大海的歌教學(xué)設(shè)計

《大海睡了》教案設(shè)計三。

2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著jAb88.cOM

朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲啊／是她歡樂的歌聲

【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為

語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。

3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。

4.師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。

5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

六、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現(xiàn)了對知識的綜合?！?/p>

小編推薦

《大海睡了》教案設(shè)計一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《大海睡了》教案設(shè)計一》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、目標(biāo)設(shè)計

【認知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【能力目標(biāo)】

1、通過觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力

二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊語文《大海睡了》

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

教學(xué)策略：小學(xué)生長于形象思維，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的視、聽等多種感官，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認識活動中。因此，在教學(xué)《大海睡了》這一課，我充分利用多媒體課件展形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境，就象自己來到了大海邊，看到了大海美麗的景色一樣。

教法設(shè)計：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。我們的學(xué)習(xí)主要由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成：

1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自己組合，就解決某一問題進行學(xué)習(xí)合作，再通過相互討論、交流、發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。

2、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

本課件在設(shè)計和使用時力求考慮學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)特點、教材特點。以達到提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終的目的。

教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受。使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。

同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的思路靈活地運用課件進行教學(xué)，特別是對本課的重點和難點進行反復(fù)訓(xùn)練。這樣，師生平等互動，體現(xiàn)了我校“教得生動有趣，學(xué)得主動活潑”的教學(xué)傳統(tǒng)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、天老師給小朋友們帶來了一個謎語：

胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

2、生回答，師隨機板書：大海

3、師：（1）你們見過大海嗎？生：見過

（2）你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你們說的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛５拿利惥跋蟆?/p>

4、課件出示：白天大海的美麗景象

【從學(xué)生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始就運用多媒體課件中的圖片調(diào)動學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

（1）來到大海邊，誰來跟它打招呼

（2）繼續(xù)仔細觀察大海

（3）指名說說來到美麗的大海邊你看到了什么？

5、師小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）

6、齊讀課題：大海睡了

【由白天大海的美麗景象，自然過渡到晚上。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點。在欣賞了多幅白天大海景象圖片的同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。】

二、自讀課文初步感知

1、學(xué)生借助拼音自讀課文

2、字詞反饋、正音

小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀

里她抱月背

睡覺鼾聲海鬧夜著那

（1）先自己讀，相互讀

（2）你會讀哪個了，上來領(lǐng)讀

（3）發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲

3、讀整首詩，讀出停頓。

【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生?！?/p>

三、理解課文美讀課文

1、剛剛我們看了白天的大海，波瀾壯闊、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大海又是怎么樣的呢？

（1）課件出示：風(fēng)兒不鬧了

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。(第一句)

（2）指名讀第一句話

師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺了？這就叫風(fēng)平浪靜

師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。又是一番怎樣的景象呢？我們一起來看看晚上的大海（課件出示）

（3）指導(dǎo)朗讀

師：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安靜，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？

（輕輕地、很安靜地、從風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺了）

指名試讀

小組讀

齊讀

加上動作讀

師風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了，大海媽媽甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？

（學(xué)生討論）

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。（第二句）

（1）為什么說她她抱著明月，她背著星星？

（2）指名說，加上動作

（3）看圖加深理解

（4）讀了這兩行詩，你覺得大海象誰？

大海象媽媽

a媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著、背著”。

b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，運用多媒體課件的圖片幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！?/p>

c聽潮聲同時看圖

師：潮聲怎樣？（輕輕的）那我們也應(yīng)該怎樣讀？

⑸師映示畫面并指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！

指名讀

齊讀

加上動作讀

3、齊讀全詩

4、練習(xí)背誦

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

4.詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂的歌聲

【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】

5．看海底世界的動畫

【通過多媒體課件中動畫的播放，讓學(xué)生再一次體會感受大海的美，大海的生動，大海的豐富多彩】

五、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現(xiàn)了對知識的綜合?！?/p>

《大海睡了》教案設(shè)計六

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大海睡了》教案設(shè)計六》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

風(fēng)起掀浪花。

2、板書：大海。認讀%26quot;海%26quot;，遮去%26quot;氵%26quot;是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3、指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。

4、點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細觀察大海。

③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？

5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點擊：出現(xiàn)課文錄音

學(xué)生仔細聽

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入詩境。

1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

2、指名試讀。

點擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

4、點擊：出現(xiàn)%26quot;她抱著明月，她背著星星?quot;

5、指導(dǎo)朗讀第二句。

①小組討論：為什么說%26quot;大海抱著明月，背著星星呢？%26quot;

板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價。

④齊讀。

6、點擊出現(xiàn)%26quot;那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。%26quot;

①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導(dǎo)朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習(xí)背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的%26quot;秘密%26quot;。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！

板書設(shè)計：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

《大海睡了》教案設(shè)計二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《大海睡了》教案設(shè)計二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備

（白天、夜晚的大海）多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》

（學(xué)生齊讀課題）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認識了很多生字朋友，還記得它們嗎？（多媒體展示個別讀、齊讀）

3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？

（學(xué)生交流發(fā)言）。

聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

（多媒體出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）

你看到了什么、聽到了什么？

（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

（出示大海的夜景）

天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉(xiāng)。

二、精讀課文

1、聽欣賞

2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（安靜）

（多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。

（激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。

（學(xué)生自讀）

“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？

（大海）

想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”

（同桌交流）

答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。（板書——抱著明月）

星星也映在海面上，就像大海背著星星。（板書——背著星星）

請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

（大海就像媽媽一樣。）

對呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！

（指名讀）

（激勵性評價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！”“你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）

讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

（齊讀）

5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聽：（多媒體展示潮聲）

你們聽到了什么呀？

對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

（板書——輕輕的潮聲）

多么安寧，多么溫柔??！誰來讀讀這兩行詩。

（指名讀）

（激勵性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）

誰再來試一試！

（指名讀）

“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

(齊讀)

6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（全體起立讀）

7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。

（多媒體展示全文）

（學(xué)生自讀指名讀）

三、表演背詩

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！

（學(xué)生試背）

（多媒體展示夜景）

誰第一個來背？！

（指名）

你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！

（指名）

你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

（齊背）

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？

靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

（多媒體演示）

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。

五、布置作業(yè)

板書：大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

《大海睡了》教案設(shè)計四

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《大海睡了》教案設(shè)計四，歡迎您參考，希望對您有所助益。

——大海很安靜、很美麗。

——大海風(fēng)平浪靜。

——大海累了，像是睡著了。

由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

2．利用電腦課件，突破難點。本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點：“她抱著明月，她背著星星?！比绾螏椭鷮W(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生認知的特點，設(shè)計了“兩步走”的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱住；有人說夜晚天是深藍色，大海也是深藍色，向遠處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時，我不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

3．利用電腦課件，幫助學(xué)生認識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學(xué)過程：

1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？生：我猜是大海。生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。師生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，師生共同看課件畫面。師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂的飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結(jié)，過渡：師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知1，學(xué)生自讀課文2，指名讀，隨機正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導(dǎo)朗讀第一句（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評價。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。師：那你來讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香?。。?）齊讀（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導(dǎo)朗讀第二句師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？生：大海就像媽媽一樣。師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！生：讀師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）師：你來讀讀這兩首詩。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。生：齊讀。

師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。生：齊讀全詩4，練習(xí)背誦全詩師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背師：誰第一個來背生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！生：試背師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？生：我拿到的是一只小海龜。師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風(fēng)平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。師：你們是拿到了什么呢？生：讀章魚背后的詩歌。師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！生：大海媽媽再見！師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設(shè)計：9，大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕地潮聲

《大海睡了》反思三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《大海睡了》反思三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)中成功之處：

1、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主題性，增強了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時，學(xué)生大膽提出問題，積極參與討論，我及時給予鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。

2、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這首詩歌言簡意賅，他所描寫的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生觀看欣賞白天大海的景色，隨著音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。使抽象的文字頓時活了起來，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、小組研讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對大海的感受，為了進一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭先恐后地發(fā)言，：大海很安靜；大海風(fēng)平浪靜；大海累了，像是睡著了。由此，學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點。

本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點：她抱著明月，她背著星星。我根據(jù)學(xué)生認知的特點，設(shè)計了兩步走電腦課件，先出現(xiàn)一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱??；有的說夜晚天和大海都是深藍色，向遠處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星這時，我不急于做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了明月和繁星在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

（3）利用電腦課件，幫助學(xué)生認識漢字。

生字教學(xué)本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計 : 大海睡了

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些教學(xué)設(shè)計 : 大海睡了，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計:

大海睡了

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)重點，難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！課件出示大聲地讀：（開火車讀）

3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（

（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

生：齊讀全詩

三、表演背詩

大海睡了 教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大海睡了 教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《大海睡了》教學(xué)實錄

課堂實錄：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學(xué)過程：

1、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

你們猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）

大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。

師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。

師生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，師生共同看課件畫面。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

生：海鷗在海面上快樂的飛著。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。

師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結(jié)，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：

(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知

1，學(xué)生自讀課文

2，指名讀，隨機正音：風(fēng)兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導(dǎo)朗讀第一句

（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評價。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀

生：有感情地朗讀第一句。

師：你讀得真好，大海睡得真香?。?/p>

（3）齊讀

（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導(dǎo)朗讀第二句

師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀。

師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

4，練習(xí)背誦全詩

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個來背

生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風(fēng)平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌。

師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。

師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見！

師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設(shè)計：

9，大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕地潮聲

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大海睡了》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

3、利用多媒體課件，積累詞匯。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入;

（課前播放vcd《小貝殼》。）

1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢？

（相機板書：大海。）

2、認讀海，左邊是氵，右邊是每，大海的每個角落都是水。

3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！

(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)

4、向大海打個招呼。

(大海,你好!

hi,大海!)

5、說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？

6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。

(演示課件：坐在船上看大海。)

7、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。

(板書：睡了。)

9、齊讀課題：大海睡了。

(演示課件：夜晚大海圖,點擊出現(xiàn)課文錄音。)

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入意境。

1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（大海很安靜，不像白天那么鬧了。

很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）

2、你能讀出這種感覺嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，學(xué)生評價。

（3）齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第二句：她抱著明月，她背著星星。

（1）動作演示：抱、背

（2）大海沒有手，她怎樣抱明月，背星星呢？

（3）自由讀，你覺得大海像誰呢？

（4）齊讀。

6、指導(dǎo)朗讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

白天，大海媽媽太累了，現(xiàn)在，她終于睡著了，聽（演示課件：潮聲）你聽到了什么？

7、小結(jié)：月兒映在海面上，像孩子躺在媽媽溫暖的懷里，星星映在海面上，像孩子趴在媽媽的背上睡著了，大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

請小朋友們把這四行連起來讀一讀。（點擊出示背景音樂）

8、練習(xí)背誦全詩。

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！

我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！

2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？

（點擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌）

4、小朋友們，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

（goodbye

大海）

噓－－輕點！別吵醒了大海媽媽！

大海睡了

教學(xué)內(nèi)容:《9大海睡了》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點：

1．體會大海的溫柔可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

課時安排：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認識并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再造大海美麗夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？說說你見到的大海是什么樣子的。

（指導(dǎo)學(xué)生說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的）

2、小朋友剛才說的都是白天時看見的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

3、『出示課題』大海睡了

▲指導(dǎo)讀音（海，睡）。

▲指導(dǎo)讀課題。

二﹑初讀課文

1、認真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

我的十分鐘：

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音

3、『出示』帶拼音的生字詞

夜里她們抱著明月背著那個大海睡了玩鬧睡覺

▲認讀，正音：前鼻音：鬧，那邊音：里

輕聲：著翹舌音：睡，著

整體認讀音節(jié)：夜，月

『出示』不帶注音的生詞。

夜里她們抱著明月背著那個大海睡了玩鬧睡覺

自主練習(xí)

四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

▲指名分句讀課文，正音。

▲『出示』圖。

說說你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

（指導(dǎo)學(xué)生說：藍藍的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

三﹑精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

△引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點。

△夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個小朋友為我們讀第一句。

“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”

▲指導(dǎo)讀好第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

△夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會是什么樣子的呢？

“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

△這里的“她”指的是誰？

△指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就象躺在媽媽懷里的孩子，在媽媽懷中睡著了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時發(fā)出的鼾聲。

▲指導(dǎo)讀好第二句。

3、指導(dǎo)讀全篇

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我的十分鐘：

1、『出示』不帶注音的生詞。

夜里她們抱著明月背著那個大海睡了玩鬧睡覺

▲復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

3、結(jié)合圖。說說：風(fēng)兒（），浪兒（），深夜里，大海（）。她抱著（），她背著（），那輕輕的（）啊，是她（）。

▲指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字

1、『出示』生字卡片，集體認讀。

2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

5、師提醒：她：第一筆是撇點，不要寫成兩筆。

月：第一筆是豎撇，不要寫成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫成豎撇。

6、描紅，完成《習(xí)字》

三、作業(yè)設(shè)計

自主練習(xí)

1、選擇正確的讀音。

里（lǐnǐ）著（zhēzhe）那（nàlà）

2、筆順：

里：____________________________

夜：____________________________

背：____________________________

板書設(shè)計:9大海睡了

智慧瞬間:

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計六

大海睡了

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、認讀13個生字，其中8個只認不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫里。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

2、準(zhǔn)確、熟練地認讀本課的13個生字。

設(shè)計理念：

大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學(xué)生張揚個性，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程：

課前：播放白天大海flash

一、激趣導(dǎo)入：

白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

板書：大海睡了。

指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

二、自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。

3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標(biāo)記，現(xiàn)在老師可要來檢查檢查了！

（1）、出示生字開火車讀，及時提醒：里、著都是輕聲

（2）、去掉拼音組合成詞你還會讀嗎？

A、出示：深夜里、不鬧了、不笑了

第一個詞誰來讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？

指名讀，強調(diào)深

接下去兩個詞誰來讀？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰不鬧了？誰不笑了？

多安靜呀！誰來讀好這兩個詞？

指名讀，齊讀

B、再來看這些詞，出示：她、那、明月

指名讀

她在課文中指誰？（大海）

那為什么用女子旁的她呢？

齊讀這三個詞

C、再看，出示：抱著、背著，這是描寫大海兩個動作的詞，誰來讀？指名讀

想一想：平時都有誰抱過你？你當(dāng)時有什么感覺？

小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時光吧！

齊讀，邊讀邊做動作

D、好，讓我們一起來讀讀這些詞語

（3）、詞語讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢？一定要細心些，讀正確喲！

指名分句讀課文，讀出詩的語言來（既停頓來）

第一句：風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。

第二句：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

齊讀全文

三、細讀課文第一句，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了，誰來說說，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧靜、靜悄悄的）

2、從哪兒可以看出來呢？引出第一句風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

小朋友真會讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。

3、此時，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個詞來說就是：風(fēng)平浪靜（齊讀）

4、為了讓大海睡覺，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰來讀一讀這句話呢？（配樂朗讀第一句）

5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）

女：風(fēng)兒男：浪兒

合：深夜里，大海睡覺了。

6、如果我是魚兒，魚兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了）

，，深夜里，大海睡覺了。

小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了看，大海媽媽睡的多香呀！

指名讀。女生讀，齊讀。

a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。

b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。

四、學(xué)習(xí)生字

可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)砹艘患Y物呢，我們快來瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧，獎勵大家學(xué)一個生字里，噓，告訴你一個秘密，這個字組成詞語時呀，讀音還會有變化呢！它在詞前面的時候，讀第三聲li,它在詞后面的時候，讀輕聲li，記住了嗎？

小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答）在課文中它讀作什么呢？

那我們就一起來學(xué)習(xí)生字里吧！請大家繼續(xù)開動腦筋，想出好辦法記住這個字吧！

①字形

②書寫：怎么才能把里寫好看呢？

師范寫，生描紅、練寫一個。

③組詞

五、小結(jié)

小朋友，我們該回家了，就讓我們和大海媽媽說聲再見吧！（齊：大海媽媽再見?。?/p>

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

《大海睡了》教材解讀三

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《大海睡了》教材解讀三，僅供參考，希望能為您提供參考！

《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。

另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。