雷鋒叔叔你在哪里教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書寫9個(gè)生字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。

2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 .認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4 .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是-- 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？ (屏幕出示詞語(yǔ)：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)

生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 )

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎？

生讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑。?屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2 、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？(沒(méi)有)但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)？(來(lái)過(guò))來(lái)干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘（Www.Qx54.COM 群學(xué)網(wǎng)）

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人？雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2 )師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3 )請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事？(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找??！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來(lái)的？(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢？請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說(shuō)理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以--“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》課堂實(shí)錄

《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書寫9個(gè)生字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)

生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?

生讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒(méi)有)但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?(來(lái)過(guò))來(lái)干什么了?

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說(shuō)理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

5、雷鋒叔叔，你在哪里

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3.通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

【教學(xué)用具】錄音、幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。

2.交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒]

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力]

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣]

3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。[養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)]

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

6.指名讀課文。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。

鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。

泥濘 因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘 邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

四、拓展識(shí)字

1.想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

2.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對(duì)，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢?

師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒?

生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：

師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的?

生：上網(wǎng)、看書、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的

師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎?(生：想)

(出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解)

師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永

存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，

齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里?》

二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

師：讀了課題，你想知道什么?

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里?

生：我想知道，都到哪去找雷鋒?

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么?

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)(學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練)

彎彎的( )長(zhǎng)長(zhǎng)的( )蒙蒙的( )

溫暖的( )晶瑩的( )

三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情

師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。(給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流)

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受!

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。

(教師范讀全詩(shī))

師：常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。(學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書)

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?

生：在小溪邊!在小路上哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

四、教師小結(jié)，情感升華

師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，順著彎彎的小路去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課)

第 三課 時(shí)

一、社會(huì)實(shí)踐

1.互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2.向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3.制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

板書：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

二、課后反思

1.抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3.用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入：

出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入：

聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字)

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車讀──對(duì)口形猜字。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 晶瑩的( )

蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

五、書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實(shí)踐

1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

(3)四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。

按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語(yǔ)解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

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人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》課堂教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教案

教具準(zhǔn)備：

1、一張雷鋒的照片。

2、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。

3、學(xué)生所辦《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》小報(bào)一張。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“泥、濘”等12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、主動(dòng)了解雷鋒助人為樂(lè)的感人事跡，愿意向雷鋒學(xué)習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)理解“泥濘”“晶瑩”等詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1、小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖上的人，知道是誰(shuí)嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？

2、讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會(huì)知道得更多。

3、同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌長(zhǎng)大的。

4、唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》第一段

二、初讀識(shí)字

1、今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)，就讓我們一起來(lái)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩(shī)嗎？

2、大家自由朗讀這首詩(shī)吧。

3、雷鋒叔叔最愛(ài)幫助別人，我們的同學(xué)也愛(ài)幫助別人，我看到同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)生字，學(xué)得真不錯(cuò)，老師用開(kāi)火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。

三、朗讀感悟

1、老師在備課的時(shí)候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺(jué)在這首詩(shī)的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀吧。

2、你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

3、我們?cè)僮约喊堰@首詩(shī)讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會(huì)明白了。

4、誰(shuí)想好了就請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)。

5、是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神。就讓我們?cè)俅窝刂伴L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心吧。（教師激情引讀：每段第一句。）

6、那下節(jié)課請(qǐng)大家把自己找到的一起交流交流。

第二課時(shí)

一、交流背誦

1、同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？

2、那我們就一塊交流交流吧。

3、我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助練習(xí)背誦，好嗎？

4、你想不想試試看！記不下來(lái)的同學(xué)看書讀一讀也可以。

二、積累運(yùn)用

1、同學(xué)們，這首詩(shī)里有許多很美的詞語(yǔ)，我勾畫出了兩個(gè)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個(gè)樣子再勾畫幾個(gè)嗎？

2、請(qǐng)大家翻到26頁(yè)“讀讀記記”。

三、識(shí)字寫字

1、我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個(gè)字，請(qǐng)你把這五個(gè)字找出來(lái)擺好?！霸?jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。

2、老師有六個(gè)句子發(fā)給大家，請(qǐng)你把你的句子讀給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)們能認(rèn)讀生字了，這一課還要求寫十個(gè)字一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。

4、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、走之底確實(shí)不好寫漂亮，我們一起來(lái)寫這三個(gè)字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學(xué)們，每個(gè)字寫兩遍。

四、拓展延伸

出示“展示臺(tái)”：

《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌以問(wèn)答的形式和反復(fù)的手法，以尋覓雷鋒足跡為線索，帶領(lǐng)我們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“順著彎彎的小路”“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找“雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感受人物形象，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

全詩(shī)一共有5個(gè)小節(jié)。第一、二小節(jié)寫“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找，小溪娓娓地向我們講述雷鋒叔叔冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上抱著迷路孩子送回家的事跡。第三、四小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋找，小路娓娓地向我們講述雷鋒叔叔踏著荊棘、流著汗滴背著年邁大娘的事跡。第五小節(jié)概括地寫了“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無(wú)處不在。這句話有兩層含義：一是指雷鋒叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。另一層意思是指，生活中具有“雷鋒精神”的“活雷鋒”也和雷鋒叔叔一樣，“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。詩(shī)中兩個(gè)“瞧”字和一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”表達(dá)了大家找到“雷鋒的足跡”的驚喜和感動(dòng)，以及對(duì)“雷鋒精神”的贊美。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)相似，讀來(lái)朗朗上口，詩(shī)歌的留白和跳躍，讓學(xué)生有展開(kāi)豐富想象的空間，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。

泡泡語(yǔ)中的“我找到了身邊的‘雷鋒’”，與課文第五小節(jié)呼應(yīng)，意在告訴我們“雷鋒精神”代代相傳，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒。鼓勵(lì)學(xué)生也要做一個(gè)像雷鋒叔叔一樣關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人。

插圖是吳為山先生的雕塑作品，圖中的雷鋒雕像頭戴軍帽，身著軍裝，面帶微笑，挎包邁步，昂首前行，雕塑形神兼?zhèn)?，栩栩如生，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對(duì)于讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣和一問(wèn)一答的句式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生不難達(dá)到。課前，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進(jìn)文本。課上，教師通過(guò)介紹背景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面；運(yùn)用多種方法猜測(cè)關(guān)鍵詞語(yǔ)意思，講述雷鋒事跡；補(bǔ)充資料，拓展想象，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的品質(zhì)，理解“雷鋒精神”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3.指導(dǎo)朗讀，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣和反復(fù)的句式。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.指導(dǎo)朗讀，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣和反復(fù)的句式。

3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體出示雷鋒的圖片和文字，并播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：大家知道這首歌曲里唱得是誰(shuí)嗎？

生：雷鋒。教師板書“雷鋒”，并指導(dǎo)“鋒”字的書寫。（強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒“钅”的豎提要寫提得干脆，右上部分的橫撇與左邊要穿插，下部分“豐”的三橫不要寫錯(cuò)，第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)。）

2.介紹背景，了解雷鋒事跡。

（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。

（2）教師補(bǔ)充并小結(jié)：雷鋒，這是一個(gè)響亮的名字，也是一個(gè)令人敬佩的名字。雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無(wú)數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，可是他走到哪里就把關(guān)愛(ài)帶到哪里，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中，今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。

3.示范指導(dǎo)，讀好課題。

指導(dǎo)“雷鋒叔叔”要讀出呼喚的語(yǔ)氣，“你在哪里”要讀出尋找的語(yǔ)氣。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.按照自學(xué)提示，自由朗讀課文。

2.檢查反饋，學(xué)生認(rèn)讀字詞

第一組：“曾、蒙、濘、荊、瑩”（出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字讀得時(shí)候要注意發(fā)準(zhǔn)后鼻音，“曾”還要注意讀平舌音。）

第二組：“順、瓣、獻(xiàn)”（出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字讀得時(shí)候要注意前鼻音，“順”字還要注意讀翹舌音。）

第三組：認(rèn)讀詞語(yǔ)

蒙蒙泥濘年邁晶瑩

順著踏著尋覓需要獻(xiàn)出

荊棘花瓣

曾經(jīng)

第四組：朗讀帶“的”字的詞語(yǔ)

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨

晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)

灑下的汗滴路上的荊棘雷鋒的足跡

（提示：“的”字要讀得輕而短）

3.說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌一共有多少小節(jié)？

三、再讀詩(shī)歌，整體感知

思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡？找到了嗎？劃一劃。引導(dǎo)學(xué)生在文中找到“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“泥濘路上的腳窩”等相關(guān)的句子并用波浪線劃下來(lái)。（教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生）

四、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀

1.抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，想象畫面，指導(dǎo)朗讀第一句話。

師：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！讀著這句話，你的眼前仿佛看到了一條怎樣的小溪？指導(dǎo)讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”。

2.補(bǔ)充資料，指導(dǎo)朗讀第二句話。

①出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和課題有什么不同？（“你在哪里”重復(fù)了兩次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同）指導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

②補(bǔ)充資料，指導(dǎo)朗讀

師：大家為什么要去尋找雷鋒叔叔？

教師補(bǔ)充相關(guān)背景資料：雷鋒叔叔不僅是一個(gè)助人為樂(lè)的人，他還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄兊男Ｍ廨o導(dǎo)員就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒牵蝗挥幸惶?，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著——雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友們呼喚雷鋒的深情，尋找雷鋒叔叔的急切心情，讀好句子“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟形象，指導(dǎo)朗讀

1.師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌第二小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞句。

2.讀句子，想畫面，猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

抓住“泥濘”一詞，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上文的“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“路上的腳窩”等詞句進(jìn)行推測(cè)，也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水進(jìn)行猜測(cè)，并通過(guò)這些詞句想象當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，體會(huì)雷鋒叔叔冒雨抱著迷路的孩子在泥濘路上行走的艱難。

3.想象畫面，練習(xí)表達(dá)，感受雷鋒形象。

師：誰(shuí)能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，雷鋒叔叔抱著迷路的孩子是怎樣在泥濘的小路上艱難地行走？（教師提示：你從“抱”字中體會(huì)到了什么？他是怎樣“抱”著“迷路的孩子”？雷鋒叔叔會(huì)對(duì)孩子說(shuō)些什么？當(dāng)時(shí)的環(huán)境又如何？……）請(qǐng)你接著“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……”這句話往下講一講。指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生盡量想象當(dāng)時(shí)的情景，把話表達(dá)完整、說(shuō)清楚。

師：是啊，下著蒙蒙的細(xì)雨，踏著泥濘的小路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么還要抱著這個(gè)迷路的小孩？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）

4.感悟形象，感情朗讀。

讀了第二小節(jié)，雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象？把你的感受讀出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀）

5.升華情感，合作朗讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

師：雷鋒叔叔就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。讓我們合作朗讀詩(shī)歌的第一、二小節(jié)，邊讀邊在頭腦里想象畫面。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友還去哪里尋找了雷鋒叔叔，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些生字大家還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示田字格中的9個(gè)生字，指名認(rèn)讀。）

1.出示本課要學(xué)寫的生字“鋒、昨、冒、留”，交流識(shí)記方法。

2.觀察“冒”和“留”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在田字格中有何要注意的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“冒”字上邊“曰（冃）”寫得寬扁，中間一橫不靠?jī)蛇?，下邊的“目”字寫得窄長(zhǎng)。

“留”上邊寫得寬，下邊的“田”寫得略小一些。“留”字第三筆“丶”要寫對(duì)位置和方向，并注意和右邊“刀”字的“丿”避讓。

3.教師范寫“冒”和“留”，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的書寫。

4.學(xué)生練寫“冒”和“留”，教師巡視指導(dǎo)。

5.反饋評(píng)價(jià)并展示。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞語(yǔ)。

2.背誦第一、二小節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦詩(shī)歌

師：上節(jié)課，我們和孩子們一起沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”去尋找雷鋒叔叔的足跡，讓我們邊想象畫面邊背誦詩(shī)歌第一、二小節(jié)。（學(xué)生背誦）

師：孩子們還去哪里尋找了雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《雷鋒叔叔，你在哪里》，齊讀課題。

二、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀

1.抓住“彎彎的小路”，想象畫面，指導(dǎo)朗讀第一句話。

2.指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家尋找雷鋒叔叔的心情越來(lái)越急迫，因此，讀的時(shí)候比第一小節(jié)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，更加迫不及待。

（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，想象畫面，講述雷鋒事跡

師：順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩(shī)歌第四小節(jié)，圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

1.讀句子，想畫面，猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

學(xué)生匯報(bào)交流；教師提示：你從自己劃出的語(yǔ)句中看到了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生抓住“背著年邁的大娘”、“踏著路上的荊棘”、“那花瓣上晶瑩的露珠”等語(yǔ)句想象畫面，并用多種方法猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

“年邁”：通過(guò)換詞理解“年邁”就是“年老”的意思。

“荊棘”：出示“荊棘”的圖片，讓學(xué)生看圖片猜詞語(yǔ)的意思。并且引導(dǎo)學(xué)生想象雷鋒叔叔踏著有刺的植物走在小路上，會(huì)怎么樣呢？

“晶瑩”：引導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)“晶”和“瑩”字猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，知道“晶瑩”指物體透亮，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“晶瑩的（）”。

師：踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘，雷鋒叔叔每走一步都要小心翼翼，帶刺的荊條劃破了他的衣服，甚至弄傷了他的胳膊，可是雷鋒叔叔全然不顧，盡管他已經(jīng)汗流浹背，汗珠灑在路旁的花兒上，這是一幅怎么樣的畫面？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這一節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難背著年邁的大娘的？用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”講一講雷鋒叔叔的事跡。

2.小結(jié)升華，感情朗讀。

師：送迷路的小孩，背年邁的大娘，你認(rèn)為雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？（指名說(shuō)）是的，雷鋒叔叔就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)作自己最快樂(lè)的事情，這樣的雷鋒叔叔，我們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急地尋找?。∽屛覀兒献骼首x詩(shī)歌3至4小節(jié)。

（三）結(jié)合資料，抓住兩個(gè)“哪里”，學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.朗讀第5小節(jié)，思考：孩子們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生理解“四處尋覓”的意思，并通過(guò)換近義詞的方法理解“尋覓”。

2.抓住兩個(gè)“哪里”，結(jié)合資料，體會(huì)“雷鋒精神”，指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)。

①為什么說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。（引導(dǎo)孩子體會(huì)迷路的孩子需要幫助，雷鋒叔叔就送他回家，年邁的大娘需要幫助……）

②師：還有哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里了呢？結(jié)合自己課前搜集到的雷鋒叔叔的故事，講一講自己對(duì)這句話的體會(huì)。

③教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，補(bǔ)充資料，體會(huì)“雷鋒精神”。

師：學(xué)了這首詩(shī)歌，同學(xué)們認(rèn)為雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？（關(guān)心他人、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)……）

多媒體出示補(bǔ)充資料：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，毛主席號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。像這樣關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的精神我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。

④拓展：在我們身邊，也有許多“雷鋒”，你找到了嗎？把你找到的“雷鋒”的故事跟大家說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：剛才同學(xué)們給我們介紹了這么多身邊的“雷鋒”！予人玫瑰，手留余香，只要我們伸出友愛(ài)之手，幫助身邊需要幫助的人，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈艑W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的“小雷鋒”。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中男女生合作一起朗誦這首詩(shī)歌。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示本課所寫生字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞。

2.大家交流如何識(shí)記這些生字？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)觀察比較“彎”和“背”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彎”字三個(gè)點(diǎn)畫的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫應(yīng)該呈八字形相對(duì)，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點(diǎn)兒，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)重。“背”字上面的“北”要寫得正而大氣，中間的空隙要留出來(lái)，下面的“月”字要注意撇的形態(tài)變化，在這里變成豎。

“灑”字提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別。

“溫”字強(qiáng)調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。

“暖”字右邊不是一個(gè)“愛(ài)”字，“爰”要寫得稍大，長(zhǎng)撇要撇出去，穿插到“日”這邊，支撐“日”的右下角，最后一筆捺要寫得舒展。（穿插和避讓）

4.教師范寫“彎”和“暖”，觀察重點(diǎn)筆畫。

5.學(xué)生練寫“彎”和“暖”，教師巡視指導(dǎo)。

6.展示評(píng)議。

五、課外拓展，布置作業(yè)

1.讀《雷鋒日記》，摘抄雷鋒叔叔名言。（兩周時(shí)間完成）

2.尋找身邊的“雷鋒”，學(xué)做“小雷鋒”。

板書設(shè)計(jì)：

5.雷鋒叔叔，你在哪里

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪冒著細(xì)雨抱著小孩

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書寫9個(gè)生字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。

2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 .認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4 .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是-- 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？ (屏幕出示詞語(yǔ)：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)

生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 )

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎？

生讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑。?屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2 、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？(沒(méi)有)但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)？(來(lái)過(guò))來(lái)干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人？雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2 )師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3 )請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事？(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來(lái)的？(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢？請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說(shuō)理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼?-“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入：

出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入：

聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車讀──對(duì)口形猜字。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨（）（）（）（）

又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）

氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

2、填空：

彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

五、書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實(shí)踐

1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：

(1)第一筆橫要短；

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

(3)四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。

按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語(yǔ)解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

〖相關(guān)鏈接〗

1、雷鋒（1940～1962）中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他７歲時(shí)就成了孤兒。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長(zhǎng)。1954年加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。雷鋒參加工作以后，曾當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過(guò)溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場(chǎng)和鞍鋼的建設(shè)，多次被評(píng)為勞動(dòng)模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。他1957年加入共青團(tuán)，1960年參加中國(guó)人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號(hào)，出席過(guò)沈陽(yáng)部隊(duì)共青團(tuán)代表會(huì)議，被選為撫順市人民代表。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。

2、人民的勤務(wù)員：

一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)?！?/p>

一天，雷鋒冒雨去沈陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一位婦女背著一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著一個(gè)小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車站。上車后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶在饅頭給她們吃。火車到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀，通過(guò)一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛(ài)?。?/p>

在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：

一、“預(yù)習(xí)”扎實(shí)有效

每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位，生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。

二、“感悟”形象生動(dòng)

孩子們對(duì)文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對(duì)“腳窩”的理解，說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)椤氨持赀~的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對(duì)“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見(jiàn)雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累啊！這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。

三、“拓展”出乎意料

原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi)，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里？

雪花說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，

推著沉重的小車，

踏著厚厚的積雪。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】

瞧，那車上滿滿的黑炭，

就是他送給窮人的愛(ài)心。【“愛(ài)心”可以改為“禮物”】

四、“收集”卓有成效

課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛(ài)心包裹”的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。

盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的時(shí)間寫了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合課本P26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。

2、拓展說(shuō)話的形式覺(jué)得很好，但就這樣“集體創(chuàng)作”對(duì)于孩子們個(gè)體的習(xí)得還是有很大的差距，假如課堂上能在口頭創(chuàng)作的同時(shí)再讓孩子們自行創(chuàng)作，后再交流的話，相信掌握的會(huì)更牢固，這就又需要時(shí)間來(lái)保障了?！倦m然回家作業(yè)中布置為機(jī)動(dòng)，效果可見(jiàn)也很是一般，好的效果沒(méi)有得到應(yīng)有的延伸，挺可惜的?！?/p>

3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話，效率就顯得高了。

“課堂的缺憾也是一種藝術(shù)”，如何減少這樣的“缺憾”，或者避免這樣的“缺憾”，我想課堂教學(xué)也許就又有了新的進(jìn)展。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一情景導(dǎo)入

1圖片上的人是誰(shuí)？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？

2雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過(guò)哪里？做過(guò)什么？讓我們一起去尋找。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。請(qǐng)大家有感情的朗讀課題。

3用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)字詞。

4分大組朗讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音。

二指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)

1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們?cè)谀睦飳ふ依卒h叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？

2結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會(huì)有什么感覺(jué)？還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？

三用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)第三四小節(jié)

1提出難以理解的詞語(yǔ)。結(jié)合圖片理解。

2左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。

我們?cè)?-----------尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了-----------。我從------------感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：---------------------。

3比賽讀。

四讀雷鋒的故事，嘗試寫詩(shī)。

1雷鋒叔叔做過(guò)許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！

2請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講雷鋒的故事。

3聰明的小朋友，你能接著寫詩(shī)嗎？我們來(lái)比賽吧！踏上----------的列車

尋找雷鋒的----------。

雷鋒叔叔，你在哪里？

列車說(shuō)：

昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，

---------------------------，

---------------------------，

瞧，那乘客臉上----------的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

五突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？

3教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。

讓我們接過(guò)雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就在哪里出現(xiàn)。

4齊讀燈片內(nèi)容。

5我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說(shuō)話。

六拓展

你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。

七作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“岸”這個(gè)字。

2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。

像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（霧）

孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，（板書課題）齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧？ （生交流）帶有“雨”字頭的字還有哪些？ （生交流）雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來(lái)考考你，誰(shuí)試著讀一讀？加大難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀察，有兩個(gè)字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明；“岸”看圖理解詞語(yǔ)。如何寫好它呢？

（2）指導(dǎo)書寫“岸” 觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫。

三、朗讀課文，體會(huì)淘氣

1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺(jué)得這是怎樣的霧？找出霧孩子說(shuō)的話，并用橫線畫出來(lái)。 好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺(jué)得這是怎樣的霧？（第一自然段）淘氣的霧都說(shuō)了什么？你怎么知道這是霧說(shuō)的話？（引號(hào)）王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。

“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？（板書大海 天空 太陽(yáng) 海岸 自己）是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話。（指名讀 全班讀）

指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。

三、朗讀課文，體會(huì)淘氣

自由朗讀課文1-6段，要求：

霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢？用“___”畫出來(lái)。

學(xué)生交流后出示句子：

無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大？指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课?、街道、?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。

四、自主合作小組探究

1、出示課文第三、四、六自然段。

接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來(lái)到哪了？（學(xué)校）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作，一起完成。

出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢？發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

出示句式：淘氣的霧來(lái)到____。“我要把____藏起來(lái)。”于是他把____藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見(jiàn)了。

大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。

五、小結(jié)拓展

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。

霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是

首兒童詩(shī)，本

以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，但是詩(shī)歌對(duì)他的介紹卻很少，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在

文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀

文，畫出本

所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通

文。先同桌討論學(xué)習(xí)，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請(qǐng)孩子交流自己的識(shí)字方法，其次是采用多種形式的認(rèn)讀，或開(kāi)火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。教寫生字，不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。
2、尋找相似段落，感受詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，為朗讀做好鋪墊。
??在教學(xué)時(shí)，我首先出示教學(xué)目標(biāo)

：仔細(xì)讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？這首詩(shī)歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地研讀詩(shī)歌，仔細(xì)的尋找起來(lái)，在這樣的探究中，才真正走進(jìn)了文本，細(xì)心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像“

、三小節(jié)的字?jǐn)?shù)多少，句子長(zhǎng)短都

樣，只是改變了地點(diǎn)和修飾的詞語(yǔ)，動(dòng)詞用得不同，但意思相近?！薄?p>、三小節(jié)后面

句

模

樣，但讀的時(shí)候語(yǔ)氣要分出來(lái)。”“二、四小節(jié)的開(kāi)頭都是XX說(shuō)，中間說(shuō)雷鋒做的好事也差不多的?！钡鹊染实拇鸢敢簿统鰜?lái)了。
??這就是通過(guò)教師層層遞進(jìn)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達(dá)的能力、解剖分析的能力及仔細(xì)學(xué)習(xí)的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，也為學(xué)生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。
3、感悟朗讀，感受

文的韻律美，為學(xué)生積累語(yǔ)文導(dǎo)航。
?

程

準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”。本篇

文的語(yǔ)言文字很美，讀起來(lái)特別富有詩(shī)的韻味美。在這堂

的教學(xué)中，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景，特別是

間的適時(shí)現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細(xì)雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用采取多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來(lái)感悟應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀，讓孩子們?cè)谧x中有所感觸，有所感想。
?4、突破教材，走近文中人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
??雷鋒這個(gè)人物對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。但是對(duì)于現(xiàn)在我所面對(duì)的小孩子，卻非常陌生。但上這

時(shí)適逢學(xué)習(xí)三月五日雷鋒日，總隊(duì)部布置了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，真是來(lái)得早不如來(lái)得巧。因此在上完這

后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我就讓給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)：1、學(xué)習(xí)雷鋒做

件好事；2、學(xué)唱

首和雷鋒有關(guān)的歌；3、收集雷鋒說(shuō)的名言；4、找

本關(guān)于寫雷鋒故事的書去仔細(xì)閱讀。我想，通過(guò)這樣有意義的而且有主題的作業(yè)，學(xué)生

定會(huì)有很多的收獲。這對(duì)我們拓展教材的內(nèi)容，真正達(dá)到育人的目的，體現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”這個(gè)特點(diǎn)是很好的做法。我將繼續(xù)堅(jiān)持，使自己的語(yǔ)文

堂變得更有意義，更有實(shí)效。
不足之處：
1.

堂上比較遺憾的是沒(méi)有給孩子留出充分的寫字時(shí)間，

再?gòu)?qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識(shí)字教學(xué)方法。
2.對(duì)雷鋒的介紹應(yīng)提前滲透。給學(xué)生做好鋪墊。
改進(jìn)措施：

文和識(shí)字的教學(xué)應(yīng)更合理的設(shè)計(jì)，要保證每堂

的寫字時(shí)間，這是低年級(jí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目

。