小學語文教案一年級

部編版一年級上冊《j q x》語文教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《j q x》語文教案》，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級上冊《j q x》語文教案

教學目標

1．初步掌握j q x與ü相拼兩點省寫規(guī)則。

2．認識“棋、雞”兩個生字，熟讀兒歌。

教學重難點

掌握j q x與ü相拼兩點省寫規(guī)則。

教學過程：

一、復習舊知，激發(fā)興趣。

1．做找朋友的游戲：老師把聲母j q x與單韻母ɑ i 的卡片隨機組合，點名讀，跟讀。

2．復習yu中ü上兩點的省寫規(guī)則。

二、質(zhì)疑變化，學習j q x 與ü相拼

1．故事引新，激發(fā)興趣（如果要結(jié)合書中的圖畫，請老師們改編故事）

咦，怎么聽到有人在哭呀？是誰呢？哦，是小ü。小ü看到小i與j q x 玩得很開心，沒人陪他玩，所以他難過得哭了。j q x聽到哭聲趕緊來勸小ü，跟他玩。小ü與j q x 碰到一起就發(fā)生了一些神奇的變化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2．探究變化

（1）ü究竟發(fā)生了什么變化呢？（ü上兩點不見了）

（2）質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論j q x與ü相拼頭上兩點省寫規(guī)則。順便宣布拼音王國的秘密：j q x是不能跟u相拼。）

（3）小結(jié)：原來熱心的j q x說，小ü你別哭了，我們都不喜歡愛哭鼻子的拼音娃娃，你把眼淚擦干，我們就陪你做游戲，小ü一聽趕緊擦干了眼淚，跟j q x一起，玩得可開心了?！緒WW.gSi8.Com 工作匯報網(wǎng)】

（4）你們聽國王正在夸小ü呢：小ü見到j q x，擦干眼淚笑嘻嘻。（結(jié)合插圖的兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j q x就脫帽?。?/p>

3．自由拼讀音節(jié)ju qu xu，開火車。

4．出示帶調(diào)音節(jié)，讓學生嘗試拼讀，教師正音，并讓學生組詞、造句。與nü lü yu比較。

5.小組做練習，進一步鞏固省寫規(guī)律。

q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）

x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）

xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú

qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū

看著組合后的音節(jié)，聯(lián)系生活組詞造句，加深印象。

【設計意圖】

探究新鮮事物是兒童的天性。教學要充分保護兒童的好奇心，讓他們對學習，尤其是似曾相識的知識點保持良好的新鮮感。

三、看圖拼音節(jié) ，認生字。

1．看圖說話：誰在干什么呢？

2．根據(jù)需要出示帶拼音詞語： dā jī mù xià qí

3．自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀。學生正確拼讀后再出示漢字詞語：搭積木 下棋

重點以這兩個詞語為例，指導讀好動賓短語：搭-積木 下-棋

4．用特殊顏色標出生字：棋、雞。這些生字你認識嗎？你是用什么好辦法記住它們的呢？（交流識字方法，適當拓展帶有“其”的同音字和“鳥”字邊的字）

5．擴詞練習：誰能給這些生字寶寶找找朋友？教師適當板書。

6．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、認讀字詞，學兒歌

同學們，我們在一起學習，多快樂！你們瞧，還有誰也在一起呢？

1．看圖說話后出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下比賽讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？

5．自由讀兒歌、指名讀、帶表情配動作讀，最好能背誦。

【設計意圖】

生活化的學習方式更易于學生學語文、用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，喚起學生已有經(jīng)驗，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。

五、小結(jié)。

第三課時

復習本課知識，并指導學生完成相關的練習

教后思考：

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

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擴展閱讀

部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《j q x（第一課時）》語文教案

設計說明

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準備

1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導學生認識新聲母--j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導學生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)

生(預設)：西瓜！

(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

4.學習j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術，區(qū)分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

(2)引導學生完成學生活動卡(一)。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

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j q x

設計說明：

本課設計重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會3個聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。

2.初步掌握上兩點省寫規(guī)則。

3.認識棋、雞2個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫3個聲母j、q、x，掌握的省寫規(guī)律。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.過渡：上節(jié)課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？快和它們打個招呼吧！今天我們繼續(xù)學習拼音部分的第6課。

2.板書課題，帶領學生齊讀課題。

二、學習聲母j、q、x。（用時：15分鐘）

1.引導學生學習聲母j的讀音和書寫。

（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話。我們把母雞的雞讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。

（2）示范讀聲母j，引導學生試讀，齊讀，開火車讀。

（3）引導學生看圖思考：看看j像什么？教念順口溜：豎彎加點j j j。

（4）出示四線格，教師范寫j。強調(diào)書寫要點。

（5）引導學生自由練習書寫j。

（6）組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母q、x。

三、學習上兩點省寫規(guī)則。（用時：10分鐘）

1.在美麗的郊外，住著可愛的小。他有一頂漂亮的帽子，天天戴著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？（課件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原來是j、q、x！真高興認識你們，懂禮貌的小脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2.啟發(fā)思考：你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、朗讀兒歌，學寫生字。（用時：10分鐘）

1.出示插圖，引導學生看圖，問：圖上有哪些人在做什么？

2.引導拼讀詞語：下棋洗衣服搭積木

3.引導學生讀兒歌《在一起》。

（1）學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。教師指導朗讀。

（2）同桌合作表演讀。

4.引導學生圈出兒歌中的1個生字，多讀幾遍。

5.引導學生交流識字方法。

教學反思：

一年級的孩子喜歡聽故事、做游戲。他們非常喜歡此類教學方式，在輕松愉悅的氛圍中，有效地理解和掌握了j、q、x與的省寫規(guī)律，比單純的死記硬背效果要好得多。巧設問題環(huán)節(jié)，讓學生主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學生學習的欲望，為學生營造了輕松民主的學習氛圍。

《j　q　x》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《j　q　x》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《j　q　x》教案

設計說明
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造

個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建

個開放而有活力的

堂，本

教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設

個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編

個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造

個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

前準備
1.制作多媒體

件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng)設情境：這節(jié)

，老師要和大家再

次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那

會兒遇到了它們可

定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
(

件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(

件出示前幾

學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個

朋友了？不過，這幾個

朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就

定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美

件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進

程，學習起來

定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？
(

件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在

件中。)
2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說

說？
3.引導學生認識

聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書

題，指導讀

題。
設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有

定的接觸了，所以，在教學之前

定會有

些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這

環(huán)節(jié)的設計

方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)

的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了

定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認讀聲母j。
(1)引導學生對比圖片與字母，說

說有什么好辦法記住聲母j。
生(預設)：這個圖上是

只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕

些，短

些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。
(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編

首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看

看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)

共有多少個氣球。
生：7個。
(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
(3)引導學生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌：七個氣球qqq。
(5)男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
(1)過渡：認讀了兩個

朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也

樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)
生(預設)：西瓜！
(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。
4.學習j、q、x的寫法。
(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
(1)變魔術，區(qū)分形近字母。
過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！
拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。
拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。
(2)引導學生完成學生活動卡(

)。
設計意圖：《語文

程

準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)

能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學們剛剛認識了三個

朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，

個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了

個個

的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，

起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?br> 5.

件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固

知。
6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)

的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這

難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)

同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家

首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌：
jqx，jqx，三個朋友在

起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)

的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)

的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

j、q、x

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“j、q、x”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

j、q、x

教學目標：1、學會j、q、x三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

2、初步掌握j、q、x與相拼時兩點省寫原則

3、讀準j、q、x與單韻母和復韻母相拼以及四聲，準確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。

教學重點：j、q、x的發(fā)音及韻母相拼

教學難點：j、q、x與相拼上兩點省寫

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會j、q、x三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

教學重點：領會j、q、x，讀準四聲，正確書寫。

教學難點：讀準四聲，j的書寫。

教學過程：一、復習學過的聲母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、學習聲母j

（1）出示圖1，畫的是什么？體會發(fā)音（課件）

（2）隨師讀

（3）拼讀ji的四聲

（4）指導書寫，生書空

2、學習聲母q

出示圖2畫的是什么？方法同上

3、學習x方法同上

4、生練習書寫

三、再練讀j、q、x

四、作業(yè)：寫j、q、x各兩行

板書：jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程圖：

第二課時

教學目標：1、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。

2、讀準i、q、x與單韻母和復韻母相拼的音節(jié)及四聲，準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學重點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則

2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學難點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則

2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。

教學過程：一、復習

a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名認讀

二、新授

1、出示：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

師：認真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點還讀ü”

2、出示：jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指導拼讀，利用詞語幫助拼讀

3、看圖拼讀，師指導

4、三拼練習

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

認識介母“i”，讀時要輕短。體會讀，指名讀，齊讀

三、指導讀書

四、今天，你學會了什么？

五、作業(yè)：練習拼讀

板書：8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學反思：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu，學生理解不清。

小學拼音：《j q x》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學拼音：《j q x》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

小學拼音：《jqx》教案

教材分析：

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是三個聲母，每個字母配有

幅與讀音類似的畫面。

二部分是jpx與單韻母的拼音練習。

三部分是jpx的書寫格式以及筆順，

四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識生字。配有

幅情景圖。

五部分是

首兒歌。

教學目標

：

1、學會jpx三個聲母，讀準音，認清形。

2、了解“ü碰jqx兩點坐飛機”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)juquxu。

教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略

媒體運用：ppt

預設過程：

（應包括

程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

時

、復習引入

在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了

些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：gkhpmfld）自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互讀、指名同桌讀，看哪

桌配合的最好。

這節(jié)

，我們繼續(xù)來認識聲母朋友，他們是jqx，學生練讀。（投影出示）

二、學習聲母jqx

㈠、集體學習聲母j

（出示

件，引導學生觀察情境圖。）你看到了什么？

1、學習j的讀音

公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點。（講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成

條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。）

范讀跟讀、開火車讀

2、學習j的字形，指導書寫

①、圖中什么地方與j很像？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形）

②、你有什么好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲jjj；i字加彎jjj；豎彎加點jjj）

③、j是怎么寫成的呢？（j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的？）

強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯

住三個格子的朋友。

范寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點在上格），引導學生邊書空邊說。

學生在語文書本上先描

描，再寫

個。教師巡視指導姿勢和字形。

㈡、同桌學習q

現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們

起來比

比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學

起來學習聲母q，看哪

桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。（合作學習，教師巡視）

檢查學生學習情況：

1、q的讀音

①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。（七只氣球的“七”“氣”）

②、請幾組小朋友讀（同桌可以互相幫助）、小老師領讀、小組賽讀

③、有哪

個小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同？（j不送氣，q送氣）

（范讀跟讀、請幾組讀、指名讀）

2、q的字形及書寫

①、編順口溜：氣球拖線qqq；左上半圓qqq；像個9字qqq

②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。

㈢、自主學習聲母x

出示插圖，仔細看看。看誰發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關的秘密？不用老師教自己學會聲母x（自主尋找，學生匯報，老師總結(jié)）

1、圖與x的發(fā)音秘密

①、西瓜的“西”發(fā)的輕短點就是聲母x的發(fā)音。

②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀

2、圖與x的字形秘密

①、順口溜：

個叉叉xxx；西瓜切開xxx

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？認識

筆畫右斜、左斜（占格、筆順）師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個

三、拼讀音節(jié)

㈠、兩拼音節(jié)

1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認識了3個

朋友。可是不僅我們小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他們做朋友呢。現(xiàn)在，我們

起來瞧瞧jqx和i在

起，變成了什么樣子。（板書音節(jié)花jiqixi）

自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀

2、出示帶調(diào)音節(jié)：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼讀、開火車；組詞或說話

㈡、三拼音節(jié)

1、jqx和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a，可是又不認識，怎么辦呢？這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。（板書j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）

自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀

2、摘蘋果游戲：jiaqiaxia帶調(diào)音節(jié)練讀

四、作業(yè)：

1、完成拼音抄寫本jqx

二

時

、復習導入

出示卡片，拼讀jiqixi、jiaqiaxia及其四個聲調(diào)

二、質(zhì)疑變化，學習jqx與ü相拼

1、小ü看到小i與jqx玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與jqx碰到

起就發(fā)生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）

2、提問：ü究竟發(fā)生了什么變化呢？（ü上兩點不見了）

3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論jqx與u相拼，得出jqx不能與u相拼。

4、小結(jié)：原來jqx很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我們小朋友

樣，非常有禮貌，只要

看見jqx，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在

起。jqx和ü相拼時，省略兩點還念ü。

5、順口溜：小ü見到jqx，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

6、自由拼讀音節(jié)juquxu，開火車

7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看圖拼讀音節(jié)，認生字

l1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么？（指名說，歸納）

2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么？（出示帶拼音的詞語：下棋xiàqí搭積木dājīmù洗衣服xǐyīfu）

自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎？有什么方法記住？

4、認讀卡片，組詞或說話

四、圖文結(jié)合，朗讀兒歌

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有jqx的音節(jié)。

2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

五、當堂檢測，反饋矯正。

1、出示卡片要求學生認讀qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣雞”讓學生認讀。

讀卡片jqx，拼讀jiaqiaxia

板書設計

2025關于：小學一年級上冊語文《j q x》教案及反思

【導語】《j、q、x》這篇拼音主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

教案

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準備

1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

設計意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導學生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

生(預設)：西瓜!

(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。

4.學習j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術，區(qū)分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧!

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

(2)引導學生完成學生活動卡(一)。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

4.教師導問：為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。

設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學打下堅實的基礎。

二、故事激趣，學習三拼音節(jié)

1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?/p>

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學詞學字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：

dājīmù xiàqí

搭積木下棋

(1)學生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導學生用“棋”說句話。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導學生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

(5)引導學生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。

設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設計意圖：通過歸納總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。

反思一

1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。

2.充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

反思二

j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。在教學jqx與ü相拼時，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起。讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”?！拔覀兌紒碜鰝€有禮貌的小ü吧！”我就請學生到講臺上來扮演小ü遇到j、q、x的情形。這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學習的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置，學得也會很輕松，在鞏固練習中，通過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規(guī)則。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規(guī)律，比單純的死記應背效果要好的多！

《j　q　x》教案設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《j　q　x》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建

個開放而有活力的

堂，本

教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設

個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編

個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造

個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

前準備
1.制作多媒體

件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng)設情境：這節(jié)

，老師要和大家再

次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那

會兒遇到了它們可

定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
(

件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(

件出示前幾

學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個

朋友了？不過，這幾個

朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就

定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美

件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進

程，學習起來

定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？
(

件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在

件中。)
2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說

說？
3.引導學生認識

聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書

題，指導讀

題。
設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有

定的接觸了，所以，在教學之前

定會有

些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這

環(huán)節(jié)的設計

方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)

的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了

定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認讀聲母j。
(1)引導學生對比圖片與字母，說

說有什么好辦法記住聲母j。
生(預設)：這個圖上是

只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕

些，短

些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。
(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編

首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看

看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)

共有多少個氣球。
生：7個。
(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
(3)引導學生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌：七個氣球qqq。
(5)男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
(1)過渡：認讀了兩個

朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也

樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)
生(預設)：西瓜！
(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。
4.學習j、q、x的寫法。
(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
(1)變魔術，區(qū)分形近字母。
過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！
拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。
拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。
(2)引導學生完成學生活動卡(

)。
設計意圖：《語文

程

準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)

能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學們剛剛認識了三個

朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，

個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了

個個

的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，

起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?br> 5.

件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固

知。
6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)

的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這

難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)

同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家

首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌：
jqx，jqx，三個朋友在

起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)

的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)

的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《項鏈》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3. 你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的 又長又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字?！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會意字。

三、學習第一自然段

1.任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4.學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4. 說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文《jqx》

時教學設計

【教材分析】

《jqx》是蘇教版

年級上冊漢語拼音部分

6

。這

的教學，要求學生在讀準聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎上，能準確拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)并正確認讀它們的四聲，能正確區(qū)分b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本

的重點，也是本

的難點。

這

的插圖，小朋友搭積木、氣筒打氣、雙劍交叉，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度。

【教學目標

】

1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

　2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。

　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

【教學重難點】

1．重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

2．難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

【

時安排】2

時

時

【

時目

】

學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

【教學過程】

、談話導入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們

起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1．學習j

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念

念。)

(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開

條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

(5)教師請學生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學習q、x

三、利用書寫教材，自主練習寫字

1．學生認讀j、q、x卡片。

2．指導學生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描

邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描

個，仿寫

個。寫完注意自我對照，再仿寫

個。教師巡視、評點、反饋。

蘇教版一年級語文《j q x》第二課時教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級語文《j q x》第二課時教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版

年級語文《jqx》

二

時教學設計

【

時目

】

能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。

【教學過程】

、組織學生復習j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

“

天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著

副墨鏡出去玩。不

會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手

起去玩了。”

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡

樣被拿掉了。

2．教師請學生嘗試拼讀這個音節(jié)。

3．教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節(jié)jīqì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請

人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x

ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。

4．教師出示音節(jié)詞húxū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

四、動手操作，復習b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

2.學生帶領大家擺個字母讀

讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。(鼓勵學生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)

部編版一年級上冊《畫》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級上冊《畫》語文教案》，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級上冊《畫》語文教案

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調(diào)動學生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學生的興趣。

二、朗讀古詩，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看 近聽 有色 無聲 春去 人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近 有--無 來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物??！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《影子》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《影子》語文教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級上冊《影子》語文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕那榫啊Ｅ浜系诙」?jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

教學目標：

1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。） 。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫： 紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調(diào)“彡”）。

【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子 前后 黑狗 左右 它們 好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導書寫

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。（強調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導巡視。

（5）反饋評價。

【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

4. 重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5. 帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

【設計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。

四、板書設計：

9.影子

小黑狗 好朋友

教學反思：

我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《江南》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《江南》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《江南》語文教案

【學習目標】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。

2.運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學習筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

3.通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時節(jié)人歡魚悅的歡樂景象。

【教學重點】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學習筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

2. 通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎上嘗試背誦課文。

【教學難點】

1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學準備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時設計】

2課時。本節(jié)為第1課時

【教學過程】

一、圖片導入，認識“江、南”

1.同學們，老師這里有幾幅圖片請大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風光，配樂）

你們知道這是是哪里的風景嗎？

學生回答：江南

對，大家真聰明。人人都說江南美，今天我們就一起去學習一首江南的詩歌。

2.板書齊讀課題。請同學們伸出右手食指和老師一起板書課題。3 江南。

3.認識“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學習三點水：江這個字是我們今天要學的生字。在“江”這個字中還藏著一個我們今天要學習的偏旁呢！板書“三點水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的江就跟水有關。

c：組詞鞏固識記

你還能用江組詞嗎？學生用江組詞。長江。

出示中國地圖，剛才同學說到了長江，（教師畫出長江位置），這就是長江，長江把中國分成長江以北和長江以南兩個部分（把南北兩個字拖拽過去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學習的生字呢 ，引導學生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的江南就是指得長江以南。

二、隨文識字

1.江南這首詩出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領讀。

老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

（2）學生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領拼讀。

誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

2.學習“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認識生字：可

這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

（3）認識生字：采

可字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？

（4）認識生字：蓮

我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢！蓮 是什么旁？板書草字頭

學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，江南可采蓮，盛夏來臨，又到了江南采蓮的時節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

3.學習“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做______，一會兒_____東，一會兒_____西，一會兒_____南，一會兒_____北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認識“東西”。

在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查 出示我會認的生字卡片。

三、指導寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學習書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

3.打開課本P59頁 ，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

5.展示 點評。

先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學們，《江南》選自漢樂府，漢樂府采集民間歌謠或文人的詩，然后配上音樂在宴會上演奏出來，所以漢樂府中的詩歌都是可以配上音樂演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動作唱。

3.今天我們體會了古代詩歌的美，感受了我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

4.課下也請同學們選擇一種方式，把《江南》這首詩的美傳遞給爸爸媽媽。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總