音樂教案小學(xué)一年級

字復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一年級上冊。

1、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。

2、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

3、能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

4、增強(qiáng)識字的能力。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

【復(fù)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（一）師生談話

師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營（出示訓(xùn)練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營

師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

二、字音辨別地帶

（一）自由讀字

1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán)）2、生自由讀字

師：讀的時候，請你想想要注意什么？

3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

（二）辨音練習(xí)

1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

2、匯報答案

師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）

3、布置課外任務(wù)

師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。（三）小組活動

1、布置任務(wù)

師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

2、小組自由操作

3、匯報

師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

（四）總結(jié)辨別字音的方法

師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢？

1、學(xué)生談辨別字音方法

2、師總結(jié)方法

師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時多練能強(qiáng)化）

師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

師：現(xiàn)在有了辨別字音的魔法，以后就不用怕了。

三、漢字筆畫地帶

師：同學(xué)們真厲害，這么輕松就通過過了字音辨別地帶。但不能驕傲哦，馬上進(jìn)入漢字筆畫地帶，一起來尋找藏在里面的第二個魔法吧。

（一）回憶漢字筆畫

1、掃地雷游戲

師：哎呀，看來進(jìn)入第二個地帶有點(diǎn)難度，門口布滿了地雷，怎么辦呢?老師有個辦法，我們把地雷上的筆畫名稱叫對了，看看能否把地雷請走。（指名說筆畫名稱）（屏幕出示筆畫）

2、名說哪些字含有這些筆畫

師：真厲害！地雷已經(jīng)掃清了。同學(xué)們，你們回憶一下哪些字含有這些筆畫呀？跟同桌說一說。（屏幕出示筆畫）（二）數(shù)筆畫，我最棒

1、數(shù)筆畫競賽（出示漢字表）

師：地雷已經(jīng)掃清了，我們可以繼續(xù)向前走啦！哦，原來這是一個數(shù)筆畫競賽。哪位同學(xué)認(rèn)為自己數(shù)筆畫數(shù)得又快又準(zhǔn)的？好，那我們就來試試吧！請同學(xué)們打開練習(xí)紙第2題，我們比一比誰能最快數(shù)出這些漢字的筆畫。

2、指名在白板完成練習(xí)

3、對照答案（利用白板遮屏功能）

（三）漢字變身我能行www.lvshijia.net

1、師：同學(xué)們，你們玩過機(jī)器人嗎？機(jī)器人真有趣，加一個、減一個、換一個零件就可以變成不同的東西。我們的原來生字寶貝吵著想像機(jī)器人一樣變身，加一個零件，減一個零件，或者換一個零件后變成別的東西。你們能想想辦法幫助它們嗎？

2、生獨(dú)立思考

師：自己試著想一想

3、自由完成練習(xí)

A．加一筆，變新字：日、大B.減一筆，變新字：用、禾

C．換一筆，變新字：手、天

師：翻到練習(xí)紙的第3題，趕緊試試吧。

4、同桌交流

5、指名說，教師演示答案（利用白板的批注功能）

師：同學(xué)們，你們想到哪些辦法呀？

6、齊讀答案，記一記

7、總結(jié)掌握漢字筆畫的方法

師：同學(xué)們在漢字筆畫地帶表現(xiàn)得真不錯，我們已經(jīng)成功闖過啦！第二個魔法就在這里，請看：漢字筆畫花樣多，多觀察，仔細(xì)寫，易錯筆畫要記牢。（屏幕展示）

師：自己讀讀吧，誰把魔法記住了，誰才能帶走魔法哦。

四、漢字書寫地帶

師：我們馬上進(jìn)入最后一個地帶吧！

1、生回憶筆順的規(guī)則

師：同學(xué)們，我們除了要把字寫正確以外呀，還要把字寫漂亮，要想把字寫漂亮就要安照一定規(guī)則。

師：同學(xué)們，你們寫字的規(guī)則一般有哪幾種呀？

（根據(jù)學(xué)生回答屏幕出示：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)）

2、根據(jù)幾種寫字規(guī)則，生舉例說說。

（生邊說，師邊在屏幕上寫）

師：你們能根據(jù)各種書寫的規(guī)則舉舉例子嗎？

3、生選擇喜歡3種的書寫規(guī)則的字寫一寫

師：現(xiàn)在輪到你們啦，請你選擇3種喜歡的書寫規(guī)則，在生字表（二）中找找哪些字是按照這些規(guī)則寫的，然后認(rèn)真地在田字格中寫一些，寫的時候，注意字在田字格中的位置哦。

4、反饋學(xué)生書寫結(jié)果（利用實(shí)物投影）

5、總結(jié)掌握漢字筆畫的方法

師：同學(xué)們在漢字書寫地帶表現(xiàn)得真不錯，我們已經(jīng)成功闖過啦！第三個魔法就在這里，請看：書寫規(guī)則要記住，書寫前，仔細(xì)看，田字方格利用好（屏幕展示）

師：我們一起讀讀吧，要一邊讀一邊記在心里哦。

四、兒歌對對碰

（一）自由選擇兒歌讀一讀

師：同學(xué)們，恭喜你們成功拿到了3個魔法，也恭喜你成功地在魔法訓(xùn)練營畢業(yè)了！老師已經(jīng)準(zhǔn)備了一份大禮物送給大家。想打開嗎？（屏幕逐一展示兒歌）

這是幾首很有趣的兒歌，自己選擇一首喜歡的兒歌帶回家吧，讀流利了一首，還可以選擇第二首哦，開始吧！

（一）指名讀兒歌

師：誰愿意把自己的禮物跟大家分享。

（二）評價

五、結(jié)課

師：同學(xué)們，我們今天收獲真大，不但一份大禮物，還獲得了拿到了3個魔法。只有我們把3個魔法牢牢地記在心里，以后遇到有關(guān)漢字的難題就不用怕啦！

精選閱讀

《畫》教學(xué)設(shè)計（一年級上冊）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時]

1課時

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詩的意思。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

(1)指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

(2)說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么?

(3)教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

(4)思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢?

(5)再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

(1)指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

(2)端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

(3)復(fù)習(xí)田字格。

(注意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫?

(5)指導(dǎo)描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

(注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。)

說明：

“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機(jī)會把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練。

(6)思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷;有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?

(7)感情朗讀第三、四句詩。

(8)教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評價同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢?出示：去

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個生字。

3、齊讀(背)古詩。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

設(shè)計的動腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識幾個漢字，而是初步體驗(yàn)一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、了解詩意，認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

課前準(zhǔn)備

課件識字卡片

第一課時

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

師，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

(生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”)。

這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

二、講讀古詩，認(rèn)讀生字。

師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好?首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?

1.第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

(1)請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示：遠(yuǎn)看山有色。)

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”(遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音)

(3)齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”(板書山)

(4)加上動作表演讀

2.第二幅圖——近聽水無聲

1)請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示：近聽水無聲。)

2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠(yuǎn)比較，走之兒;聽——讀音;無——字義，與天字比較;聲——讀音)

3)齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)

4)加上動作表演讀

3.第三幅圖——春去花還在

1)請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”(春——讀音，還——偏旁和組詞)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)

4)加上動作表演讀

4.第四幅圖——人來鳥不驚。

1)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?(出示：人來鳥不驚。)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——(人——讀音，與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音，意思，偏旁)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)

4)加上動作表演讀

5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢?為什么他要這樣寫呢?

指名回答

三、齊讀詩句，板書課題。

1.齊讀詩句。

2.給詩加上題目。

3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

2.找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

4.愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1.齊讀課文。1)當(dāng)小詩人誦讀。2)當(dāng)小演員表演讀

2.試著背誦。找搭檔背誦(一人背，一人說意思)

背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)

3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

師生對話表演1)師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2)師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3)師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫?4)師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。

六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1.與生字寶寶交朋友

2.摘果實(shí)。(點(diǎn)擊果實(shí)會落下來。)

3.找生字

4.說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。

5.指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。(播放動畫寫字。)

6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

7.收集謎語詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文。

1.認(rèn)讀生字卡片(開火車)，并口頭組詞。

2.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲.....(范讀-指讀-引讀-齊讀)

4.根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色?

二、趣味練習(xí)。

1.找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

2.找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

三、書寫生字。

指導(dǎo)書寫：火、文、六。(播放動畫書寫。)

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

四、議一議，完成作業(yè)。

1.為什么人走近聽，還是聽不到水聲?

2.為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝?

3.為什么人走近了，鳥沒飛走?

4.完成課堂作業(yè)本。

復(fù)習(xí)（蘇教版一年級上冊）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“復(fù)習(xí)（蘇教版一年級上冊）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、揭示課題

今天我們復(fù)習(xí)用括線和問號表示實(shí)際問題、求未知加數(shù)、連加、連減、加減混合式題的計算。

二、鞏固深化、應(yīng)用拓展

1、完成復(fù)習(xí)的第1題

看清題意，你可以列出什么算式呢，你能解釋你列的式子嗎？

2、完成復(fù)習(xí)的第2題

看清圖畫的意思，獨(dú)立思考，列出算式。

3、完成復(fù)習(xí)的第3題

看加法表，豎看看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫看看、斜看看呢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說說看。

4、完成復(fù)習(xí)的第4題

看減法表，回想剛才的加法表，現(xiàn)在又你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5、完成復(fù)習(xí)的第5題

同桌互相考察，從3、4兩題的表中任意找一道題，快速說出答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

6、完成復(fù)習(xí)的第6題

（1）在2-3分鐘內(nèi)完成，然后

（2）了解學(xué)生的計算情況

（3）對一些共性的錯誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生對計算過程進(jìn)行反思，以便找出錯誤原因。

7、完成復(fù)習(xí)的第7、8、9題

（1）在2-3分鐘內(nèi)完成，然后

（2）了解學(xué)生的計算情況

（3）對一些共性的錯誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生對計算過程進(jìn)行反思，以便找出錯誤原因。

7、完成復(fù)習(xí)的第10、11題

認(rèn)真觀察、弄清圖意，你能列出什么算式，并說出你的思路。

人教版一年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版一年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

、教學(xué)目標(biāo)

：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本

11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解

文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時間：兩

時

時

、調(diào)動積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們

起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的

顆明珠。同學(xué)們，今天我們來

次文中游西湖吧。
二、初讀

文
⒈配樂范讀

文。
⒉學(xué)生自讀

文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵

出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并

出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映

般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀

文，邊讀邊想，

文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀

文

自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍

自然段告訴我們什么？
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學(xué)生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習(xí)朗讀

文。

二

時

、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這

，讀了

文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了

些問題，這堂

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細(xì)讀

文，理解文意
㈠

1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背

自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
㈡

2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)

讀書時提出了

些問題：
⑴為什么說西湖時

副優(yōu)美的山水畫？
⑵為什么說西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示

2自然段

句話）
引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為

副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學(xué)習(xí)

3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀

文。
讀了哪

句你彷佛看到了仙境？
結(jié)合

文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。
㈣學(xué)習(xí)

4自然段
⒈生自由讀

4自然段。想想這

段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？
⒌指導(dǎo)朗讀最后

句。
⒍朗讀：師讀

句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了

文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。
⑴自由讀

文。
⑵教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦

文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6西湖
山巒湖水（遠(yuǎn)眺）
湖堤小島（近賞）
華燈琴聲（夜游）

一年級上冊《升國旗》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識課文后的14個生字，認(rèn)識兩種新筆畫，學(xué)寫部分生字。

3、能利用標(biāo)點(diǎn)符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。

4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?

指名背誦，再集體背。

過度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》

1、板書課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字)

2、齊讀課題

二、自讀課文，要求

看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況

1、分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。

2、分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)課文

1、考考你：課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說?

(我們的國旗是五星紅旗。)

出示：學(xué)生做的紅旗。

2、說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說一說。

3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀?)

4、指導(dǎo)感情朗讀：

“您”指的是誰?(您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛)

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

(1)范讀

(2)學(xué)生練讀

(3)指名讀

(4)齊讀

5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。)

五、指導(dǎo)寫字

“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?用了哪些好辦法?

用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評。

7、實(shí)踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。

⑵用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。

5、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

3、展評，

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

2、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。

【板書設(shè)計】

畫

遠(yuǎn)看山有色，山有──無

靜聽水無聲。水

春去花還在，花去──來

人來鳥不驚。鳥

一年級上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))

2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。(技能目標(biāo))

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))

教具

課件、實(shí)物投影。

學(xué)具

寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)

(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

(8

)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能會唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。

(2)指導(dǎo)書寫向、毛。

(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計

《dtnl》教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；認(rèn)識5個生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

《dtnl》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)設(shè)計思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

（2）學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2．能力目標(biāo)

初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3．情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2．揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

思路此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

2．教學(xué)聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3．拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4．課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

三、合作拼讀，自主識字

1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2．反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

思路以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。

3．拓展訓(xùn)練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計

《影子》教學(xué)設(shè)計1

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認(rèn)讀“影、前”等11個生字，學(xué)會寫“飛”字。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9

影子。(學(xué)生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問老師。

2.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學(xué)們看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?[利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]

2.反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?

①個別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

4.再看動畫，指導(dǎo)讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗(yàn)快樂

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫“飛”

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認(rèn)識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學(xué)過?(師板書“?”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點(diǎn)相同?(出示卡片“九”進(jìn)行比較。)

3.請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時間】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀11個生字，學(xué)習(xí)2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

⑵小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”)

質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

交流匯報：在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

4、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

5、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

時

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀

文。背誦

文

1自然段。

3.結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.多媒體

件展示秋天的典型場景；獨(dú)體字變偏旁的變化；幾個獨(dú)體字組成生字的過程。

教學(xué)過程：

、朗讀

文，讀準(zhǔn)字音

1.請學(xué)生朗讀

題，圈出

題中的生字“秋”，識記“秋”：教師

邊出示卡片“禾”和“火”，

邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！闭垖W(xué)生自由說

說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.教師范讀

文，請學(xué)生說說

文寫了秋天的什么。請學(xué)生嘗試自由讀

文，要求借助拼音讀正確。

初讀環(huán)節(jié)，不求表達(dá)形式的多樣和內(nèi)容的全面，旨在從

文學(xué)習(xí)起始階段，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的意識。

3.出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀：

（yí）片片

（yì）群

（yí）會兒排成個“

”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4.指名朗讀

文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時予以正確的范讀，糾正錯誤。

“

”的不同讀音是朗讀的難點(diǎn)，范讀和讀前提示給予正強(qiáng)化。連詞讀是朗讀的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)語感的前提。

（1）出示詞組“

片片葉子、落下來、

群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，

片片葉子從樹上落下來。

群大雁往南飛，

會兒排成個“人”字，

會兒排成個“

”字。

二、對比說話，積累應(yīng)用

1.出示

自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

（1）請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機(jī)板書：天氣、樹葉）

（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組

組詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對比說話。

①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……）

②秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。

通過和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“

片（）”。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

教師播放

件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。

出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加

加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“

片片”。

（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示

片樹葉和

片片樹葉，比較不同，體會“

片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書：

片片）

（3）出示補(bǔ)充改編的謎語詩，請學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。

片兩片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數(shù)片，

落到地面成

片。

發(fā)揮語言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開合理想象，謎語詩的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中，感受“

片片”的意象。

（4）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“

片片”體會飄落的樹葉很多。

3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），

片片葉子（從樹上落下來）。

4.請學(xué)生模仿表達(dá)，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。”

5.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦

文

自然段。

（1）齊讀

文

自然段。

（2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）同桌互相背誦，請學(xué)生個別班級展示。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示本

生字：“秋、了、氣、片”，請學(xué)生開火車輪讀，給生字組詞。

2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多

橫。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫

個字。

4.“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。

一年級上冊《日月水火》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊《日月水火》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的?

二、讀兒歌

1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音

1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>

四、了解字義

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形。

1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

(電腦出示帶田格的4個生字)

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3.讀兒歌。

四、做游戲

1.出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

《升國旗》教學(xué)設(shè)計（一年級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，學(xué)會寫“立、正”兩個生字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、議等多樣的語文實(shí)踐活動進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主探究的精神，豐富語言積累。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、出示國旗圖：小朋友，這是什么呀?(出示詞語：五星紅旗，指名認(rèn)讀)誰來給大家介紹一下呀?根據(jù)學(xué)生的回答板書：國旗，認(rèn)讀。

2、師講解：五星紅旗是我們的國旗，上面有五顆金色的星星，一顆大，四顆小。

3、出示課文插圖：你看到了什么?每天早晨，我們都要舉行一種莊嚴(yán)的儀式，就是升國旗，板書：升，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文。讀課題。

二、初讀課文。

1、自由輕讀課文，做到：看清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：

a、出示帶拼音的詞語：五星紅旗我們中升起您立正向敬禮

(1)自由輕讀;(2)指名讀;(3)評議：他有沒有讀準(zhǔn)字音呀?(4)齊讀。

b、去掉拼音后開火車讀，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，讀通句子，做到：不添不漏不錯不破。

4、指名讀句子，你喜歡讀哪句就讀哪句，評議。

5、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文。

第一句

1、引讀句子：什么是我們的國旗?出示句子。

2、指名讀：誰來讀讀這句話?其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么?

3、小結(jié)：五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，是我們中國人民的驕傲，值得我們每一個中國人自豪。

4、朗讀：誰能自豪地讀一讀，指名讀，評議;你覺得他自豪嗎?齊讀。

第二句

1、播放升國旗錄像，討論：你看到了什么?聽到了什么呀?

2、出示句2，指名讀，討論：國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起的呀?在五星紅旗高高飄揚(yáng)的時候，你想到了什么呀?

3、朗讀指導(dǎo)：在雄壯的國歌聲中，五星紅旗升得多高呀!它高高地飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天，這時，多么令人激動啊!誰能讀好這句話呀?指名讀，評議。齊讀。

第三句

1、討論：每天升國旗時，你是怎樣做的呀?

2、指導(dǎo)朗讀：真是一群熱愛祖國的好學(xué)生，讓我們一起帶著這種熱愛祖國的感情讀一讀。

3、“您”是誰呀?在生活中你喜歡用您稱呼哪些人呀?小朋友多尊敬我們的國旗呀，誰能在來讀一讀，讀出對國旗的尊敬和崇敬之情。

四、朗讀課文，啟發(fā)想象。

1、學(xué)完了課文，讓我們找找自己的好朋友，和他比比，誰能更尊敬我們的國旗，熱愛自己的祖國。

2、推薦讀：你能推薦你的好朋友讀一讀嗎?

3、齊讀課文。

4、出示插圖，啟發(fā)想象：瞧，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向高高飄揚(yáng)的國旗飛來了，你知道它們會說什么呀?

五、學(xué)習(xí)“立、正”兩個生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“立、正”，指名認(rèn)讀。

2、這兩個字是怎么寫的呢?請你和同桌一起學(xué)一學(xué)。

3、交流：你學(xué)會了哪個字了呀?

4、觀察田字格，你想要提醒小朋友什么呀?

5、教師示范，學(xué)生描紅書寫。

一年級上冊《雪孩子》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“一年級上冊《雪孩子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《雪孩子》這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。下面是其教學(xué)設(shè)計，歡迎參考：

一、教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的課件。

前置性學(xué)習(xí)：

1、讀一讀：熟練拼讀課文。

2、圈一圈：把生字圈出來。

3、說一說：生字組詞，說一說。

教學(xué)過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

（五）朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

（七）字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

（八）指導(dǎo)寫字

板書設(shè)計：

雪孩子

飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)