允:允許應(yīng)允允準(zhǔn)允諾

2.查字典理解詞語。

求之不得:想找都找不到(多用于意外地得到時(shí))。

允許:許可。

四自讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步了解內(nèi)容

1.朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

2.感受貝貝面對(duì)困難,敢于自己解決的勇氣和自信。

3.把這個(gè)故事講給別人聽。

課文掛圖,投影。

一揭示課文題目,啟發(fā)談話

1.同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪谢驅(qū)W習(xí)上遇到困難時(shí),是怎樣對(duì)待的呢?請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

2.是啊,面對(duì)困難我們應(yīng)該相信自己,要有信心,自己想辦法解決困難。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我能行》這篇課文,讓我們?nèi)ス餐惺芤幌仑愗愂窃鯓用鎸?duì)困難,又是怎樣充滿自信地解決問題的吧。

二朗讀課文,整體感知

1.分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。

2.朗讀全文,講講這個(gè)故事。

3.你感覺貝貝是一個(gè)什么樣的孩子?

三深入理解,體會(huì)情感

1.根據(jù)提示自讀課文。

邊讀邊思考:

(1)貝貝在玩兒球時(shí)發(fā)生了什么事?

(2)貝貝的籃球被大哥哥們拿去玩兒后,他是怎么想的,又是怎么做的?畫出有關(guān)的詞句。

(3)要是你遇到這樣的事,會(huì)怎么辦?

2.小組學(xué)習(xí)。

對(duì)上面三個(gè)問題進(jìn)行討論交流,老師深入小組傾聽,隨時(shí)點(diǎn)撥。

3.各小組匯報(bào)討論情況。

4.理解句子。

投影:

(1)貝貝靜靜地等待著。

從“靜靜地”一詞中,你體會(huì)出什么?貝貝在等待著什么?

(2)很快,貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹?/p>

從這句話中你又領(lǐng)悟到了什么?

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

6.展開討論。

(1)爸爸注視著兒子,高興地笑了。

“注視”是什么意思?爸爸為什么笑了?

(2)學(xué)習(xí)了本課后,你有什么感想?

四課堂練習(xí)

讀一讀,寫一寫。

(1)呆呆地站在那兒靜靜地等待著

呆呆地坐在一旁靜靜地聽著

(2)貝貝一會(huì)兒拍球,一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。

媽媽一會(huì)兒織毛衣,一會(huì)兒輔導(dǎo)我彈鋼琴。

1.教師應(yīng)積極貫徹新課改的教學(xué)理念,通過營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在活動(dòng)中參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.“好的開始是成功的一半”,一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí),營(yíng)造一種自信快樂的課堂氣氛,為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好感情鋪墊,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),從而積極融入課堂學(xué)習(xí)中。

1.用下面的字組詞,看誰組得多。

注:注目注意注視關(guān)注

球:足球地球球迷球場(chǎng)

準(zhǔn):標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)準(zhǔn)點(diǎn)

2.連一連。

3.給下列字加上不同的部首組成新字,再組詞。

主求各

4.把下列詞語連成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)爸爸場(chǎng)外在兒子舉動(dòng)注意的著

爸爸在場(chǎng)外注意著兒子的舉動(dòng)。

(2)心里麻雀樹枝上高興很站在

麻雀站在樹枝上,心里很高興。

一關(guān)于自信的名言

1.我們應(yīng)該有恒心,尤其要有自信心。

2.最可怕的敵人,就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

3.技能和信心加在一起便是一支無往而不勝的軍隊(duì)。

4.一個(gè)人絕對(duì)不可在遇到危險(xiǎn)的威脅時(shí),背過身去試圖逃避。若是這樣做,只會(huì)使危險(xiǎn)加倍。但是如果立刻面對(duì)它,毫不退縮,危險(xiǎn)便會(huì)減半。

5.“不可能”這個(gè)詞,只在愚人的字典中找得到。

二精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感悟自信

師:學(xué)習(xí)新課之前,請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一首激昂的歌曲《相信自己》,聽的時(shí)候請(qǐng)你用心去感受,把你的感受告訴大家。(播放歌曲《相信自己》)

(學(xué)生匯報(bào)自己的感受)

生:每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己有信心。

生:有信心才能取得成功。

生:相信自己才能贏得勝利,創(chuàng)造奇跡。

生:對(duì)自己有信心才能戰(zhàn)勝困難,超越極限,超越自己。

師:同學(xué)們說得真好!只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我,做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都對(duì)自己充滿信心,在人生的旅途上做一個(gè)自信的青少年!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:請(qǐng)大家設(shè)想一下,一個(gè)自信的人在面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問題和困難時(shí),他可能經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度?或者說他的“口頭禪”會(huì)是什么?

生:我能行。

生:我可以。

生:我一定可以做得好。

生:只要我努力去做就會(huì)成功。

生:沒有什么不可能,一切皆有可能。

師:“一切皆有可能”是李寧品牌的一句廣告詞,的確是信心十足的宣言。是的,自信的人不論面對(duì)多大的困難都不會(huì)輕易低頭,他們總能不斷地給自己“打氣”,在心底暗示自己、鼓舞自己。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。

(教師板書課文題目:我能行)

(二)活動(dòng)體驗(yàn),展現(xiàn)自信

師:其實(shí),每個(gè)人都具有相當(dāng)?shù)臐撃?回首走過的成長(zhǎng)之路,你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說你感觸最深的“我能行”。

(多媒體顯示:說一說“我能行”)

生:上小學(xué)時(shí)媽媽帶我去學(xué)游泳,剛開始我怎么也學(xué)不會(huì),像狗爬(生笑),還連喝了幾口水,很難受。但我沒有放棄,還是堅(jiān)持學(xué)習(xí),最后學(xué)會(huì)了游泳。

師:你真了不起!被水嗆著了也沒有放棄學(xué)習(xí)游泳,那你為什么能堅(jiān)持下來呢?

生:我喜歡游泳,我相信我一定能學(xué)會(huì)游泳的,所以再堅(jiān)持了一段時(shí)間就真的會(huì)游了。

師:真棒!你認(rèn)為“我能行”,通過努力果然就能行,同學(xué)們?yōu)樗炔?(學(xué)生鼓掌)

生:我說的是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。剛學(xué)的時(shí)候我不敢坐上去騎,但是有人在后面扶著我,我就大著膽子坐上去了,騎了一段,車子倒了,我從自行車上摔下來,受了一點(diǎn)兒傷,但我還是堅(jiān)持學(xué)下去,后來就會(huì)騎了。

師:你是一個(gè)很勇敢、很自信的女孩子!老師也有過和你一樣的經(jīng)歷,因?yàn)橄嘈抛约耗苄?所以能行。(老師帶頭鼓掌,學(xué)生一起鼓掌)

生:上次參加航模比賽,我的飛機(jī)飛著飛著掉下來了,飛機(jī)尾部斷開了。

師:那你后來怎么辦的?結(jié)果怎樣?

生:我就自己修了,但是沒有修好。

師:不過沒關(guān)系,老師還是覺得你很能干。在賽場(chǎng)上遇到麻煩卻沒有輕易放棄,而是積極想辦法自己動(dòng)手解決問題,相信你以后一定能制作一架真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。

語文版二年級(jí)語文下25掌聲教案反思作業(yè)題

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文版二年級(jí)語文下25掌聲教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

25掌聲

教學(xué)

要求1.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間要相互尊重,特別是要鼓勵(lì)身處困境的人。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。理解生詞的意思,理解課文的內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得既應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛別人,又要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

掌聲

我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué)。她小時(shí)候生病,一條腿落〔lào〕下了殘疾②(cánjí)。她不愿(yuàn)意讓人看見她走路的樣子，總是默默①地坐在教室的一角。

段導(dǎo)讀:寫小英由于殘疾而自卑,性格憂郁。“總是默默地坐在教室的一角”是因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到自己走路的樣子。為后面發(fā)生的故事埋下伏筆。

一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了同學(xué)們的擔(dān)心、期待。]小英立刻把頭低了下去。[句導(dǎo)讀:說明她內(nèi)心的自卑。]老師是剛調(diào)③來的,還不了解小英的情況(kuànɡ)。

段導(dǎo)讀:寫在講故事的課上,輪到小英上臺(tái)時(shí)的尷尬場(chǎng)面。朗讀時(shí)要讀出對(duì)小英的同情。

小英猶豫④(yóuyù)了一會(huì)兒,最后慢慢地站了起來。我們注意到,她的眼圈兒紅了。

段導(dǎo)讀:寫小英終于站了起來?！蔼q豫”“慢慢地”“眼圈兒紅了”說明她很為難,甚至有點(diǎn)兒害怕,但最終還是克服了害怕的心理。

小英在大家的注視下,一搖一晃(huànɡ)地走上講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,教室里驟(zhòu)然⑤響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。[句導(dǎo)讀:“注視”“驟然”“熱烈”“持久”表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)愛及熱情的支持。]掌聲漸(jiàn)漸平息⑥,小英也鎮(zhèn)(zhèn)定⑦了情緒(xù),開始講述(shù)她小時(shí)候的故事。故事十分動(dòng)人⑧,她的普(pǔ)通話也說得很好。故事講完了,教室里又響起了經(jīng)久不息⑨的掌聲。小英向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ),然后,在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)。[句導(dǎo)讀:掌聲給了小英很大的鼓舞。]

段導(dǎo)讀:寫小英在同學(xué)們熱烈的掌聲鼓勵(lì)下,出色地講完了故事。朗讀時(shí)要讀出真摯的情感。

說也奇怪,從那以后,小英像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁⑩(yōuyù)。她和同學(xué)們一起交談(tán)、做游戲、排練節(jié)目……

后來,小英在給我的信中說:“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲,因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！盵句導(dǎo)讀:掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵(lì),傳遞了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)愛,使她有了生活的勇氣。]

段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫那一次掌聲對(duì)小英人生的重要作用。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、規(guī)范地書寫生字。

3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示課文題目

1.我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(掌聲。)

2.我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?

3.預(yù)習(xí)課文,知道文章寫誰,為誰鼓掌,為什么要鼓掌。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文。

標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字、新詞。

讀準(zhǔn)字音,分析字形。

3.小組交流。

4.集體認(rèn)讀。

(1)出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

個(gè)人讀、齊讀、“開火車”讀。

殘cán疾愿yuàn意yì情況kuànɡ猶yóu豫yù一搖一晃huànɡ

漸jiàn漸鎮(zhèn)zhèn定感g(shù)ǎn到排pái練掌zhǎng聲鞠jū躬gōng

情緒xù講述shù普pǔ通tōng憂yōu郁yù交談tán

(2)去掉拼音讀。

(3)集體交流。說說你怎樣記住這些字,比比誰的方法巧。

(4)理解詞語。

猶豫:拿不定主意。

三指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片,書寫生字。

情況交談排練感謝愿意

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

“談”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的兩個(gè)“火”，寫法稍有不同，上面的“火”為了避讓，捺變成了點(diǎn)。

“愿、意、感”都是“心”字底，注意臥勾的寫法。

3.觀察生字在田字格中的位置。

4.書寫生字,說出筆畫名稱、偏旁名稱。

5.獨(dú)立書寫,老師巡視指導(dǎo)。

四進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞匯

感:感激感動(dòng)感謝敏感感恩圖報(bào)愿:情愿心愿如愿愿望

況：情況狀況況且談：交談?wù)勌煺務(wù)撜務(wù)?/p>

排：排練排隊(duì)排長(zhǎng)一排意：心意愿意意思意義

五讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大概內(nèi)容

1.讀課文,理解課文的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀全文,背誦第4自然段。

3.感受“掌聲”給小英的生活帶來的勇氣。

課文掛圖,投影。

一朗讀課文,整體感知

1.分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.練習(xí)概括全文的主要內(nèi)容。

二前后對(duì)比,感受小英的變化

1.小英曾經(jīng)是怎樣的一個(gè)人?

讀第1自然段,畫出有關(guān)句子。

2.小英給你留下了什么印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3.這種印象你從哪里看出來的?

(1)總是默默地坐在教室的一角。

(2)讀一讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角?“默默地”說明了什么?

(4)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

(5)齊讀這句話。

4.可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的。她變得怎么樣了?

(1)齊讀第5自然段。

(2)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

(3)你認(rèn)為省略號(hào)省去了什么?誰來補(bǔ)充?

(4)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名回答)

(5)大家是不是替小英的變化感到高興?就讓我們帶著這種高興的心情讀這一自然段吧。

5.小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中表現(xiàn)出來嗎?

(分組讀第1自然段和第5自然段)

6.讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是什么使小英發(fā)生了變化呢?(掌聲。)

老師過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次演講會(huì)中去。

三感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1.學(xué)生自由讀第2~4自然段。

2.同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)畫出表示掌聲的詞語。

3.第一次掌聲“熱烈、持久”。大家為她鼓掌,小英感受到了嗎?

4.誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的這種力量?

5.同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?

6.投影:

輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢慢地站了起來。我們注意到,她的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下,一搖一晃地走上講臺(tái)。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去,在那一剎那,小英首先想到了什么?

(2)自由讀第二段話。

“猶豫”是什么意思?小英猶豫什么?想上去嗎?(不想。)為什么?小英能不上去嗎?為什么?

老師:因此,從“慢慢地”“眼圈兒紅了”,我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(痛苦、無奈)。

(3)老師:在萬般無奈、無比痛苦的情況下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于“一搖一晃地走上講臺(tái)”。

7.小英終于走上講臺(tái),教室里驟然間響起了掌聲。這掌聲中包含著什么?

8.掌聲漸漸平息,小英開始講了,她講得怎么樣?聽了故事,如果你是小英的同學(xué),你想對(duì)她說些什么?

9.同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)了出來?(掌聲。)

10.第二次掌聲又是什么?又猶如什么?

11.再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英的內(nèi)心是多么的——(感激)。她向大家深深地鞠了一躬。(齊讀:然后……)

12.后來小英在給“我”的信中說了什么?(齊讀信的內(nèi)容)

29掌聲(人人都需要)

默默地坐在教室的一角

低下頭眼圈兒紅了

掌聲:(熱烈、持久、經(jīng)久不息)

交談、做游戲、排練節(jié)目

1.在教學(xué)本課時(shí),可通過小英前后表現(xiàn)的對(duì)比,輪到小英上臺(tái)演講時(shí)及小英一搖一晃走上講臺(tái)時(shí)的同學(xué)們目光的對(duì)比,以及同學(xué)們兩次掌聲的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到文中同學(xué)們的掌聲中包含了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、信任、贊美、欣賞,正是同學(xué)們的愛心,才使得小英由原來的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,勇敢地面對(duì)生活,從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時(shí)也要把自己的掌聲送給別人的道理。

2.對(duì)于文中的兩次“目光”,第一次包含著關(guān)注、期待,也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意思。而第二次的目光中更多地包含了鼓勵(lì)、支持和信任。這樣才有當(dāng)小英剛剛在講臺(tái)上站定,教室里驟然間響起了熱烈、持久的掌聲的情況的出現(xiàn)。教學(xué)中抓住這些讓學(xué)生清晰地體會(huì)到“目光”到“掌聲”這一發(fā)展過程中同學(xué)們對(duì)小英態(tài)度的變化。

1.給下面的字加上部首,組成新字,再組詞。

原愿(愿意)炎談(談?wù)?非排(排練）

咸感(感動(dòng))兄況(情況)音意(愿意)

2.連一連。

3.一字組多詞。

晃（搖晃）鎮(zhèn)（鎮(zhèn)定）掌（掌聲）

（晃動(dòng)）（小鎮(zhèn)）（手掌）

4.將下列句子補(bǔ)充完整。

(1)小英感動(dòng)得。

(2)走下講臺(tái)。

(3)讀了這篇課文,我。

一名言

1.一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人,僅能發(fā)揮其能力的20%~30%;而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮80%~90%。

2.生命是不能害羞的,害羞成不了氣候,錯(cuò)過了自己的天才,生命將是一場(chǎng)浪費(fèi)。

3.不必害怕陰影,它只不過意味著附近有光。

二精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

(一)談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們有沒有聽過掌聲?(聽過。)

師:什么時(shí)候?(生:得到第一名時(shí)。)

師:還有嗎?(生:上課的時(shí)候。)

師補(bǔ):還有嗎?(生:表現(xiàn)好的時(shí)候。)

師:同學(xué)們聽過這么多的掌聲,那么,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟掌聲有關(guān)的課文。

(二)初讀課文

師:打開課文,自己閱讀,并在不懂的詞語旁邊畫上一個(gè)小問號(hào)。

生自由讀,師巡視。

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

師:讀了課文,我們都知道故事的主人公是小英。讀一讀課文第1自然段,說說小英是一個(gè)怎樣的人。生自由讀。

生:文靜的女孩兒。

師:從哪個(gè)句子看出來?

生:總是默默地坐在教室的一角。

師:從哪個(gè)詞可以看出?

生:默默地。

師:那能通過你的朗讀,讀出小英的文靜嗎?

(生:有感情地讀)

師:同學(xué)們還感受到小英是一個(gè)怎樣的人?

生:很可憐。

師:為什么你覺得她可憐?

生:因?yàn)樗r(shí)候生病,腿落下殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

師:同學(xué)們能用一個(gè)詞語說說小英的性格嗎?

生:憂郁。

師:此時(shí)你內(nèi)心怎樣?

生:非常難過,同情小英。

……

語文版二年級(jí)語文下27絲綢之路教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“語文版二年級(jí)語文下27絲綢之路教案反思作業(yè)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

27絲綢之路

教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解“憂心忡忡”“興風(fēng)作浪”、“迫不及待”等詞語的意思。

2.默讀課文，了解張騫兩次出使西域的經(jīng)歷以及絲綢之路的來歷。

3.體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，了解張騫兩次出使西域的經(jīng)歷。

3.感受張騫的勇氣、智慧、堅(jiān)定的信念和愛國(guó)情懷。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫生字。

2.默讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

準(zhǔn)備：1.生字卡片、多媒體課件、視頻。

2.課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

2.今天讓我們一起走進(jìn)絲綢之路，踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事吧！齊讀課題。

3.讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?學(xué)生自由質(zhì)疑。

生1：什么是絲綢之路？

生2：那是一條怎樣的路？

生3：圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

……

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.輕聲讀課文，圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音讀準(zhǔn)確。

2.指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

教師適時(shí)出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

建立忘記抗擊吃苦雖然這條運(yùn)到

3.課件出示生字、新詞。

（1）學(xué)生自讀，同桌抽讀，指名讀。

（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識(shí)字方法。

如：○1自編兒歌：“六一”就是立。

○2猜一猜：弓身上前不示弱。（雖）

○3熟字加一部分：云+辶——運(yùn)，古+艸——苦，亢+扌——終，己+讠——記。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

容易讀錯(cuò)的字：“雖”是平舌音，“吃”是翹舌音，;“抗”是后鼻音。

容易寫錯(cuò)的字：“記”的右面不要寫成“已”。

區(qū)分形近字：苦——哭條——冬運(yùn)——遠(yuǎn)

（4）指導(dǎo)書寫。

○1觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

○2說說哪些字是上下結(jié)構(gòu)：苦、雖、條

說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)：記、抗、吃

說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu)：運(yùn)

說說哪些字是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：立

○3多媒體展示要求會(huì)寫的字的動(dòng)態(tài)書寫過程，學(xué)生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？

如，“運(yùn)”字“辶”的平捺要長(zhǎng)，托住被包部分。

“雖”“口”要寫的扁一些。

“抗”左窄右寬，第七筆是橫折彎鉤。

3.請(qǐng)翻開課后的“我會(huì)寫”，邊觀察邊書寫。老師提醒：做到“三個(gè)一”：一尺一寸一拳頭

4.寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

5.請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)給一顆“書法星”

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.默讀課文，想想課文主要講了誰的什么事？

2.小組討論后集體交流。（張騫兩次出使西域的經(jīng)歷。）

四、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：27絲綢之路

云+辶——運(yùn)亢+扌——抗

古+艸——苦口+蟲——雖

課后反思：

1.在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我采用讀題質(zhì)疑的方法，由學(xué)生自主提出了幾個(gè)問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.識(shí)字生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌、猜謎語，也可以讓學(xué)生自編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。在這節(jié)課的教學(xué)中，無論是詞語的理解、書寫指導(dǎo)，還是理清脈絡(luò)，內(nèi)容概括，步步跟進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)。

3.在第一課時(shí)詞語教學(xué)非常重要。這節(jié)課上，生字扎扎實(shí)實(shí)，中規(guī)中矩；詞語理解形式多樣，“奔”字的音選，據(jù)意擇音；“周旋”一詞，提供多義，學(xué)生擇意……可謂高度重視，良苦用心。

4.課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料，課堂上讓學(xué)生展示交流，不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)絲綢之路產(chǎn)生

回顧課堂，也有很多不足，比如以上這些環(huán)節(jié)老師的提供的較多。教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程，老師的指導(dǎo)要起到真正地為學(xué)生引導(dǎo)解疑，以后在這方面我要轉(zhuǎn)變思想。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“____”標(biāo)出來。

獲得（huòhòu）繼續(xù)（jìjī）努力（nǔnǚ）

絲綢（chóucóu）軟禁（jìnjīn）

2.讀拼音，寫詞語。

jìsuīchīyùn

忘然苦到

3.比一比，再組成詞語。

遠(yuǎn)（）立（）雖（）苦（）

運(yùn)（）產(chǎn)（）貴（）哭（）

4.把下面的句子補(bǔ)充完整。

（1）張騫帶著一百多人，進(jìn)入_______________的荒漠。

（2）大宛王_____________地接待了他們。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)參考答案：

1.獲得（huòhòu）繼續(xù)（jìjī）努力（nǔnǚ）

絲綢（chóucóu）軟禁（jìnjīn）

2.記雖吃運(yùn)

3.遠(yuǎn)方建立雖然吃苦

運(yùn)動(dòng)生產(chǎn)貴重哭笑

4.（1）廣闊（2）熱情

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解張騫兩次出使西域的經(jīng)歷以及絲綢之路的來歷。

2.體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.課件出示詞語。開火車認(rèn)讀。

2.指名分段朗讀課文。

3.導(dǎo)入：公元前139年，張騫奉漢武帝的命令出使西域，想聯(lián)合西域的國(guó)家共同抗擊匈奴。張騫從我國(guó)的長(zhǎng)安（西安）出發(fā)，帶著一百多人踏上了這條漫漫長(zhǎng)路，這一路之上他都遇到了哪些苦難？讓我們一起到課文中尋找答案吧！

二、精讀課文。

1.默讀課文，把你覺得能體現(xiàn)出張騫開辟絲綢之路歷盡艱辛的語句畫出來，讀一讀。

2.把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3.全班交流。

（1）“他們寡不敵眾，有的被殺死，其余的都成了俘虜?！?/p>

（聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“寡不敵眾”：人少的抵擋不住人多的。）

（2）“張騫被軟禁在草原上放牧。”

（什么叫“軟禁”，聯(lián)系上下文理解；從中你體會(huì)到了什么？）

（3）“張騫等人馬不停蹄，繼續(xù)向西行進(jìn)。他們常常忍饑挨餓，吃盡苦頭，終于到達(dá)一個(gè)叫大宛的國(guó)家。”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“馬不停蹄”“常?！薄叭甜嚢ゐI”“吃盡苦頭”體會(huì)張騫出使西域的艱辛，從而體會(huì)出“終于”的意思：到底，最終，表示所意料的或所期望的事情最終發(fā)生。）

三、品讀課文。

1.“十一年過去了，他始終沒有忘記自己的使命?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“十一年”體會(huì)時(shí)間久，張騫受的磨難多。“沒有忘記自己的使命”體會(huì)張騫強(qiáng)烈的責(zé)任感，使命感和愛國(guó)情懷。）

2.“公元前126年，張騫回到長(zhǎng)安?！?/p>

是什么力量支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么原因使他手中的漢節(jié)13年來不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)倩叵胍幌聫堯q第一次出使西域的經(jīng)歷，靜靜地讀一讀。

4.學(xué)生自由說。（勇氣、毅力、智慧、堅(jiān)定信念、愛國(guó)……）師相機(jī)板書。

過渡：其實(shí)張騫此行并沒有完成漢武帝要他聯(lián)合西域國(guó)（也就是與大月氏結(jié)盟）夾擊匈奴的使命，但是卻為他第二次出使西域，更為漢朝打通西域奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

四、了解來歷。

1.快速默讀課文，說說絲綢之路的來歷。

2.自讀課文，同桌互說后。

3.集體交流。

五、拓展延伸

1．學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2．有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告，或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書設(shè)計(jì)：

27絲綢之路

歷盡艱辛

張騫（長(zhǎng)安）西域

堅(jiān)定信念、愛國(guó)

教學(xué)反思：

在這堂課中我抓住文章的重點(diǎn)：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的來歷，讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話，充分地自讀自悟。教學(xué)過程中學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難，體會(huì)張騫的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、堅(jiān)定的信念、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，產(chǎn)生民族自豪感，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

回顧整堂課，我覺得還存在一些不足之處，備課預(yù)設(shè)不夠，課前準(zhǔn)備不夠充分。如，課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，孩子們理解起來有些困難。如果課件上有相關(guān)資料——絲綢之路的地圖或張騫通西域的有關(guān)影片剪輯，讓學(xué)生在充分了解歷史、地理等背景的前提下去理解課文就容易多了。今后我要在備課時(shí)多下功夫，提前預(yù)設(shè)，為上課做好充分準(zhǔn)備。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

寡不（）（）（）（）停蹄

忍（）（）餓源源（）（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）本課講了________________，贊揚(yáng)了張騫__________________________的品質(zhì)。

（2）中國(guó)的絲綢等各種商品_______________地經(jīng)過西域運(yùn)到_______，再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲，后來人們把這條_______________的商路稱作“___________________”。

3.閱讀短文，回答問題。

蝴蝶谷

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀!

（1）寫出文中你喜歡的四字詞語。

__________________________________________________________________

（2）第三自然段是圍繞哪句話寫的？用“____”畫出來。

（3）用“”畫出文中的比喻句。

（4）通過讀短文，請(qǐng)你提出兩個(gè)有價(jià)值的問題。

_____________________________________________________________

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)參考答案：

1.敵眾馬不饑挨不斷

2.（1）張騫兩次出使西域的經(jīng)歷堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

（2）源源不斷西亞貫通中西方絲綢之路

3.（1）示例：色彩斑斕五彩繽紛五顏六色翩翩起舞

（1）蝴蝶谷里的景象非常迷人。

（3）有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

（4）示例：1.蝴蝶谷在哪里？2.為什么蝴蝶生長(zhǎng)在蝴蝶谷？

語文版二年級(jí)語文下16小鹿的減法教案反思作業(yè)題

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版二年級(jí)語文下16小鹿的減法教案反思作業(yè)題》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

16小鹿的減法

教學(xué)

要求1.通過學(xué)習(xí)課文,懂得只要有毅力就會(huì)成功的道理。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。

3.默讀課文,把這個(gè)故事講給別人聽。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”理解這句話的深刻含意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

小鹿的減(jiǎn)法

小鹿住在河邊,他要到對(duì)岸去,就得〔děi〕走很遠(yuǎn)的路,從水淺的地方過河。獐(zhānɡ)子①住在半山腰,他要下山,就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋(qiáo),獐子想鋪路?？墒且幌?完成這些工作得花整整一年的時(shí)間,他們都退卻②了。

段導(dǎo)讀:開頭寫為了過河和下山的方便,小鹿想造橋,獐子想鋪路。

有一天,小鹿終于下定決心,開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗(hàn)淋淋③的。[句導(dǎo)讀:這一句話生動(dòng)形象地描繪了小鹿造橋的情景。]

段導(dǎo)讀:講小鹿下定決心,不怕累,開始造橋。讀“小鹿終于下定決心”語氣要堅(jiān)定,“一直”“累得”讀重些。

獐子見了,勸(quàn)他說:“別干了,這要花整整一年的時(shí)間呢!”[句導(dǎo)讀:寫出了獐子和小鹿對(duì)待事物的不同態(tài)度。]

小鹿抹(mǒ)抹汗說:“不,不到一年了,只剩(shènɡ)下三百六十四天了!”

“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別④呀?”獐子不解⑤地問。

“區(qū)別大著呢!從今天開始,我要堅(jiān)持⑥(jiānchí)做減法了,減去一天,就向成功(ɡōnɡ)靠近一步!”小鹿很堅(jiān)定⑦地回答。[句導(dǎo)讀:這就是小鹿的減法。文章的中心句,突出文章主題。]

獐子搖搖頭走了。

段導(dǎo)讀:第3~7自然段講獐子勸小鹿別干了,可是小鹿堅(jiān)定地回答,要抓緊每一天的時(shí)間,堅(jiān)持到底。讀小鹿的話要用堅(jiān)定的語氣。讀獐子的話要讀出“疑惑”的語氣。

日子一天天過去,小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)⑧的橋,可以很方便地過河了。[句導(dǎo)讀:小鹿由于堅(jiān)持不懈,終于造好了橋。]

獐子呢,隨著歲月的流逝⑨(shì),他感到下山越來越費(fèi)力⑩了?！颁伮钒?”獐子有時(shí)想,但想到得花一年的時(shí)間,他又發(fā)愁了。[句導(dǎo)讀:由于獐子做事沒有信心,不懂得堅(jiān)持,結(jié)果只能一事無成。]

段導(dǎo)讀:第8~9自然段講小鹿造好了橋可以方便地到對(duì)岸去,而獐子下山越來越費(fèi)力了,他想鋪路,又怕花時(shí)間。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.擴(kuò)展詞語,積累詞匯。

3.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示題目,啟發(fā)談話

同學(xué)們,在數(shù)學(xué)課上你們經(jīng)常做一些減法題,今天我們要學(xué)的這篇課文是小鹿的減法。他的減法與你們數(shù)學(xué)課上的減法一樣嗎?讀了課文,大家就會(huì)明白了。

二讀課文,學(xué)習(xí)本課生字

1.借助拼音讀課文,畫出生字。

2.出示生字卡片,借助拼音讀詞語。

3.去掉拼音,自己練習(xí)讀詞,要讀準(zhǔn)確。

減法汗淋淋勸始終鋪路擦汗隨著流逝

堅(jiān)持退卻成功方便渾身造橋

4.自學(xué)生字,邊學(xué)邊思考如何記憶字形。

5.交流記憶字形的方法及應(yīng)該注意的地方。

(1)按加部首的方法記憶的字。

減勸功渾始終橋退

(2)還可以用換部首的方法記。

等—持揮—渾抬—始驕一橋

6.書寫,按筆順練習(xí)。

三練習(xí)書寫,抄寫詞語

1.獨(dú)立練習(xí)書寫,看好間架結(jié)構(gòu)和占格位置。

2.互評(píng),修改。

3.讀課后詞語花籃中的詞語,練習(xí)抄寫,加以掌握。

四擴(kuò)展詞語,豐富詞匯

1.自己補(bǔ)充詞語。

2.小組交流。

3.分別說一說,共享資源。

功:用功功課功勞立功功成名就勸：勸告勸說奉勸

持:堅(jiān)持持久主持持續(xù)持平持之以恒渾：渾身渾濁渾水

減：減小減法減數(shù)加減退：退卻后退退步

始：開始始終原始終：終于始終最終

1.理解課文,懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會(huì)成功。

2.理解“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步”這句話的深刻含意。

3.把這個(gè)故事講給別人聽。

課文掛圖。

一揭示題目

1.板書題目,齊讀。

2.看到題目,你有什么問題要問嗎?(小鹿為什么做減法?他是怎樣做減法的?他的減法和我們數(shù)學(xué)課上的減法一樣嗎?)

3.今天我們就帶著這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文。

同學(xué)們認(rèn)真聽,聽后評(píng)議。

2.全班齊讀課文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?

3.組織討論。

(1)小鹿想造橋,獐子想鋪路。

(2)一開始他們都退卻了。

(3)小鹿造了一座結(jié)實(shí)的橋。

……

三深入理解

1.出示掛圖,邊讀課文邊觀察,文中哪幾自然段描寫了這幅圖。

2.分角色讀一讀獐子和小鹿的對(duì)話。

3.理解句子。

投影句子:“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”

(1)讀一讀這句話。

(2)談自己對(duì)這句話的理解。

(3)想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。

(4)練習(xí)朗讀。

4.小鹿成功了嗎?他為什么能成功呢?

5.讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

6.此時(shí)你想對(duì)小鹿和獐子分別說些什么嗎?

四分角色朗讀全文,把這個(gè)故事講給大家聽

1.學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題,教學(xué)時(shí)可抓住學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,尋求問題的答案。原來小鹿想造橋,需要花整整一年的時(shí)間,他一天一天地堅(jiān)持做下去,每做一天,就向成功靠近一步,他用這種減法實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。與之相反,獐子想鋪路,但總是空想,不去行動(dòng),最終一事無成。

2.通過講讀課文,學(xué)生明白了光有美好的愿望而不行動(dòng),不付出辛苦的勞動(dòng)是不行的。成功只屬于那些勤勞的人,只屬于那些堅(jiān)持到底的人。所以,學(xué)生在拓展思維訓(xùn)練中,能夠?qū)︹诱f:“獐子,快行動(dòng)吧,別光做美夢(mèng)了!”教學(xué)過程中還可列舉班上的一些勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué),號(hào)召大家都向小鹿學(xué)習(xí),向勤奮的同學(xué)學(xué)習(xí)。

1.填空。

很遠(yuǎn)的(路)堅(jiān)定地(回答)

流逝的(歲月)不解地(問)

結(jié)實(shí)的(橋)生氣地(說)

2.選詞填空。

堅(jiān)定堅(jiān)持堅(jiān)決

(1)我們要(堅(jiān)持)鍛煉身體。

(2)小紅的態(tài)度很(堅(jiān)決)。

3.閱讀下面的一段話,回答問題。

麻雀“唧唧喳喳”地叫,說明今天是個(gè)大晴天。黃鸝發(fā)出貓叫一樣的聲音,就預(yù)示著明天要下雨。布谷鳥不斷地叫“布谷、布谷”,那是催促人們快快播種。海鷗捕到魚時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣叫聲,漁人跟隨著海鷗的叫聲能捕到魚。

(1)這段話共有四句。

(2)這段話寫了麻雀、黃鸝、布谷鳥和海鷗的叫聲。

(3)寫出其他動(dòng)物的叫聲。(寫三種)

(汪汪)(知了知了)(呱呱呱呱)

一獐子

獐子是哺乳動(dòng)物,像鹿而比鹿小,沒有角,雄性上犬齒發(fā)達(dá),形成獠牙。行動(dòng)靈敏,善跳躍,能游泳,屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。它所分泌的麝(shè)香是一種名貴的中藥材和高級(jí)香料,具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

師:咱們班的同學(xué)真能干,自己讀了課文就能理解這么多內(nèi)容。下面,老師想請(qǐng)一名同學(xué)為我們讀讀課文的第1自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:小鹿為什么想造橋?獐子為什么想鋪路?(指名讀第1自然段)

師:誰來說說小鹿為什么想造橋?

生:“小鹿住在……過河?！?/p>

師:那就是說小鹿每次出門,都不方便。

生:走很遠(yuǎn)的路。很不方便。

師:是啊!來,你來讀讀,讓我們聽出小鹿出門很不方便。

(指名讀)

師:小鹿過河真不方便,所以才想到造橋。

師:那獐子呢?他遇到什么困難?誰給我們讀讀?

(指名讀)

師:獐子下山也不容易,所以想到鋪路?？墒且幌?完成這些工作得花整整一年的時(shí)間?！耙荒辍笔嵌嗌偬?(365天)時(shí)間好長(zhǎng)啊!所以他退卻了。

師:“退卻”是什么意思?

生:放棄。

生:退縮。

生:不想干了。

師:因?yàn)樵鞓颉伮坊ǖ臅r(shí)間太長(zhǎng)了,所以他們都退卻了。可是,有一天,小鹿終于下定決心造橋了。

2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。

師:小鹿是怎樣造橋的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2~7自然段。注意:默讀時(shí)做到不出聲、不指讀,邊讀邊用筆畫出小鹿造橋的句子。

(生默讀第2~7自然段)

師:誰來告訴老師。

生:“他從太陽升起……渾身汗淋淋的?！?/p>

(大屏幕出示“他從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的”)

師:老師把這句話放到了大屏幕上,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這句話。想想:你有什么感受?

(生自由朗讀)

生:我感到小鹿很累。

師:從哪里看出來的?

生:累得渾身汗淋淋的。

師:小鹿多累呀!誰來讀讀,讀出累的感覺。

(指名讀,齊讀)

師:同學(xué)們讀得真好!那你在生活中有沒有像小鹿這樣勞累的時(shí)候呢?誰來說說?

(大屏幕出示“累得……”)

(指導(dǎo)說話)

師:還從哪兒看出他累?

生:從太陽升起一直忙到月亮出來。

師:從早忙到晚,一直沒休息,多辛苦哇!咱們一起來讀讀吧!

(齊讀)

3.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

師:日子一天天過去,小鹿的減法做完了,他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。小鹿高興嗎?(高興。)用高興的語氣讀這一段。(生齊讀)

師:那獐子呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段。(生齊讀)

師:小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路,面對(duì)困難,小鹿不怕苦不怕累,堅(jiān)持到底,終于獲得了成功。獐子卻怕苦怕累,猶豫不決,再一次退卻了。

師板書:成功退卻

語文版二年級(jí)語文下26晏子勸齊王教案反思作業(yè)題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“語文版二年級(jí)語文下26晏子勸齊王教案反思作業(yè)題”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

26晏子勸齊王

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子的聰明機(jī)智。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文。提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,并能正確地書寫。

2.分角色朗讀課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

晏(yàn)子勸齊王

有一年齊國(guó)大旱，很久沒下一滴(dī)雨。河水干了,田里的莊稼也枯(kū)黃①了。齊王心里很著急②,決定向山神③求雨。[句導(dǎo)讀:“河水干了,田里的莊稼也枯黃了”是“很久沒下一滴雨”造成的,也是齊王很著急并決定向山神求雨的直接原因。]

段導(dǎo)讀:本段講齊國(guó)很久沒有下雨了,齊王決定向山神求雨。

晏子知道了,就勸齊王說:“求山神有什么用呢?山上的草木好比④是山神的毛發(fā),這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是⑤能叫天下雨,大雨早就下了。”[句導(dǎo)讀:第一次勸齊王“求山神有什么用呢”,意思是求山神沒有用,并講述了為什么不要求山神的原因。]

齊王說:“那么去求河神⑥吧!”

晏子說:“求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會(huì)死光,河神比我們還著急呢?！盵句導(dǎo)讀:第二次勸齊王“求河神也沒有用”,并講述了為什么求河神也沒有用的原因。]

齊王問:“那我該求誰呢?”

晏子說:“求我們的百姓啊!”[句導(dǎo)讀:第三次勸齊王“求我們的百姓”。]

段導(dǎo)讀:第2~6自然段講晏子勸齊王的經(jīng)過。

齊王聽了晏子的勸告⑦,就下令在全國(guó)各地多挖一些水井。[句導(dǎo)讀:“多挖一些水井”是齊王接受晏子勸告的具體表現(xiàn)。]有了井水灌溉⑧(ɡuànɡài),齊國(guó)的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。[句導(dǎo)讀:“百姓也不再餓肚子了”,是齊王命令多挖井的結(jié)果。]

段導(dǎo)讀:第7自然段講齊王接受了晏子的勸告。朗讀時(shí),要帶著對(duì)晏子敬佩的心情。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確地讀出字音。

2.正確、規(guī)范地書寫本課的生字。

3.初讀課文,了解內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示課文題目

1.讀課文題目,質(zhì)疑。

說一說,看到課文題目后,你最想知道什么?(晏子為什么勸齊王?他是怎樣勸齊王的?勸的結(jié)果怎樣?)

二初讀課文,自主識(shí)字

1.自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自主識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音,記憶字形。

3.小組交流,比比誰的識(shí)字方法最巧。

三認(rèn)識(shí)本課的生字

1.出示生字卡片,認(rèn)讀。

自由讀,領(lǐng)讀,齊讀。

一滴dī雨枯萎wěi灌ɡuàn溉ɡài大旱hàn

2.去掉拼音讀。

3.匯報(bào)怎樣記住字形。

4.理解詞語的意思。

灌溉:把水輸送到田地里?？菸?因干枯而萎縮。

四指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片,書寫生字。

挖水井餓肚子枯黃莊稼百姓齊王

2.分析字形。

這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以按加偏旁的方法記憶字形。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

“稼”:間架結(jié)構(gòu)寫勻稱,左窄右寬。

“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。

“枯”“餓”:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要左窄右寬。

4.觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置。

5.書寫筆順。

6.練習(xí)書寫。

老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

7.展示優(yōu)秀作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五練習(xí)擴(kuò)詞,積累詞匯

餓:饑餓餓死餓虎撲食枯:干枯枯黃枯井枯草

稼:莊稼誰:找誰是誰誰人挖：挖井挖掘挖土

姓：百姓姓氏姓名隱姓埋名齊：一齊整齊齊心合力

六讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、通順

1.朗讀課文,理解內(nèi)容。

2.分角色朗讀課文。

3.體會(huì)晏子的聰明機(jī)智。

投影。

一朗讀課文,整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)讀課文。

分自然段讀,說說每段的主要內(nèi)容。

第1自然段:齊國(guó)已經(jīng)很久沒下雨了。齊王很著急,決定向山神求雨。

第2~6自然段:晏子勸齊王去求百姓。

第7自然段:齊王聽從了晏子的勸告。下令挖水井,莊稼慢慢變青,百姓也不再餓肚子了。

2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

1.自讀課文。

邊讀邊思考:

(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王?

(2)晏子一開始為什么不讓齊王去求老百姓呢?

(3)從晏子勸齊王這件事上你感覺晏子是個(gè)什么樣的人?

2.小組交流。

3.匯報(bào)交流結(jié)果。

可采用多種形式。

(1)回答問題的方法。(有問,有答,有補(bǔ)充)

(2)以朗讀的方法匯報(bào)。(可分角色朗讀,讀出自己的理解。讀后全班進(jìn)行評(píng)價(jià))

4.理解句子。

投影:(1)山上的草木好比是山神的毛發(fā),這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?

(2)水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會(huì)死光,河神比我們還著急呢。

①讀一讀這兩句話。

②談一談自己的理解。

③從晏子勸齊王的這兩句話中,你感覺晏子是個(gè)什么樣的人?(晏子很聰明也很機(jī)智,他沒有直接勸齊王不要去求山神和河神,而是通過把草木比作山神的毛發(fā),把魚蝦比作河神的百姓來勸告齊王,巧妙地暗示齊王:你求山神和河神是沒有用的,只有求我們的百姓才能解決問題。)

④有感情地朗讀這兩句話。

三分角色朗讀課文,體會(huì)感情

四邊板書邊進(jìn)行全文總結(jié)

五課堂練習(xí)

3.(1)快要枯死的樹,被我救(活)了。

(2)百姓能吃上飽飯,不再(餓)肚子了。

在教學(xué)《晏子勸齊王》時(shí),由于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的歷史人物不甚了解,所以,上課一開始可出示有關(guān)晏子的小知識(shí),比如以《晏子使楚》的故事引入,學(xué)生聽了這個(gè)故事肯定會(huì)非常佩服晏子,從而拉近學(xué)生與人物之間的距離。有了這個(gè)基礎(chǔ),再教授本課就十分輕松了。

1.選字組詞。

(1)家稼

回(家)莊(稼)(家)長(zhǎng)

(2)概溉

(概)括大(概)灌(溉)

2.根據(jù)音節(jié)寫字,再組詞。

jiā家(家人)bā巴(巴望)

jiá夾(夾被)bá拔(拔草)

jiǎ甲(甲蟲)bǎ把(火把)

jià稼(莊稼)bà爸(爸爸)

3.讀一讀,對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“”。

(1)“灌溉”的拼音是“guàigài”。()

(2)“勸”的第三筆是“”。()

(3)“晏子”是齊國(guó)人。()

(4)秋天,楊樹的葉子黃了,松樹的葉子也黃了。(×)

4.寫出下列各詞的反義詞。

死—(活)白—(黑)高興—(生氣)

飽—(餓)愛—(恨)復(fù)雜—(簡(jiǎn)單)

5.按時(shí)間順序排列下面的詞語。

今天昨天明天后天

昨天今天明天后天

兒童節(jié)教師節(jié)青年節(jié)國(guó)慶節(jié)

青年節(jié)兒童節(jié)教師節(jié)國(guó)慶節(jié)

一晏子簡(jiǎn)介

晏嬰(?~前500),春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。字平仲,又稱晏子,夷維(今山東高密)人。晏嬰以生活節(jié)儉、謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。齊靈公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏嬰繼任為齊卿。歷仕齊靈公、莊公、景公三世,輔政長(zhǎng)達(dá)50余年。周敬文王二十年(前500年),晏嬰病逝?？鬃釉澰?“救民百姓而不夸,行補(bǔ)三君而不有,晏子果君子也!”現(xiàn)存晏嬰墓在山東淄博齊都鎮(zhèn)永順村東南約350米。

晏嬰頭腦機(jī)靈,能言善辯。內(nèi)輔國(guó)政,屢諫齊王。對(duì)外他既富有靈活性,又堅(jiān)持原則性,出使不受辱,捍衛(wèi)了齊國(guó)的國(guó)格和國(guó)威。司馬遷非常推崇晏嬰,將其比為管仲。

二晏子軼事

1.外貌不足識(shí)人

有人見晏子其貌不揚(yáng),向他說道:“英雄豪杰,必相貌絕倫,雄偉無比,而今相國(guó)您,身高不足五尺,手無縛雞之力,只是徒逞口舌之利的說客罷了。單單依靠口舌,而沒有實(shí)際的本領(lǐng),欺世盜名,不感到可恥嗎?”晏子聽后,并不生氣,呵呵一笑,道:“我聽說秤砣雖小,能壓千斤;舟槳雖長(zhǎng),不免為水浸沒。紂王勇武絕倫,不免身死國(guó)亡,為什么呢?我承認(rèn)自己并無出眾的本領(lǐng),愧居相位,卻絕不是與您逞口舌之利,只是問有所答罷了。難道我拒不回答嗎?那也太無禮了。”

2.小人出使小國(guó)

一次,晏子出使楚國(guó),楚王一見到晏嬰,馬上問:“齊國(guó)是不是很缺乏人才?為什么派你這樣一個(gè)矮子來出使楚國(guó)?”晏子答道:“大王,齊國(guó)人多著呢。國(guó)都臨淄人口百萬,每人呼一口氣,就好像形成了云彩,每人淌一滴汗,就好像下雨了一樣。行人來往川流不息,摩肩接踵,又怎么能沒有人才?只是敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩,賢明之人出使賢國(guó),不肖之人出使不肖之國(guó),大人出使大國(guó),小人出使小國(guó)。而今我無才無德又最不肖,只好來楚國(guó)為使,希望大王原諒?！?/p>

語文版二年級(jí)語文下28胸有成竹教案反思作業(yè)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版二年級(jí)語文下28胸有成竹教案反思作業(yè)題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

28胸有成竹

教學(xué)

要求1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。

2.能熟練地復(fù)述故事。

3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、規(guī)范地書寫。

2.理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累新詞。

2.能正確朗讀課文,了解課文大意。

生字卡片,形近字活動(dòng)偏旁卡片,詞語卡片。

一學(xué)生初讀課文,在文中畫出生字、新詞

二小組學(xué)習(xí):互幫互助學(xué)習(xí)生字

(要求:讀準(zhǔn)字音,交流記字方法)

三全班交流,互動(dòng)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)字音。

胸(xiōnɡ)有成竹形態(tài)(tài)季(jì)節(jié)畫(huà)竹遠(yuǎn)近聞(wén)名

房前屋(wū)后妙訣(jué)琢(zuó)磨(mo)顏(yán)色時(shí)辰(chén)

凝(nínɡ)神逼(bī)真謙(qiān)虛(xū)

2.共同交流,提出建議。

學(xué)生甲:可以用熟字加部首的方法記憶：“太+心”就是“態(tài)”，“至+尸”是“屋”。

“凝、磨”也可以用這種方法記憶。

學(xué)生乙:“胸”“聞”可以通過理解字義記住部首,掌握字形?！靶亍比松眢w的一部分，所以部首是“月”?！奥劇庇枚渎?，所以部首是“耳”。

學(xué)生丙:“季”“魚”可以通過形近字比較記憶。“季與李”“魚與畫”,他們都有相同的部分，形體非常相像。另外，“訣、辰、琢”也可以這樣記憶。

學(xué)生丁:“顏”的部首是“頁”,“虛”的部首是“虍”,由“虍”“業(yè)”兩部分構(gòu)成。

四正確、規(guī)范書寫,老師作重點(diǎn)指導(dǎo)

“胸”的第九筆豎折，右面的里面是個(gè)“兇”字?！爱嫛薄奥劇倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)，不要寫成全包圍?！拔荨币彩前氚鼑Y(jié)構(gòu)，左上包圍，“尸”蓋住下面的“至”。

五認(rèn)讀詞語,擴(kuò)詞積累

胸：胸口挺胸胸脯昂首挺胸態(tài)：態(tài)度心態(tài)狀態(tài)形態(tài)

季：季節(jié)四季季風(fēng)畫：畫畫畫家畫廊筆畫

聞：聞名新聞聞雞起舞屋：房屋屋頂屋檐金屋藏嬌

六朗讀課文,了解大意

七布置課下實(shí)踐作業(yè):搜集一下成語故事，讀一讀。

1理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

2.能有感情地朗讀課文，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。

教學(xué)課件

一激情導(dǎo)入

1.讓學(xué)生講成語故事：

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2.師小結(jié)并導(dǎo)入：

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到79頁。

二朗讀課文,了解內(nèi)容

1.學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2.小組交流：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

3.班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

三探究課文,感悟內(nèi)容

1.讓學(xué)生默讀故事，邊讀邊思考：

（1）文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（2）文與可是怎樣觀察竹子的？

（3）你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。

（2）文與可是怎樣觀察竹子的？

出示：無論春夏秋冬，陰晴雨雪，他都去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色。

讀了這句話，你想對(duì)文與可說些什么？

預(yù)設(shè)：文與可，我從“春夏秋冬、陰晴雨雪”看出你經(jīng)常觀察竹子，真有耐心！

預(yù)設(shè)：文與可，你觀察竹子的長(zhǎng)短粗細(xì)，形態(tài)、顏色，你觀察竹子真仔細(xì)！

類似“春夏秋冬”這樣的詞語還有哪些？

（東西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鳥獸蟲魚）

（3）你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

第三、四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后兩段，并讓學(xué)生說說他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。”

（指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

四延伸感受，拓展運(yùn)用

1.過渡：

剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：

（1）師舉例：

小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

（2）學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

1.讓學(xué)生用這個(gè)成語說1～2句話。

2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

觀察認(rèn)真春夏秋冬、陰晴雨雪

胸有成竹長(zhǎng)短粗細(xì)，形態(tài)、顏色

琢磨成熟

1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備，首先“吃透”教材，現(xiàn)行的語文教材是以人文性、文學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、興趣性為原則編寫的，內(nèi)容非常豐富，其目的在于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。只有“吃透”教材才能恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，在教學(xué)中才能胸有成竹，應(yīng)付自如。其次“吃透”學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有了透徹的了解，才能在課堂上對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)策略。

2.優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

1.比一比,再組詞。

季（季節(jié)）魚（小魚）訣（口訣）聞（聞名）

李（李子）畫（畫畫）決（決心）問（問答）

2.在下面的括號(hào)中填寫合適的詞語。

遠(yuǎn)近（聞名）絡(luò)繹（不絕）各（種）各（樣）

（長(zhǎng)短）粗細(xì)（日）積（月）累凝（神）提（筆）

3.讓學(xué)生用“胸有成竹”這個(gè)成語說1～2句話。

一四字成語故事

買櫝還珠一鳴驚人狐假虎威上下其手杞人憂天亡羊補(bǔ)牢

三人成虎一暴十寒塞翁失馬一日千里一鼓作氣重于泰山

揭竿而起背水一戰(zhàn)坐井觀天掩耳盜鈴葉公好龍

二文與可簡(jiǎn)介

文同(1018~1079年)，字與可，號(hào)笑笑居士、笑笑先生，人稱石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰縣(今屬四川綿陽市鹽亭縣)人。著名畫家、詩人。他與蘇軾是表兄弟，以學(xué)名世，擅詩文書畫，深為文彥博、司馬光等人贊許，尤受其從表弟蘇軾敬重。

文同曾校《新唐書》。他的表弟蘇軾曾稱贊他為詩、詞、畫、草書四絕，曾深入竹鄉(xiāng)觀察體會(huì)，下筆迅速，以墨色深淺描繪竹子遠(yuǎn)近、向背。畫家米芾稱贊他以墨深為面，淡為背，自與可始也。開創(chuàng)了墨竹畫法的新局面。

他的草書已經(jīng)失傳，尚有四幅墨竹傳世。后人編有《丹淵集》四十卷，拾遺二卷，附范百祿所撰墓志及家誠(chéng)之所撰年譜。

三精彩教學(xué)實(shí)錄

1.師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

2.學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3.導(dǎo)入：成語是我國(guó)語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨€(gè)有趣的成故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做胸有成竹。（板書課題：胸有成竹）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。

4.出示閱讀提示，指名讀要求。

二年級(jí)語文上12坐井觀天教案反思作業(yè)題(部編版含答案)

12坐井觀天

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？

師隨機(jī)介紹什么是（課件出示1）寓言故事：有明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來有些著名的寓言故事，如《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

2.你都讀過什么寓言故事呢？同學(xué)說一說。

同學(xué)們讀過的故事可真不少。今天我們?cè)賮碜x一則寓言故事《坐井觀天》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：《坐井觀天》）

二．識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示3）

jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì

井觀沿答喝渴話際

各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)“觀、話”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

弄錯(cuò)回答抬頭井沿口渴喝水大話無邊無際坐井觀天

開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示5）

故事講的是誰和誰的故事？

（小鳥和青蛙的故事。）

青蛙為什么說天只有井口那么大？

（因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒有出來過，沒有見到更大的天地。）

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示6）出示生字：井觀沿答喝渴話際

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“”加“合”是“答”?！摆狻奔印岸奔印靶　笔恰半H”，

（2）換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

（3）猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書：喝井）

（課件出示7）“喝、井“田字格課件。

“喝”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右面的部分盡量壓縮，“日”稍扁。最后一筆是豎折。

“井”：第二橫要壓住橫中線，筆畫少，居中站。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示8）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

jǐnɡyánhuídákǒukěhēshuǐdàhuàwúbiānwújì

（）（）（）（）（）（）

2.把《坐井觀天》的故事講給別人聽。

3.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么話題？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無邊無際

2.略。

3.他們爭(zhēng)論的話題是：天到底有多大？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.了解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入

1.全班認(rèn)讀詞語卡片。

2.開火車個(gè)別認(rèn)讀。

3.師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事—《坐井觀天》。（板書：坐井觀天）

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2.聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1.師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的第2—7自然段。

（課件出示9）學(xué)習(xí)要求：

（1）分角色朗讀課文；

（2）用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話；

（3）找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

2.教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

第一次對(duì)話：（課件出示10）

⑴指名讀第一次對(duì)話。

⑵交流讀懂了什么。（小鳥又累又渴飛到井沿上找水喝。）

⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

第二次對(duì)話：（課件出示11）

⑴自讀第二次對(duì)話，分別用“”和“”畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)只能看到很小的一塊天花板。）

⑷小鳥認(rèn)為天有多大？（課件出示12）（無邊無際）理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是“很大，一眼望不到邊”）

（我們來到了無邊無際的大草原。）

⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話：（課件出示13）

⑴分角色讀第三次對(duì)話。

⑵（課件出示14）用“一……就……”說話。

一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場(chǎng)上做游戲。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

四、教師小結(jié)

1.師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

2.師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.分角色讀讀青蛙和小鳥說的話，并演一演。

2.搜集一下寓言成語。

3.說一說“坐井觀天”的含義。

答案：

1.略。

2.自相矛盾畫龍點(diǎn)睛守株待兔葉公好龍亡羊補(bǔ)牢畫蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，見識(shí)少。

板書設(shè)計(jì)

12《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》這則寓言故事通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個(gè)成語，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。

2.質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

1.自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

（在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2.同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3.分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

（二）多樣識(shí)字。

1.帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2.去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會(huì)讀？

3.交流識(shí)字方法

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4.魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對(duì)多快。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2.交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對(duì)話：（課件出示）

小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話：（課件出示）

1.小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛?？還有什么是無邊無際的？

2.指導(dǎo)朗讀第二次的對(duì)話。

第三次對(duì)話：（課件出示）

1.請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2.哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3.青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4.我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

四、寫字教學(xué)。

1.出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

2.“觀、沿、渴、喝”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

五、拓展：想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

說課案

《坐井觀天》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

三、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字新詞入手，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）初讀課文，整體感知。讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情。（三）朗讀感悟，細(xì)讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2——7自然段，分析三次對(duì)話，理解重點(diǎn)詞語。（四）教師小結(jié)，總結(jié)“坐井觀天”的意思及告訴我們的道理。（五）拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設(shè)計(jì)

12《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學(xué)資料

備課資料

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快馬加鞭五十步笑百步揠苗助長(zhǎng)渾沌開竅井底之蛙東施效顰望洋興嘆

莊子垂釣庖丁解牛魯侯養(yǎng)鳥呂梁丈人吳王射猴罔兩問影驪龍之珠

愚公移山扁鵲換心紀(jì)昌學(xué)射杞人憂天濫竽充數(shù)三人成虎鄭人買履

目不見睫子罕不受玉魯人徙越自相矛盾守株待兔厲王擊鼓刻舟求劍

循表涉灘毀鐘掩耳伯牙碎琴畫蛇添足狐假虎威驚弓之鳥南轅北轍

鷸蚌相爭(zhēng)土偶桃梗弓矢相濟(jì)葉公好龍?bào)氩断s師曠勸學(xué)每變益上

杯弓蛇影塞翁失馬曲突徙薪鰥魚上鉤一字不提夢(mèng)中富貴惠子告貧

盲人摸象畫餅充饑神奇獵鷹空中樓閣千萬買鄰猴子救月

練習(xí)：

一、讀一讀，根據(jù)拼音寫漢字。

jǐngdáhēkěguān

里回水口看

二、寫出帶有下列部首的字。

我會(huì)寫出帶有下面偏旁的字。

氵讠

三、給加下劃線的詞語選擇正確的解釋

1.青蛙坐井觀天。

A.青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。B.青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。

2.“朋友，別說大話了！”

A.大聲說話B.夸大的話

3.天無邊無際，大得很哪！

A.沒有邊際。B.不好找到邊際。

四、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.天不過井口那么大（）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

五、課文整體梳理。（在正確的后面畫“√”）

1．這個(gè)故事，告訴我們青蛙不愛動(dòng)腦筋。（）

2．這個(gè)故事，告訴我們天是無邊無際的。（）

3．這個(gè)故事，告訴我們看問題要全面，眼光放遠(yuǎn)，不要坐在井里看天，那樣

是錯(cuò)誤的。（）

六、重點(diǎn)段落品析。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來（）？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)（）？”

小鳥說:“你弄錯(cuò)了．天無邊無際，大得很（）！”

1.照樣子，寫詞語。

無邊無際無（）無（）無（）無（）

2.選字填到文章括號(hào)里。

啊呀嗎

3.選文共自然段，其中的小鳥和青蛙一共進(jìn)行了次對(duì)話。你認(rèn)

為的對(duì)。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井觀天

答案

一、井答喝渴觀

二、河流渴說話談

三、1.B2.B3.A

四、1.，？2.，。

五、3.√

六、1.無法無天無時(shí)無刻無拘無束2.呀嗎啊3.52小鳥

七、守株待兔拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴

西師大版二年級(jí)語文下18“神童”的秘訣教案反思作業(yè)題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版二年級(jí)語文下18“神童”的秘訣教案反思作業(yè)題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

18“神童”的秘訣

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适?。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“秘、訣、毅、私、績(jī)、稱、鍋、井、丈、勸、阻、親、懂、預(yù)、贊、算”18個(gè)字，會(huì)寫“秘、私、稱、井、丈、勸、阻、親”8個(gè)字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.神童是誰？簡(jiǎn)介陳毅

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來做準(zhǔn)備。

4.讀了課題，你想知道什么？

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2.出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。

（2）全班齊讀。

三、讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

設(shè)計(jì)意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

4.讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

四、指導(dǎo)書寫部分生字。

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2.教師歸類指導(dǎo)。自學(xué)生字詞練習(xí)書寫生字生字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課:“神童”的秘訣.

讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰朗讀得最好。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀第一自然段

思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童.

2.這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

過渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二---五自然段.

三、學(xué)習(xí)二---五自然段

1.默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習(xí)朗讀第二自然段

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

2.默讀第二.四自然段

思考(1)毛老師怎樣的?用–––––畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)毛老師說,做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?

(4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

3.默讀第五自然段

思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

(2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

(3)這樣做有什么好處?

(4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?

(5)指讀.評(píng)議,全班齊讀.

小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢庾鰝€(gè)小陳毅嗎?

4.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?

設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心

(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?

四、總結(jié)全文

1.按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得:學(xué)問、學(xué)問,多學(xué)多問的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童.

2.老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時(shí)的不同語氣.

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀一讀，連一連。

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘訣勸阻預(yù)算成績(jī)

附答案：

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘訣勸阻預(yù)算成績(jī)

二、比一比，再組詞。

秘（）阻（）私（）

必（）組（）稱（）

附答案：

秘（秘密）阻（勸阻）私（私自）

必（必須）組（小組）稱（稱呼）

三、選詞填空。

秘訣奧秘秘密

1.我心里有一個(gè)?。ǎ┎辉笇?duì)人講。

2.學(xué)習(xí)成功有（）嗎？

3.自然界有許許多多（）等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

附答案：

1.秘密2.秘訣3.奧秘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)生字，對(duì)田字格字詳細(xì)師范書寫。進(jìn)一步了解成語中的故事及意思。

2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字，進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2.教師：多媒體課件、小黑板（提前畫好田字格）、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2.聽寫生字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)字、寫字的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)學(xué)生生字基礎(chǔ)，是第一課時(shí)的及時(shí)反饋，并未第二課時(shí)的學(xué)文讀文打好基礎(chǔ)。

二、熟讀課文，了解某些成語中的故事

1.仔細(xì)讀成語，先看前六個(gè)成語，哪位同學(xué)能說說你所知道的有關(guān)這當(dāng)中某些成語的故事嗎？可以給我們講一講。（學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師播放《畫蛇添足》視頻片段。）

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生給以補(bǔ)充。

3.老師講解成語故事的含義以及啟發(fā)學(xué)生得到啟示。（出示各個(gè)成語有關(guān)的故事圖片；播放守株待兔故事的故事視頻片段）

①精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。

②夸父逐日：古傳說中的人名?？涓皋彰汾s太陽。夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。比喻人有大志，也比喻不自量力。

③愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動(dòng)了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

④臥薪嘗膽：薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

⑤懸梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講解成語故事，使學(xué)生理解成語的寓意并學(xué)習(xí)成語的用法。

三、圈出生字，學(xué)習(xí)寫字

1.學(xué)完后四個(gè)成語，讓學(xué)生圈出全部生字，再講解故事，之后進(jìn)行生字教寫。

2.老師在田字格中師范書寫。

3.學(xué)生在46頁書上田字格里描紅，學(xué)寫。

4.檢查掌握情況。

（1）小組進(jìn)行比賽，看誰寫得又快又好。

（2）投影展示、評(píng)價(jià)，再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)寫生字要經(jīng)過觀察字形、對(duì)比筆畫、達(dá)到讀帖的目的，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能知道自己的臨寫。在評(píng)價(jià)和修改中實(shí)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)好的寫字目標(biāo)。

四、拓展延伸

1.師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個(gè)圖片都可以用一個(gè)成語來表達(dá)，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2.師：這些成語用圖片就能表達(dá)出來，真有趣??！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請(qǐng)你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

有故事的成語推薦：

拔苗助長(zhǎng)葉公好龍井底之蛙指鹿為馬

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生課下搜集、觀看、閱讀成語故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些有故事的成語？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、讀一讀，再寫一寫。

zhàngfusīzìchēnghumìmìquànzǔ

附答案：

丈夫私自稱呼秘密勸阻

二、多音字寫拼音并且組詞。

__________（）__________（）

稱教

__________（）__________（）

附答案：

稱（chèn）心稱(chēng)贊教（jiào）室教（jiāo）課

三、選詞填空：

△火冒三丈火燒火燎火燒眉毛火上加油

1.這里沒有一絲風(fēng)，太陽炙烤著大地，讓人感到（）的。

2.這可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.媽媽氣得（），抄起刷子，就往灶前沖去。

4.請(qǐng)你別再（），讓他靜下心來處理這事兒。

附答案：

1.火燒火燎2.火燒眉毛3.火冒三丈4.火上澆油

板書設(shè)計(jì)

打圈學(xué)問學(xué)問

18神童的秘訣打半圈多學(xué)多問

打黑點(diǎn)格外留心,直接發(fā)問

教學(xué)反思

《“神童”的秘訣》是一篇講讀課文，其內(nèi)容淺顯，含義深刻。本篇課文通過一個(gè)小小的故事，塑造了一位勤奮好學(xué)的“神童”形象，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵句，解答了課后的思考題，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，借助了陳毅的榜樣作用，生動(dòng)地給孩子上了一課，使他們不僅了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。

引入課題的方式，是自己比較滿意的。課前設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“神童”是什么意思？本文中的“神童是誰？為什么被稱為神童？他成為神童的秘訣是什么？讓學(xué)生從課文中找答案，及時(shí)的給與肯定?！皩W(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題?！睂W(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個(gè)問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。

打破一段一段學(xué)課文的常規(guī)，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來理解，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么是秘訣？陳毅成為神童的秘訣是什么？別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。在教學(xué)中，我自己心里很清楚下一個(gè)問題的引導(dǎo)的方向是什么？因此每一個(gè)問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡(jiǎn)單的幾句話就命中主題，使學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走，這是自己比較滿意的第二個(gè)亮點(diǎn)。

語文版二年級(jí)語文下17愛發(fā)脾氣的孩子教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些語文版二年級(jí)語文下17愛發(fā)脾氣的孩子教案反思作業(yè)題，僅供參考，希望能為您提供參考！

17愛發(fā)脾氣的孩子

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,懂得遇事要控制自己,不應(yīng)亂發(fā)脾氣。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。

3.提高識(shí)字能力和有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

愛發(fā)脾(pí)氣的孩子

有個(gè)男孩兒,脾氣很不好,不管遇(yù)到什么事,稍(shāo)有不順心,就大發(fā)雷霆①(tínɡ)。[句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題。介紹男孩兒愛發(fā)脾氣的性格。]雖然事情過后,他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,向別人道歉②(qiàn),但是,他的朋友還是越來越少。[句導(dǎo)讀:因?yàn)槟泻郯l(fā)脾氣,傷害了別人,所以朋友越來越少。]爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批(pī)評(píng),他卻滿不在乎③地說:“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”

段導(dǎo)讀:這一段講男孩兒愛發(fā)脾氣,朋友越來越少。朗讀“我不是已經(jīng)道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

一天,爸爸交給他一盒釘(dīnɡ)子和一把錘(chuí)子,然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁④(zhuānɡ)前,說:“下次你再要發(fā)脾氣,就往這個(gè)木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子,等你想道歉了,再把這顆釘子拔出來。”[句導(dǎo)讀:爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對(duì)別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣,會(huì)留下一個(gè)無法填平的洞。]

朗讀提示:讀準(zhǔn)“釘(dìng)”“釘(dīng)子”的音,在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時(shí),讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。

男孩兒不理解爸爸的用意⑤,不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快,爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段(duàn)時(shí)間,爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?開始有了拔出釘子留下的洞。到后來,幾個(gè)星期才有一顆新釘子。[句導(dǎo)讀:從“幾個(gè)星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]

段導(dǎo)讀:第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的毛病的經(jīng)過?！昂芸臁薄斑^了一段時(shí)間”“到后來”要讀得慢些、重些。

終于有一天,男孩兒來到爸爸面前,把當(dāng)初⑥(chū)爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說:“爸爸,我已經(jīng)不需要這些東西了,我現(xiàn)在可以控制⑦(kònɡzhì)自己,不再亂發(fā)脾氣了?！?/p>

朗讀提示:朗讀男孩兒的話時(shí),語氣要堅(jiān)定。

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說:“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候,看到一個(gè)那么深的洞,再也填(tián)不平,我的心受到很大的震(zhèn)動(dòng)⑧。[句導(dǎo)讀:表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚的內(nèi)心感受。]以后每釘一顆釘子,我心里都非常難受,因?yàn)槲抑?這又是一個(gè)無法填平⑨的洞。”[句導(dǎo)讀:這句話說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的,揭示了要學(xué)會(huì)自控的道理。]

段導(dǎo)讀:第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無法填平的洞”要稍重些、慢些。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,能正確、規(guī)范地書寫。

2.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語。

3.初讀課文,大致了解內(nèi)容。

生字卡片。

一初讀課文,了解內(nèi)容

1.自由讀課文。標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.說一說課文寫了一件什么事。

二學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新部首

1.獨(dú)立認(rèn)字。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。

2.出示生字卡片,集體認(rèn)讀。

脾pí?dú)庥鰕ù到稍shāo道歉qiàn批pī評(píng)釘dīnɡ子錘chuí子

木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動(dòng)

院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng

3.認(rèn)讀多音字。

釘dīng（釘子）

dìng（釘?。?/p>

4.去掉拼音再讀詞,同桌可以互查。

5.指名讀詞語,其他同學(xué)判斷正誤。

6.出示生字,思考如何記憶字形。

7.集體交流記字方法及書寫時(shí)要注意的問題。

(1)認(rèn)識(shí)新部首“角”。

(2)用換部首的方法記憶“釘、難、批、評(píng)、洞”。

(3)用熟字加部首記“院”和“填”?！巴?阝院”，“真+土填”。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)記憶“解”“受”。

8.“開火車”讀詞語。

院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動(dòng)

9.進(jìn)行寫字練習(xí),鞏固字形。

三練習(xí)正確、規(guī)范地書寫

1.觀察每個(gè)字的占格位置,獨(dú)立練習(xí)書寫。

2.自評(píng)、互評(píng)、修改。

3.老師對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒。

四擴(kuò)展詞語,熟讀課后詞語

解:解放解決不解解釋

難:難過難免難道難怪難為情難能可貴

洞：洞口山洞腦洞大開樹洞

填：填空填上填土

院：院子醫(yī)院小院

釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘

五朗讀全文,檢查生字認(rèn)讀情況

1.理解課文的內(nèi)容,懂得遇事要控制自己,不能亂發(fā)脾氣。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合生活實(shí)際,說一說你遇到不順心的事時(shí)會(huì)怎么辦。

投影(重點(diǎn)句子)。

一揭示題目

1.讀題目,說一說看到題目后,你最想知道什么。(男孩兒為什么要發(fā)脾氣?發(fā)脾氣后的結(jié)果怎樣?他改正這個(gè)缺點(diǎn)了嗎?)

2.今天我們要學(xué)的這篇課文講的是一個(gè)愛發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學(xué)們想知道的問題,通過讀課文,一定會(huì)弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。

二精讀課文

1.自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。

2.請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文。

(1)聽讀,評(píng)議。

(2)弄明白每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

3.朗讀全文,說說課文的主要內(nèi)容。

三深入理解

1.自讀課文,邊讀邊做標(biāo)記。(讀明白了什么?哪兒還不明白?)

2.小組交流。

(1)把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。

(2)把自己不明白的地方提出來在小組里討論。

3.全班交流,老師點(diǎn)撥。

(1)全班討論以下問題。

①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么?

②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了?

(2)重點(diǎn)理解小男孩最后說的一段話。

投影句子。(課文最后一段小男孩兒說的話)

①讀一讀這段話。

②談一談自己對(duì)這段話的理解。

③你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的小男孩兒。

4.朗讀全文。

(1)展開討論。平時(shí)遇到不順心的事想發(fā)脾氣的時(shí)候,你會(huì)怎么辦?

(2)進(jìn)行總結(jié)。

19愛發(fā)脾氣的孩子

1.教師在講課的過程中,可能會(huì)不時(shí)出現(xiàn)學(xué)生插嘴的現(xiàn)象,保護(hù)“插嘴”現(xiàn)象可以縮短教師和學(xué)生的心理距離,使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.這篇課文的教學(xué),應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補(bǔ)不上的內(nèi)在含意。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身,學(xué)會(huì)克制自己的情緒,學(xué)以致用。這才是語文教學(xué)的最大收益。

1.根據(jù)音節(jié)寫字,再組詞。

平（平地）

píng坪（草坪）

蘋（蘋果）

評(píng)（批評(píng)）

2.填空。

一(盒)釘子一(段)時(shí)間一(個(gè))木樁

一(個(gè))孩子一(把)錘子一(件)事情

3.寫出下列詞的反義詞。

批評(píng)—(表揚(yáng))錯(cuò)誤—(正確)深—(淺)

難受—(舒服)新—(舊)前—(后)

4.猜一猜。

一個(gè)老師不說話,肚子里面學(xué)問大。

有啥字兒不認(rèn)識(shí),你就快去問問它。

打一學(xué)習(xí)用具(字典)

一精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

(一)談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們介紹一個(gè)孩子,他很愛發(fā)脾氣,所以人們都叫他是愛發(fā)脾氣的孩子。(板書課文題目)

2.讀課文題目,質(zhì)疑。

(二)精讀課文

1.自讀第1自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么或還有什么不懂?

2.指名分段讀第2~4自然段。

(1)思考、討論:男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子,讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子,道歉了再拔出來?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子有什么變化?學(xué)生從課文中找出詞語,畫一畫、讀一讀、說一說,再議一議。

(3)齊讀第4自然段,觀察課文插圖,指導(dǎo)朗讀。

3.讀第5自然段,問:男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?

(三)總結(jié)全文,拓展延伸

1.朗讀全文,質(zhì)疑問難。

2.平時(shí)遇到不順心的事,你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后,你是怎么想的?

(四)布置作業(yè)

1.讀一讀課文或講一講這個(gè)故事。

2.寫一寫:當(dāng)你遇到不順心的事時(shí),你會(huì)怎么做?

二兒歌

烏龜怪脾氣

烏龜怪脾氣,見誰都不理。太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

蝸牛說:“山路陡?！睘觚敳焕砦伵?。青蛙說:“山路滑。”烏龜不理青蛙。

烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好!”山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。

摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說話。烏龜不說話,由誰來救它?

語文版二年級(jí)語文下19回自己的祖國(guó)去教案反思作業(yè)題

19回自己的祖國(guó)去

教學(xué)

要求1.接受愛國(guó)主義教育。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)朗讀,提高自己的朗讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

回自己的祖國(guó)去

在美國(guó)伊利諾(nuò)伊州(zhōu)一個(gè)城市(shì)的一座小樓前,一輛(liànɡ)小汽(qì)車停了下來。華〔huà〕羅(luó)庚(ɡēnɡ)下了車,疾步①走進(jìn)客廳,沖〔chònɡ〕著妻(qī)子興奮②地喊:“中國(guó)解放了!”[句導(dǎo)讀:“疾步”“喊”表現(xiàn)出得知祖國(guó)解放的消息后,華羅庚心情異常激動(dòng)并急于把這一大好消息告訴妻子的心情。]

“什么?”妻子驚異③(yì)地站了起來。

華羅庚揮了揮手中的報(bào)紙,說:“我們的祖國(guó)解放了。這一天總算盼到了?！盵句導(dǎo)讀:“總算盼到了”表現(xiàn)出華羅庚雖然身在國(guó)外,卻時(shí)刻惦念自己的祖國(guó),期盼新中國(guó)誕生的強(qiáng)烈愿望已不是一天兩天。]

“我們?cè)趺崔k?”

“回去,回我們的祖國(guó)去!”華羅庚堅(jiān)定④地說。

段導(dǎo)讀:第1~5自然段寫華羅庚獲知祖國(guó)解放的消息興奮不已,并立即決定回到祖國(guó)去。要讀出堅(jiān)定的語氣。

1950年春的一天,華羅庚夫婦(fù)帶著三個(gè)孩子來到舊金山海灣(wān)。一些美國(guó)朋友趕到碼(mǎ)頭⑤送行。

一位美國(guó)教授(shòu)緊緊握(wò)著華羅庚的手,說:“華先生,真的要走?”

“是的,我要回自己的祖國(guó)去!”[句導(dǎo)讀:表達(dá)了華羅庚回國(guó)的堅(jiān)定決心。]

“你的學(xué)識(shí)令人敬佩⑥(pèi)。如果把這一切拋(pāo)到貧(pín)窮落后的國(guó)土上去,就太可惜⑦了?！?/p>

“不,把學(xué)識(shí)⑧獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值⑨(jiàzhí)。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力⑩!”[句導(dǎo)讀:這句話表現(xiàn)出華羅庚的崇高的愛國(guó)主義精神。]

段導(dǎo)讀:第6~10自然段通過美國(guó)教授和華羅庚的對(duì)話,可以看出華羅庚的愛國(guó)主義精神?？煞纸巧首x。

華羅庚迎著海風(fēng),和家人一起登上了歸(ɡuī)國(guó)的輪船。

段導(dǎo)讀:寫華羅庚一家登上了回國(guó)的輪船,他帶著自己的學(xué)識(shí)回到自己的祖國(guó)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記清字形。

2.擴(kuò)展詞語,積累詞匯。

3.初讀課文,了解文章內(nèi)容。

生字、新詞卡片。

一揭示題目,啟發(fā)談話

我們的祖國(guó)是一位慈祥的媽媽,海外游子時(shí)刻想念著她。我們今天要學(xué)的這篇課文講述了一個(gè)海外游子是如何回到祖國(guó)的故事。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字、新詞。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,結(jié)合課文、借助字典了解字義。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

4.集體學(xué)習(xí)。

(1)出示認(rèn)讀的詞語,練習(xí)朗讀。

華羅庚妻qī子驚異yì夫婦fù海灣wān教授shòu不惜xī

緊握wò貧pín窮價(jià)jià值z(mì)hí?dú)wɡuī國(guó)揮guī手祖zǔ國(guó)

盼pàn著總zǒng算美m(xù)ěi國(guó)城chéng市

①自己練讀。

②同桌互讀。

③指名讀,及時(shí)糾正錯(cuò)音。

(2)多音字。

華huà（姓華）

huá（中華）

(3)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

①分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:盼城祖歸上下結(jié)構(gòu)的字:總羅美

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字:州

②重點(diǎn)指導(dǎo)。

“州”的第二筆是撇，第二筆是豎占豎中線。三點(diǎn)的方向不一樣，第一點(diǎn)向左，第二、三點(diǎn)向右。

“歸”的第三筆是橫折。

“祖”的部首是“礻”，不是“衤”。

③練習(xí)書寫。

A.邊說筆畫邊按筆順書寫。

B.觀察占格,獨(dú)立練習(xí)書寫。

C.老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以提醒、糾正。

三練習(xí)組詞,擴(kuò)展、積累詞語

州：州長(zhǎng)蘇州杭州歸：歸來回歸歸去

城：城市長(zhǎng)城城墻祖：祖國(guó)祖母祖宗

盼：盼著盼望企盼總：總理總是總算

羅：羅列姓羅美：美麗美好美國(guó)

城:城市城池京城縣城城樓價(jià)值連城

四熟讀課文,鞏固生字,初步了解內(nèi)容

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.受到愛國(guó)主義教育。

投影(有關(guān)華羅庚的圖片)。

一板書課文題目,質(zhì)疑

1.讀課文題目。

思考:讀了課文題目,你知道了什么?你還想知道什么?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

誰要回自己的祖國(guó)去?為什么要回祖國(guó)去?回祖國(guó)去干什么?在什么情況下回祖國(guó)去?

二介紹時(shí)代背景,初步解疑

1.出示主題圖,老師講解。

新中國(guó)成立后,許多旅居海外的愛國(guó)人士都紛紛回國(guó)。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國(guó)解放的消息后,心情異常激動(dòng),毅然放棄在國(guó)外的舒適生活和優(yōu)厚待遇,拒絕了朋友的挽留,登上了回祖國(guó)的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

2.了解了這些之后,該用什么樣的語氣讀這個(gè)題目呢?

學(xué)生帶著自己的理解讀題目。

三進(jìn)一步理解課文,有語氣地朗讀課文

1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。

2.小組合作交流,選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)輪讀、齊讀。

(2)分角色讀。

(3)表演。

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整體感悟,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,可讀可演。發(fā)揮學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的作用。尊重學(xué)生對(duì)課文理解的角度,在互相切磋中,讓學(xué)生從整體上感悟課文)

4.在匯報(bào)過程中,老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

(1)“這一天總算盼到了。”

“這一天”指哪一天?該怎樣讀?

(2)“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

①理解“價(jià)值”。②從華羅庚說的這句話中,你感悟到了什么?

③應(yīng)該怎樣朗讀。

練習(xí)朗讀,個(gè)人讀、齊讀。

5.配樂,老師讀課文最后兩個(gè)自然段。

老師小結(jié):把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。華羅庚的話“我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”表現(xiàn)了一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。

6.有感情地朗讀全文。

四課外延伸

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡,在小組內(nèi)相互交流。

1.這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)那個(gè)年代的愛國(guó)情懷是相當(dāng)困難的,所以在講課時(shí)適時(shí)地介紹背景資料,自然地、有針對(duì)性地拉近學(xué)生與當(dāng)時(shí)華羅庚的距離,這是教學(xué)前的必要準(zhǔn)備工作。

2.讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法就是抓住人物的語言、動(dòng)作去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,讓學(xué)生去談感受,再帶著感受去讀課文。可采用默讀、輕聲讀、分角色朗讀等方式,讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,深化主題。

3.在本課的教學(xué)過程中,還可創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維,或者采用小組合作、探究的交流方式,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,以學(xué)生為主體,注重他們的“自主、探究”的學(xué)習(xí)能力。

1.比一比,再組詞。

川（山川）祖（祖國(guó)）盼（盼著）

州（九州）組（組長(zhǎng)）扮（打扮）

2.用線連一連,再讀一讀。

3.寫出帶有下列部首的字,再組詞。

口:吃(吃飯)喊(叫喊)呼(呼叫)

女:婦(婦女)姐(姐妹)媽(媽媽)

土:城(城市)地(土地)坡(山坡)

氵:池(水池)湖(湖面)海(大海)

4.根據(jù)拼音寫字并組詞。

zhī織(織布)fū夫(丈夫)

zhí值(值日)fú扶(扶手)

zhǐ只(只好)fǔ斧(斧頭)

zhì治(治安)fù父(父親)

一華羅庚簡(jiǎn)介

華羅庚(1910~1985),江蘇金壇金城鎮(zhèn)人,他為中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。他是中國(guó)解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)、自守函數(shù)論與多復(fù)變函數(shù)論等很多方面研究的創(chuàng)始人與開拓者。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝特曼著文稱:“華羅庚是中國(guó)的愛因斯坦,足夠成為全世界所有著名科學(xué)院院士?！比A羅庚被列為芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館中當(dāng)今世界88位數(shù)學(xué)偉人之一,被譽(yù)為“人民科學(xué)家”。

二愛國(guó)名言

1.天下興亡,匹夫有責(zé)。

2.科學(xué)沒有國(guó)界,科學(xué)家卻有國(guó)界。

3.誰不屬于自己的祖國(guó),那么他也就不屬于人類。

4.恨不抗日死,留作今日羞。國(guó)破尚如此,我何惜此頭。

5.假如我是有一些能力的話,我就有義務(wù)把它獻(xiàn)給祖國(guó)。

6.我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。

語文版二年級(jí)語文下21可愛的西沙群島教案反思作業(yè)題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“語文版二年級(jí)語文下21可愛的西沙群島教案反思作業(yè)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

21可愛的西沙群島

教學(xué)

要求1.了解我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)熱愛西沙群島、熱愛祖國(guó)的感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高朗讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.通過理解詞和句,了解西沙群島的美麗、富饒。

2.知道西沙群島的海水五光十色的原因。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

可愛的西沙群島

西沙群島是南海上的一群島嶼①(yǔ),是我國(guó)的海防(fánɡ)前哨(shào)。那里風(fēng)景優(yōu)(yōu)美②,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。[句導(dǎo)讀:中心句。全文圍繞這句話展開。]

段導(dǎo)讀:本段是全文的總括,講西沙群島在哪兒,是個(gè)怎樣的地方。

西沙群島一帶,海水五光十色③,瑰(ɡuī)麗④無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)⑤著。[句導(dǎo)讀:寫海水的色彩美麗而神奇。]因?yàn)楹５赘叩筒黄?有山崖⑥(yá),有峽(xiá)谷,海水有深有淺,所以從海面看,色彩就不同了。[句導(dǎo)讀:交代海水五光十色的原因。]

段導(dǎo)讀:寫西沙群島的海水五光十色及其原因。朗讀時(shí)用欣賞、贊美的語氣。

海底的巖石上,長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚⑦(shānhú),有的像綻(zhàn)開的花朵,有的像美麗的鹿角。[句導(dǎo)讀:比喻句。寫出了珊瑚的形態(tài)各異。]海參〔shēn〕到處都是,在海底懶洋洋地蠕(rú)動(dòng)⑧。[句導(dǎo)讀:擬人句。形象地寫出了海參蠕動(dòng)的姿態(tài)。]大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威(wēi)武⑨。[句導(dǎo)讀:“全身披甲”“劃過去”“威武”準(zhǔn)確地描繪了大龍蝦的樣子。]

段導(dǎo)讀:寫海底的特產(chǎn)。朗讀時(shí),“懶洋洋”要慢些,“挺威武”聲調(diào)上揚(yáng)。

各種各樣的魚多得數(shù)⑩不清。[句導(dǎo)讀:這一段的總起句。]有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇(cù)紅纓(yīnɡ),好看極了;有的周身像插(chā)著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜(liū)溜的,身上長(zhǎng)滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。[句導(dǎo)讀:排比句。寫出了海里的魚品種多、數(shù)量多。]它們成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。[句導(dǎo)讀:“成群結(jié)隊(duì)”說明魚的數(shù)量多。]

段導(dǎo)讀:寫西沙群島海底的魚。一是魚的品種多,二是魚的數(shù)量多。

海灘(tān)上有數(shù)不勝數(shù)的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀(zhuànɡ)各異。最有趣的要算海龜了。每年四五月間,龐(pánɡ)大的海龜成群抓到沙灘上來產(chǎn)卵(luǎn)。漁(yú)業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身,它就四腳朝天,沒法逃跑了。[句導(dǎo)讀:講海龜?shù)挠腥ぜ八纳盍?xí)性。]

段導(dǎo)讀:寫了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。貝殼是“數(shù)不勝數(shù)”,海龜是“有趣”“龐大”。

西沙群島也是鳥的天堂。[句導(dǎo)讀:這一段的總起句。]島上有一片片茂(mào)密的樹林,樹林里棲(qī)息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積(jī)著一層厚厚的鳥糞(fèn),這是非常寶貴(ɡuì)的肥料。

段導(dǎo)讀:先寫西沙群島是鳥的天堂,接著寫了鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。

美麗富饒的西沙群島,是我們祖祖輩(bèi)輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建(jiàn)設(shè)事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必(bì)將變得更加美麗,更加富饒。

段導(dǎo)讀:寫隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,西沙群島一定會(huì)更加美麗富饒。這一段和開頭相互照應(yīng)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.理解詞語,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語。

3.初讀課文,了解課文大意。

生字卡片。

一揭示課文題目

1.老師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)地域遼闊,是個(gè)美麗的大花園。西沙群島是這個(gè)大花園中的一朵小花。你們對(duì)西沙群島有什么了解嗎?

2.請(qǐng)知道的同學(xué)作介紹。

3.老師:對(duì),西沙群島是我國(guó)南海中四大群島之一。那西沙群島都有什么特點(diǎn)呢?我們的課文里介紹得很詳細(xì)。讓我們一起走進(jìn)可愛的西沙群島吧。

二初讀課文,自主識(shí)字

1.自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自主識(shí)字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音,分析字形。

3.小組合作交流。

(1)檢查讀音是否準(zhǔn)確。

(2)交流記住字形的方法。

(3)在小組內(nèi)分段讀課文?？凑l讀得正確、通順。

三學(xué)習(xí)本課的生字

1.出示本課生字,練習(xí)朗讀。

(1)讀準(zhǔn)字音。

海防fánɡ前哨shào優(yōu)yōu美峽xiá谷相互hù

海龜guī藍(lán)lán的要算suàn堆積jī寶貴ɡuì山崖yá

威wéi武條紋wén漁yú業(yè)茂mào密遍biàn地

(2)分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:哨優(yōu)峽防紋積、茂

上下結(jié)構(gòu)的字:算崖貴半包圍結(jié)構(gòu)的字:遍獨(dú)體字:互、龜

(3)“開火車”認(rèn)讀。

2.老師指導(dǎo)寫字。

(1)老師范寫,學(xué)生觀察占格位置,看好間架結(jié)構(gòu)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“藍(lán)”字的書寫筆順。

(3)練習(xí)獨(dú)立書寫。

老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒糾正。

四練習(xí)組詞,積累詞語

理解詞語意思。

(1)你能用本課的生字組詞嗎?請(qǐng)先自己練習(xí)。

(2)同桌互相說一說。

(3)全班進(jìn)行組詞。

龜:海龜龜甲龜縮龜足烏龜互：互相相互互助交互

優(yōu):優(yōu)秀名優(yōu)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)良優(yōu)柔寡斷積:積極積壓面積體積

藍(lán):藍(lán)圖蔚藍(lán)藍(lán)領(lǐng)藍(lán)寶石堆：一堆堆積堆成

貴：寶貴貴重珍貴貴人算：就算算術(shù)算式口算

(4)積累文中的好詞。

出示卡片認(rèn)讀。

風(fēng)景優(yōu)美五光十色數(shù)不勝數(shù)物產(chǎn)豐富形狀各異成群結(jié)隊(duì)

五朗讀課文,檢查字音

1.結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解西沙群島的可愛,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的海島的思想感情。

中國(guó)地圖,西沙群島圖片。

一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.出示地圖。

在海南島東南部的南海海域,有一群島嶼,這就是西沙群島。它是我國(guó)的海防前哨。這節(jié)課我們將一起去看看那里的風(fēng)景和特產(chǎn)。

2.請(qǐng)七個(gè)同學(xué)按自然段讀課文,其他同學(xué)思考每段寫了什么。

3.師生共同討論,明確每個(gè)自然段的內(nèi)容。

第1自然段總述西沙群島是個(gè)可愛的地方。

第2自然段講海水。第3、4自然段講海底。

第5自然段講海灘。第6自然段講海島。

第7自然段小結(jié)西沙群島必將更加美麗,更加富饒。

二抓住特點(diǎn),理解內(nèi)容

1.按三大部分讀課文,總體了解文章結(jié)構(gòu)。

課文先講西沙群島的位置;再按海水、海底、海灘、海島的順序分別介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn);最后講西沙群島必將更加美麗,更加富饒。

2.理解課文。

(1)學(xué)習(xí)第1自然段。

西沙群島在什么地方?它是一個(gè)怎樣的地方?(這是全文內(nèi)容的總說明)

(2)學(xué)習(xí)第2~6自然段。

①學(xué)習(xí)第2自然段。

A.邊讀邊思考:西沙群島一帶的海水都有哪些顏色?為什么會(huì)有這些顏色?

B.聯(lián)系上下文理解“五光十色”,在什么情況下可以用上這個(gè)詞?

C.體會(huì)句與句之間的關(guān)系。

第一、二句講的是什么?第三句講的是什么?這三句之間是什么關(guān)系?(先講結(jié)果,后講原因,是因果關(guān)系。)

D.指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

②學(xué)習(xí)第3、4自然段。

A.邊讀邊思考:西沙群島一帶海里有些什么?課文重點(diǎn)寫海里的什么?哪個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了海底的魚?

B.第4自然段一共有幾句話?寫了幾層意思?

(先講魚多,然后講魚的品種,最后講魚多的程度。)

C.理解有關(guān)詞句。(“成群結(jié)隊(duì)”“有的……有的……有的……有的……”)

③學(xué)習(xí)第5自然段。

讀課文思考、討論:西沙群島的海灘上有什么?

④學(xué)習(xí)第6自然段。

一共有幾句話?是圍繞什么來寫的?(鳥的天堂樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多)

(3)朗讀第3~6自然段。

①用自己的話說說課文是從幾個(gè)方面來介紹西沙群島的物產(chǎn)豐富的。

②出示圖片。

學(xué)生邊說邊指圖,通過圖文對(duì)照,體會(huì)西沙群島的物產(chǎn)豐富。

(4)學(xué)習(xí)第7自然段。

①有感情地朗讀。

②體會(huì):西沙群島是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。它必將被我們建設(shè)得更加美麗,更加富饒。

三欣賞一段海底世界的影像,結(jié)合課文,按要求說話

1.假如你是一位導(dǎo)游,請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。

2.假如你剛從西沙群島旅游回來,請(qǐng)你向朋友介紹西沙群島。

1.這篇課文的教學(xué)可實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的整合。首先,上課一開始,播放全文的課件,展示各段的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)句子。課堂上教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時(shí),學(xué)生與課件互動(dòng),與教師及其他同學(xué)互動(dòng),當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí),學(xué)生的思維就被激活了,學(xué)生的情感也被調(diào)動(dòng)了。他們通過對(duì)自己喜愛的自然段的朗讀而逐漸加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟,并隨著西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

2.教師可將形態(tài)、色彩和動(dòng)作融為一體,化靜為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,化繁為簡(jiǎn),活化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生猶如身臨其境,盡情領(lǐng)略到自然之美,同時(shí)也更深刻地理解課文的內(nèi)容。

1.把下面的字按結(jié)構(gòu)分類。

優(yōu)崖藍(lán)建哨峽龐茂遍

(1)優(yōu)哨峽

(2)崖藍(lán)茂

(3)建龐遍

2.給多音字組詞。

3.詞語填空。

(風(fēng))景優(yōu)(美)成(群)結(jié)(隊(duì))數(shù)(不)(勝)數(shù)

(物)(產(chǎn))豐富五(光)十(色)千(奇)百(怪)

穿(來)穿(去)各(種)各(樣)飄飄(搖)(搖)

4.填空。

(美麗)的貝殼(彩色)的條紋

(龐大)的海龜(茂密)的樹林

(厚厚)的鳥糞(寶貴)的肥料

5.判斷下面句子,對(duì)的畫“√”。

西沙群島是鳥的天堂。

(1)西沙群島的鳥特別多。(√)

(2)西沙群島上只有鳥沒有人。()

一西沙群島簡(jiǎn)介

西沙群島是中國(guó)南海四大群島之一,南海諸島中島嶼最多的群島。由永樂群島和宣德群島組成。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方千米的海域上,美麗而純凈。

西沙自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。據(jù)《舊唐書》記載,從唐朝起中國(guó)政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長(zhǎng)沙”,是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代,中國(guó)已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞,唐代高僧義凈亦由此到達(dá)印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過,這里又被稱為“海上絲綢之路”。

二精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,西沙群島是由許多小島組成的,像祖國(guó)的南大門一樣,是海防的前沿哨所。(出示板書:西沙群島)

師:那是個(gè)美麗富饒的地方。(板書:富饒)

生:齊讀課文題目。

師:今天,我們就一起去參觀。(播放課件:西沙群島。誰能說說你們都看到了什么?)

生:我看到美麗的大海。

生:我看到可愛的大海龜。

生:我看到各種各樣的魚。

生:我看到各式各樣的珊瑚。

師:同學(xué)們說得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)

[點(diǎn)評(píng):這樣一種學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正持續(xù)力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足。]

文章來源：//www.lvshijia.net/j/94061.html

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