小學語文二年級教案
發(fā)表時間：2021-05-17部編版二年級語文下冊第7課《一匹出色的馬》教案。
一匹出色的馬妙析教材
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
學情分析
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
教學建議
通過質疑一匹出色的馬是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1．放手讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，自主識字。
2．通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
2．明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
重點難點
重點
1．自主識字，正確書寫生字，積累詞句。
2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
難點
明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認15個生字。
2．讀句子，邊讀邊想象畫面。
二、重點難點
重點
會認15個生字。
難點
讀句子，邊讀邊想象畫面。
三、猜謎導入，引出課題
1．出示謎語。
坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)
2．同學們猜一猜。(馬)
3．相機板書：一匹出色的馬。
4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
四、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。
要求：(1)邊讀邊圈出生字。
(2)為課文標上自然段序號。
2．學習生字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音的生字泛、紋、軟、毯、戀，后鼻音的生字蔥，翹舌音的生字軟、舍、株、拾。
(2)說說自己識記生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師出示生字卡，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。出示：
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
①自由讀一讀。
②同桌互相讀一讀。
③相互討論哪些詞語不理解。
④教師對于學生不理解的詞語予以點撥。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
五、呈現(xiàn)句子，想象畫面
1．出示句子。
◇河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
(1)指名讀句子。
(2)教師范讀句子。
(3)朗讀指導。
(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時語調要輕輕柔柔的。)
2．想象畫面。
(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現(xiàn)的畫面。
(2)師生一起欣賞繪畫作品。
六、梳理板書
一匹出色的馬
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
第二課時
一、課時目標
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。
二、重點難點
重點
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
難點
體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。
三、復習字詞，回顧內容
1．出示生字和詞語，開火車朗讀。
2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。
四、品讀詞句，感悟內涵
1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？
(1)你有過和家人一起出去玩的經歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。
(2)學生自由發(fā)言。
(3)指導朗讀第1～3自然段。
2．學習第4～7自然段。
(1)小組分角色朗讀課文。
(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？
(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)
(3)出示句子：妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。
①馬為什么要加上引號？
(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)
②蹦蹦跳跳可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興)
③你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？
(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。)
(4)出示句子：等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦！
①指名朗讀句子。
②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？
3．出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。
(1)讀一讀句子。
(2)想一想妹妹的變化。
(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)
(3)小組合作探究：妹妹為什么會產生這樣的變化呢？
(4)全班交流。
(起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。)
五、指導書寫
1．出示會寫字。
2．教師范寫像、戀、匹三個字，學生觀察。
3．學生練寫，注意在田字格中的位置。
4．同桌互比，比一比誰寫得規(guī)范、漂亮。
5．學生自己書寫其余的6個生字，教師相機指導。
六、梳理板書
一匹出色的馬
七、教學感悟
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生抓住關鍵詞句閱讀這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
編輯推薦
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊 ，一邊 。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案
7一匹出色的馬
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pbwénxiànjnliànqiúsh
匹波紋像景戀求舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sn（松散）sh（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
我們宿舍（）住著六個人。
我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）新-課-標-第-一-網
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?br>
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！?br>
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?br>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?br>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻 ?br>
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地第一個跑到家
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點：
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經歷了什么有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知波和紋：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）舍字強調音節(jié)是shě，還有一個讀音sh。要注意區(qū)分開，在文中的詞語舍得中讀第一個音節(jié)。
（3）株字強調音節(jié)是zhū，不要讀成shū，注意它的偏旁和結構。
（4）騎字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字波紋和綠毯。
5.猜謎語。
水面一層皮波
兩把火一根毛毯
一匹奇怪的馬騎
一棵紅色的樹株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chu）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳洠╮uǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（y）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（lin）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qi）媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（sh）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（q）著它回家吧。（這是一匹什么樣的馬呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（ku）上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦?。ɡ首x時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?br> 五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
重點學習：匹、紋、戀、求的注意要點。（預設：匹注意結構，同類的漢字注意筆順。紋注意偏旁部首。戀想一想其它心的字。求注意一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第13自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.異常是什么意思？
9.戀戀不舍照樣子說詞語。
10.用一邊一邊說句子。
（二）品讀第46自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的妹妹為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想迎接的意思，并用上迎接說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：
B.提示語在中間，加，
C.提示語在后面，加。
三、鞏固練習
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
教學目標：
1、認識15個生字。會寫三個生字。
2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。
一、談話導入，揭示課題。
1、教師板書“一匹馬”
2、強調“匹”的筆順，這也是今天要學習的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？
3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？
4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。
5、看到課題，你想知道什么？
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
二、初讀課文
（一）多媒體出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：一匹出色的馬到底指什么？
3、課文主要講了一件什么事？
（二）、交流反饋：
（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越
a試讀；b小老師領讀
（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。
（3）詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認識嗎？搶答。
（4）你用什么方法記住它呢？
（5）堵住拼音一起認讀。
（三）再讀課文，出色馬指的什么？想課文講了一件什么事？
這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字
1、重點指導“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結構，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。
這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)課我們來學習。
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
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二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標人教版)
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標人教版)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學
要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。
重點
難點1.學會本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解妹妹為什么將枝條當馬后就忘記了疲勞。
教學
課時兩課時。
7一匹出色的馬
作者:陳伯吹
一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊(jiāo)外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛(fàn)起層層波(bō)紋(wén)①。河岸上垂(chuí)下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。[句導讀:從這些環(huán)境描寫中讓我們感到這里的景色很美,襯托出一家人其樂融融的氛圍。]
第一部分(第1自然段):寫一家人在一個春天的傍晚到郊外去散步。
路的一邊是田野,蔥(cōnɡ)蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟(ruǎn)②的綠毯。[句導讀:這是一個比喻句,把“田野”比作“綠毯”,生動形象。]
段導讀:寫田野里的景色很美。
春天的郊外③,景色異(yì)常④美麗。我們一邊看,一邊走,路已經⑤走了不少,卻還戀(liàn)戀不舍⑥,不想回去。[句導讀:“戀戀不舍”說明這里的景色很美。]
第二部分(第2、3自然段):寫美麗的景色讓我們不想回家。
當我們往回走的時候,妹妹求(qiú)媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?！?/p>
段導讀:寫妹妹累了,想讓媽媽抱抱她。
媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了?！?/p>
段導讀:寫媽媽拒絕了妹妹的請求。
妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株(zhū)柳樹下,拾(shí)起一根又長又細的枝(zhī)條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎(qí)著它回家吧?！盵句導讀:爸爸把一根柳條比作“出色的馬”讓妹妹騎著它回家。這句話包含著爸爸的教育智慧。]
段導讀:爸爸沒有答應抱抱妹妹,而是讓她騎著柳條回家。
第三部分(第4~6自然段):寫妹妹累了,爸爸鼓勵她騎著柳條回家。
妹妹高興地跨(kuà)上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。[句導讀:“跨”和“蹦蹦跳跳”寫出了妹妹高興地接受了爸爸的建議。]等我們回到家時,她已經在門口迎接⑦我們,笑著說:“我早回來啦!”
第四部分(第7自然段):寫妹妹騎著這匹出色的馬早早地回到了家。
1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
2.認識生字,指導書寫生字。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導入,弄清課題
師:同學們,你們看到或想象中的馬是什么樣子的?
生:高大,會跑。
生:長著四條腿。
生:騎上它,還要有馬鞍。
……
師:大家了解得真多。今天,老師要給大家介紹一匹出色的馬(板書:一匹出色的馬)。大家齊讀課文題目,請大家看看,題目中哪個詞最重要,它表示什么意思。請同學們在課本上用筆標記下來。
生:什么叫出色?
師:出色的意思就是非常好。一根柳枝當作馬,怎么會是非常好的馬呢?請同學們和老師一起,來學習第7課——《一匹出色的馬》。
二初讀課文,整體感知
1.配樂誦讀。
2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。
3.檢查自學情況:
(1)小老師領讀生字
(2)小組開火車讀
(3)認讀生字詞語。
jiāowàibōwéntǎnliànliànbùshě
郊外波紋綠毯戀戀不舍
qíkuàyìzhūfànqǐcōnɡcōnɡlǜlǜ
騎跨一株泛起蔥蔥綠綠
(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
在句子中檢查認字:
①微風吹過,泛起層層波紋。
②路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
③他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條。
④妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地再向前去。
(5)理解詞語。
郊外:郊外是指野外,市區(qū)之外的地方。
蔥蔥綠綠:指植物(本課指田野禾苗)顏色碧綠。
異常:非常。
戀戀不舍:心里十分留戀,舍不得離開。
(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。
①加一加:文+纟=紋皮+氵=波
②減一減:四-丨=匹球-王=求
③拆一拆:日+京=景亻+象=像
④用比較形近字的方法來識字:
象(大象)波(波紋)紋(紋路)舍(戀戀不舍)求(要求)
像(好像)皮(樹皮)文(語文)舌(舌頭)球(籃球)
(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一顆小紅星。
(8)分角色朗讀課文,正音。
朗讀指導:
分角色朗讀本文,角色有爸爸、媽媽、妹妹,還有文章敘述者。朗讀時,文章敘述者讀的語速要適中,在朗讀景色描寫時,要讀出可愛的語氣來。妹妹喊累時求大家抱時,讀出可憐又可愛的語氣來。在文中,爸爸是最會激勵孩子的人,他的話里充滿了期待和鼓勵,在讀的時候,也要把它讀出來。
三寫字指導
1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個字:
匹:半包圍結構,共有四畫,筆順是:。
求:獨體字,它的筆順是:,共有七畫,最后一筆是點。
像:筆畫數(shù)比較多,第八筆是撇,在寫的時候不要寫成一豎,接著再寫一撇。
3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)
4.展示交流。
1.游戲識字。在教學時可以讓學生在游戲中充分認讀生字,激發(fā)學生主動識字、讀文的愿望。例如學習“景”時,先出示圖片,讓學生觀察畫上美麗的景色,再出示“景”字,這樣,加深了學生對“景”字的印象。
2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,教師可以給學生充足的時間,讓學生結合自己的生活體驗來講自己的故事,達到加深課文理解的目的。
1.鞏固所學生字、詞語。
2.深入理解課文內容,理解為什么這是一匹出色的馬。
多媒體課件。
一溫習舊課,導入新課
1.有感情地朗讀課文。(點名讀,老師點評)
2.想一想,為什么一根柳條,能讓妹妹高興地騎著它回家?
生試著回答。
生:妹妹當時很高興。
生:騎“馬”比空手走路更有趣。
生:妹妹騎“馬”忘記了疲勞,雖然都是走路,但這種方法好。
師:同學們的發(fā)言很好,大家已經對課文的內容有所了解了,下面,我們再深入地理解課文的內容。
二學習新課,理解課文
1.學習課文的第1自然段。
(1)大家齊讀第1自然段。
(2)故事發(fā)生的時間是什么時候?
生:一個春天的傍晚。
(3)故事發(fā)生的地點是哪里?
生:郊外的小河邊。
(4)當時有哪些人?
生:爸爸、媽媽、“我”和妹妹。
(5)請你讀一讀描寫河水的句子,并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。
句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
生:河水的顏色綠綠的,微風從水面上吹過,水面上蕩漾起一層層波紋,多么美麗的一幅河水圖啊!
(6)從哪個字中可以看出“我”和妹妹當時心里很高興?
生:笑。
師:一個“笑”字,表現(xiàn)出當“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)時,心里很高興。
2.大家用上面的方法,學習第2、3自然段。
(1)看看你大腦中會想象出什么樣的畫面。
生:春天的田野,蔥蔥綠綠的,長得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔軟,就像是給大地鋪上了綠色的毛毯。
(2)從哪里可以知道妹妹走得累的原因?
生:路已經走了不少。
(3)春天的郊外景色怎么樣?“我們”當時愿意離開嗎?你是從哪兒知道的?
生:景色異常美麗。不愿意。戀戀不舍。
3.讀第4~7自然段,回答問題。
(1)當我們往回走時,妹妹提出了什么要求?
生:很累,走不動,要求媽媽抱。
(2)媽媽是怎么回答的?請將這個句子讀一遍。
生:不行啊,我也很累,抱不動你你。
(3)媽媽沒有答應妹妹,妹妹是怎么做的?
生:她去求爸爸。
(4)爸爸是怎樣幫助妹妹的?請說出表示爸爸動作的詞語。
生:爸爸從路旁拾起一根又長又細的枝條,把它遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?！?/p>
表示爸爸動作的詞:松開、拾起、遞給、說。
(5)妹妹騎“馬”了嗎?說說妹妹是怎么做的。
生:跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,騎著它回家了。
(6)這“馬”指的是什么?為什么說它是“一匹出色的馬”?
生:“馬”指的是爸爸給妹妹當馬騎的柳條。因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。
三總結全文,深入理解
師:同學們,爸爸用一根枝條就讓累著的妹妹忘記了疲勞,自己高興地回家了,在生活中,你遇到過類似的事情嗎?
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當自行車騎,我真的將它騎回家了。
師:是啊,看看聰明的爸爸的辦法是多么的高妙,希望同學們以后在生活和學習中也能像這樣想出許許多多的奇妙辦法來。
1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學過程中,要讓學生懂得這個道理,需要學生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導學生去欣賞美麗的自然風光,為以后描寫景物作好鋪墊。
2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學生的生活實際,尋找同學們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。
7.一匹出色的馬
1.看拼音寫詞語。
mǎpǐ(馬匹)wénlù(紋路)jǐnɡsè(景色)shuǐbō(水波)zhídé(值得)
hǎoxiànɡ(好像)yāoqiú(要求)liànliànbùshě(戀戀不舍)
2.照樣子,寫詞語。
例:又(長)又(細)的枝丫
又(大)又(綠)的草地又(香)又(美)的花朵
又(大)又(圓)的皮球又(高)又(粗)的大樹
3.讀下面的句子,體會妹妹的變化,并說說她為什么會有這樣的變化。
(1)當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?！?/p>
(2)妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(1)變化:妹妹覺得累,不想走,變得高興地去騎“馬”。
(2)變化的原因:這“馬”激發(fā)了妹妹的興趣,使她忘記了疲勞。
1.作者介紹
陳伯吹(1906-1997),兒童文學作家。他把畢生精力奉獻給兒童文學事業(yè),是中國兒童文學的一代宗師,在海內外享有極高的聲譽。他對中國兒童文學事業(yè)做了杰出的貢獻。他的兒童文學創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學的寶貴遺產。著有童話集《一只想飛的貓》,評論集《兒童文學簡論》等。1981年創(chuàng)立“陳伯吹兒童文學園丁獎”,鼓勵國內作家參與兒童文學創(chuàng)作,1988年此獎改名為“陳伯吹兒童文學獎”。
2.教學精彩片斷
師:同學們,妹妹累了,媽媽和爸爸是怎么做的呢,大家拿出筆,在文中做上記號。
生:媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你你?！?/p>
生:爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?！?/p>
師:妹妹真的騎著它回家了嗎?
生:是的。而且比大家還先到家。
師:為什么騎著樹枝就不累,而空手走路就累呢?大家回憶一下自己是不是碰到過這樣的情況。
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當自行車騎,我真的將它騎回家了。
生:有一次我和姐姐到外婆家去,我走累了,想讓姐姐背我,她背不動我,就拿出一根帶子,我們一個人牽一頭,比賽跑,結果一溜煙就跑回家了。
生:……
師:大家說的很好,你為什么覺得不累了呢?
生:將棍子當自行車騎,當時心里很高興,就忘記了疲勞。
生:當時牽著帶子比賽,我覺得很有趣,就不覺得累了。
……
師:那請大家想一想,為什么課文的題目說爸爸的一根枝條是一匹出色的馬?
生:因為這根枝條讓妹妹忘記了疲勞,而且比其他人先到家,就像是一匹真的馬一樣,又快又不感覺累,所以說它是出色的馬。
生:……
《一匹出色的馬》教學設計
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點：
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經歷了什么有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知波和紋：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）舍字強調音節(jié)是shě，還有一個讀音sh。要注意區(qū)分開，在文中的詞語舍得中讀第一個音節(jié)。
（3）株字強調音節(jié)是zhū，不要讀成shū，注意它的偏旁和結構。
（4）騎字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字波紋和綠毯。
5.猜謎語。
水面一層皮波
兩把火一根毛毯
一匹奇怪的馬騎
一棵紅色的樹株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chu）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（y）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（lin）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qi）媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（sh）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（q）著它回家吧。（這是一匹什么樣的馬呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（ku）上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦?。ɡ首x時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?br> 五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
重點學習：匹、紋、戀、求的注意要點。（預設：匹注意結構，同類的漢字注意筆順。紋注意偏旁部首。戀想一想其它心的字。求注意一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第13自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.異常是什么意思？
9.戀戀不舍照樣子說詞語。
10.用一邊一邊說句子。
（二）品讀第46自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的妹妹為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想迎接的意思，并用上迎接說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：
B.提示語在中間，加，
C.提示語在后面，加。
三、鞏固練習
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第二課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第二課時》語文教案
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊____________，一邊________________________。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
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《一匹出色的馬》教學反思
結合二年級的孩子活潑可愛的特點，這節(jié)課的導入我采用了歌曲導入的方式來進行。
孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機的，春回大地，萬物復蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子一切美極了！我們今天要學習的這篇課文就是有關春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹――被稱為東方安徒生，他的其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學習目標，使學生明確目標，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中出色是什么意思，學生回答：優(yōu)秀，很棒這里引導學生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現(xiàn)的：異常、戀戀不舍、不作聲等詞語，引導學生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學生可以多積累，運用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領學生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了一匹出色的馬――一根柳樹枝，這里讓孩子們跨上自己的凳子，當作是自己的馬，體會課文中妹妹的開心，在重新有了目標動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
課文講到最后，請孩子們講講本節(jié)課的收獲，孩子們回答：要心中有目標，才能進步不要害怕遇到困難，要想辦法克服它遇到困難，要讓自己充滿動力，堅持到底，就會成功
本節(jié)課完成了學習目標，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設計教學過程，用學生喜聞樂見的方式學習課文內容。
部編版二年級語文下冊第2課《找春天》教案
找春天
妙析教材
本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。
【情感、態(tài)度與價值觀】
熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。
重點難點
重點
識記生字，有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。
教學準備
教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。
3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。
二、重點難點
重點
正確認讀本課的生字新詞。
難點
了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。
三、談話導入
同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)
四、讀課文，識記生字
1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好遮嫩觸)
3．學生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)
4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。
5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。
脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽
音符解凍杜鵑遮遮掩掩
五、讀課文，整體感知
1．讀課文，把課文讀通順。
(1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決)
(1)啟發(fā)思考，自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解害羞遮遮掩掩躲躲藏藏等詞語。
(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。
(4)教師解答剩余問題。
3．精讀感悟，合作學習。
(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？
(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑Вm時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝
風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
六、讀文想象，拓展延伸
1．齊讀課文。思考：
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。
3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
七、梳理板書
找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字。
2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。
二、重點難點
重點
1．會寫9個生字。
2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。
難點
通過品讀句子來感受春天的美好。
三、復習導入
1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。
同桌互相檢查、互相糾正。
2．誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學生自由發(fā)言)
四、品讀感悟
1．學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結出朗讀的語氣。
(語氣：高興、歡迎、激動。)
(3)師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。
2．學習課文的第2自然段。
(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)
(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。
(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)
(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)
(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)
3．學習課文的第3自然段。
齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當?shù)剡M行點撥。
4．學習課文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。
(2)指導朗讀，體會課文內容。
出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。
(4)小組內討論，完成連線練習。
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
小草叮叮咚咚
野花吐出嫩芽
樹木開一兩朵
小溪探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。
5．學習課文的第8自然段。
(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)
(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)
(3)師：我們是怎樣知道春天來了的呢？
出示練習題，學生把句子補充完整。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
我們__________了春天。
(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)
春天在柳枝上笑
春天在風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千
春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖
(5)指導學生讀好課文第8自然段。
6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。
五、指導寫字
1．出示生字課件，提示學生認真觀察。
2．重點指導以下幾個字。
沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
柳：木作偏旁時，最后一筆變成點。
蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。
3．學生練習書寫，教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。
七、梳理板書
找春天
沖尋姑娘吐
柳蕩桃杏
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。
部編版二年級上冊紅馬的故事教案
課題
紅馬的故事
課型
講讀課文
課時
兩課時
教
學
目
標
認識目標
1．學會10個生字，會認9個字。結合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。
2．正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號的用法。
能力目標
理解課文內容，知道在學習生活中只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
德育目標
教學重難點
重點是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時
學習目標
1．初讀課文，認識生字。正確、流利地朗讀課文。
2．學習課文第一自然段。
教
學
過
程
預設
生成
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。
今天我們來學習第六課，講一個小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請同學們打開書，讀課文。
二、整體感知課文，了解課文大意，學習本課生字詞。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了一個什么故事？
2．認真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。
Gushifenbanwei
故事粉筆黑板尾吧
Doubiaobangbuju
都有標準幫助補上居然
3．認讀二類字：
揮著浸在洗澡蒼蠅戴著
普通巡邏
4．利用多種形式鞏固生字。讓學生自由記憶。
三、指導朗讀課文。
1．學生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。
2．教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學生，打動學生的心靈。
3．學生互相對讀，比一比誰讀得好。
4．指名示讀，大家評議。
四、學習第一段課文。
1．齊讀第一段課文。
2．這一自然段告訴我們什么？
3．小結：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時間、地點、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
學習目標
1．理解課文2——13自然段。了解冒號的一般用法。
2．感悟文章的寫作目的。
教
學
過
程
預設
生成
一、復習生字，質疑導入
通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢？請同學們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由。
二、自讀自悟，合作探究
讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術課？從文中找出根據(jù)。
三、交流感悟，品味語言
1．學生再次讀課文找出“我”喜歡上美術課的理由。
一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……在桌上”“老師畫得漫畫……會走路的椅子”。
二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。
三是：老師評得好。“很好……是這樣的”。
2．指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。
3．老師為什么說“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請讀7、10、12自然段。
4．小結：我們小作者在老師的指導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
5．分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰讀得好。要表達出我對老師的喜愛、敬佩和感激。
四、小結全文，作業(yè)練習
1．小結：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給學生，我們也深深地愛著他。
1．課堂練習：根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。
一、作業(yè)：
1．熟讀課文，積累詞語。
2．寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。
板
書
設
計
紅馬的故事
老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講得好：高興畫什么就畫什么用腦筋想，用眼睛看
老師評得好：很好，就是這樣畫
教
學
反
思
部編版二年級語文下冊《語文園地一》教案
語文園地一
妙析教材
《語文園地一》包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累和我愛閱讀五個板塊。識字加油站為學生提供了一個公園的場景，要求學生認識10個生字。字詞句運用讓學生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成。書寫提示是讓學生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字。日積月累意在讓學生積累古詩，背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，了解古詩的意思。我愛閱讀為學生提供了一篇關于春天的美文《筍芽兒》，豐富了學生的閱讀。
學情分析
二年級的學生已有一定的語文基礎，對于識字、寫字學習起來不會十分困難，但對于字詞句運用這一板塊的內容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。
教學建議
1．要把時間、課堂還給學生，讓學生在老師創(chuàng)設的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。
2．運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好。
3．我愛閱讀要放手讓學生自讀自悟。
教學目標
【知識與技能】
1．在情境創(chuàng)設中自主識字、寫字。
2．啟發(fā)學生的思維，感知形容詞的好處。
3．了解句子的基本組成部分。
4．背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。
【過程與方法】
運用討論、游戲的方式感知春天。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導學生感受小草頑強的生命力，學習小草的品質。
2．讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點難點
重點
識字寫字；補充詞語；背誦古詩。
難點
根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導學生學習小草的品質。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學生：搜集白居易的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．識字寫字。
2．補充詞語，感受春天的美好。
3．根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。
二、重點難點
重點
識字寫字；補充詞語。
難點
根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。
三、識字加油站
1．情境導入。
同學們，今天老師帶你們去游覽公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導覽圖，在圖上你能找到哪些地方？
2．播放課件：公園導覽圖，重點呈現(xiàn)以下地方，供學生指認。
湖心亭管理處露天劇場
咨詢處寶塔餐廳
3．讓學生在書中圈出以下生字。
亭咨詢劇管理寶塔餐廳
4．同桌指認。
5．教師點名讀。
6．開火車讀。
7．教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學生記憶。
四、字詞句運用
1．補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空________的陽光
________的田野________的微風
________的柳條________的草坪
(1)引導學生先說一說，看看能用哪些詞語。
(2)學生自己填空。
(3)教師訂正。
(4)齊讀短語。
(5)小組內互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。
(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。
(7)教師出示范例。
春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。??！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！
2．根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：
種子睡在松軟的泥土里。
(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。
①什么睡在松軟的泥土里？
種子/睡在松軟的泥土里。
②種子睡在哪里？
種子/睡在/松軟的泥土里。
③種子睡在什么樣的泥土里？
種子/睡在/松軟的/泥土里。
(2)引導學生說出句子的各個部分。
(事物＋動詞＋形容詞＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。
仿照以上的提問，稍加改變，讓學生回答。
什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？
五、書寫提示
1．電腦小博士展示底、原、處、遞這四個字的筆順。
2．引導學生觀察這些字是什么結構，什么偏旁。(引導學生說出底、原是左上包圍的字，處、遞是左下包圍的字)
3．讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。
4．讓學生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導坐姿、握筆姿勢，要求學生規(guī)范書寫。
5．評選小小書法家，全班展示。
六、梳理板書
語文園地一
________的天空________的陽光
________的田野________的微風
________的柳條________的草坪
底原處遞
第二課時
一、課時目標
1．背誦古詩，初步理解古詩。
2．朗讀《筍芽兒》，了解文章內容，感受春光的美好。
二、重點難點
重點
背誦古詩；朗讀《筍芽兒》。
難點
1．初步理解古詩，學習小草頑強的品質。
2．了解《筍芽兒》的內容，感受春光的美好。
三、日積月累
1．談話導入。
同學們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的。
2．出示詩歌，學生自學。
(1)借助拼音自讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。
(3)提出不懂的問題，小組交流。
3．相互交流學習情況。
(1)教師示范讀，再指名讀。
(2)結合學生提出的問題，老師解答疑惑。
①請看第一句詩離離原上草中的原字。原是什么意思呢？(草原)
所以離離原上草就是草原上的草長得非常茂盛。
②理解第二句一歲一枯榮的意思，引導學生用歲說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看野火燒不盡這一句的意思。
師：盡就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？
相機引導：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。
④讓學生讀第四句，在紙上畫一畫。指導畫出草根和風吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強。
4．指導學生朗讀詩歌。
5．小結：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想說的嗎？(學生自由發(fā)言)
6．嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．學生自讀，思考：這篇文章講了什么？
(這是一篇以春天為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)
2．教師范讀。
3．默讀短文，了解內容。
(1)學生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號。
(2)學生提問。
(3)師生共同解決提出的問題。
4．齊讀短文。
五、梳理板書
語文園地一
賦得古原草送別(節(jié)選)
野火燒不盡春風吹又生頑強
六、教學感悟
《語文園地一》以其豐富的內容吸引著學生的注意力，在識字加油站的教學中，我注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓他們自主識字，并引導他們養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。字詞句運用板塊稍難，因此，我在這一部分講的時間多一些，注重教會學生提高語言表達能力的方法。書寫提示則注重學生書寫習慣及書寫姿勢的養(yǎng)成。日積月累是一首古詩，我除了指導學生朗讀與背誦，還引導他們理解詩句，并從中學習小草頑強的品質。我愛閱讀則放手讓學生自己讀，自己提問，充分發(fā)揮了學生學習的自主性。
