小學(xué)語文微課教案

種窗簾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。

1.老師板書課題，生齊讀，看了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生甲：種窗簾是怎么回事呢？

學(xué)生乙：窗簾可以種嗎？

2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。

1.拼音讀課文，注意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學(xué)們將生字標(biāo)上記號(hào)。

三、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何讀準(zhǔn)字音的？

學(xué)生甲：兩、蜂、唱、龍都是后鼻音，滿、歡是前鼻音。

學(xué)生乙：華、龍都讀第二聲，在華華、龍龍中第二個(gè)字都讀輕聲。

學(xué)生丙：歡單讀huān，在喜歡中讀輕聲。

3.指名讀.抽讀.輪讀.領(lǐng)讀.開火車讀。

4.識(shí)記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

1.出示卡片。

2.辨析它們的讀音。

3.多種形式地讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.指名聽寫上節(jié)課的生字。

2.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.點(diǎn)學(xué)生分讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（共6段）

2. 齊讀結(jié)尾段的第一句，說說全家人為什么都喜歡這彩色的窗簾？

3.如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的窗簾？

由學(xué)生自選片段，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行相關(guān)的詞句訓(xùn)練。

4.課文為什么說這是彩色的窗簾？

找出文中第3~5自然段中表示顏色的詞語。

5.課文為什么要先寫綠色的窗簾？

學(xué)生丙：因?yàn)榇昂熓翘仗辗N下的花藤形成的，它先是綠色的，開滿花后是花的，到秋天，藤葉又變黃了。所以要先寫綠色的窗簾。

三、課文拓展延伸。

1.看到陶陶種的美麗的窗簾，你會(huì)想些什么？

學(xué)生甲：窗簾真是美啊，我也要去種。

學(xué)生乙：陶陶是通過勞動(dòng)讓窗簾變美的。

2.全家人都喜歡這彩色的窗簾，會(huì)怎樣說？

學(xué)生丙：明年我們還種窗簾。

學(xué)生?。何覀兗业奶仗湛烧鎼蹌趧?dòng)?。?/p>

第三課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

chng gē jīn s

( ）( )

huān l zhōng hu

( ）( )

二、比一比，再組詞。

｛兩 （ ）滿（ ）｛蜂（ ）峰（ ）

｛歡 （ ）吹（ ）｛化（ ）華（ ）

三、寫一些表示顏色的詞語。

紅的

四、造句。

好像

慢慢地

喜歡

五、把句子補(bǔ)充完整。

1.種子發(fā)芽了，（ ）的。芽兒長高了，（ ）的。

2.慢慢地，綠藤上開出（ ）（ ）的小花。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確書寫本課生字，了解課文的記敘順序。

精選閱讀

小貓種魚

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小貓種魚”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)新偏旁：提土旁，夕字旁，雙人旁。

2．能夠用很多、到了練習(xí)說話。

3．學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，通過看圖學(xué)文，懂得小貓為什么種魚收不到魚，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識(shí)字、寫字。

4．背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。

想一想有什么不明白的問題。

8小貓種魚

8小貓種魚

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，弄清小貓收不到魚的原因，初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字、3個(gè)新偏旁，理解字詞的意思。

3.看清圖意，培養(yǎng)觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文（板書課題）請同學(xué)們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事？講了小貓的什么事？我們聽說過種樹、種菜、種莊稼，但聽說過種魚嗎？你們想不想知道小貓種魚是怎么回事？看了圖，學(xué)了課文就知道了。

二、指導(dǎo)學(xué)生從整體上粗知圖意，初步了解課文有關(guān)內(nèi)容。

1.指導(dǎo)看圖。

（1）出示5幅圖，提示學(xué)生要把5幅圖連起來看。（第一、二幅圖上畫的是同一個(gè)人，第三、四幅圖上畫的是同一個(gè)人，第五幅圖圈里畫的是小貓想到的）然后讓學(xué)生邊看邊練習(xí)說圖意。

（2）指名讓學(xué)生說圖意。可先說第一、二幅，接著說第三、四幅，再說第五幅。最后，試著把5幅圖連起來說一說。（農(nóng)民阿姨種玉米，收玉米；農(nóng)民伯伯種花生，收花生；小貓種魚想收很多小魚。）

2.朗讀課文。

（1）課文中是怎樣說小貓種魚的事呢？請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字，識(shí)記字音。標(biāo)出自然段，把課文讀正確，讀連貫。

（2）指名分段讀課文，檢查字音、自然段和朗讀情況，根據(jù)情況決定讀的遍數(shù)。

（3）認(rèn)讀卡片，檢查生字字音掌握情況。

（4）朗讀全文。要求學(xué)生一邊聽一邊思考：你從課文中知道了什么？

（5）說一說從課文中知道了什么？（或知道農(nóng)民種玉米，收玉米；或知道農(nóng)民種花生，收花生；或知道了小貓種魚等，學(xué)生知道一點(diǎn)說一點(diǎn)，不要要求過高）

（6）你還有什么問題不明白，請你提出來？

三、讀全文，思考同學(xué)們提出來的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學(xué)文，一幅一幅仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容和生字的意思。

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）朗讀后說說這一段有幾句話？

（2）第一句話講的是誰的事？農(nóng)民干什么？使學(xué)生了解句子內(nèi)容，滲透理解句子的方法，為讀好一句話做鋪墊。看圖，說說農(nóng)民在什么地方怎樣種玉米？（圖文對(duì)照，從實(shí)際上理解種的意思：在地里挖出溝，把玉米粒撒在壟溝里面，蓋上土）什么時(shí)候種玉米？（春天）

（3）什么時(shí)候收玉米？收了多少玉米？（讀第二句后回答：秋天，收了很多玉米）看圖理解很多的意思（筐里的玉米滿滿的，地里還有。種了很少的玉米種子，收了很多大玉米）。誰收了很多玉米？（農(nóng)民）收了這么多玉米她的心情怎樣？（很高興）

（4）朗讀，要讀出農(nóng)民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導(dǎo)邊示范。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講的是誰在干什么？（有了學(xué)習(xí)第一段的方法，在理解第二段時(shí)，適當(dāng)增加一些綜合性）看圖說說農(nóng)民怎樣種花生？（加深對(duì)種的理解：在地里挖坑，把花生種子放在坑里埋上土）

（3）誰到了什么時(shí)候收花生？（聯(lián)系上句了解收花生的也是農(nóng)民?；ㄉ彩谴悍N秋收）收了多少花生？（進(jìn)一步理解很多的意思）再看圖，從圖上認(rèn)識(shí)收的花生特別多。（每棵秧上結(jié)得多，筐里收得多）

（4）一顆花生的種籽長一棵秧，一棵秧結(jié)一簇花生，農(nóng)民用那么少的種子，收了這么多的花生，心里一定特別高興，請同學(xué)們讀一讀，讀出高興的語氣。指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講小貓?jiān)鯓?？（把理解的重點(diǎn)放在句子的后半句：小貓的兩個(gè)動(dòng)作）小貓看見什么？（把這一段與前兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來，了解小貓種魚的原因）小貓?jiān)鯓影研◆~種到地里？（看圖回答）

（3）讀第二句，說說小貓想的是什么？（一定會(huì)收很多小魚）看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

（4）小貓種兩條魚想到一定會(huì)收到很多條魚，心情怎樣？（看圖說小貓的表情）

（5）讀出小貓當(dāng)時(shí)的心情。

（6）小貓真的會(huì)收到很多魚嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生懂得小貓之所以收不到魚的道理：莊稼的種子能在土里發(fā)芽、長出莊稼、結(jié)出果實(shí)。魚是在水里生長的，埋在土里就會(huì)爛掉。小貓照搬農(nóng)民的做法，是收不到魚的）

（7）誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚和水的聯(lián)系：小魚在水里長大，能下很多魚子，魚子能變成很多小魚）

4.教師總結(jié)：

你們都是聰明的愛動(dòng)腦筋的孩子。不光知道小貓錯(cuò)在哪兒，還能幫它想出多收魚的辦法。以后，我們做事情要?jiǎng)幽X筋想一想怎么辦，不同的事，有不同的做法，不能簡單模仿別人的做法，犯小貓那樣的錯(cuò)誤。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導(dǎo)學(xué)生把第一、二段課文進(jìn)行比較，找到兩段不同的地方只是講玉米的地方換成花生。還要注意第二句開頭沒有農(nóng)民。第三段比較復(fù)雜，注意與第一、二段的不同點(diǎn)。

三、鞏固字音字義，掌握字形。

先讀字音，再分析字形，進(jìn)行書空練習(xí)，然后組詞語加深理解字義。指導(dǎo)書寫可在分析字形后進(jìn)行，也可在學(xué)完所有字之后統(tǒng)一進(jìn)行。

種：可與秋比較。左邊都是禾木旁，右邊火字換成中字。（種莊稼、種菜、種花、種樹）

多：上下結(jié)構(gòu)。上邊是夕字頭，寫時(shí)兩個(gè)夕要上下對(duì)齊。

地：可與他字進(jìn)行字形比較。右邊都是也字，左邊一個(gè)是亻（單人旁），一個(gè)是土（提土旁）。因?yàn)榈嘏c土有關(guān)，他與人有關(guān)。

四、練習(xí)。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

《種太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

詩歌《種太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，這首詩具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求，因此適合大班教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué),教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學(xué)會(huì)背誦詩歌、會(huì)表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過程，把孩子當(dāng)成了知識(shí)被動(dòng)的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班語言活動(dòng)詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)目標(biāo)之一定為“理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美”。

同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將“用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動(dòng)”定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育就是引導(dǎo)。導(dǎo)出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學(xué)活動(dòng)，通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多種形式的展開，充分體現(xiàn)了新《綱要》所強(qiáng)調(diào)的：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者的“以人為本”的先進(jìn)理念，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩歌的寬松、愉悅的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動(dòng)中并用的學(xué)習(xí)方式，加深幼兒對(duì)新詩歌的理解與記憶，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情的朗誦詩歌。

2、發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《種太陽》。

1、《種太陽》兒歌錄音帶。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲?，F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）

3、提出問題：

（1）詩中的小朋友有一個(gè)什么愿望？

（2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么？

（3）詩中的小朋友為什么要播種太陽？

三、朗誦詩歌

1、老師范讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示范：表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話“我的愿望”

1、提問：你的愿望是什么？

2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作）。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問問爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。

種一片太陽花

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種一片太陽花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

種一片太陽花

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲，好不好??？出示成語。

2．看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時(shí)，你覺得什么花最美?。繛槭裁?？你能說一說嗎？

4．大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《》。（板書課題：，齊讀課題）二、初讀，整體感知。

1．看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點(diǎn)？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1．作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對(duì)色彩的渴望2．

通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6．看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

《蒲公英》兩種對(duì)比教案

《蒲公英》兩種對(duì)比教案

教材分析

本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說一句話，會(huì)寫“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程）師：認(rèn)識(shí)它嗎？（生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”）

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么？（生交流）

2、生自讀，明要求。

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

（3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？

3、檢查自讀效果。

（1）認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字（不帶拼音）

（2）檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

（3）感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書：沙漠，湖泊，泥土，）課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過程？

c、結(jié)果如何？（板書：干死、淹死、茁壯成長），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放）

4、讀文質(zhì)疑（機(jī)動(dòng)）

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？

2、兩顆蒲公英的種子為什么會(huì)有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。

板書：8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已；落在

里的種子早已；只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀感悟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文明白道理

1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐”，太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？（會(huì)用“囑咐”說話）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去，它們看中的是什么樣？（認(rèn)識(shí)到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑）指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語氣。

3、小組分角色表演、比賽。

三、升華拓展

1、如果你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？（引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告）

2、指導(dǎo)復(fù)述，開《蒲公英》故事會(huì)。

四、指導(dǎo)書寫生字（略）

板書、作業(yè)（略）

B8《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這是一篇生動(dòng)有趣、頗有深意的童話故事，講的是兩顆小蒲公英的種子不聽從太陽公公的勸告，禁受不住外界的誘惑，結(jié)果遭遇可怕后果的故事，教育學(xué)生不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，善于聽從有益的勸告。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字新詞，兩條綠線里的3個(gè)字識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、會(huì)用“囑咐”造句。

4、排演課本劇，讓學(xué)生在讀中、演中明白做事不能一意孤行，不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，增強(qiáng)明辨是非的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、積累疊詞：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。

2、教育學(xué)生理解不要被事物表面現(xiàn)象所迷惑，善于聽從有益的勸告和指導(dǎo)。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字新詞，兩條綠線里的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

2、精讀領(lǐng)悟課文，了解不同蒲公英的境遇，并領(lǐng)悟這種不同境遇的原因。

3、表演、朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師剛剛從中央電視臺(tái)少兒頻道的《風(fēng)車謎社》那兒回來，金龜子姐姐聽說我們希望小學(xué)三（2）班的同學(xué)最聰明，就托我給同學(xué)們帶來一道謎語，誰猜中了就獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆，同學(xué)們想不想要??？

2、投影出示謎語（蒲公英）生猜，師獎(jiǎng)勵(lì)，激活氣氛。

3、板書課題8蒲公英（貼圖片）

4、過渡：這些小傘兵離開了媽媽，飄飄蕩蕩來到大地上，他們后來落到哪里？生活得怎樣呢？我們一起走進(jìn)童話世界，走進(jìn)課文，來關(guān)注他們吧。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、投影出示自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

②聯(lián)系上下文或查字典弄清不理解的詞語的意思，有不明白的地方做上記號(hào)。

③長句多讀幾遍，讀通讀順課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

④完成填空題。

一顆種子落到里，第二年春天；另一顆種子落到里，第二年春天，只有落在里的種子起來。

2、指名讀、自讀要求。

3、學(xué)生按要求分組自由課文，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況。

①投影生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球小降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpō

迷惑泥土富翁湖泊

pō湖泊

泊

bó停泊

②指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，生評(píng)議，再讀，師獎(jiǎng)勵(lì)。

③鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)記生字，并請學(xué)生當(dāng)小老師觀察并指導(dǎo)書寫生字，生描紅，師巡視鼓勵(lì)。

④反饋。

⑤過渡：這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在把它們送回課文，大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？指導(dǎo)名分自然段朗讀課文。

師鼓勵(lì)學(xué)生自己評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)理解“囑咐”，指導(dǎo)學(xué)生造句。

三、再讀課文，完成填空

1、師：這篇童話當(dāng)中有3個(gè)主要人物，它們都是誰呢？

生答。

2、師：剛才同學(xué)們讀得真好，引得老師也想和同學(xué)們一起讀，現(xiàn)在老師來扮演太陽公公，第一、二組同學(xué)讀旁白，第三組同學(xué)讀第一顆種子，第四組讀第二顆種子，比一比，看誰讀得最認(rèn)真。

3、分角色表演讀（相機(jī)出示，沙漠、湖泊、泥土課件）。

4、出示填空題，學(xué)生完成填空后指名答，師板書。

5、齊讀填空題。

四、表演課本劇，拓展延伸

1、師：讀了課文后，我們是不是很想把這個(gè)故事演一演啊。

2、指名學(xué)生戴上頭飾表演課本劇。

3、評(píng)議。

4、師：從這個(gè)故事中我們明白了什么呢？以后我們要怎么做呢？在我們的生活中有哪些東西表面很吸引人，實(shí)際上卻非常有害呢？

生答。

師總結(jié)。表面看起來很漂亮的東西，其實(shí)是陷阱，而那些真正有用的東西卻總是樸實(shí)無華的，所以我們要聽從大人們有益的忠告，努力進(jìn)取，將來把祖國大地裝扮更加美麗！

五、實(shí)踐延伸：想一想，蒲公英的種子還會(huì)落在哪些地方？分小組畫一畫，演一演，下節(jié)課我們來辦一個(gè)繪畫、表演比賽，看哪一小組最有創(chuàng)意！

8薄公英

附：板書設(shè)計(jì)

金光閃閃沙漠干死

銀花朵朵湖泊淹死

黑黝黝泥土茁壯成長

不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述課文。

2、繪畫、表演、深化主題。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊、鞏固。

二、小組復(fù)述課文。

三、分組繪畫比賽。

四、表演小品深化主題。

《白楊》兩種句式教學(xué)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《白楊》兩種句式教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教《白揚(yáng)》一課，要求用哪兒哪兒、不管不管總是這兩種句式造句，一位教師是這樣組織訓(xùn)練的：

一、仿造：教師讓大家讀課文原句后，讓學(xué)生想想還有哪些事物具有白楊樹這種品格？大家想起了《冬夜雜詠》中的紅梅、青松、秋菊，便仿造：

哪兒最寒冷，紅梅就在哪兒開放。哪兒又高又險(xiǎn)，哪兒就有青松挺立。不管寒風(fēng)凜冽，不管冬雪飄零，紅梅總是傲然開放。不管是嚴(yán)寒還是酷署，不管是狂風(fēng)還是暴雨，青松總是挺立在高高的山崖上。

二、接著教師要求學(xué)生以爸爸的高尚行為品質(zhì)為內(nèi)容造句。

哪兒的建設(shè)需要爸爸，哪兒就有爸爸的身影。不管邊疆的工作環(huán)境多么差，不管邊疆有生活多么苦，爸爸總是堅(jiān)持在邊疆工作。

三、教師又要求以身邊象爸爸那樣的人為內(nèi)容造句。

我爸爸是司機(jī)，哪兒需要車運(yùn)輸，他就把車開到哪兒。老師就象白楊，哪兒的孩子需要知識(shí)，哪兒就有老師傳播知識(shí)的身影。

四、最后教師還要求學(xué)生以自己的志向?yàn)閮?nèi)容造句。

我長大后祖國哪兒需要，我就到哪兒去工作。我要像白楊一樣，不管風(fēng)吹雨打，不管嚴(yán)寒酷暑，總是在祖國需要的地方努力工作。

【評(píng)析】

造句是語文課堂訓(xùn)練最常見的形式，多數(shù)作法是讓學(xué)生模仿課文寫句子，訓(xùn)練缺少了強(qiáng)度。這位教師并不這樣做，他從模仿入手，由易漸難，步步為營，擴(kuò)大思路，達(dá)到仿中有創(chuàng)，練得十分酣暢。正是在這種反復(fù)練習(xí)之中，學(xué)生的語言、思維訓(xùn)練不斷深化，不斷擴(kuò)大。這種扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練手段，是很值得借鑒的。

習(xí)作寫一種文具

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一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。

2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)?，寫的生?dòng)逼真。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片、小黑板、各種文具

四、教學(xué)過程

（一）練習(xí)說話，激發(fā)興趣

1、說話，提要求

出示說話句式：我的真棒，因?yàn)樗?/p>

2、學(xué)生自由練習(xí)

3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）

4、小結(jié)過渡

老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

（1）討論確定觀察方法

觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

（整體部分、上下、外里等）

（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

（3）口頭交流

（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

（5）口頭交流

（6）小結(jié)過渡

2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

（3）繼續(xù)讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

（4）交流

3、小結(jié)文具的一般寫法：

寫文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用寫法，集體口述。

1、出示轎車文具盒。

2、交流觀察方法并觀察描述。

（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）

（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導(dǎo)表述方式變化。）

（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）

（4）指名口述。（一、二名，并簡單評(píng)價(jià)）

（二）個(gè)人說寫，運(yùn)用寫法。

1、話題要求。

2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說。

3、同桌交流。

4、集體交流，詳議（兩三名）

5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說自己的特點(diǎn)。

6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種文具

按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫逼真

整體質(zhì)地

形狀

顏色（圖案）

部分用途

習(xí)作寫一種文具

《種一片太陽花》課文

我從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)機(jī)關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了；這里，映時(shí)眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強(qiáng)烈地生出對(duì)于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。

有這念頭的似乎還不止我一個(gè)，于是大家動(dòng)手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。

種什么呢？我和同事們面對(duì)一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。

銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它?？墒谴蟀朐逻^去了，竟絲毫沒有動(dòng)靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。

新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因?yàn)樘柣ㄌ貏e喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因?yàn)殚_花的時(shí)間這么短，這機(jī)會(huì)就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。

這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。

太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動(dòng)者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花。

種一片太陽花－教學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“種一片太陽花－教學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、導(dǎo)入1．

同學(xué)們，我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲，好不好?。砍鍪境烧Z。2．

看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．

是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時(shí)，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？4．

大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）二、初讀，整體感知。1．

看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點(diǎn)？2．

同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。3．

檢查生字生詞的讀音。①生詞會(huì)讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？4．

看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。三、細(xì)讀體悟1．

作者為什么要種太陽花呢？①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對(duì)色彩的渴望2．

通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)②還有哪些句子寫出了太陽花的美？③你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？3．

同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？4．

太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）5．

讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽花吧。6．

看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？四、拓展1．

小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。2．

課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。3．

搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。五、布置作業(yè)1.

摘抄課文中優(yōu)美的句段。2.

仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。3.

課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

《草船借箭》兩種教法

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《草船借箭》兩種教法”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、推理反饋法。采用分線索順?biāo)悸愤M(jìn)行推理，適時(shí)反饋，完成教學(xué)要求。

1、順周瑜的線索推理。

令亮造箭立軍令狀遲交材料虛達(dá)到除亮的目的

不要推卻很高興定罪實(shí)疑惑長嘆折服

2、順諸葛亮的線索推理。

答應(yīng)造箭立軍令狀準(zhǔn)備船只草船借箭如期交箭

委托照辦甘受懲罰自有妙用神機(jī)妙算挺有才干

3、適時(shí)反饋，明察中心。

周瑜：造箭妒忌、為難、陷害

諸葛亮：借箭智慧、才干。

二、提綱挈領(lǐng)法。抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，弄清借箭的實(shí)質(zhì)。

1、解題入文，突破重點(diǎn)。

先抓住借字解題：誰借箭？文章在哪一部分寫借箭？再轉(zhuǎn)入重點(diǎn)段（借箭經(jīng)過），讀讀議議，弄清為什么會(huì)借到箭。復(fù)述借箭經(jīng)過。最后體會(huì)諸葛亮在借箭過程中的智慧、才干。

2、抓住兩頭，落實(shí)要求。

突破重點(diǎn)段后，圍繞為什么要去借箭？事情的最后結(jié)尾怎樣？等問題讀議文章的開頭和結(jié)尾，弄清借箭的前因后果，滲透重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求。

《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動(dòng)者們種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。師生共同披文入境，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）

[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（學(xué)生可能會(huì)說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

[點(diǎn)評(píng)：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價(jià)值的。]

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

[點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力熾熱花蕾貪婪

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

5、采用開火車讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)躁、圃的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)斕、婪的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解乍的字義。

（注意總結(jié)理解詞語的方法）

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

9、看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美

[點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

[點(diǎn)評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

13、小組討論后，指名說。

（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文借花喻人的寫作手法。）

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望??？（來年還種太陽花）

16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

[點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。

[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期百花圖片展。。

[點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

色彩美

太陽花美

喜歡陽光

經(jīng)久不衰

抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花－－－－－－－－－－－－－＞

喻人

總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。

最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

《她是我的朋友》兩種教學(xué)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《她是我的朋友》兩種教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

［設(shè)計(jì)思路1］

在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對(duì)描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子的精讀，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛教育，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)文章思想感情的讀書方法。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入──提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1．由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭時(shí)期的另一個(gè)感人故事，揭示課題。

2．讀讀閱讀提示，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的?

②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化。

③把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀──了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時(shí)求助需要。

三、品讀──揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化

（一）交流自讀情況與感受

1．交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

2．交流二：把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并簡要說說自己體會(huì)到什么。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

（二）品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化

（1）出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（阮恒舉手時(shí)為什么顫抖?為什么把手放下去又舉起來?）

（2）集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會(huì)阮恒沉默是在猶豫，顫抖放下去是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕，又舉起來是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?

（3）小組討論：她是我的朋友，阮恒這樣說的時(shí)候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會(huì)小男孩為朋友愿意無私奉獻(xiàn)的精神。

（三）有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

1．讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

2．有感情朗讀第514自然段。

四、回顧──升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)思路2］

在略讀課文的基礎(chǔ)上，提出探究研讀專題；然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、討論、探究；最后通過各個(gè)側(cè)面問題的匯總交流和重點(diǎn)品味，讓學(xué)生體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛教育，學(xué)習(xí)探究性閱讀方法。

［教學(xué)過程］

一、略讀──提出研讀問題

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。由紅十字會(huì)宣傳義務(wù)獻(xiàn)血的課件或教師義務(wù)獻(xiàn)血的事情引入新課，揭示課題。

2．根據(jù)閱讀提示略讀課文，了解課文內(nèi)容，初略課文情境。

3．交流略讀情況與感受，提出研讀問題。讓學(xué)生說說知道了什么?還想知道什么?再引導(dǎo)學(xué)生從題目處、提示處、關(guān)鍵處、疑問處、省略處等地方提出問題，教師梳理歸納出幾個(gè)有代表性的研讀問題：①小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的?②小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動(dòng)有什么變化?③醫(yī)生對(duì)小男孩說了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩為什么愿意這樣做呢?⑤小男孩說她是我的朋友這句話時(shí)心里是怎么想的?⑥為什么用她是我的朋友做題目?⑦獻(xiàn)血到底是怎么回事（這個(gè)問題留待課后拓展性閱讀解決）?

4．分組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇一個(gè)或兩個(gè)問題，同一問題的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。或者，先組成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組討論確定本組研讀專題。

二、探究──進(jìn)入研讀階段

1．討論研讀方法。小組討論所選問題要從哪幾個(gè)方面入手研讀，提出研究方法。教師參與討論，并相機(jī)給予指導(dǎo)，如小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動(dòng)有什么變化?這一專題可以采用：①抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)；②聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)；③朗讀品味進(jìn)行體會(huì)。

2．合作研讀課文。各小組自行合作研讀所確定的問題。教師巡回了解研讀情況和感悟程度，并給予適時(shí)適度的啟發(fā)與指導(dǎo)。

三、交流──反饋研讀情況

1．準(zhǔn)備發(fā)言提綱。各小組從三個(gè)方面準(zhǔn)備發(fā)言提綱，討論發(fā)言內(nèi)容：①本組確定的研讀問題是什么?②本組是怎樣研讀的（過程）?③研讀后有什么收獲?

2．交流研讀情況。由各小組派代表發(fā)言，交流第一、二、三個(gè)問題，再交流第四、五、六個(gè)問題，分兩個(gè)層次從一般性理解到深層次體會(huì)。要求其他組認(rèn)真傾聽，邊聽邊準(zhǔn)備提出疑問或補(bǔ)充發(fā)言。

3．質(zhì)疑問難。小組代表發(fā)言后學(xué)生提出質(zhì)疑。教師對(duì)研讀不足的地方進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)。如，小男孩說她是我的朋友這句話時(shí)心里是怎么想的?教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是小男孩，你沉默時(shí)會(huì)想些什么?舉起手來時(shí)會(huì)想些什么?又放下手去時(shí)你會(huì)想些什么?再舉起手來時(shí)會(huì)想些什么?這樣，通過將心比心，體會(huì)小男孩的內(nèi)心活動(dòng)變化。又如，為什么用她是我的朋友做題目?可以這樣引導(dǎo)：①你能不能給這篇文章另擬個(gè)題目?②比一比這些題目中哪個(gè)題目用得好?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從文章的思想感情方面去體會(huì)這個(gè)題目在文中的作用。

四、融合──升華研讀成果

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書（神態(tài)與動(dòng)作的重點(diǎn)詞），簡要概括課文主要內(nèi)容與思想感情。

2．指導(dǎo)并練習(xí)帶著感悟進(jìn)行有感情朗讀課文。

3．課后延伸：①寫幾句送給朋友的贈(zèng)言；②寫寫讀后感。

《兩種常見的數(shù)量關(guān)系》學(xué)案