飛船上的特殊乘客教案

15會飛的圖畫。

延伸閱讀

《會飛的圖畫》教學設計

一、認識郵票，激發(fā)興趣。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用圖畫上有有還有說一說。

1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話咕咚》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受圖畫。

１、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）

３、小明從哪里發(fā)現這些美麗的圖畫的？

學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對小明說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀媽媽的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩送信的游戲。拍手念兒歌叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！收到信的學生帶讀生字。

四、想象延伸，設計郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡集郵，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

五、小結。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

六、指導書寫本課生字。

1、認讀要求書寫的8個生字。

2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

《會飛的圖畫》教學設計評析

黃利珊老師教學扎實嚴謹靈活。黃老師緊扣課題＜會飛的圖畫＞，抓住了郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學生注意感受郵票的美麗與神奇。其中，美麗與“圖畫”對應，神奇與“會飛”對應，十分貼切到位。在教學中，她扎扎實實地引導學生掌握基礎知識，形成語文能力，毫不放松該有的語言訓練。設計嚴謹而又不失靈活。從導入到識字到學文到作業(yè)，從理解到運用到積累，整個教學層層遞進，每一個步驟每一個細節(jié)都精心設計，看似隨意卻體現了教師的匠心。她根據一年級學生的年齡特點設計教學：課一開始，借助多媒體課件創(chuàng)設了一個情境，以小明給班上的小朋友寫的一封信這樣一種新穎的又符合課文特點的方式導入課文。接下來的教學中，小明一直和學生們一起共同學習。如小明幫助提示學習要求，用小明的口吻來介紹郵票知識。這樣的設計讓學生感到親切有趣，能有效拉近學生與文本之間的距離。同時，黃老師注重教學的優(yōu)效，追求一種“立體”的效果。如，對詞語的學習運用。對“盼望”一詞的學習，對“四面八方”一詞的學習，都不是就詞學詞，而是把詞語的學習和文本的感悟和能力的培養(yǎng)很好地結合起來。如，就“四面八方”一詞的學習，教者設計了一個動畫：一封封貼上郵票的信飛向四面八方。這個設計，一方面讓學生形象地理解詞意，一方面也生動地向學生展示了郵票的神奇。

嚴霞老師的教學設計選取了一個獨特的視角：側重于體現郵票的圖畫美的特點。整個教學，緊扣課題中的的“圖畫”來作文章，從觀賞郵票實物認識郵票，到通過課文感受圖畫，到自己動手動腦設計郵票，一切都圍繞著“圖畫”：一開始讓學生談郵票，引導學生說手中的郵票的畫面；接著，在課文學習中也重點抓郵票“畫面美”這樣一個特點讓學生感受；最后，讓學生自己設計郵票，讓學生畫一畫郵票，再說說自己畫的是什么，還是體現一個“畫”字。她的設計比較粗放，注重語文教學的生活性、開放性和綜合性。教學從生活入手。先讓學生通過談手中的郵票來認識郵票，讓學生談談對郵票的認識，在觀察交流中豐富學生對郵票的認識。補充的郵票知識把學生的視野進一步拓寬。教學注重自主開放。讓學生自己談對郵票的認識，讓學生自己通過讀文感受郵票的美，讓學生自己動手設計郵票，整個學習過程體現了學生的自主合作探究。從教師的角度來說，教師沒有把自己局限于文本上，對文本有自己的取舍（如課文學習沒有面面俱到，而是抓住“圖畫”，重點學習了第三自然段），并且，在教學中，引進了大量的與生活緊密相連的活動。

李亮老師的教學則緊扣一個“情”字，側重于讓學生了解郵票“會飛”的功能。教學從感受親情開始，進而讓學生體會郵票有情，感悟郵票傳情。整個的教學情意濃濃。教師教學中老師多次讓學生以小明的角色進入課文，讓學生設身處地去理解爸爸和小明之間的思念之情，小明見到爸爸來信后的喜悅之情，小明對郵票的喜愛之情，小明希望用郵票傳遞感情的美好心愿。為了體現課文之情，李老師創(chuàng)造性地設計了一系列的活動。如，“爸爸來信了”的表演，交流各自郵票說郵票中的故事，夸夸郵票感謝郵票傳情，通過說一說、做一做、遞一遞讓郵票幫助傳情。通過參與這些饒有趣味的活動，學生學習了語言，體驗了感情。

《會飛的圖畫》教學設計之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“《會飛的圖畫》教學設計之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。

2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。

出示課件：

親愛的57班小朋友：

大家好！

我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，

為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明

2004年3月15日

3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現嗎？

二、初讀課文，隨文識字

1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。

3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。

4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。

5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。

6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）

三、再讀課文，感悟體驗

（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）

2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）

（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。

（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。

1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。

3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）

4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。

5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。

1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）

2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）

3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？

4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓練，指導背誦

1．引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？

2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！

五、作業(yè)

1．有感情地把課文讀給家長聽。

2．2008年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。

【板書設計】

15、會飛的圖畫

《會飛的圖畫》教學設計之二

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《會飛的圖畫》教學設計之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）

３、小明從哪里發(fā)現這些美麗的圖畫的？

學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。

四、想象延伸，設計郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

五、小結。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

六、指導書寫本課生字。

1、認讀要求書寫的8個生字。

2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

《會飛的圖畫》教學設計之三

1、師唱“十五的月亮”。

2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？

師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。

3、出示課題：會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么？

二、初讀課文，認識生字。

1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。

2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。

3、分小組合作學習生字。

4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。

5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文

三、品讀課文，感悟真情。

1＝感受親情

1、創(chuàng)設情境，體會小明的心情。

A、放課文錄像（爸爸原來與小明一起生活，后因為工作原因而離開了他們。）課文講了誰的故事呢？

B、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現大信封）?，F在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）

C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。

2、想象說話，體會爸爸的心情。

爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？

3、分組表演，感受父子親情。

（課件出現課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”

2＝郵票有情

1、認識郵票。

信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現郵票）。你看到了什么？（一幅畫?。┊嬌嫌惺裁?？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）

2、欣賞郵票。

通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。

讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。

指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。

3、郵票交流：小組同學互相說說郵票

拿出課前準備好的郵票，小組同學互相說說，你這張郵票從哪里來的，你看到它想到了誰？想到了什么事情？

3＝郵票傳情

1、認識郵票傳情。

過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現在老師還沒有發(fā)現這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）

2、感謝郵票傳情。

A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。

B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。

課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）

比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。

3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：

A、說一說

除了給爸爸寫信，你還想給誰寫信呢？當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候，你心里怎么想？

B、做一做

老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。

C、遞一遞

讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。

四、總結下課

秋天的圖畫

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“秋天的圖畫”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、導入

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

3、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，

（師）帶上自己的耳（生）認真聽

（師）帶上自己的口（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

冬爺爺的圖畫

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冬爺爺的圖畫”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識14個生字，會書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。

教學重點：

掌握本課的生字。

教學難點：

明白文中蘊含的科學知識，激發(fā)學生留心觀察生活，在生活中發(fā)現并學習科學知識。

教學準備：

生字卡 有關冬天的圖片

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、 冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？

2、 板書課題冬爺爺的圖畫（齊讀）。

二、 初讀課文，認識生字。

1、 自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。

2、 同桌互讀，相互正音。

3、 指名讀生字，全班以各種形式認讀。

4、 指名分段朗讀課文，相機指導。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、教師范寫，學生練寫。

5、講評學生的書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰

教學過程：

一、 復習。

1、 做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、 聽寫生字詞。

二、 學習課文。

（一） 學習課文第一自然段。

1、 指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、 說一說屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、 指導朗讀，重點讀好暖融融，呼呼呼地吼著。

（二） 分角色朗讀24自然段。

1、 出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？

2、 同桌分角色朗讀。

3、 指名朗讀，教師相機指導。

（三） 學習第五自然段。

1、 自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺的畫。

2、 冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

3、 學習蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。

4、 冬爺爺的畫是怎么畫出來的？

5、 指導朗讀。

三、 總結。

1、 有感情地朗讀全文。

2、 讀了課文，有什么收獲？

3、 科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預習新課文。

板書設計：

冬爺爺的圖畫

撞到玻璃 越來越多

水蒸氣 冰花 圖案

盼著畫 贊美畫

《想飛的烏龜》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《想飛的烏龜》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一、導課

上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇同學評價

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?/p>

我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓練表達

老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好??！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊?。?/p>

冬冬多么想實現自己的夢想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒敵啥?，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是，那該多好??！

要是怎么怎么樣，那該多好??！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

指名說一說

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

學生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？

《冬爺爺的圖畫》教案2

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《冬爺爺的圖畫》教案2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《冬爺爺的畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這個大畫家，用神奇的筆在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識，發(fā)現理趣、體驗情感的“活”的主體。在本課的教學中，我特意安排這兩個環(huán)節(jié)：

一、延伸拓展

1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？

（課堂上我先組織學生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認真傾聽學生發(fā)言的同時，我適時加以引導、補充。這一環(huán)節(jié)的活動使學生認識了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學生的視野。）

2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

（這一環(huán)節(jié)的訓練充分喚醒學生已有的知識經驗，在交流的同時又使學生對自然現象有了更深層的認識，從而激發(fā)他們探究自然的欲望。）

二、作業(yè)布置

根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。

（為了讓學生了解自己的生活環(huán)境，針對我們的生活環(huán)境與文本內容的差異，我把學生帶到大自然中去找眼前的冬天，看看冬爺爺為我們畫下怎樣的畫？這樣一來，學生在實踐中認知了冬天的特點，體驗大自然里到處都有美麗的畫。

《冬爺爺的圖畫》教案1

《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識，發(fā)現理趣、體驗情感的“活”的主體

教學目標：

1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

課前準備：

1.主動預習課文，自制本課生字卡片。

2.有條件的地方可安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的冰花。

3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、緣題問文

1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

2.認一認?？粗匆舸蠹易x得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

五、學寫生字

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點指導

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、復習鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫。

四、延伸拓展

1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。

板書設計：

冬爺爺的圖畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

《想飛的烏龜》教學實錄

學習內容：第一冊第14單元《夢想》第一篇主體課文第一課時

教學目標：

1．能正確認讀15個生字，培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力。

2．能準確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

3．培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識和習慣。

4．激發(fā)學生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。

教學重點：在閱讀中認識生字

教學難點：指導學生對部分內容有感情朗讀。

課前準備：小烏龜實物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

教學過程：

一、交流信息，情境激趣。

師：孩子們,

你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡

師（手拿烏龜）：看!這是什么？

生：烏龜。

師：課前，老師讓同學們去觀察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？

生1：小烏龜可以活三四百歲。

師：沒錯，小烏龜是個老壽星。

生2：小烏龜喜歡曬太陽。

生3：烏龜走起路來慢慢的。

生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動。

生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

[評析與反思：課前充分調動學生去觀察、搜集資料，積累相關的知識經驗并獲得成功體驗，使學生對語文學習產生興趣和親近感。學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續(xù)學習觀。]

師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜的故事，請同學們看大屏幕?。ㄅ錁分v故事到烏龜很傷心。）

師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？

生：飛起來了！

師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。

[評析：設置懸念，激起學生主動學習的愿望。]

二、初讀課文，自主識字

師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？

生：想。

師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？

生1：我想問同學。

師：可以，老師也愿意幫助你。

生2：我想借助拼音來認識。

師：可以，好辦法！

生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。

生4：我想聯系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。

師：下面，就請同學們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫個小，然后用你喜歡的辦法認識它。

小結：剛才老師發(fā)現，同學們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？

生1：后來小鳥想出了一個辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜叼著棍子的中間。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。

生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。

師：話說的真完整！

[評析：注重學法指導，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主識字的學習能力。]

師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認識的字。在這15個字里，你認識了哪個字娃娃？

生1：我認識了你，我是看拼音認識的。

師：帶著同學們讀讀好嗎？（生領讀）

師：你可真會介紹朋友，還知道向同學們介紹你是怎么認識的。其他同學在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領大家讀讀。

生匯報。

生2：我又認識了問。我是用熟字記生字的辦法來認識的。門里加個口就是問，請大家跟我讀問。

師：在故事里，誰問誰了？

生：小烏龜問小鳥了。

（出句子，師引讀）小烏龜問：你們要去哪？

師：這是一個問句，同學們要注意讀出問的語氣，來再試試?。ㄉR讀）

師：我聽出了你們是在問。

生3：我以前就認識開。

師：課文中帶開字的詞是（生：開心）

你開心的時候什么樣啊？跟同桌做一做。

師：同學們都笑了，多開心呀！

在課文中還有一個詞表示開心，你發(fā)現了嗎？（高興）（認識興）所以，開心和高興是一對意思相近的好朋友。

生4：我認識了重，我是根據上下文猜出來的

生5：我又認識了耳，我是用熟字記生字的方法認識的。

師：你能不能說說，你是通過哪個字認識耳的？

生5：我是通過三點水的洱來認識的。

師：洱海的洱你都認識，你可真了不起！

生6：我認識了方，我是看拼音認識的f--ɑngfāng

師：誰能用方字組個詞？

生：方向、方形、正方體

生7：我又認識了很，我是用熟字記生字的辦法來認識的。

師：我們一起把書上的這句話讀一讀

（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）

（點擊）那么，五顏六色的花很____。

生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香

師(點擊)_____很_____。誰能把這個句子說完整？

生：鱷魚很兇猛。

生：烏龜很高興。

生：小鳥很可愛。

生8：我認識樣，我是用熟字記生字的辦法來認識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念樣，請同學們跟我讀樣。

生9：我又認識了讓，我是用熟字記生字的辦法來認識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是讓。

生10：我認識了以，我是聯系上下文順下來的。

師：你能用以組詞嗎？

生:以為、以后、可以。

師：我們從以后還能想到

生：以前

生11：我又認識了哪，我是問別人認識的

生12：我又認識了喊，我是看拼音認識的

師：課文中誰喊了？（烏龜）

（課件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊---）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！

（師引讀，學生喊：太美了！啊---）

師：對，這就是喊。同學們仔細觀察這幾個字，發(fā)現什么了？

生：這三個字都有口字旁，意思都和口有關。

師：你反應真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？

生：喊、吧、叫

生13：我又認識了現，我是用熟字記生字的辦法來認識的。現左邊王字旁，右邊看見的見，合起來就是現，請大家跟我讀現。

生14：我認識了掉，我是拼拼音認識的d-i-ɑodio

師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？

生：掉了。

師小結：剛才，同學們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數筆畫，聯系上下文猜一猜等方法又認識了這么多字，真了不起！以后同學們再識字，就可以靈活運用這些方法。

[評析：以學生交流匯報為主體，從中進行生字新詞的音形義訓練，重點句指導朗讀，并歸納方法。讓學生感悟語言、學習語言，并且遵循在語言環(huán)境中識字、學詞，與認識事物有機結合的原則。]

三、設置懸念，鞏固識字

師：看，現在所有的字都飛上了藍天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準確的讀出老師指的字，就會發(fā)生更有趣的事。準備好了嗎?（師隨便指齊讀）

師:還想讀嗎？你們想怎么讀？

生：開火車讀，按順序讀。

四、游戲激趣，認讀生詞。

師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！

（學生小組活動，做粘龜殼游戲。）

[評析：以游戲為載體，使學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到活動中,

在詞語中鞏固識字中檢查識字。]

五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動物的動作

師：你們真棒！既愛學習，又愛幫助別人！咱們的動物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動物來了，你就模仿他的動作跟它問個好吧！

師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學們快跟它們再見吧！

[評析：打開學生想象的閘門，發(fā)展其想象力，定位于熱愛動物，樹立人與動物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養(yǎng)。]

六、再讀課文，感悟朗讀方法。

師：下面請同學們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學聽聽，要求讀準字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會讀得更好---開始

師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？

生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。

師：同學們，你們讀課文時注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？

生：烏龜它已經飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉來轉去飄著，風兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：太美了！

師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。

師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！

還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。

生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。

（生讀，讀出了高興的感情。）

師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。

師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？

生：有。

師：你什么時候有過？

生：我上飛機的時候有過這種感覺。我感覺飛機飛的很快很刺激，我非常高興。

生：我跑的很快的時候有飛的感覺，我覺得風在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

生：我在游樂園玩激流勇進的時候有飛的感覺。

師：那你當時心情怎么樣？

生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）

師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧！

[評析：學生以自己的親身體驗來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點。教師發(fā)現孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實，于是把主動權交給了他們，學生自己體會出開心極了，忍不住喊起來太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]

（看課件：烏龜飛的情景）

師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會兒再把你認為讀的最棒的一句讀給大家聽!

生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊

師：我聽出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。

[評析：學生們都能積極、主動的投入朗讀，表現出了開心的心情。師適時點撥，同時學生參與評價，既可以取長補短，培養(yǎng)傾聽習慣，又為學生流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎，同時此過程中滲透著親切的人文關懷。三個維度目標整合在一起，處處有體現，處處有落實。]

（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

小烏龜雖然從天上掉了下來，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學們?yōu)樗胍粋€更好的辦法。那么，課下，同學們就以小組為單位，可以說一說，畫一畫或者其它方法，幫助小烏龜想一個好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）

[評析：以關心他人、幫助他人為起點，以小組活動方式進行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學生的思維。]

《冬爺爺的圖畫》知識點復習

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《冬爺爺的圖畫》知識點復習》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《冬爺爺的圖畫》知識點復習

【原文】

火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

“冬爺爺要畫畫兒了!”爸爸告訴方方。

“冬爺爺也會畫畫兒嗎?”方方問。

“那當然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了。”

方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊!睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。

第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

第一格上，畫著一棵松樹;

第二格上，畫著一座大山;

第三格上，畫著一枝蘭花……

多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！

【字詞學習】

字：滋、融、擺、畫、盼、盯、吹、撞、壓、透、灑、滿

詞：火爐、水壺、吼叫、玻璃、睡覺、使勁、蒸氣、松樹、漂亮

【重點句子】

1.火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

2.方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊!睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

3.呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。

4.第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

【主要內容】

《冬爺爺的圖畫》講述了冬天到了，冬爺爺在窗戶上畫了很多畫，冬爺爺的圖畫贊美了大自然的神奇和美麗。

【練習題】

一、讀拼音，寫詞語。

màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā

()()()()

二、用紅色標出正確的讀音。

玻璃(bēbō)壓力(yàyā)

一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)

三、加標點。

1、冬爺爺也會畫畫兒嗎__

3、冬爺爺真是個大畫家__

4、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒呀__

【參考答案】

一、讀拼音，寫詞語。

màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā

(冒氣)(呼呼)(盯著)(蘭花)

二、用紅色標出正確的讀音。

玻璃(bēbō)壓力(yàyā)

一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)

三、加標點。

1、冬爺爺也會畫畫兒嗎？

3、冬爺爺真是個大畫家！

4、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒呀！

想飛的烏龜 教案教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想飛的烏龜 教案教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。