登上企鵝島教案

第1課　殖民罪惡的見證──戈雷島。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“第1課　殖民罪惡的見證──戈雷島”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第1課　殖民罪惡的見證──戈雷島

教學目標

識記：奴隸貿(mào)易的起止時間；三角貿(mào)易路線。

戈雷島的地理位置；葡萄牙人發(fā)現(xiàn)戈雷島；塞內(nèi)加爾獨立；戈雷島是販奴的中轉(zhuǎn)站。

奴隸堡是戈雷島標志性建筑。1960年，戈雷島獲得新生。

理解：奴隸貿(mào)易的動因。歐洲列強對戈雷島的爭奪；販賣黑奴對歐洲、非洲的影響。

戈雷島是血腥奴隸貿(mào)易的見證。戈雷島作為世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

重點戈雷島與殖民主義罪惡

難點奴隸貿(mào)易

教學設(shè)計

導入：

人類在漫長的歷史演進過程中創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，留下了無數(shù)優(yōu)秀的世界文化遺產(chǎn)，我們已經(jīng)學習了包括中國在內(nèi)的許多輝煌的文化遺產(chǎn)。今天我們會學習什么呢？(教師出示戈雷島一幅海灘圖片)這是擁有美麗的海灘、燦爛的陽光，清新的空氣的一個小島，是西非的旅游勝地。但是在幾百年前它卻是人間地獄，(教師出示奴隸堡的明信片，畫面是磚木石結(jié)構(gòu)奴隸堡的底層，陰森黑暗，兩面的石臺階連著通向大西洋的通道)。這就是人類近代史上殖民主義罪惡和非洲黑人悲慘命運的見證。被聯(lián)合國教科文組織于1978年批準為世界文化遺產(chǎn)的戈雷島。

西方殖民者的奴隸貿(mào)易一目：

圍繞戈雷島的地理、歷史方面進行問題探究?？梢試@幾個問題進行：戈雷島地理位置上有什么特點?有何優(yōu)勢?有哪些列強爭奪戈雷島?歐洲列強爭奪戈雷島的目的是什么?戈雷島在奴隸貿(mào)易中發(fā)揮的作用是什么?奴隸貿(mào)易的規(guī)模如何?這種奴隸貿(mào)易給歐洲和非洲的影響是什么？

（教師出示奴隸堡的圖片和下列材料）

奴隸堡四周的院墻很高，但里面的建筑卻只有一座木石結(jié)構(gòu)的小樓。樓上是奴隸販子的住處，樓下才是囚禁黑奴的牢房。這里低矮、潮濕、黑暗，墻壁上只有一個碗口大的通氣孔，即令在白天也要點上油燈照明。囚室分男奴囚室和女奴囚室，還有專門關(guān)押孩子的童奴囚室和禁閉室。每個囚室只有幾個平方米大，據(jù)說至少要塞進15到20個黑人。囚室四面都是堅固的石壁，有些已長滿了綠苔，一股潮濕的腐爛氣味令人難以忍受。講解員告訴我，奴隸們被關(guān)在這里待船外運，一般待船期要三四個月。在這期間，他們都要被戴上腳鐐和手銬，有的還要系上一個7公斤的鐵球，忍受著種種非人的折磨。許多奴隸由于不堪摧殘未及外運即慘死在這里。

穆青《黑色的礁石》(節(jié)選)

本段材料主要是從細節(jié)上補充奴隸在奴隸堡的非人待遇，進一步加深學生的情感體驗。教師可以提示學生思考從哪幾個方面描述黑人在奴隸堡的悲慘生活，并進一步和殖民者的居住環(huán)境對比。

引導學生探究奴隸堡除了是關(guān)押黑奴的場所外，還有什么作用？

啟示學生認識鐵鏈、腳銬、鐵球也不能磨滅奴隸反抗的意志和勇氣，在奴隸堡關(guān)押的過程中，奴隸們屢屢反抗，又屢屢被鎮(zhèn)壓，因此奴隸堡也是一個鎮(zhèn)壓奴隸反抗、屠殺奴隸的場所。

教師出示材料：

資本由于無限追逐利潤的需要，對勞動者的奴役不僅突破了道德極限，而且突破了肉體極限。經(jīng)濟利益成了把奴隸折磨致死的原因。有些地方，黑人從事過度勞動只要七年就耗盡了生命。也就是說，每隔七年黑人勞動力就得更新一次。而且，由于奴隸價格低廉，農(nóng)場主寧肯從外面購買奴隸，也不愿讓奴隸生兒育女、實現(xiàn)勞動力自身的再生產(chǎn)。很多農(nóng)場主坦率地承認：“購買比繁殖更便宜?！?/p>

《非洲通史》近代卷

美洲出賣黑奴的海報：結(jié)合課本上

啟示學生思考奴隸堡下層“不歸之門”中“不歸”是什么意思?奴隸堡是奴隸悲慘命運的終結(jié)嗎？它是奴隸新的厄運的開始，又有多少奴隸能夠活著達到目的地呢？等待他們的又是什么呢？

奴隸堡是關(guān)押、屠殺、交易、運送奴隸場所，它也是血腥奴隸貿(mào)易的重要見證。這樣的奴隸堡在西非有多少呢？教師出示材料：

17世紀上半葉前后，英國、荷蘭、法國、丹麥、瑞典和勃蘭登堡等也積極從事堡壘修筑。堡壘分布極為廣泛，但最集中的地方是黃金海岸。至18世紀末，在長約250英里的黃金海岸沿海，共有大小堡壘42座，平均6英里就有一座堡壘，此外還有無數(shù)商站。隨著奴隸貿(mào)易成為歐非貿(mào)易中的決定因素，堡壘和商站成了歐洲人進行奴隸貿(mào)易的主要據(jù)點。

《非洲通史》近代卷

此段材料主要從奴隸堡的數(shù)量說明奴隸貿(mào)易的規(guī)模和后果。

讓我們再看看這張(奴隸堡)明信片：畫面坐著的黑人婦女，她的眼睛在看著你，從她的表情上可以看出其對祖先血淚史的悲憤和控訴。

殖民主義罪惡的見證一目：

教師以奴隸堡相關(guān)的圖片、戈雷島上的圖片及相關(guān)文字資料，并結(jié)合《資料回放》展示奴隸的居住、交易、屠殺、抗爭、旅程及未來的命運。利用相關(guān)的奴隸堡圖片以兩個樓層的陳設(shè)、環(huán)境、居住人數(shù)、黑奴的反抗斗爭加以對比，突出黑奴生活環(huán)境的惡劣，命運的抗爭，悲慘的境遇。指導學生閱讀黑奴的抗爭的命運和運奴的旅程，認識黑奴貿(mào)易的滅絕人性。適當補充材料說明奴隸到達美洲后的境遇，體現(xiàn)奴隸的悲慘命運。

戈雷島的警示意義

1960年，塞內(nèi)加爾獨立，戈雷島得到新生。塞內(nèi)加爾把原有的奴隸堡和奴隸貿(mào)易公司建成博物館和遺址。為什么？教師補充材料：

“奴隸貿(mào)易在人類歷史上造成史無前例的經(jīng)濟、社會和政治災難，它滿足了美洲和歐洲的需要，榨干了整個非洲的血液，把非洲拒于文明之外?！?/p>

美國黑人活動家杜波依斯

結(jié)合材料指導學生思考塞內(nèi)加爾修復戈雷島的意圖。

奴隸貿(mào)易給歐洲、美洲帶來巨額財富，但對非洲來說卻是落后的根源。塞內(nèi)加爾在原西印度公司的遺址上修建博物館，重修奴隸堡，展現(xiàn)西非古代文化和歐洲殖民者販賣黑人的慘痛歷史，目的是為了不忘歷史，永記歷史。在此基礎(chǔ)上通過戈雷島和歐洲、美洲等發(fā)達國家進行交流和對話，實現(xiàn)互諒，從而實現(xiàn)世界的和平發(fā)展。

超過一億黑人成為奴隸貿(mào)易的犧牲品，戈雷島是血腥奴隸貿(mào)易的見證，這些展覽、建筑使我們好像又聽到奴隸的呻吟和控訴。它又給我們后人帶來什么警示作用呢？

引導學生從人類的和睦相處、人類的共同命運、人的權(quán)利和人類的發(fā)展角度思考。

知識結(jié)構(gòu)

問題解答

如何理解塞內(nèi)加爾政府修復戈雷島的意圖?

解題關(guān)鍵：明確修復目標和交流方式

思路引領(lǐng)：認識和借鑒戈雷島的歷史

答案提示：牢記歷史，通過在原西印度公司遺址建立海上博物館和修復奴隸堡反映歷史；借鑒歷史，通過戈雷島的歷史實現(xiàn)同西方的對話、互諒和思想交流；展望未來，歷史對現(xiàn)實的啟示，人類和睦相處和和平發(fā)展。

精選閱讀

《殖民罪惡的見證——戈雷島》備課資料

《殖民罪惡的見證——戈雷島》備課資料
一、教材分析
重點：通過認識殖民主義的罪惡，對學生進行情感滲透
　難點：樹立尊重人權(quán)和人類共同進步的價值觀
本課是第九單元的第一課，以戈雷島為例反映人類歷史上的黑暗與暴行。本課中的3個目敘述了西方殖民的罪惡，包括西方殖民者奴隸貿(mào)易的概況、殖民者在戈雷島進行奴隸貿(mào)易的暴行和罪證。本課前言簡單介紹了戈雷島的歷史并直接點出了其地位——奴隸貿(mào)易的歷史見證，建議從必修2專題5的相關(guān)內(nèi)容入手，重點掌握本課的二三目。
二、課前導學材料
1、隨著歐洲殖民者對美洲新大陸的開發(fā)，，成了奴隸販子販賣黑奴的主要動力。
2、奴隸販子的船隊從______出發(fā)，到達非洲裝上__________，運到美洲賣給種植園主，再用販賣所得從美洲購買___________等物品，運回歐洲出售，由于航線呈三角形也被稱為“________”。
3、三角貿(mào)易的航線中有幾個重要的奴隸貿(mào)易樞紐，_______是其中最有代表性的一個。1588年________在其上建立要塞保護奴隸貿(mào)易，19世紀被________占領(lǐng)，幾個世紀以來數(shù)易其主，但無論是在葡萄牙、荷蘭還是法國殖民者統(tǒng)治的時期，都一直充當?shù)慕巧?，一直持續(xù)到1960年塞內(nèi)加爾獨立為止。
4、_________是戈雷島上的標志性建筑。
5、聯(lián)合國教科文組織在1978年就將戈雷島列入世界文化遺產(chǎn)名錄的原因是（A）
A、戈雷島是近代血腥奴隸貿(mào)易的直接見證
B、戈雷島是西非的旅游勝地
C、戈雷島曾經(jīng)是西非最大的奴隸轉(zhuǎn)運站
D、戈雷島上的標志性建筑奴隸堡

三、教學設(shè)計
：
１、知識與能力：知道奴隸貿(mào)易的起止時間及其概況；理解“三角貿(mào)易”的含義及其過程；理解西方殖民者開展奴隸貿(mào)易的直接動因和根本原因，理解奴隸貿(mào)易給非洲長遠發(fā)展和西方資本主義國家的發(fā)展各自產(chǎn)生的影響；知道塞內(nèi)加爾的戈雷島是西方殖民者進行奴隸貿(mào)易的見證地；知道曾先后占領(lǐng)過戈雷島的殖民國家，從地理位置上了解戈雷島成為奴隸貿(mào)易集散地的原因；知道戈雷島最引人注目的殖民罪證——奴隸堡。
２、過程與方法：通過了解非洲目前的發(fā)展困境，讓學生樹立“現(xiàn)實是歷史發(fā)展結(jié)果”的意識，同樣讓學生知道目前還有眾多歷史遺留問題尚未解決；通過引用地圖和圖片，培養(yǎng)學生從圖中提煉有效信息的識圖能力；通過材料解析，培養(yǎng)學生反復咀嚼、解讀歷史文本和材料的能力，提高閱讀專業(yè)書籍的素養(yǎng)；通過引用地理圖片，培養(yǎng)學生學科知識交叉運用的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀：通過對戈雷島一課的學習，認識殖民主義的罪惡；通過戈雷島今昔不同狀況的對比，強化對殖民主義與販賣黑奴的痛恨；通過對“不歸之門”的理解，體會黑奴的悲慘命運；通過理解塞內(nèi)加爾修復戈雷島的意圖，樹立尊重人權(quán)和人類共同進步的價值觀；通過呈現(xiàn)當今非洲發(fā)展中的一系列問題，樹立謀求人類共同發(fā)展對于構(gòu)建和諧世界的重要性。
：重點：通過認識殖民主義的罪惡，對學生進行情感滲透
　難點：樹立尊重人權(quán)和人類共同進步的價值觀
：
（導入）：關(guān)注當前非洲發(fā)展面臨的嚴重狀況。（引用圖片說明非洲人口壽命普遍下降，尤其是一些落后國家的兒童死亡比例相當高）在戰(zhàn)亂頻繁、疾病肆虐、經(jīng)濟嚴重滯后的非洲，大多數(shù)兒童掙扎在戰(zhàn)亂、疾病和貧困的陰影中。據(jù)世界衛(wèi)生組織最新統(tǒng)計，非洲兒童的平均死亡率高達15％，是歐洲的8倍多，比世界兒童6.7％的平均死亡率高出一倍多。（引用一幅照片加以形象說明）糧食和醫(yī)療衛(wèi)生條件的缺乏是導致兒童大量死亡的重要原因，非洲發(fā)展面臨的險惡困境可見一斑。（引用兩幅照片加以說明）那么，導致非洲長期落后的原因是什么呢？難道這塊大陸與生俱來就得背負如此厄運？要明了這個問題，我們還是得到歷史中去找答案。
（新課）：一、背景：奴隸貿(mào)易（簡單回顧必修II專題五的相關(guān)內(nèi)容）
１、起訖時間：從１５世紀中期一直到１９世紀，延續(xù)了近四百年之久。
２、重要概念解釋：“三角貿(mào)易”
販奴船滿載著“交換”奴隸用的槍枝彈藥和廉價消費品，從歐洲港口出發(fā)，航行到西非海岸，稱為出程；在西非海岸用貨品交換大批奴隸，然后橫渡大西洋，駛往美洲，稱為中程；在美洲用奴隸換取殖民地的原料和金銀，運回歐洲，稱為歸程。一次三角航程需要6個月，奴隸販子可以做三筆買賣，獲得100%到1000%的利潤。（三角形模式加以形象化）
（引用地圖重點說明“三角航程”途徑路線以及各站交易的貨物）
（引用圖片說明黑奴的非人待遇：在西非各港口，殖民者用木枷和鎖鏈鎖住搶來的奴隸，奴隸都被剝?nèi)チ艘路?，供奴隸販子像挑選牲口一樣挑選，被選中的奴隸就被火紅的烙鐵在身體上烙上標志，然后裝上販奴船。販奴船的艙板之間的高度不到半米，奴隸們只能席“地”而坐。奴隸販子為了多賺錢，總是超額一倍，甚至更多倍載運奴隸，把奴隸塞進船艙，使他們象“湯匙”一樣卷曲著身體，人挨人地擠在一塊。由于船艙擁擠、潮濕，空氣污濁，經(jīng)常出現(xiàn)傳染病?；紓魅静〉呐`往往被投入海里，活活淹死。）
３、原因：直接原因：解決美洲勞動力缺乏問題
　根本原因：為歐洲資本主義的發(fā)展進行資本的原始積累
（引用材料說明：“資本由于無限追逐利潤的需要,對勞動者的奴役不僅突破了道德極限,而且突破了肉體極限.經(jīng)濟利益成了把奴隸折磨致死的原因.有些地方,黑人從事過度勞動只要七年就耗盡了生命.也就是說,每隔七年黑人勞動力就得更新一次.而且,由于奴隸價格低廉，農(nóng)場主寧肯從外面購買奴隸，也不愿讓奴隸生兒育女、實現(xiàn)勞動力自身的再生產(chǎn)。很多農(nóng)場主坦率地承認：‘購買比繁殖更便宜?！薄　斗侵尥ㄊ贰方?br> “資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西?！薄　R克思
思考：據(jù)教材所言，殖民分子進行奴隸貿(mào)易的直接動因是什么？而據(jù)材料所示，導致奴隸貿(mào)易的根本原因又是什么？）
（引用材料輔助說明“原始積累”：美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被屠殺、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所；這一切標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光。這些田園式的過程是原始積累的主要因素。
——馬克思《資本論》）
４、影響：直接造成了非洲勞動力的急劇減少，成為此后非洲長期得不到發(fā)展的重要原因。
（引用材料設(shè)問：“運到美洲的黑奴，在種植園主或礦山主的非人待遇下，有1/3的黑人在移居的頭三年死去，大多數(shù)人活不到15年。每運到美洲1個奴隸，要有5個奴隸死在追捕和販運途中。在長達400年奴隸貿(mào)易中，估計從非洲運到美洲的奴隸大約為1200萬—3000萬。整個非洲大陸因奴隸貿(mào)易損失的人口至少有1億多，相當于1800年非洲的人口總數(shù)?！?br> 思考：奴隸貿(mào)易給非洲發(fā)展帶來哪些惡劣影響？）
二、概況：“奴隸貿(mào)易的集散地”
（切入：引用兩幅戈雷島的圖片進行今昔對比，讓學生掀起情感波瀾）
１、原因：突出的地理優(yōu)勢成就了戈雷島奴隸貿(mào)易中轉(zhuǎn)站的角色。
（引用兩幅衛(wèi)星航拍照片顯示戈雷島的相對地理位置，突出其地理優(yōu)勢。）
２、歷史：曾經(jīng)占領(lǐng)過該島的殖民國家：葡萄牙、荷蘭、法國、英國，到１９世紀完全為法國所占領(lǐng)，一直持續(xù)到１９６０年塞內(nèi)加爾獨立為止。
（引用現(xiàn)今島上殘存的殖民遺跡，由此掀開戈雷島的歷史）
三、罪證：奴隸堡
１、特征：島上最引人注目、最具有警世意義的建筑物，是荷蘭殖民者在１８世紀時修建
（結(jié)合圖片簡要介紹奴隸堡關(guān)押、押解奴隸的情況）
２、“不歸之門”?。ㄒ脠D片說明）
設(shè)問：奴隸堡下層“不歸之門”中的“不歸”二字有何蘊意？
（此處設(shè)計重在強化對學生的情感滲透，加強對奴隸命運的同情和對奴隸販子的痛恨）
一、新生：“獨立”
（切入：引用電影《非洲黑奴》的宣傳海報，顯示奴隸起義的反抗浪潮）
１、概況：１９６０年，隨著塞內(nèi)加爾獲得獨立，戈雷島也獲得了新生。
思考：我們現(xiàn)今紀念戈雷島有何意義？
（引用材料說明：“奴隸貿(mào)易在人類歷史上造成史無前例的經(jīng)濟、社會和政治災難，它滿足了美洲和歐洲的需要，榨干了整個非洲的血液，把非洲拒于文明之外。”
——美國黑人活動家杜波依斯
材料：塞內(nèi)加爾政府表示，修復戈雷島的主要意圖之一，是想把它變成一個“通過對話、互諒、思想交流，實現(xiàn)人與人之間和睦相處的圣地”。
思考：應該如何理解塞內(nèi)加爾政府修復戈雷島的意圖？）
（小結(jié)與延伸）：回到課前話題：關(guān)于非洲發(fā)展的困境。我們不凡看看幾個事例。2005年7月2日，游行隊伍穿過英國愛丁堡街頭。當天，成千上萬的示威者在這里舉行了名為“讓貧困成為歷史”的大游行，在消滅非洲貧困問題上向即將在愛丁堡的格蘭伊格爾斯飯店舉行的八國集團首腦峰會施壓。（引用圖片輔助說明）在聯(lián)合國主持的第三屆世界反種族主義大會上，是否應對歷史上的奴隸貿(mào)易和殖民統(tǒng)治進行賠償成為焦點之一。非洲國家要求西方國家向過去遭受殖民統(tǒng)治的非洲國家進行“殖民賠償”。這個問題自會前醞釀時起，便成了美國及一些歐洲國家反對的一個焦點。大會發(fā)言中，古巴國務(wù)委員會主席菲德爾-卡斯特羅仗義執(zhí)言，為非洲人民的正義要求而大聲疾呼，不少與會國的代表也都紛紛表示同情和支持，而以美國為首的西方國家卻極力回避這一問題。非洲國家和人民該不該提出這一要求？整天將“人權(quán)”掛在嘴邊的西方國家又該怎樣對待這一要求？國際社會總該有個比較公正的說法。（引用圖片輔助說明關(guān)于“殖民賠償”的話題）綜上所述，非洲要實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展還有很長的路要走，歷史遺留問題一日不解決，非洲長期發(fā)展一日不見曙光，人類要實現(xiàn)普遍人權(quán)和共同發(fā)展更將是遙遙無期。
：背景　→　概況→罪證　→新生
　（奴隸貿(mào)易）（“集散地”）（奴隸堡）（獨立）

五、課后練習
1、西歐殖民者向美洲販入非洲黑奴的根本原因在于（B）
A、美洲經(jīng)濟發(fā)展，勞動力缺乏B、販奴業(yè)能帶來巨額利潤
C、黑人體格健壯，善于勞動D、資本主義制度血腥性所決定
2、戈雷島曾經(jīng)被哪幾個殖民國家占領(lǐng)（D）
A、西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國B、葡萄牙、荷蘭、英國、瑞典
C、西班牙、葡萄牙、荷蘭、法國D、葡萄牙、荷蘭、英國、法國
3、結(jié)合課本知識以及當前非洲發(fā)展狀況，簡要談?wù)勁`貿(mào)易給非洲長遠發(fā)展帶來哪些惡劣影響？

六、資料匯編
1、戈雷島（IslandofGore）
1978年根據(jù)CⅥ列入世界遺產(chǎn)目錄。
世界遺產(chǎn)委員會評價：
戈雷島瀕臨塞內(nèi)加爾海岸，面向達喀爾，自十五至十九世紀，相繼被葡萄牙、荷蘭、英國和法國占領(lǐng)，是非洲海岸最大的奴隸貿(mào)易中心。島上隱陋的奴隸居住區(qū)和裝飾華麗的奴隸貿(mào)易場所形成鮮明的對比，使得戈雷島的建筑極具特色。今天，戈雷島既是人類發(fā)掘研究的考古遺址，也是旅游勝地和自然保護區(qū)。
簡介：
戈雷島位于塞內(nèi)加爾佛得角半島正南，是由隆起的玄武巖形成的山丘組成。長約900米，寬約300米。在島的北端是埃斯特雷要塞，南端則是堡壘。戈雷島是歐洲人在西非最早開拓的殖民點之一，18世紀末以前為大西洋上奴隸交易的中心之一，該島也因此而聞名遐邇。
戈雷是“良好的錨地”的意思。直到1815年奴隸貿(mào)易才被廢除。這個小島先后受過葡萄牙、荷蘭、英國和法國殖民者的殖民統(tǒng)治。據(jù)統(tǒng)計，曾有2000萬奴隸從這里被運走。
島上風景優(yōu)美。1776年荷蘭殖民者在小島東部建起一座奴隸堡，有兩層樓房那么高。上層是殖民統(tǒng)治者的臥室，建有拱廊，鋪設(shè)地板。下層是被分隔開的許多小屋，小間僅長2.34米、寬2.28米，但要關(guān)押近20名奴隸。小屋有一暗道通向海邊。奴隸就是從這里被趕上船販賣到各地的。
1444年，葡萄牙人迪尼斯迪亞士（DinisDias)到達該島，這塊非洲領(lǐng)土與歐洲首次建立了聯(lián)系。戈雷島成為漁夫的天下。戈雷島的第一個名字取自1481年在此建立教堂的葡萄牙人菲亞德帕爾馬，不過他從未將該島占為己有。15世紀中葉戈雷島被葡萄牙占領(lǐng)。
這個火山島的優(yōu)越地理位置為歐洲人進入非洲提供了便利：它是奴隸船的理想交接站，躲避內(nèi)陸襲擊的理想停留地，島上還有一眼清泉。直到1580年被西班牙搶走之前，戈雷島一直被葡萄牙占有。
沒過多久，荷蘭促使戈雷島擺脫西班牙的監(jiān)護，接管了這塊本屬于葡萄牙的非洲領(lǐng)地。1627年，荷蘭首先在該島建立永久居民區(qū)。取消了小島的原有名稱，改稱戈雷島（戈雷港）。
荷蘭人修建了兩座要塞：奧蘭治要塞建于城中，拿騷要塞建在山坡上。50年后，法國占領(lǐng)戈雷島，直至塞內(nèi)加爾獨立。其間有30年的時間，戈雷島被英國占領(lǐng)（1693年，1779～1783年，1800～1817年）。1677年，經(jīng)過激烈的海戰(zhàn)，法軍元帥讓德斯特雷從荷蘭手中搶走了戈雷島，兩座要塞被毀。重建后更名為圣米歇爾要塞（以前的奧蘭治要塞）和圣弗朗西絲要塞（以前的拿騷要塞）。1693年，岡比亞的一名英國官員破壞了要塞并占領(lǐng)了戈雷島，但只過了6個月，法軍反攻重占該島。66年后，即1758年，戈雷島重新落入英國之手。5年后根據(jù)1763年巴黎和約，戈雷島歸還法國。1779年，首次發(fā)生黃熱病，根據(jù)政府命令，戈雷島上的要塞被夷為平地，改作單一貿(mào)易貨棧，居民疏散到圭亞那和圣路易斯。這樣，英國人不費吹灰之力重占戈雷島。直到1783年才按照凡爾賽條約歸還法國。
戈雷島的大部分房屋建于18世紀下半葉。其中有建于1756年的婦產(chǎn)醫(yī)院（凱蒂路易特夫人曾住在這里）、威廉蓬蒂學院（1770年商人拉法耶特所建）、維多利亞－阿爾比斯劇院（1771年建），遭到破壞后改建成露天劇場（1777年以瑪麗羅西尼奧爾名義修建），還有1782年修建的長老會修道院。舍瓦利耶德布夫萊爾就任塞內(nèi)加爾總督后（1785～1787年），島上修建了其它建筑，其中有著名的奴隸堡（1786年）。18世紀，島上幾乎所有地方蓋滿了住宅和商業(yè)房屋，以及帶屋頂?shù)耐ǖ馈?br> 1789年法國大革命后，1794年國會廢除了給戈雷島帶來財富的奴隸貿(mào)易，但1803年，拿破侖又重新批準。1800～1817年，戈雷島最后一次被英國占領(lǐng)。英國人禁止奴隸貿(mào)易，然而戈雷島卻利用岡比亞和大英帝國間的非法奴隸走私，獲得經(jīng)濟飛速發(fā)展。戈雷島一直是奴隸販運的集散地，直到1807年英國政府廢除奴隸貿(mào)易。1831年，戈雷島成為法國在非洲的海軍基地指揮中心。特別負責追捕奴隸船。1846年7月20日，蒸汽動力小型護衛(wèi)艦奧斯特拉利號將250名奴隸卸在戈雷島上。這些奴隸是從盧安果港（安哥拉）海岸捕獲的奴隸走私船艾里濟亞號上接管過來的。獲得自由的奴隸住在公園中搭建的棚屋里，在戈雷島度過三年時光。之后他們被法國海軍南大西洋艦隊指揮官愛都阿赫德安置到加蓬，在那里他們興建了利伯維爾城。19世紀初葉，戈雷島經(jīng)濟達到鼎盛。島上修建了大約100多座房屋，但已不是茅草頂了。由于島子太小，容納不了更多人口，許多人遷移到非洲大陸。
1944年11月14日，法律規(guī)定戈雷島列入自然歷史遺產(chǎn)中心名錄。1951年2月15日頒布的法令第36條進一步予以確定。

2、奴隸貿(mào)易
歐洲新興的資產(chǎn)者為了從殖民地獲得更多的財富，除了加緊對海外洗劫、掠奪外，又著手經(jīng)營殖民地。他們在北美種植園里種植煙草和棉花，在西印度群島種甘蔗，在中美洲、南美洲開發(fā)金、銀礦藏，在印度種植茶樹等等。初期在種植園和礦山勞動的多數(shù)是白人契約工，他們是歐洲各國橫渡大西洋而來的貧苦移民，這些人在原居住地與種植園主或海外勞務(wù)公司簽訂契約，到美洲后用幾年勞動來償付為他們墊付的旅費，契約到期后，便成為自由民。白人契約工大多不適應美洲酷熱的天氣和繁重的勞動。隨著種植園的發(fā)展，勞動力嚴重不足，于是歐洲殖民者不得不尋找新的勞動力來源，非洲的黑人便成了他們獵取勞動力的主要對象。在種植園或礦山使用奴隸勞動要比使用白人契約工便宜得多，又便于管理。所以奴隸貿(mào)易逐漸成為一樁賺錢的買賣興隆起來。
最先從事奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人，其后西班牙、荷蘭、英國、法國都先后卷入這種慘無人道的奴隸貿(mào)易活動中。在奴隸貿(mào)易的初期，殖民者曾組織所謂的“捕獵隊”親自掠奴，偷襲黑人村莊，燒毀房屋，把黑人捆綁著押往停泊在岸邊的販奴船，往往一夜之間把和平寧靜的黑人村莊踏為荒無人煙的廢墟。殖民者的野蠻暴行，遭到了非洲人民的反擊。后來殖民者改變了方式，采取以槍枝、火藥誘騙某些沿海地帶的部落酋長，唆使他們向內(nèi)地襲擊，挑動部落之間的戰(zhàn)爭，以便在交戰(zhàn)中俘虜對方部落的人，出賣給歐洲的奴隸販子。由于歐洲殖民者的挑動，這種部落間的“獵奴戰(zhàn)爭”，在400年的奴隸貿(mào)易過程中，始終沒有停止過，造成非洲黑人的大量死亡。
殖民者在長期販賣黑人的過程中，逐漸形成一套一本萬利的“奴隸貿(mào)易制度”。他們販運奴隸一般都采取“主角航程”；販奴船滿載著“交換”奴隸用的槍枝彈藥和廉價消費品，從歐洲港口出發(fā)，航行到西非海岸，稱為出程；在西非海岸用貨品交換大批奴隸，然后橫渡大西洋，駛往美洲，稱為中程；在美洲用奴隸換取殖民地的原料和金銀，運回歐洲，稱為歸程。一次三角航程需要6個月，奴隸販子可以做三筆買賣，獲得100%到1000%的利潤。
在西非各港口，殖民者用木枷和鎖鏈鎖住搶來的奴隸，奴隸都被剝?nèi)チ艘路┡`販子像挑選牲口一樣挑選，被選中的奴隸就被火紅的烙鐵在身體上烙上標志，然后裝上販奴船。販奴船的艙板之間的高度不到半米，奴隸們只能席“地”而坐。奴隸販子為了多賺錢，總是超額一倍，甚至更多倍載運奴隸，把奴隸塞進船艙，使他們象“湯匙”一樣卷曲著身體，人挨人地擠在一塊。由于船艙擁擠、潮濕，空氣污濁，經(jīng)常出現(xiàn)傳染病。患傳染病的奴隸往往被投入海里，活活淹死。1874年“戎號”販奴船一次就把132個患病的奴隸拋入大海。如果航行途中遇到風暴等惡劣天氣，延誤航期，致使船上淡水、食物不夠時，奴隸販子也會把部分奴隸拋入大海。
運到美洲的黑奴，在種植園主或礦山主的非人待遇下，有1/3的黑人在移居的頭三年死去，大多數(shù)人活不到15年。每運到美洲1個奴隸，要有5個奴隸死在追捕和販運途中。在長達400年奴隸貿(mào)易中，估計從非洲運到美洲的奴隸大約為1200萬—3000萬。整個非洲大陸因奴隸貿(mào)易損失的人口至少有1億多，相當于1800年非洲的人口總數(shù)。奴隸貿(mào)易使非洲大部分地方呈現(xiàn)一片荒涼景色，而歐洲奴隸販子卻從中賺了大量錢財，這客觀上加快了歐洲資本主義的原始積累，促進了歐洲的經(jīng)濟繁榮，大批的黑人奴隸為美洲的開發(fā)作出了巨大的貢獻。

3、奴隸貿(mào)易的廢止
17、18世紀奴隸貿(mào)易即受到歐洲啟蒙運動的思想家J洛克、C孟德斯鳩和伏爾泰等人的譴責，教友派、福音派等宗教團體也紛紛批判其反宗教的野蠻性質(zhì)。18世紀下半葉，在北美獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，反對奴隸貿(mào)易同廢除奴隸制度的呼吁匯合在一起，形成波瀾壯闊的廢奴運動。參加這個運動的人，有從人道主義出發(fā)的，但也有從經(jīng)濟角度出發(fā)的。后者認為種植園努力頻繁暴動和過高的死亡率，給社會經(jīng)濟帶來巨大的損失。
為了有效地制止奴隸貿(mào)易，英國派遣海軍在海上巡邏。19世紀30年代開始，英國又分別同歐洲主要的販奴國家，如法國、西班牙和葡萄牙等簽署協(xié)定，規(guī)定對載有奴隸嫌疑船只可以攔截檢查，以懲罰從事奴隸貿(mào)易的商人。1862年，美國同意簽署這份協(xié)議。19世紀80年代，美洲輸入奴隸最多的古巴、巴西也宣布禁止奴隸貿(mào)易和解放奴隸的法令。在1885年柏林會議和1890年布魯塞爾國際會議上，西方國家又通過了反對奴隸貿(mào)易的總決議，這樣，長達4個世紀、使非洲遭受無法估量損失的世界性奴隸貿(mào)易才逐步被廢止。

4、資本原始積累
通過暴力使直接生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料相分離，由此使貨幣財富迅速集中于少數(shù)人手中的歷史過程。這個過程發(fā)生在資本及與之相適應的生產(chǎn)方式形成前的歷史階段，所以稱為“原始積累”。
原始積累是資本主義生產(chǎn)方式的前提和起點。資本主義生產(chǎn)方式的確立必須具備兩個基本條件：①出現(xiàn)了大批有人身自由但沒有生產(chǎn)資料的勞動者，他們必須依靠出賣勞動力為生；②積累起大量貨幣財富。在封建社會內(nèi)部,通過自然經(jīng)濟的瓦解和小商品生產(chǎn)者的分化,已經(jīng)逐漸形成了這兩個條件，產(chǎn)生了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。但是，如果單靠這樣來發(fā)展資本主義，那將是一個十分緩慢的過程，不能適應15世紀以來地理大發(fā)現(xiàn)所造成的市場需求。新興資產(chǎn)階級和新的土地所有者便使用掠奪的手段，加速了這兩個條件的形成。可是，資產(chǎn)階級卻編造出種種神話來解釋資本原始積累，說什么人類天生就分為勤勞聰明和懶惰愚蠢兩種人，前一種人克勤克儉，積累起大量的貨幣財富,后一種人懶惰貧窮,因而除了本人的勞動力外沒有可以出賣的東西。歷史表明，勤儉并不能積累一大筆開創(chuàng)資本主義企業(yè)所必需的財富，用懶惰更無法說明在人類歷史上存在了幾千年的小生產(chǎn)者何以突然淪為雇傭工人。實際上，資本原始積累是一個使用暴力剝奪勞動者、消滅以個人勞動為基礎(chǔ)的私有制的過程，它不是田園詩式的過程，而“是用血和火的文字載入人類編年史的”（《馬克思恩格斯全集》第23卷，第783頁）。
對農(nóng)民土地的剝奪，形成整個原始積累的基礎(chǔ)。這個過程，在不同的國家具有不同的特點，但最典型的形式是英國的“圈地運動”。英國從14世紀起，隨著毛紡織業(yè)的發(fā)展，地主就開始強行用籬笆、濠溝圈占農(nóng)民的公有地。英國資產(chǎn)階級革命勝利后，政府頒布了一系列圈地法令，使這一暴行合法化，圈地運動以空前的規(guī)模加速進行。他們殘暴地毀滅村莊,把農(nóng)民趕走,變耕地為牧場，制造了歷史上有名的“羊吃人”的凄慘景象。這個用暴力掠奪土地的運動長達300年之久，大約到1750年英國的自耕農(nóng)已被消滅，到18世紀末，農(nóng)民公有地的最后痕跡也消滅了。被掠奪了土地的廣大農(nóng)民，不可能馬上適應新生產(chǎn)關(guān)系的秩序，忍受長達15～16小時的勞動，他們大批淪為乞丐或盜賊，到處流浪。同時，新的生產(chǎn)方式還不能單純靠經(jīng)濟的方法把這些勞動者納入自己的軌道。資產(chǎn)階級用國家權(quán)力曾頒布了一系列懲治流浪者的“血腥法令”，強迫破產(chǎn)的農(nóng)民忍受資本的殘酷剝削。例如，16世紀英國的法律規(guī)定，身強力壯的流浪者要綁在馬車后被鞭打到遍體流血為止，然后要發(fā)誓回原籍勞動。流浪者第二次被捕不僅要受鞭打，還要被割去半只耳朵，第三次被捕就將被處死。
最初作為資本的貨幣財富的積累，同樣是通過劫掠取得的。新興的資產(chǎn)階級遠渡重洋，進行血腥的殖民掠奪。美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著民族被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井中;印地安人的累累白骨,變成了殖民主義者的滿船金銀。英國東印度公司對茶葉、鹽、鴉片、檳榔和其他商品的貿(mào)易的壟斷權(quán)，成為財富的取之不盡的源泉。海盜劫掠活動以及奴隸貿(mào)易也是進行原始積累的方法（見西歐16～18世紀的海外殖民掠奪）。公債也是原始積累的有力手段之一，它使貨幣轉(zhuǎn)化為資本，又用不著承擔風險。國家發(fā)行公債券，使充當政府和人民之間中介人的金融家大發(fā)橫財，公債的大部分落入包稅者、商人和工廠主手中?，F(xiàn)代稅收制度成為國債制度的補充，國債是依靠國家收入來支付利息等開支，而國家收入則來自對居民的課稅。這種課稅實際上是對雇傭工人、農(nóng)民、手工業(yè)者以及社會中、下層居民的暴力掠奪。此外，國際信用制度也往往成為這個或那個國家原始積累的源泉之一。所有這一切都使資本以及與之相適應的生產(chǎn)方式形成所需要的貨幣財富迅速增長，而這些原始積累的因素沒有不是通過暴力來實現(xiàn)的。正如馬克思所指出的：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”（同前，第23卷，第829頁）。

5、法國西印度公司
在法國的貿(mào)易史上，法國西印度公司是一個建立于1664年的特許公司。特許狀授予該公司加拿大，阿卡迪亞，安的列斯群島，卡宴，及南美洲亞馬遜河和奧里諾科河之間陸地的所有權(quán)和領(lǐng)主權(quán)。該公司享有在這些地方，以及塞內(nèi)加爾和幾內(nèi)亞四十年的經(jīng)商的專有特權(quán)，之需要支付一半的關(guān)稅。公司只存在了9年。1674年，授權(quán)被取消。

6、塞內(nèi)加爾
位于非洲西部凸出部位的最西端。北接毛里塔尼亞，東鄰馬里，南接幾內(nèi)亞和幾內(nèi)亞比紹，西瀕大西洋。海岸線長約500公里。屬熱帶草原氣候，年平均氣溫29℃，最高氣溫可達45℃。11月至次年6月為旱季，7～10月為雨季。
公元10世紀，圖庫列爾人建立泰克魯王國，14和16世紀先后并入馬里帝國和桑海帝國。1864年淪為法國殖民地。1909年劃入法屬西非洲。1958年11月根據(jù)戴高樂憲法成為“法蘭西共同體”內(nèi)的“自治共和國”。1959年4月與蘇丹(今馬里共和國)結(jié)成馬里聯(lián)邦。1960年4月4日，同法國簽署“權(quán)力移交”協(xié)定。6月20日，馬里聯(lián)邦宣告獨立。8月20日，退出聯(lián)邦，成立獨立的共和國。

7、奴隸堡
17世紀中葉到19世紀末，是慘無人道的奴隸貿(mào)易最猖獗的時期。加納、尼日利亞、塞內(nèi)加爾一帶海岸和沿海島嶼是囚禁、運送奴隸的中轉(zhuǎn)站。歐洲奴隸販子在這一帶修建了許多堡壘，作為奴隸貿(mào)易的據(jù)點，其中的加納奴隸堡于1979年被收入世界文化遺產(chǎn)名錄。加納奴隸堡由埃爾米納(ElminaCastle)和海岸角（CapeCoastCastle）兩座城堡組成，由葡萄牙人和英國人分別修筑于15世紀和17世紀，在加納500公里長的海岸線上，奴隸堡共建有42座。
歷史上，加納首都阿克拉就是西方殖民者掠奪黃金和販運奴隸的大本營。奴隸貿(mào)易給加納人民、非洲人民帶來無盡的痛苦和深重的災難，人口急劇減少，生產(chǎn)力受到嚴重破壞，海岸角奴隸堡是這段悲慘歷史的見證。1974年，加納政府決定將海岸角奴隸堡開辟為“西非博物館”。

8、西非
非洲西部地區(qū)。東至乍得湖，西瀕大西洋，南瀕幾內(nèi)亞灣，北為撒哈拉沙漠。通常包括西撒哈拉、毛里塔尼亞、塞內(nèi)加爾、岡比亞、馬里、布基納法索、幾內(nèi)亞、幾內(nèi)亞比紹、佛得角、塞拉利昂、利比里亞、科特迪瓦、加納、多哥、貝寧、尼日爾、尼日利亞等17個國家和地區(qū)及加那利群島（西）。面積638萬平方千米，占非洲五分之一。人口2.225億（1991），約占全非總?cè)丝谌种?，多為蘇丹語系黑人，次為阿拉伯人。自北向南有撒哈拉沙漠、蘇丹草原、上幾內(nèi)亞高原。全境地勢低平，一般海拔200-500米；南部為富塔賈隆和包奇高原，東北為賈多和阿伊爾高原；沿海有平原。有尼日爾河、塞內(nèi)加爾河、沃爾特河、岡比亞河等大河流經(jīng)。大部地區(qū)旱、雨季分明，旱季時內(nèi)地盛行干熱的東北信風。氣候和植被有明顯的緯度地帶性；北部熱帶沙漠氣候，中部熱帶草原氣候，南部熱帶雨林氣候。內(nèi)地與西部干熱，沿海多雨。富鋁土、金剛石、石油、金、錳、鐵、銅、鈮、鈾礦等。農(nóng)產(chǎn)品有油棕、蜀黍、可可、棕櫚仁、花生、咖啡、橡膠等。其中可可、花生等占有世界重要地位。經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主，發(fā)展水平在非洲居中。半荒漠帶經(jīng)濟以畜牧業(yè)為主。

第1課克里特島的美麗傳說教案

第三單元米諾斯宮殿遺址與克里特文明

第1課克里特島的美麗傳說教案

一、教學目標

目標

內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀識記

理解

運用

“長船”之島

克里特島優(yōu)越的環(huán)境對發(fā)展商業(yè)貿(mào)易極為有利、克里特文明的創(chuàng)造者及最大特征

克里特島優(yōu)越的環(huán)境是促成克里特文明的關(guān)鍵原因

探究克里特島的環(huán)境有哪些優(yōu)越之處

分析地圖、問題探究

克里特文明是古代西方文明的發(fā)源地，優(yōu)越的環(huán)境造就了克里特文明

克諾索斯城

克諾索斯城是米諾斯文明的中心、有關(guān)“米諾陶洛斯”與“迷宮”的傳說傳說和歷史真實之間的聯(lián)系與區(qū)別

探究克諾索斯城的“迷宮”之謎

情景再現(xiàn)、問題探究

修昔底德的觀點是正確的。從考古發(fā)現(xiàn)的裝飾物、小雕塑中可以看出克里特人對公牛的崇拜

二、教材分析和教學建議

1.知識結(jié)構(gòu)

2.教材分析與教學建議

重點

克里特島優(yōu)越的環(huán)境、克里特島美麗的傳說。

難點

克里特島優(yōu)越的環(huán)境對克里特文明產(chǎn)生的影響。

如何把握好傳說與歷史真實之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教材內(nèi)容與教學建議

本課教材主要從兩個方面讓學生了解米諾斯宮殿與克里特文明：克里特島優(yōu)越的環(huán)境促使了克里特文明的產(chǎn)生、有關(guān)米諾斯宮殿的傳說與爭議。教師可以按照以下這條線索進行教學：從歷史傳說到真實歷史，分析克里特文明產(chǎn)生的原因，再從歷史真實遐想到美麗動人的傳說，引發(fā)出有關(guān)對發(fā)生在克里特島美麗傳說的爭議，最后可以讓學生探索歷史傳說與歷史真實之間的聯(lián)系與區(qū)別。由于克里特文明是古希臘文明的源泉加上本課涉及到有關(guān)的傳說來自于古希臘神話和《荷馬史詩》，建議在教學時適當補充有關(guān)內(nèi)容，增加學生對克里特文明的了解，并進一步激發(fā)學生的興趣與求知欲。因為本課處于單元的第一課，在本單元的作用就是要做到引人入勝，為本單元以下幾課的知識做好鋪墊。

本課引言分兩部分，前半部分節(jié)選《荷馬史詩·奧德賽》中的詩句，詩句非常優(yōu)美，可帶領(lǐng)學生富有感情地朗讀，把學生帶入到詩一樣的奇境中；后半部分一方面對詩句進行了解釋與說明，另一方面告訴學生克里特文明是歐洲古代文明的發(fā)祥地。建議教師可以通過提問方式引導學生理解引言內(nèi)容。如：問題一，西方文明是在哪里發(fā)源的？問題二，你聽說過盲詩人荷馬及其作品嗎？問題三，為什么在19世紀末以前，沒有人知道克里特島是古代文明的發(fā)祥地？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：現(xiàn)在，就讓我們進入西方文明的發(fā)祥地—克里特島，去領(lǐng)略西方文明的風采吧。引導學生進入本課學習。

第一目“‘長船’之島”

主要闡釋了克里特島優(yōu)越的環(huán)境與克里特文明之間的淵源關(guān)系。正是克里特島優(yōu)越的環(huán)境促使了克里特文明的產(chǎn)生。教師可從克里特島優(yōu)越的地理位置入手，將克里特島優(yōu)越的環(huán)境分地理位置、自然環(huán)境、周圍環(huán)境等幾個角度來分析它對發(fā)展商業(yè)貿(mào)易的有利因素，在此基礎(chǔ)上得出克里特島優(yōu)越的環(huán)境是造就克里特文明的關(guān)鍵原因。最后向?qū)W生介紹克里特文明的創(chuàng)造者、特征及歷史分期。

(1)促成克里特文明的關(guān)鍵因素—克里特島優(yōu)越的環(huán)境

由于克里特文明是本單元的重要概念，建議教師在本目教學時首先要讓學生在腦中建立起克里特文明的概念，所以很有必要增加有關(guān)克里特文明的介紹、克里特文明與其他文明間的關(guān)系及希臘地形圖和地理知識等內(nèi)容，幫助學生深入理解克里特島優(yōu)越的環(huán)境是促成克里特文明的關(guān)鍵原因。

教師可以從每屆奧運會入手導入到克里特文明，說明克里特文明與古希臘文明之間的淵源關(guān)系。如教師可向?qū)W生指出：古代希臘文明是歐洲文明的發(fā)源地，而希臘文明又淵源于愛琴文明，愛琴文明先后以克里特和邁錫尼為中心，因此又稱克里特—邁錫尼文明。克里特—邁錫尼文明存在于大約公元前2000~前1100年，晚于蘇美爾和古埃及文明，但早于歐洲其他任何文明，是迄今發(fā)現(xiàn)的歐洲最古老的文明。

教師可首先從課本《從空中俯瞰克里特島》一圖開始，讓學生把握這個島的形狀特征：如長船般橫列于希臘與北非之間，從而使學生理解“長船”之島之名的由來，對克里特島留下深刻的印象。

由于克里特島優(yōu)越的環(huán)境對克里特文明產(chǎn)生的影響既是本課的重點，又是本課的難點，教師可結(jié)合希臘地形圖從以下幾個方面來分析：第一，地理位置。它的地理環(huán)境對商業(yè)貿(mào)易極為理想。希臘人這樣說：“如果我們有一條船，從尼羅河的河口往大海里開過去，我們這條船漂啊漂，第一個碰到的島就是一個狹長的小島，這個島就是克里特島。”它位于地中海東部的中間，周圍的海面風平浪靜，氣候條件較宜于用槳或帆推動的小船航行，因而它的地理環(huán)境對商業(yè)貿(mào)易極為理想。克里特島位置優(yōu)越，海運方便，成為南連埃及、北通希臘的樞紐。它的勢力范圍形成了一個以克里特為中心，東達羅德斯島、西連伯羅奔尼撒半島的環(huán)形帶，這些地區(qū)和更遠的歐洲內(nèi)陸作為待發(fā)展地區(qū)都迫切需要和地中海東岸的文明古國、特別是當時最富裕的埃及進行交往，而克里特控制的環(huán)形帶正好處于兩者之間，各方海運皆受其節(jié)制，從而使它得以擷取歐、亞、非三大洲的資源。水手從克里特島可乘風揚帆地北達希臘大陸和黑海，東到地中海東部諸國家和島嶼，南抵埃及，西至地中海中部和西部的島嶼和沿海地區(qū)；不管朝哪一方向航行，幾乎都可以始終見到陸地，因此航海者一般不用擔心安全問題。一點不用奇怪，克里特島成為地中海區(qū)域的貿(mào)易中心。第二，周圍環(huán)境。優(yōu)越的地理環(huán)境使它能吸取古巴比倫文明與古埃及文明。就其地理位置看，希臘和愛琴海地區(qū)包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞半島西岸，扼歐、亞、非三洲交通的要沖。愛琴海處于地中海東部的西北隅，東接小亞細亞，西連希臘半島，南與埃及、利比亞隔海相望。他們東航經(jīng)敘利亞而接觸巴比倫文明，往南往東，也很容易到達埃及。這兩大文明古國和其他東方文明民族都使愛琴文明和日后的希臘文明得以豐富和發(fā)展，使他們能在自己的文化創(chuàng)造上取得卓越成就。所以克里特文化深受西亞的熏陶，也有埃及的影響。公元前2500年左右，有來自北非的移民遷至南克里特，與當?shù)鼐用裣嗷旌稀陌＜拜斎肓怂{釉陶珠、彩瓶、象牙和裝飾品。但克里特文化從一開始就不是對外來文化的復制和模仿，而是加以吸收改造，逐步形成自己的風格。第三，自然環(huán)境。在自然環(huán)境方面它與大河文明有相近之處。和古代東方文明的大河流域、沃野千里的特色相比，希臘則是以地小山多、海岸曲折、島嶼密布為其地理環(huán)境的特色。溫和晴朗的地中海氣候在這里也表現(xiàn)得最為典型，既無歐陸冬季的嚴寒，更沒有非洲夏日的酷熱。海洋主宰了它的氣候，也在一定程度上影響于它的歷史與文化。這種冬季多雨而夏日干爽的地中海氣候有利于橄欖、葡萄的生長，充足的陽光和長年的和煦則激勵居民喜愛戶外活動。由于都屬地中海氣候，希臘和地中海東部與西部沿岸各地，雖為海外遠隔的異國，卻在自然環(huán)境方面有相近之處。

最后教師可以用的內(nèi)容作如下小結(jié)：克里特島優(yōu)越的環(huán)境不僅對商業(yè)發(fā)展，而且對文化發(fā)展也是很理想的。克里特島人與外界的距離是近的，近到可以受到來自美索不達米亞和埃及的各種影響；然而又是遠的，遠到可以無憂無慮地保持自己的特點，表現(xiàn)自己的個性。這一點使他們獲得極大成功，無疑，正是克里特島優(yōu)越的環(huán)境促成了克里特文明，使之成為古代西方文明的發(fā)源地，成為古代世界最優(yōu)美、最有特色的文明。

（2）克里特文明的創(chuàng)造者、特征

克里特文明的創(chuàng)造者至今還是未解之謎，所以教師要設(shè)計一些問題或提供一些線索，給學生留下一定的探討空間即可。如：教師可以提問：克里特島上的文明是誰創(chuàng)造出來的呢？除教材之外教師在此還可適當作一些補充，如：他們不是現(xiàn)在所說的希臘文明的創(chuàng)造者，而是來自小亞細亞和敘利亞的外來移民，后來也有埃及移民的加入。我們還不能確切的知道他們是什么人，因為他們的文字到現(xiàn)在還沒有被識別出來。古代希臘作家稱他們?yōu)槠だ辜恕⒗绽占撕涂ɡ麃喨?。愛琴地區(qū)有不少地名以nth、ss為詞尾，如希臘半島的科林斯、克里特島的克諾索斯和小亞西岸的哈利卡納蘇斯等。從語言學來說，這種詞尾非希臘語所有，從而說明愛琴地區(qū)的原先居民不是希臘人。學者們稱之為地中海民族，他們與小亞細亞半島的居民大概有較多的關(guān)系。最后可介紹目前學術(shù)界存在的幾種觀點激勵有興趣的學生進一步去探究。

克里特文明的最大特征也是本目的主要內(nèi)容之一。教師一方面注意讓學生掌握克里特文明的最大特征是宮殿的修筑，另一方面可以向?qū)W生重點介紹米諾斯宮殿，并指出它就是傳說中的“迷宮”，目前所知有關(guān)克里特文明的考古資料，有一半以上都來自這座王宮，克里特文明的歷史分期就是根據(jù)這一特點來劃分的。在學習歷史分期時教師可重點介紹新王宮時期：指出它是克里特文明的繁榮期。此時它不僅統(tǒng)治克里特島，還包括基克拉迪斯群島，它的商站和殖民點則遍及整個愛琴海地區(qū)，東可達羅德斯島和小亞的米利都，西北及希臘本土的邁錫尼、雅典和底比斯，最西可達意大利的利巴拉群島。克里特文明的繁榮維持了大約兩個多世紀，在公元前15世紀突然遭到破壞，克諾索斯和其他各地區(qū)的宮殿先后被毀。具體原因并不清楚。后來，克里特被希臘人占據(jù)，克里特的原有文化僅在少數(shù)邊遠地區(qū)存在，代之而起的是希臘大陸的邁錫尼文明。

教學建議，除了利用課本的圖讓學生對克里特島有直觀的感覺外，還要準備一張希臘地形圖，利用地圖設(shè)計問題如：它的地理位置有何優(yōu)越之處？克里特島周圍環(huán)繞著哪幾大洲？在它的周圍先后曾出現(xiàn)過哪些著名的古代文明？氣候條件如何？等等。在此基礎(chǔ)上進一步引發(fā)學生思考：以上這些內(nèi)容對克里特文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了哪些影響？師生在解答問題過程中完成本目學習任務(wù)。最后注意適當進行歸納，如可從地理位置、自然環(huán)境、周圍環(huán)境等方面歸納克里特文明產(chǎn)生的主要原因。

第二目“克諾索斯城”

圍繞克諾索斯城，引出了在民間久為傳誦的有關(guān)“米諾陶洛斯”與“迷宮”的一段神奇?zhèn)髡f，也引發(fā)了后人對發(fā)生在克諾索斯城有關(guān)米諾斯傳說的爭議。在教學中注意以下兩個方面：①擴大視野，培養(yǎng)學生具有鑒賞世界古典文化的興趣和能力；②幫助學生結(jié)合已學知識和見聞，領(lǐng)悟米諾斯文明，培養(yǎng)正確分析和判斷歷史的能力。

（1）走近克諾索斯城

教師可從以下兩個方面讓學生來進一步了解克諾索斯城。

1.克諾索斯城是米諾斯文明的中心

首先教師應向?qū)W生說明這里的米諾斯文明就是克里特文明。由于有關(guān)克諾索斯城的記載大都見于古希臘神話中，而且本課中也多次提到古希臘神話和《荷馬史詩》，除書中提到的外教師還可以介紹一些古希臘神話與廣為流傳的《荷馬史詩》的有關(guān)內(nèi)容，以利于學生對本目知識的理解，同時可以擴大學生視野，培養(yǎng)學生具有鑒賞世界古典文化的興趣和能力。補充介紹的內(nèi)容主要涉及以下四點：第一，關(guān)于希臘神話的起源，由于古希臘神話產(chǎn)生在原始社會時期，當時人們的生產(chǎn)力和認識能力極端低下，不能科學解釋自然現(xiàn)象，如狂風暴雨、閃電雷鳴，人們總以為有什么神在左右著。因此，就產(chǎn)生各種各樣的神話。還有，當時人們無力征服自然，往往產(chǎn)生幻想，總想有什么神奇的力量，幫助人們。如果有哪個人特別有本事，大家也就把他神化了。用馬克思的話來說：神話藝術(shù)是人民的幻想，是用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會形態(tài)本身。從人類文化學的角度，神話藝術(shù)是起源于巫術(shù)和宗教的祭祀、禮儀。從哲學的角度，神話藝術(shù)是人類最古老的認識論以及最古老的思維方法，比擬類推的產(chǎn)物。第二，為什么要叫荷馬史詩？相傳這史詩是一位瞎了眼睛的詩人荷馬創(chuàng)作的。實際上是經(jīng)過幾百年口頭相傳到盲詩人荷馬，最后整理定型。是神話，為什么叫史詩？因為《荷馬史詩》雖然敘述很多神話，但內(nèi)容有反映公元前11世紀—前9世紀希臘氏族公社末期的歷史傳說。即使神話，其間也有被奉為神的英雄的故事。也就是說古希臘神話，隨著社會發(fā)展到原始社會末期，神話中傳說的成分大大增加了。它是后世了解和研究這一時期希臘社會重要的文字材料?！逗神R史詩》的具體內(nèi)容包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部長篇敘事詩。描寫的都是邁錫尼文明末期希臘人遠征特洛伊城（在今土耳其西北查納卡累?。┑墓适?。第三，荷馬并不是歷史的見證人，他是在公元前800年左右寫公元前1192-前1183年發(fā)生的故事。但是，憑著廣博的見聞、長時間流浪的經(jīng)歷和高貴的心靈，荷馬體驗到了人類的偉大歷史，然后他用吟唱的方法把它講給周圍的人聽，一直流傳到今天。后人又不斷整理荷馬的這部史詩，直到公元前6世紀才有寫本，公元前3或前2世紀才有定本。這部史詩整理了當時希臘人的思想。但在19世紀以前，沒有人相信它的真實性。第四，古希臘神話的特點是每個神都像人一樣，有血有肉，有思想有情感，有職務(wù)有分工，馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩，它具有不朽的魅力，直到現(xiàn)在它還對我們產(chǎn)生著影響。

此外教師還可指出：克諾索斯城也在史書上有過記載，如古希臘史學家希羅多德在《歷史》中稱米諾斯為海上統(tǒng)治者，說他“是一個征服了許多土地并且是一個在戰(zhàn)爭中經(jīng)常取得成功的國王”。修昔底德則在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》中指出：“根據(jù)傳說，米諾斯是第一個組織海軍的人，他控制現(xiàn)在希臘海的大部分?！痹谛尬舻椎驴磥?，克里特傳說具有某種確切的成分。后來的考古發(fā)現(xiàn)，證實修昔底德的觀點是正確的。有條件的話，可在課后組織學生開一個古希臘神話故事會。

2.克諾索斯城的輝煌歷史

克諾索斯城中的王宮可以說是克里特文明的歷史見證?，F(xiàn)在王宮遺址已得到充分發(fā)掘和部分復原，實際上，目前所知有關(guān)克里特文明的考古資料，有一半以上都來自這座王宮。因此教師在教學中除利用課本的圖和有關(guān)知識之外，還可以收集更多的圖片資料和大量的史實，來向?qū)W生展示克里特文明的輝煌歷史。讓學生知道：克諾索斯城的王宮是克里特文明最偉大的創(chuàng)造，它既是米諾斯王朝的政治、宗教和文化中心，又是經(jīng)濟中心，因為宮中有眾多的庫房、作坊、存放經(jīng)濟檔案的辦公室和征收稅款的機關(guān)。各地宮殿經(jīng)常遭到破壞而后又重新修建，最后落成的王宮是一組圍繞中央庭院的多層樓房建筑群，面積達2.2萬平方米，宮內(nèi)廳堂房間總數(shù)在1500間以上，樓層密接，梯道走廊曲折復雜，廳堂錯落，天井眾多，布置不求對稱，出奇制巧，外人難覓其究竟，因此在古希臘神話傳說中被譽之為“迷宮”。

關(guān)于克諾索斯城是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的？這個問題在第二課中有具體的介紹，在此只能做簡單的介紹，為第二課的學習打下伏筆。

最后教師可作如下概述：克里特島的米諾斯文明是以傳說中的國王米諾斯的名字命名的。直到19世紀末，人們才不懷疑這一文明確實存在過。荷馬在史詩《伊里亞特》和《奧德賽》中敘述的英雄和諸神的故事，早先曾被學者們當作民間神話而不予考慮。但是，德國的浪漫主義作家亨利?！ぶx里曼深信這些故事。他發(fā)誓要找到并發(fā)掘希臘人和特洛伊人為了海倫而進行戰(zhàn)爭的所在地特洛伊古城。他靠私運茶葉到俄國弄到了必需的資金，于1870年開始探索。他獲得了巨大成功，發(fā)現(xiàn)了小亞細亞的特洛伊和伯羅奔尼撒的美錫尼的遺址。雖然他的某些成果對考古學來說是災難性的——因為他熱情有余，專業(yè)知識不足，令人失望地將若干文化層的遺物不加區(qū)分、雜亂地收集在一起，但是，希臘存在過古典期以前的文明這一點從此得到證明。19世紀末，英國考古學家阿瑟·伊文思在克里特島的克諾索斯發(fā)現(xiàn)了米諾斯文明的中心，從而證明克諾索斯城的米諾斯宮殿是真實存在的。

（2）美麗的傳說

本段教材內(nèi)容故事情節(jié)非常生動，引人入勝，而且在民間廣為流傳。也是學生最感興趣的一部分內(nèi)容，所以建議教師在教學中可讓學生閱讀、講述，也可組織課本劇讓學生表演。另外為幫助學生理解有關(guān)“米諾陶洛斯”與“迷宮”的傳說，教師對古希臘神譜中的人物做一些介紹，如最主要的十二大主神。由于今日所知的希臘神話或傳說大多來源于希臘文學，教師可向?qū)W生推薦一些希臘文學作品：包括《荷馬史詩》和《奧德賽》，赫西奧德（Hesiod）的《工作與伊里亞德時日》和《神譜》，奧維德的《變形記》等經(jīng)典作品，以及艾斯克勒斯、索?？死锼梗⊿ophocles）和尤利比提斯的戲劇等等。

在本段教材中有一個重要的概念“迷宮”“米諾陶洛斯”必須讓學生掌握。教師可圍繞“迷宮”迷在哪里？組織學生從以下幾個方面進行討論：第一，“迷宮”主人之謎；第二，“米諾斯”之謎；第三，牛怪之謎；第四，結(jié)構(gòu)之謎。在介紹傳說時教師可適當增加其他一些歷史傳說,如愛琴海的由來（見課本）、奧運會的由來、馬拉松比賽的由來等進一步激發(fā)學生對歷史傳說的興趣。

本課最后講到學者對發(fā)生在克諾索斯城有關(guān)米諾斯傳說的爭議。這是本課的難點，教學時注意提醒學生把握好傳說和歷史真實之間的聯(lián)系與區(qū)別?？裳a充考古發(fā)掘的帶有公牛標志的裝飾品和課本中人祭的資料來證實修昔底德的觀點是正確的。學習這段教材時教師還可讓學生在課后進一步收集資料以辯論會形式作進一步的探究。

最后建議教師在講授本課時一定要注重它在本單元的作用，做到既要注意前后知識的聯(lián)系，又要注意前后知識的循序漸進，后面的知識不要作過多的展開。本課涉及到歷史傳說與歷史真實，注意把握好它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

三、教學設(shè)計與案例

1.教學設(shè)計

關(guān)于“長船”之島一目的教學。為了幫助學生理解和認識到克里特文明是西方文明的發(fā)源地、克里特島優(yōu)越的環(huán)境是克里特文明產(chǎn)生的關(guān)鍵原因，教師首先采用談話法，了解學生對克里特文明與西方文明、克里特島優(yōu)越的環(huán)境與克里特文明之間關(guān)系的知識有哪些，掌握到什么程度。例如，你知道今天奧運會起源在哪里？西方文明的發(fā)源地最早在哪里？等等，然后進入本課學習。利用課本的地圖，另外教師還可以準備一幅希臘地形圖，讓學生能在圖中準確地掌握克里特島的地理位置及形狀特征。在學生閱讀本目第二段后，可結(jié)合地理知識設(shè)計問題，思考分析克里特島所處的地理位置、氣候特征及自然環(huán)境，聯(lián)系有關(guān)歷史知識思考克里特島周圍環(huán)繞著哪幾大洲？在它的周圍先后曾出現(xiàn)過哪些著名的古代文明？最后可以從以下幾個角度提示學生來概括促使克里特文明產(chǎn)生的優(yōu)越環(huán)境：第一，地理位置。優(yōu)越的地理環(huán)境對發(fā)展商業(yè)貿(mào)易極為有利。第二，周圍環(huán)境。優(yōu)越的地理位置使它能吸取古巴比倫文明與古埃及文明。第三，自然環(huán)境。在自然環(huán)境方面與大河文明有相近之處。

克諾索斯城。1.利用課本插圖《位于克里特島中部北岸的克諾索斯城》，讓學生準確把握克諾索斯城的具體位置，同時圖上還突出了它的周邊地區(qū)：特洛伊、邁錫尼。在此教師可以補充有關(guān)特洛伊、邁錫尼的一些知識。2.結(jié)合書中的考古發(fā)現(xiàn)，如可利用本目中其他四幅圖《從空中俯瞰克諾索斯宮殿遺址及周圍環(huán)境》《克諾索斯宮殿復原圖》《米諾斯宮的北入口》《米諾斯宮的南入口》，使學生了解歷史傳說與歷史真實之間的聯(lián)系，得出：正是在歷史傳說的基礎(chǔ)上使人們發(fā)現(xiàn)了克里特文明，了解到克諾索斯城輝煌歷史。3.本目第三、第四段是有關(guān)“米諾陶洛斯”與“迷宮”的美麗傳說，教師可設(shè)計問題讓學生展開討論，如：發(fā)生在克諾索斯城中的神話傳說是真是假？克諾索斯城的“迷宮”謎在哪里？激發(fā)學生的興趣與求知欲。在討論中激勵學生了解更多的美麗傳說與神話故事，并對比古希臘神話與中國神話之間的區(qū)別：古希臘神話中每個神都像人一樣，有血有肉，有思想有情感，有職務(wù)有分工，以此來培養(yǎng)學生貫穿中外、史論結(jié)合、比較分析歷史的能力。4.本目最后一段對米諾斯傳說的爭議，教師可把學生分為正、反兩方，分別收集資料展開辯論，從而提高學生的能力。

2.教學案例

案例一　在介紹克里特島優(yōu)越的地理位置時，用實物投影，或計算機、幻燈片介紹兩幅圖。

圖片1：《從空中俯瞰克里特島》

教師可以這樣導入：

希臘人這樣說：“如果我們有一條船，從尼羅河的河口往大海里開過去，我們這條船漂啊漂，第一個碰到的島就是一個狹長的小島，這個島就是克里特島?！彼玳L船般橫列于希臘與北非之間，東西長約250公里，南北則較狹短，僅有12至60公里，由此得名“長船”之島。克里特島是愛琴海最南面的皇冠，它是諸多希臘神話的源地，過去是希臘文化、西洋文明的搖籃，現(xiàn)在則是美景難以形容的度假地，在歷史和未來發(fā)展間，它似乎未嘗斷過在歷史上的角色，永遠是愛琴海上最璀璨的主角。

圖片2：希臘地形圖

克里特島地處愛琴海域最南端，是愛琴海的最大島嶼，也是愛琴文明的最大中心。島東部平坦，溪流甚多；中部有全島最高的伊達山，其東坡與南北麓亦形成多塊平原，兼有戰(zhàn)略形勢及經(jīng)濟發(fā)達之利，首邑大城皆集中于此；島西部則為丘陵山地，比較落后?？死锾貚u位置優(yōu)越，海運方便，成為南連埃及、北通希臘的樞紐。

案例二　因為本課涉及到古希臘神話傳說，為幫助學生理解，可用實物投影，或計算機、幻燈展示古希臘神話中的人物雕塑及十二主神譜圖表。結(jié)合圖表提問：古希臘神話的人物塑造與中國神話之間有何不同？引導學生認真閱讀神話人物的介紹，仔細觀察雕塑后思考得出古希臘神話的特點：古希臘神話中每個神都像人一樣，有血有肉，有思想有情感，有職務(wù)有分工，與我們平時接觸的中國神話有所不同。

宙斯

天神之父，也是眾神之神

用雷霆和叫做“?？埂钡纳穸苤卫硖旌偷?。還是個花心大蘿卜。

赫拉

宙斯的妻子，神圣的婚姻女神

相當冷靜并且擁有美好的身材。性格特征是嫉妒。

波塞冬

海神

具有強大的力量，但他是一個頭腦簡單的神。他的兵器是三叉戟。

赫　斯提亞

爐灶、火焰女神

謙讓、隨和、心地善良，深受眾神的愛戴。

德　墨忒爾

谷物、大地女神

她有著溫和的態(tài)度、熱情的笑容，但她很膽小。

阿佛洛狄忒

愛和美的女神

就是人們常說的維納斯。她擁有白瓷般的肌膚，是個金發(fā)碧眼的美人。她是優(yōu)雅和迷人的混合體，所有她的行為和語言都值得保留并用作典范。

阿波羅

太陽神，同時也是音樂、預言、弓箭、醫(yī)療之神

阿波羅是男神中最英俊的，他快樂、聰明，擁有陽光般明亮的氣質(zhì)，總是充滿了勇氣和力量，女人們都喜歡他。

雅典娜

主管勝利、智慧和技藝的戰(zhàn)爭女神

她是從父親宙斯的腦袋里誕生的女神，少言寡語，極具智慧，外表很酷，擁有很多“fans”。

阿瑞斯

戰(zhàn)神

總是一身盔甲，長相英俊，但因脾氣暴躁喜歡大喊大叫眾神都不太喜歡他，但偏偏愛與美的女神阿佛洛狄忒鐘情于他。

阿爾忒彌斯

月亮和狩獵女神，又是美麗而純潔的處女神

她非常迷人，思維敏捷，做事果斷，奔跑迅速，因此總是不可能在一個地方逗留太長的時間。

赫　爾墨斯

宙斯的隨從，牧童和游子之神

他是位兼具才華和魅力的神，常帶著惡作劇般的微笑，行動迅速，是眾神中最忙碌的一個。眾神都很喜歡他。

赫菲斯托斯

手藝異常高超的鐵匠之神

他又駝又瘸，是眾神中最丑陋的神。但他的心地非常善良。

案例三　在學習克諾索斯城這一目時，教師可以這樣導入：

克里特島米諾斯王宮的發(fā)現(xiàn)，將歐洲文明的起源提早了整整一千年。然而，米諾斯文明究竟從何發(fā)展而來，又怎樣變得無影無蹤？克里特王朝的興亡，誰又能偵破這樁歷史的懸案？今天就讓我們一起走進克諾索斯城。

四、問題解答

一、本課測評

1.促使克里特文明產(chǎn)生的優(yōu)越環(huán)境有哪些？

解題關(guān)鍵：克里特島的地理環(huán)境對發(fā)展商業(yè)貿(mào)易極為有利。

思路引領(lǐng)：從地理位置、氣候條件、航海條件、物產(chǎn)及周圍環(huán)境等幾個方面來分析。

答案提示：第一，優(yōu)越的地理位置使它能吸取古巴比倫文明與古埃及文明。第二，在自然環(huán)境方面與大河文明有相近之處。第三，物產(chǎn)豐富、航海條件優(yōu)越對發(fā)展商業(yè)貿(mào)易極為有利。

2.克諾索斯城的“迷宮”迷在哪里？

解題關(guān)鍵：結(jié)構(gòu)之謎。

思路引領(lǐng)：圍繞“迷”字展開分析。

答案提示：這座宮殿結(jié)構(gòu)復雜，千門百室，廊道迂回曲折，很容易迷失方向，不僅牛怪難以出來，就是人進入其中，也難得返回。據(jù)說設(shè)計師本人在工程完畢后，連自己都陷入迷津，找不到出口。所以，米諾斯宮殿又被稱作“迷宮”。另外，與“迷宮”相關(guān)的“迷宮”主人、“米諾斯”、牛怪“米諾陶洛斯”等也是未解之謎，更給“迷宮”增添了神奇的色彩。

第9課殖民體系的瓦解教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《第9課殖民體系的瓦解教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第2課早期殖民擴張

第2課早期殖民擴張一、葡萄牙和西班牙的殖民擴張

1、擴張時間：16世紀；2、擴張概況

國

家

擴張方向

特

點

非洲

亞洲

美洲

葡萄牙

巴西（最

大）

西班牙

菲律賓

中南美洲

1、殖民禍害：給亞非拉人民帶來深重的災難

（1）劫掠財富、資源；（2）拉美土著印第安人幾乎滅絕①殖民者實行種族滅絕政策；②歐洲傳染病的侵襲；（3）劫掠勞動力：販賣黑奴，堆加資本的原始積累；2、殖民影響

（1）對亞非拉：造成亞非拉國家發(fā)展遲緩，貧窮落后；（2）對歐洲：

①巨額財富成為歐洲資本原始積累的主要來源之一，加速了歐洲資本主義的發(fā)展；（最大影響）②在殖民掠奪中受益的西歐國家、地區(qū)強大起來；③西班牙、葡萄牙成為16世紀最大的殖民帝國；（3）對世界：標志著西歐殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發(fā)展進程①歐洲開始對亞非拉進行政治控制、經(jīng)濟掠奪；②西方的宗教、文化滲透，使殖民地區(qū)的文化和生活方式逐漸發(fā)生變化；③各大洲之間相對孤立狀態(tài)打破，世界日益成為一個相互影響，聯(lián)系緊密的整體。鏈接高考：

01、（06江蘇單科16）16世紀葡萄牙殖民擴張的主要方向是…………………………（）

A、美洲B、非洲和美洲C、非洲和亞洲D(zhuǎn)、非洲