發(fā)憤立志教案

22茅以升立志造橋。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《22茅以升立志造橋》，僅供參考，希望能為您提供參考！

延伸閱讀

11.*茅以升立志造橋

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的11.*茅以升立志造橋，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

11.*茅以升立志造橋

教學(xué)要求

1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并要為實(shí)現(xiàn)理想而努力實(shí)踐，勇于探索。

2.把講讀課上學(xué)到的理解詞語(yǔ)的方法，運(yùn)用到本課的閱讀之中。

教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)茅以升是怎樣立志造橋的。

2.培養(yǎng)準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

（略）

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介茅以升（略）

二、回憶讀懂一篇課文一般步驟

（一）初讀，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。

（二）讀課后思考題，做到心中有數(shù)。

（三）帶著問(wèn)題讀，逐一解答。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)。

1.什么事使茅以升下定決心，長(zhǎng)大做一個(gè)建橋的人？

2.茅以升立下造橋的志向以后，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

四、共同討論

（一）檢查讀書(shū)，訂正讀音，累是多音字。

（二）指名讀書(shū)，說(shuō)出自然段的意思。

（三）理解詞語(yǔ)。

鑼鼓喧天、凄慘、留心、天長(zhǎng)日久、披紅掛綠、盼望、積累。

（四）討論。

1.討論第一個(gè)思考題時(shí)追問(wèn)。

①茅以升聽(tīng)到不幸的消息，心里怎樣？說(shuō)明什么？

②茅以升獨(dú)自來(lái)到河邊，看著斷橋發(fā)呆，說(shuō)明什么？

③茅以升看到斷橋后立下造橋的志向，一定說(shuō)明什么？這和他以后有什么關(guān)系？

2.討論第二個(gè)問(wèn)題時(shí)追問(wèn)。

①他特別留心表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？（出門(mén)的時(shí)候，回到家里，看書(shū)報(bào)的時(shí)候。）

②為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

五、總結(jié)

（一）理清文章的思路。

①前八個(gè)自然段是寫(xiě)茅以升怎樣立志造橋的。

②最后一個(gè)自然段是寫(xiě)茅以升怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

（二）討論：學(xué)習(xí)了這篇課文自己受到了什么教育。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《立志造橋》教案設(shè)計(jì)三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】課文講述了我國(guó)的橋梁專家茅以升家鄉(xiāng)的一座橋因?yàn)辇埓荣悤r(shí)，看熱鬧的人太多了把橋壓塌了，而且淹死了好多人，茅以升因?yàn)殛P(guān)心自己家鄉(xiāng)的人，立志長(zhǎng)大以后一定要做一個(gè)造橋的人，最后他通過(guò)自己的努力終于成為了的橋梁建筑專家。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。

3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等20個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錢(qián)塘江大橋圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

1、（出示錢(qián)塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢(qián)塘江大橋。

2、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什么？

4、簡(jiǎn)介茅以升

5、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、讀題質(zhì)疑

1、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出作者立志造橋的決心嗎？

3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？

預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫(xiě)的是什么事。還想知道：誰(shuí)立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。

4、教師及時(shí)將學(xué)生的疑問(wèn)梳理并板書(shū)。

三、初讀課文

1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問(wèn)同桌還可以問(wèn)老師……

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集體糾正。

2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來(lái)解決。

3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。

教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書(shū)有困難的學(xué)生。

4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)?？纯磳W(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。

四、細(xì)讀課文

1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫(xiě)了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。

3、自由匯報(bào)，集體交流。

（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么？

（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。

（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。

① 因?yàn)槊┮陨?tīng)到橋毀人亡的不幸消息非常難過(guò)，所以立志要做一個(gè)造橋的人。

② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗?tīng)到橋毀人亡的消息非常傷心。

（5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？

（二）、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”

A．出示對(duì)比句子（刪詞并換標(biāo)點(diǎn)）。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行？為什么？用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。

B．有感情朗讀句子。

齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎？

追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書(shū)的嗎？（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書(shū)的內(nèi)容。）

與學(xué)生交流教師收集的小故事。

據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠；只要在書(shū)上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫(huà)就剪貼起來(lái)。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。（出示錢(qián)塘江大橋圖片）

這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過(guò)火車，下面還可以自由通過(guò)輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。

五、回歸整體

用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

六、延伸升華

1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？

篇二

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解茅以升造橋的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)茅以升造橋的決心。

教學(xué)手段

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么？

2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我國(guó)的橋梁專家茅以升。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？

2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀）

3、讀了課文，你知道了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神

1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。

2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因？

3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

（1）課件出示句子

A、小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多，把秦淮河上的一座橋都?jí)核耍枚嗳硕嫉暨M(jìn)了河里。”

①請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告訴給不知道這個(gè)消息的人？

②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情？（傷心，難過(guò)）

③你能把小伙伴們這種傷心，難過(guò)的心情讀出來(lái)嗎？

（2）出示句子：他想：“我長(zhǎng)大后一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?/p>

①人們走在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋上會(huì)有什么感受？你覺(jué)得茅以升是一個(gè)樣的人？②出示對(duì)比句：（刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同）他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的

人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?/p>

③這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好？為什么？

④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過(guò)的心情。

4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文最后一段。

（1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件出示錢(qián)塘江大橋，你覺(jué)得這座橋怎么樣？

（2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書(shū)時(shí)克服了哪些困難嗎？

（3）教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺(jué)得茅以升是一個(gè)怎樣的人？

（4）指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。

四、拓展升華

1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)？

2、你有什么志向？為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？

篇三

1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“橋、賽”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．提問(wèn)：什么是立志？從題目上看，本文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的什么事？

（設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）

3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

4、介紹我國(guó)橋梁專家茅以升。

二、初讀課文，解決字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。

2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀。

3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來(lái)了，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些好朋友吧！

課件：秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專家 博士 橋梁

比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢(qián)塘江大橋

三、精讀課文，深入理解。

1、齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？每句話都寫(xiě)了什么？

2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

自由匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)茅以升為什么要立志造橋。

指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)定的語(yǔ)氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過(guò)小組互讀互評(píng)，全班匯報(bào)朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？

（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。

（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。

① 因?yàn)槊┮陨?tīng)到橋毀人亡的不幸消息非常難過(guò)，所以立志要做一個(gè)造橋的人。

② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗?tīng)到橋毀人亡的消息非常傷心。

（5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？

①我會(huì)想趕快找人把橋修好。

②我會(huì)想那些（被水淹死的人）遇難者的家屬，他們?cè)摱鄠难剑覒?yīng)該去慰問(wèn)他們。等等。

3、茅以升立下志愿后是怎么做的？

四、延伸升華。

1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。

2、自由讀、領(lǐng)讀書(shū)上圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

二、積累內(nèi)化。

1、完成課后第二項(xiàng)練習(xí)。

2、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

三、交流識(shí)字方法。

1、換部件：奏---秦 異---導(dǎo)

2、換偏旁：誰(shuí)---淮 噴---憤 憂---優(yōu) 搏---博 梁---粱

3、兩字相加：黑+犬=默

注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識(shí)字，“淮”與水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，“憤”與心情有關(guān)；“優(yōu)”是形聲字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)真觀察生字表要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有難度的字：“賽”“訴”“斷”。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

三下語(yǔ)文《發(fā)憤立志》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“三下語(yǔ)文《發(fā)憤立志》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

發(fā)憤立志

【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟?！?br> 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2.解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前收集蘇東坡的生平資料。
【教學(xué)方法】
朗讀、探究
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？
2.有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來(lái)看看。（出示對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)）知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎？知道誰(shuí)寫(xiě)的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。
3.有誰(shuí)知道他？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4.教師簡(jiǎn)介蘇東坡。
5.后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”（板書(shū)課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1.自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
3.出示詞語(yǔ)。依仗漸漸頁(yè)碼腦門(mén)呆若木雞送客
4.指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？）
2.出示兩副對(duì)聯(lián)，“改”
3.讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問(wèn)題讓大家探討呢？
（蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？）
4.默讀課文，找出他為什么寫(xiě)上一副對(duì)聯(lián)，后來(lái)又為什么改動(dòng)？把自己的看法說(shuō)說(shuō)。
（師巡視）
5.同座交流自己的所得。
四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
出示對(duì)聯(lián)，生讀
上節(jié)課同學(xué)們對(duì)蘇東坡為什么改動(dòng)對(duì)聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下，發(fā)表自己的看法。
二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。
1.指名讀“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)”。（評(píng)價(jià)：怎樣來(lái)讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺(jué)得自己很了不起的樣子。）
3.再讀這副對(duì)聯(lián)。（讀得好的，師評(píng)價(jià)“瞧這口氣，真有天下第一的樣子?。　保?br> 4.假如你是過(guò)路的行人，看了這副對(duì)聯(lián)，你怎么想？怎么說(shuō)呢？
師：年輕傲慢，自己覺(jué)得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了
指名讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”呢？
5.指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說(shuō)的話，其他同學(xué)讀旁白。
（理解“蓋世無(wú)雙”）
6.出示掛圖，見(jiàn)了老人之后，原來(lái)頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)）
7.夸下了海口，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法）
8.出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門(mén)上汗涔涔的。（指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無(wú)地自容的感受）
師：自認(rèn)為才高過(guò)人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng)，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時(shí)忘了送客。等他緩過(guò)神來(lái)，他才恍然大悟?！?br> （理解“恍然大悟”）同學(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？
（自己的行為是錯(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí)……）
9.再讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字立志讀盡人間書(shū)”（指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。
我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。我們看到了一個(gè)謙虛好學(xué)的蘇東坡了……）齊讀。
師：正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下，很快地改正了自己錯(cuò)誤。孜孜以求地學(xué)習(xí)。
10.齊讀最后一個(gè)自然段。
三、整體回歸，明白事理。
1.在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。
2.復(fù)述課文。
3.續(xù)寫(xiě)故事，后來(lái)蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？

板書(shū)設(shè)計(jì)∶
識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)
6發(fā)憤立志學(xué)無(wú)止境
發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)

22 鯨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“22 鯨”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

22鯨

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？對(duì)，就是鯨。（板書(shū)課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

四方面：（1）大（2）不是魚(yú)（3）種類（47）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚(yú)

（3）種類

（47）習(xí)性

22、蜘蛛織網(wǎng)

22 凡卡

22凡卡六年級(jí)教案

22凡卡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蘸、戳、撇、醺4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題并解題。

1．板書(shū)課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3．理解詞語(yǔ)：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？

（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫(xiě)信前（12自然段）；寫(xiě)信中（315自然段）；寫(xiě)信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。

第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信寫(xiě)信寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹＃?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

提示：可根據(jù)他寫(xiě)道、接著寫(xiě)下去、他繼續(xù)寫(xiě)道、凡卡接著寫(xiě)道把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)從尾巴上弄起；②挨餓：吃的簡(jiǎn)直沒(méi)有，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

七、讀寫(xiě)。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

22《鯨》|人教版

22《鯨》|人教版

《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬(wàn)公斤重，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（）長(zhǎng)，（）公斤重，一天能長(zhǎng)（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

二、說(shuō)一說(shuō)

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：

通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

四、畫(huà)一畫(huà)

文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話。

一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

22 父愛(ài)深深

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“22 父愛(ài)深深”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

22《凡卡》

22《凡卡》

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

（三）以信為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段：從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。

（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）

3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是美的。）

（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3．導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？

（和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

（心情是快樂(lè)的。可以用樂(lè)字概括。）

（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？

（他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒）

（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

（凡卡這種快樂(lè)，是苦中有樂(lè)，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。）

4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂(lè)，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）默讀全文，概括中心思想。

小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

（因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段寫(xiě)信過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？

（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？用什么打？隨手又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。簡(jiǎn)直沒(méi)有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒(méi)有？）

2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀砍圣誕樹(shù)這件事。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？

（3）從爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文寫(xiě)信之后，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

（三）總結(jié)：

通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

（四）作業(yè)。

1．思考課后練習(xí)第2題。

2．有感情地朗讀課文。

22、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“22、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

22、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：賓、域、侵、炫、矩、軀、箭、囂、截、挪。積累“覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文結(jié)合查字典的方法理解詞語(yǔ)：約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的句子，并在此基礎(chǔ)上有感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)查找資料，收集有關(guān)“鱷魚(yú)”的資料，交流內(nèi)容。有探尋自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的句子。

教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題：
1、板書(shū)：鱷魚(yú)。然后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鱷魚(yú)的印象和了解。（有條件的可通過(guò)多媒體演示相關(guān)的聲像資料）。
2、師：兇殘的鱷魚(yú)之間的爭(zhēng)斗是如何的呢？動(dòng)物學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，得出了出人意料的結(jié)果。
出示課題：27、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗。讀題。
二、初讀課文：
1、開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音：賓域侵炫矩軀箭囂截挪。
比一比：囂——器、截——載——栽——裁（重點(diǎn)：形和義的聯(lián)系）
（2）詞語(yǔ)：覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止、規(guī)矩、挑戰(zhàn)、囂張、喉嚨、下頜；
（3）給“約定俗成”的“俗”選擇正確的解釋。讓學(xué)生確定這個(gè)詞語(yǔ)中需要查字典理解的字，可用小黑板或多媒體出示“俗”字的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
3、交流：鱷魚(yú)間的爭(zhēng)斗給你留下了怎樣的印象呢？
（適時(shí)出示：鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：“鱷魚(yú)間的爭(zhēng)斗是否真的如此呢？”
默讀課文第2、3小節(jié)：入侵者是如何挑戰(zhàn)？而羅賓又是如何反擊的呢？劃出有關(guān)的句子，你從中體會(huì)到了什么？先在小小組中討論交流，在全班交流。
2、交流：
（1）入侵者的挑戰(zhàn)——“高高的躍出水面；拼命的拍濺和噴吐湖水；張開(kāi)血盆大口；不斷發(fā)出吼聲”——表現(xiàn)入侵者的兇狠、炫耀自己的實(shí)力，企圖嚇唬羅賓一家。（指導(dǎo)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：高高拼命不斷）
（2）羅賓的反擊——“羅賓以自己強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃離”——理解“技不如人”，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“技”在文中具體指什么。理解“興風(fēng)作浪”，聯(lián)系前后文的有關(guān)內(nèi)容：高高的躍出水面，拼命的拍濺和噴吐湖水，以自己強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪。
（3）揭示鱷魚(yú)同類爭(zhēng)斗時(shí)約定俗成的規(guī)矩：兩雄爭(zhēng)斗時(shí)，誰(shuí)興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰(shuí)就是勝利者。
（4）過(guò)渡：鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。
——“羅賓張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘?！?br> （羅賓為什么這么做？讀了這段話你有什么疑問(wèn)？它在警告對(duì)手什么？理解“點(diǎn)到為止”，在文中找相關(guān)內(nèi)容，如：“張開(kāi)大嘴、沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)”——羅賓完全能殺死侵者，卻它卻并沒(méi)有傷害對(duì)方。）
——“這似乎是在警告對(duì)方：（）我的上下頜一合攏，你的腿立刻（）斷為兩截。（）今天我不這樣做。（）你下次再來(lái)，那（）不客氣了。
（在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，比較用和不用關(guān)聯(lián)詞在句子的表達(dá)上有什么不同。并選用其中的“似乎”說(shuō)話，理解文中的用意。指導(dǎo)朗讀這兩句話。）
3、此時(shí)此刻，你對(duì)鱷于魚(yú)有了什么新的認(rèn)識(shí)？
教師還可以介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的知識(shí)，向?qū)W生推薦課外閱讀，請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，同學(xué)間交流或是制作一份小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)22、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗

張開(kāi)大嘴、沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)
本課小結(jié)課上我注重聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的句子。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了鱷魚(yú)既是一種兇猛的動(dòng)物，同時(shí)也不失溫馴。另外，大家也明白了在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也需要有堅(jiān)韌不拔的毅力。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？

22 月球之謎

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

提出自讀要求

1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

資料袋

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

板書(shū)：

月亮神秘

課后反思

1、學(xué)生有收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句的愿望。

22．觀潮

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“22．觀潮”，僅供參考，希望能為您提供參考！

22．觀潮

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示潮、浩、沸、漲卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮

（2）出示猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)

（3）出示罩、薄、崩、霎，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)

（4）出示悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn

（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

附：板書(shū)

觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

錢(qián)塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

22、司馬光

課題

22、司馬光

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

3．通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、過(guò)渡激趣，整體感知

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“司”。

再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。

1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀姿勢(shì)、聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？2．有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。3．交流討論。

（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿耍浚?）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

4．司馬光救出了小朋友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。比較得出這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的?！八尽笔恰八緳C(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。

“光”的筆順。

學(xué)生完整地讀課題。

3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

要求：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫(xiě)法與“子”不同，最后一筆是“提”。

朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、鞏固生字詞

三、課后練習(xí)

1．開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

候：不要漏寫(xiě)第三筆“豎”。

孩：第三筆是“提”，右邊要寫(xiě)緊湊。

都：指導(dǎo)雙耳旁的寫(xiě)法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫(xiě)成２筆。

哭：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

先讀讀“塊、快”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有“快要、將要”的意思。3．補(bǔ)充練習(xí)。

媽媽（）下班了。

這輛汽車開(kāi)得真（）呀！

我有一（）橡皮。（齊讀、指名讀）

2．自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

1．完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。

然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。