長城與運河教案
發(fā)表時間：2021-05-15探索與文革2。
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史第九單元探索與文革（2）
二、教學(xué)目的：
了解本節(jié)知識要點，掌握初步分析問題方法。
三、教學(xué)重難點：
分析文革發(fā)動的原因教訓(xùn)；文革時期的經(jīng)濟(jì)。
四、主要教法：討論，概述，提問
五、教學(xué)過程
第二講文革的十年內(nèi)亂（第七章）
（一）原因：
①直接原因：毛澤東錯誤發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)
②間接原因：江、康等別有用心地利用、助長這些錯誤。
③根本原因:黨內(nèi)指導(dǎo)思想上的“左”傾錯誤發(fā)展越來越嚴(yán)重
④國際形勢的緊張:
（二）導(dǎo)火線
1965年冬，姚文元《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》，點名批判了吳晗，得到毛澤東的支持。
（三）過程
（1）發(fā)動階段（1966年-1967年1月）
①全面發(fā)動標(biāo)志：兩次會議
1966年5月政治局?jǐn)U大會議：”“五一六通知”；1966年8月八屆十一中全會：“十六條”
②“文革”的急先鋒--紅衛(wèi)兵運動使發(fā)展為廣泛的群眾運動，全國陷入癱瘓和動亂狀態(tài)。
③文革的實際指揮部--
（2）高潮階段（1967年1月-1971年9月）
①上?！耙辉赂锩保?967年初）文革進(jìn)入全面奪權(quán)階段，全國出現(xiàn)大動亂。
②所謂“二月逆流”（1967年2月）進(jìn)一步迫害老同志。
③劉少奇被定為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”，永遠(yuǎn)開除出黨。（黨史上最大的冤案）
④“九一三”事件（1971年9月13日）：標(biāo)志著文革在理論和實踐上破產(chǎn)。
投影例題：（有關(guān)“文革”）
（3）調(diào)整階段（1971年9月-1976年4月）
過程：①1971年周恩來開始調(diào)整。1973年國民經(jīng)濟(jì)形勢出現(xiàn)復(fù)蘇的局面。（“批林批孔”運動）。
②1975年鄧小平全面調(diào)整-回升（批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)）
實質(zhì)：對“左”傾錯誤進(jìn)行糾正。
作用：使動亂中的國民經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)。
分析書中和表格第123-124頁
（4）結(jié)束階段（1976年4月-1976年10月）
①四五運動：使反對文革和抗議“四人幫”斗爭發(fā)展為大規(guī)模群眾運動。為后來粉碎“四人幫”奠定群眾基礎(chǔ)。（影響）
②粉碎“四人幫”標(biāo)志著十年文革結(jié)束。
（四）實質(zhì)（見課本125頁）
1、為什么必須徹底否定文革？
①發(fā)動文革的理論是錯誤的。
②發(fā)動文革的方法是錯誤的。
運用“四大”方式，自下而上造反奪權(quán)，破壞了民主和法制，任意點名批評，使許多人被迫害致死。
③文革危害深遠(yuǎn)，它在思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面造成混亂、破壞和倒退。（分析）
④實踐證明（即性質(zhì)）文革是一場浩劫。
2、文革給我們的教訓(xùn)和啟示是什么？
①始終抓主要矛盾，確定工作重心；
②正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾（人民內(nèi)部矛盾與階級矛盾）；③堅持黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制，反對個人崇拜，防止個人專斷
④發(fā)揚社會主義民主，建全社會主義法制
⑤既要反右，更要反“左”；
⑥穩(wěn)定是發(fā)展的前提；
⑦將文革本身與文革時期分開；
⑧正確評價毛澤東的歷史功過。
3、50年代中期至70年代中期，中國和世界的發(fā)展呈現(xiàn)出的不同趨勢。
50年代中期至70年代中期，中國和世界的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯不同的趨勢。本時期的中國，由于“左”傾錯誤的領(lǐng)導(dǎo)，特別是十年“文革”，社會動蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定。而資本主義世界由于第三次科技革命和國家壟斷資本主義的加強，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)一個黃金時期。中國和世界的差距拉大了。對比同時期中國和世界發(fā)展的不同趨勢，對我國現(xiàn)今的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
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極限與探索性問題的解題技巧
【命題趨向】
綜觀歷屆全國各套高考數(shù)學(xué)試題,我們發(fā)現(xiàn)對極限的考查有以下一些知識類型與特點:
1.數(shù)學(xué)歸納法
①客觀性試題主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法的實質(zhì)的理解,掌握數(shù)學(xué)歸納法的證題步驟(特別要注意遞推步驟中歸納假設(shè)的運用和恒等變換的運用).
②解答題大多以考查數(shù)學(xué)歸納法內(nèi)容為主,并涉及到函數(shù)、方程、數(shù)列、不等式等綜合性的知識,在解題過程中通常用到等價轉(zhuǎn)化,分類討論等數(shù)學(xué)思想方法,是屬于中高檔難度的題目
③數(shù)學(xué)歸納法是高考考查的重點內(nèi)容之一.類比與猜想是應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法所體現(xiàn)的比較突出的思想,抽象與概括,從特殊到一般是應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法的一種主要思想方法.在由n=k時命題成立,證明n=k1命題也成立時,要注意設(shè)法化去增加的項,通常要用到拆項、組合、添項、減項、分解、化簡等技巧,這一點要高度注意.
2.數(shù)列的極限
①客觀性試題主要考查極限的四則運算法則、無窮遞縮等比數(shù)列所有項和等內(nèi)容,對基本的計算技能要求比較高,直接運用四則運算法則求極限.
②解答題大多結(jié)合數(shù)列的計算求極限等,涉及到函數(shù)、方程、不等式知識的綜合性試題,在解題過程中通常用到等價轉(zhuǎn)化,分類討論等數(shù)學(xué)思想方法,是屬于中高檔難度的題目.
③數(shù)列與幾何:由同樣的方法得到非常有規(guī)律的同一類幾何圖形,通常相關(guān)幾何量構(gòu)成等比數(shù)列,這是一類新題型.
3.函數(shù)的極限
①此部分為新增內(nèi)容,本章內(nèi)容在高考中以填空題和解答題為主.應(yīng)著重在概念的理解,通過考查函數(shù)在自變量的某一變化過程中,函數(shù)值的變化趨勢,說出函數(shù)的極限.
②利用極限的運算法則求函數(shù)的極限進(jìn)行簡單的運算.
③利用兩個重要極限求函數(shù)的極限.
④函數(shù)的連續(xù)性是新教材新增加的內(nèi)容之一.它把高中的極限知識與大學(xué)知識緊密聯(lián)在一起.在高考中,必將這一塊內(nèi)容溶入到函數(shù)內(nèi)容中去,因而一定成為高考的又一個熱點.
4.在一套高考試題中,極限一般分別有1個客觀題或1個解答題,分值在5分-12分之間.
5.在高考試題中,極限題多以低檔或中檔題目為主,一般不會出現(xiàn)較難題,更不會出現(xiàn)難題,因而極限題是高考中的得分點.
6.注意掌握以下思想方法
①極限思想:在變化中求不變,在運動中求靜止的思想;
②數(shù)形結(jié)合思想,如用導(dǎo)數(shù)的幾何意義及用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性、極值等.
此類題大多以解答題的形式出現(xiàn),這類題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,分析問題和學(xué)生解決問題的能力,對運算能力要求較高.
【考點透視】
1.理解數(shù)學(xué)歸納法的原理,能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題.
2.了解數(shù)列極限和函數(shù)極限的概念.
3.掌握極限的四則運算法則;會求某些數(shù)列與函數(shù)的極限.
4.了解函數(shù)連續(xù)的意義,了解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)有最大值和最小值的性質(zhì).
【例題解析】
考點1數(shù)列的極限
1.數(shù)列極限的定義:一般地,如果當(dāng)項數(shù)n無限增大時,無窮數(shù)列{an}的項an無限地趨近于某個常數(shù)a(即|an-a|無限地接近于0),那么就說數(shù)列{an}以a為極限.
注意:a不一定是{an}中的項.
2.幾個常用的極限:①C=C(C為常數(shù));②=0;③qn=0(|q|1).
3.數(shù)列極限的四則運算法則:設(shè)數(shù)列{an}、{bn},
當(dāng)an=a,bn=b時,(an±bn)=a±b;
例1.(2006年湖南卷)數(shù)列{}滿足:,且對于任意的正整數(shù)m,n都有,則()
A.B.C.D.2
[考查目的]本題考查無窮遞縮等比數(shù)列求和公式和公式的應(yīng)用.
[解答過程]由和得
故選A.
例2.(2006年安徽卷)設(shè)常數(shù),展開式中的系數(shù)為,則_____.
[考查目的]本題考查利用二項式定理求出關(guān)鍵數(shù),再求極限的能力.
[解答過程],由,所以,所以為1.
例3.(2007年福建卷理)把展開成關(guān)于的多項式,其各項系數(shù)和為,則等于()()
A.B.C.D.2
[考查目的]本題考查無窮遞縮等比數(shù)列求和公式和公式的應(yīng)用.
[解答過程]
故選D
數(shù)列與探索性新題型的解題技巧
【命題趨向】
1.等差(比)數(shù)列的基本知識是必考內(nèi)容,這類問題既有選擇題、填空題,也有解答題;難度易、中、難三類皆有.
2.數(shù)列中an與Sn之間的互化關(guān)系也是高考的一個熱點.
3.函數(shù)思想、方程思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中常常用到,解答試題時要注意靈活應(yīng)用.
4.解答題的難度有逐年增大的趨勢,還有一些新穎題型,如與導(dǎo)數(shù)和極限相結(jié)合等.
因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意:
1.數(shù)列是一種特殊的函數(shù),學(xué)習(xí)時要善于利用函數(shù)的思想來解決.如通項公式、前n項和公式等.
2.運用方程的思想解等差(比)數(shù)列,是常見題型,解決此類問題需要抓住基本量a1、d(或q),掌握好設(shè)未知數(shù)、列出方程、解方程三個環(huán)節(jié),常通過設(shè)而不求,整體代入來簡化運算.
3.分類討論的思想在本章尤為突出.學(xué)習(xí)時考慮問題要全面,如等比數(shù)列求和要注意q=1和q≠1兩種情況等等.
4.等價轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中常常運用的,數(shù)列也不例外.如an與Sn的轉(zhuǎn)化;將一些數(shù)列轉(zhuǎn)化成等差(比)數(shù)列來解決等.復(fù)習(xí)時,要及時總結(jié)歸納.
5.深刻理解等差(比)數(shù)列的定義,能正確使用定義和等差(比)數(shù)列的性質(zhì)是學(xué)好本章的關(guān)鍵.
6.解題要善于總結(jié)基本數(shù)學(xué)方法.如觀察法、類比法、錯位相減法、待定系數(shù)法、歸納法、數(shù)形結(jié)合法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,定能達(dá)到事半功倍的效果.
7.數(shù)列應(yīng)用題將是命題的熱點,這類題關(guān)鍵在于建模及數(shù)列的一些相關(guān)知識的應(yīng)用.
【考點透視】
1.理解數(shù)列的概念,了解數(shù)列通項公式的意義,了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法,并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項.
2.理解等差數(shù)列的概念,掌握等差數(shù)列的通項公式與前n項和公式,并能運用公式解答簡單的問題.
3.理解等比數(shù)列的概念,掌握等比數(shù)列的通項公式與前n項和公式,并能運用公式解決簡單的問題.
4.數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),所以在高考中占有重要的地位.高考對本章的考查比較全面,等差數(shù)列,等比數(shù)列的考查每年都不會遺漏.解答題多為中等以上難度的試題,突出考查考生的思維能力,解決問題的能力,試題大多有較好的區(qū)分度.有關(guān)數(shù)列的試題經(jīng)常是綜合題,經(jīng)常把數(shù)列知識和指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和不等式的知識綜合起來,試題也常把等差數(shù)列、等比數(shù)列,求極限和數(shù)學(xué)歸納法綜合在一起。探索性問題是高考的熱點,常在數(shù)列解答題中出現(xiàn)。本章中還蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想,在主觀題中著重考查函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論等重要思想,以及配方法、換元法、待定系數(shù)法等基本數(shù)學(xué)方法.應(yīng)用問題考查的重點是現(xiàn)實客觀事物的數(shù)學(xué)化,常需構(gòu)造數(shù)列模型,將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決.
【例題解析】
考點1正確理解和運用數(shù)列的概念與通項公式
理解數(shù)列的概念,正確應(yīng)用數(shù)列的定義,能夠根據(jù)數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的通項公式.
典型例題
例1.(2006年廣東卷)在德國不來梅舉行的第48屆世乒賽期間,某商店櫥窗里用同樣的乒乓球堆成若干堆正三棱錐形的展品,其中第1堆只有1層,就一個球;第2,3,4,…堆最底層(第一層)分別按圖4所示方式固定擺放,從第二層開始,每層的小球自然壘放在下一層之上,第n堆第n層就放一個乒乓球,以f(n)表示第n堆的乒乓球總數(shù),則;(答案用n表示).
思路啟迪:從圖中觀察各堆最低層的兵乓球數(shù)分別是12,3,4,…推測出第n層的球數(shù)。
解答過程:顯然.
第n堆最低層(第一層)的乒乓球數(shù),,第n堆的乒乓球數(shù)總數(shù)相當(dāng)于n堆乒乓球的低層數(shù)之和,即
所以:
我與地壇（節(jié)選）2
5.拓展訓(xùn)練——搜集信息
利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)本文的分析鑒賞資料。
第二課時
1．分析鑒賞文章
讓學(xué)生分析鑒賞文章的第一部分，可分成若干組討論，并由一代表作總結(jié)陳述。鑒賞重點既可以是語言表達(dá)方面的，又可以是文章所闡釋的對生命的感悟。如果學(xué)生鑒賞的重點是有關(guān)語言表達(dá)的，教師則要注意引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞語言來體味語言背后所蘊涵的情感。
學(xué)生發(fā)言后，教師可結(jié)合數(shù)據(jù)庫中有關(guān)教材分析的內(nèi)容作相應(yīng)的總結(jié)。
2．能力訓(xùn)練
讓學(xué)生將上述的分析鑒賞結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)堂完成一篇短小的文藝評論。
教案點評:
本文所蘊涵的作家對生命的深沉感悟只有通過反復(fù)的誦讀才能品味出來，機械的設(shè)置思考題目引導(dǎo)學(xué)生回答可能會導(dǎo)致學(xué)生感悟能力的喪失（因為設(shè)置的思考題目可能并不是學(xué)生所感悟到的）。
課堂上所要解決的問題就是引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段，欣賞作者筆下地壇的美，品味文章的語言和領(lǐng)會作家對“生命”的感悟。
教師可以將此課變成一篇散文欣賞課，教師和學(xué)生一同走進(jìn)地壇，和作家去欣賞地壇的寧靜與生機，一起去思考生命的哲理。而對文章的分析鑒賞則可讓學(xué)生以周記或者小作文的形式來完成。
生物2：遺傳與進(jìn)化
本模塊的內(nèi)容包括遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進(jìn)化六部分。
生物通過生殖、發(fā)育和遺傳實現(xiàn)生命的延續(xù)和種族的繁衍，通過進(jìn)化形成物種多樣性和適應(yīng)性。
本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與調(diào)查、觀察、實驗和制作等活動，體驗科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和進(jìn)化奧秘的過程，學(xué)習(xí)有關(guān)概念、原理、規(guī)律和模型，應(yīng)用有關(guān)知識分析和解決實踐中的問題。
2.1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。
舉例說明配子的形成過程。
舉例說明受精過程。觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。
搜集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價其意
義及倫理問題。
2.2遺傳的分子基礎(chǔ)
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
說明基因和遺傳信息的關(guān)系。
概述DNA分子的復(fù)制。
概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的
資料，并進(jìn)行討論和交流。
制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
2.3遺傳的基本規(guī)律
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。
舉例說明基因與性狀的關(guān)系。
概述伴性遺傳。
模擬植物或動物性狀分離的雜交實驗。
2.4生物的變異
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
舉例說出基因重組及其意義。舉例說明基因突變的特征和原因。
簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。
搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗。
2.5人類遺傳病
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
列出人類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體?。?br> 探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。關(guān)注人類基因組計劃及其意義。調(diào)查常見的人類遺傳病。
搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流。
2.6生物的進(jìn)化
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。
探討生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念的影響。
搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料。
用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化。
案例3制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
學(xué)時1學(xué)時。
目的要求通過制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，深入理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。
原理DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條脫氧多核苷酸鏈組成。雙螺旋結(jié)構(gòu)外側(cè)的每條長鏈，是由脫氧核糖與磷酸交互連接形成的，兩條長鏈以反向平行方式向右盤繞成雙螺旋，螺旋直徑為2nm，螺距為3.4nm；兩條長鏈上對應(yīng)堿基以氫鍵連接成對，對應(yīng)堿基的互補關(guān)系為：A—T、C—G，堿基對位于雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)側(cè)，每個螺距有10對堿基，兩個相鄰堿基對平面的垂直距離為0.34nm。
材料器具分別代表脫氧核糖、磷酸、4種堿基的材料；代替氫鍵的連接物（如訂書釘）；代替磷酸二酯鍵的連接物（如2根長約50cm的粗鐵絲）等。
制作程序
1．通過討論確定本組制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的大小（如高度與直徑的比例），確定使用的各種材料，部分同學(xué)進(jìn)行構(gòu)思或設(shè)計，部分同學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
2．討論設(shè)計方案，包括立體構(gòu)型及其大小的設(shè)計依據(jù)、維持立體構(gòu)型的方式等。確定制作模型的實施過程和具體分工。
3．按照具體分工制作部分配件，然后將各種配件整合在一起，逐步完成DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作。
4．按照設(shè)計方案對制作的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行檢查，適當(dāng)修補模型的某些缺陷。
5．鑒賞各組的制作成果，開展交流活動。
