小學品德社會教案

堅持可持續(xù)發(fā)展，建立和諧社會。

堅持可持續(xù)發(fā)展，建立和諧社會

考點1　基礎知識

一、中國古代的“民本”思想

1、孔子提出“仁”的學說，如“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系，要求統(tǒng)治者以德治民，愛惜民力，不要過度剝削壓迫人民，反對苛政和任意刑殺。

2、孟子主張施仁政，提出“民貴君輕”、“政在得民”、反對苛政，還主張給農(nóng)民一定的土地，。不侵犯農(nóng)民的勞動時間，寬刑薄稅

3、唐太宗即位后，吸取隋亡教訓，反復強調“存百姓”的思想，輕徭薄賦，勵精圖治，出現(xiàn)“貞觀之治”的治世局面。

二、經(jīng)濟發(fā)展與人類生存環(huán)境

1、戰(zhàn)國時期荀子提出了“制天命而用之”，“人定勝天”的思想。

2、兩漢時期黃河流域因過度開墾造成環(huán)境破壞。

3、魏晉南北朝時期中原地區(qū)環(huán)境破壞的狀況有所緩解。原因：中原戰(zhàn)亂，農(nóng)耕規(guī)?？s小，畜牧業(yè)因少數(shù)民族的內遷有所擴展。

4、唐朝時期江南地區(qū)的圩田更加普遍。出現(xiàn)了放火燒山、向山要田和圍湖造田等現(xiàn)象，對自然生態(tài)平衡造成破壞。

5、明清時期隨著人口的激增，與水爭地的現(xiàn)象更加普遍，人與自然的矛盾日益顯露并激化。

6、近代對來的科技革命對生態(tài)環(huán)境的影響尤為嚴重。我們應該確立以人為本的思想，強調科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

考點2　我國古代的治亂興衰

一、理解

所謂治世或盛世，只是相對來說，社會秩序比較安定，政治比較清明，經(jīng)濟比較繁榮。但農(nóng)民仍然遭受嚴重剝削，生活艱難。這些治世或盛世，絕不是農(nóng)民的理想社會。我國古代的盛世或治世主要有文景之治、光武中興、開皇之治、貞觀之治、周武之治、開元盛世、康乾盛世等。

1、貞觀之治

①原因

A.隋朝的建設和經(jīng)濟繁榮為唐朝的發(fā)展創(chuàng)造了條件（歷史原因）。

B.唐統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，調整統(tǒng)治政策，勵精圖治(根本原因)。

C.唐太宗的個人作用也是出現(xiàn)貞觀之治的重要因素（主觀原因）。

D.廣大勞動人民的辛勤勞動（直接原因）。

②表現(xiàn)：唐太宗繼位后吸取隋亡教訓，正確認識君民關系，善于招賢納諫，調整統(tǒng)治政策。經(jīng)濟上沿襲均田制，實行租庸調制；政治上采用隋朝三省六部制；文化教育上推行隋朝科舉制；民族關系上，通過軍事、行政、和親等方式，有效地實行了對多民族國家的管理。從而使社會比較安定，政治比較清明，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，歷史上稱為“貞觀之治”。

③措施（唐太宗的主要政績）

A.政治方面：知人善任，虛懷納諫，革新政治。

B.經(jīng)濟方面：輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡。

C.文化方面：興科舉，以儒為師，大辦學校。

④影響：唐太宗采取的各項積極措施，造就了“貞觀之治”的繁榮局面，其政治經(jīng)濟、用人制度和民族政策一直影響到武則天和唐玄宗前期，為唐朝的持續(xù)發(fā)展和“開元之治”的出現(xiàn)奠定了基礎

⑤評價：貞觀年間，政治清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，百姓生活有所改善，貞觀之治的政策調整，在一定程度上調整了生產(chǎn)關系，造就了“貞觀之治”的繁榮局面。但其根本目的是維護封建王朝的統(tǒng)治，并不能改變封建社會的基本矛盾，治世的繁榮是建立在剝削和奴役廣大勞動人民的之上的。

2、周武之治（武則天的統(tǒng)治）

①措施

A.重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。www.lvshijia.net

B.破格用人，發(fā)展科舉，創(chuàng)立“自薦”求官制度。

②效果：社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。

3、開元盛世

①原因

A.唐玄宗結束了政局動蕩混亂的局面，社會相對安定。

B.唐玄宗前期勵精圖治，銳意改革，重用人才。

C.人民的辛勤勞動。

②表現(xiàn)：

政治較為清明，國家強盛，經(jīng)濟空前繁榮，唐朝進入全盛時期。

③措施（唐玄宗的主要政績）

A.選賢任能，改革吏治。

B.大力發(fā)展生產(chǎn)。

C.限制佛教。

D.實行募兵制。

E.大興文治。

4、康乾盛世

①原因

A.康熙帝“更名田”，雍正帝“攤丁入畝”，對農(nóng)民的人身控制有所松弛，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展，手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易的活躍創(chuàng)造了條件，為盛世局面奠定了經(jīng)濟基礎。

B.清初，國土遼闊，政治統(tǒng)一，邊疆地區(qū)得到開發(fā)和鞏固，與內地的聯(lián)系加強，有效抵御了外來侵略，為盛世局面的出現(xiàn)提供了保障。

C.康、雍、乾三位皇帝勵精圖治是盛世局面的開創(chuàng)者和維護者。

D.勞動人民的辛勤勞動。

②評價：從中國歷史發(fā)展的縱向來看，“康乾盛世”的發(fā)展程度超過了以往任何一個朝代，值得肯定。從世界橫向發(fā)展來看，資本主義已成為歷史發(fā)展的主流，英、法、美等國確立了資產(chǎn)階級專政，工業(yè)文明逐漸取代農(nóng)業(yè)文明，近代的自然科學蓬勃發(fā)展。因此，“康乾盛世”與世界潮流相比不宜夸大。

二、盛世的一般表現(xiàn)

政治清明、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展繁榮、文化繁榮、民族關系融洽、對外關系發(fā)達。

三、盛世出現(xiàn)的一般原因：

1、前朝農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重打擊了地主階級，使統(tǒng)治階級注意吸取前代滅亡的教訓，調整統(tǒng)治政策，即部分地調整生產(chǎn)關系以適應生產(chǎn)力的恢復與發(fā)展（根本原因）。

2、封建統(tǒng)治者良好的個人政治素質，如善于用人和納諫，居安思危，勵精圖治等。

3、統(tǒng)治者采取了加強中央集權和發(fā)展社會經(jīng)濟的政策和措施，使社會比較穩(wěn)定，政治比較清明，經(jīng)濟比較繁榮。

4、統(tǒng)治者采取了開明的民族政策和對外政策，使民族關系融洽，國家統(tǒng)一，中外交流頻繁。

5、廣大勞動人民的辛勤勞動，他們是盛世局面的直接創(chuàng)造者（直接原因）。

四、對盛世的正確認識：

封建盛世時期，社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展繁榮，在客觀上推動了我國封建社會的進步。但地主階級與農(nóng)民階級這一社會基本矛盾沒有變，尤其是廣大農(nóng)民受剝削、受壓迫的地位沒有變。統(tǒng)治者采取的了些寬松政策，從本質上講是為緩和階級矛盾，從而達到為維護其長久統(tǒng)治的目的。

五、盛世給我們的啟示

1、國家統(tǒng)一、社會安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提。

2、對生產(chǎn)關系的合理調整，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、人才和制度是社會發(fā)展的條件和保證。

4、執(zhí)政黨必須加強自身廉政建設，居安思危。

5、以德治國與依法治國并舉等等。

※六：亂世：古代農(nóng)民戰(zhàn)爭

1、陳勝、吳廣起義(公元前209一公元前206)，中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭。

2、東漢末年的黃巾大起義(184年)，中國歷史上第一次有計劃、有組織、有準備，并利用宗教號召和發(fā)動的農(nóng)民起義。

3、隋末農(nóng)民起義(611—618年)最主要的是翟讓、李密領導的瓦崗軍起義。

4、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(875—884年)領導人先后有王仙芝、黃巢

5、元末農(nóng)民戰(zhàn)爭(1351—1368年)帶有很濃的民族戰(zhàn)爭色彩。

6、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(1628—1644年)提出“均田免糧”口號；標志著農(nóng)民戰(zhàn)爭已發(fā)展到一個新階段。

擴展閱讀

8.3可持續(xù)發(fā)展

課題：8.3可持續(xù)發(fā)展

【教學目標】

1、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變

2、可持續(xù)發(fā)展思想的由來。可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。

3、可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟可持續(xù)和社會可持續(xù)三個方面

4、可持續(xù)發(fā)展是解決全球生態(tài)環(huán)境問題的根本途徑

【重點難點】

重點：1、環(huán)境問題與人地關系思想的發(fā)展經(jīng)歷了崇拜自然、改造自然、征服自然和謀求人地協(xié)調的四個階段

2、可持續(xù)發(fā)展的概念和原則：公平性、持續(xù)性和共同性

難點：1、可持續(xù)發(fā)展的概念和原則：公平性、持續(xù)性和共同性

【教學方法】

演繹式講解法、讀圖分析法、討論法

【教學工具】

人口變化圖、可持續(xù)發(fā)展內涵圖、自制課件

3.4.2 可持續(xù)發(fā)展 2

高三地理高考第一輪單元復習

可持續(xù)發(fā)展

鞏固夯實基礎

一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變

人類文明在漫長的演變過程中，環(huán)境問題與人地關系思想的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：

（1）采獵文明時期--崇拜自然。

（2）農(nóng)業(yè)文明時期--改造自然。

（3）工業(yè)文明時期--征服自然。

（4）20世紀70年代以后--謀求人地協(xié)調。

二、可持續(xù)發(fā)展的概念和原則

1.概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

2.核心：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。

3.原則

公平性原則：人類發(fā)展不危及其他生物生存；開發(fā)資源不對其他國家構成危害；共享資源和環(huán)境；

持續(xù)性原則：人類活動和社會發(fā)展保持在資源和環(huán)境的承載能力之內，保持適度的人口規(guī)模；

共同性原則：解決全球性問題需要國際協(xié)作，制定各國都可以接受的全球性目標和政策。

3.4.2可持續(xù)發(fā)展 3

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師掌握上課時的教學節(jié)奏。教案的內容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《3.4.2可持續(xù)發(fā)展 3》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

高三地理高考第一輪單元復習

可持續(xù)發(fā)展

課題

可持續(xù)發(fā)展(第一課時)

課型

綜合課

教學目的要求

1．使學生了解環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展由崇拜自然、改造自然、征服自然直到謀求人地協(xié)調歷史演變；

2．使學生通過對可持續(xù)發(fā)展觀的背景認識可持續(xù)發(fā)展的必然性和緊迫性，對學生進行科學環(huán)境觀、發(fā)展觀的教育。

重點難點

重點：

環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變

難點：

同上

板書設計

一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展歷史演變

崇拜自然

改造自然

征服自然

謀求人地協(xié)調

走可持續(xù)發(fā)展之路

第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路
第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路教學設計

知識目標：
1．理解中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領。
2．明確我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因和具體措施。
能力目標：
1．通過對中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領的理解，提高學生的綜合分析能力。
2．以具體問題和實例引導學生對我國環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解。
情感目標：
1．通過學習幫助學生樹立正確的人地觀。
2．通過練習，培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力。
3．使學生理解與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的重要性，從我做起，環(huán)保節(jié)約。

1．中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領
2．我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

投影

1課時

源:學(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
1987年，在我們共同的未來報告中提出了可持續(xù)發(fā)展的定義。1992年，通過了21世紀議程，第一次把可持續(xù)發(fā)展由概念推向行動。1994年3月，中國政府頒布了中國21世紀議程，這是全球第一個國家級的21世紀議程。
（投影）
師：。中國作為一個發(fā)展中國家和世界上人口最多的國家，深受人口、資源、環(huán)境等全球性問題的困擾。為此，中國政府針對國情，為解決全球性的問題提出了自己的行動綱領“控制人口，節(jié)約能源，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，并制定中國21世紀議程的內容。讀圖，了解中國21世紀議程的內容
生：（讀圖）　
（三）合作探究、精講點撥。
（板書）一、人口戰(zhàn)略
師：中國為解決全球性的問題提出的行動綱領制定了一系列可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。我國人口面臨嚴峻的問題，大家閱讀４０頁第一段，填寫表格。
（投影）表格
存在問題主要表現(xiàn)
人口數(shù)量多2005年我國人口總數(shù)已經(jīng)超過13億，預計21世紀中期我國人口將達到15-16億。
人口素質低2001年，我國有5000萬殘疾人，文盲、半文盲人口1億多
人口結構不合理在經(jīng)濟基礎相對薄弱的情況下，人口老齡化問題日益突出。

（板書）１、我國面臨的人口問題
師：人口眾多、人口素質較低、人口結構不合理，以及人均自然資源占有量少等問題，嚴重制約了中國的可持續(xù)發(fā)展。
（板書）２、采取措施
師：面對我國面臨的人口問題，我們一方面要嚴格控制人口的數(shù)量，加強人力資源開發(fā)，提高人口素質，充分發(fā)揮人們的積極性和創(chuàng)造性；另一方面，要合理地利用自然資源，減輕人口對資源和環(huán)境的壓力，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
（板書）二、資源戰(zhàn)略
１、面對的問題
（投影）資料
（投影）世界七個水資源總量豐富國家比較
師：我國人均資源占有量少，資源利用率低，為滿足我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需要，既要保護和合理利用有限的自然資源，又要依靠科技進步充分挖掘潛力，促使其增值，并在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、生活消費等方面逐步建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟體系。
（投影）：資源利用率低

（板書）２、采取措施
（板書）三、環(huán)境戰(zhàn)略
師：（投影）展示
　師：
（板書）１、存在問題：
師：以城市為中心的環(huán)境污染仍在發(fā)展，并向農(nóng)村蔓延；農(nóng)村的生態(tài)破壞范圍在擴大，程度在加劇。
（板書）２、戰(zhàn)略措施
師：搞好生態(tài)建設、防治環(huán)境污染、建立與發(fā)展階段相適應的環(huán)境保護體制。
（投影）綠色GDP

師：提出綠色GDP的概念，最關鍵的是促使決策部門和公眾觀念的變化。公眾形成關心、愛護環(huán)境的社會風尚．是實行可持續(xù)發(fā)展的重要條件。因此，我們每個人都應當樹立環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的觀念，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起。

（板書）四、穩(wěn)定戰(zhàn)略
師：經(jīng)濟發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的核心，它既是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心和前提，也是可持續(xù)發(fā)展的立足點、切人點和歸宿點。中國必須毫不動搖地把發(fā)展經(jīng)濟擺在首位，作為各項工作的中心；必須把實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提高到國家和民族整體利益的高度，協(xié)調和組織各部門、各地方和全體公民的行動，在保證經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定、協(xié)調增長的前提下，保護自然資源，改善生態(tài)環(huán)境，堅持社會和經(jīng)濟長期、穩(wěn)定發(fā)展。
（練習）閱讀材料回答問題
材料1：柳林村原先是個貧困村，村干部為了帶領大家奔小康，想出了一個致富的辦；去：把本村麥田的土賣給建筑公司作為工程用土，取土后挖出的大坑又出租給城市填埋垃圾，兩頭進錢，收入是種小麥的幾十倍。雖有部分村民認為這種做法不妥，但手中有了錢，大家都很高興。
材料2：十幾年來，由于附近煤礦生產(chǎn)廢棄物煤矸石的堆積，梨樹村損失了耕地近50公頃，人均耕地下降到0．05公頃。村里與礦上商定，由礦上出資，村里出勞力，建磚瓦廠，利用煤矸石生產(chǎn)建筑材料。不僅解決了煤矸石占壓耕地、污染環(huán)境的問題，而且增加了就業(yè)機會。
問題：以上兩村，孰是孰非？
生：（回答略）
師：（總結）所以，走可持續(xù)發(fā)展之路是中國的必然選擇。

活動或探究課題的題目：水泥廠粉塵污染造成的農(nóng)業(yè)損失
活動或探究的內容：計算每年水泥廠粉塵污染造成的農(nóng)業(yè)損失是多少；除了導致糧食減產(chǎn)外，水泥廠的生產(chǎn)還可能給當?shù)剞r(nóng)民造成哪些損失
活動或探究的辦法、過程：計算、討論
活動或探究的結果：課后作業(yè)

1．為了改善生態(tài)環(huán)境，“十五”計劃要求我國森林覆蓋率從現(xiàn)在的16.5％提高到18.2％。下列措施中，能快速有效提高森林覆蓋率的是
①繼續(xù)營造防護林體系?、趯嵤┩烁€林工程　③加強自然保護區(qū)建設?、軐嵤┨烊涣直Ｗo工程
A．①②B．①③
C．②④D．③④
濕地與森林、海洋被并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，在防洪、抗旱、調節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益，被譽為地球之“腎”。據(jù)此回答2～4題。
2．下列地理事物中都屬于濕地的是
①納木錯?、跒┩俊、埸S河?、懿澈！、菟咎?br> A．①②③④B．②③④⑤
C．①③④⑤D．①②③⑤
3．我國政府下令停止開墾三江平原上的沼澤地，主要原因是
A．三江平原的土壤十分貧瘠
B．開發(fā)的成本太高
C．糧食過剩，價格下降
D．為了保護和改善生態(tài)環(huán)境
4．長江中下游濕地破壞嚴重，主要是因為該地區(qū)
A．用水增多，地表水減少
B．圍湖造田，泥沙淤積
C．城市化進程加快，占用大量濕地
D．大片濕地改建為魚塘
5．發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中，應采取的正確措施是
A．可以采取相關措施減少污染，避免發(fā)展過程中的環(huán)境問題
B．環(huán)境污染是不可避免的，可采取“先污染，后治理”的策略
C．經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，環(huán)境問題自然會解決
D．保護環(huán)境就必須堅決禁止興建有污染的企業(yè)
下圖為瓦盧地理位置示意圖，結合下列材料，回答6～9題。
材料　圖瓦盧是南太平洋上風景綺麗的一個島國。2000年2月18日，該國的大部分地區(qū)泡在了汪洋大海之中。海平面一度上升到3.2米，由于其陸地最高海拔也不過4.5米，所以低洼地方的房舍全部沒頂。
6．海風吹起的波浪對海岸有侵蝕作用，圖瓦盧地區(qū)3～5月吹的盛行風是
A．東北風B．東南風
C．西北風D．西南風
7．圖瓦盧是一個群島國家，其島嶼按成因是
A．沖積島B．大陸島
C．珊瑚島D．火山島
8．2002年圖瓦盧將舉國移民新西蘭，下列敘述正確的是
A．全球變暖導致的冰川融化是引起圖瓦盧成為環(huán)境難民的惟一原因
B．地面下沉是導致圖瓦盧舉國搬遷的重要原因
C．規(guī)律是客觀的，人在規(guī)律面前無能為力
D．物質決定意識，主觀必須符合客觀
9．為避免第二個圖瓦盧的出現(xiàn)，發(fā)達國家應該
A．發(fā)展綠色消費
B．減緩工業(yè)化進程
C．減少溫室氣體排放
D．減免發(fā)展中國家債務
讀下圖，回答10～11題。
10．下列（曲線a表示經(jīng)濟發(fā)展，b表示環(huán)境質量）能正確反映發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境質量相互關系的是
11．環(huán)境質量與經(jīng)濟發(fā)展的相互關系說明
A．只有經(jīng)濟高度發(fā)達，才能實現(xiàn)環(huán)境質量的改善與提高
B．發(fā)展經(jīng)濟必然會帶來環(huán)境污染
C．必須靠發(fā)展生產(chǎn)力來解決它們之間的矛盾
D．發(fā)達國家環(huán)境問題較發(fā)展中國家嚴重
答案：1．A　2．D　3．C　4．A　5．A　6．D　7．D　8．C　9．D　10．C　11．D

第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路
[教學反思]
“自主探索，合作交流”注重提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。在教師的引導下，學生主動嘗試、主動探索、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，可以更好地體現(xiàn)素質教育面向全體、因材施教的原則，使每個學生都能在自己原有基礎上得到充分發(fā)展和提高。再“分類”這一課時，其實可這樣教學效果會更佳：先讓學生觀察所展示的物品，然后小組交流討論，讓他們發(fā)表自己的想法，共同找出它們的共性，最后教師組織學生，讓他們派出代表試著講出物品分類的根據(jù)，只要學生能說出正確的分類依據(jù)，教師應給予及時的鼓勵，使學生獲得成功的喜悅。這樣的交流合作能更好拓展學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提供更廣闊的空間，讓學生在交流活動中能積極、主動地探究學習。