小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-14一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教案5。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教案5”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
《識(shí)字五》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
延伸閱讀
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字一（1）》教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字一（1）》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字一（1）》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識(shí)記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
課題：《識(shí)字一（2）》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“木字旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握7個(gè)生字的書寫。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“木字旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？大自然中有許許多多的樹為我們遮風(fēng)擋雨，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)幾種樹。
二、認(rèn)讀詞語
1.自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹？
2.出示課件，觀察樹的特點(diǎn)說出樹的名稱。
3.讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖帧?/p>
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住的方法。
5.小結(jié)：這些生字有什么相同的地方？
三、指導(dǎo)寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)：帶有木字旁的字在田字格內(nèi)怎樣分？
2.交流發(fā)現(xiàn)：木字旁的字所在位置的不同寫法
3.指導(dǎo)書寫
課題：《識(shí)字一（3）》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫，理解運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)走之旁，掌握書寫順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認(rèn)讀兒歌
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互讀，互相糾正。
3.指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、識(shí)記生字：
1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰能快速地找到它們？
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.好，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
4.說說你有什么好辦法記住這些生字？
四、指導(dǎo)書寫：
1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。
（1）災(zāi)，實(shí)：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
2.交流匯報(bào)
3.練習(xí)寫字
教學(xué)反思：
歸類識(shí)字課，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。能牢記生字運(yùn)用生字，在教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，理解組成，在老師幽默的講解下，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，但有一部分學(xué)生筆順還是不對(duì)，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)規(guī)范書寫的練習(xí)。
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教案4
一、課前導(dǎo)入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？
（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
（學(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
（學(xué)生互相讀）
二、學(xué)習(xí)新課
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
生：借助拼音。
生：問老師。
生：問同學(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。
（學(xué)生在小組互相讀生字）
師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？
（生自由讀）
（開火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？
（指名讀）
師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
（生邊讀邊擺）
師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？
（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。
（學(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。
（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）
（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。
師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評(píng)]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了?！崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的?！薄皨寢尳痰?。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》教案1
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》教案1》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。
蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
蘇教版
年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本
以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了
幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片
文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目
】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。
4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀
文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀
文，指導(dǎo)寫字。
【
時(shí)安排】
2
時(shí)
時(shí)
【
時(shí)目
】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀
文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
（
）、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看
看，
起去找春天好嗎？
2.誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用
兩句話說
說？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們
起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有
些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀
文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語。
（三）、朗讀
文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀
文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們
定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀
文情況。
（四）、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)
偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀
讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
《識(shí)字5》說課稿（部編一年級(jí)語文下冊(cè)）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《識(shí)字5》說課稿（部編一年級(jí)語文下冊(cè)）”,僅供參考，大家一起來看看吧。
[設(shè)計(jì)理念]本識(shí)字譚由三首猜字謎語組成，內(nèi)容生動(dòng)活動(dòng)，語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來朗朗上口，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，開發(fā)智力的好材料。為了發(fā)揮它在增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)方面的多重功能。在設(shè)計(jì)本時(shí)作了如下思考：從激發(fā)學(xué)生收集謎語、讀謎語、猜謎語入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入
文學(xué)習(xí)，充分依托生動(dòng)有趣的文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)（閱讀識(shí)字）；同時(shí)注重啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，掌握猜謎小竅門，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
[教學(xué)目標(biāo)
]
1、知識(shí)和技能目
：認(rèn)識(shí)團(tuán)、量、相、遇、及等12個(gè)生字；會(huì)寫誰、跟、量等6個(gè)漢字。
2、過程和方法目
：學(xué)會(huì)朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎么猜出謎底來的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目
：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
[
前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：猜字謎語35首，生字卡片（或生字演示
件）；小黑板等
2、學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集猜字謎語23首，自制生字卡。
[
時(shí)安排]
2
時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
時(shí)
、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、檢驗(yàn)
前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生在猜謎活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
師①：老師在
前布置大家收集幾道猜字謎語，現(xiàn)在就讓大家展示展示。
生②：左有口，右有口，左為小口，右邊大口。（咽）
2、針對(duì)展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目
，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
師：看來，小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，猜謎語，還要會(huì)認(rèn)會(huì)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語。大家有興趣嗎？有信心嗎？
生：有！
[設(shè)計(jì)意圖]猜謎語是最受學(xué)生歡迎的
種生動(dòng)化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在
前收集的謎語入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到
的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；同時(shí)，告訴他們本
學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性。
二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
1、初讀謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì)讀謎語?，F(xiàn)在小朋友的自己想辦法把
本上的兩則謎語讀通。
2、再讀謎語，認(rèn)識(shí)漢字。
師：剛才小朋友的自讀了
本上的兩則謎語，現(xiàn)在老師想考考大家，看準(zhǔn)讀得最好！
生①：讀
則謎語（老師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)）；
生②：讀
二則謎語（老師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)）。
生③：讀
二則謎語（老師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)）。
師：剛才兩位小朋友都讀得不錯(cuò)，很流利。不過，有幾個(gè)字的音要讀準(zhǔn)確些，先請(qǐng)小朋友們?cè)囎x以下漢字：
生：試讀（教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：尊、重、純幾個(gè)要讀準(zhǔn)它們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；量、相、令幾個(gè)字要讀準(zhǔn)扣鼻音）。
3、鼓勵(lì)探究，巧記漢字。
師：剛才，小朋友們認(rèn)讀了漢字。怎樣才能把這些字記在頭腦里？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴
起想辦法，只要能幫助自己記住這些字都行。（學(xué)生準(zhǔn)備后給機(jī)會(huì)展示）
生①：特用比較的辦法（最量、今令、五互）記住了量、令、互字。
生②：團(tuán)、相我是用編順口溜的方法記住的（因大口里邊
個(gè)才；相心字離開，木目相伴）。
生③：怕、攻兩個(gè)字是通過換偏旁的辦法（拍怕、故攻）記住的。
師：剛才聽了同學(xué)們的辦法，老師也很受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記。如：團(tuán)（字謎：國字玉出門，人才進(jìn)了門）；量（字謎：元旦到，家里真鬧）。
[設(shè)計(jì)意圖]這篇識(shí)字教材內(nèi)容雖然是猜字謎，但作為教學(xué)來講，其重點(diǎn)仍然是識(shí)字。因此，當(dāng)通過引導(dǎo)學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之后，要注意依托文本（引導(dǎo)學(xué)生讀通，讀熟字謎）進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本功訓(xùn)練。
二
時(shí)
、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
1、指導(dǎo)猜
則字謎，總體猜謎小竅門。
師：請(qǐng)小朋友們讀
讀
則謎語，想
想謎底是什么？
生①：是人；生②：是從；生③：是眾
師：到底是什么字呢？現(xiàn)在我們
起來猜。老師可以采用以下引導(dǎo)方法；①老師
邊說謎語（讀謎面），
邊演示讓學(xué)生觀察（
前剪好3個(gè)紙人或當(dāng)場(chǎng)畫簡筆畫），
邊提示學(xué)生猜是什么字；②出示寫有本則謎語的小黑板或投影片，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀國思考；③組織學(xué)生表演，感悟謎語，謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量）的意思（請(qǐng)3具小朋友上臺(tái)，先分說再齊說；分說前兩句后再齊說：團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班可模仿著做
遍），現(xiàn)在小朋友們知道謎是什么了吧！
生：（爭先恐后地）眾！眾！眾！
師：現(xiàn)在老師給大家講
個(gè)猜字謎的小竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想
想，謎底就在話里藏。聽后讓學(xué)生再說
說，記
記，猜謎語有哪些小竅門。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎語的小竅門猜
二則字謎。
師：請(qǐng)小朋友們讀
二則謎語，想
想謎底是什么？學(xué)生讀后，教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
讀
句，想
想：什么東西是綠的？什么東西是紅的？
讀
二句，想
想：什么時(shí)候起涼風(fēng)？
讀
三句，想
想：哪些綠的喜歡及時(shí)雨？
讀
四句，想
想：哪些紅的怕水來攻？
把幾句話連起來想
想，謎底會(huì)是什么？
生：是秋。（當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示彩色的秋字卡片或用紅綠筆板書秋字讓學(xué)生認(rèn)讀；并同時(shí)提示學(xué)生回想猜謎的過程，說說猜謎的過程）。
3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究
三則字謎。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴
起共同學(xué)習(xí)探究
三則謎語的謎底；比
比，看哪
個(gè)小組猜得又對(duì)又快。
生：同桌或?qū)W習(xí)小組自主活動(dòng)（老師可根據(jù)學(xué)生的程度作以下點(diǎn)撥：①出示請(qǐng)、情、晴、清、精、睛讓學(xué)生現(xiàn)觀察思考，找出異同；②請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演互用禮貌用語的情景，讓全班觀察思考，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好，互尊重的特點(diǎn)，還可創(chuàng)設(shè)情境表演后面幾個(gè)字；③看完表演，引導(dǎo)學(xué)生再讀謎語，要求他們說出自己的體會(huì)或見解；④當(dāng)學(xué)生猜出謎底青后，再讓他們說說是怎么猜出來的，用了什么小竅門）。
[設(shè)計(jì)意圖]猜謎語是
種寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于
體的活動(dòng)，本識(shí)字
采用謎語的表現(xiàn)形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語中，在積極開動(dòng)腦筋猜謎底中，使學(xué)生受到語言文字，思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜謎這個(gè)環(huán)節(jié)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和運(yùn)用猜謎的方法和技巧，不急于給出結(jié)論（謎底）。
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)實(shí)踐
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
師：（利用小黑板，生字卡片或多媒體
件出文本
生字）小朋友，這6個(gè)要學(xué)會(huì)寫的生字中，看看結(jié)構(gòu)相同的漢字有幾個(gè)？這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？
生①：我發(fā)現(xiàn)誰、跟、怕、涼是左右結(jié)構(gòu)的字；
生②：我看出它們都是左窄右寬
師：大家觀察得真仔細(xì)，說得很對(duì)?，F(xiàn)在大家在寫字本上把每個(gè)字試寫兩遍，寫前要把每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置先想想，再動(dòng)筆。
生：試寫繩子（老師邊巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥：足作偏旁時(shí)，最后兩筆撇、捺寫前要變成豎、提，并進(jìn)行示范）。
師：量、最兩個(gè)怎么寫才好看，請(qǐng)小朋友們想想、試
試。
生：試寫生字（教師可作點(diǎn)撥示范：中間
橫寫長
點(diǎn)，橫與橫之間挨緊
點(diǎn)）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生像上兩位小朋友
樣，在
外多收集、自編謎語（多開展交流活動(dòng)）。
[設(shè)計(jì)意圖]寫字是低年級(jí)教學(xué)難點(diǎn)（學(xué)生難以把握結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范）。突破這
難點(diǎn)的辦法之
，就是在書寫之前要引導(dǎo)觀察思考、掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生收集謎語、猜謎語、編謎語的興趣和能力，不是
節(jié)
能完成的，因此要引導(dǎo)
外實(shí)踐。
[特別建議]
猜字謎的活動(dòng)小學(xué)生喜聞樂見，但教學(xué)不能追求熱鬧，只讓學(xué)生簡單讀讀，告訴謎底就了事，要在引導(dǎo)學(xué)生多讀、識(shí)字寫字的同時(shí)，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他的得出方法，鼓勵(lì)他們多去實(shí)踐。
蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案
識(shí)字1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
識(shí)字2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2
二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語
1．出示圖及詞語：競走鐵餅
2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍
3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
2．按要求歸類讀詞語。
3．用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫
1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3．說說怎樣記住這3個(gè)字。
4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5．聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識(shí)字3
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識(shí)讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。
7．書寫所學(xué)生字。
識(shí)字4
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》教案
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗拷裉煳覀兙鸵粔K到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？
2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2．認(rèn)讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫字
1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
集：
采：
3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3．理解詞義。
⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2．學(xué)生照課文提示說筆順。
3．記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。2、按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察、說話的能力。3、了解夏天。【教學(xué)流程】一、天
夏天可是一位美麗的姐姐，誰來和她打個(gè)招呼？（指名讀）
5、我們一起大聲歡迎她?。R讀）
6、夏天姐姐給小朋友帶來了一封信，想看看嗎？
二、2012年3月日小朋友，這風(fēng)刮得怎么樣？
【師指圖解說】是的，這風(fēng)多大多猛??！它呼呼地刮著，吹斷了小樹的腰，拔出了大樹的根！在夏天，像這樣猛烈的風(fēng)就是——臺(tái)風(fēng)（指名讀、齊讀）
點(diǎn)評(píng)：這簡直是10級(jí)臺(tái)風(fēng)??！/這風(fēng)都快把房頂掀翻啦！
3、學(xué)習(xí)雷雨
聽，轟隆隆的雷聲響了，嘩啦啦的大雨下起來了。這樣的雨就是——雷雨
雷雨是夏天特有的雨，別看它下的大，可是來得快，去的也快，所以又叫做雷陣雨。（指名讀、齊讀）
4、小結(jié)
刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨都是夏天獨(dú)特的天氣?！景鍟禾鞖狻?/p>
誰來讀好這行詞語？夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
女孩子一起讀，男孩子也來吧！
（二）可口的水果
1、過渡：夏天雖然會(huì)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨，不過，天氣很快就放晴了。瞧，這一大家子在干什么呢？【屏顯：插圖二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜歡吃哪種水果呀？
※西瓜
生答西瓜
隨文識(shí)字：
你喜歡吃（）的西瓜
說的真好！相信你也能讀好?。ㄖ该x）
喜歡吃西瓜的小朋友起立，我們一起讀好這個(gè)詞。（齊讀）
※桃子
生答桃子
齊讀
※梅子
桃子、西瓜我們經(jīng)常吃，但是這種水果，你們認(rèn)識(shí)嗎？這就是——【屏顯：楊梅圖和文字】
指名讀
梅是一個(gè)生字，誰來用學(xué)過的字記記這個(gè)梅字？
梅雨季節(jié)，梅子就上市了。梅子分為楊梅和青梅。青梅是綠色的。這種紅得發(fā)紫的是楊梅。吃過嗎？（）的梅子
點(diǎn)評(píng)：聽他這么一說，我的口水都快留下來了！
甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板書：水果】
這些水果多么誘人哪！你們喜歡嗎？怎么才能讀出你的喜歡呢？
一二兩組的小朋友一起來開心地讀一讀。
三四兩組的小朋友也來試一試吧！
4、拓展
小朋友，這些水果都是夏天姐姐送給我們的禮物，其實(shí)呀，夏天成熟的水果還有很多呢！瞧！【屏顯：各種水果圖片和名字】
夏天的水果真多呀！你會(huì)用這樣的句子說一說嗎？【屏顯：說話練習(xí)】
夏天的水果真多呀，有（），有（），還有（）。
（三）可愛的動(dòng)物
1、過渡：夏天真是水果聚會(huì)的日子，在這樣的夏天，動(dòng)物世界的歌唱家也趕來了。小朋友，閉上眼睛聽一聽，在心里猜一猜是誰在歌唱？【播放三種動(dòng)物的叫聲】
2、睜開眼睛，你猜對(duì)了沒有？別著急，請(qǐng)你再看看圖、聽聽聲音，想一想，你能用這樣的句式說一說嗎？【屏顯：說話訓(xùn)練二】
（）在（）唱歌。
3、小朋友，你喜歡這三位歌唱家嗎？它們都是——【板書：動(dòng)物】
4、這些小動(dòng)物說了，愛我你就讀讀我！誰來讀好這一行詞語？（指名讀，齊讀）
（四）美麗的鮮花
1、過渡：夏天姐姐給我們送上了美味的水果和小動(dòng)物動(dòng)聽的歌聲，你看，她還給我們送來了什么？【屏顯：鮮花組圖】
2、你看到了什么花？相機(jī)出示詞語。
3、這些花都是什么顏色的呢？請(qǐng)你用（）的（）來說一說。
4、夏天的花還有很多呢！【屏顯：其他花的圖和名字】你還能接著說嗎？
5、小朋友，夏天姐姐到底是怎樣的呢？【屏顯：說話訓(xùn)練三】
夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都開放了。原來，夏天是（）的呀！
6、葵花向著太陽點(diǎn)頭笑，茉莉發(fā)出陣陣清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地讀一讀這一行詞語嗎？
7、小結(jié)：小朋友，這組詞的樣子很特別，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（他們都戴著草字頭呢！說明這些詞都和植物有關(guān)，都是花兒。讓我們把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)寫在黑板上吧?。景鍟夯▋骸?/p>
8、讓我們一起把這些花的香味和美麗讀出來吧！
四、熟讀韻文，指導(dǎo)背誦
1、小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了夏天，知道了夏天有獨(dú)特的天氣，——（引讀）
、學(xué)寫生字1、出示“夏”。
（1）說來說說你打算分幾個(gè)部分來記住這個(gè)字？
（2）這三個(gè)部分在田字格里怎么擺才好看呢？
（3）師范寫：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，舉起小手和老師一起書空！
學(xué)生書空，老師邊寫邊講述：（這個(gè)“夏”可是位洋氣的小姐姐，她呀，總是戴著寬寬的帽子，穿著條紋的上衣，夏姐姐還愛穿裙子，瞧，風(fēng)兒一吹，小裙子飄起來了。撇、捺要舒展。）（與“處”的折文不同）
（4）哪個(gè)火眼金睛的小朋友來說說看，夏這個(gè)字哪個(gè)部分最容易出錯(cuò)？
(5)學(xué)生習(xí)字冊(cè)上描紅。
（6）反饋。
一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教案
【教材分析】
《識(shí)字8》是人教版第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2．能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3．了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4．有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無處不在?。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
三、精讀課文，品味語言
１、學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>
⑴師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）
①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動(dòng)作。
②“月團(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。
③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）
2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>
①導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：
◆朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）
◆夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說說“北斗”
ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）
d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導(dǎo)朗讀句子。
3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：
課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。一場(chǎng)：chánɡ秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)小游戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句
⑵同桌對(duì)對(duì)歌。
6.介紹諺語，看圖背誦：
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來方便。
⑵那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。
四、寫字教學(xué)
1．請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2．北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
3．學(xué)生描紅，書寫。
4．學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
六、板書設(shè)計(jì)
北斗星斗氣轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動(dòng)一場(chǎng)雨廣場(chǎng)
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。
課時(shí)安排1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。
3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書寫指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識(shí)記法。
(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評(píng)：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識(shí)字方法，符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。
一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字1教案（蘇教版）
教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字1》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、把課文讀通順。
2、理解課文詩歌的意思，指導(dǎo)背誦。
3、認(rèn)識(shí)并書寫基本筆畫。
一、看圖導(dǎo)入：
1、看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請(qǐng)你們先向遠(yuǎn)處看，看到了什么？（遠(yuǎn)處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？
2、書上有一首小詩把圖上的小山村寫了下來，出示：
一去二三里，
煙村四五家
亭臺(tái)六七座，
八九十只花。
二、初讀韻文：
我的十分鐘：
1、自己拿起書來，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。
3、[出示]韻文
（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。
（2）指名讀，正音。
（3）開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、讀課文，理解詩意：
1、齊讀課文。
2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？
出示：一去二三里，煙村四五家。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。
（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。
（3）指名有感情朗讀。
3、除了這些你還看到了什么？
出示：亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
（1）“六七座”是指有幾座亭臺(tái)，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。
4、配樂朗讀，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)山村怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。
5、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。
四、學(xué)習(xí)筆畫：
1、這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
3、出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?還像什么呢？
4、小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
5、教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。
6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。
7、看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!
8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。
9、教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。
10、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、熟讀、背誦課文的詩歌。
2、練習(xí)書寫基本筆畫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固背誦課文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。
2、指導(dǎo)寫字。
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。
2、背誦課文。
二、指導(dǎo)說話：
1、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？請(qǐng)你從遠(yuǎn)到近說說。
2、練習(xí)說幾句完整的話。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示基本筆畫，指名說，鞏固復(fù)習(xí)。
2、教師組織學(xué)生交流記字方法。
(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3、教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
四、延伸拓展，課內(nèi)外遷移：
我的十分鐘：
1、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語。
2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩》
五、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)寫生字。
2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字1
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十只花。
智慧瞬間:
一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字5教案（蘇教版）
教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字5》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、讓孩子們體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)詞語，會(huì)讀。
2、把握好三點(diǎn)水的字在田字格中的位置。
3、將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，熟讀成誦。
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)寫“沙、浪、漁”幾個(gè)生字。
2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的景色宜人。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們?cè)敢鈫幔咳サ臅r(shí)候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。
二、初讀韻文：
出示畫面：一望無際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠(yuǎn)處白帆點(diǎn)點(diǎn)。
我的十分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀課后生字，然后把生字帶入課文中讀一讀詞串，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)了。
2、你覺得哪個(gè)字比較難讀，和同桌互相說一說，糾正朗讀
3、讀完之后對(duì)照?qǐng)D，想一想每個(gè)詞語是什么意思，自己說一說。
三、看圖學(xué)字、學(xué)詞
1．離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。
2．沙灘給你什么感覺？沙灘上面有什么？（自由說）
3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海風(fēng)，指名讀，齊讀。
海面上飛翔的，那是什么??？（海鷗）出示：海鷗。指名讀，齊讀。
5．海風(fēng)吹來，海面上出現(xiàn)了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。
6．指導(dǎo)一二行誦讀。
四、寫字
1．出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認(rèn)讀。
2．教師示范寫“浪”，豎提在豎中線上。
3．學(xué)生根據(jù)書上田字格進(jìn)行描紅。教師行間巡視。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)寫“貝、風(fēng)、晚”幾個(gè)生字。
2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的富饒。
一、復(fù)習(xí)：
出示前一課學(xué)習(xí)過的6個(gè)詞語，開火車讀詞語。
二、新授：
1．大海是一個(gè)豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚、蝦）
2．同學(xué)們自學(xué)6個(gè)詞語。教師巡視指導(dǎo)。
3．指名同學(xué)上講臺(tái)來教大家。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
珍珠：貝殼里面會(huì)有珍珠，珍珠可以用來做裝飾品。
海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。
魚蝦：大海中有哪些魚蝦？
港灣：人們避風(fēng)停船的地方叫做港灣。
漁船：專門打魚的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚的意思，
晚霞：晚上天空中出現(xiàn)的五彩云霞。那么要是早晨出現(xiàn)的，叫做朝霞。
4．你覺得大海美嗎？為什么？
5．誰能把最后兩行連起來讀一讀？指名讀，齊讀。
6．我們把識(shí)字5連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
三．寫字教學(xué)：
我的十分鐘
1．出示識(shí)字卡片：貝、風(fēng)、晚。組詞。
貝：問同學(xué)們是怎么記住“貝”的。
風(fēng)：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫。
晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫下來，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。
2．學(xué)生在田字格中描紅。
3．教師及時(shí)指出缺點(diǎn)與不足，表揚(yáng)好的。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
智慧瞬間:
一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字三》教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字三》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！
年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字三》教案
學(xué)情分析：學(xué)生在
年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進(jìn)
步感知三字經(jīng)的語言形式。而學(xué)生在
年級(jí)中已積累了
些識(shí)字方法，有
定的自主探究識(shí)字方法的能力，所以本
在識(shí)字方面的設(shè)計(jì)更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生自己思考出更適合更好的識(shí)字方法。
教學(xué)策略：
、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形，掌握漢字的規(guī)律
在過去的生字教學(xué)中，
般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。事實(shí)證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
二、在不同的識(shí)字方式中突破字形難點(diǎn)
1.聯(lián)系具體事物識(shí)字。
2.在比較中識(shí)字。
3.在字謎和歌訣中識(shí)字。
4.在生活中識(shí)字。
學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
：
1．認(rèn)11個(gè)生字,寫兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀
文,感受三字經(jīng)的韻律美。
2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和
文的方法。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對(duì)祖國方塊字的獨(dú)特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
件，生字卡
教學(xué)過程：
、音樂渲染，切入主題
（通過展開的動(dòng)畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《中國大舞臺(tái)》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（
只大公雞）
師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
件出示“中華人民共和國”字體
生：（中華人名共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——
生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。
件出示：（“神州”“華夏”）
師：讓我們深情地呼喚她。
生男女分組讀，開火車認(rèn)讀。
師：就這兩個(gè)詞，你在識(shí)記它們的字形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒的嗎？
生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有
個(gè)點(diǎn)。
師：你說得真棒，你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
（電腦點(diǎn)擊出示示字旁最后
點(diǎn)變紅的“神”）
師：在“華夏”這個(gè)詞中你還有提醒同學(xué)的嗎？
生：我想說“夏”，它中間的部分是個(gè)“自”，里面有兩橫，不能看成
橫。
師：你也是個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們
定要把他的提醒記在心里。
（電腦出示兩橫變紅的“夏”字。）
師：通過這兩個(gè)同學(xué)的提醒，我們
定記住它們的樣子了，現(xiàn)在和這兩個(gè)特別的字寶寶再打聲招呼吧。
生指名讀、齊讀
師：讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚祖國媽媽。——
生齊讀：（神州、華夏）
師：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)
。
艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著
世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們
起來了解
下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
（設(shè)計(jì)理念：用震撼人心的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)激情，開門見山，直入主題，在導(dǎo)入處降低文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)神州、華夏有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）
二、識(shí)字生字，探究方法
師：我們都是二年級(jí)的小朋友了，有了
定的自學(xué)能力。誰能說說我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)生字，讀通
文？
生：我們要根據(jù)拼音把
文讀通。
生：我要把生字畫出來認(rèn)
認(rèn)。
師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我把你們說的方法出示在電腦上，咱們就用這樣的方法自學(xué)生字吧。
自學(xué)提示：
(1)借助拼音，讀通
文。
(2)拼
拼生字，并把他們?cè)谖闹挟嫵鰜怼?/p>
(3)同桌交流，動(dòng)腦筋，想辦法，記住生字的字形。
1．生自讀
文，讀通后和同學(xué)交流。
2.班內(nèi)交流
（1）師：同學(xué)們現(xiàn)在能讓我檢查你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?
（出示帶拼音的生字）
師：你現(xiàn)在會(huì)讀這些生字了嗎？
生：（指名讀，開火車讀）
（2）師：你有什么好辦法讓大家深深地記住這些字嗎？
（出示多媒體
件），引導(dǎo)學(xué)生說記字方法。
A用換
換的方法識(shí)記“涌”“峽”“島”“旗”
生：我想記“涌”，交通的“通”走之旁換成三點(diǎn)水就是“涌”。
師：他用了換
換的方法，結(jié)合
文誰知道“涌”是什么意思呢？
生：長江涌，就是長江流的意思。
師：那換成“流”行嗎？哪個(gè)更好？
出示長江奔涌的圖片。
師：看圖片，你覺得長江的水流的怎么樣？
生：很快，很多水，都激起浪花了。
師：對(duì)，這就是“涌”的意思。
出示“長江涌”。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀出“涌”的氣勢(shì)來。
生齊讀：長江涌。
師：除了“涌”字，還有那些字可以用換
換的方法記？
生：海峽的“峽”也能用換
換的方法，我認(rèn)識(shí)大俠的“俠”，把單立人換成山字旁就是海峽的“峽”了。
生：鳥的橫換成山，就是“島”。
師：正好，老師這里有個(gè)謎語，你能猜
猜嗎？
出示：海中
座山，鳥兒好家園。
生：我用紅旗的“旗”記“族”，他們的右半邊可以換
換。
師：對(duì)，紅旗的旗可以和族進(jìn)行比較，它們都帶有方字旁。
B生活中識(shí)字
師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，請(qǐng)大家繼續(xù)說自己的方法，帶給老師更多驚喜。
生：我想說“民”，我是在生活中認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，我
生病就去“人民醫(yī)院”，所以我認(rèn)識(shí)了“民”。
師：你真是個(gè)有心的孩子，注意隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讀
讀跟他有關(guān)的詞吧。
出示“民族”
詞。講解“民族”：
師：我國有多少個(gè)民族？
生：（56個(gè)）
師：你知道哪些民族？從哪里知道的？
生：在書上看到的?？磿?3頁，齊讀
遍，邊讀邊觀察他們不同的民族服飾。
師：你還知道哪些民族？
出示多媒體
件，介紹幾個(gè)少數(shù)民族。
師：現(xiàn)在就來看看我們各民族的決心吧。
出示：各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。
生：指名讀，齊讀。
C結(jié)合地圖學(xué)習(xí)“隔”，理解字義。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)說其他的字。
生：我想記“陸”，雙耳旁加射擊的“擊”就是“陸”。
師：你很棒，你用了加
加的辦法。本
中還有
個(gè)雙耳旁的字，你注意了嗎？
生：隔
師：對(duì)了，是隔字。請(qǐng)
個(gè)同學(xué)讀出這個(gè)字所在的句子。
出示“臺(tái)灣島，隔海峽?！?/p>
出示地圖
師簡介臺(tái)灣、大陸、臺(tái)灣海峽的位置。
師：看了地圖你想說些什么？
生：原來這
句就是說大陸與臺(tái)灣隔著
道臺(tái)灣海峽啊。
師：對(duì)呀，這樣的位置就叫做隔。誰能給隔做組個(gè)詞？
生：隔壁。隔開。隔離。
D字體演變，追根溯源，學(xué)習(xí)“州”“川”。
師：還有兩個(gè)獨(dú)體字大家沒有說，出示“州”和“川”。你想怎么記住他們？
生：這兩個(gè)字作比較。
師：老師這里有個(gè)小魔術(shù)給大家看，你猜猜這是什么字？并猜猜他們的意思。
件演示“川”“州”的演變過程。
生：我猜到了，川原來是河的意思，因?yàn)槲铱匆姽艜r(shí)候的字就像
條河。
師：你真棒！是個(gè)善與聯(lián)想的孩子，說得非常對(duì)。那么“州”是什么意思呢？
生：……
師：提示
下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)來嗎？
生：日、月、火等。
（設(shè)計(jì)理念：音、形、義
體是漢字的突出特點(diǎn)，理解字義是識(shí)字教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有對(duì)字義有了生動(dòng)的理解，才能使識(shí)字從感性逐步發(fā)展到理性。本環(huán)節(jié)就想通過學(xué)生自主探究生字音、形、義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)漢字有個(gè)整體的感知，展現(xiàn)漢字的精妙。）
3．集中鞏固
師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀
讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。
三、送字入文，加深理解。
1.師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)
文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？
（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）
2．簡單說感受。
四、指導(dǎo)書寫。
師：生字會(huì)讀了，是不是可以學(xué)習(xí)寫字了？
1．多媒體出示生字。（打開書，讀讀生字。）
2．哪個(gè)字你最拿手，說
說，提醒小朋友們。（指名說）
3．教師范寫“民、族”。（“民”字的斜鉤，“族”字的“矢”和偏旁。）
4．學(xué)生臨寫“民、族”。
5．展示評(píng)價(jià)。
