揠苗助長教案

二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》教案。

二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.寓言故事圖片導(dǎo)入。

2.揭示并板書課題。

3.釋題，理解“揠”。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.課件出示要求：

（1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2.檢查識(shí)字。

（1）出示帶拼音的生字詞語。

（2）學(xué)生交流。

（3）游戲鞏固字詞。

3.指名分自然段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意

讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？

（一）巴望

1.輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語，師巡視。

2.交流反饋。

重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（二）辦法

1.課件出示填空：他想出的好辦法是（）

2.學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

（1）理解“筋疲力盡”

（2）指導(dǎo)書寫“筋、?！?/p>

3.此時(shí)，他又在想些什么呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

（三）結(jié)果

1.師生合作讀。

2.你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？

3.齊讀最后一段。

（四）理解寓意

1.師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長規(guī)律。

2.此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說什么呢？

四、小結(jié)全文，拓展延伸

1.教師小結(jié)。

2.搜集寓言故事，交流體會(huì)。

五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長

巴望長快

拔禾苗

禾苗枯死了

小編推薦

二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

宋國有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

他的兒了很納悶，第二天跑到田邊一看，所有的禾苗都枯死了。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：跑、忙、枯

詞：農(nóng)夫、禾苗、焦急、興致勃勃

【重點(diǎn)句子】

1.宋國有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

2.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

3.回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語

shǒuhùdiūxiàjiāojí

()()()

二、按課文內(nèi)容填空

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地（）。他從中午一直忙到天黑，累得（）。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語

shǒuhùdiūxiàjiāojí

(守護(hù))(丟下)(焦急)

二、按課文內(nèi)容填空

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地（往上拔）。他從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

《孟(me?ng)子·公孫丑上》

宋人有憫其苗之不長而揠(ya?)之者，芒芒然歸，謂(we?i)其人曰：“今日病矣(yi?)，予助苗長矣!”

其子趨(qu?)而往視之，苗則槁(ga?o)矣。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：揠(ya?)、謂(we?i)、矣(yi?)、趨(qu?)、槁(ga?o)

詞：孟(me?ng)子

【翻譯】

有個(gè)宋國人擔(dān)心他的禾苗不長，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，對(duì)家里人說：“今天累壞了，我?guī)秃堂玳L高了!”

他的孩子跑去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

yu? ya?n chua?n qi? zhua?nɡ si?

( ) ( ) ( )

二、讀讀比比，然后組成詞語

拔( ) 免( )

撥( ) 兔( )

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意，并能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)

1、熟練讀課文。

2、劃出 不認(rèn)識(shí)的字，口頭組詞。

3、標(biāo)出自然段。

4、劃出不理解的字詞，查字典或請(qǐng)教家長解決。

講學(xué)

一、觀察插圖導(dǎo)入

觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》

二、新課：學(xué)習(xí)《揠苗助長》

1、初讀

（1）自讀課文。找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。理解不懂的詞語，同桌互相討論。

（2）全班交流生字詞語的識(shí)記。

（3）游戲鞏固識(shí)字。

2、朗 讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

（2）指名朗讀，你為什么這樣讀？

（3）結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教 師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

A.指導(dǎo)讀第一自然段：

啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

B.指導(dǎo)讀第二自然段：

啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？

他又是怎樣做的？理解“終于，筋疲力盡”的意思。

指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

C.引導(dǎo)學(xué)生說說禾苗為什么會(huì)枯死呢？

3、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：這則寓言故事主要說了一件什么事？它告訴了我們什么道理？

三、拓展

生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫 “中的”焦、費(fèi)、算“。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的 特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字。

3、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

4、學(xué)生自主練寫。

5、展評(píng)

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

揠苗助長

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“揠苗助長”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、四人小組交流討論體會(huì)。

3、指名匯報(bào)感受。

4、齊讀例文提示，明確寫法。

5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

1、知名度這次習(xí)作的要求。

2、齊讀《揠苗助長》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

（4）你想對(duì)莊稼人說什么？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

（5）同桌交流體會(huì)。

（6）指名口述。

小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、推敲打磨，修改習(xí)作。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

彰武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃茹

教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、理解能力等。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、通過學(xué)習(xí)讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學(xué)生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。（課件播放范讀全文）

二、初讀感知

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì)，與同桌指認(rèn)交流。

2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。

3、交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞。

讀讀寫寫

1、課件出示：焦費(fèi)

望算

學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順，學(xué)生書空。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，匯報(bào)書寫應(yīng)注意之處。

4、學(xué)生會(huì)仿寫、練寫。

再次讀課文

1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，學(xué)生檢查評(píng)價(jià)是否正確，流利。

3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？

三、細(xì)讀感悟

1、第一自然段：

A、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。

B、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

C、演一演。

D、體會(huì)句子的含義。

E、感情朗讀。

2、第三自然段：

A、出示插圖，引導(dǎo)觀察，圖中的人正在做什么？

B、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì)。

C、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

D、演一演。

3、第四自然段：

A、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。

B、匯報(bào)故事的最后結(jié)果。

C、感情朗讀。

D、組織討論：為什么結(jié)果禾苗全都枯死了？隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

E、啟發(fā)談話：你想對(duì)那個(gè)人說點(diǎn)什么？

F、啟發(fā)總結(jié)：你從中懂得了什么道理？

四、拓展學(xué)習(xí)

1、生活中你遇到過類似的事情嗎？

2、用“揠苗助長”說句子。

3、講故事給家長聽。

4、收集寓言故事。

五、課堂總結(jié)

寓言故事是有趣的，但蘊(yùn)含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長》學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長》學(xué)案

揠苗助長
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，確定角色。
1、老師寫兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。
2、補(bǔ)詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？
3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文，研讀教材，進(jìn)入角色。
1、要求：把課文讀正確、流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。4、交流初讀情況。
（1）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？
板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
（2）學(xué)習(xí)“焦急”
·“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個(gè)成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）
·農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）·指導(dǎo)朗讀。·農(nóng)夫這么急，會(huì)怎么想呢？·指名讀原句，相互評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
·你筋疲力盡過嗎？做個(gè)樣子？·農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？·他怎么會(huì)筋疲力盡了呢？·農(nóng)夫此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？·教師引導(dǎo)，有感情地讀筋疲力盡的語段。·再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？·齊讀。
（4）學(xué)習(xí)“興致勃勃”
·誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個(gè)詞寫出了什么？（高興）·換詞語讀，加句子；·質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？·齊讀
（5）學(xué)習(xí)“納悶”
·納悶就是什么？你來做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看?！ず堂鐬槭裁磿?huì)枯死？
·想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會(huì)說些什么？
三、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)角色
過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個(gè)才是他的真名？請(qǐng)你在去讀讀課文，好好體會(huì)體會(huì)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報(bào)。
3、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？
（2）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？
（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？
3、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、同學(xué)們，也許這兩個(gè)名字都對(duì)，也許這兩個(gè)名字都不對(duì)，如果你來取個(gè)名字，會(huì)是什么呢？
四、內(nèi)蘊(yùn)升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認(rèn)為誰會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？
2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)自己說些什么呢？用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長》寓言故事。

二年級(jí)語文下12寓言二則亡羊補(bǔ)牢揠苗助長教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語文下12寓言二則亡羊補(bǔ)牢揠苗助長教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.朗誦古詩,想象美麗風(fēng)景的畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受祖國壯美的河山。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.正確、流利地誦讀古詩。在誦讀中培養(yǎng)熱愛祖國壯美河山之情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

曉(xiǎo)出凈慈(cí)寺送林子方①

[宋(sònɡ)]楊萬里

畢(bì)竟(jìnɡ)②西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)③同④。[句導(dǎo)讀:這兩句質(zhì)樸無華的詩句,說明六月的西湖與其他季節(jié)有不同的風(fēng)光,是足可留戀的。]

釋義:六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣。

接天⑤蓮葉無窮⑥碧,映(yìnɡ)日荷花別樣⑦紅。[句導(dǎo)讀:詩人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子,給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的畫面:隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍(lán)天融合在一起,陽光映照下的朵朵荷花,紅得那么嬌艷、那么明麗。]

釋義:那密密層層的荷葉鋪展開去,與藍(lán)天相連接,一片無邊無際的青翠碧綠;那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開,在陽光的輝映下,顯得格外的鮮艷嬌紅。

賞析:這是一首描寫杭州西湖六月美麗景色的詩。詩人抓住了這盛夏時(shí)特有的景物,概括而又貼切。這種在謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然跌宕起伏,卻沒有突兀之感?？此破降墓P墨,給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。

絕(jué)句

[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)

兩個(gè)黃鸝(lí)鳴(mínɡ)翠柳,一行(hánɡ)白鷺(lù)上青天。[句導(dǎo)讀:這兩句詩人以不同的角度對(duì)這副美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。翠是新綠,是初春時(shí)節(jié)萬物復(fù)蘇,萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色?！皟伞焙汀耙弧毕鄬?duì),一橫一縱,就展開了一幅非常明媚的自然畫卷。]

釋義:兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱,一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

窗含(hán)西嶺(lǐnɡ)⑧千秋雪⑨,門泊(bó)⑩東吳萬里船。[句導(dǎo)讀:第三句“窗”與“雪”間這一“含”字,表現(xiàn)出積雪初融之際濕氣潤澤了冬凍過的窗欞,這更能寫出詩人對(duì)那種帶著濕氣的早春生機(jī)的感受。第四句中的“泊”字,正好寫出了詩人這種處于希望與失望之間的復(fù)雜心情。]

釋義:我坐在窗前,可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪,門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

賞析:這首詩以清新輕快的景色寄托詩人內(nèi)心復(fù)雜的情緒,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的意境。一開始表現(xiàn)出草堂的春色,詩人的情緒是陶然的,而隨著視線的游移,景物的轉(zhuǎn)換,江船的出現(xiàn),便觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)情。

1.學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解詩詞大意,背誦古詩。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,作者介紹

1.師:上有天堂,下有蘇杭,杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”,你們知道杭州這個(gè)著名的景點(diǎn)嗎?(出示西湖美景圖片)

有人把它比作圖畫,有人把它比作美女,無論是誰,都被它的美麗所折服。古往今來更是有很多文人墨客用佳句來贊美它。

2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。(板書:曉出凈慈寺送林子方)

3.作者介紹。

楊萬里(1127—1206),字廷秀,號(hào)誠齋。漢族江右民系,吉州吉水(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)人。南宋大臣,著名文學(xué)家、愛國詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字,故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。

楊萬里,詩歌大多描寫自然景物,且以此見長,也有不少篇章反映民間疾苦,抒發(fā)愛國感情;語言淺近明白,清新自然,富有幽默情趣;稱為“誠齋體”。著有《誠齋集》等。

二自讀古詩,解決字詞

1.請(qǐng)大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等。

朗讀指導(dǎo):

曉出/凈慈寺/送/林子方

畢竟/西湖/六月中,風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

接天/蓮葉/無窮碧,映日/荷花/別樣紅。

提示:“慈”的讀音是ci,不要念成了zi。

“映”是的韻母是ing,不是in”。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要按照劃分的節(jié)奏來讀,語速稍慢,讀出對(duì)夏天西湖的贊美之情。

學(xué)生反復(fù)讀詩。接受快的同學(xué)可以試著背詩。

2.進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

例:湖=氵+湖蓮=艸+連荷=艸+何

3.教師針對(duì)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)。

4.教師對(duì)詩句中的重點(diǎn)詞語作解釋。

曉出:太陽剛剛升起。

凈慈寺:全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”,與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。

林子方:作者的朋友,官居直閣秘書。

畢竟:到底。

六月中:六月中旬。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

同:相同。

接天:像與天空相接。

無窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

別樣紅:紅得特別出色。

三品悟古詩

1.有同學(xué)說在理解詩句的基礎(chǔ)上背詩,那么這首詩大意講的是什么呢?

學(xué)生匯報(bào)。(到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮葉無邊無際,好像與天相接,在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。)

2.板書:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

師:這句話是不是很突兀?這句詩描寫了什么?(首句看似突兀,實(shí)際造句大氣,我們還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景,但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。)

(1)自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

(2)學(xué)生自由讀詩。

(3)你看到了什么?生匯報(bào)。

(4)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“中”“同”等字眼體會(huì)夏季西湖的美景。

(5)這一句寓情于景,反映了作者什么心理?

作者借風(fēng)景說明自己對(duì)林子方的情感也不相同。

(6)你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

3.板書:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

(1)承接上一句,西湖美景和別處不一樣,有什么不一樣的?(這句詩是具體說明)

(碧綠的蓮葉無邊無際,好像與天相接,在太陽的映照下,荷花顯得格外艷麗鮮紅。表現(xiàn)出作者的情感和這蓮葉與荷花一樣美好。)

(2)詩句描繪的畫面有哪些色彩?

(藍(lán)色的天空,碧綠的荷葉,紅紅的荷花。)

(3)讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

學(xué)生討論交流后,教師總結(jié):詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。(板書:寓情于景)

四拓展延伸,作業(yè)布置

1.六月的西湖,碧綠的荷葉上面,點(diǎn)點(diǎn)荷花顯得格外的紅艷。這樣的美景你一定也想看到吧。背誦這首詩,了解這首詩的意境。

2.描寫荷花的詩句還有很多,請(qǐng)大家課下搜集至少兩首描寫荷花的詩句,抄寫在自己的摘抄本上,還可以給詩句配上自己的畫喲!

1.激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就要用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行授課。教學(xué)一開始,教師可以先出示一組西湖美景的圖片,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)西湖美麗的景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師相機(jī)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用讀來解決問題。教師可以讓學(xué)生用多種方式讀,在讀的過程中對(duì)生字和詩句加以指導(dǎo)。

3.通過理解重點(diǎn)詞語的意思來把握詩句的內(nèi)容。在解決了重點(diǎn)詞語的意思后,教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己理解詩句的意思。

4.激發(fā)想象。在這首詩的教學(xué)過程中,教師可以通過讓學(xué)生讀詩句,并運(yùn)用西湖美景的圖片,引導(dǎo)學(xué)生的想象,讓他們仿佛身在其中,產(chǎn)生美的感受。

1.學(xué)習(xí)古詩《絕句》。

2.正確讀寫詩中的生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《絕句》,理解詩意,體會(huì)詩人歡快的心情。

多媒體課件。

一知詩人,解題意

同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是李白;另一位則被稱為“詩圣”,他就是杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書:絕句)

1.關(guān)于作者,你知道多少?

杜甫(712—770),字子美,漢族,本襄陽人,后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。

2.題目“絕句”是什么意思?

絕句,又稱截句、斷句、絕詩,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁,屬于近體詩的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時(shí)代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺(tái)新詠》收有四首五言四句的詩,不知作者名字,題為“古絕句”。此時(shí)的絕句是指五言四句二韻的小詩,并不要求平仄和諧。絕的意思是“斷絕”,古人用四句一絕的四句詩來完成一個(gè)思想概念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以后才有的,要求平仄。古絕遠(yuǎn)在律詩出現(xiàn)以前就有了。

3.請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。

兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。

二創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩

1.學(xué)習(xí)第一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

(1)如果給詩配上畫,按照詩句的描繪,應(yīng)該先畫什么?(黃鸝)

(2)詩中那活波可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥在什么地方?(柳樹間)

教師出示柳樹圖片。

詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)

可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝鳥在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)

那么你們想一想,美麗的黃鸝鳥會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)(板書:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)

2.學(xué)習(xí)第二句詩“一行白鷺上青天”。

(1)詩人正陶醉于黃鸝鳥悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用課件展示白鷺圖片,并介紹白鷺。

白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,在天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美。

(2)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)

(3)潔白的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面真美啊!讓學(xué)生們想象一下這樣的畫面。齊讀第二句,讀出畫面的美。(板書:一行白鷺上青天)

3.體會(huì)詩境。

詩人作詩用語簡潔明快,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到詩中表示顏色的字了嗎?(黃、翠、白、青)詩人通過這兩句詩將一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。

4.學(xué)習(xí)第三句“窗含西嶺千秋雪”。

(1)春意濃濃,生機(jī)勃勃,詩人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭卻又被另一處景物所吸引,是什么?(是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩人稱之為“千秋雪”。

“含”是包括,囊括的意思。“含”字,顯示了透視的眼光,作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,可見“西嶺”之遠(yuǎn)。(板書:窗含西嶺千秋雪)

5.學(xué)習(xí)第四句“門泊東吳萬里船”。

(1)詩人向近處看,又看見門前的什么?(船只)問:船是停著還是行駛著?(停著)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。來自哪里的船?(東吳)

(2)因?yàn)閺臇|吳到四川成都非常遙遠(yuǎn),所以詩中用了一個(gè)詞——萬里?，F(xiàn)在大家明白這句詩的意思了吧。(門前還停泊著萬里外東吳來的船只)(板書:門泊東吳萬里船)

6.讓我們一起用愉快的語氣齊讀這首詩吧!

三橫縱觀,拓視野

除了這首《絕句》之外,還有兩首杜甫的絕句供大家參考,希望同學(xué)們課下學(xué)習(xí)一下這兩首詩。

絕句(杜甫)

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

絕句(杜甫)

江碧鳥逾白,

山青花欲燃。

今春看又過,

何日是歸年。

1.引導(dǎo)閱讀。詩歌的朗讀是需要?jiǎng)澐止?jié)奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語,所以在這首詩的教學(xué)過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生劃分詩句的節(jié)奏,讓學(xué)生依據(jù)節(jié)奏朗讀,讀出詩歌的節(jié)奏感和韻味。

2.創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用詩句所提供的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象,從而創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中感悟詩句,從而理解詩句。

3.拓展視野。絕句不是詩的名字,因此絕句有很多。通過設(shè)置這個(gè)版塊,讓學(xué)生對(duì)古詩有一個(gè)新的了解。

15古詩二首

曉出凈慈寺送林子方(楊萬里)

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時(shí)同。

(虛寫寓情于景)

接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。

(實(shí)景)絕句(杜甫)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

一行白鷺上青天。(對(duì)偶遠(yuǎn)近動(dòng)靜)

窗含西嶺千秋雪,

門泊東吳萬里船。

1.讀拼音,寫詞語。

húshuǐ(湖水)liánhuā(蓮花)qióngrén(窮人)héyè(荷葉)

juéduì(絕對(duì))hánxiào(含笑)shānlǐng(山嶺)dōngwú(東吳)

2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

(1)接天蓮葉無窮碧。窮:盡

(2)映日荷花別樣紅。別樣:另一樣,不同

(3)門泊東吳萬里船。泊:停泊

3.填空。

《絕句》這首詩中描寫色彩的詞語有黃、翠、白、青;描寫動(dòng)作的詞語有鳴、上、含、泊;表示數(shù)量的詞語有兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

4.我能用自己的話說一說《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的意思。

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮葉無邊無際,好像與天相接,在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。

5.描寫景物的古詩很多,請(qǐng)你把你知道的一首寫在下面。

示例:

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

1.教材分析

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩人楊萬里的一首七絕。此詩通過描寫六月西湖的美麗景色,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人林子方的眷戀之情。首二句以“畢竟”二字領(lǐng)起,一氣而下,既協(xié)調(diào)了平仄,又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過的獨(dú)特感受。然后順理成章,具體描繪這使他為之傾倒與動(dòng)情的特異風(fēng)光,著力表現(xiàn)在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花,將六月西湖那迥異于平時(shí)的綺麗景色,寫得十分傳神。詩的后兩句是互文,文義上交錯(cuò)互見,使詩句既意韻生動(dòng),又凝練含蓄。

《絕句》的作者是唐代詩人杜甫,課文中選的是杜甫《絕句》詩組中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后,心情愉快所作。前兩句詩人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫,后兩句詩人因見吳船而想念故鄉(xiāng)。

2.《絕句》精彩片段

(1)比較讀。板書:黃鸝鳴翠柳,白鷺上青天。窗含西嶺雪,門泊東吳船。

讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫得好?為什么這樣說?幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

窗含/西嶺/千秋雪,

門泊/東吳/萬里船。(后兩句意境開闊)

(2)表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,要求他們把對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

原創(chuàng)《揠苗助長》案例分析-

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“原創(chuàng)《揠苗助長》案例分析-”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《揠苗助長》案例分析

王鳳英

（設(shè)計(jì)說明）

本課課文是根據(jù)古代寓言改編的故事。關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事，從故事中領(lǐng)悟道理。

一般說來，寓言常常是由生動(dòng)的故事和深刻的道理兩部分組成的有機(jī)統(tǒng)一體，深刻的道理寓托于生動(dòng)的故事中，有的予以點(diǎn)明，大多不做揭示，讓讀者自己去感悟。因此，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把握故事，啟發(fā)學(xué)生自主感悟道理，教師不宜貼標(biāo)簽，機(jī)械說教?！掇朊缰L》就要抓住那位宋國農(nóng)夫的心理、行動(dòng)、語言和結(jié)果來理解作者的命意。

2、注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，拓展作品思想意義。

寓言這種體裁的本身就決定了它必須以生動(dòng)形象的故事來揭示深刻的道理，無論是直接點(diǎn)明了的，還是寄寓其中的，都往往能給人以深刻啟迪，富有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須考慮如何藝術(shù)地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自覺地對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活中那些急于求成的宋國農(nóng)夫式的人和事，從評(píng)判中吸取教益。這即是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的從課內(nèi)向課外延伸。

3、力求尋找突破點(diǎn)，從一點(diǎn)突破全篇。

優(yōu)秀作品大多有牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵所在，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)宜深入研究，尋找到閃光的突破點(diǎn)，由此生發(fā)開去，帶動(dòng)全篇的理解，以期收到事半功倍之效。

（案例）

生：老師，古代真有這樣的老農(nóng)嗎？他叫啥？

師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個(gè)名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）

生：老師，我覺得他應(yīng)該叫“白費(fèi)力”。您看，他頂著烈日，白白忙活了一個(gè)下午，結(jié)果禾苗都枯死了，氣力豈不白費(fèi)了？

師：能結(jié)合課文來取名字，真不錯(cuò)！看來，老農(nóng)要好好謝謝你。

生：按理說，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無功，所以我給他取名“吳功”。

師：挺有道理的。還有別的名字嗎？

生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？

生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。

生：那都是心急惹的禍?。〗兴靶良薄彼懔?。

生：老師，我叫他“大傻”。我還編了個(gè)順口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗長不佳，盡將禾苗往高拔，還說氣力沒白花，結(jié)果禾苗都枯死。你說他，傻不傻？

……

師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。

（評(píng)析）

“我給老農(nóng)取個(gè)名”這一設(shè)計(jì)看似閑筆，實(shí)則不然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！鄙鲜銎瑪嗾腔谶@一理念展開的。教例以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)又超越了教材本身，將個(gè)體自身的相關(guān)語文經(jīng)驗(yàn)融入其中。于是，“白費(fèi)力”、“吳功”、“賈聰明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：“同學(xué)們可真聰明！”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢？

《寓言二則》之《揠苗助長》 教案

《寓言二則》之《揠苗助長》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高?！掇朊缰L》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
執(zhí)教者：楊芳芳
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意

《揠苗助長》教學(xué)反思

聽《揠苗助長》之感

聽《揠苗助長》之感

最近，聽了幾次課，聽了兩節(jié)《揠苗助長》，分別是金老師和曹老師的。他們各有千秋。

金老師的課比較完整而深入。從基礎(chǔ)的生字、詞語，到重點(diǎn)句的理解，再到道理的解釋，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。生字的教學(xué)：“焦”，從火燒理解著急的程度。農(nóng)夫的動(dòng)作、心情的變化不僅推敲關(guān)鍵詞，還配以圖畫，讓學(xué)生理解，并結(jié)合感情朗讀，感悟農(nóng)夫的心理。最成功的地方就是道理這一塊。首先，讓學(xué)生說出禾苗是怎么生長的，“而農(nóng)夫呢？”“所以他違反了禾苗的……”學(xué)生接出來“生長規(guī)律?！庇谑堑览砭妥匀坏攸c(diǎn)出來了，道理知道了還要內(nèi)化，于是老師有通過讓學(xué)生扮演農(nóng)夫和兒子進(jìn)行對(duì)話來練習(xí)來講講道理。金老師又不滿足于能夠講道理，他又講到生活中的例子，讓學(xué)生更加深刻地理解不能急于求成，不能違反規(guī)律的道理。

曹老師的特點(diǎn)就是細(xì)致。不管是字詞的推敲，還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都是精致而巧妙的。他對(duì)這個(gè)故事的分析幾乎是一字不：自讀，指名讀，“讀得非常流利，如果聲音再響亮一點(diǎn)就更好了”，再請(qǐng)學(xué)生讀，“老師從你的話中聽出來禾苗長了一點(diǎn)，”再讀，“老師感覺你讀出來的禾苗沒有長?！眴柕健熬ＡΡM”什么意思時(shí)，老師問了下你是怎么知道的“哦，查詞典知道的，這是一個(gè)好方法?！闭媒虒?dǎo)了學(xué)生查詞典的需要。唯一的缺點(diǎn)就是道理講的不夠，似乎重點(diǎn)都放在故事上，分析完故事還要求學(xué)生復(fù)述，而忽視了道理的重要性。其實(shí)我覺得寓言的學(xué)習(xí)目的就是懂道理。故事的細(xì)致分析需要，但也是為道理做鋪墊的，如果沒有讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟道理，故事復(fù)述得再生動(dòng)，也是沒有到達(dá)目的地，盡管路上是一步一個(gè)腳印。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

揠苗助長

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動(dòng)

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事。

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動(dòng)畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《揠苗助長》新編--------（說說自己做過的一件蠢事）