別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時間：2021-05-17《一匹出色的馬》教學(xué)反思。
結(jié)合二年級的孩子活潑可愛的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來進(jìn)行。孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機(jī)的，春回大地，萬物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹――被稱為東方安徒生，他的其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中出色是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒這里引導(dǎo)學(xué)生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現(xiàn)的：異常、戀戀不舍、不作聲等詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了一匹出色的馬――一根柳樹枝，這里讓孩子們跨上自己的凳子，當(dāng)作是自己的馬，體會課文中妹妹的開心，在重新有了目標(biāo)動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
課文講到最后，請孩子們講講本節(jié)課的收獲，孩子們回答：要心中有目標(biāo)，才能進(jìn)步不要害怕遇到困難，要想辦法克服它遇到困難，要讓自己充滿動力，堅(jiān)持到底，就會成功
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用學(xué)生喜聞樂見的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
編輯推薦
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂
二、學(xué)情分析：
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情?。?br> 二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認(rèn)知波和紋：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）舍字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是shě，還有一個讀音sh。要注意區(qū)分開，在文中的詞語舍得中讀第一個音節(jié)。
（3）株字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是zhū，不要讀成shū，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
（4）騎字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字波紋和綠毯。
5.猜謎語。
水面一層皮波
兩把火一根毛毯
一匹奇怪的馬騎
一棵紅色的樹株
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛（fn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chu）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（y）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（lin）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求（qi）媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（sh）起一根又長又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（q）著它回家吧。（這是一匹什么樣的馬呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（ku）上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦！（朗讀時注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?br> 五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學(xué)生字，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：匹、紋、戀、求的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：匹注意結(jié)構(gòu)，同類的漢字注意筆順。紋注意偏旁部首。戀想一想其它心的字。求注意一點(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
（一）品讀第13自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.異常是什么意思？
9.戀戀不舍照樣子說詞語。
10.用一邊一邊說句子。
（二）品讀第46自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細(xì)：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?br> （三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的妹妹為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想迎接的意思，并用上迎接說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
A.提示語在前面，加：
B.提示語在中間，加，
C.提示語在后面，加。
三、鞏固練習(xí)
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案
7一匹出色的馬
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pbwénxiànjnliànqiúsh
匹波紋像景戀求舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sn（松散）sh（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
我們宿舍（）住著六個人。
我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！?br>
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?br>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻 ?br>
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計(jì)
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地第一個跑到家
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字。會寫三個生字。
2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書“一匹馬”
2、強(qiáng)調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？
3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？
4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。
5、看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
二、初讀課文
（一）多媒體出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：一匹出色的馬到底指什么？
3、課文主要講了一件什么事？
（二）、交流反饋：
（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越
a試讀；b小老師領(lǐng)讀
（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。
（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識嗎？搶答。
（4）你用什么方法記住它呢？
（5）堵住拼音一起認(rèn)讀。
（三）再讀課文，出色馬指的什么？想課文講了一件什么事？
這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風(fēng)景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。
這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實(shí)就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》優(yōu)秀教案
一匹出色的馬
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波紋像景戀求舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
?搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計(jì)
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地第一個跑到家
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊 ，一邊 。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計(jì)
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)
要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)會本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解妹妹為什么將枝條當(dāng)馬后就忘記了疲勞。
教學(xué)
課時兩課時。
7一匹出色的馬
作者:陳伯吹
一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊(jiāo)外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛(fàn)起層層波(bō)紋(wén)①。河岸上垂(chuí)下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。[句導(dǎo)讀:從這些環(huán)境描寫中讓我們感到這里的景色很美,襯托出一家人其樂融融的氛圍。]
第一部分(第1自然段):寫一家人在一個春天的傍晚到郊外去散步。
路的一邊是田野,蔥(cōnɡ)蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟(ruǎn)②的綠毯。[句導(dǎo)讀:這是一個比喻句,把“田野”比作“綠毯”,生動形象。]
段導(dǎo)讀:寫田野里的景色很美。
春天的郊外③,景色異(yì)常④美麗。我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)⑤走了不少,卻還戀(liàn)戀不舍⑥,不想回去。[句導(dǎo)讀:“戀戀不舍”說明這里的景色很美。]
第二部分(第2、3自然段):寫美麗的景色讓我們不想回家。
當(dāng)我們往回走的時候,妹妹求(qiú)媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
段導(dǎo)讀:寫妹妹累了,想讓媽媽抱抱她。
媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
段導(dǎo)讀:寫媽媽拒絕了妹妹的請求。
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株(zhū)柳樹下,拾(shí)起一根又長又細(xì)的枝(zhī)條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎(qí)著它回家吧。”[句導(dǎo)讀:爸爸把一根柳條比作“出色的馬”讓妹妹騎著它回家。這句話包含著爸爸的教育智慧。]
段導(dǎo)讀:爸爸沒有答應(yīng)抱抱妹妹,而是讓她騎著柳條回家。
第三部分(第4~6自然段):寫妹妹累了,爸爸鼓勵她騎著柳條回家。
妹妹高興地跨(kuà)上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。[句導(dǎo)讀:“跨”和“蹦蹦跳跳”寫出了妹妹高興地接受了爸爸的建議。]等我們回到家時,她已經(jīng)在門口迎接⑦我們,笑著說:“我早回來啦!”
第四部分(第7自然段):寫妹妹騎著這匹出色的馬早早地回到了家。
1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
2.認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫生字。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導(dǎo)入,弄清課題
師:同學(xué)們,你們看到或想象中的馬是什么樣子的?
生:高大,會跑。
生:長著四條腿。
生:騎上它,還要有馬鞍。
……
師:大家了解得真多。今天,老師要給大家介紹一匹出色的馬(板書:一匹出色的馬)。大家齊讀課文題目,請大家看看,題目中哪個詞最重要,它表示什么意思。請同學(xué)們在課本上用筆標(biāo)記下來。
生:什么叫出色?
師:出色的意思就是非常好。一根柳枝當(dāng)作馬,怎么會是非常好的馬呢?請同學(xué)們和老師一起,來學(xué)習(xí)第7課——《一匹出色的馬》。
二初讀課文,整體感知
1.配樂誦讀。
2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況:
(1)小老師領(lǐng)讀生字
(2)小組開火車讀
(3)認(rèn)讀生字詞語。
jiāowàibōwéntǎnliànliànbùshě
郊外波紋綠毯戀戀不舍
qíkuàyìzhūfànqǐcōnɡcōnɡlǜlǜ
騎跨一株泛起蔥蔥綠綠
(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
在句子中檢查認(rèn)字:
①微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。
②路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟的綠毯。
③他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細(xì)的枝條。
④妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地再向前去。
(5)理解詞語。
郊外:郊外是指野外,市區(qū)之外的地方。
蔥蔥綠綠:指植物(本課指田野禾苗)顏色碧綠。
異常:非常。
戀戀不舍:心里十分留戀,舍不得離開。
(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。
①加一加:文+纟=紋皮+氵=波
②減一減:四-丨=匹球-王=求
③拆一拆:日+京=景亻+象=像
④用比較形近字的方法來識字:
象(大象)波(波紋)紋(紋路)舍(戀戀不舍)求(要求)
像(好像)皮(樹皮)文(語文)舌(舌頭)球(籃球)
(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一顆小紅星。
(8)分角色朗讀課文,正音。
朗讀指導(dǎo):
分角色朗讀本文,角色有爸爸、媽媽、妹妹,還有文章敘述者。朗讀時,文章敘述者讀的語速要適中,在朗讀景色描寫時,要讀出可愛的語氣來。妹妹喊累時求大家抱時,讀出可憐又可愛的語氣來。在文中,爸爸是最會激勵孩子的人,他的話里充滿了期待和鼓勵,在讀的時候,也要把它讀出來。
三寫字指導(dǎo)
1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個字:
匹:半包圍結(jié)構(gòu),共有四畫,筆順是:。
求:獨(dú)體字,它的筆順是:,共有七畫,最后一筆是點(diǎn)。
像:筆畫數(shù)比較多,第八筆是撇,在寫的時候不要寫成一豎,接著再寫一撇。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流。
1.游戲識字。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生主動識字、讀文的愿望。例如學(xué)習(xí)“景”時,先出示圖片,讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色,再出示“景”字,這樣,加深了學(xué)生對“景”字的印象。
2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,教師可以給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事,達(dá)到加深課文理解的目的。
1.鞏固所學(xué)生字、詞語。
2.深入理解課文內(nèi)容,理解為什么這是一匹出色的馬。
多媒體課件。
一溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.有感情地朗讀課文。(點(diǎn)名讀,老師點(diǎn)評)
2.想一想,為什么一根柳條,能讓妹妹高興地騎著它回家?
生試著回答。
生:妹妹當(dāng)時很高興。
生:騎“馬”比空手走路更有趣。
生:妹妹騎“馬”忘記了疲勞,雖然都是走路,但這種方法好。
師:同學(xué)們的發(fā)言很好,大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解了,下面,我們再深入地理解課文的內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)新課,理解課文
1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
(1)大家齊讀第1自然段。
(2)故事發(fā)生的時間是什么時候?
生:一個春天的傍晚。
(3)故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里?
生:郊外的小河邊。
(4)當(dāng)時有哪些人?
生:爸爸、媽媽、“我”和妹妹。
(5)請你讀一讀描寫河水的句子,并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。
句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。
生:河水的顏色綠綠的,微風(fēng)從水面上吹過,水面上蕩漾起一層層波紋,多么美麗的一幅河水圖啊!
(6)從哪個字中可以看出“我”和妹妹當(dāng)時心里很高興?
生:笑。
師:一個“笑”字,表現(xiàn)出當(dāng)“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)時,心里很高興。
2.大家用上面的方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)看看你大腦中會想象出什么樣的畫面。
生:春天的田野,蔥蔥綠綠的,長得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔軟,就像是給大地鋪上了綠色的毛毯。
(2)從哪里可以知道妹妹走得累的原因?
生:路已經(jīng)走了不少。
(3)春天的郊外景色怎么樣?“我們”當(dāng)時愿意離開嗎?你是從哪兒知道的?
生:景色異常美麗。不愿意。戀戀不舍。
3.讀第4~7自然段,回答問題。
(1)當(dāng)我們往回走時,妹妹提出了什么要求?
生:很累,走不動,要求媽媽抱。
(2)媽媽是怎么回答的?請將這個句子讀一遍。
生:不行啊,我也很累,抱不動你你。
(3)媽媽沒有答應(yīng)妹妹,妹妹是怎么做的?
生:她去求爸爸。
(4)爸爸是怎樣幫助妹妹的?請說出表示爸爸動作的詞語。
生:爸爸從路旁拾起一根又長又細(xì)的枝條,把它遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”
表示爸爸動作的詞:松開、拾起、遞給、說。
(5)妹妹騎“馬”了嗎?說說妹妹是怎么做的。
生:跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,騎著它回家了。
(6)這“馬”指的是什么?為什么說它是“一匹出色的馬”?
生:“馬”指的是爸爸給妹妹當(dāng)馬騎的柳條。因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。
三總結(jié)全文,深入理解
師:同學(xué)們,爸爸用一根枝條就讓累著的妹妹忘記了疲勞,自己高興地回家了,在生活中,你遇到過類似的事情嗎?
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當(dāng)自行車騎,我真的將它騎回家了。
師:是啊,看看聰明的爸爸的辦法是多么的高妙,希望同學(xué)們以后在生活和學(xué)習(xí)中也能像這樣想出許許多多的奇妙辦法來。
1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生懂得這個道理,需要學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗(yàn)。教學(xué)時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美麗的自然風(fēng)光,為以后描寫景物作好鋪墊。
2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,尋找同學(xué)們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。
7.一匹出色的馬
1.看拼音寫詞語。
mǎpǐ(馬匹)wénlù(紋路)jǐnɡsè(景色)shuǐbō(水波)zhídé(值得)
hǎoxiànɡ(好像)yāoqiú(要求)liànliànbùshě(戀戀不舍)
2.照樣子,寫詞語。
例:又(長)又(細(xì))的枝丫
又(大)又(綠)的草地又(香)又(美)的花朵
又(大)又(圓)的皮球又(高)又(粗)的大樹
3.讀下面的句子,體會妹妹的變化,并說說她為什么會有這樣的變化。
(1)當(dāng)我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?！?/p>
(2)妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(1)變化:妹妹覺得累,不想走,變得高興地去騎“馬”。
(2)變化的原因:這“馬”激發(fā)了妹妹的興趣,使她忘記了疲勞。
1.作者介紹
陳伯吹(1906-1997),兒童文學(xué)作家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè),是中國兒童文學(xué)的一代宗師,在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。他對中國兒童文學(xué)事業(yè)做了杰出的貢獻(xiàn)。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》,評論集《兒童文學(xué)簡論》等。1981年創(chuàng)立“陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎”,鼓勵國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作,1988年此獎改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎”。
2.教學(xué)精彩片斷
師:同學(xué)們,妹妹累了,媽媽和爸爸是怎么做的呢,大家拿出筆,在文中做上記號。
生:媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你你?！?/p>
生:爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?！?/p>
師:妹妹真的騎著它回家了嗎?
生:是的。而且比大家還先到家。
師:為什么騎著樹枝就不累,而空手走路就累呢?大家回憶一下自己是不是碰到過這樣的情況。
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當(dāng)自行車騎,我真的將它騎回家了。
生:有一次我和姐姐到外婆家去,我走累了,想讓姐姐背我,她背不動我,就拿出一根帶子,我們一個人牽一頭,比賽跑,結(jié)果一溜煙就跑回家了。
生:……
師:大家說的很好,你為什么覺得不累了呢?
生:將棍子當(dāng)自行車騎,當(dāng)時心里很高興,就忘記了疲勞。
生:當(dāng)時牽著帶子比賽,我覺得很有趣,就不覺得累了。
……
師:那請大家想一想,為什么課文的題目說爸爸的一根枝條是一匹出色的馬?
生:因?yàn)檫@根枝條讓妹妹忘記了疲勞,而且比其他人先到家,就像是一匹真的馬一樣,又快又不感覺累,所以說它是出色的馬。
生:……
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
部編版二年級語文下冊第7課《一匹出色的馬》教案
一匹出色的馬
妙析教材
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
學(xué)情分析
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
教學(xué)建議
通過質(zhì)疑一匹出色的馬是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)15個生字，會寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1．放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，自主識字。
2．通過反復(fù)朗讀，積累詞句，想象畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
2．明白適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．自主識字，正確書寫生字，積累詞句。
2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
難點(diǎn)
明白適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1．會認(rèn)15個生字。
2．讀句子，邊讀邊想象畫面。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會認(rèn)15個生字。
難點(diǎn)
讀句子，邊讀邊想象畫面。
三、猜謎導(dǎo)入，引出課題
1．出示謎語。
坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)
2．同學(xué)們猜一猜。(馬)
3．相機(jī)板書：一匹出色的馬。
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
四、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。
要求：(1)邊讀邊圈出生字。
(2)為課文標(biāo)上自然段序號。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字泛、紋、軟、毯、戀，后鼻音的生字蔥，翹舌音的生字軟、舍、株、拾。
(2)說說自己識記生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。出示：
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
①自由讀一讀。
②同桌互相讀一讀。
③相互討論哪些詞語不理解。
④教師對于學(xué)生不理解的詞語予以點(diǎn)撥。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
五、呈現(xiàn)句子，想象畫面
1．出示句子。
◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
(1)指名讀句子。
(2)教師范讀句子。
(3)朗讀指導(dǎo)。
(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時語調(diào)要輕輕柔柔的。)
2．想象畫面。
(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現(xiàn)的畫面。
(2)師生一起欣賞繪畫作品。
六、梳理板書
一匹出色的馬
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
第二課時
一、課時目標(biāo)
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。
三、復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容
1．出示生字和詞語，開火車?yán)首x。
2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。
四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？
(1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當(dāng)時的場景嗎？試一試吧。
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。
2．學(xué)習(xí)第4～7自然段。
(1)小組分角色朗讀課文。
(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？
(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)
(3)出示句子：妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。
①馬為什么要加上引號？
(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)
②蹦蹦跳跳可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興)
③你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？
(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。)
(4)出示句子：等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦！
①指名朗讀句子。
②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？
3．出示課后習(xí)題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。
(1)讀一讀句子。
(2)想一想妹妹的變化。
(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)
(3)小組合作探究：妹妹為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？
(4)全班交流。
(起初，妹妹因?yàn)槔鄱髬寢尡?。后來，在爸爸適時的引導(dǎo)下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。)
五、指導(dǎo)書寫
1．出示會寫字。
2．教師范寫像、戀、匹三個字，學(xué)生觀察。
3．學(xué)生練寫，注意在田字格中的位置。
4．同桌互比，比一比誰寫得規(guī)范、漂亮。
5．學(xué)生自己書寫其余的6個生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、梳理板書
一匹出色的馬
七、教學(xué)感悟
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第二課時》語文教案
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第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊____________，一邊________________________。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計(jì)
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
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別餓壞了那匹馬教學(xué)反思
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“別餓壞了那匹馬教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《別餓壞了那匹馬》文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。這篇課文贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。文章平淡而又真實(shí)、溫馨而又感人。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、給予學(xué)生足夠的時間。
學(xué)生的閱讀理解能力就像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。只有給予他們充足的時間，他們才能有所發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，才能真正的有所提升。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，我就給學(xué)生足夠的時間來思考，給學(xué)生一個靜思默想的空間。我則在一旁耐心地等待，在等待中積極地巡視，及時給予個別學(xué)生的幫助。學(xué)生概括時，我發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠簡練，表述也不太清楚，我就引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，換個角度來說，漸漸地，學(xué)生的概括變得言簡意賅起來?？梢姡o予學(xué)生足夠長的時間去獨(dú)立地思考，他們就會給你帶來不斷的驚喜。
二、引導(dǎo)學(xué)生品味精句
一篇課文真正精妙的語言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精句，品味精句。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真品讀殘疾青年說過的每一句話，去感受殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。學(xué)生通過自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。
三、適時引導(dǎo)，拓展延伸
在這堂課的最后，我原本就設(shè)計(jì)了一個小練筆，用自己的話來說一說，如果你是文中的“我”，看到那堆枯黃的馬草你還會想寫什么呢？對此，進(jìn)行一個心里描寫的小練筆。但是，令我驚喜的是，在課堂教學(xué)中，有學(xué)生提出“其實(shí)文中的馬是存在的”。當(dāng)他這句話一出口，馬上有許多人表示反對。我示意大家安靜，聽聽他的見解是什么樣的?！捌鋵?shí)，文中的“馬”與“我”是有關(guān)系的?！拔摇本褪悄瞧ァ榜R”，一匹需要知識的“馬”，青年說“別餓壞了那匹馬”其實(shí)也就是別餓壞了“我”這匹需要知識滋養(yǎng)的馬?！痹捯粑绰?，我就聽到其他同學(xué)恍然大悟地“哦”了起來，接著就響起了響亮的掌聲，我也趁機(jī)表揚(yáng)了他。
對于這個小練筆，學(xué)生不僅聯(lián)系全文的內(nèi)容發(fā)展來寫，許多人也都結(jié)合了“別餓壞了那匹馬”的理解來寫?？梢?，課堂上老師一個不經(jīng)意的引導(dǎo)，卻將學(xué)生的理解推向了更高的層次。如果少了這份補(bǔ)充，課堂也乏味了許多。真可見，有時來源于學(xué)生課堂上生成的資源，把握好它，對教學(xué)的幫助課真不小啊。
四、不足之處：
在品讀句子時，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容上，而忽略了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這是一點(diǎn)不足。另外，我覺得還應(yīng)該在教學(xué)時多聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的所思所感，用課文，用事實(shí)來激發(fā)他們的感情，使學(xué)生能更好地體會到人間處處有真情。而恰恰這一點(diǎn)，在這堂課中也被我所忽視。
總之，這堂課有成功也有不足，在以后的教育教學(xué)工作中，我一定改進(jìn)這堂課中所出現(xiàn)的類似漏洞，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在我的課堂上能更有所感，更有所獲。
《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：
本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。
2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
二、初讀課文：
1、出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2、指名朗讀課文
課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞
三、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？
本段的最后一句起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)
指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。
2、默讀2、3段
思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.
[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）
3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。
4、出示句子：
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。……”
你體會到什么？
小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：
5、出示最后一段：
我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
你有什么感受？
（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）
四、總結(jié)全文：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供第二課時
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。
2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。
（二）內(nèi)容探討：
你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）
（三）說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)
寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。
(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。
板書設(shè)計(jì)：
鞏乃斯的馬
夏日雨中 群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。
課后札記：
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析：
《別餓壞了那匹馬》主要寫喜歡讀書的我在失去讀書的機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了這個殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，同時也表達(dá)了我得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞別餓壞了那匹馬這個善意的謊言被揭穿的過程，展示普通老百姓的美好心靈。本課重點(diǎn)是體會殘疾青年助人為樂的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解殘疾青年對我說謊，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心。教學(xué)時，可按閱讀提示要求解決的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)上文時學(xué)到的閱讀方法，重點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。并學(xué)習(xí)作者透過人物描寫刻畫人物品質(zhì)的寫法。同時，為本組口語交際作鋪墊，教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊言的本意，讓學(xué)生明白做人應(yīng)講誠信，但有時也需要善意的謊言。
學(xué)情分析：
學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析，透過語言理解人物的內(nèi)心，相比之下會有一定的難度，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵，體會人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事
1．板書欺騙并理解欺騙。
2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？
（1）誰欺騙誰？
（2）為什么欺騙？
（3）怎么騙？
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文
1．文章主要寫了什么事？
2．文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？
3．反饋交流。
（2）文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？
三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？
2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。
（姑娘茫然的眼睛說明什么？）
C．別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，你放下！等碧云來拿?。ㄋ麨槭裁醇绷?？）
D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，我走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，我看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）
我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，我心情如何？
剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么我難道僅僅只看到了馬草嗎？
3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。
4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
四、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
課堂練習(xí)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了、、、、、、
板書：
別餓壞了那匹馬
殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實(shí)、有志氣
教學(xué)反思：
一、給學(xué)生足夠的時間自己醞釀。
陳年老酒為什么越老越香醇？時間！有了足夠長的時間醞釀的酒的品質(zhì)才達(dá)到醇的境界。學(xué)生的閱讀理解能力也像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，我就給學(xué)生足夠的時間來思考，給學(xué)生一個靜思默想的空間。為師則在一旁耐心的等待，在等待中積極地巡視，及時給予個別學(xué)生的幫助。學(xué)生概括課文《別餓壞了那匹馬》的主要內(nèi)容，從我的角度來說，語言啰嗦，不夠簡練，表述也不太清楚的時候，為師則引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，換個角度來說，試著從殘疾青年的角度來說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生的概括立刻變得清楚明白，語言精練言簡意賅，收到了立竿見影之效。這也是教師在準(zhǔn)備時苦釀之結(jié)果。由此可見，給學(xué)生足夠長的時間去獨(dú)立地思考，課堂就離開了浮躁與膚淺，寧靜的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在語言的精妙處駐足。
一篇課文真正精妙的語言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。如果作為教師缺乏審讀教材的獨(dú)特慧眼，就難以發(fā)現(xiàn)有核心教學(xué)價值的精妙之處，教學(xué)就流于面面俱到，走馬觀花，似乎什么都教了，又似乎什么都沒有給學(xué)生留下。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限的時間與精力，讓學(xué)生在語言精妙之處駐足鑒賞，細(xì)心揣摩，反復(fù)吟誦，直至領(lǐng)悟其中滋味，這才是語文教師的為師之道。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真品讀殘疾青年說過的每一句話，去感受殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心。學(xué)生通過自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。人間有真情，細(xì)節(jié)見真心。語言有溫度，字詞知冷暖，這不是老師教的，而是學(xué)生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之處。學(xué)生在語言的精妙之處得以駐足。
三、不足之處：
學(xué)生在品讀句子時，教師在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。另外，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
