《揠苗助長(zhǎng)》教案(篇五)。

教案課件是老師不可缺少的課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？小編收集并整理了“《揠苗助長(zhǎng)》教案(篇五)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。

⑵ 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒(méi)白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文。

⑷能利用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。

⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。

一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征

今天，李老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則

寓言兩則就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇

這兩則寓言故事藏在課本的122頁(yè)，趕緊打開(kāi)來(lái)。

●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事

快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？

語(yǔ)言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

我們平時(shí)寫(xiě)的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理

平時(shí)有沒(méi)有自己讀過(guò)寓言故事呀？你覺(jué)得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？

現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書(shū)課題）。

這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽(tīng)過(guò)，爸爸媽媽聽(tīng)過(guò)，老師小的時(shí)候也講過(guò)，今天輪到你們來(lái)學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？

二、初讀課文，感知大意

不過(guò)要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書(shū)本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

●透過(guò)題目，感知課文大意

你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)

那么，揠就是——拔

可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)呢？（板書(shū)：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?

●巴望

巴望是什么意思?(希望、盼望)

巴望還不是一般的希望而是非常希望

農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----

●好像

禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(不是)

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)? (好像)

那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)呢? (急、慢)

引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律---板書(shū): 規(guī)律

比如桃樹(shù)是先開(kāi)花,再長(zhǎng)葉,最后結(jié)果子,這是桃樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律,而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢

怪不得農(nóng)夫覺(jué)得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高

●可是

農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個(gè)可是把他們連起來(lái),讓句子讀起來(lái)更通順、連貫.

連起來(lái)讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急

●焦急

課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)就表示著急的意思,是什么詞?----焦急

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥(niǎo),還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥(niǎo)在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國(guó)的漢字多有意思啊,我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語(yǔ)地說(shuō)---

(兩生+男生齊)

●連起來(lái)讀好第一小節(jié)

●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫(xiě)農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng).

只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L(zhǎng)寫(xiě)得請(qǐng)清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個(gè)詞來(lái)講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以.)

四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長(zhǎng)

農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是----揠苗助長(zhǎng)

那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫(xiě)農(nóng)夫揠苗的,請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來(lái).

●一棵一棵

把禾苗一棵一棵往高里拔.

你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

●筋疲力盡

從中午一直----忙到太陽(yáng)落山,拔了整整一個(gè)----下午,你們覺(jué)得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午,農(nóng)夫有什么感覺(jué)呢?

扣筋疲力盡

●讀好第二小節(jié)

一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影

雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

瞧,他一邊喘氣,一邊說(shuō):”(齊讀)

請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢(shì)看?(指正過(guò)多的手勢(shì),對(duì)禾苗來(lái)說(shuō)這么多已經(jīng)是一大截了.)

再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒(méi)白費(fèi)

沒(méi)白費(fèi)就是沒(méi)白花、沒(méi)白用

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果

那農(nóng)夫的力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢?揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢?

齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?

農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?jAB88.COM

農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,到頭來(lái)卻是白費(fèi)力氣(板書(shū))

寫(xiě)”費(fèi)”字

六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意

揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因,再寫(xiě)農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng),最后寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果,只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理

出示寓意----齊讀

不僅懂得了道理,我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來(lái)講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事,好嗎?

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《種子》教案(篇五)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《種子》教案(篇五)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字幾、陣、場(chǎng)、被、沒(méi)、輕、打、欠、掌、向、空、外。正確、工整地書(shū)寫(xiě)幾、地。有、空

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和?yáng)光有著密切的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教法預(yù)設(shè)

講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間分配

一、談話引入新課：

寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。和種子娃娃打個(gè)招呼吧?。ㄉx“種子”）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“種”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹(shù)”，在這些詞兒里面就念“種’。注意了，這還是是一個(gè)輕聲詞呢，跟著老師讀一讀吧——種子。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、種子娃娃跑進(jìn)課文里去了，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。

2、孩子們讀得可真認(rèn)真，生字娃娃迫不及待地從課文里跑出來(lái)了，和它們打打招呼吧！

3、會(huì)讀了嗎?和老師一起來(lái)拼一拼，讀一讀吧。

4、淘氣的生字娃娃重新站了隊(duì)，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？

這些生字娃娃還藏著小秘密呢（課件出示翹舌音生字：陣場(chǎng) 掌 ）

（后鼻韻生字：輕 空 場(chǎng) 掌）請(qǐng)注意：場(chǎng)、掌既是翹舌音，又是后鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）

在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準(zhǔn)字音，如果沒(méi)有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。

（1） 你瞧，加一加是個(gè)老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場(chǎng)、被、沒(méi)、輕、外”。

（2） 用換一換的方法可以記住“掌”

（3） 用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“幾、欠、掌、向”

5、用生字組詞 ，說(shuō)話。

6、瞧，現(xiàn)在啊，生字娃娃在課文里把它的好朋友叫來(lái)了，它們正手牽著手站在我們的面前呢！讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示會(huì)寫(xiě)的字：幾、地、有、空。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”，“幾”字要和兒字分清。風(fēng)字無(wú)心就是幾?！暗亍蓖烈簿褪堑?，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左讓右，寫(xiě)緊湊?！坝小弊值南旅娴脑碌谝还P變成豎?！翱铡弊稚蠈捪卤?，點(diǎn)在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。

3、學(xué)生數(shù)筆順，教師在黑板上示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)生字。

四、完成堂清：組詞，說(shuō)話。

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。種子是怎樣發(fā)芽的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

[教案]識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(篇五)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“[教案]識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(篇五)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫(xiě)；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．了解大自然的美麗景色，我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書(shū)課題：識(shí)字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著名的景點(diǎn)。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示掛圖，觀察說(shuō)話。

1．老師向同學(xué)們介紹桂林山水。

2．指名讀生詞。

3、開(kāi)火車讀、齊讀。

4看圖理解詞義。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．朗讀課文。

二、繼續(xù)看圖說(shuō)話

1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?

2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。

三、指導(dǎo)讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、以我喜歡XX為題看圖說(shuō)話

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．按廊的筆順書(shū)空。

2．教師范寫(xiě)生字

3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的

4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫(xiě)。

《猜數(shù)游戲》教案(篇五)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？下面是由小編為大家整理的“《猜數(shù)游戲》教案(篇五)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。

3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

〖教材分析〗

本課時(shí)教材通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力?！跋胍幌搿弊寣W(xué)生自己編一個(gè)小老鼠偷土豆的故事，再利用這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

蚌埠市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所全市聞名的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。學(xué)校的管理理念新，辦學(xué)模式新，師資隊(duì)伍觀念新，教育改革經(jīng)驗(yàn)新，并且現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學(xué)校正在爭(zhēng)創(chuàng)省特色示范學(xué)校。

學(xué)生來(lái)自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，思維活躍，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還努力學(xué)習(xí)其他諸如舞蹈、繪畫(huà)、樂(lè)器、手工等特長(zhǎng)本領(lǐng)，真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生家庭環(huán)境較好，父母的學(xué)歷也較高，能夠幫助孩子復(fù)習(xí)功課，指導(dǎo)作業(yè)，使學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，不論是優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都一視同仁，“一個(gè)都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?

生：愿意。

師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道。可以寫(xiě)字;可以畫(huà)畫(huà);可以刷牙;可以洗臉……

師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

生：想。

(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。

生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。

師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

生：(齊答)4+1=5;4-1=3。

師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

(二)組織游戲

1.活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。

師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?[

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3=3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?

(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

2.活動(dòng)二：擺一擺。

師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?

生：6+1=7，有7個(gè)智慧果。

師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?

生：5+2=7，2+5=7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。

(三)實(shí)際應(yīng)用

1.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫(huà)外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：4個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)

師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了4個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?

(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-4=3。)

(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。

(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。

師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。

(學(xué)生連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?[

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

(3)第3題。

師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?，F(xiàn)在開(kāi)始。

(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)

(四)總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練” 的第三題中，我用了一個(gè)比喻，把計(jì)算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。當(dāng)然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的。

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