小學(xué)語文微課教案

j、q、x。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“j、q、x”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

j、q、x

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會j、q、x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

2、初步掌握j、q、x與相拼時兩點(diǎn)省寫原則

3、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母和復(fù)韻母相拼以及四聲，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。

教學(xué)重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及韻母相拼

教學(xué)難點(diǎn)：j、q、x與相拼上兩點(diǎn)省寫

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會j、q、x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會j、q、x，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，j的書寫。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、學(xué)習(xí)聲母j

（1）出示圖1，畫的是什么？體會發(fā)音（課件）

（2）隨師讀

（3）拼讀ji的四聲

（4）指導(dǎo)書寫，生書空

2、學(xué)習(xí)聲母q

出示圖2畫的是什么？方法同上

3、學(xué)習(xí)x方法同上

4、生練習(xí)書寫

三、再練讀j、q、x

四、作業(yè)：寫j、q、x各兩行

板書：jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程圖：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、讀準(zhǔn)i、q、x與單韻母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)及四聲，準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名認(rèn)讀

二、新授

1、出示：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

師：認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點(diǎn)還讀ü”

2、出示：jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指導(dǎo)拼讀，利用詞語幫助拼讀

3、看圖拼讀，師指導(dǎo)

4、三拼練習(xí)

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

認(rèn)識介母“i”，讀時要輕短。體會讀，指名讀，齊讀

三、指導(dǎo)讀書

四、今天，你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：練習(xí)拼讀

板書：8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學(xué)反思：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu，學(xué)生理解不清。

精選閱讀

《j　q　x》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《j　q　x》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《j　q　x》教案

設(shè)計(jì)說明
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造

個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建

個開放而有活力的

堂，本

教學(xué)設(shè)計(jì)在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)

個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編

個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造

個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)

，老師要和大家再

次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那

會兒遇到了它們可

定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
(

件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！(

件出示前幾

學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個

朋友了？不過，這幾個

朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就

定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美

件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)

程，學(xué)習(xí)起來

定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？
(

件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在

件中。)
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說

說？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書

題，指導(dǎo)讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有

定的接觸了，所以，在教學(xué)之前

定會有

些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)

的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了

定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說

說有什么好辦法記住聲母j。
生(預(yù)設(shè))：這個圖上是

只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕

些，短

些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編

首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看

看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)

共有多少個氣球。
生：7個。
(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌：七個氣球qqq。
(5)男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
(1)過渡：認(rèn)讀了兩個

朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也

樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)
生(預(yù)設(shè))：西瓜！
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！
拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。
拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(

)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個

朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，

個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了

個個

的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，

起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”
5.

件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固

知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)

的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這

難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家

首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌：
jqx，jqx，三個朋友在

起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對本節(jié)

的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)

的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

小學(xué)拼音：《j q x》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)拼音：《j q x》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)拼音：《jqx》教案

教材分析：

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是三個聲母，每個字母配有

幅與讀音類似的畫面。

二部分是jpx與單韻母的拼音練習(xí)。

三部分是jpx的書寫格式以及筆順，

四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字。配有

幅情景圖。

五部分是

首兒歌。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會jpx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、了解“ü碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)juquxu。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程：

（應(yīng)包括

程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

時

、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了

些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：gkhpmfld）自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互讀、指名同桌讀，看哪

桌配合的最好。

這節(jié)

，我們繼續(xù)來認(rèn)識聲母朋友，他們是jqx，學(xué)生練讀。（投影出示）

二、學(xué)習(xí)聲母jqx

㈠、集體學(xué)習(xí)聲母j

（出示

件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。）你看到了什么？

1、學(xué)習(xí)j的讀音

公雞的“雞”與我們今天要認(rèn)識的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點(diǎn)。（講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成

條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。）

范讀跟讀、開火車讀

2、學(xué)習(xí)j的字形，指導(dǎo)書寫

①、圖中什么地方與j很像？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形）

②、你有什么好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲jjj；i字加彎jjj；豎彎加點(diǎn)jjj）

③、j是怎么寫成的呢？（j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的？）

強(qiáng)調(diào)j個子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯

住三個格子的朋友。

范寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點(diǎn)在上格），引導(dǎo)學(xué)生邊書空邊說。

學(xué)生在語文書本上先描

描，再寫

個。教師巡視指導(dǎo)姿勢和字形。

㈡、同桌學(xué)習(xí)q

現(xiàn)在到了認(rèn)識q的時間啦，小朋友們，我們

起來比

比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)

起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪

桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會讀、會認(rèn)、會寫。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、q的讀音

①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。（七只氣球的“七”“氣”）

②、請幾組小朋友讀（同桌可以互相幫助）、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀

③、有哪

個小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同？（j不送氣，q送氣）

（范讀跟讀、請幾組讀、指名讀）

2、q的字形及書寫

①、編順口溜：氣球拖線qqq；左上半圓qqq；像個9字qqq

②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。

㈢、自主學(xué)習(xí)聲母x

出示插圖，仔細(xì)看看。看誰發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關(guān)的秘密？不用老師教自己學(xué)會聲母x（自主尋找，學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)）

1、圖與x的發(fā)音秘密

①、西瓜的“西”發(fā)的輕短點(diǎn)就是聲母x的發(fā)音。

②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀

2、圖與x的字形秘密

①、順口溜：

個叉叉xxx；西瓜切開xxx

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？認(rèn)識

筆畫右斜、左斜（占格、筆順）師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個

三、拼讀音節(jié)

㈠、兩拼音節(jié)

1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認(rèn)識了3個

朋友。可是不僅我們小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他們做朋友呢?，F(xiàn)在，我們

起來瞧瞧jqx和i在

起，變成了什么樣子。（板書音節(jié)花jiqixi）

自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀

2、出示帶調(diào)音節(jié)：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼讀、開火車；組詞或說話

㈡、三拼音節(jié)

1、jqx和i做了朋友之后，還想認(rèn)識可愛的單韻母a，可是又不認(rèn)識，怎么辦呢？這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。（板書j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）

自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀

2、摘蘋果游戲：jiaqiaxia帶調(diào)音節(jié)練讀

四、作業(yè)：

1、完成拼音抄寫本jqx

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片，拼讀jiqixi、jiaqiaxia及其四個聲調(diào)

二、質(zhì)疑變化，學(xué)習(xí)jqx與ü相拼

1、小ü看到小i與jqx玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與jqx碰到

起就發(fā)生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）

2、提問：ü究竟發(fā)生了什么變化呢？（ü上兩點(diǎn)不見了）

3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論jqx與u相拼，得出jqx不能與u相拼。

4、小結(jié)：原來jqx很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我們小朋友

樣，非常有禮貌，只要

看見jqx，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在

起。jqx和ü相拼時，省略兩點(diǎn)還念ü。

5、順口溜：小ü見到j(luò)qx，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

6、自由拼讀音節(jié)juquxu，開火車

7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字

l1、出示插圖，請小朋友們仔細(xì)觀察圖畫，說說你看到了什么？（指名說，歸納）

2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么？（出示帶拼音的詞語：下棋xiàqí搭積木dājīmù洗衣服xǐyīfu）

自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認(rèn)識這些生字嗎？有什么方法記??？

4、認(rèn)讀卡片，組詞或說話

四、圖文結(jié)合，朗讀兒歌

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有jqx的音節(jié)。

2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

五、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。

1、出示卡片要求學(xué)生認(rèn)讀qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣雞”讓學(xué)生認(rèn)讀。

讀卡片jqx，拼讀jiaqiaxia

板書設(shè)計(jì)

《j　q　x》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《j　q　x》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建

個開放而有活力的

堂，本

教學(xué)設(shè)計(jì)在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)

個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編

個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造

個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

前準(zhǔn)備
1.制作多媒體

件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)

，老師要和大家再

次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那

會兒遇到了它們可

定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
(

件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！(

件出示前幾

學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個

朋友了？不過，這幾個

朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就

定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美

件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)

程，學(xué)習(xí)起來

定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？
(

件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在

件中。)
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說

說？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書

題，指導(dǎo)讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有

定的接觸了，所以，在教學(xué)之前

定會有

些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)

的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了

定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說

說有什么好辦法記住聲母j。
生(預(yù)設(shè))：這個圖上是

只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕

些，短

些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編

首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看

看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)

共有多少個氣球。
生：7個。
(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌：七個氣球qqq。
(5)男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
(1)過渡：認(rèn)讀了兩個

朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也

樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)
生(預(yù)設(shè))：西瓜！
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！
拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。
拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(

)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個

朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，

個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了

個個

的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，

起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?br> 5.

件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固

知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)

的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這

難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家

首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌：
jqx，jqx，三個朋友在

起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對本節(jié)

的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)

的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

部編版一年級上冊《j q x》語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《j q x》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級上冊《j q x》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握j q x與ü相拼兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2．認(rèn)識“棋、雞”兩個生字，熟讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握j q x與ü相拼兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1．做找朋友的游戲：老師把聲母j q x與單韻母ɑ i 的卡片隨機(jī)組合，點(diǎn)名讀，跟讀。

2．復(fù)習(xí)yu中ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

二、質(zhì)疑變化，學(xué)習(xí)j q x 與ü相拼

1．故事引新，激發(fā)興趣（如果要結(jié)合書中的圖畫，請老師們改編故事）

咦，怎么聽到有人在哭呀？是誰呢？哦，是小ü。小ü看到小i與j q x 玩得很開心，沒人陪他玩，所以他難過得哭了。j q x聽到哭聲趕緊來勸小ü，跟他玩。小ü與j q x 碰到一起就發(fā)生了一些神奇的變化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2．探究變化

（1）ü究竟發(fā)生了什么變化呢？（ü上兩點(diǎn)不見了）

（2）質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論j q x與ü相拼頭上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。順便宣布拼音王國的秘密：j q x是不能跟u相拼。）

（3）小結(jié)：原來熱心的j q x說，小ü你別哭了，我們都不喜歡愛哭鼻子的拼音娃娃，你把眼淚擦干，我們就陪你做游戲，小ü一聽趕緊擦干了眼淚，跟j q x一起，玩得可開心了。

（4）你們聽國王正在夸小ü呢：小ü見到j(luò) q x，擦干眼淚笑嘻嘻。（結(jié)合插圖的兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽?。?/p>

3．自由拼讀音節(jié)ju qu xu，開火車。

4．出示帶調(diào)音節(jié)，讓學(xué)生嘗試拼讀，教師正音，并讓學(xué)生組詞、造句。與nü lü yu比較。

5.小組做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固省寫規(guī)律。

q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）

x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）

xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú

qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū

看著組合后的音節(jié)，聯(lián)系生活組詞造句，加深印象。

【設(shè)計(jì)意圖】

探究新鮮事物是兒童的天性。教學(xué)要充分保護(hù)兒童的好奇心，讓他們對學(xué)習(xí)，尤其是似曾相識的知識點(diǎn)保持良好的新鮮感。

三、看圖拼音節(jié) ，認(rèn)生字。

1．看圖說話：誰在干什么呢？

2．根據(jù)需要出示帶拼音詞語： dā jī mù xià qí

3．自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀。學(xué)生正確拼讀后再出示漢字詞語：搭積木 下棋

重點(diǎn)以這兩個詞語為例，指導(dǎo)讀好動賓短語：搭-積木 下-棋

4．用特殊顏色標(biāo)出生字：棋、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是用什么好辦法記住它們的呢？（交流識字方法，適當(dāng)拓展帶有“其”的同音字和“鳥”字邊的字）

5．?dāng)U詞練習(xí)：誰能給這些生字寶寶找找朋友？教師適當(dāng)板書。

6．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)兒歌

同學(xué)們，我們在一起學(xué)習(xí)，多快樂！你們瞧，還有誰也在一起呢？

1．看圖說話后出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀。

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下比賽讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？

5．自由讀兒歌、指名讀、帶表情配動作讀，最好能背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

生活化的學(xué)習(xí)方式更易于學(xué)生學(xué)語文、用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。

五、小結(jié)。

第三課時

復(fù)習(xí)本課知識，并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)

教后思考：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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蘇教版一年級語文《j q x》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級語文《j q x》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版

年級語文《jqx》

二

時教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時目

】

能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫。

【教學(xué)過程】

、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

“

天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著

副墨鏡出去玩。不

會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手

起去玩了?！?/p>

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡

樣被拿掉了。

2．教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。

3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節(jié)jīqì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請

人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x

ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師出示音節(jié)詞húxū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。

2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀

讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。(鼓勵學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)

2025關(guān)于：小學(xué)一年級上冊語文《j q x》教案及反思

【導(dǎo)語】《j、q、x》這篇拼音主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，認(rèn)識聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

教案

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認(rèn)讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認(rèn)讀聲母x。

(1)過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜!

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧!

①拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?/p>

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

dājīmù xiàqí

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認(rèn)識更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

反思一

1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

反思二

j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”?！拔覀兌紒碜鰝€有禮貌的小ü吧！”我就請學(xué)生到講臺上來扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會很輕松，在鞏固練習(xí)中，通過判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！

蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文《jqx》

時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《jqx》是蘇教版

年級上冊漢語拼音部分

6

。這

的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)并正確認(rèn)讀它們的四聲，能正確區(qū)分b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本

的重點(diǎn)，也是本

的難點(diǎn)。

這

的插圖，小朋友搭積木、氣筒打氣、雙劍交叉，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫。

　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

2．難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略。

【

時安排】2

時

時

【

時目

】

學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

【教學(xué)過程】

、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們

起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念

念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開

條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描

邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描

個，仿寫

個。寫完注意自我對照，再仿寫

個。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

部編版一年級上冊《j q x（第二課時）》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《j q x（第二課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《j q x（第二課時）》語文教案

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶--jjj，七個氣球--qqq，刀切西瓜--xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jū　jú　jǔ　jù)指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?/p>

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiā　qiā　xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

dā jī mù xià qí

搭 積 木　 　下 棋

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認(rèn)識更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)反思

針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

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部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案

設(shè)計(jì)說明

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼?。『昧耍F(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母--j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認(rèn)讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認(rèn)讀聲母x。

(1)過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！

①拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

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求未知數(shù)x及其應(yīng)用的復(fù)習(xí)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些求未知數(shù)x及其應(yīng)用的復(fù)習(xí)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁復(fù)習(xí)第l一6題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題的步驟和思路，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。

2．使學(xué)生弄清怎樣的題適合列含有未知數(shù)工的等式解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于整數(shù)四則運(yùn)算的一些知識。這節(jié)課，先復(fù)習(xí)求未知數(shù)x及其應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的意義，進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算算式中各部分之間的關(guān)系，比較熟練地

求未知數(shù)x，并能進(jìn)一步掌握應(yīng)用這方面知識來列含有未知數(shù)省的等式解答應(yīng)用題的思路和方法。

二、復(fù)習(xí)求未知數(shù)x

1．復(fù)習(xí)四則運(yùn)算算式各部分的關(guān)系。

提問：誰來說一說四則運(yùn)算的意義?

加法、減法、乘法和除法算式中各部分之間的關(guān)系怎樣?

學(xué)習(xí)四則運(yùn)算算式中各部分之間的關(guān)系有什么用處?

2．做復(fù)習(xí)第1題。

(1)做第一組題。

指名兩人板演，其余做練習(xí)本上。集體訂正。

提問：為什么求第1題的x用除法，求第2題的x用減法?

指出：第1題里的x是一個因數(shù)，根據(jù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)，所以求這里的x用除法計(jì)算；第2題里的x是一個加數(shù)，根據(jù)一個加數(shù)＝和一另一個加數(shù)，所以求這里的x用減法計(jì)算。

(2)做第二組題。

指名兩人板演，其余做練習(xí)本上。

集體訂正。同桌相互說一說求題里的j是怎樣想的。

3．列出含有未知數(shù)x的等式解答復(fù)習(xí)第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。讓學(xué)生說一說每道題的等式是根據(jù)什么來列的。

提問：這里列含有未知數(shù)j的等式解答這幾道題，都是按哪幾步做的?含有未知數(shù)j的等式都是怎樣列出來的?

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．先說出數(shù)量關(guān)系式，再列出含有未知數(shù)x的等式。

(1)鮮花店原來有50束鮮花，又送來x束，一共250束。

(2)四年級有男生21人，女生x人，男生比女生少3人。

(3)學(xué)校買鋼筆x支。買的鉛筆支數(shù)是鋼筆的4倍，鉛筆有80支。

(4)一個長方形長j米，寬5米，面積是35平方米。

學(xué)生口答數(shù)量關(guān)系式和含有未知數(shù)x的等式，老師板書。

提問：這里的題都是根據(jù)什么來列含有未知數(shù)x的等式的?

指出：列含有未知數(shù)j的等式時，要先按照題里的敘述順序

想數(shù)量關(guān)系式，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出等式。

2．根據(jù)下面的條件，說出數(shù)量關(guān)系式。

(1)一批零件，賣出50件。

(2)九月份用水比八月份節(jié)約25噸。

(3)實(shí)際比計(jì)劃多用電32千瓦特小時。

(4)杉樹棵數(shù)是楊樹的5倍。

3．列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題。

大家已經(jīng)能熟練地根據(jù)條件找出數(shù)量關(guān)系式，現(xiàn)在請用列含有未知數(shù)x的等式解答下面的應(yīng)用題。

出示題目：

農(nóng)具廠生產(chǎn)了200件農(nóng)具，賣出一部分后還剩45件。賣出了多少件?

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：這道題是分哪幾步做的?每一步是怎樣做的?結(jié)合提問

等式200一x＝45是根據(jù)什么列出來的，并注意檢查書寫格式。

提問：誰再說一說，列含有未知數(shù)的等式解應(yīng)用題分幾步?其中最重要的是哪一步?

小結(jié)：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題要分三步做，先設(shè)未知數(shù)為x，再根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系式列含有未知數(shù)x的等式，然后求出未知數(shù)x是多少。其中最重要的是根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系

式，對照數(shù)量關(guān)系式列等式。

4．解答下列應(yīng)用題。

(1)①織布廠計(jì)劃織布450米，實(shí)際比計(jì)劃多織120米，實(shí)際織布多少米?

②織布廠實(shí)際織布570米，比計(jì)劃多織120米，計(jì)劃織布多少米?

(2)①織布廠計(jì)劃織布450米，實(shí)際織的米數(shù)是計(jì)劃的3倍，實(shí)際織布多少米?

②織布廠實(shí)際織布1350米，是計(jì)劃的3倍，計(jì)劃織布多少米?

提問：第(1)題里兩道題有什么相同的地方?這兩題的數(shù)量關(guān)

系相同嗎?誰來說一說數(shù)量關(guān)系式?(板書：計(jì)劃織布的米數(shù)+120＝實(shí)際織布的米數(shù))有什么不同的地方?哪一道題適合用列含有未知數(shù)x的等式的方法解答?第①題適合怎樣做?

第(2)題里兩道題的數(shù)量關(guān)系式相同嗎?為什么?都有怎樣的數(shù)量關(guān)系式?(板書：計(jì)劃織布的米數(shù)x 3＝實(shí)際織布的米數(shù))根據(jù)

已知條件，哪一道題適合列含有未知數(shù)j的等式解答?第①題適合怎樣做?

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問每題里第②題是怎樣列等式的。

追問：為什么每題里的第②題適合列含有未知數(shù)x的等式解答?

小結(jié)：從上面的題可以看出，解答應(yīng)用題時可以順著題意想數(shù)量關(guān)系式。如果數(shù)量關(guān)系式里的條件都知道，直接列算式比較方便；如果數(shù)量關(guān)系式里所要的條件有未知的，列含有未知數(shù)x的等式解答比較方便。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?列含有未知數(shù)省的等式解答應(yīng)用題要分哪三步做?其中最重要的是哪一步?

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3—5題。

家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)第l題第三組，第6題。

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：x藏高原

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：x藏高原”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：西藏高原

★原文★
西藏高原是一個美麗神奇的地方。
高原上的天空經(jīng)常是透藍(lán)透藍(lán)的。那光潔的藍(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得異常精致的藍(lán)緞子?？瓷先ィ孟耠x你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近;又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。
高原上有無數(shù)的高山。珠穆朗瑪峰海拔近九千米，是世界上第一高峰。
高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一樣，一眼望不到邊。近處，挨著湖的是墨綠色的密密叢林;遠(yuǎn)處，連著天的是終年不化的皚皚雪峰。這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。
西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富。這里有珍貴的藥材，有稀有的礦藏，還有茂密的森林。森林里的大樹很多，有的直徑竟達(dá)三米。用這么粗的樹干做成獨(dú)木船，一條船就可以載三四十個人。
高原上有廣闊的草原。成片的羊群和牛群在綠瑩瑩的草毯上游動，豐盛的牧草哺育著它們。高原上還有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人們跳起歡樂的“鍋莊”①，喜慶豐收。
祖國的西藏，真是一個富饒可愛的地方。
★注釋★
①鍋莊：藏族民間的一種舞蹈形式。
★字詞★
神奇、透藍(lán)、琢磨、光滑、精致、珠穆朗瑪峰、海拔、皚皚、清澈、珍貴、茂密、廣闊、綠瑩瑩、土壤肥沃
★重點(diǎn)句子★
高原上的天空經(jīng)常是透藍(lán)透藍(lán)的。那光潔的藍(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得異常精致的藍(lán)緞子。
高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一樣，一眼望不到邊。近處，挨著湖的是墨綠色的密密叢林;遠(yuǎn)處，連著天的是終年不化的皚皚雪峰。
西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富。這里有珍貴的藥材，有稀有的礦藏，還有茂密的森林。森林里的大樹很多，有的直徑竟達(dá)三米。
★練習(xí)題★
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，并做上記號。
哺育(pǔbǔ)挨著(āiái)土壤(rǎngráng)肥沃(èwò)
地毯(tǎndàn)鍋莊(ɡēɡuō)資(zhīzī)源豐富(hùfù)
2.選字填空，組成詞語。
水()()因草()資()
幸()豐()祝()()強(qiáng)
()圈環(huán)()富()()口令
3.用生字組詞語。
挨()()資()()毯()()
哺()()壤()()沃()()
鍋()()
4.用線把詞語連接起來。
清澈的森林光潔的緞子
豐盛的草原精致的藍(lán)天
廣闊的牧草密密的礦藏
茂密的湖水豐富的叢林

小學(xué)二年級語文知識點(diǎn)：x疆天鵝湖

小學(xué)二年級語文知識點(diǎn)：新疆天鵝湖

》》》原文

新疆有一個天鵝湖。它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西長約30千米，南北寬約10千米。天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。

湖中，成群的天鵝在悠然嬉戲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像點(diǎn)點(diǎn)白帆。每年3月到10月，是觀賞天鵝的最好季節(jié)。游人登上瞭望塔，天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。

》》》字詞

天鵝湖、冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草、白帆、瞭望、自然風(fēng)光、優(yōu)雅、盡收眼底

》》》重點(diǎn)句子

天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。

湖中，成群的天鵝在悠然嬉戲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像點(diǎn)點(diǎn)白帆。

游人登上瞭望塔，天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。

》》》練習(xí)題

一、讀拼音，寫詞語。

冰Fēng()雪嶺青sōng()翠柏yěhuā()綠草悠然嬉Xì()自然fēngguāng()yōu()雅Yóu()于大yuē()入mí()guān()賞

二、給下列文字加偏旁組新字，再組詞。

勺+()=()()公+()=()()鳥+()=()()見+()=()()尤+()=()()戈+()=()()

三、我會天恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的湖水()的天鵝()的冰山()的季節(jié)()的自然風(fēng)光()的山水畫

浙教版數(shù)學(xué)四下：《求乘法算式中的未知數(shù)X》教案

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第39頁例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解乘法中各部分之間的關(guān)系，掌握求乘法算式中一個因數(shù)的關(guān)系式。

2．學(xué)會能根據(jù)文字題的題意，列出含有未知數(shù)調(diào)的算式，并求出調(diào)的值，做到書寫格式規(guī)范。并養(yǎng)成認(rèn)真審題，檢驗(yàn)得數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、紙條、投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．說一說：什么叫乘法？什么叫除法？乘除法之間有什么關(guān)系？

2．練習(xí)：把下列兩道乘法改寫成四道除法算式。（小黑板）

402＝80 243＝72

指名兩人板演，其他同學(xué)草稿本上做。

（二）新課教學(xué)

1．出示例2。 802＝160（板書）

（1）先讓學(xué)生說出算式中各部分的名稱。（學(xué)生表述，教師板演）

（2）把上式改寫成兩道除法算式。（學(xué)生表述，教師板演）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，說出乘法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。

（4）從上面各部分的關(guān)系中，可以看出，一個因數(shù)＝積另一個因數(shù)。（貼數(shù)量關(guān)系式）

（5）學(xué)生朗讀關(guān)系式。

（6）指名兩人板演，其他書中練習(xí)。

2．練一練第1題。

（1）校對，同桌互改。

3．教學(xué)例3。

（1）出示例3。（投影出示）

（2）指名讀題，說說題中哪幾個字是我們要求的數(shù)？（一個數(shù)）這一未知數(shù)我們可以用什么字母來表示？

（3）你能根據(jù)題目的意思，列出含有未知數(shù)的等式嗎？

板演：用表示要求的這個數(shù)。

24＝408

＝40824

＝17

（4）為什么可以用40824來計(jì)算？根據(jù)是什么？

（5）注意解題的格式：等號對齊。

（6）要知道＝17這個結(jié)果是否正確，可以怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？

4．試一試第1在題。

（1）指名三人板演，其他草稿本上做。

（2）師生糾正，強(qiáng)調(diào)書寫格式，同桌互改。

（三）鞏固練習(xí)

1．練一練第2題。求未知數(shù)調(diào)。

（1）學(xué)生分3組練習(xí)，每組兩題。

（2）校對、反饋。

（3）討論：這兩組有什么共同之處？（計(jì)算方法相同）未知數(shù)所在的位置不同，為什么計(jì)算方法都相同？（都是求一個因數(shù)）

2．練一練第3題。

（1）獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）說說求文字題中未知數(shù)。的關(guān)鍵要找什么？

（四）課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了求乘法算式中的未知數(shù)。（出示課題）求乘法算式中的未知數(shù)，是根據(jù)一個因數(shù)=積另一個因數(shù)來求的。計(jì)算時，我們應(yīng)該注意書寫格式：等號對齊，寫在等號的左邊。計(jì)算好后，為了正確無誤，我們還要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)得數(shù)。

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第33頁