揠苗助長教案精選。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？我們?yōu)槟Y選整理了一篇非常不錯的“揠苗助長教案”文章，熱烈歡迎您來到本網(wǎng)址敬請留意我們的更新！

揠苗助長教案(篇1)

教學目標：

認識目標：

1、會讀會寫本課7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：提高理解課文的能力。

情感目標：

通過學習，學生決不能“拔苗助長”的蠢事。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學策略：

1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解這個寓言的寓意。

2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字。

教學用具：

田字格小黑板。

教學過程：

一、

1、指名認讀生字，集體評議。

2、指名朗讀課文，師生評議。

二、新課

（一）練習有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

（二）指名有感情朗讀課文。

（三）學習生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。

2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

3、引導寫字。

（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。

（2）重點指導“跑”字。

（3）讓學生書寫練習“跑”字。

（4）學生在田字格本練習寫生字。

（5）展示學習作業(yè)。

四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。

板書設計：

拔苗助長

苗、古、總、于、跑、壞、都

揠苗助長教案(篇2)

一、教材簡析：

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的`特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

二、設計意圖：

新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生自讀、自悟……努力營造寬松和諧的教學氛圍，讓教師與學生平等對話，課堂上激發(fā)學生主動參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學。

三、教學目標：

1、學會本課7個生字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

四、教學重點、難點：

重點：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

難點：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。

五、教學過程：

一、揭示課題，啟發(fā)導入。

1、你都知道哪些寓言故事，給同學們講一講吧！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來學習一則寓言。

二、初讀課文，了解大意。

1、老師結合動畫，范讀故事。

2、學生了解故事后，講解題意。

“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

3、學生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查字詞。

5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”

7、檢查讀書效果。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學習第一小節(jié)。

農(nóng)夫為什么要揠苗呢？

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

b、句子比較：

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。

b、他希望自己田里的禾苗長得快些。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

（4）指導感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

2、學習第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個什么辦法，讓禾苗長高了？

（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個辦法的句子。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

（2）對于農(nóng)夫的這個辦法，你們有什么看法？

（3）可是農(nóng)夫卻認為這是一個好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

3、學習第三小節(jié)。

（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解“費”的意思。

（3）此時此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

（4）指導朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

4、“揠苗助長”的結果怎樣？禾苗真的長高了嗎？學習第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）

四、真誠對話，點明寓意。

1、農(nóng)夫浪費了時間和力氣，不但沒有幫助禾苗長高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死？

2、我們祖國的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個道理，我們一起來把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）

3、此時此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎？

4、小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

5、你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？

五、作業(yè)

1、完成《練習冊》上的有關題目。

2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長得快些？（可查閱有關科學資料）

六、板書設計：

揠苗助長

巴望長得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。

揠苗助長教案(篇3)

教學目標:

1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

4、教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。

教學重點難點：通過重點字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

（二）這節(jié)課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）

同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。

學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學生匯報學習成果。

教師根據(jù)學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。

“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

師：同學們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！

通過學習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么？

生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。

一、教學過程中能夠遵循教學設計進行，體現(xiàn)了以學生為主體進行學習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀，找出重點詞，在理解詞語的基礎上理解課文內(nèi)容，用對話方法說出寓意，聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。

二、我力求在本次的課堂中做到實效，但還有很多不足。

1、我的教學語言不夠簡練，表達欠準確。對于學生的發(fā)言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動起學生發(fā)言的積極性。今后的教學中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學會用語言來打動學生，調(diào)動學生學習積極性。

2、朗讀指導還不是很到位，學生讀的形式有點單一，在課文的學習中，對重點句子的朗讀較少，對學生朗讀的指導不夠突出，沒有激起學生讀的激情。

3、對課堂時間把握不準，作業(yè)時間被擠占，拓展延伸沒做好。

我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長。

揠苗助長教案(篇4)

陳老師：

三年級有一篇寓言揠苗助長,文中講父親揠苗助長,他的兒子發(fā)現(xiàn)了。

我們都知道年紀大的人有經(jīng)驗,為什么會是父親去揠苗助長呢是否應該是兒子去揠苗助長更合情理？會不會是教材寫錯了

重慶市西彭一小的老師

答：關于《揠苗助長》里的父子，父親違背常理去揠苗助長，莊稼全枯死了，這個結果確實是被兒子發(fā)現(xiàn)的。這不是故事有問題，更不是教材有問題。因為這則寓言選自《孟子》，在《孟子》中就有這樣的敘述：其子趨而往視之，苗則槁矣，說明寓言本身就是這樣敘述的。

大家知道，這是寓言故事。寓言有一個明顯的特征是假托性，也就是故意編一個故事來說明某一個道理，并非真有其事。為了說明這個道理，這些編的故事往往十分荒誕，讓別人覺得好笑，從而讓別人更容易明白故事所告誡的道理。這個故事中，連兒子都知道不應該拔苗助長，可是父親居然這樣做，顯得十分荒誕可笑，勸誡之理（任何事物都有其客觀規(guī)律，如不從實際出發(fā)，而以主觀愿望代替客觀規(guī)律，其結果只能是事與愿違，遭到失?。┰诠适轮须m一字未提，卻更加明了了。

以上發(fā)言，供參考。

揠苗助長教案(篇5)

一、教材分析

《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學目標：

1、學會本課會認會寫的生字，能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。這也是教學難點。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

教學重點：引導學生“體會寓言所表達的寓意”。

教學難點：抓住重點詞語，在讀、說、想中悟出寓意。

二、教法學法

引導學生在語言訓練中扎實基礎知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發(fā)學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

三、教學流程設計：

（一）談話揭示課題，引發(fā)興趣

讓學生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點：簡短，深刻。并讓學生就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，反復讀課文，進行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。

（三）品讀課文，悟出寓意

1、通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結合語境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。

2、探究原因，理解操之過急

主要過程如下：

（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。

（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。

(3)讀出焦急的語氣。

（四）文本延伸，明理，表演創(chuàng)編故事，訓練語言。

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導你爸爸呢？同桌想像一下

演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓。既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、板書設計

力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復習。

揠苗助長教案(篇6)

教學目標：

認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學準備：

課件、番茄成長錄像

教學過程：

一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？學生用自己的話說意思

4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為……所以……來說 結果怎樣？

2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）

教學“焦”

3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？

師范寫——同桌互評

4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子

（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會到焦急？

巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）

（3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？

6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

（3）指導朗讀

小結：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。

7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息

引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——

當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——

當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導學生體會寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結出果子。

3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）

四、學習3、4段

1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀

出示第三段

（1）認讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結果怎樣？我們來看看

五、拓展小結

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說

2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示

學了這個故事，你有什么收獲？

3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。

揠苗助長教案(篇7)

一、教材分析

選自《孟子公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、說出揠苗助長這則寓言的寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會把事情弄糟。

3、構建寓言教學圖式。

三、教學難點

構建寓言教學圖式。

四、設計思路

注意將學習策略和學科知識有機結合。運用精加工策略，通過復習，激活相關舊知識，既有利于了解學生的學情，又有利于為新知識作好鋪墊。老師靈活地通過舊知識的引導來促進新知識的學習。

師：同學們，你們還記得《蝸牛的獎杯》這個故事嗎？誰能簡單地講一講？（指名講）

師：《蝸牛的獎杯》這個故事你明白了什么？

生：驕傲是沒有好下場的。

生：世上沒有永遠的冠軍。

生：不能一生陶醉在一時的冠軍中，那你將永遠沒有進步。

師：《蝸牛的獎杯》是個-------（生接著答：寓言故事），你知道寓言故事是怎樣的嗎？

生：通過一個有趣的故事，告訴我們一個道理讓我們受到教育。（根據(jù)學生的回答，師板書：故事道理）

△引導學生回憶以前學過的寓言相關的舊知識，在學生腦海中播下圖式的種子。

師：今天我們學習寓言故事《揠苗助長》（師邊說邊板書課題）

生齊讀課題。

師：要讀課文，我們先過生字關。

投影出示：揠苗助長焦急巴望

筋疲力盡興致勃勃一大截納悶

指名讀新詞。

師：你讀得很好，7個生詞只讀錯了一個。我不說你錯了哪一個，我請另一個同學讀，你認真聽。自己發(fā)現(xiàn)錯音，改正錯誤。

（師發(fā)現(xiàn)甲生讀錯，焦急一詞，教師沒有直接指出，而是指名讓乙生讀，提醒學生認真聽，由甲生自己發(fā)現(xiàn)錯音，并更正錯音。甲生讀對后教師給予肯定性評價。）

△讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。比別人直接告訴錯誤處，效果更佳，此法能有效地調(diào)動學生的注意力。教師再次讓機會給甲生，突顯學生的主體地位。給學生自我展現(xiàn)和自我調(diào)整的機會。

師：將本課生詞帶入文中，自讀課文，把課文讀正確、流利，遇到難讀的地方多讀幾篇。讀好后同桌之間，選一自然段檢查對方，并給予評價。

（立即，教室里書聲朗朗，同學們都在認真地自讀課文，自讀后同桌互查并評價）

（教師檢查學生的情況，該活動應達到：正確、流利朗讀課文這一目的）

師：（范讀第一自然段）同學們讀得這么好，我也想讀一讀，我讀第一自然段，我讀時，請你們認真聽，聽后說說你有什么樣的體會。

（師通過有感情地朗讀，淋漓盡致地讓學生體會農(nóng)夫焦急的心情。同學們不由鼓起了掌，并紛紛舉起了小手）

生：我從巴望這一個詞中，看出農(nóng)夫急切的心情。

生：我感到農(nóng)夫很焦急，他天天到田邊去看禾苗長了沒有。

生：因為農(nóng)夫很焦急，田里的禾苗明明在長他卻認為一點也沒長。

△師范讀，讓學生體會到了農(nóng)夫焦急的心情，及巴望的意思，真正做到在語言環(huán)境中理解詞意。

師：農(nóng)夫這么焦急，希望禾苗長快些，他想出辦法了嗎？

（學生默讀第二自然段，邊讀邊作記號，很快找到答案。）

生：農(nóng)夫想出的方法是將禾苗一棵一棵拔高。

生：農(nóng)夫累得筋疲力盡，但他很高興，他認為禾苗真的長高了。

生：我從興致勃勃中看出他為自己想出拔禾苗的方法感到高興。

師：農(nóng)夫的辦法可行嗎？會有怎樣的結果？（許多學生手舉得老高，爭著回答。）

生：農(nóng)夫的辦法是不可行的。植物的根離開了土，吸不到水和養(yǎng)份，植物就會枯死。

生：農(nóng)夫想要禾苗長得快些，應在施肥，拔草上下工夫。

師：從這個故事中你明白了什么？

①生：做事情前應想清楚才做。

②生：做什么事都不能急于求成。

③生：植物的生成是有規(guī)律的，不能違背植物的生長規(guī)律。

師：同學們能從一個小小的故事中明白這么多的道理，你們真聰明。

△寓言故事的說理性很強，學生講的道理與故事有關聯(lián)，并言之有理就應肯定，不能強求同一個答案。

師：請大家有感情朗讀課文。（師提醒有感情朗讀的技巧。）

師帶領學生建構圖式

師：同桌間相互復述故事。（教師巡視后，指名上臺復述）

師：在原來故事前板書講字，組成講故事。

師：小組交流從故事中你明白的道理。師在原來道理前板書說字，組成說道理。

師：在生活中我們也?？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？（師邊說邊板書舉例子）

生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。

生：有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結果樓塌了。

生：有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。

△學生學寓言后能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的寓意。對學生今后生活中處事有所幫助。

師：以后學習寓言，可按著講故事、說道理、舉例子的步驟學習。

△師指著板書構建圖式后，總結寓言圖式，并介紹圖式作用，生讀圖式后，要求學生快速記憶下圖式。

師出示相對應的問題訓練單。

1、我能講出（復述）這個故事嗎？

2、這故事講了一個什么道理，我能說出來嗎？

3、我能舉一個相關的例子嗎？

（學習寓言前可先拿出訓練單，將學習訓練單方放于桌前，邊讀寓言邊用訓練單上的問題問自己。）

布置作業(yè)：用圖式和問題訓練單預習一則寓言故事。

《揠苗助長》教學反思

面對信息不斷膨脹的今天，教給學生學習的方法比單純傳授給學生知識更重要。因此，我在教《揠苗助長》這則寓言時，抓住寓言的特點及要求，初步建立寓言閱讀的圖式，讓學生掌握圖式，為今后獨立學習寓言打下扎實的基礎。

以下是我在教《揠苗助長》這則寓言時的幾點心得：

一、構建圖式，并引導學生記憶。運用精加工策略，通過復習，激活相關舊知識，既有利于了解學生原有知識掌握的情況，又可為新知識作好輔墊，老師將舊知識和新知識結合構建圖式，使學生更清楚圖式的來源及實用性和廣泛性。例如，教師導入時請學生回憶并講述《蝸牛的獎杯》這個故事及說出這故事蘊含的道理。在學《揠苗助長》時也緊緊地抓住了講故事說道理舉例子這三點進行教學。最后，完善出了寓言圖式：①講故事②說道理③舉例子。

教師按著復習新授構建圖式的脈絡展現(xiàn)了圖式的來源及它的實用范圍。有利于學生學習寓言時實現(xiàn)方法的遷移。

構建圖式后，老師在強調(diào)圖式作用的基礎上，要求學生快速記憶圖式。讓圖式在學生腦中生根。因為圖式文字較少、概括性強，好似順口溜，學生易記。但如果缺少這一要求，圖式教學是不完善的。

二、注意字、詞、句等語文基礎知識教學和策略知識教學相融合。

教師在教學中容易注重語文基礎知識而忽視策略知識教學或注重策略知識教學而忽視語文基礎知識。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透，相互融合，盡力做到兩者的齊驅(qū)并進。在講故事活動中，我緊緊抓住關鍵的詞句，深刻理解文中農(nóng)夫的焦急心理。為學生生動的講述故事打下基礎。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

三、圖式和問題訓練單一起使用。

布置作業(yè)時可將圖式和問題訓練單結合，讓學生嘗試自學寓言，既訓練學生圖式的運用，又訓練學生原認識策略的運用。

不足之處，在教學實踐中教師還應加強策略教學的意識。策略教學不僅是老師用策略，還應教會學生用策略，這才是策略教學的真正目的。

揠苗助長教案(篇8)

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會寓、則、宋、焦、疲、勃、悶、枯8個生字，理解焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶等詞語的意思。

3、運用讀一讀、演一演、評一評、說一說的方法讀懂課文。

4、結合生活實際領悟寓言意思。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們聽說過寓言故事嗎？聽說過哪些寓言故事？（學生匯報交流）

指導寫寓：同學們，寓言的寓是個生字，和我們學過的相遇的遇字長的很像，只要把相遇的遇的走之底換成寶蓋頭。（設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對于學生來說，識記新字更較容易。）請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。（第10筆和11筆）（寫完寓言）

簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

完成板書寓言兩則則在這里是個量詞，兩則是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學習第一則寓言故事，板書：揠苗助長理解揠的意思：小朋友，你知道揠的意思嗎？是怎么知道的？（查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學習方法；讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法）（設計意圖：給學生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法）連起來說說課題的意思。

二、初讀指導。

1、生字詞語：

（1）出示生字新詞

Sngjiāop

宋國焦急筋疲力盡

bmnkū

興致勃勃納悶枯死

（2）自由讀一讀，如果還沒有把握讀準，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：宋國的宋是平舌音。

（3）指導寫焦（上下結構的字，上面是個隹字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的隹要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的隹穩(wěn)穩(wěn)托住。）學生在書上描紅。

2、初讀課文。

認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到；第二，哪一句讀得不流暢就反復練習幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

出示：宋國有個農(nóng)夫，因為，就把禾苗，結果禾苗。

學生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學法指導：同學們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。（設計意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學階段應該有的能力，對于學生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學生說一說主要內(nèi)容，學生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結果的方法，就是授之以漁。）

四、精讀指導。

今天，我們運用讀一讀、演一演、評一評、說一說的方法來學習課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢？第一要想像課文描寫的情景；第二要認真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。（同桌分工，一個讀，一個演，演的同學除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。）

3、評一評。（評后再請一組學生演一演）

對讀和演的評價。教師相機點撥。（抓住關鍵詞：巴望理解意思，巴就是急切、迫切的意思，巴望就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急筋疲力盡你有過筋疲力盡的體會嗎？說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃納悶理解意思，兒子為什么會納悶呢？他聽了父親的話，心里會想什么？）

在學生演的過程中教師完成板書

24、寓言兩則

巴望

天天揠苗助長

焦急

筋疲力盡納悶枯死

興致勃勃

板書設計意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果來設計板書，抓住關鍵詞語，幫助學生能更好的說這個故事。

4、說一說。（根據(jù)老師的板書說一說這個故事）

五、揭示寓意。

1、當農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣？兒子會對農(nóng)夫說些什么。

2、在學生發(fā)言的基礎上小結，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事！

3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎？

六、成語拓展

同學們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學過的狐假虎威、坐井觀天，今天學的揠苗助長，下節(jié)課將要學到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學到的課件出示：

來自寓言故事的成語

狐假虎威坐井觀天揠苗助長

鷸蚌相爭漁翁得利濫竽充數(shù)

畫蛇添足守株待兔刻舟求劍（設計意圖：從學生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學的知識，再到將要學到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學生的視野。）

七、作業(yè)設計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

（設計意圖：把學生從可內(nèi)引向課外，努力實踐大語文教學觀，提高學生綜合運用的能力。）

教學反思：淺談根據(jù)學生的需要來設計教學

本文內(nèi)容是我在區(qū)學科帶頭人課堂考核中執(zhí)教的，是借班上課的，拿到《寓言兩則》這一課題，我經(jīng)過反復思考，最終還是選擇上《揠苗助長》，因為這個故事比較淺顯易懂，而且有趣，孩子們肯定會喜歡。在備課時，也想到了很多的東西，例如：揠和拔的不同之處，《揠苗助長》的原文等等，但是我想一節(jié)課不能給學生呈現(xiàn)出太多的東西，像揠的意思，我通過查字典知道是拔的意思，又通過查資料知道揠與拔不是毫無差異，揠雖指拔，但是特指拔心或拔草心，不是連根拔。這一點和不和學生說呢？說，可以給評委看出教師鉆研文本的深度，或許印象會更好呢?？墒?，當我又仔細地看了一下書上的插圖，圖上呈現(xiàn)出來的是把禾苗連根拔，我想還是應該尊重教材，再說，三年級的學生能理解到揠苗助長中的揠有拔的意思，就可以了，沒必要搞那么深奧，更何況，這并非是教學的重點。所以，我還是舍棄了。

對文本進行深入的鉆研后，我設計了教學方案，設計中我盡量體現(xiàn)語文的特點，對語言的訓練較扎實，但總覺得課的設計是四平八穩(wěn)的，學生的興趣性、積極性可能不會太高，所以，我決定用讀一讀，演一演、評一評、說一說的方法來學習課文，雖然我一向不喜歡用表演，但是，想一想，三年級的孩子，年齡還小，他們喜歡表演，為了讓學生有興趣，我還是決定用這樣的方法來處理課文，雖然這樣對教師提出了更高的要求，需要更高的駕馭課堂的能力。但我覺得，只要是學生喜歡的，對學生有好處的，都可以選擇去做，都應該去做。

從教學效果來看，學生學習興趣濃，第一組同學讀書、表演都不太盡人意，這是學生的原始狀態(tài)，怎樣發(fā)揮好教師的指導作用，使得學生在原有的基礎上有所提高，也是一節(jié)課成功與否的關鍵，這時教師帶領學生評一評，學生說的不到位的教師加以引導，再加上教師有機的點撥，指導，第二組學生朗讀、表演就上了一個臺階。從教學效果來看，學生的能力有了一定的提高。教學目標較好地得到了落實。

揠苗助長教案(篇9)

教學目標：

1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思?

3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

二、學習寓言，體悟寓意。

出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

2、結合內(nèi)容，理解成語。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。

3、精讀體悟，認識道理。

①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說(出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。)

②交流匯報，朗讀體悟。

結合回答，扣住“巴望”，理解意思。

指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?

指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?

能說說你的理由嗎?結合回答：

扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。

扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心?理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

E、[好愚蠢]

根據(jù)回答，追問為什么說他傻?他傻在哪里?

扣住關鍵詞，體悟道理。

“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書：生長規(guī)律)

把板書連起來說一段通順完整的話。

小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

小結提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

(出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學生任意挑選一個說說。

揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?

生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

三、回歸整體，練習自述。

農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。

四、推薦讀物，指導寫字。

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)

揠苗助長教案(篇10)

教學目標：

１、學習生字，理解詞語，理解寓言含義。

２、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。

３、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學習方法。

４、了解寓言，從寓言中體會道理。

教學重點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。

教學難點：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學準備：

（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍；多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。（學生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、激趣導入：

1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個意味深長的神話寓言故事。

2、今天我們要學習的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題，指導書寫揠三框兩筆。聽過這個故事嗎？

二、初讀感知：

１、認讀生字生詞：寓揠焦喘費截

寓言揠苗巴望焦急喘氣白費筋疲力盡一大截

２、指導書寫：費焦

３、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標點停頓。

４、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。

三、再讀感悟：

１、展示讀悟第一自然段：

Ａ、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？

Ｂ、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的？標畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

Ｃ、從焦的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。

Ｄ、指導讀句子，體會不同：禾苗好象一點也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高。

Ｅ、情境體驗：你有過焦急的時候嗎？指名表演焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說

（種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和著急）

Ｆ、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。

２、展示讀悟第二、三自然段：

Ａ、種田人想了什么辦法？他是怎么做的？指讀第二、三自然段。標出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易？

Ｂ、哪些句子說明他十分賣力？一棵一棵筋疲力盡。

Ｃ、創(chuàng)設情景，理解筋疲力盡：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點力氣，腰酸背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時候嗎？

預設：體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的?？墒沁@個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。

Ｄ、想象：如果鄰居看見了，會怎么勸他？他會怎么說。

２、農(nóng)夫站在田邊，望著一大片長了一大截的禾苗，擦著滿頭的汗，怎么說？心情怎樣？

Ｅ、練讀，一邊喘氣一邊說體會農(nóng)夫的高興心情。

（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和高興）

Ｆ、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？

Ｇ、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲）

Ｈ、帶著自己的感受讀２、３自然段。指讀、齊讀。

３、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和失望。

四、齊讀明理：

１、明白了什么道理？學生暢所欲言。

（教師適當點撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會把事情弄糟。欲速則不達。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）

２、現(xiàn)實中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。

預設：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。

五、認識寓言：

1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。嚴文井說過一句話：寓言是個大怪物，當它朝你走來的時候，分明是個故事，生動活潑；可當它一轉(zhuǎn)身，又分明是個哲理，嚴肅深刻。

2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

六、作業(yè)自助餐：JAB88.Com

1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步

2、將這一則寓言故事講給家人聽。

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