雷鋒叔叔你在哪里教學設(shè)計

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計。

精選閱讀

二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計

5雷鋒叔叔，你在哪里教案反思作業(yè)題（新課標人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“5雷鋒叔叔，你在哪里教案反思作業(yè)題（新課標人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.運用不同方法理解詞語的意思。

4.學習雷鋒精神,做關(guān)心他人、樂于奉獻的好孩子。

重點

難點1.會讀、會寫本課生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在反復(fù)朗讀中感悟雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。

教學

課時兩課時。

5雷鋒叔叔,你在哪里

沿著①長②長的小溪,

尋找③雷鋒的足跡④。

雷鋒叔叔,你在哪里,

你在哪里?

節(jié)導讀:寫了尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

小溪說:

昨天,他曾(cénɡ)路過這里,

抱著迷路的孩子,

冒著蒙(ménɡ)⑤蒙的細雨。

瞧,那泥濘(nìnɡ)⑥路上的腳窩,

就是他留下的足跡。

節(jié)導讀:小溪訴說著雷鋒叔叔送孩子回家的情形,贊揚了雷鋒叔叔助人為樂的精神。

順(shùn)著彎彎的小路,

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔,你在哪里,

你在哪里?

小路說:

昨天,他曾路過這里,

背著年邁⑦的大娘,

踏⑧著路上的荊(jīnɡ)棘(jí)⑨。

瞧,那花瓣(bàn)上晶瑩(yínɡ)⑩的露珠,

就是他灑下的汗滴。

節(jié)導讀:雷鋒叔叔在泥濘的路上背著年邁的大娘,讓人感動。

乘著溫暖的春風,

我們四處尋覓(mì。

啊(ā),終于找到了——

哪里需(xū)要獻(xiàn)出愛心,

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

節(jié)導讀:人們尋找雷鋒,呼喚雷鋒,其實就是要沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。

字詞導讀

①沿著:順著。

②長(chánɡ),也念“zhǎnɡ”,如“長大”。

③尋找:找。

④足跡:腳印。

⑤蒙(ménɡ),也念“mēnɡ”,如“蒙人”;“měnɡ”,如“蒙古”。

⑥泥濘:因為爛泥而不好走。

⑦年邁:年老的。

⑧踏(tà),也念“tā”,如“踏實”。

⑨荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。

⑩晶瑩:光亮透明。

溫暖:暖和。

尋覓:尋找。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.認識生字,指導書寫生字。

3.用不同方法學習詞語的意思。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導入,走近雷鋒

師:同學們,你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師:這首歌的主人公是—雷鋒叔叔(板書:雷鋒叔叔,并指導“鋒”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事。

雷鋒,原名雷正興,中國湖南人,1940年出生。他1954年(14歲)的時候加入中國少年先鋒隊,之后在1960年參加中國人民解放軍,同年11月加入中國共產(chǎn)黨。他是全心全意為人民服務(wù)的同志、中國人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雷鋒在短暫的一生中幫助了無數(shù)人。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無數(shù)讀者為之動容?！袄卒h精神”激勵著一代又一代人。

1962年8月15日,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職,年僅22歲。因為雷鋒樂于助人,所以“雷鋒”二字在中國內(nèi)地已成了“好人好事”的代名詞。毛澤東把3月5日定為學雷鋒紀念日。雷鋒身上所具有的“信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神”正是我們民族精神的最好寫照。

師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人,當時人們還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學生的成長,在撫順市的一所小學里,二年級的同學都特別自豪,因為他們有一位校外輔導員是解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事,與他們一起做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是,突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了?同學們怎么也不相信這是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書:你在哪里)

二初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況:

(1)老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

léifēnɡshūshucénɡjīnɡnínìnɡjiǎowōniánmài

雷鋒叔叔曾經(jīng)泥濘腳窩年邁

jīnɡjíhuābànjīnɡyínɡxúnmìxūyàowēnnuǎnliúzuó

荊棘花瓣晶瑩尋覓需要溫暖留下昨天

(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

在句子中檢查認字:

①昨天,他曾路過這里。

②背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。

③冒著蒙蒙的細雨。瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

④哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

(5)理解詞語。

年邁:年紀很大了。

泥濘:指道路上因為下雨的緣故而積水,從而導致的爛泥,使道路行走舉步維艱。

晶瑩:形容露珠等球型物體光亮而透明。晶,光亮透明?，?光亮透明。(由露珠光亮透明的特點來猜)

尋覓:尋找。(聯(lián)系下文中的“找到”,猜想“尋覓”的意思是“尋找”)

(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。

①換偏旁識字:峰-山+钅=鋒

②形近字加減:酒-一=灑

③用比較形近字的方法來識字:

昨(昨天)(昨晚)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(溫暖)

作(作文)(作業(yè))昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助)

④拆一拆:北+月=背

(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。

(8)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

朗讀指導:

朗讀本詩,主要體會“誰需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖,我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。朗讀時,要讀出深情呼喚的語氣。兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的句子可適當提高音調(diào)。

三寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個字。

援:右半部,不要寫成“愛”。(這是學生最容易寫錯的字,要反復(fù)強調(diào))

灑:不要寫成“酒”。

冒:上邊不要寫成了“日”字,也不要寫成了“曰”字,而要寫成一個下框,里面兩橫不要挨著了框的兩邊。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

1.字詞學習。先讓學生自由讀詩歌,畫出本課所要認識的生字;接著采用多種形式,分層次地進行識字教學;最后還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。

2.怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?可以采用讓學生編講故事的方式,通過講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動化,學生對雷鋒的認識不再膚淺,才會覺得有意思、有趣味,才會有聲情并茂的傾訴。

1.鞏固所學生字、詞語。

2.深入理解課文內(nèi)容,感受雷鋒無私奉獻的精神。

多媒體課件。

一溫習導入

認讀生字,說說詞語的意思。

二學習新課,理解課文。

1.學習一、三小節(jié)。(課件出示課文)

師:請快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

生回答。(板書:長長的小溪彎彎的小路)

師:同學們,仔細觀察一下這組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說發(fā)現(xiàn)。(字數(shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)

師:是啊,這就是詩歌的優(yōu)美,你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

生讀詞語。

師:同學們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是親人一樣,親人不見了,他們怎么能不著急啊!(屏幕出示:第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。

師:請帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。

學生練習朗讀。

2.學習二、四小節(jié)。

(1)師:他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有。)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過。)來干什么了?

生回答,讀二、四小節(jié)。

師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是。)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

生標示回答詞語“抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘”。

師:你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?(屏幕出示圖片)理解“泥濘”。

師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會雷鋒的困難。

師:是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會很艱難,更何況要抱著一個孩子,還要冒著蒙蒙的細雨,雷鋒與這個孩子素不相識,他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,雖然雨水早已濕透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒有放棄,仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師:請同學們像學習第二小節(jié)一樣,自學第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師:(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師:你能談一談你的感受嗎?

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀,體會雷鋒的辛苦。

師:為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的大娘付出這么多?

生體會雷鋒急人所急,想人所想,無私奉獻的精神,齊讀。

(3)師:請同學們想一想,除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想,把幫助別人當作自己最大的快樂。這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們怎么能不愛戴他,怎么會不著急地尋找啊!

四總結(jié)全文,升華情感

師:孩子們沿著長長的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋覓。)是啊,他們走過了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié),邊讀邊思考。

生回答,說理由。

師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來,他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地,因為—“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！本毩曌x出小朋友喜悅的心情。

五總結(jié)

師:同學們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情?？湟豢渖磉叺男±卒h。

師:是啊,只要我們伸出友愛的手,幫助身邊需要幫助的同學,我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心,我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后,我們身邊一定會涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學習這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語表達能力,又讓學生感悟到只要人人獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好的道理。

2.教師可設(shè)計續(xù)寫詩歌的環(huán)節(jié),并指導學生寫作的思路。比如,雷鋒還會在哪里做好事呢?通過小組合作的形式續(xù)寫詩歌,讓學生學會合作,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

5.雷鋒叔叔,你在哪里

小溪小路

抱小孩——雷鋒——背大娘

1.寫出下面生字的音序。

鋒(F)留(L)啊(A)暖(N)

2.根據(jù)拼音寫詞語。

wēnnuǎnmàochūzuótiānliúxià

(溫暖)(冒出)(昨天)(留下)

sǎshuǐwānxià

(灑水)(彎下)

3.詞語巧搭配。

蒙蒙的(細雨)溫暖的(春風)長長的(小溪)

晶瑩的(露珠)年邁的(大娘)彎彎的(小路)

4.連詞成句,并打上標點符號。

(1)迷路的抱著孩子雷鋒叔叔

雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。

(2)溫暖的四處尋覓我們乘著春風

乘著溫暖的春風,我們四處尋覓。

5.請你寫一句關(guān)于幫助他人的名言或俗語。

示例:平時肯幫人,急時有人幫。

1.學習雷鋒日

學習雷鋒日全稱學習雷鋒紀念日,為每年的3月5日。1963年3月5日,毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞在《人民日報》發(fā)表,該紀念日由此而來。此后的幾十年中,“雷鋒精神”成為全心全意為人民服務(wù)精神的代名詞。

2.雷鋒日記摘錄

有人說我是“傻子”,是不對的,我要做一個有利于人民,有利于國家的人。如果說這是“傻子”,我是甘心情愿做這樣的“傻子”的,革命需要這樣的“傻子”,建設(shè)也需要這樣的“傻子”。(1960年8月20日)

人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的“為人民服務(wù)”之中去。(1961年10月20日)

3.教學精彩片斷

朗讀感悟。

(1)范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

聽:脫離課本,看圖、傾聽。

想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

悟:怎樣理解“雷鋒精神”,我們應(yīng)該怎樣向雷鋒學習。

(2)練讀。(四人為一組)

(3)匯報:(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?！扒啤焙竺娴木渥右岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情)

(4)配樂朗誦。(再一次感悟)

(5)感悟明理:“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

(6)明理導行。(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人)

(7)情境對話練習:用“如果……我會……”的句式練習說話。

一生隨意站起來說:“如果我……”。

想好的起來說:“我會……”。

二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，僅供您在工作和學習中參考。

二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

信息資料：

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

第一課時

切入舉偶

1、圖片導入：

出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>

2、歌曲導入：

聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

對話平臺

一、自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

五、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

第二課時

對話平臺

一、感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對他說：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

(3)四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

點擊查看更多：小學二年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

關(guān)注“”公眾號

回復(fù)“期末試題”即可獲得word版本

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學教案

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

信息資料：

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

第一課時

切入舉偶

1、圖片導入：

出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>

2、歌曲導入：

聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

對話平臺

一、自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨（）（）（）（）

又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）

氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

2、填空：

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

五、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

第二課時

對話平臺

一、感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對他說：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

(1)第一筆橫要短；

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

(3)四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

〖相關(guān)鏈接〗

1、雷鋒（1940～1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他７歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過溈水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。

2、人民的勤務(wù)員：

一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

一天，雷鋒冒雨去沈陽，路上，看見一位婦女背著一個小孩，手還領(lǐng)著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶在饅頭給她們吃?；疖嚨搅松蜿?，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”

二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪里》教學反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪里》教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學習”是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求，學習他不計較個人得失，學習他全心全意為人民服務(wù)。然而，對于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進“雷鋒”的世界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動我們的心弦。通過一遍遍地朗讀，通過一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛??！

在整篇課文的教學中，有以下幾方面的感觸：

一、“預(yù)習”扎實有效

每次學習新的課文時，我總會事先布置孩子們進行預(yù)習，從課堂上檢查字詞的認讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習比較到位，生字詞識讀基本上人人過關(guān)，重點關(guān)注了幾個后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。

二、“感悟”形象生動

孩子們對文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對“腳窩”的理解，說出了雷鋒當時深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因為“背著年邁的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當時是多么累??！這樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會有精彩呈現(xiàn)。

三、“拓展”出乎意料

原本設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風險的，因為說實話我自己心中并沒底，不知道該如何進行模仿寫詩。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當然嘉儀功不可沒，因為是在她的引領(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里？

雪花說：

昨天，他曾路過這里，

推著沉重的小車，

踏著厚厚的積雪。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】

瞧，那車上滿滿的黑炭，

就是他送給窮人的愛心?！尽皭坌摹笨梢愿臑椤岸Y物”】

四、“收集”卓有成效

課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們在課堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時，孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學典禮上校長的講話，了解在我們學校的“小雷峰”們，以及我們班上學期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友，知道其實做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。

盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學合理，自己總結(jié)為以下三點：

1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學習生成，但擠占了作業(yè)的時間，第一課時時僅用了2分鐘左右的時間寫了“冒”字。第二課時沒有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語練習，結(jié)合課本P26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動時間來完成了。

2、拓展說話的形式覺得很好，但就這樣“集體創(chuàng)作”對于孩子們個體的習得還是有很大的差距，假如課堂上能在口頭創(chuàng)作的同時再讓孩子們自行創(chuàng)作，后再交流的話，相信掌握的會更牢固，這就又需要時間來保障了?！倦m然回家作業(yè)中布置為機動，效果可見也很是一般，好的效果沒有得到應(yīng)有的延伸，挺可惜的?！?/p>

3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學完成的話，效率就顯得高了。

“課堂的缺憾也是一種藝術(shù)”，如何減少這樣的“缺憾”，或者避免這樣的“缺憾”，我想課堂教學也許就又有了新的進展。

人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

5、雷鋒叔叔，你在哪里

【學習目標】

1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學用具】錄音、幻燈。

【教學時間】3課時。

第一課時

一、導入

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。

2.交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒]

3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?

4.今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力]

二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習慣]

3.同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。[養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識]

4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5.認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.指名讀課文。

三、在語言環(huán)境中識字

出示詞語，選擇詞語后讀句子。

鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學校上過學。

泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘 邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

四、拓展識字

1.想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學什么?

2.把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

五、初讀課文

在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

第二課時

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢?

師：課前老師布置同學們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎?誰愿意來介紹介紹雷鋒?

生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：做一個永不生銹的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：

師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的?

生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的

師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎?(生：想)

(出示題詞：指導讀，教師相機講解)

師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里?》

二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

師：讀了課題，你想知道什么?

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里?

生：我想知道，都到哪去找雷鋒?

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么?

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來(學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練)

彎彎的( )長長的( )蒙蒙的( )

溫暖的( )晶瑩的( )

三、自主表達，深悟詩情

師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。(給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流)

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受!

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

(教師范讀全詩)

師：常言說：不動筆墨不讀書請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。(學生交流匯報，師相機板書)

師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?

生：在小溪邊!在小路上哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結(jié)，情感升華

師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著長長的小溪，順著彎彎的小路去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課)

第 三課 時

一、社會實踐

1.互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3.制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。

板書：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

雷鋒叔叔在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

二、課后反思

1.抓語文基礎(chǔ)知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3.用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計

一、教學目標：

1知識目標：會認12個生字，會寫12個字。

2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標：感悟雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

二、教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

三、教學難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

四、教學準備：

課件

教學過程：

一情景導入

1圖片上的人是誰？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？

2雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過哪里？做過什么？讓我們一起去尋找。我們今天來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。請大家有感情的朗讀課題。

3用開火車的方式復(fù)習字詞。

4分大組朗讀詩歌。讀準字音。

二指導學習第一二小節(jié)

1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？

2結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3指導朗讀：請同學們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？

三用自學的方法學習第三四小節(jié)

1提出難以理解的詞語。結(jié)合圖片理解。

2左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個同學為一組，商量著怎么把空填好。

我們在------------尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了-----------。我從------------感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對雷鋒叔叔說：---------------------。

3比賽讀。

四讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。

1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！

2請一個同學上臺講雷鋒的故事。

3聰明的小朋友，你能接著寫詩嗎？我們來比賽吧！踏上----------的列車

尋找雷鋒的----------。

雷鋒叔叔，你在哪里？

列車說：

昨天，他曾來過這里，

---------------------------，

---------------------------，

瞧，那乘客臉上----------的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

五突破難點，學習最后一小節(jié)。

1雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？

3教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。

讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。

4齊讀燈片內(nèi)容。

5我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習說話。

六拓展

你們想不想當雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。

七作業(yè)，在歌曲中完成練習。

二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》課時教案

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計

課文內(nèi)容分析：

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌以問答的形式和反復(fù)的手法，以尋覓雷鋒足跡為線索，帶領(lǐng)我們“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”“乘著溫暖的春風”，去尋找“雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進事跡，感受人物形象，學習關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。

全詩一共有5個小節(jié)。第一、二小節(jié)寫“沿著長長的小溪”尋找，小溪娓娓地向我們講述雷鋒叔叔冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子送回家的事跡。第三、四小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋找，小路娓娓地向我們講述雷鋒叔叔踏著荊棘、流著汗滴背著年邁大娘的事跡。第五小節(jié)概括地寫了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾，凝練概括，點明了雷鋒精神無處不在。這句話有兩層含義：一是指雷鋒叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。另一層意思是指，生活中具有“雷鋒精神”的“活雷鋒”也和雷鋒叔叔一樣，“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。詩中兩個“瞧”字和一個語氣詞“啊”表達了大家找到“雷鋒的足跡”的驚喜和感動，以及對“雷鋒精神”的贊美。全詩語言簡潔，結(jié)構(gòu)相似，讀來朗朗上口，詩歌的留白和跳躍，讓學生有展開豐富想象的空間，有利于學生進行創(chuàng)造性地表達。

泡泡語中的“我找到了身邊的‘雷鋒’”，與課文第五小節(jié)呼應(yīng)，意在告訴我們“雷鋒精神”代代相傳，人人都在學雷鋒、做雷鋒。鼓勵學生也要做一個像雷鋒叔叔一樣關(guān)愛他人、樂于助人的人。

插圖是吳為山先生的雕塑作品，圖中的雷鋒雕像頭戴軍帽，身著軍裝，面帶微笑，挎包邁步，昂首前行，雕塑形神兼?zhèn)?，栩栩如生，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風貌。

學情分析：

二年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對于讀好疑問的語氣和一問一答的句式，通過教師引導，學生不難達到。課前，教師讓學生搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進文本。課上，教師通過介紹背景，引導學生想象畫面；運用多種方法猜測關(guān)鍵詞語意思，講述雷鋒事跡；補充資料，拓展想象，讓學生在語境中體會雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)，理解“雷鋒精神”。

教學目標：

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個生字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。

2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.指導朗讀，能讀出問答的語氣和反復(fù)的句式。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.指導朗讀，能讀出問答的語氣和反復(fù)的句式。

3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學難點：

1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

教學過程：

第一課時

一、介紹背景，導入新課

1.播放歌曲，激發(fā)學習興趣。

多媒體出示雷鋒的圖片和文字，并播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：大家知道這首歌曲里唱得是誰嗎？

生：雷鋒。教師板書“雷鋒”，并指導“鋒”字的書寫。（強調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒“钅”的豎提要寫提得干脆，右上部分的橫撇與左邊要穿插，下部分“豐”的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。）

2.介紹背景，了解雷鋒事跡。

（1）學生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。

（2）教師補充并小結(jié)：雷鋒，這是一個響亮的名字，也是一個令人敬佩的名字。雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，可是他走到哪里就把關(guān)愛帶到哪里，雷鋒叔叔永遠活在我們的心中，今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。

3.示范指導，讀好課題。

指導“雷鋒叔叔”要讀出呼喚的語氣，“你在哪里”要讀出尋找的語氣。

二、初讀課文，識字學詞

1.按照自學提示，自由朗讀課文。

2.檢查反饋，學生認讀字詞

第一組：“曾、蒙、濘、荊、瑩”（出示生字卡片，學生認讀。強調(diào)這幾個字讀得時候要注意發(fā)準后鼻音，“曾”還要注意讀平舌音。）

第二組：“順、瓣、獻”（出示生字卡片，學生認讀。強調(diào)這幾個字讀得時候要注意前鼻音，“順”字還要注意讀翹舌音。）

第三組：認讀詞語

蒙蒙泥濘年邁晶瑩

順著踏著尋覓需要獻出

荊棘花瓣

曾經(jīng)

第四組：朗讀帶“的”字的詞語

長長的小溪彎彎的小路蒙蒙的細雨

晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風

灑下的汗滴路上的荊棘雷鋒的足跡

（提示：“的”字要讀得輕而短）

3.說一說，詩歌一共有多少小節(jié)？

三、再讀詩歌，整體感知

思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡？找到了嗎？劃一劃。引導學生在文中找到“沿著長長的小溪”“泥濘路上的腳窩”等相關(guān)的句子并用波浪線劃下來。（教師可以適當提醒學生）

四、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導朗讀

（一）學習第一小節(jié)，想象畫面，指導朗讀

1.抓住“長長的小溪”，想象畫面，指導朗讀第一句話。

師：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們沿著長長的小溪去尋找吧！讀著這句話，你的眼前仿佛看到了一條怎樣的小溪？指導讀好“長長的小溪”。

2.補充資料，指導朗讀第二句話。

①出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

引導學生發(fā)現(xiàn)這一句和課題有什么不同？（“你在哪里”重復(fù)了兩次，標點符號也不同）指導學生讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問的語氣。

②補充資料，指導朗讀

師：大家為什么要去尋找雷鋒叔叔？

教師補充相關(guān)背景資料：雷鋒叔叔不僅是一個助人為樂的人，他還特別關(guān)心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們的校外輔導員就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒?，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著——雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

引導學生體會小朋友們呼喚雷鋒的深情，尋找雷鋒叔叔的急切心情，讀好句子“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”

（二）學習第二小節(jié)，感悟形象，指導朗讀

1.師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請同學們默讀詩歌第二小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞句。

2.讀句子，想畫面，猜測重點詞語的意思。

抓住“泥濘”一詞，引導學生推測詞語的意思，聯(lián)系上文的“冒著蒙蒙的細雨”、“路上的腳窩”等詞句進行推測，也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水進行猜測，并通過這些詞句想象當時惡劣的環(huán)境，體會雷鋒叔叔冒雨抱著迷路的孩子在泥濘路上行走的艱難。

3.想象畫面，練習表達，感受雷鋒形象。

師：誰能根據(jù)詩歌內(nèi)容，說一說，雷鋒叔叔抱著迷路的孩子是怎樣在泥濘的小路上艱難地行走？（教師提示：你從“抱”字中體會到了什么？他是怎樣“抱”著“迷路的孩子”？雷鋒叔叔會對孩子說些什么？當時的環(huán)境又如何？……）請你接著“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……”這句話往下講一講。指名說，引導學生盡量想象當時的情景，把話表達完整、說清楚。

師：是啊，下著蒙蒙的細雨，踏著泥濘的小路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么還要抱著這個迷路的小孩？（引導學生體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）

4.感悟形象，感情朗讀。

讀了第二小節(jié)，雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象？把你的感受讀出來。（引導學生邊感受邊感情朗讀）

5.升華情感，合作朗讀詩歌第一、二小節(jié)。

師：雷鋒叔叔就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。讓我們合作朗讀詩歌的第一、二小節(jié)，邊讀邊在頭腦里想象畫面。

五、鞏固生字，指導書寫

過渡語：小朋友還去哪里尋找了雷鋒叔叔，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。這些生字大家還認識嗎？（課件出示田字格中的9個生字，指名認讀。）

1.出示本課要學寫的生字“鋒、昨、冒、留”，交流識記方法。

2.觀察“冒”和“留”，說一說這兩個字在田字格中有何要注意的？

引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)“冒”字上邊“曰（冃）”寫得寬扁，中間一橫不靠兩邊，下邊的“目”字寫得窄長。

“留”上邊寫得寬，下邊的“田”寫得略小一些?！傲簟弊值谌P“丶”要寫對位置和方向，并注意和右邊“刀”字的“丿”避讓。

3.教師范寫“冒”和“留”，學生觀察重點筆畫的書寫。

4.學生練寫“冒”和“留”，教師巡視指導。

5.反饋評價并展示。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞語。

2.背誦第一、二小節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習鞏固，背誦詩歌

師：上節(jié)課，我們和孩子們一起沿著“長長的小溪”去尋找雷鋒叔叔的足跡，讓我們邊想象畫面邊背誦詩歌第一、二小節(jié)。（學生背誦）

師：孩子們還去哪里尋找了雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌——《雷鋒叔叔，你在哪里》，齊讀課題。

二、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導朗讀

（一）學習第三小節(jié)，想象畫面，指導朗讀

1.抓住“彎彎的小路”，想象畫面，指導朗讀第一句話。

2.指導朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”，讀好疑問的語氣，并引導學生體會大家尋找雷鋒叔叔的心情越來越急迫，因此，讀的時候比第一小節(jié)語速要快，語氣上揚，更加迫不及待。

（二）學習第四小節(jié)，想象畫面，講述雷鋒事跡

師：順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第四小節(jié)，圈畫出相關(guān)的語句。

1.讀句子，想畫面，猜測重點詞語意思。

學生匯報交流；教師提示：你從自己劃出的語句中看到了怎樣的畫面？引導學生抓住“背著年邁的大娘”、“踏著路上的荊棘”、“那花瓣上晶瑩的露珠”等語句想象畫面，并用多種方法猜測重點詞語的意思。

“年邁”：通過換詞理解“年邁”就是“年老”的意思。

“荊棘”：出示“荊棘”的圖片，讓學生看圖片猜詞語的意思。并且引導學生想象雷鋒叔叔踏著有刺的植物走在小路上，會怎么樣呢？

“晶瑩”：引導學生分別根據(jù)“晶”和“瑩”字猜測詞語的意思，知道“晶瑩”指物體透亮，也可以讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說“晶瑩的（）”。

師：踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘，雷鋒叔叔每走一步都要小心翼翼，帶刺的荊條劃破了他的衣服，甚至弄傷了他的胳膊，可是雷鋒叔叔全然不顧，盡管他已經(jīng)汗流浹背，汗珠灑在路旁的花兒上，這是一幅怎么樣的畫面？同學們，請你們聯(lián)系這一節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難背著年邁的大娘的？用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”講一講雷鋒叔叔的事跡。

2.小結(jié)升華，感情朗讀。

師：送迷路的小孩，背年邁的大娘，你認為雷鋒叔叔是一個怎樣的人？（指名說）是的，雷鋒叔叔就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當作自己最快樂的事情，這樣的雷鋒叔叔，我們怎么能不愛戴他，怎么會不著急地尋找?。∽屛覀兒献骼首x詩歌3至4小節(jié)。

（三）結(jié)合資料，抓住兩個“哪里”，學習第五小節(jié)

1.朗讀第5小節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？引導學生理解“四處尋覓”的意思，并通過換近義詞的方法理解“尋覓”。

2.抓住兩個“哪里”，結(jié)合資料，體會“雷鋒精神”，指導朗讀第5小節(jié)。

①為什么說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”？結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說自己的體會。（引導孩子體會迷路的孩子需要幫助，雷鋒叔叔就送他回家，年邁的大娘需要幫助……）

②師：還有哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里了呢？結(jié)合自己課前搜集到的雷鋒叔叔的故事，講一講自己對這句話的體會。

③教師總結(jié)同學們的發(fā)言，補充資料，體會“雷鋒精神”。

師：學了這首詩歌，同學們認為雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？（關(guān)心他人、樂于助人、無私奉獻……）

多媒體出示補充資料：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了黨和國家領(lǐng)導人，毛主席號召全國人民“學習雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。像這樣關(guān)愛他人，樂于助人的精神我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛他人，樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。

④拓展：在我們身邊，也有許多“雷鋒”，你找到了嗎？把你找到的“雷鋒”的故事跟大家說一說。

三、總結(jié)全文，配樂朗讀

師：剛才同學們給我們介紹了這么多身邊的“雷鋒”！予人玫瑰，手留余香，只要我們伸出友愛之手，幫助身邊需要幫助的人，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈艑W習了這一課以后，我們身邊一定會涌現(xiàn)出越來越多的“小雷鋒”。讓我們在音樂聲中男女生合作一起朗誦這首詩歌。

四、鞏固生字，指導書寫

1.出示本課所寫生字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認讀并組詞。

2.大家交流如何識記這些生字？

3.重點指導觀察比較“彎”和“背”，引導學生發(fā)現(xiàn)“彎”字三個點畫的朝向，第二個點畫和第三個點畫應(yīng)該呈八字形相對，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點兒，讓整個字顯得穩(wěn)重?！氨场弊稚厦娴摹氨薄币獙懙谜髿?，中間的空隙要留出來，下面的“月”字要注意撇的形態(tài)變化，在這里變成豎。

“灑”字提醒學生注意與“酒”區(qū)別。

“溫”字強調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。

“暖”字右邊不是一個“愛”字，“爰”要寫得稍大，長撇要撇出去，穿插到“日”這邊，支撐“日”的右下角，最后一筆捺要寫得舒展。（穿插和避讓）

4.教師范寫“彎”和“暖”，觀察重點筆畫。

5.學生練寫“彎”和“暖”，教師巡視指導。

6.展示評議。

五、課外拓展，布置作業(yè)

1.讀《雷鋒日記》，摘抄雷鋒叔叔名言。（兩周時間完成）

2.尋找身邊的“雷鋒”，學做“小雷鋒”。

板書設(shè)計：

5.雷鋒叔叔，你在哪里

長長的小溪冒著細雨抱著小孩

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

教學目標：

1、認識課文中的13個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。

教學重難點：

教學重點：并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。

2、能有感情地朗讀。

教學過程：

一、談話導入

1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

2、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴　雷鋒叔叔到過那里？

⑵　他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

2、學習小組交流答案。

3、班級交流：

4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

1、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

2、喜歡相同段落的同學齊讀。

3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

第二課時

教學目標：

1、復(fù)習12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

教學過程：

一、復(fù)習導入

1、出示生字，學生認讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導書寫

1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

2、小組討論，學寫生字

3、班級交流，注意：

⑴　“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵　中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

⑶　師適時板書“需”和“迷”。

4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學生書寫情況進行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

四年級下冊語文《雷鋒叔叔你在哪里》知識點復(fù)習

四年級下冊語文《雷鋒叔叔你在哪里》知識點復(fù)習

【原文】

沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里?

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里?

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了——

哪里需要獻出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

【字詞學習】

字：曾、抱、冒、獻

詞：小溪、雷鋒、腳窩、足跡、年邁、荊棘、晶瑩、溫暖、尋覓

【重點句子】

1.昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

2.昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

3.我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

【主要內(nèi)容】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文(由陸洋朗讀)，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動我們的心弦。

人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》課堂教案

小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案

教具準備：

1、一張雷鋒的照片。

2、《學習雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。

3、學生所辦《向雷鋒叔叔學習》小報一張。

教學目標：

1、會認“鋒、叔”等12個生字，會寫“泥、濘”等12個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、主動了解雷鋒助人為樂的感人事跡，愿意向雷鋒學習

重點難點理解“泥濘”“晶瑩”等詞語

教學過程：

第一課時

一、談話引入

1、小朋友們，請大家看這幅圖上的人，知道是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？

2、讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會知道得更多。

3、同學們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學習雷鋒好榜樣》的歌長大的。

4、唱《學習雷鋒好榜樣》第一段

二、初讀識字

1、今天，就讓我們一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩，就讓我們一起來向雷鋒叔叔學習。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩嗎？

2、大家自由朗讀這首詩吧。

3、雷鋒叔叔最愛幫助別人，我們的同學也愛幫助別人，我看到同學們在互相幫助學習生字，學得真不錯，老師用開火車的方法檢查一遍，看同學們掌握得怎樣。

三、朗讀感悟

1、老師在備課的時候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺在這首詩的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學們，我們一起來讀吧。

2、你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

3、我們再自己把這首詩讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會明白了。

4、誰想好了就請先說說。

5、是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神。就讓我們再次沿著“長長的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心吧。（教師激情引讀：每段第一句。）

6、那下節(jié)課請大家把自己找到的一起交流交流。

第二課時

一、交流背誦

1、同學們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？

2、那我們就一塊交流交流吧。

3、我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來學習雷鋒，互相幫助練習背誦，好嗎？

4、你想不想試試看！記不下來的同學看書讀一讀也可以。

二、積累運用

1、同學們，這首詩里有許多很美的詞語，我勾畫出了兩個“長長的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個樣子再勾畫幾個嗎？

2、請大家翻到26頁“讀讀記記”。

三、識字寫字

1、我們來復(fù)習一下這一課的生字，老師讀五個字，請你把這五個字找出來擺好?！霸?jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。

2、老師有六個句子發(fā)給大家，請你把你的句子讀給大家聽。

3、同學們能認讀生字了，這一課還要求寫十個字一個詞，請同學們看看這些字詞，跟你的學習伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。

4、誰先來說說。

5、走之底確實不好寫漂亮，我們一起來寫這三個字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學們，每個字寫兩遍。

四、拓展延伸

出示“展示臺”：

《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學完了，同學們有什么要展示的嗎？

部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案

教學目標：

1 .認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。

2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 .認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4 .學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是-- 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？ (屏幕出示詞語：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學習，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

1.學習一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪 彎彎的小路 )

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？

生讀詞語

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急?。?屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學生練習朗讀。

2 、學習二、四小節(jié)

(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過？(來過)來干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？(不是)從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人？雷鋒當時是怎么想的？

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2 )師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

(3 )請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找??！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢？請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為--“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為--“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼?-“哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》課堂實錄

《雷鋒叔叔你在哪里》

教學目標：

1.認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學習，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?

1.學習一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

生讀詞語

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)