美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計(jì)

元朝的統(tǒng)治。

延伸閱讀

秦朝的統(tǒng)治

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“秦朝的統(tǒng)治”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第二章封建大一統(tǒng)時(shí)期

第一節(jié)秦朝的統(tǒng)治

教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

秦統(tǒng)一的歷史條件，秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)，秦朝的疆域；秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施；秦朝的暴政，陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義；巨鹿之戰(zhàn)，秦朝的滅亡。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及進(jìn)行“材料解析”的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)稱(chēng)雄的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。

2.秦朝建立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)人民的控制。

3.秦朝的暴政，引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，農(nóng)民用武力推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治，打擊了封建地主階級(jí)，迫使后來(lái)漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹(shù)立了榜樣。

教學(xué)要點(diǎn)

一、秦朝的統(tǒng)一

1.統(tǒng)一的歷史條件

2.秦王嬴政實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施及經(jīng)過(guò)

3.秦朝的疆域

4.秦統(tǒng)一的歷史意義

二、專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立

1.加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

2.專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立的作用

三、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

1.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

2.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)

3.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)講授兩課時(shí)。重點(diǎn)：秦統(tǒng)一的歷史條件與意義；專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立及影響；秦朝迅速滅亡的原因。

難點(diǎn)：全面掌握秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并具體分析其歷史作用與影響。

二、在講述本章引言時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)秦漢王朝在中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的地位及在當(dāng)時(shí)世界的地位，以激發(fā)學(xué)生探求這一時(shí)期歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

三、“秦朝的統(tǒng)一”一目，教材分四段作了說(shuō)明。1.統(tǒng)一的歷史條件；2.秦王嬴政實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施及過(guò)程；3.秦朝的疆域；4.統(tǒng)一的歷史意義。

1.統(tǒng)一的歷史條件。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法，強(qiáng)調(diào)它為秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。然后具體分析公元前246年秦王嬴政即位時(shí)，具備的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的三個(gè)客觀條件：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族、地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會(huì)基礎(chǔ)；②人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一；③秦國(guó)變法比較徹底，實(shí)力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的條件。

2.秦王嬴政實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施及過(guò)程。教材介紹了嬴政掌權(quán)(公元前238年)后采取的兩個(gè)方面的措施：①搜羅任用外來(lái)人才；②部署統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略和策略。

關(guān)于統(tǒng)一的過(guò)程，教材從滅六國(guó)、平越族、擊匈奴三個(gè)方面進(jìn)行了概述。教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合初中學(xué)過(guò)的知識(shí)予以了解。對(duì)于秦長(zhǎng)城的修筑及意義，可讓學(xué)生自己閱讀教材小字部分作具體了解。教師須強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)城的修筑“對(duì)抵御游牧民族騎兵的進(jìn)攻，起到一定的作用，保障了中原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行”；長(zhǎng)城基本與農(nóng)牧分界線(xiàn)吻合，“是我國(guó)古代勞動(dòng)人民富于智慧和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)證”。最后點(diǎn)明，秦的統(tǒng)一形成了“中國(guó)歷史上幅員空前遼闊的統(tǒng)一的多民族的國(guó)家”。

3.秦朝的疆域。讓學(xué)生對(duì)照《秦朝疆域》圖了解秦朝疆域的四至。教師指出，在這遼闊的疆域內(nèi)生活著各族人民兩千多萬(wàn)人。以此印證“幅員空前遼闊的統(tǒng)一的多民族的國(guó)家”。

4.秦統(tǒng)一的歷史意義。教材從兩個(gè)方面作了說(shuō)明：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求；②為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。教師可強(qiáng)調(diào)指出：從此，統(tǒng)一成為我國(guó)歷史發(fā)展的主流，國(guó)家的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向。秦王嬴政順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，完成統(tǒng)一大業(yè)，功不可沒(méi)。

四、“專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立”一目，教材先概述秦統(tǒng)一六國(guó)后，建立了以咸陽(yáng)為都城的中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的專(zhuān)制主義中央集權(quán)的封建國(guó)家，并指出秦朝頒布加強(qiáng)中央集權(quán)政策措施的目的。然后，具體介紹了秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并分析了其歷史作用與影響。

1.加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施。

政治方面。第一，確立至高無(wú)上的皇權(quán)。其中包含三層意思：①皇帝稱(chēng)號(hào)的由來(lái)(嬴政自認(rèn)為“德兼三皇，功過(guò)五帝”)及為何稱(chēng)“始皇帝”(見(jiàn)注釋)；②皇帝的權(quán)力：凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝總攬，一切軍國(guó)大事都由皇帝一人裁決；③皇帝制度為此后歷代王朝所沿用。自秦開(kāi)始至清末，延續(xù)了二千一百多年。第二，建立從中央到地方的官制和行政機(jī)構(gòu)。①中央設(shè)“三公”“九卿”(教師要讓學(xué)生了解“三公”的名稱(chēng)、職責(zé)；“九卿”及分掌的事務(wù))。②地方實(shí)行郡縣制(讓學(xué)生理解廢除分封制、推行郡縣制的意義在于打破西周以來(lái)分封割據(jù)的狀況，加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，同時(shí)要了解郡、縣、鄉(xiāng)、里這些機(jī)構(gòu)的職責(zé))。③三公、九卿和郡縣長(zhǎng)官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和地方權(quán)力。第三，頒布通行全國(guó)的秦律。①秦律制定的基礎(chǔ)是秦國(guó)自商鞅以來(lái)的律令。②秦律集中體現(xiàn)了地主階級(jí)的意志，影響了后世封建律令的制定(教師讓學(xué)生閱讀小字部分對(duì)秦律的介紹及教材引文《史記秦始皇本紀(jì)》節(jié)錄)。

經(jīng)濟(jì)方面。教材介紹了四項(xiàng)措施：第一，實(shí)行土地私有制，按畝納稅；第二，統(tǒng)一度量衡；第三，統(tǒng)一貨幣；第四，統(tǒng)一車(chē)軌、馳道。教師在講述“實(shí)行土地私有制，按畝納稅”時(shí)，要指出：封建土地私有制是地主階級(jí)統(tǒng)治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。封建政權(quán)保護(hù)土地私有制，有利于社會(huì)生產(chǎn)的組織，保證國(guó)家的財(cái)政收入，維護(hù)地主階級(jí)的利益，從而鞏固其統(tǒng)治。同時(shí)，也加重了人民的地租、賦稅負(fù)擔(dān)。小字部分關(guān)于秦朝依戶(hù)籍征發(fā)賦稅與徭役，可讓學(xué)生自己閱讀，不必講解。講“統(tǒng)一度量衡”時(shí)，可讓學(xué)生看《銅權(quán)》圖，指出“權(quán)”就是秤錘。在介紹統(tǒng)一度量衡的情況后，指出它改變了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)度量衡的混亂局面，便利了經(jīng)濟(jì)交往和發(fā)展。講到“統(tǒng)一貨幣”時(shí)，可讓學(xué)生看《秦半兩錢(qián)》圖，指出圓形方孔錢(qián)的形制，為后來(lái)歷代王朝所沿用，只是重量、大小不一。貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物資交流，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。講到“統(tǒng)一車(chē)軌、馳道”時(shí)，教師可介紹秦修筑馳道的情況，指出秦朝1尺相當(dāng)于今25cm，6尺等于1.5m?！败?chē)同軌”對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用。

文化方面。教材介紹了三點(diǎn)措施及其作用。

第一，書(shū)同文。即統(tǒng)一文字。教師應(yīng)指出，小篆是當(dāng)時(shí)的官方文字，民間則使用更加簡(jiǎn)易的隸書(shū)。文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和文化的發(fā)展；秦統(tǒng)一文字后，漢字的字形結(jié)構(gòu)基本定型，影響深遠(yuǎn)。

第二，焚書(shū)坑儒，加強(qiáng)思想控制。關(guān)于焚書(shū)坑儒的情況，初中已學(xué)過(guò)，教師啟發(fā)學(xué)生回憶即可。在分析其作用時(shí)，一方面要肯定有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)行這種文化專(zhuān)制主義，毀滅大批文化典籍，極大地摧殘了文化。

第三，以法為教，以吏為師。這就規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容(法令)和教師的資格(官吏，當(dāng)時(shí)設(shè)有專(zhuān)門(mén)擔(dān)任教師的官吏)。秦朝只許官府辦學(xué)，又規(guī)定了統(tǒng)一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)禁私學(xué)，實(shí)行愚民政策，以達(dá)到鞏固統(tǒng)治的目的。

2.專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立的作用。

教材從兩個(gè)方面予以說(shuō)明。積極方面：①為維護(hù)封建統(tǒng)一提供了條件；②有利于封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。消極方面：大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，使人民處境日趨惡劣。

五、“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)”一目，教材講述了三個(gè)方面的內(nèi)容：1.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；2.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)；3.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

1.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因?？偟膩?lái)說(shuō)，是由于秦朝的暴政。教材分四點(diǎn)作了介紹：第一，徭役繁重，大量人口脫離生產(chǎn)，田地多荒蕪。第二，刑罰嚴(yán)酷，致使數(shù)十萬(wàn)人成為囚徒，大量農(nóng)民“亡逃山林，轉(zhuǎn)為盜賊”。第三，賦稅十分沉重，除田租、戶(hù)賦外，還有種種苛捐雜稅。第四，土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地。講完上述四點(diǎn)后，教師指出，由于秦王朝的這些暴政，弄得民不聊生，階級(jí)矛盾激化，從而導(dǎo)致了一場(chǎng)大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)。教材分二段作了介紹：①陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義及其失敗。分四層意思：a.公元前209年大澤鄉(xiāng)起義；b.起義軍隊(duì)伍迅速壯大，并在陳建立張楚政權(quán)；c.吳廣、陳勝兵敗被害；d.反秦起義由劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行。②劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)起義軍推翻秦朝。分兩個(gè)層次：a.秦統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，趙高殺秦二世，子?jì)氡涣榍赝?；b.子?jì)胂騽钔督?，秦朝滅亡。教師在講述農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)時(shí)，可利用《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)》圖，讓學(xué)生了解陳勝、吳廣、項(xiàng)羽、劉邦起義的地點(diǎn)和進(jìn)軍路線(xiàn)。對(duì)于陳勝、吳廣、項(xiàng)羽、劉邦、趙高等人的情況及巨鹿之戰(zhàn)等，因?qū)W生初中已學(xué)過(guò)，教師適當(dāng)點(diǎn)及即可，不必過(guò)多講述。

3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。教材從直接意義與間接意義兩個(gè)方面作了闡述，其中包含五個(gè)要點(diǎn)：①直接意義，含兩個(gè)要點(diǎn)：a.推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治；b.沉重打擊了地主階級(jí)，迫使后來(lái)漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策。②間接意義含二個(gè)要點(diǎn)：a.他們的首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹(shù)立了榜樣；b.他們高呼“王侯將相寧有種乎!”為漢初“布衣將相”局面的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。

由于教材對(duì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義講得簡(jiǎn)要明晰，教師引導(dǎo)學(xué)生理解掌握即可，不必再作引申發(fā)揮。但要強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的基本動(dòng)力，而生產(chǎn)者是生產(chǎn)力中最積極最活躍的因素。秦朝的暴政，使得民不聊生，極大地破壞了生產(chǎn)力。因而秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了暴秦的統(tǒng)治，解放了“刑徒”，迫使后來(lái)漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，這就保護(hù)和解放了生產(chǎn)力，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，其正義性與進(jìn)步性是不容置疑的。從而理解掌握，“在階級(jí)社會(huì)里，階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力”這一歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

六、教師在講完新課后，可組織學(xué)生討論“怎樣評(píng)價(jià)秦始皇”的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，給秦始皇一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，從而提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

七、教師在講授本節(jié)教材時(shí)，要注意讓學(xué)生把握各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生理解：①秦朝的統(tǒng)一具備客觀條件，是歷史發(fā)展的必然；②秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，也大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，加上徭役賦稅繁重，法律的嚴(yán)酷等，激化了階級(jí)矛盾，導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，秦朝由此滅亡；③秦朝存在的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但它是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，它開(kāi)創(chuàng)的一系列鞏固中央集權(quán)的制度和措施，對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。秦朝暴政而亡的教訓(xùn)，為漢初統(tǒng)治者所吸取。

秦朝的統(tǒng)治復(fù)習(xí)

1、秦統(tǒng)一的歷史條件、標(biāo)志、疆域、意義及覆滅？

2、專(zhuān)制主義中央集權(quán)的建立及各方面的具體措施。

3、如何評(píng)價(jià)秦的統(tǒng)一；評(píng)價(jià)秦始皇；評(píng)價(jià)專(zhuān)制主義中央集權(quán)

①社會(huì)基礎(chǔ)：的提高。之間、之間聯(lián)系加強(qiáng)。

②人心所向：長(zhǎng)期戰(zhàn)亂給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來(lái)巨大災(zāi)難，人民。

①秦國(guó)變法，國(guó)富兵強(qiáng)，實(shí)力超過(guò)其他國(guó)家。

②贏政廣用，部署統(tǒng)一全國(guó)的和。

①公元前230年至前221年，先后滅掉。

②統(tǒng)一，加強(qiáng)對(duì)的統(tǒng)治。

③擊退，取得。

①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)局面，符合的要求。

②為我國(guó)的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

③為的恢復(fù)和發(fā)展，為各族人民的提供了條件，符合各族人民的共同愿望。

皇權(quán)：至高無(wú)上。凡、、等一切大權(quán)，均由皇帝總攬。

丞相：幫助皇帝處理。

御史大夫：掌，下達(dá)，兼理。

太尉：管理。

地方：實(shí)行制，縣下設(shè)、等基層行政組織。

制訂：參照，制訂秦律，通行全國(guó)。

評(píng)價(jià)：集中體現(xiàn)了意志，對(duì)后世律令制訂很有影響。

措施①承認(rèn)，納稅。

②統(tǒng)一。

③統(tǒng)一：以秦國(guó)錢(qián)為統(tǒng)一貨幣。

④統(tǒng)一、修。

?、伲阂詾闃?biāo)準(zhǔn)字體，后又流行更簡(jiǎn)易的。

②，加強(qiáng)控制。

③；教育只能官府辦，嚴(yán)禁私學(xué)，實(shí)行政策。

①加強(qiáng)了。有利于發(fā)展；

②對(duì)祖國(guó)的初步奠定和鞏固發(fā)展以及形成以族為主體的

起了重要作用。

消極：專(zhuān)制權(quán)威大大加強(qiáng)了統(tǒng)治力量，人民處境。

①繁重：秦始皇大興土木修筑；筑、

戍邊塞，修馳道，每年服役者不下三百萬(wàn)，大量人口脫離生產(chǎn)。

②嚴(yán)酷：一人犯罪，株連親族、鄰里，致使數(shù)十萬(wàn)人成為囚徒。

③沉重：有田租，有戶(hù)賦，還有苛捐雜稅。

④：大量農(nóng)民失去土地。

爆發(fā)：、發(fā)動(dòng)，公元前209年在大澤鄉(xiāng)爆發(fā)，不久在陳建立張楚政權(quán)。

結(jié)果：劉邦軍至咸陽(yáng)附近，子?jì)胪督?，秦朝滅亡?/p>

①我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。

②推翻了沉重打擊了，迫使?jié)h初統(tǒng)治者采取政策。

③為漢初“”局面的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。

著名歷史學(xué)家費(fèi)正清說(shuō)：“（秦朝）在證明法家思想有效的同時(shí)，秦王朝的滅亡也體現(xiàn)了孟子的一個(gè)思想的正確，政府最終還要依靠被統(tǒng)治者的默認(rèn)?！苯Y(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)評(píng)述這一史學(xué)觀點(diǎn)。

閱讀下列材料：

材料1：夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國(guó)，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸侯，求國(guó)無(wú)危，不可得也。

——李斯《諫逐客書(shū)》

材料2：（西漢人嚴(yán)安說(shuō)：秦滅六國(guó)之后）元元黎民，得免于戰(zhàn)國(guó)，逢明天子，人人自以為更生。

——《史記》

材料3：事逾煩天下逾亂，法逾滋而奸逾熾，兵馬益設(shè)而亂人逾多。秦非不欲為治，然失之者，乃舉措暴眾而用刑太極故也。

——陸賈《新語(yǔ)無(wú)為》

回答：

（1）依據(jù)材料，說(shuō)明秦得天下與失天下的原因。

（2）依據(jù)材料3，指出作者的著眼點(diǎn)和思想特征。

第二章第一節(jié)

秦朝的統(tǒng)治

法家認(rèn)為歷史是向前發(fā)展的；人們應(yīng)按現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行政治改革，主張建立君主專(zhuān)制的中央集權(quán)的封建國(guó)家，實(shí)行法治。法家的這些學(xué)說(shuō)為秦始皇所采用，確立了皇權(quán)至高無(wú)上和建立了一套中央集權(quán)制度，并以嚴(yán)刑酷法鎮(zhèn)壓人民的反抗，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家。證明了法家思想有效。（6分）孟子提出“民貴君輕”，主張實(shí)施“仁政”，給農(nóng)民一定的土地和勞動(dòng)時(shí)間，放寬刑罰，減輕賦稅。但秦朝實(shí)行苛政、重役、酷法，違背了孟子的思想，結(jié)果激化了社會(huì)矛盾，最終為農(nóng)民起義推翻。費(fèi)正清的觀點(diǎn)符合秦朝的歷史，是正確的。（4分）

（1）任用外來(lái)人才是秦得天下的重要原因；舉措暴眾，用刑太極是秦失天下的主要原因。（5分）

（2）著眼點(diǎn)：用秦亡的教訓(xùn)告誡西漢統(tǒng)治者，勸其休養(yǎng)生息，以鞏固統(tǒng)治。（3分）

思想特征：無(wú)為。（2分）

東漢的統(tǒng)治

教學(xué)建議

關(guān)于秦漢時(shí)期的三次農(nóng)民起義

在中國(guó)古代史上，人民群眾創(chuàng)造歷史，推動(dòng)歷史發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)兩大方面。封建社會(huì)的主要矛盾是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾。隨著封建制度的建立和發(fā)展，這種矛盾也隨之發(fā)展，有時(shí)激烈，有時(shí)緩和。其激烈時(shí)就導(dǎo)致爆發(fā)農(nóng)民起義。秦漢時(shí)期有三次規(guī)模較大的農(nóng)民起義，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是秦朝的暴政，草菅人命；新朝的綠林、赤眉起義是由于王莽改制失敗激化了階級(jí)矛盾；東漢末年的黃巾起義是因?yàn)橥馄荨?/p>

宦官交替專(zhuān)極致使社會(huì)無(wú)比黑暗。在階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的水平也不斷提高，從反暴政起義到流民起義，再到黃巾起義有組織有準(zhǔn)備的發(fā)動(dòng)，說(shuō)明了這一點(diǎn)。盡管農(nóng)民階級(jí)作為小生產(chǎn)者不代表先進(jìn)的生產(chǎn)方式，因而不能從根本上推翻封建制度，但這三次農(nóng)民起義充分顯示了人民的力量。前兩次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了舊王朝，成為地主階級(jí)改朝換代的工具，后一次雖被東漢政府和豪強(qiáng)地主武裝聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗，但它瓦解了東漢政權(quán)。

三次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)都促進(jìn)了歷史的發(fā)展，因?yàn)樵谵r(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新王朝往往能吸取前朝滅亡的歷史教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，也就是部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，減輕對(duì)人民的壓迫和剝削，緩和階級(jí)矛盾，從而提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的向前發(fā)展。

豪強(qiáng)地主的特權(quán)

東漢時(shí)期，隨著豪族大地主經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的發(fā)展，他們?cè)谡紊系牡匚灰部涨凹訌?qiáng)。東漢官吏的選舉，基本上與西漢相同。一是察舉，每年由地方舉孝謙和茂才。這是定期的。另一是征辟。是不定期的。征就是由皇帝下詔特舉。辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的屬官，叫辟詔。這些辦法在東漢初實(shí)行時(shí)還注意德才，參考門(mén)第，但很快就不講德才，主要看門(mén)第了。章帝時(shí)韋彪上書(shū)指出當(dāng)時(shí)的選舉不重視德才，純粹按門(mén)第，建議以后選舉“不可純以閥閱為先”。順帝時(shí)，官吏李固指出：“今之進(jìn)者，唯財(cái)與力”。當(dāng)時(shí)地方推舉的孝廉茂才多出自豪族。征辟更是如此。辟的大權(quán)屬公卿大臣和二千石，他們所辟的人都是豪族地主出身。當(dāng)時(shí)郡守下面的屬官一定要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐暮雷鍋?lái)?yè)?dān)任，結(jié)果出現(xiàn)了郡守往往無(wú)實(shí)權(quán)，而實(shí)權(quán)卻控制在豪族地主出身的屬吏手中。由于選舉憑門(mén)第，因此豪族地主壟斷了仕途，把持各級(jí)政權(quán)，累世做高官。

由于選舉被豪強(qiáng)大族壟斷，一般地主要做官必須投靠他們，而上層豪族為了擴(kuò)充勢(shì)力，也拉攏一般地主，因此，出現(xiàn)了一個(gè)依靠豪族的特殊價(jià)層——門(mén)生、故吏。門(mén)生，本指師徒授業(yè)關(guān)系，直接授業(yè)的叫弟子，間接授業(yè)的稱(chēng)門(mén)生。后來(lái)，凡是投靠豪族的也稱(chēng)門(mén)生，門(mén)生變?yōu)檎侮P(guān)系了。實(shí)際并不授業(yè)，有的為主人服各種雜役，有的用錢(qián)賄賂，即可掛名為門(mén)生。做門(mén)生就有了做官的希望。故吏，指被公卿或郡守辟為屬吏的人。他們被舉主推薦，要報(bào)知遇之恩。主人死后，門(mén)生、故吏要服喪三年，主人犯法，門(mén)生故吏也隨著免官，主人犯罪流放，門(mén)生故吏相隨而去。這樣，門(mén)生、故吏與主人的關(guān)系，政治上形成君臣關(guān)系，感情上形成父子關(guān)系，這就出現(xiàn)了兩重君臣關(guān)系，反映專(zhuān)制制度在東漢削弱了，豪強(qiáng)勢(shì)力發(fā)展起來(lái)了。

東漢時(shí)期在地主階級(jí)中出現(xiàn)一些累世專(zhuān)攻儒術(shù)，世代熟悉儒家經(jīng)典的家族，他們的成員通過(guò)經(jīng)學(xué)入仕，世代盤(pán)踞封建政府的重要職務(wù)，形成一些累世公卿的望族，在政府中擁有舉足輕重的政治力量。如弘農(nóng)豪族大官僚楊寶，于西漢傳授歐陽(yáng)《尚書(shū)》，楊寶之子楊震東漢時(shí)官至司徒，楊震子孫楊秉、楊賜、楊彪，四世均以傳“家學(xué)”同為三公官。汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良傳孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公。這些世代做高官的豪族，稱(chēng)為世族地主，到魏晉南北朝時(shí)期，就發(fā)展成為門(mén)閥士族。

東漢的外戚與宦官專(zhuān)權(quán)

外成與宦官專(zhuān)機(jī)是東漢中后期政治的一大特點(diǎn)，它是東漢字制皇權(quán)加強(qiáng)和東漢政治腐敗的產(chǎn)物。東漢是豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹時(shí)期，外戚本身是豪強(qiáng)地主的代表?；鹿賹?zhuān)權(quán)則是皇權(quán)的寄生物或畸形演化。而且其出現(xiàn)又與皇帝年幼有關(guān)。所以外戚與宦官的斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是皇權(quán)和豪強(qiáng)地主斗爭(zhēng)的反映。無(wú)論是外戚還是宦官，他們一旦得勢(shì)，便黨同伐異，誅滅異己，互相殘殺。外戚與宦官集團(tuán)，都是極端腐朽的政治代表；特別是宦官，他們成長(zhǎng)于深宮，心態(tài)畸變，一旦獲得干政機(jī)會(huì)，則為害尤劇。他們的專(zhuān)權(quán)，造成了東漢政治的極端腐朽和黑暗。

光武中興

劉秀更始三年（25）夏，在鄗縣南千秋亭五城陌（今河北柏鄉(xiāng)內(nèi)）即皇帝位。改元建武，改鄗為高邑，次年定都洛陽(yáng)，建立東漢政權(quán)。之后4年，指揮軍隊(duì)鎮(zhèn)壓赤眉等農(nóng)民起義軍，削平各地割據(jù)勢(shì)力。在位期間，以“柔道”治天下，采取一系列措施，恢復(fù)、發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，緩和西漢末年以來(lái)的社會(huì)危機(jī)。建武二年至十四年（公元26～38）頒布6道釋放奴婢詔令，規(guī)定戰(zhàn)爭(zhēng)期間被賣(mài)為奴婢者免為庶人，未釋放的官私奴婢必須有基本的人身保障。建武十一年，連下三次詔令，規(guī)定殺奴婢者不得減罪；炙灼奴婢者依法治罪；免被炙灼的奴婢為庶人；廢除奴婢射傷人處極刑的法律?；謴?fù)西漢較輕的田稅制，實(shí)行三十稅一。遣散地方軍隊(duì)，廢除更役制度，組織軍隊(duì)屯墾。簡(jiǎn)政減吏，裁并400多縣。放免刑徒為庶民，用于邊郡屯田。建武十五年，下令度田、檢查戶(hù)口，加強(qiáng)封建國(guó)家對(duì)土地和勞動(dòng)力的控制。加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)功臣賜優(yōu)厚的爵祿，但禁止他們干政；排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文書(shū)的尚書(shū)之權(quán)，全國(guó)政務(wù)經(jīng)尚書(shū)臺(tái)總攬于皇帝，在地方上廢除掌握軍隊(duì)的都尉。種種措施，使東漢初年出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、人口增長(zhǎng)的局面，因此劉秀統(tǒng)治時(shí)期，史稱(chēng)“光武中興”。　

光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策措施

注意民生，與民休息

第一，釋放奴婢、刑徒。自西漢后期以來(lái)，農(nóng)民之淪為奴婢、刑徒者日益增多，成為西漢末年階級(jí)矛盾日益尖銳化中的一個(gè)重要問(wèn)題。王莽末年，不少的奴婢、刑徒參加起義；同時(shí)在一些割據(jù)勢(shì)力的軍隊(duì)中也有不少的奴婢、刑徒。光武在重建劉漢封建政權(quán)中，為了瓦解敵軍，壯大自己的力量，也為了安定社會(huì)秩序，緩和階級(jí)矛盾，曾多次下詔釋放奴婢，并規(guī)定凡虐待殺傷奴婢者皆處罪。詔令免奴婢為庶人的范圍，主要是，王莽代漢期間吏民被非法沒(méi)收為奴的，或因貧困嫁妻賣(mài)子被賣(mài)為奴婢的；在王莽末年因饑荒或戰(zhàn)亂被賣(mài)為奴婢的；在戰(zhàn)亂中被掠為人下妻的。另外，還規(guī)定不許任意殺傷奴婢以及廢除“奴婢射傷人棄市律”，說(shuō)明奴婢的身份地位較之過(guò)去有所提高。同時(shí)，在省減刑罰的詔令中，還多次宣布釋放刑徒，即“見(jiàn)徒免為庶民”。

第二，整頓吏治，提倡節(jié)儉。光武鑒于西漢后期吏治敗壞、官僚奢侈腐化的積弊,即位以后，注意整頓吏治，躬行節(jié)儉，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能以為地方官吏；并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。因而經(jīng)過(guò)整頓之后，官場(chǎng)風(fēng)氣為之一變。故《后漢書(shū)·循吏傳》有“內(nèi)外匪懈，百姓寬息”之譽(yù)。

第三，薄賦斂，省刑法，偃武修文，不尚邊功，與民休息。東漢初年，針對(duì)戰(zhàn)亂之后，生產(chǎn)凋敝，人口銳減的情況，光武注意實(shí)行與民休養(yǎng)生息政策，而首先是薄賦斂。建武六年（公元30年），下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制。其次是省刑法。再其次是偃武修文，不尚邊功。光武“知天下疲耗，思樂(lè)息肩，自隴蜀平后，未嘗復(fù)言軍旅”。建武二十一年（公元45年），西域鄯善、東師等十六國(guó)“皆遣子入侍奉獻(xiàn)，愿請(qǐng)都護(hù)?！垡灾袊?guó)初定，未遑外事，乃還其侍子，厚加賞賜”。建武二十七年（公元51年），功臣朗陵侯臧宮、揚(yáng)虛侯馬武上書(shū)：請(qǐng)乘匈奴分裂、北匈奴衰弱之際發(fā)兵擊滅之，立“萬(wàn)世刻石之功”。光武下詔說(shuō)：“今國(guó)無(wú)善政，災(zāi)變不息，人不自保，而復(fù)欲遠(yuǎn)事邊外乎！……不如息民?！?/p>

第四，欲抑制豪強(qiáng)勢(shì)力，實(shí)行度田政策。東漢政權(quán)本是在豪強(qiáng)勢(shì)力支持下建立起來(lái)的。但豪強(qiáng)勢(shì)力的發(fā)展，土地兼并的逐漸嚴(yán)重，既威脅皇權(quán)，也影響百姓生活，以及為了加強(qiáng)朝廷對(duì)全國(guó)墾田和勞動(dòng)人手的控制，平均賦稅徭役負(fù)擔(dān)，于建武十五年（公元39年）下詔“州郡檢核墾田頃畝及戶(hù)口年紀(jì)，又考察二千石長(zhǎng)吏阿枉不平者。”就是令各郡縣丈量土地，核實(shí)戶(hù)口，作為糾正墾田、人口和賦稅的根據(jù)。詔下之后，遇室豪強(qiáng)勢(shì)力的抵制。光武下令將度田不實(shí)的河南尹張伋及其他諸郡太守十余人處死，表示要嚴(yán)厲追查下去。結(jié)果引起各地豪強(qiáng)大姓的反抗，有的地區(qū)甚而爆發(fā)武裝叛亂，“青、徐、幽、冀四州尤甚”。光武只得不了了之。于是，度田以失敗告終。

因各項(xiàng)政策措施，都不同程度地實(shí)行，為恢復(fù)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)造了有利的條件，使得墾田、人口都有大幅度的增加，從而奠定了東漢前期八十年間國(guó)家強(qiáng)盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

需要掌握的知識(shí)：光武中興；王景治理黃河；杜詩(shī)發(fā)明水排；豪強(qiáng)地主享有特權(quán)；外戚和宦官交替專(zhuān)權(quán)；黃巾起義的經(jīng)過(guò)、特點(diǎn)和意義。

通過(guò)對(duì)西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)以及東漢光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)光武中興等歷史事實(shí)的講述，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢出現(xiàn)光武中興局面的具體原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是西漢末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊了地主階級(jí)，推動(dòng)統(tǒng)治者調(diào)整政策，才出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系地看歷史事實(shí)，提示歷史事件，歷史現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的能力。

通過(guò)對(duì)東漢前期由于西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)，統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“光武中興”以及東漢末年黃巾起義沉重打擊了地主階級(jí)，瓦解了東漢政權(quán)等具體歷史事實(shí)的講述，說(shuō)明階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)社會(huì)歷史進(jìn)程中的重大作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)對(duì)東漢時(shí)期，豪強(qiáng)地主階級(jí)勢(shì)力膨脹成為東漢末年軍閥混戰(zhàn)的階級(jí)基礎(chǔ)和社會(huì)條件等歷史事實(shí)的講述，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

典型例題

例1較之秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，黃巾起義表現(xiàn)出的不同特征有（）

①創(chuàng)立宗教組織②反對(duì)暴政

③推翻了封建王朝④口號(hào)中秘約起義時(shí)間

A．①②B．①③C．①④D．②④

分析：凡對(duì)兩次起義的概況基本了解的同學(xué)，經(jīng)過(guò)比較后就能找出正確答案C。在封建社會(huì)里，把人間的呼聲變成天國(guó)的號(hào)令，其動(dòng)員作用比一般的宣傳大得多。披著宗教外衣的斗爭(zhēng)口號(hào)和預(yù)言，鼓舞了農(nóng)民的斗爭(zhēng)意志，加強(qiáng)了農(nóng)民的信心和勇氣。黃巾起義領(lǐng)導(dǎo)人張角就是為此目的而通過(guò)創(chuàng)立并宣傳“太平道”來(lái)動(dòng)員、發(fā)動(dòng)群眾的。

例2“河南帝城多近臣，南陽(yáng)帝鄉(xiāng)多近親”光武帝在位時(shí)，令郡縣檢核田地，這兩個(gè)地區(qū)竟沒(méi)人敢認(rèn)真執(zhí)行。反映的根本原因是什么？（）

A連年戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)無(wú)田地可言B豪強(qiáng)地主多為功臣皇親

C地方官吏大多貪污腐敗D檢核制度早已形同虛設(shè)

分析：本題是一道材料選擇題。一方面要求學(xué)生讀懂材料，另一個(gè)方面必須掌握東漢時(shí)期的一個(gè)顯著特征即豪強(qiáng)勢(shì)力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，才?huì)有上述這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，所以正確答案：B

例3　下列哪一項(xiàng)不屬于光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策的措施（）

A．釋放奴隸B．田租連續(xù)十二年全免

C．讓士兵復(fù)員生產(chǎn)　D．廢除苛酷的刑法

分析：這是一道逆向選擇題。該題旨在考察學(xué)生對(duì)漢文帝、漢景帝與光武帝的恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)措施的掌握。此題中有關(guān)奴婢、田租、士兵復(fù)員、刑法等在光武帝實(shí)施的政策中都有涉及。但仔細(xì)審題會(huì)發(fā)現(xiàn)，在田租上，光武帝是恢復(fù)西漢三十稅一的政策，而連續(xù)12年全免田租是漢文帝的政策。所以正確答案是“B”。

做此類(lèi)題要注意審題看清題干要求。比較容易失誤的不是復(fù)習(xí)中不充分，而是習(xí)慣選擇正確項(xiàng)思維模式，把本題中的“不屬于”往往看成是屬于，看到哪一項(xiàng)是正確的，立刻就寫(xiě)上了，就不管后面的選項(xiàng)以致失分。

例4閱讀以下材料

建立東漢王朝的劉秀被后人稱(chēng)為“后起之秀”，他推翻王莽新朝，恢復(fù)漢室，勵(lì)精圖治，營(yíng)造了“光武中興”的盛世局面。他少懷大志，乘綠林、赤眉起義之機(jī)，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，進(jìn)入義軍，逐步掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，積極網(wǎng)羅人才，依靠“南陽(yáng)二十八宿”豪強(qiáng)地主集團(tuán)，橫掃六合，縱橫天下，權(quán)柄中央，治理社稷，成為一代圣明君主。

回答：

（l）概括材料的中心意義（限一句話(huà)）。

（2）什么是“南陽(yáng)二十八宿”？此語(yǔ)是由什么隱含而來(lái)的？

（3）劉秀為什么能成為“一代圣明君主”？

（4）你怎樣評(píng)價(jià)劉秀？

此題應(yīng)根據(jù)所供材料，結(jié)合課本內(nèi)容及其他有關(guān)知識(shí)來(lái)回答，對(duì)學(xué)生的能力要求較高。

現(xiàn)把參考答案簡(jiǎn)述如下：

（l）該材料的中心意義是“光武帝劉秀是一代圣明君主”。（2）“南陽(yáng)二十八宿”是河南南陽(yáng)地區(qū)28位跟隨劉秀征戰(zhàn)的豪強(qiáng)地主出身的戰(zhàn)將。此名稱(chēng)出自古代天文學(xué)劃分的28星座，帶有封建迷信色彩，表現(xiàn)了“君權(quán)神授”的思想。（3）劉秀能成為“一代圣明君主”的原因有：①順應(yīng)人民反抗王莽新朝的意向。②利用農(nóng)民起義的有利機(jī)會(huì)。③以劉漢皇族后裔的身份，打起恢復(fù)漢室的旗號(hào)。④依靠豪強(qiáng)地主的力量。⑤適時(shí)調(diào)整了統(tǒng)治政策。（4）劉秀是一位很有作為的君主，他建立了東漢王朝，安定了社會(huì)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

秦朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的教案呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“秦朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

秦朝的統(tǒng)一；專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施及歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，從此統(tǒng)一思想深入人心。

2．秦建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，有利于國(guó)家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)人民的控制。

3．秦朝的暴政，引發(fā)了秦末農(nóng)民起義，推翻了殘暴的秦朝，迫使后來(lái)漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹(shù)立了榜樣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：秦統(tǒng)一的歷史條件與意義；專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立及影響；秦朝迅速滅亡的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：全面掌握秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并具體分析其歷史作用與影響。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶商鞅變法的意義？

廢除了奴隸主貴族的世襲特權(quán)，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了新興地主階級(jí)的中央集權(quán)制度，秦國(guó)逐步強(qiáng)盛起來(lái)，為后來(lái)秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

講授新課：

一、秦朝的統(tǒng)一

1．統(tǒng)一的歷史條件

客觀條件：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族和地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會(huì)基礎(chǔ)；

人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一；

商鞅變法比較徹底，實(shí)力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的條件。

主觀條件：秦王嬴政的雄才大略，贏政掌權(quán)（公元前238年）后采取的措施：

重用尉繚、李斯等大臣；

取消“逐客令”，搜羅任用外來(lái)人才；

部署統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略和策略（遠(yuǎn)交近攻，分化離間，各個(gè)擊破）。

2．統(tǒng)一的過(guò)程及措施

滅六國(guó)：結(jié)合《秦滅六國(guó)形勢(shì)示意圖》，講清：從公元前230年至公元前221年的

10年，秦國(guó)先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，統(tǒng)一了全國(guó)，建

都咸陽(yáng)。

平越族：

A．越族和西南少數(shù)民族越族是我國(guó)南方古老的少數(shù)民族，散布在東南沿海和珠江

流域。他們有的以農(nóng)耕為主，有的靠漁獵過(guò)活。

B．公元前214年，秦朝派軍隊(duì)征服了珠江流域的越族。秦朝政府在那里設(shè)置桂林、

南海、象郡，派官吏進(jìn)行管理。

C．秦朝遷徙50萬(wàn)中原人到這些地區(qū)，與越族雜居。中原的鐵器和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，

隨之傳人越族地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣a(chǎn)事業(yè)的發(fā)展。

D．在秦軍攻打越族的時(shí)候，為了解決軍糧運(yùn)輸困難，秦政府派史祿負(fù)責(zé)開(kāi)鑿了靈

渠，溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江流域和珠江流域連接起來(lái)。

擊匈奴：結(jié)合《秦朝長(zhǎng)城》講清以下內(nèi)容：

A．秦朝派大將蒙恬率30萬(wàn)大軍，奪取了河套廣大地區(qū)。

B．秦朝在河套建城設(shè)縣，遷徙內(nèi)地人民到那里，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)邊防。

C．秦朝大規(guī)模修筑長(zhǎng)城。把原有的秦、趙、燕北方長(zhǎng)城連接起來(lái)，再向東、西延

伸出去，西起臨挑、東抵遼東。這道城防就是著名的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。萬(wàn)里長(zhǎng)城是

我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，是我國(guó)歷史上農(nóng)牧分界的一個(gè)最顯著標(biāo)志，是我國(guó)

古代勞動(dòng)人民富于智慧和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)證。

3．秦朝的疆域（對(duì)照《秦朝疆域》圖）

秦朝疆域的四至。東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長(zhǎng)城一帶。

4．秦統(tǒng)一的歷史意義

結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與發(fā)展

奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求；

為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。

從此，統(tǒng)一成為我國(guó)歷史發(fā)展的主流，國(guó)家的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向。秦王嬴政

順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，完成統(tǒng)一大業(yè)，功不可沒(méi)。

二、專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立

1．加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施：

政治方面：

確立至高無(wú)上的皇權(quán)。

A．規(guī)定封建國(guó)家最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼為皇帝，嬴政自認(rèn)為“德兼三皇，功過(guò)五帝”，

自“始皇帝”；

B．規(guī)定皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力：凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝

總攬，一切軍國(guó)大事都由皇帝一人裁決；

C．影響：皇帝制度為此后歷代王朝所沿用。自秦至清末，延續(xù)了2100多年。建立從中央到地方的官制和行政機(jī)構(gòu)。

A．在中央設(shè)“三公”及“九卿”。

“三公”。丞相幫助皇帝處理全國(guó)的政事；

御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)；

太尉負(fù)責(zé)管理軍事。

“三公”以下設(shè)“九卿”：九卿分掌朝廷和國(guó)家各項(xiàng)行政事務(wù)，分掌政要。

B．在地方實(shí)行郡縣制。縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層行政組織。這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理百

姓，收取賦稅，征發(fā)兵徭。打破了西周以來(lái)分封割據(jù)的狀況，加強(qiáng)中央對(duì)地

方的管理，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。

C．三公、九卿和郡縣長(zhǎng)官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和

地方權(quán)力。

頒布通行全國(guó)的秦律。

A．秦律制定的基礎(chǔ)是秦國(guó)自商鞅以來(lái)的律令，同時(shí)也參照了東方六國(guó)的律令。

B．秦律集中體現(xiàn)了地主階級(jí)的意志，影響了后世封建律令的制定。

銷(xiāo)毀天下兵器，遷徙六國(guó)富豪，其目的是防止百姓造反和六國(guó)貴族的反秦勢(shì)力。

經(jīng)濟(jì)方面。

實(shí)行土地私有制，按畝納稅；

指出：封建土地私有制是地主階級(jí)專(zhuān)政的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。封建國(guó)家保護(hù)土地私有制，有

利于社會(huì)生產(chǎn)的組織，保證國(guó)家的財(cái)政收入，維護(hù)地主階級(jí)的利益。但加重

了人民的地租、賦稅負(fù)擔(dān)。

統(tǒng)一度量衡；

A．引導(dǎo)學(xué)生看《銅權(quán)》圖，指出“權(quán)”就是秤錘。

B．指出統(tǒng)一度量衡改變了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)度量衡的混亂局面，便利了經(jīng)濟(jì)交往和發(fā)展。

統(tǒng)一貨幣；

A．引導(dǎo)學(xué)生看《秦半兩錢(qián)》圖，指出圓形方孔錢(qián)的形制，為后來(lái)歷代王朝所沿

用，只是重量、大小不一。

B．貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物質(zhì)交流，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家

的統(tǒng)一。

統(tǒng)一車(chē)軌、馳道和郵驛。

A．規(guī)定全國(guó)大車(chē)兩輪之距為六尺（秦朝1尺相當(dāng)于今25cm,6尺等于1．5m），

史稱(chēng)“車(chē)同軌”。

B．“車(chē)同軌”對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用。

文化方面。

書(shū)同文，即統(tǒng)一文字。

A．指出小篆作為當(dāng)時(shí)的官方文字，民間則使用更加簡(jiǎn)易的隸書(shū)。

B．文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和文化的發(fā)展；

C．秦統(tǒng)一文字后，漢字的字形結(jié)構(gòu)基本定型，影響深遠(yuǎn)。

焚書(shū)坑儒，加強(qiáng)思想控制。

A．主觀積極影響：有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一；

B．客觀消極影響：毀滅了文化典籍，極大地摧殘了文化。

以法為教，以吏為師。

A．規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容（法令）和教師的資格（官吏，當(dāng)時(shí)設(shè)有專(zhuān)門(mén)擔(dān)任教師的

官吏）。

B．秦朝只許官府辦學(xué)，嚴(yán)禁私學(xué)，實(shí)行愚民政策，以達(dá)到鞏固統(tǒng)治的目的。

2．專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立的作用

積極方面：為維護(hù)封建統(tǒng)一提供了條件；

有利于封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

消極方面：大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，使人民處境日趨惡劣。

三、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

1．原因。

徭役繁重。秦始皇大興土木，修阿房宮，筑驪山墓等；征發(fā)徭役，筑長(zhǎng)城，開(kāi)靈渠，

戍邊塞，修馳道等。大量人口脫離生產(chǎn)，田地多荒蕪。

刑罰嚴(yán)酷。秦的刑罰名目繁多，對(duì)農(nóng)民和奴隸往往輕罪重刑，從嚴(yán)懲處，一人犯罪，

株連親族、鄰里，致使數(shù)十萬(wàn)人成為囚徒。

賦稅十分沉重。除田租、戶(hù)賦外，還有種種苛捐雜稅。秦朝的田租、戶(hù)賦要占農(nóng)民收獲物的三分之二，已是相當(dāng)沉重了，再加上名目繁多的捐稅，農(nóng)民很難承受。

土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地。

2．經(jīng)過(guò)：（注意結(jié)合《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)》圖。）

陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義及其失敗。

A．公元前209年大澤鄉(xiāng)起義；

B．起義軍隊(duì)伍迅速壯大，并在陳建立張楚政權(quán)；

C．陳勝、吳廣兵敗被害；

D．反秦起義由劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行。

劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)起義

A．公元前207年巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽消滅秦軍主力；

B．秦統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，趙高殺秦二世，子?jì)氡涣榍赝酰?/p>

C．子?jì)胂騽钔督担爻瘻缤觥?/p>

3．意義

直接意義：

A．推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治；

B．沉重打擊了地主階級(jí)，迫使后來(lái)漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策；

C．大大削弱了奴隸制殘余。

間接意義：

A．他們的首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹(shù)立了榜樣；

B．他們高呼“王侯將相寧有種乎！”為漢初“布衣將相”局面的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。

4．秦王朝對(duì)后世的影響。

結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)幾百年的分裂割據(jù)局面，建立起統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封

建國(guó)家，使統(tǒng)一思想深入人心；

秦朝開(kāi)創(chuàng)的一系列鞏固中央集權(quán)的制度和措施，為后世封建統(tǒng)治者所繼承和改造；

秦朝因暴政而亡的教訓(xùn)，為漢初統(tǒng)治者所吸取，促成了西漢初年興盛局面的出現(xiàn)。