礦礦的研究教案
發(fā)表時間：2021-05-1210礦礦的研究。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“10礦礦的研究”，希望對您的工作和生活有所幫助。
10礦礦的研究文本細讀：
這是旅美華裔學者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學二年級的時候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單，語言樸實無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下三部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學圖書館去看看?！笔堑谝徊糠郑v兒子要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西?！敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學到許多知識。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。
知識與技能目標：
1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
教師和學生提前準備黃全愈的資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹；
（除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決）
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”
2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流）
○1我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
○2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。
○3講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。（見參考書）
3、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？
4、你有什么想說的嗎？
5、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導書寫
1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
擴展閱讀
2020丁丁的研究報告
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“2020丁丁的研究報告”，僅供參考，希望可以幫助到您。
地球之最藍 鯨
大?。?/p>
初生7米，成年24-27米；小藍鯨初生6米，成年21-22米。
體重：
初生體重約2.5噸，成年100-120噸。
形態(tài)特征：
體型龐大、體色呈藍灰色、體表斑駁、背鰭小而矮鈍、位置偏后方、頭部寬而平、呈U字型，噴氣孔前衛(wèi)巨大、尾干非常厚實、噴氣達9公尺、潛水時、可能展現(xiàn)尾鰭、體呈流線形、喉下有許多皺折、鯨須板中長、上頷側(cè)觀呈水平狀。
行為及自然史：
有三種不同的亞種，生活在南半球的中間藍鯨、生活在北半球目閣小的亞，以及更小的，生活在南半球熱帶地區(qū)的亞種小藍鯨。成鯨很少躍離水面，通常以45度仰角躍出，然后以腹部鋰體側(cè)回落。在某些地區(qū)，攝食活動似乎都在傍晚或清晨進行，族群大小為1-2，良好攝食區(qū)內(nèi)有時會有較大的族群。
分布：
主要在寒冷水域與大洋中、大陸架的邊緣?，F(xiàn)存 約6,000-14,000。
習性：
藍鯨亦稱剃刀鯨。哺乳綱、鯨目、鯉鯨科。分布廣泛，從北極到南極的海洋中都有。 藍鯨是地球上目前的最大的動物，一頭成年藍鯨能長到曾生活在地球上的最大恐龍長臂龍體重的2倍多，非洲公象體重的30倍左右。藍鯨是真正的海上巨獸，平均長度約26米，最高記錄為33.5米，平均體重150噸。這樣的巨獸需要大量的食物，一頭成年藍鯨一天消耗100萬卡左右的熱量，相當于1噸磷蝦，磷蝦是它的大宗食物。藍鯨游入淺灘，吞進滿口的水和磷蝦。磷蝦被充當活塞的舌頭過濾出來，舌頭迫使水通過懸掛于上顎兩側(cè)的似大篩子結(jié)構(gòu)的鯨須流出去。一頭藍鯨的舌頭厚3米多，其重量比一頭大象還重。藍鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此每隔10-15分鐘需露出水面呼吸。藍鯨露出水面時，先將肺中的二氧化碳從鼻孔中排出體外，然后再吸氣。從鼻孔排出的灼熱而強有力的二氧化碳廢氣，伴有響亮的尖叫聲，并把附近的海水也卷出水面，高度可達10米左右，于是海面上出現(xiàn)了一股壯觀的白色霧柱。 藍鯨曾漫游于世界各大洋，據(jù)統(tǒng)計，單在南大洋中就曾有25萬頭這樣巨獸。但最近幾年，無情的捕鯨業(yè)使得藍鯨的數(shù)量越來越少，不足該總數(shù)的1%。確定藍鯨的數(shù)量是很困難的，目前估計南極地區(qū)有幾百到1.1萬頭之間。這個數(shù)字無論正確與否，與曾經(jīng)有過的數(shù)量相比，已經(jīng)到了危險的下限。盡管最近50年來，一直限制捕鯨，并于1967年強制禁止捕鯨，但在科學研究的偽裝下，仍然有人繼續(xù)對藍鯨進行商業(yè)性捕獵。 藍鯨遷移的距離很大，夏天，它們生活在極地水域，以鄰近浮冰邊緣的大量磷蝦為食。，特別嗜吃磷蝦。藍鯨吃東西時，張開巨口，讓海水和浮游動物一齊涌入，大有百川匯口之勢，然后把嘴一閉，海水從須縫里排出，濾下的小動物，便可吞入肚中。當冬天來臨時，它們遷移到溫暖的赤道水域，行程數(shù)千公里。據(jù)悉，一頭藍鯨只用47天時間，游程就達3000公里以上。如此超長的旅程使得它們遠離進食基地，長達4個月之久的時間內(nèi)概不進食。以積蓄的儲能為生。長到能單個或結(jié)對地邀游世界大洋的藍鯨，可活到120歲。盡管采用獨居的生活方式，但它們有著進行超遠距離通迅的先進方法，能產(chǎn)生一種低頻率高強度的聲音。已記錄到的聲頻達180分貝，這是已知由動產(chǎn)生的最大噪音，超過一架噴氣式飛機飛行時產(chǎn)生的噪音。聲音可延續(xù)30秒鐘，能被1610公里以外的其他藍鯨聽到。 藍鯨也是動物世界中絕無僅有的大力士。一頭藍鯨以每小時28千米的速度前進，可產(chǎn)生1250千瓦的功率，相當于一個中型火車頭的拉力。曾有一頭藍鯨把一艘27米長的捕鯨快艇拖著游了8個半小時，平均時速為9千米，當時這艘快艇開足馬力向后退行，卻仍被它拉著向前行駛了74千米。
《花的勇氣》課文分析與研究
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《花的勇氣》課文分析與研究”,僅供參考，希望可以幫助到您。
《花的勇氣》課文分析
《花的勇氣》是當代作家馮驥才的一篇散文。本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。
在學生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導學生細讀課文，體會作者的內(nèi)心感受，抓住重點詞句反復品味，如沒有花的綠地是寂寞的我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花我想它們剛冒出來時肯定很壯觀我看到的竟是一片花的原野此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。等，教學時，我讓學生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學生進行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。教學時應(yīng)以讀為主，特別要注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。
仔細讀課文，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅栩栩如生的畫面：大片大片的綠地，帶給我們生機勃勃的感覺；五顏六色的純潔、嬌小、而又鮮亮的小花在綠茸茸的草下蔓延開去，蔚為壯觀；在冷風冷雨中，無數(shù)的小花競相開放、傲然挺立，令人心曠神怡?？墒?，由于作者的心態(tài)不同，看在我們眼中的各個同樣美麗的畫面，也帶給作者不同的感受，同時也深深的影響著每一位讀者，讓讀者的心，讀者的情跟隨作者一起失望，一起驚訝，一起失望，同時一起為花兒的勇氣所震撼，并肅然起敬！因此，很有必要教導孩子們在作文時根據(jù)自己的心情從不同的角度描寫同樣的環(huán)境。
《花的勇氣》相關(guān)資料鏈接
維也納春天的三個畫面
馮驥才
你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一個未作深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩的十四歲、十六歲、十八歲無論是她外在給人的感覺，還是內(nèi)在的自我感覺，都絕不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。
你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？
我有這三個畫面。它不是來自我的故鄉(xiāng)故土，而是在遙遠的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在那個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細致、特別蓬勃，甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠具有震撼的畫面。
五月的維也納，到處花團錦簇，春意正濃。我到城市遠郊的山頂上游玩，當晚被山上熱情的朋友留下，住在一間樸素的鄉(xiāng)村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡覺前我故意不關(guān)嚴窗子，好聞到外邊森林的氣味，這樣一整夜就像睡在大森林里。轉(zhuǎn)天醒來時，屋內(nèi)竟大亮，誰打開的窗子？正詫異著，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌的進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面能如此震撼人心？
那么，三月的維也納呢？
這季節(jié)的維也納一片空濛。陽光還沒有除凈殘雪，綠色顯得格外吝嗇。我在多瑙河邊散步，從河口那邊吹來的涼絲絲的風，偶爾會感到一點春的氣息。此時的季節(jié)，就憑著這些許的春的乍露，給人無限期望。我無意中扭頭一瞥，看見無論多么富有想象力的人也難以想象得出的畫面
幾個姑娘站在河邊，她們站在一起向著河口那邊伸脖頸，瞇縫著眼，撅著芬芳的小嘴，親吻著河面上吹來的春天的風！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣。風把她們的頭發(fā)、圍巾和長長的衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著，遠看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們??！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？你說，還有哪個春天的畫面，比這更迷人、更詩意、更浪漫、更震撼？
我心中的畫廊里，已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再訪問維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這個季節(jié)的同樣強烈動人的春天杰作。
開頭幾天，四月的維也納真是令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學生小呂說：
四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！
小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草的下邊藏了一層花兒，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在花草下邊，好像只要一用勁，就可以刷刷地全冒出來
得要多少天才能冒出來？我問。
也許過幾天，也許就在明天。小呂笑道，四月的維也納可說不準，一天換一個樣。
可是，當夜冷風冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：
這次看不到草地上那些花兒，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。
小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外面毛毛雨點把車窗遮得像拉了一道紗簾?？绍囎娱_出去十幾分鐘，小呂突然對我說：你看窗外隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在場上流動。小呂停了車，手伸過去，推開我這邊的車門，未等我弄明白什么回事，便說：去看吧你的畫！
迎著細密的、涼涼的吹在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄一樣那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么？是勇氣！
這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震，便使眼前的景色定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并被我找到了。
擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。
利用信息，寫簡單的研究報告
利用信息，寫簡單的研究報告
活動目標：
1．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。
2．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
3．認識5個生字。
活動課時安排：
一課時：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）
活動過程：
一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？
二、讀報告，了解研究方法。
1）今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨特如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等）
2）師小結(jié)：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。
3）我們該怎樣進行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。師相機
《牧場之國》研究與分析
《牧場之國》課文分析
《牧場之國》是篇獨立閱讀課文，它正是指的荷蘭。荷蘭，是花之國、風車之國、運河之國，也是牧場之國。而本文正是從牧場之國的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在見不到一個人影的綠草低地上是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是嚴肅沉默，擠奶人更是默默無語，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
一、條理清楚，詳略分明。
課文第一段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國、花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭的另一獨特的特點──牧場之國。接著作者連續(xù)四次寫到這才是真正的荷蘭。從四個角度寫出了荷蘭作為牧場之國的美。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭牧場之國的特點。第三段比較詳細的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在見不到一個人影的綠草地上是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。五自然段寫出了傍晚之靜，夜晚之靜。
二、語言生動，色彩鮮明
本文語言生動，形象傳神，課文最具特色的語言是擬人化的描寫和運用排比句去渲染情境、表達情感的句子。
第二自然段寫的是牧場之牛。寫法是從遠到近，再到遠，即從整體到部分再到整體。第一句遠觀牧場，重在色彩的運用，作者的不厭其煩地寫黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛、蓋筆毛氈的牛加上綠色的低地、銀帶一般的運河使整個畫面顯得色彩炫爛。后面一句整體寫草原（牧場）的也注重了色彩。兩句整體寫的句子表現(xiàn)牧草之盛，草原之美，牛群之多，讓人很容易地就感覺到了荷蘭真是個牧場之國。當然最精彩的是段落當中具體寫牛的句子，作者運用排比、擬人的手法具體寫了牛群、牛犢、老牛并且恰如其分地進行了擬人化描寫，用上了仿佛、像、好似三個詞把牛的形態(tài)寫活了。這是教學中必須予以關(guān)注的，正因為荷蘭的鄉(xiāng)村，水草豐茂，環(huán)境優(yōu)美，而牛兒悠閑、幸福，所以荷蘭是放牧的天堂，是動物的王國，所以作者由衷地贊嘆：這就是真正的荷蘭。
第三自然段，寫的是馬。最關(guān)鍵的句子是遼闊的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國里的主人和公爵這又是一個擬人化描寫。把駿馬想像成這個自由王國里的主人和公爵。而這順話的關(guān)鍵詞又是自由王國。從哪里看出是自由王國？駿馬成群，匹匹膘肥體壯、深深的野草，還有除了運河沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方?？梢娬l也沒有去干擾他們自在的生活，這兒是動物的自由王國。
第四自然段寫的是綿羊、豬群、小雞、山羊等動物。文章同樣用擬人的手法去寫。豬群像對什么表示贊許；小雞、山羊安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這里又一次出現(xiàn)王國，其實全文就是圍繞著動物的王國來寫的。這段話的語言表達上還有一點是非常值得學習的，就是作者用怎樣的什么怎么樣句子去描述景物。學生作文寫不具體往往是只寫什么，而沒有寫出怎么樣。這段話可以換成怎樣的什么怎么樣一句一行的形式讓學生去讀去品味，感知第一個怎樣是寫真實的事物形象，后一個怎么樣是作者自己由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第五自然段，寫的是聲音，一個關(guān)鍵詞就是靜，一個是傍晚之靜，一個是夜晚之靜。傍晚的靜體現(xiàn)的是一種人們勞作的默契、規(guī)律、有序以及人與動物的和諧。人來、車船來、擠奶、車船走一切都好像再也無需言語交流，一切都是那么熟練，那么有序，那么默契，特別是寫擠奶的幾句話：誰都不吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言向我描述了一幅繁忙又安詳、有序、默契的獨特的田園勞動風光畫。夜晚的靜也非常值得品味，甚至需要背誦。作者用了兩個排比句寫出了荷蘭鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。第一句是狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的檔板試想如果寫成狗、牛、馬都不響了或睡覺了就沒有了文章這樣的沖擊力和韻律感了。更值得注意的是馬也忘記了踢馬房的檔板中的忘記一詞。第二句，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭顯得特別的有詩意。牲畜沉睡意味明天的活力，低地無聲卻孕育無數(shù)的生命，夜晚漆黑的等待著另一個黎明。作者還特意寫了遠處的燈塔閃爍著微弱的光芒，這種暗中有光，使場面更暗，靜中有動，使場面更靜的寫是很常用的。這樣寫更加顯示了荷蘭鄉(xiāng)村夜晚的靜謐，但這種靜謐卻蘊含著勃勃的生機，這就是真正的荷蘭。
《螞蟻和蟈蟈》研究教學設(shè)計
教學目標：
１、有感情地朗讀課文。
２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：?
一、談話導入。
１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時，你會覺得——
（），這時，你特別想——（）。?
３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］
誰來讀好這句話？指名讀。
評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
（一）夏天的螞蟻。?
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]
２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）
1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］(網(wǎng))
３、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。
［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］
1）老師讀，小朋友們在下面表演。
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。
４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］
評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。
５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］
６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
（二）夏天的蟈蟈。
1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！
2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……
4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］
指名讀——齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。
3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？指名讀——齊讀。
4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊！［出示第三自然段］師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？指名說。
6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。
二、小結(jié)。
１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］齊讀。
２、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？
板書設(shè)計：
２０、螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗（夏天）自由自在
舒舒服服（冬天）又冷又餓
《山中訪友》研究課簡案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《山中訪友》研究課簡案”，僅供您在工作和學習中參考。
【教學目標】
1、知識目標：品味語言，有感情地朗讀課文。
2、能力目標：培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。
3、情感目標：熱愛自然，培養(yǎng)審美情趣。
【教學重點】
寫景狀物的技巧和聯(lián)想、想象的能力。
【教學難點】
用心體會大自然的美，提高寫作能力。
【教學方法】
1、利用聽讀的方法梳理全文。
2、利用自主、合作、探究的方式來分析寫景狀物的技巧。
3、熱愛自然，用心去寫景狀物。
【教學手段】
多媒體輔助教學。
教師活動學生活動教學。
過程背景音樂《朋友》
一、梳理全篇
1、聽讀全文，在聽的過程中圈點出作者到山中訪問了哪些朋友。
2、作者在朋友的身上有什么樣的感悟?聽背景音樂，感受有朋友的快樂。
聽讀課文錄音，提出疑難。
勾畫作者訪問的朋友的名稱。
談?wù)勛髡邚呐笥焉砩细形虻钠焚|(zhì)。
二、精析品讀
1、提問：你喜歡的是那些地方?
2、小組討論喜歡它的原因。
3、說話訓練：
我從____身上學會了______。
4、請同學們歸納一下作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢?
小組討論：
喜歡的朋友是誰?為什么?
按一定的句式練習說話。
歸納并體會作者的感情。
三、課外拓展，寫作訓練賞悟并寫作。板書
設(shè)計
山中訪友
(李漢榮)
山中觀景(事情)
山中訪友擬人手法(手法)
熱愛自然(感情)
小練筆：
小作文：《我有一個朋友》
要求：與自然中的山川樹木和花鳥蟲魚進行心靈對話，抒發(fā)朋友之情。
10的認識及10的加減法
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“10的認識及10的加減法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。
回顧這節(jié)課，圍繞學校的教學要求，盤點自己的得失，主要有以下幾點感想。
1、教學重點把握準確。
教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是學生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中知識點的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導作用，又精彩的展現(xiàn)了學生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性。
對于學生思維的訓練，一直是學校教學的新主張。這節(jié)課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設(shè)計，思維的訓練點是層層推進的。學生通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習的設(shè)計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓練的層次性和完整性。
3、準確解讀教材并合理運用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學生參與的熱情也會很高，突出了教學的時效性。
4、練習設(shè)計要充盈而不使花架子。
作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務(wù)，又要使學生興趣盎然，我覺得練習題的設(shè)計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習來幫助我完成教學目標得達成，所有的練習不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學目標服務(wù)的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。
5、教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。
這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。
6、存在的問題
（1）部分練習題的訓練方法應(yīng)該更加的透明和直接，使學生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法。
（2）反饋應(yīng)該更注重實效，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。
（3）有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思考，共同進步！
10的認識
10的認識
教學內(nèi)容：第一冊第五單元第59頁~61頁。
教學目標：1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成。
2、對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點：掌握10的組成
教具準備：各種磁鐵?！叭铡弊址礁瘛⒊咦?。
一、復習舊知，引入新知。
1、看圖報數(shù)，比一比誰數(shù)得準，報數(shù)快。
開學到現(xiàn)在，我們認識了許多數(shù)朋友，現(xiàn)豐，只出現(xiàn)了3，6，9。（在這里我們是可以幾個幾個來數(shù)呢？）在數(shù)數(shù)的時候還可以幾個幾個來數(shù)。還有很多沒有出現(xiàn)，我們把它們請出來吧。
2、你們知道嗎？有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。它是誰？（0）誰能象我這樣提問題。（其他同學搶答。）
如：8再添上1是幾？與5相鄰的數(shù)有哪些？比8少1的數(shù)是誰？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、探究新知
1、10的書寫，你們會寫10嗎，它是由幾個數(shù)字組成，它跟我們之前學的不一樣，從10開始它是由1和0這兩個數(shù)字組成，所以我們就叫它為兩位數(shù)。下面請同學們翻開書本第60頁的日字格里寫出數(shù)字“10”。注意，1和0這兩個數(shù)字一定要挨在一起，寫完后空一格再寫一個10。
2、了解10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？
（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？
（3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察自己手中的尺子，9在8的后面，那么10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
3、動手數(shù)小棒，理解10個一就是1個十。
2、比大小
（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
（2）9○□，誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結(jié)）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，
把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
（4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
（6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2、練習九第2題
（1）學生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結(jié)
1、學生結(jié)本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結(jié)
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
6408
8755
2193
1507
10的游戲
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《10的游戲》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學一年級第一學期P34《10的游戲》
教學目標：
1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。
2、從實例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數(shù)；會從實例出發(fā)列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數(shù)。
3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會學數(shù)學的樂趣。
教學重點：
掌握與10有關(guān)的加減法。
教學難點：
和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境引入，揭示課題
師：小朋友喜不喜歡做游戲？
生：喜歡。
師：那今天老師就帶大家一起玩游戲。
師：第一個游戲：破譯密碼。
要找出全部密碼對才能贏得游戲的勝利。老師給出第一對密碼：3、7。
提示：我們今天的游戲與10有關(guān)。
揭示課題：10的游戲
師：第二個游戲：投球游戲。每人投了10個球，誰投進的球最多？
二、探究新知
1、加法游戲
師：我們還可以用雙色片做10的游戲。
（演示雙色片）
一共有10個雙色片，其中有5個藍色的，那紅色的就有5個，5+5=10；
有2個藍色的，那紅色的就有8個，2+8=10。
教師示范2~3題，學生自主探究。
我們一起玩10的加法游戲，完成練習一。
匯報交流
師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)了在加法游戲中有個小秘密：2468一個比一個增加2，8642一個比一個減少2，和10不變。一個加數(shù)增加2,另一個加數(shù)減少2,和不變。
9630一個比一個減少3，14710一個比一個增加2，和10不變。
一個加數(shù)減少3,另一個加數(shù)增加3,和不變。
2、減法游戲
（1）、師：我們還可以在數(shù)射線上做10的游戲。
小青蛙從哪里開始跳？
生：從10開始跳
師：往那邊跳？跳了幾格？
生：往左跳了7格。
師：最后跳到了哪里？
生：跳到了3。
師：用算式怎么表示？
生：10－7=3師：剛才我們在數(shù)射線上做了減法的游戲，其實在數(shù)射線上做加法的游戲也是可以的，我們下次再玩。
（2）、師：小朋友們玩累了，小矮人請大家喝飲料。
10個小矮人的飲料，現(xiàn)在還剩下8瓶，少了幾瓶？
生：10－□2=8師：我們繼續(xù)來玩10的減法游戲。完成練習二。
匯報交流
師：其實在減法游戲中也有一個小秘密，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)4567一個比一個增加1，6543一個比一個減少1，被減數(shù)10不變。
三、鞏固練習，內(nèi)化新知
1、小火車
師：小朋友喜歡小火車嗎？今天我們10的游戲還藏在小火車里，我們一起來找一找好不好？
（指名講，小組講，全班一起講）
2、我能行
3+7=□10－2=□5+□=1010－□=5□+□=1010－□=□四、課堂總結(jié)，師生互評
師：今天你學到了什么？評價一下你自己或小伙伴。
《鄉(xiāng)下人家》教材分析與研究
《鄉(xiāng)下人家》課文分析
人教課標版第八冊第六組課文以走進田園，熱愛鄉(xiāng)村為主題。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
一、樸實語言，詩意生活
這篇文章的語言非常優(yōu)美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，這份喜愛甚至可以說是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
你一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
二、看似無序，實則有序
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個自然段中，1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序，實則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人，也就是從物質(zhì)到精神的序列。
三、擬人描寫，表達喜愛
本文在語言上一個最大的特色是景物的擬人化描寫，關(guān)鍵詞在于每種景物描寫所使用的動詞?，F(xiàn)逐段解讀。
第一段：寫的是種瓜。這段話共三句話，頭兩句為寫景，后一句為抒情。寫景的句子有兩個特點值得注意，一是瓜藤的動作。讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。作者用了一個攀，一個爬，寫出藤的生命力。兩個動詞意思相同，作者為了避免動詞的重復才使用了兩個不同的詞；二是瓜的色彩青的、紅的瓜襯著那長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。作者極為重視寫景時點彩的搭配。抒情的句子是本段的最后一句，把鄉(xiāng)村這別有風趣的裝飾于城里古板、劃一的石獅子或是豎著兩根旗桿比較，這種作比較而抒發(fā)情感的寫法，很常用，同時又很有作用。很巧妙地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的不同與對鄉(xiāng)村之喜愛之情。
第二段：寫種花、種竹。種花的句子，作者例舉了四種花芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。它們依著時令順序開放，要注意依著時令中的時令一詞，時令即季節(jié)情的時間，還要注意順序在這兒當動詞用，是順著一定的序的意思。寫竹的要注意成群地從土里探出頭來這個探字。探這個字把新生的竹筍寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時又充滿渴望。整個畫面是雨后春筍，其實雨后春筍比課文語言抽象得多。
第三段寫?zhàn)B雞的也有，比如率領(lǐng)把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧，再如：寫公雞的大踏步地走來走去公雞那種驕傲躍然紙上。
第四段寫?zhàn)B鴨，當中有幾個詞也有同工之妙，一是游戲水中。這個游戲在這兒當動詞用，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現(xiàn)出來了。更妙的是本段的最后一個詞它們也從不吃驚中的從不吃驚，表現(xiàn)出動物與人、自然與人的和諧。這段中還有幾個詞需要注意的，倘若、覓食要讓學生知道是什么意思。
緊接著文章進入高潮，即第五段。第五段寫得是傍晚吃飯的情景。我們要注意三個地方，一是天高地闊地吃起來，要理解怎樣叫天高地闊地吃起來，天空成鄉(xiāng)下人家餐廳的天花板，大地成了鄉(xiāng)下人家餐廳的地板，鄉(xiāng)下人家與自然溶于了一體。另外一處是都是他們的好友中的好友一詞，把天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒都當成了人來寫，并且是鄉(xiāng)下人家的好友，很自然地讓人感受到這是一幅自然、和諧的田園風光。第三處當然是自然、和諧的田園風景畫這句話了。大多作家都習慣性地的將美景比作畫。
第六段寫了鄉(xiāng)村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了唱起歌來，那歌聲真好聽，賽過催眠曲把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。同時又很自然地帶出了辛苦一天的人們在這美好的音樂中進入了夢鄉(xiāng)。是多么自然、和諧。
《鄉(xiāng)下人家》資料鏈接
各月觀賞花
一月：春梅、臘梅、水仙、報春花、春蘭、金盞花及溫室花卉、觀葉的龜背竹、冬青、瑞香、枸骨
二月：山茶花、水仙花、迎春花、貼梗海棠、瓜葉菊、金盞花、雛菊、春蘭、火棘、枸骨、冬青、仙人掌類、觀葉類、竹類
三月：玉蘭、紫玉蘭、貼梗海棠、海棠花、木瓜海棠、垂絲海棠、棣（di）棠、郁金香、中華石竹、枇杷、梨、李等。色彩繽紛、美麗多姿
四月：牡丹、芍藥、櫻花、八仙花、木繡球、春蘭、紫荊、紫藤、木香、金魚草、虞美人、石竹
五月：梔（zhi）子花、石榴、金銀花、大麗菊、牽?；?、蟹爪蘭、蜀葵、兜蘭、桂竹香、諸葛菜、醉蝶花、翠菊
六月：夾竹桃、玫瑰、月季、大理花、半枝蓮、茉莉、梔子花、荷花、蛇目菊、紫薇、百合、卷丹、玉簪、沿階草、珠蘭、文殊蘭
七月：紫薇、茉莉、美人蕉、晚香玉、半枝蓮、鳳仙花、一串紅、米蘭、大麗菊、唐菖蒲、吊鐘海棠、紅千層、蘆薈、合歡、蜀葵、醉蝶花、旱金蓮
八月：茉莉、月季、珠蘭、美人蕉、荷花、睡蓮、晚香玉、千日紅、雞冠花、萬壽菊、唐菖蒲、大麗花、紫薇、紅花釀漿草、兜蘭、惠蘭等
九月：桂花、珠蘭、美人蕉、枸杞、松葉菊、金雞菊、白落裙、除蟲菊、一串紅、百日草、木橦
十月：落葉樹種變黃葉片：銀杏、水杉、芙蓉、秋菊、一串紅、月季、蝦衣花等
十一月：室內(nèi)觀葉植物、溫室人工調(diào)節(jié)花期的花，野外紅葉，如：楓葉、槭（qi）樹葉、黃梅葉等
十二月：觀葉植物、觀果植物、多肉植物。如：瑞香、冬青、銀杏、枸骨、龍葵、龜背竹、變?nèi)~木、廣東萬年青、仙人掌、竹類等
名家名段：
銀白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網(wǎng)，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網(wǎng)的東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現(xiàn)實了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。
巴金《家》
霧靄像輕紗，像煙嵐，像云彩；掛在樹上，繞在屋脊，漫在山路上，藏在草叢中。一會兒像奔涌的海潮，一會兒像白鷗在翻飛。霞煙陣陣，浮去飄來，一切的一切，變得朦朦朧朧的了。頃刻間，這乳白色的輕靄，化成小小的水滴。灑在路面上，灑在樹叢中，灑在人頭臉上。輕輕的，膩膩的，有點潮濕。人們吸進這帶有野菊花藥香味兒的氣息，覺得有點微醺。
仇智杰《霧紗賦》
描寫農(nóng)村生活的詩句：
《飲酒》
（陶淵明）
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠悠見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辯已忘言。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
10 我們的歌
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“10 我們的歌”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學目標：1．會認讀4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌。
3．讓學生體會童年生活的快樂，感受校園生活的豐富多彩。
4．模仿創(chuàng)作詩歌。
教學重點：
1．會認讀4個字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學難點：
1．讓學生體會童年生活的快樂。
2．模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。
教學準備：
課前收集兒童詩歌。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語。
1．我們的童年生活像一首首五彩斑斕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。請聽老師為你們背誦一首。
二、初讀詩歌，整體感知。
過渡：（師有聲有色地背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作。）呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）
1．自由朗讀，要求讀正確、流利。
2．讓學生在詩中找到能反映自己學校生活的、有同感的詩句，試著練習讀出自己的感情。
3．交流匯報。
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學生認為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學聽，并試著讀出自己的體會。（師巡視指導、參與，了解學生讀書情況。）
（2）集體匯報：
①指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。
②說說為什么要這樣讀（相機指導朗讀）。
③師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別注意這一句：我們的歌／為什么／這樣絢麗多彩？）
三、反復誦讀，體會情感。
1．輕聲朗讀，特別注意難認難懂的字詞。
2．自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3．試著背誦。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦詩歌。
第二課時
一、復習導入。
師：讓我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。
二、理解詩歌，模仿作詩。
1．師：這首詩好在哪里？師隨機點撥引導（用詞美、貼切，相機學習“鑲嵌”“絢麗多彩”“騰飛”；分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，朗朗上口……）
2．模仿作詩。
（1）出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀。
師：我們的歌除了在校園里、草坪上、秋千上、藍天中，還會在哪兒呢？哪兒還有我們的歌呢？（學生想象說。）
（2）誰想當當小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人?。◣熯呎f邊示課件。）
我們的歌，（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（）有我們（）
……………………
（3）小結(jié)：同學們，你們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到你們寫的這些詩句，也會對你們點頭稱好的。
三、學習會認字和會寫字。
1．認讀4個會認字：索、鑲、絢、騰。
2．小組合作，說一說，你用什么簡單方法記住了哪個字？小組評選出誰的記字方法最多。
3．生字口頭組詞。
4．指導書寫下面6個字：征、途、索、窩、絢、騰?！罢?、絢、騰”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬。
四、作業(yè)。
1．抄寫6個會寫字。
2．修改、補充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。
和是10的加法和10減幾
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“和是10的加法和10減幾”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
和是10的加法和10減幾
教學內(nèi)容：
教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。
2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。
二、復習鋪墊
各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。
三、自主探究
1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。
提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？
講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？
提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。
總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）
2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。
（1）獨立操作，寫算式。
學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
（2）學習小組交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。
四、輕松一刻
師生共同表演“湊十”歌。
五、鞏固深化
1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
（1）師生同做。（2）同桌互做。
2、10減幾
講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
六、課外延伸
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
七、教學后記：
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用研究
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《現(xiàn)代教育信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用研究》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
新信息技術(shù)在我國中小學教育中應(yīng)用的總的或根本的策略應(yīng)該是樹立現(xiàn)代教育觀念，強調(diào)運用教育技術(shù)的理論與方法支持和指導新信息技術(shù)在我國中小學教育中的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息社會對教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標上要求從培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學習者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學習者的學習效果，讓學習者的學習過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成分。為達到這樣的培養(yǎng)目標，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機遇，它不僅為學習者提供了各種供選擇的學習資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現(xiàn)代教育思想來考慮新信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展策略。
新信息技術(shù)本身不會孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導下才能對發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動作用。只有把新信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學教育系統(tǒng)的有機組成部分，科學地確定課程內(nèi)容和目標，正確地分析學生的學習需要和特征，選擇適合的教學策略，確定合理而科學的評價標準等教育教學過程中各方面的因素結(jié)合起來，用教育技術(shù)的思想和方法進行支持和指導，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，達到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實現(xiàn)全民教育的宏偉目標。
教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)思想和方法對各種教育系統(tǒng)進行全面地分析、設(shè)計、開發(fā)、管理和評價。
張志公先生在《語文教學要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌》的講話中強調(diào)：語文教學要跟信息社會、信息交流接軌。過去，講到計算機，我說我是機盲，堂而皇之地說；現(xiàn)在不行了，再說這樣的話就羞羞答答的了。搞語言，不懂電腦，不行了。編碼設(shè)計，語言合成，人機對話等等，多少要懂點了，所以才提倡微機教學。電腦已經(jīng)進入辦公室，正在進入家庭?，F(xiàn)在進入信息社會，語文怎么教學，怎樣利于信息交流，要加緊研究。這關(guān)系到國家盛衰。信息，特別重要。沒有信息，做生意就要虧本；沒有信息，搞科技就要落后。信息與語文有密切關(guān)系。語文教學改革，要考慮有利于信息社會的需要。因此，語文教學的現(xiàn)代化，更顯其地位的重要性。已成為廣東普教信息工程的重要組成部分。計算機輔助語文教學向傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。
心理學家的研究指出，在人們接受的信息中，通過視覺接受的占80%左右，通過聽覺接受的占10%左右，其他感官接受的僅占10%。所以，要迅速傳播和理解信息，單靠一種媒體往往不夠，而是需要多種媒體的共同作用。實驗說明，研究多媒體計算機輔助教學就顯得越來越有必要了。
