小學語文二年級教案
發(fā)表時間：2020-02-17二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計。
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教學設計一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點：
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情??！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知波和紋：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）舍字強調(diào)音節(jié)是shě，還有一個讀音sh。要注意區(qū)分開，在文中的詞語舍得中讀第一個音節(jié)。
（3）株字強調(diào)音節(jié)是zhū，不要讀成shū，注意它的偏旁和結構。
（4）騎字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字波紋和綠毯。
5.猜謎語。
水面一層皮波
兩把火一根毛毯
一匹奇怪的馬騎
一棵紅色的樹株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chu）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（y）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（lin）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qi）媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（sh）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（q）著它回家吧。（這是一匹什么樣的馬呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（ku）上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦！（朗讀時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?br> 五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
重點學習：匹、紋、戀、求的注意要點。（預設：匹注意結構，同類的漢字注意筆順。紋注意偏旁部首。戀想一想其它心的字。求注意一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第13自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.異常是什么意思？
9.戀戀不舍照樣子說詞語。
10.用一邊一邊說句子。
（二）品讀第46自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的妹妹為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想迎接的意思，并用上迎接說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：
B.提示語在中間，加，
C.提示語在后面，加。
三、鞏固練習
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
精選閱讀
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
教學目標：
1、認識15個生字。會寫三個生字。
2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。
一、談話導入，揭示課題。
1、教師板書“一匹馬”
2、強調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學習的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？
3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？
4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。
5、看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
二、初讀課文
（一）多媒體出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：一匹出色的馬到底指什么？
3、課文主要講了一件什么事？
（二）、交流反饋：
（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越
a試讀；b小老師領讀
（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。
（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認識嗎？搶答。
（4）你用什么方法記住它呢？
（5）堵住拼音一起認讀。
（三）再讀課文，出色馬指的什么？想課文講了一件什么事？
這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字
1、重點指導“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結構，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。
這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)課我們來學習。
《一匹出色的馬》教學設計
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點：
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情?。?br> 二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知波和紋：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）舍字強調(diào)音節(jié)是shě，還有一個讀音sh。要注意區(qū)分開，在文中的詞語舍得中讀第一個音節(jié)。
（3）株字強調(diào)音節(jié)是zhū，不要讀成shū，注意它的偏旁和結構。
（4）騎字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字波紋和綠毯。
5.猜謎語。
水面一層皮波
兩把火一根毛毯
一匹奇怪的馬騎
一棵紅色的樹株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chu）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（y）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（lin）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qi）媽媽抱她：我很累，走不動了，抱抱我。（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（sh）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（q）著它回家吧。（這是一匹什么樣的馬呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（ku）上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦?。ɡ首x時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力?。。?br> 五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
重點學習：匹、紋、戀、求的注意要點。（預設：匹注意結構，同類的漢字注意筆順。紋注意偏旁部首。戀想一想其它心的字。求注意一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第13自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.異常是什么意思？
9.戀戀不舍照樣子說詞語。
10.用一邊一邊說句子。
（二）品讀第46自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的妹妹為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想迎接的意思，并用上迎接說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：
B.提示語在中間，加，
C.提示語在后面，加。
三、鞏固練習
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案設計
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
部編版二年級語文下冊《一匹出色的馬》優(yōu)秀教案
一匹出色的馬
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波紋像景戀求舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
?自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地第一個跑到家
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版二年級下冊《一匹出色的馬》語文教案
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊 ，一邊 。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
《一匹出色的馬》教學反思
結合二年級的孩子活潑可愛的特點，這節(jié)課的導入我采用了歌曲導入的方式來進行。
孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機的，春回大地，萬物復蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子一切美極了！我們今天要學習的這篇課文就是有關春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹――被稱為東方安徒生，他的其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學習目標，使學生明確目標，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中出色是什么意思，學生回答：優(yōu)秀，很棒這里引導學生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現(xiàn)的：異常、戀戀不舍、不作聲等詞語，引導學生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學生可以多積累，運用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領學生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了一匹出色的馬――一根柳樹枝，這里讓孩子們跨上自己的凳子，當作是自己的馬，體會課文中妹妹的開心，在重新有了目標動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
課文講到最后，請孩子們講講本節(jié)課的收獲，孩子們回答：要心中有目標，才能進步不要害怕遇到困難，要想辦法克服它遇到困難，要讓自己充滿動力，堅持到底，就會成功
本節(jié)課完成了學習目標，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設計教學過程，用學生喜聞樂見的方式學習課文內(nèi)容。
部編版二年級語文下冊第7課《一匹出色的馬》教案
一匹出色的馬
妙析教材
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
學情分析
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
教學建議
通過質(zhì)疑一匹出色的馬是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1．放手讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，自主識字。
2．通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
2．明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
重點難點
重點
1．自主識字，正確書寫生字，積累詞句。
2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。
難點
明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。
學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認15個生字。
2．讀句子，邊讀邊想象畫面。
二、重點難點
重點
會認15個生字。
難點
讀句子，邊讀邊想象畫面。
三、猜謎導入，引出課題
1．出示謎語。
坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)
2．同學們猜一猜。(馬)
3．相機板書：一匹出色的馬。
4．指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
四、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。
要求：(1)邊讀邊圈出生字。
(2)為課文標上自然段序號。
2．學習生字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音的生字泛、紋、軟、毯、戀，后鼻音的生字蔥，翹舌音的生字軟、舍、株、拾。
(2)說說自己識記生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師出示生字卡，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。出示：
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
①自由讀一讀。
②同桌互相讀一讀。
③相互討論哪些詞語不理解。
④教師對于學生不理解的詞語予以點撥。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
五、呈現(xiàn)句子，想象畫面
1．出示句子。
◇河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
(1)指名讀句子。
(2)教師范讀句子。
(3)朗讀指導。
(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時語調(diào)要輕輕柔柔的。)
2．想象畫面。
(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現(xiàn)的畫面。
(2)師生一起欣賞繪畫作品。
六、梳理板書
一匹出色的馬
郊外碧綠波紋柔軟蔥綠
景色異常戀戀不舍
第二課時
一、課時目標
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。
二、重點難點
重點
1．正確書寫9個生字。
2．試著有感情地朗讀課文。
難點
體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。
三、復習字詞，回顧內(nèi)容
1．出示生字和詞語，開火車朗讀。
2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。
四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？
(1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。
(2)學生自由發(fā)言。
(3)指導朗讀第1～3自然段。
2．學習第4～7自然段。
(1)小組分角色朗讀課文。
(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？
(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)
(3)出示句子：妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。
①馬為什么要加上引號？
(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)
②蹦蹦跳跳可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興)
③你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？
(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。)
(4)出示句子：等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：我早回來啦！
①指名朗讀句子。
②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？
3．出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。
(1)讀一讀句子。
(2)想一想妹妹的變化。
(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)
(3)小組合作探究：妹妹為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？
(4)全班交流。
(起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。)
五、指導書寫
1．出示會寫字。
2．教師范寫像、戀、匹三個字，學生觀察。
3．學生練寫，注意在田字格中的位置。
4．同桌互比，比一比誰寫得規(guī)范、漂亮。
5．學生自己書寫其余的6個生字，教師相機指導。
六、梳理板書
一匹出色的馬
七、教學感悟
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生抓住關鍵詞句閱讀這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標人教版)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級語文下7一匹出色的馬教案反思作業(yè)題(新課標人教版)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學
要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。
重點
難點1.學會本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解妹妹為什么將枝條當馬后就忘記了疲勞。
教學
課時兩課時。
7一匹出色的馬
作者:陳伯吹
一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊(jiāo)外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛(fàn)起層層波(bō)紋(wén)①。河岸上垂(chuí)下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。[句導讀:從這些環(huán)境描寫中讓我們感到這里的景色很美,襯托出一家人其樂融融的氛圍。]
第一部分(第1自然段):寫一家人在一個春天的傍晚到郊外去散步。
路的一邊是田野,蔥(cōnɡ)蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟(ruǎn)②的綠毯。[句導讀:這是一個比喻句,把“田野”比作“綠毯”,生動形象。]
段導讀:寫田野里的景色很美。
春天的郊外③,景色異(yì)常④美麗。我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)⑤走了不少,卻還戀(liàn)戀不舍⑥,不想回去。[句導讀:“戀戀不舍”說明這里的景色很美。]
第二部分(第2、3自然段):寫美麗的景色讓我們不想回家。
當我們往回走的時候,妹妹求(qiú)媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?！?/p>
段導讀:寫妹妹累了,想讓媽媽抱抱她。
媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了?！?/p>
段導讀:寫媽媽拒絕了妹妹的請求。
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株(zhū)柳樹下,拾(shí)起一根又長又細的枝(zhī)條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎(qí)著它回家吧。”[句導讀:爸爸把一根柳條比作“出色的馬”讓妹妹騎著它回家。這句話包含著爸爸的教育智慧。]
段導讀:爸爸沒有答應抱抱妹妹,而是讓她騎著柳條回家。
第三部分(第4~6自然段):寫妹妹累了,爸爸鼓勵她騎著柳條回家。
妹妹高興地跨(kuà)上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。[句導讀:“跨”和“蹦蹦跳跳”寫出了妹妹高興地接受了爸爸的建議。]等我們回到家時,她已經(jīng)在門口迎接⑦我們,笑著說:“我早回來啦!”
第四部分(第7自然段):寫妹妹騎著這匹出色的馬早早地回到了家。
1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
2.認識生字,指導書寫生字。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導入,弄清課題
師:同學們,你們看到或想象中的馬是什么樣子的?
生:高大,會跑。
生:長著四條腿。
生:騎上它,還要有馬鞍。
……
師:大家了解得真多。今天,老師要給大家介紹一匹出色的馬(板書:一匹出色的馬)。大家齊讀課文題目,請大家看看,題目中哪個詞最重要,它表示什么意思。請同學們在課本上用筆標記下來。
生:什么叫出色?
師:出色的意思就是非常好。一根柳枝當作馬,怎么會是非常好的馬呢?請同學們和老師一起,來學習第7課——《一匹出色的馬》。
二初讀課文,整體感知
1.配樂誦讀。
2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。
3.檢查自學情況:
(1)小老師領讀生字
(2)小組開火車讀
(3)認讀生字詞語。
jiāowàibōwéntǎnliànliànbùshě
郊外波紋綠毯戀戀不舍
qíkuàyìzhūfànqǐcōnɡcōnɡlǜlǜ
騎跨一株泛起蔥蔥綠綠
(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
在句子中檢查認字:
①微風吹過,泛起層層波紋。
②路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟的綠毯。
③他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條。
④妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地再向前去。
(5)理解詞語。
郊外:郊外是指野外,市區(qū)之外的地方。
蔥蔥綠綠:指植物(本課指田野禾苗)顏色碧綠。
異常:非常。
戀戀不舍:心里十分留戀,舍不得離開。
(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。
①加一加:文+纟=紋皮+氵=波
②減一減:四-丨=匹球-王=求
③拆一拆:日+京=景亻+象=像
④用比較形近字的方法來識字:
象(大象)波(波紋)紋(紋路)舍(戀戀不舍)求(要求)
像(好像)皮(樹皮)文(語文)舌(舌頭)球(籃球)
(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一顆小紅星。
(8)分角色朗讀課文,正音。
朗讀指導:
分角色朗讀本文,角色有爸爸、媽媽、妹妹,還有文章敘述者。朗讀時,文章敘述者讀的語速要適中,在朗讀景色描寫時,要讀出可愛的語氣來。妹妹喊累時求大家抱時,讀出可憐又可愛的語氣來。在文中,爸爸是最會激勵孩子的人,他的話里充滿了期待和鼓勵,在讀的時候,也要把它讀出來。
三寫字指導
1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個字:
匹:半包圍結構,共有四畫,筆順是:。
求:獨體字,它的筆順是:,共有七畫,最后一筆是點。
像:筆畫數(shù)比較多,第八筆是撇,在寫的時候不要寫成一豎,接著再寫一撇。
3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)
4.展示交流。
1.游戲識字。在教學時可以讓學生在游戲中充分認讀生字,激發(fā)學生主動識字、讀文的愿望。例如學習“景”時,先出示圖片,讓學生觀察畫上美麗的景色,再出示“景”字,這樣,加深了學生對“景”字的印象。
2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,教師可以給學生充足的時間,讓學生結合自己的生活體驗來講自己的故事,達到加深課文理解的目的。
1.鞏固所學生字、詞語。
2.深入理解課文內(nèi)容,理解為什么這是一匹出色的馬。
多媒體課件。
一溫習舊課,導入新課
1.有感情地朗讀課文。(點名讀,老師點評)
2.想一想,為什么一根柳條,能讓妹妹高興地騎著它回家?
生試著回答。
生:妹妹當時很高興。
生:騎“馬”比空手走路更有趣。
生:妹妹騎“馬”忘記了疲勞,雖然都是走路,但這種方法好。
師:同學們的發(fā)言很好,大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解了,下面,我們再深入地理解課文的內(nèi)容。
二學習新課,理解課文
1.學習課文的第1自然段。
(1)大家齊讀第1自然段。
(2)故事發(fā)生的時間是什么時候?
生:一個春天的傍晚。
(3)故事發(fā)生的地點是哪里?
生:郊外的小河邊。
(4)當時有哪些人?
生:爸爸、媽媽、“我”和妹妹。
(5)請你讀一讀描寫河水的句子,并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。
句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
生:河水的顏色綠綠的,微風從水面上吹過,水面上蕩漾起一層層波紋,多么美麗的一幅河水圖啊!
(6)從哪個字中可以看出“我”和妹妹當時心里很高興?
生:笑。
師:一個“笑”字,表現(xiàn)出當“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)時,心里很高興。
2.大家用上面的方法,學習第2、3自然段。
(1)看看你大腦中會想象出什么樣的畫面。
生:春天的田野,蔥蔥綠綠的,長得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔軟,就像是給大地鋪上了綠色的毛毯。
(2)從哪里可以知道妹妹走得累的原因?
生:路已經(jīng)走了不少。
(3)春天的郊外景色怎么樣?“我們”當時愿意離開嗎?你是從哪兒知道的?
生:景色異常美麗。不愿意。戀戀不舍。
3.讀第4~7自然段,回答問題。
(1)當我們往回走時,妹妹提出了什么要求?
生:很累,走不動,要求媽媽抱。
(2)媽媽是怎么回答的?請將這個句子讀一遍。
生:不行啊,我也很累,抱不動你你。
(3)媽媽沒有答應妹妹,妹妹是怎么做的?
生:她去求爸爸。
(4)爸爸是怎樣幫助妹妹的?請說出表示爸爸動作的詞語。
生:爸爸從路旁拾起一根又長又細的枝條,把它遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?！?/p>
表示爸爸動作的詞:松開、拾起、遞給、說。
(5)妹妹騎“馬”了嗎?說說妹妹是怎么做的。
生:跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,騎著它回家了。
(6)這“馬”指的是什么?為什么說它是“一匹出色的馬”?
生:“馬”指的是爸爸給妹妹當馬騎的柳條。因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。
三總結全文,深入理解
師:同學們,爸爸用一根枝條就讓累著的妹妹忘記了疲勞,自己高興地回家了,在生活中,你遇到過類似的事情嗎?
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當自行車騎,我真的將它騎回家了。
師:是啊,看看聰明的爸爸的辦法是多么的高妙,希望同學們以后在生活和學習中也能像這樣想出許許多多的奇妙辦法來。
1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學過程中,要讓學生懂得這個道理,需要學生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導學生去欣賞美麗的自然風光,為以后描寫景物作好鋪墊。
2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學生的生活實際,尋找同學們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。
7.一匹出色的馬
1.看拼音寫詞語。
mǎpǐ(馬匹)wénlù(紋路)jǐnɡsè(景色)shuǐbō(水波)zhídé(值得)
hǎoxiànɡ(好像)yāoqiú(要求)liànliànbùshě(戀戀不舍)
2.照樣子,寫詞語。
例:又(長)又(細)的枝丫
又(大)又(綠)的草地又(香)又(美)的花朵
又(大)又(圓)的皮球又(高)又(粗)的大樹
3.讀下面的句子,體會妹妹的變化,并說說她為什么會有這樣的變化。
(1)當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我?！?/p>
(2)妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(1)變化:妹妹覺得累,不想走,變得高興地去騎“馬”。
(2)變化的原因:這“馬”激發(fā)了妹妹的興趣,使她忘記了疲勞。
1.作者介紹
陳伯吹(1906-1997),兒童文學作家。他把畢生精力奉獻給兒童文學事業(yè),是中國兒童文學的一代宗師,在海內(nèi)外享有極高的聲譽。他對中國兒童文學事業(yè)做了杰出的貢獻。他的兒童文學創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》,評論集《兒童文學簡論》等。1981年創(chuàng)立“陳伯吹兒童文學園丁獎”,鼓勵國內(nèi)作家參與兒童文學創(chuàng)作,1988年此獎改名為“陳伯吹兒童文學獎”。
2.教學精彩片斷
師:同學們,妹妹累了,媽媽和爸爸是怎么做的呢,大家拿出筆,在文中做上記號。
生:媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你你?！?/p>
生:爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧?！?/p>
師:妹妹真的騎著它回家了嗎?
生:是的。而且比大家還先到家。
師:為什么騎著樹枝就不累,而空手走路就累呢?大家回憶一下自己是不是碰到過這樣的情況。
生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當自行車騎,我真的將它騎回家了。
生:有一次我和姐姐到外婆家去,我走累了,想讓姐姐背我,她背不動我,就拿出一根帶子,我們一個人牽一頭,比賽跑,結果一溜煙就跑回家了。
生:……
師:大家說的很好,你為什么覺得不累了呢?
生:將棍子當自行車騎,當時心里很高興,就忘記了疲勞。
生:當時牽著帶子比賽,我覺得很有趣,就不覺得累了。
……
師:那請大家想一想,為什么課文的題目說爸爸的一根枝條是一匹出色的馬?
生:因為這根枝條讓妹妹忘記了疲勞,而且比其他人先到家,就像是一匹真的馬一樣,又快又不感覺累,所以說它是出色的馬。
生:……
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第一課時》語文教案
教學目標
【知識技能】
1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。 （課件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己為人）
學以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。
③我們宿舍（ ）住著六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）本文寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結
這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第二課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《一匹出色的馬 第二課時》語文教案
第二課時
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊____________，一邊________________________。
自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7 一匹出色的馬
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高興地 第一個跑到家
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教學目標：
1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。
2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那野火燒不盡，春風吹又生的頑強的生命力。
5、學生學會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。
教學過程：
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。
2、識字闖關。
（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。
（4）討論識字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闖關
（1）師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?br> （2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀湖心亭，來到廁所，孩子們就讀廁所，來到咨詢處，孩子們就讀咨詢處。
（3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認識了哪些生字？
學生交流。
學生匯報。
教師總結表揚。
二、字詞句運用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已
經(jīng)來到我們的身邊了？
2、說說春天是什么樣子的？
（1）同桌交流。
（2）舉手匯報。
（3）全班交流。
3、學生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風的柳條的草坪
4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
（1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？
（2）孩子們練讀。
（3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。
（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
（5）學生練習讀。
（6）請學生匯報讀。
（7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請同學示范讀。
四、師總結。
第2課時
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學習古詩，感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。
2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。
3、出示教學掛圖，學生觀察。
4、小組討論后匯報。
（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。
（4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。
（6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?br> 6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句野火燒不盡語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，燒不盡讀重音；第四句春風吹又生語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，又生讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。
3、學生進行描紅，教師巡視指導。
4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。
第3課時
一、謎語導入，指導讀題
1、導入：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。同學們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！
2、板書課文題目，提醒學生筍芽兒的讀法
二、初讀課文，學習生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。
(3)標出自然段的序號。
2、檢查自主學習情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。
(2)師生以五不要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？請大家再讀讀課文。
2、學生匯報：春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。
五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
二年級語文下冊《亡羊補牢》教學設計
二年級語文下冊《亡羊補牢》教學設計
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思。
３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
四、教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字，學寫亡、補、叼。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是寓言呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
（3）
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的14自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿中的字窿要讀輕聲?？吡辉~是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。街坊一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善即可；如果你就是那位街坊，請你帶著的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學生答老師順勢說你真一位的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣補牢的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
不該不接受街坊的勸告這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）從此什么意思？
（板書：結果：再沒丟）
我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
junquānzunzuān
羊圈（）鉆石（）
圓圈（）鉆進來（）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。
2、老師的話牢（C）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、亡羊補牢
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
二年級語文下冊《語文園地二》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《語文園地二》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊《語文園地二》教學設計教材簡析：
我的發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。
日積月累包括讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背三項內(nèi)容。讀讀認認九個漢字，都是用減一減的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同，讓學生在讀中感悟熟字跟生字讀音的關系。讀讀記記里有六個四字詞語。讓學生反復朗讀這些詞語，感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準確性。讀讀背背所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
口語交際是圍繞本組關愛與奉獻主題而設計的口語交際話題。教學時要盡力創(chuàng)設真實的語言交際環(huán)境，讓學生得到交際的鍛煉。
展示臺包括故事會和查字典擂臺兩項活動。故事會是針對本組的專題而設計的。查字典擂臺是復習鞏固部首查字法和音序查字法的練習。
教學目標：
知識和能力目標：
1.引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2.指導學生通過對日積月累的學習認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
過程與方法：指導學生積極參與討論和交流，提高口語表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過展示臺培養(yǎng)學生的個性，展示學生的能力。
教學重點：
教學重點是積累字、詞、句。
教學難點：
教學難點是培養(yǎng)口語交際能力，培養(yǎng)愛心。
教學準備：
教師準備教學課件。
教學時數(shù)：3課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn).
1.出示多、呂、昌、炎等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）
2.讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林）
3.引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4.你還知道哪些這樣的字？
二、日積月累。
1.讀讀認認。
（1）借助拼音讀準9個要求會認的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）你有好辦法記住這些字嗎？
（3）小組內(nèi)互相檢查。
（4）給生字組詞。
2．讀讀記記。
（1）自由讀詞，說說這6個詞語所在的課文和句子。
（2）做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
（3）選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
3．讀讀背背。
（1）自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）
三、布置作業(yè)。
1.課外收集有關助人的諺語，抄寫詞語積累在本上。
2.照樣子找漢字。（多、林、品）
第二課時
一、口語交際：《伸出我們的雙手》
1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3.個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。
4.在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短，然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5.組內(nèi)展示表演，評出最佳創(chuàng)意獎最佳表演獎。
二、布置作業(yè)。
收集雷鋒故事或?qū)W雷鋒的故事。
第三課時
一、故事會。
1.播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
2.把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3.學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4.師生共同評議。
二、查字典擂臺賽。
1.復習部首查字法和音序查字法的步驟。
2.教師發(fā)給學生生字卡，選出查字又快又準的小組為優(yōu)勝組。
3.交流經(jīng)驗，共同評議。
三、布置作業(yè)
預習第9課。
