端午節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計

第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．掌握三省六部制的形成、內(nèi)容和積極作用。

2．掌握科舉制的形成、發(fā)展和進(jìn)步作用。

3．掌握隋唐兩代對府兵制的改革和府兵制的作用、弊端及其崩潰；掌握募兵制的形成、特點及其對封建統(tǒng)治的利弊；掌握府兵制與募兵制的異同點。

4．掌握隋唐時期租庸調(diào)制的調(diào)整及其進(jìn)步作用。

5．掌握兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響?！網(wǎng)wW.ys575.COm 述職報告之家】

德育目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)三省六部制的確立、完備和科舉制的形成、發(fā)展，分別認(rèn)識我國封建社會官制史上的重大變革和選官制度的重大進(jìn)步。進(jìn)一步認(rèn)識它們都因曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，而被歷朝歷代所沿用。

2．通過學(xué)習(xí)府兵制崩潰的原因，認(rèn)識到均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的作用。

3．學(xué)習(xí)兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響，認(rèn)識到兩稅法的推行表明封建政府對農(nóng)民人身控制有所松弛，但是唐朝實行兩稅法的目的是為了解決財政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重，從而激化了階級矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。

4．隋唐的制度對后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強盛。認(rèn)識一個盛世社會的出現(xiàn)需要一個統(tǒng)—、安定的社會環(huán)境，需要統(tǒng)治者注意發(fā)展生產(chǎn)，休養(yǎng)生息，勤政愛民。

能力目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期實行的各項制度對封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐各項制度的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生對比分析租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問題的能力。

教學(xué)重點和難點

重點

1．三省六部制的確立、完備和積極作用與意義。

2．科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義。

3．租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。

4．兩稅法的特點、作用和意義。

難點

1．府兵制的崩潰。

2．兩稅法的局限性。

3．唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強盛的原因。

教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)主要敘述隋唐兩代的統(tǒng)治制度，內(nèi)容比較散，涉及政治上的官制、選官制；經(jīng)濟上的賦役制度和軍事制度。

1．本節(jié)內(nèi)容分兩課時。在安排教學(xué)內(nèi)容時要注意詳略得當(dāng)。

2．對一些重點、難點以討論法和講解法為主。盡量多設(shè)計一些問題，組織學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維。然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師再做講解。

3．對一些有繼承、發(fā)展的事件，如科舉制的發(fā)展，以及一些聯(lián)系比較的問題，可適當(dāng)制作一些圖表，既幫助學(xué)生記憶，又可以使所比較事件的異同點顯得一目了然。

4．在教學(xué)過程中還可選擇一些具有代表性的例題，使學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握所學(xué)知識。

教學(xué)媒體

1．投影儀。

2．自己課前制作的投影圖片《唐朝歷史發(fā)展情況表》《三省六部制》《科舉制的演變》《府兵制、募兵制對比表》《北魏、隋唐賦稅制度簡表》。

教學(xué)方法

1．討論法：組織學(xué)生對府兵制崩潰的原因、府兵制與募兵制的比較、兩稅法的局限性、唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強盛的原因等問題展開討論。

2．講解法：對于一些理性內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師再做講解。

3．聯(lián)系比較法：在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開比較。如：府兵制與募兵制、租庸調(diào)制與兩稅法、科舉制與九品中正制等。

課時安排

兩課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

第一課時

[導(dǎo)入新課]

之一：內(nèi)容概括式導(dǎo)入

[師]前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四章，封建社會的繁榮階段——隋唐的前三節(jié)，我們知道，隋朝建立于581年，589年統(tǒng)一中國，雖然隋煬帝殘暴的統(tǒng)治，使隋朝只存在了30年，但是卻為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。唐建立于618年，經(jīng)過貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實亡。繁盛的唐王朝統(tǒng)治了中國近300年，是封建王朝統(tǒng)治時間最長的朝代。

一個30年。一個近300年，但是他們的統(tǒng)治制度卻基本相同。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第四節(jié)，隋唐制度的革新。

之二：復(fù)習(xí)提問式導(dǎo)入。

[師]前兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了唐朝從建立到滅亡的發(fā)展過程。我們先來回憶一下這個過程。

[生]唐建立于618年，經(jīng)過貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實亡。

[師]回答得非常好。我們可以把唐朝歷史的發(fā)展情況總結(jié)為下列圖式。

[投影顯示]

[師]大唐王朝是我國歷史上最繁榮強盛的王朝，也是當(dāng)時世界上最繁榮強盛的王朝。在前面兩小節(jié)，我們已學(xué)習(xí)了唐朝繁榮強盛的原因。大家是否還記得貞觀之治的表現(xiàn)。

[生]政治方面，一是知人善任，虛懷納諫；二是革新政治。經(jīng)濟方面，——是輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑；二是戒奢從簡。文化方面，興科舉，以儒為師，大辦學(xué)校。

[師]很好。今天我們具體來學(xué)習(xí)唐太宗是怎樣革新政治的。

[板書]第四節(jié)隋唐制度的革新

一、三省六部制

[教師提問]三省六部制是隋唐時期推行的一種官制，請大家回憶——下。隋唐以前的官制是怎樣的?

[學(xué)生回答]秦朝設(shè)“三公”“九卿”制，“三公”分別是丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國政事；御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務(wù)；太尉負(fù)責(zé)管理軍事?！叭币韵略O(shè)“九卿”，分掌政務(wù)。

[教師提問]好。這是秦朝，那么漢朝呢?

[學(xué)生補充]兩漢基本沿襲秦朝的官制，但漢武帝以后，實行了一套比秦朝更為嚴(yán)密的監(jiān)察制度，建立了刺史制度。東漢時期，刺史的監(jiān)察權(quán)進(jìn)一步加強，并逐步增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)。東漢末年，執(zhí)掌州的軍政大權(quán)，成為州的最高長官。

[教師提問]很好。那么大家有沒有思考過，隋唐為什么要改革原來秦漢的官制呢?大家可以討論討論。

[學(xué)生甲回答]原來的官制容易形成丞相專權(quán)。

[學(xué)生乙回答]原來的官制分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低。

[教師講述]常好。從我們學(xué)到的丞相的職能、刺史權(quán)力的演變，我們可以看出原來的官制有容易形成丞相專權(quán)、分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低等缺點。所以，隋文帝綜合漢魏以來的官制，在中央確立了三省六部制。唐太宗時進(jìn)一步明確劃分了三省的職權(quán)。

[教師提問]請同學(xué)們看書，然后來說說三省及其長官的職能。

[學(xué)生回答]三省分中書省、門下省和尚書省。中書省負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。門下省負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回。尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行國家的重要政令。三省的長官都是宰相。

[教師提問]六部是哪六部?他們的職責(zé)分別是怎樣的?

[學(xué)生回答]六部為尚書省下設(shè)機構(gòu)，包括吏、戶、禮、兵、刑、工。吏部主管官吏的考核和任免，戶部主管戶口、賦稅等，禮部主管國家禮儀制度，兵部主管軍政，刑部主管刑法，工部主管國家的工程建設(shè)。

[教師講述]大家—定要把三省和六部的職責(zé)記清楚，不可搞混淆。中書省在隋朝時稱內(nèi)史省，負(fù)責(zé)草擬政令，是決策機構(gòu)。門下省掌政令政策的審核，是審核機構(gòu)。尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，即為行政機構(gòu)，—下設(shè)六個部。六部用通俗的話講就是具體做事的機構(gòu)。吏即官吏；戶即戶籍；禮即禮儀；兵即軍事；刑即刑法；工即工程。其中戶還要管理賦稅，這是因為古時收稅是根據(jù)戶口的。為了方便記憶，我們可以把三省六部制制作成下列圖表。

[投影顯示]

[教師提問]三省六部制的推行有什么作用呢?

[學(xué)生回答]第一，使封建官僚機構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強了中央的統(tǒng)治力量。第二，使宰相的權(quán)力一分為三，三省長官的品級又較低，這就削弱了相權(quán)，加強了皇權(quán)。

[教師講述]在秦漢，丞相協(xié)助皇帝處理全國政事，處于“一人之下，萬人之上”的地位。每當(dāng)皇帝無能，丞相就可能專權(quán)。三省六部制的設(shè)立，三分相權(quán)，有利于：解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，加強了皇權(quán)；同時擴大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；第三，各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機構(gòu)的效能。

三省六部制是我國官制史：的重大變革，它標(biāo)志著封建政治制度的成熟。此后，歷朝基本上沿用這種制度。

[教師過渡]隋唐不僅改革了官制，還改革了選官制度。

[板書]二、科舉制的創(chuàng)立和完善

1．科舉制形成的原因

[教師提問]大家回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，我們曾經(jīng)學(xué)到哪些選官制?

[學(xué)生回答]漢朝時建立了察舉制，是一種由下而上推選人才為官的制度。魏晉以后形成士族制度。

[教師提問]這幾種選官制度有什么局限性呢?

[學(xué)生回答]察舉制主要根據(jù)人才在地方上的聲望。隨著地方豪強勢力的發(fā)展，封建國家的行政組織日趨癱瘓，聲望影響逐漸被官僚家族所支配，門第族望成為選舉的主要依據(jù)，累世公卿的世家地主因此形成并發(fā)展起來。以后，進(jìn)一步促進(jìn)了漢魏之際士族的形成以及西晉以后：上族制度的鞏固與發(fā)展。

士族是以家族為基礎(chǔ)，以門第為標(biāo)準(zhǔn)，在社會上形成的地主階級中的特權(quán)階層。他們在政治、經(jīng)濟、文化以及社會生活等方面都享有特權(quán)。東晉末年以后，士族在奢侈腐化中開始走向衰落，于是庶族地主代之而起。

[教師講述]對原來的選官制度，發(fā)展到士族制度時，危害已經(jīng)很嚴(yán)重了。一方面出現(xiàn)了危及統(tǒng)治的特權(quán)階層——士族，另一方面政府也難以找到真正的有用人才，而且還會激化社會矛盾。這樣就促使統(tǒng)治者改變選官制度，同時，當(dāng)時社會經(jīng)濟的發(fā)展和階級關(guān)系的變動也導(dǎo)致了科舉制度的推行。

自從北魏以來，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，庶族地主階級也相應(yīng)得到發(fā)展，形成了一種社會力量。他們要求在政治上得到應(yīng)有的地位。這樣，隨著士族的衰落和庶族地主的興起，原來的選官制度已經(jīng)無法推行下去，科舉制就形成了。

[板書]

1．科舉制形成的原因：士族的腐朽導(dǎo)致衰落

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展導(dǎo)致庶族地主的興起

2．科舉制的形成和發(fā)展

[教師講述]隋文帝即位后，廢除了九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員，到隋煬帝時形成制度。這種通過考試選拔人才的制度稱為科舉制度。到唐朝科舉制度發(fā)展到完善。唐太宗時增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

[教師板書并講述]

[教師提問]我們一起來看課本第二目，來歸納一下科舉制的作用。

[板書]3．科舉制的作用

[學(xué)生回答]科舉制的作用可以歸納為（1）起到抑制門閥的作用；（2）擴大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；（3）有利于提高官吏的文化素質(zhì)；（4）大大加強中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。

[教師提問]歸納得非常好。除了這四點外，聯(lián)想唐朝文化發(fā)展中的特色，科舉制還可以有什么作用?

[學(xué)生回答]促進(jìn)文化的發(fā)展，有利于唐朝詩歌的繁榮。

[教師講述]很好。因此，這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。但是科舉制也有局限性，造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，忽視了實用性的學(xué)問。

[教師講述]我們來看一個例題，這是2000年全國文科綜合卷中的一個題目。

[投影顯示]

[學(xué)生回答]答案是A。

[教師講述]隋唐科舉制是當(dāng)時加強中央集權(quán)的統(tǒng)治措施之一，所以可以排除B選項。科舉制抑制的是原來的士族門閥，并不抑制其余顯貴，所以可以排除D選項?？婆e制可以促進(jìn)文化的發(fā)展，但是并不主要促進(jìn)科技文化的發(fā)展，所以又可以排除C選項。

[教師過渡]在唐朝，其統(tǒng)治制度基本都沿用前朝，包括土地制度。

[板書]三、均田制

[教師講述]唐朝的土地制度沿用北魏的均田制。我們一起來回憶一下，北魏均田制的內(nèi)容。

[學(xué)生回答]均田制的主要內(nèi)容包括：一、國家將掌握的土地實行分配，給農(nóng)民一定數(shù)量的田地。二、土地不得買賣。三、官吏在任時可按級別在官府所在地就近受田。四、受田的農(nóng)民每年必須繳納一定數(shù)量的租調(diào)，丁男還要負(fù)擔(dān)一定的徭役和兵役。

[教師講述]隋唐都沿用了這一制度。均田制是我國歷史上較完備的一種土地制度。是封建國家利用其所掌握的無主的荒地，使廣大喪失和缺少土地的農(nóng)民同土地重新結(jié)合起來的制度，基本解決了土地兼并所造成的土地同勞動者分離的問題。而且統(tǒng)治者有了較為穩(wěn)定的財政收入和力役、兵役的來源。在此基礎(chǔ)上，隋唐政府得以實行府兵制度和租庸調(diào)制。

[課堂總結(jié)]隋唐是我國封建社會的繁榮階段，這種繁榮，在政治上就主要體現(xiàn)在對中央集權(quán)制度的完善。，雖然唐朝在制度上并沒有什么創(chuàng)新，但是唐初統(tǒng)治者善于吸取前代滅亡的教訓(xùn)，勵精圖治，知人善任，虛懷納諫，以及對三省六部制、科舉制的完善都促進(jìn)了唐朝的繁榮。

第二課時

[導(dǎo)入新課]

之一：敘述式導(dǎo)入：

[師]通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道隋唐時期在中央實行三省六部制。三省有：中書省負(fù)責(zé)草擬政令，門下省負(fù)責(zé)審核政令，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行政令。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六個部，吏部主管官吏的考核和任免，戶部主管戶口、賦稅等，禮部主管國家禮儀制度，兵部主管軍政，刑部主管刑法，工部主管國家的工程建設(shè)。

三省六部制的設(shè)置有比較積極的作用：一加強了皇權(quán)；二擴大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；三各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機構(gòu)的效能。

另外，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了科舉制。隋文帝時，開始采用分科考試的方式選拔官員，到隋煬帝時，建進(jìn)士科，形成制度。這種通過考試選拔人才的制度稱為科舉制度。到唐朝科舉制度發(fā)展到完善。唐太宗時增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

科舉制的推行，也有比較積極的作用，一起到抑制門閥的作用；二擴大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；三有利于提高官吏的文化素質(zhì)；四大大加強中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。五促進(jìn)了唐朝文化的發(fā)展，尤其是唐詩的繁榮。

隋唐時期的土地制度是沿用北魏的均田制，均田制是我國歷史上較完備的一種土地制度。是封建國家利用其所掌握的無主的荒地，使廣大喪失和缺少土地的農(nóng)民同土地重新結(jié)合起來的制度，基本解決了土地兼并所造成的土地同勞動者分離的問題。而且統(tǒng)治者有了較為穩(wěn)定的財政收入和力役、兵役的來源。在此基礎(chǔ)上，隋唐政府得以實行府兵制度和租庸調(diào)制。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐朝的兵制和賦稅制度。

之二：復(fù)習(xí)提問式：

[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐時期的官制——三省六部制、選官制——科舉制。我們一起來復(fù)習(xí)一下。首先來看一下三省六部制的內(nèi)容和作用。

[生]三省有中書省、門下省和尚書省，分別是草擬政令、審核政令和執(zhí)行政令的機構(gòu)。作用是：一加強了皇權(quán)；二擴大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；三各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機構(gòu)的效能。

[教師講述]答得很好。大家來看一下投影。

[投影顯示]

[師]我們再復(fù)習(xí)一下科舉制的建立、完善和作用。

[生]隋文帝時開始采用分科考試的方式選拔官員；隋煬帝時，建進(jìn)士科，科舉制形成；貞觀時增加了考試科目；武則天時增加取士人數(shù)，還首創(chuàng)武舉和殿試；開元年間，提高科舉考試地位。作用是：（1）起到抑制門閥的作用；（2）擴大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；（3）有利于提高官吏的文化素質(zhì)；（4）大大加強中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。（5）促進(jìn)了唐朝文化的發(fā)展，尤其是唐濤的繁榮。

[教師講述]答得很好，我們來看一下投影顯示的隋唐時期科舉制的發(fā)展情況表。

[投影顯示]

[師]好，我們繼續(xù)回憶：隋唐的土地制度是

[生]均田制。

[師]在均田制的基礎(chǔ)上，唐政府實行了

[生]府兵制和租庸調(diào)制。

[師]今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐朝的兵制和賦稅制度。

[板書]四、從府兵制到募兵制

1．隋文帝繼承和改革府兵制

（1）措施

[教師提問]府兵制源于西魏，隋文帝繼承了府兵制并對府兵制進(jìn)行了改革，那么隋煬帝對府兵制的改革有哪些措施?

[學(xué)生回答]隋文帝時把軍人戶籍編人州縣，同樣分到田地，不再實行軍民異籍。府兵制與均田制結(jié)合，“寓兵于農(nóng)”“兵農(nóng)合一”。

[教師講述]西魏初創(chuàng)府兵制時，基本上采取鮮卑人當(dāng)兵、漢人務(wù)農(nóng)的政策。一人當(dāng)兵，全家編入軍籍，稱為軍戶，不屬于州縣管理。隋文帝改革的關(guān)鍵措施就是有原來的兵農(nóng)分離發(fā)展為兵農(nóng)合一。與農(nóng)民一樣接受政府的土地，平時從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑時進(jìn)行軍事訓(xùn)練。府兵及全家都?xì)w人州縣戶籍，只有府兵本人由軍府統(tǒng)領(lǐng)。后又改革為，府兵從均田農(nóng)民中征發(fā)來，服役時的衣糧裝備由個人負(fù)責(zé)，但租調(diào)全免。

[教師提問]這樣的改革有什么作用呢?

[板書]（2）隋朝府兵制的作用。

[學(xué)生回答]作用有第一，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二，增加了政府管理的戶口和賦稅收入；第三，擴大了兵源；第四，清除了胡漢分治的遺跡。

[教師講述]對，由于“寓兵于農(nóng)”“兵農(nóng)合一”，因此就增加了農(nóng)業(yè)人口的數(shù)量，這樣就既有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，又增加了政府的賦稅收入。另外又改變了原來鮮卑人當(dāng)兵、漢人務(wù)農(nóng)的政策，這樣就既擴大了兵源，還清除了胡漢分治的遺跡?？傊欣趪业慕y(tǒng)一、富強和民族的融合。

[教師提問]從中我們可以看出府兵制的基礎(chǔ)是什么?

[學(xué)生回答]是均田制。

[教師提問]唐朝的基本兵制也是府兵制。唐太宗時。調(diào)整和健全了府兵制。我們先來看具體的措施。

[板書]（1）措施

[學(xué)生回答]具體的措施有：第一，增加府兵的數(shù)量，且將三分之一以上的軍府設(shè)置在關(guān)中；第二，實行兵將分離；第三，府兵服役期間，免征租庸調(diào)，但自備武器、糧食等。

[教師提問]唐太宗對府兵制的改革有什么作用和不利影響呢?

[板書]（2）唐朝府兵制的利弊

[學(xué)生討論后，回答]作用是，有利于加強中央集權(quán)，不易形成將帥擁兵自重的局面。不利影響是沉重的軍費負(fù)擔(dān)都加到了農(nóng)民身上。

[教師講述]唐太宗即位后，進(jìn)一步整頓和充實府兵制，使府兵制更加完備。主要措施有：一是增加軍府?dāng)?shù)量。唐太宗共設(shè)軍府643個，將其中的261個設(shè)置在關(guān)中地區(qū)，約占軍府總數(shù)的41％。這種將強大的武裝集中在中心地區(qū)的做法，是“舉關(guān)中之眾以臨四方”，形成外輕內(nèi)重的局面，從而有利于控制地方性事變，大大加強了中央集權(quán)。第二實行兵將分離。府兵服役后不脫離本鄉(xiāng)、本土，戶籍仍歸州縣，掛籍軍府，田地也仍舊雜于農(nóng)戶之中，只有在番上（指輪番抽調(diào)府兵到其所隸衛(wèi)府或邊防重鎮(zhèn)服役）校閱時，才集中于折沖府或番上的場所，過軍隊生活。府兵的調(diào)遣、征發(fā)權(quán)掌握在皇帝手中。如有戰(zhàn)事，由皇帝下敕書，通過兵部傳達(dá)執(zhí)行，朝廷臨時點將，讓其率領(lǐng)從各地臨時征發(fā)的府兵出征。戰(zhàn)爭結(jié)束后，大將回朝廷，府兵回軍府，因而有效地防止了將帥擁兵作亂事件的發(fā)生，有利于中央集權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一。

府兵服役期間，雖免征租庸調(diào)，但出征時要自備武器、糧食等沉重的軍費負(fù)擔(dān)都加在了農(nóng)民身上。在均田制順利推行期間，農(nóng)民還能承擔(dān)，但隨著均田制的被破壞，府兵制就崩潰了。

[板書]3．府兵制的崩潰

（1）原因

（2）時間

[教師提問]我們來具體分析一下府兵制崩潰的原因。

[學(xué)生回答]第一，隨著均田制的破壞，農(nóng)民得不到土地，府兵制失去了賴以推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)；第二，由于戰(zhàn)事頻繁，兵役繁重，兵士逃亡的較多；第三，府兵的地位也在不斷下降，貴族、官僚用府兵為私家役使，社會上以充當(dāng)府兵為恥。

[教師講述]府兵制以均田制作為推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)。隨著土地兼并的加劇和賦稅的加重，均田制被破壞了。失去土地的農(nóng)民十分貧困，他們已無力承擔(dān)自備武器、糧食的重負(fù)，有的農(nóng)民為了逃避沉重的兵役，只好“自殘手足”；另外，自高宗、武后起，邊境地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁，府兵不能定期輪換，甚至出現(xiàn)“壯齡應(yīng)募，華首未歸”的情形；而且，府兵地位急劇下降，唐玄宗時，戍衛(wèi)京師的士兵，往往被驅(qū)作權(quán)貴們的奴仆，戍邊的士兵白天做苦工，夜晚人地牢，能夠活著回鄉(xiāng)的“十無二三”。在這種情況下，府兵大量逃亡。有權(quán)勢的千方百計逃避兵役。他們或行賄免役，或雇人代役，造成兵源嚴(yán)重不足，番上制度也遭到破壞。到開元年間，府兵制名存實亡。

[教師過渡]府兵制崩潰后，唐玄宗為了增強軍事力量，實行募兵制。

[板書]4．募兵制的興起

[教師講述]募兵制基本上由國家供給衣食，減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，節(jié)省了府兵往來于路途的消耗。

[教師提問]我們來看募兵制的利弊有哪些?

[板書]5．募兵制的利弊及與府兵制的異同

[學(xué)生回答]募兵制的實行有利于生產(chǎn)的發(fā)展、封建國家也得以建立一支強有力的軍隊。其弊端是募兵制的土兵以當(dāng)兵為職業(yè)，將領(lǐng)長期統(tǒng)帥一支軍隊，兵將之間有了隸屬關(guān)系，導(dǎo)致軍閥的形成。

[教師提問]答得很好。我們再來比較一下募兵制與府兵制的不同點。

[學(xué)生回答]府兵需自備兵器、資糧等，募兵的衣食等由國家供給；若有征戰(zhàn)，府兵臨時從各地征發(fā)，朝廷臨時派軍官指揮，募兵則以當(dāng)兵為職業(yè)，由將領(lǐng)長期統(tǒng)帥。

[教師講述]對。府兵是兵將分離的，因此不會出現(xiàn)將領(lǐng)擁兵自重。威脅中央統(tǒng)治的局面。而募兵的兵將間有隸屬關(guān)系，這是產(chǎn)生軍閥割據(jù)的根源。天寶年間，地方節(jié)度使自行募兵，成為軍閥割據(jù)勢力。

[投影顯示]府兵制、募兵制對比表

區(qū)別府兵制募兵制

士兵性質(zhì)兵農(nóng)合一職業(yè)士兵

器糧來源士兵自備國家供給

兵將關(guān)系兵將分離隸屬關(guān)系

影響有利于加強中央集權(quán)易形成將帥擁兵自重的局面

[教師提問]結(jié)合以前所學(xué)知識，我們來比較一下唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)與東漢末年軍閥割據(jù)的異同點。

[學(xué)生討論后，甲回答]產(chǎn)生背景是相同的。都是在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中發(fā)展勢力的。東漢末年的軍閥割據(jù)是在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中乘機發(fā)展勢力；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)是在鎮(zhèn)壓黃巢起義的過程中乘機發(fā)展勢力。

[學(xué)生乙回答]最好講都是在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中進(jìn)一步發(fā)展勢力的。因為他們在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義之前就已經(jīng)有了。所以背景不完全一樣，東漢末年軍閥割據(jù)是在豪強地主勢力的發(fā)展的基礎(chǔ)上；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)是在節(jié)度使勢力的發(fā)展基礎(chǔ)上。

[教師講述很好。那么還可以在其他方面比較嗎?

[學(xué)生回答]產(chǎn)生的影響是相同的，都削弱了封建王朝的統(tǒng)治勢力，削弱了中央集權(quán)制。東漢末年軍閥割據(jù)削弱了東漢王朝的勢力，幫助東漢政府鎮(zhèn)壓了農(nóng)民起義軍，最后廢除了東漢政權(quán)。唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)削弱了唐王朝的勢力，幫助唐政府鎮(zhèn)壓了農(nóng)民起義軍，最后廢除了唐政權(quán)。

[教師過渡]回答得非常好。隋唐時期，在土地制度上，沿用北魏的均田制，在賦役制度上，沿用北魏租調(diào)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

[板書]四、租庸調(diào)制

1．隋朝賦稅制度的改革——以庸代役

[教師提問]大家還記得北魏的租調(diào)制嗎?租是什么?調(diào)又是什么?

[學(xué)生回答]租就是交納谷物，調(diào)就是交納布帛。

[教師講述]我們知道北魏均田制的主要內(nèi)容中有一點規(guī)定：受田農(nóng)民每年必須繳納一定數(shù)量的租調(diào)，租就是交納谷物，調(diào)就是交納布帛，丁男還要負(fù)擔(dān)一定的徭役和兵役。

[教師提問]隋朝在北魏租調(diào)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行了怎樣的改革?

[學(xué)生回答]隋朝的租調(diào)數(shù)量比原來輕。農(nóng)民服役時間也短，后來又規(guī)定年滿五十的可以交納一定的絹代替服役。

[教師講述]隋朝在賦役制度上的改革，最主要的一點就是——以庸代役。保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時間。

[教師過渡]唐朝時沿用了隋朝的租庸調(diào)制，但進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。

[板書]2．唐朝的租庸調(diào)制

[教師提問]唐朝改革賦役制度的原則是什么?

[學(xué)生回答]輕徭薄賦的思想。

[教師提問]唐朝以輕徭薄賦的思想改革賦役制度，原因是什么呢?

[學(xué)生回答]因為唐朝統(tǒng)治者吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)。

[教師講述]對，唐初統(tǒng)治者從隋朝的滅亡中吸取了教訓(xùn)，他們看到隋朝的重稅，繁役，激化了階級矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義。另外，唐朝初年，政局還沒有穩(wěn)定，經(jīng)過隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的打擊，經(jīng)濟衰敗，政府財政困難，人民流離失所。因此，減輕人民負(fù)擔(dān)，緩和階級矛盾，成為統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。

好，我們一起來看書，了解唐朝租庸調(diào)制的內(nèi)容。

[學(xué)生回答]唐朝的租庸調(diào)制規(guī)定：成年男子每年向官府繳納一定量的谷物，叫做“租”；繳納定量的絹和布，叫做“調(diào)”；服徭役的期限內(nèi)，不去服役的可以納絹或布代役，叫做“庸”。唐朝的庸不再有年齡的限制。

[教師講述]我們來看這張《北魏、隋、唐的賦役制度簡表》

[投影顯示]

北魏隋唐

農(nóng)民必須交納一定數(shù)量的租調(diào)，丁男還要負(fù)擔(dān)—定的徭役和兵役租調(diào)數(shù)量減輕，服役時間縮短，年滿五十可以庸代役租調(diào)數(shù)量更輕，以庸代役不受年齡限制

[教師提問]隋唐的租庸調(diào)制有什么作用呢?

[板書]3．隋唐租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

[學(xué)生回答]主要表現(xiàn)在：農(nóng)民生產(chǎn)時間較有保證，賦役負(fù)擔(dān)也相對減輕，使許多荒地開墾出來；政府的賦稅收入有了保障，府兵制也得到鞏固。這些都使國家富強起來。

[教師講述]隋和唐朝前期推行的租庸調(diào)制，有明顯的進(jìn)步作用，首先，減輕了農(nóng)民的一些負(fù)擔(dān)，且保證了生產(chǎn)時間，墾田數(shù)增加。第二，增加政府的收入。第三，鞏固了府兵制。促使國家經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展和國家的強盛。

[教師過渡]租庸調(diào)制和府兵制一樣，它得以推行的基礎(chǔ)是均田制，隨著均田制的破壞，租庸調(diào)制也就無法推行。唐政府推行新的賦役制度——兩稅法。

[板書]六、兩稅法

1．兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

[教師提問]兩稅法是在怎樣的情況下推行的?

[學(xué)生講述]天寶年間，土地買賣和兼并之風(fēng)盛行，政府直接支配的土地日益減少，均田制無法推行，租庸調(diào)制也無法維持。國家的財政收入大為減少。為了解決財政困難，唐德宗接受宰相楊炎的建議，實行兩稅法。

[教師講述]由于均田制沒有觸犯大地主的利益，它保護(hù)地主占有大量土地的特權(quán)。因此，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，土地買賣盛行，土地集中于地主官僚手中，政府用于授田的土地逐漸減少，根本不可能按額授田。到唐中后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，土地兼并十分嚴(yán)重，均田制迅速破壞，失去土地的農(nóng)民，無力承擔(dān)國家的賦役，大部分依附于地主。安史之亂造成大量人口流散、死亡，進(jìn)一步促進(jìn)了土地的集中。均田制徹底瓦解，以均田制為基礎(chǔ)的租庸調(diào)制已無法維持下去。國家財政和力役陷入嚴(yán)重危機。唐朝統(tǒng)治者不得不改革賦稅制度，尋找適應(yīng)新形勢的新稅法。這樣，兩稅法應(yīng)運而生了。

[板書]2．兩稅法的目的、時間、人物和內(nèi)容

[教師提問]我們一起來把兩稅法的目的、時間、人物、內(nèi)容看一下。

[學(xué)生回答]目的是為了解決財政困難。時間是780年。人物是唐德宗接受宰相楊炎的建議。內(nèi)容是每戶按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜稅、雜役；一年分夏季和秋季兩次納稅。

[教師提問]兩稅法名稱的來由是——

[學(xué)生回答]因為一年分夏季和秋季兩次納稅。

[教師講述]從按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，我們可以看出，兩稅法最大的特點是什么?

[學(xué)生回答]以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)。

[教師提問]我們從兩稅法的特點和內(nèi)容可以看出兩稅法的作用和局限性是什么?

[板書]3．兩稅法的作用和局限性

[學(xué)生回答]第一，使唐朝中期以來極端混亂的稅制得到統(tǒng)一，在一定時期內(nèi)，保證了國家的財政稅收；第二，改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦役制度，而以資產(chǎn)為主；第三，兩稅法規(guī)定貴族、官僚、商人都要交稅，這就擴大了稅源，增加了政府的財政收入，也相對減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

[教師講述]對。因此，我們說兩稅法的實行，是我國封建社會賦稅制度的一次重大改革和進(jìn)步。

[教師提問]那么，兩稅法的局限性呢?

[學(xué)生回答]由于土地兼并不再受到限制，因此土地兼并現(xiàn)象越來越嚴(yán)重；大地主又千方百計隱瞞財產(chǎn)，把賦稅轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民身上，而政府在兩稅外又增加許多苛捐雜稅，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)更加沉重。

[教師講述]唐政府實行兩稅法的目的是為了增加政府的財政收入，因此不可能真正減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。兩稅法又是根據(jù)土地和資產(chǎn)的多少收稅，這樣就不限制土地兼并，導(dǎo)致土地兼并現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但是，兩稅法的實行，以資產(chǎn)稅取代自戰(zhàn)國以來的人丁稅，這是我國封建社會賦稅制度的重大改革和進(jìn)步，由此，開始了我國賦稅發(fā)展史的又一個新階段。

我們從實施的條件、目的、內(nèi)容、意義、作用等方面來列表比較一下租庸調(diào)制和兩稅法。

[投影顯示]租庸調(diào)制和兩稅法對比表

制度租庸調(diào)制兩稅法

條件均田制的實施（國家對土地的有效控制）均田制的破壞（由于土地買賣、兼并風(fēng)行，封建地主土地所有制的發(fā)展）

目的鞏固統(tǒng)治，保證財政收入緩和矛盾，增加財政收入

內(nèi)容租、庸、調(diào)兩稅（資產(chǎn)、田畝和夏、秋季）

意義農(nóng)民生產(chǎn)時間有了保證；賦役負(fù)擔(dān)相對減輕；賦稅收入有了增加；府兵制也得到鞏固改變了以人丁為主的征收標(biāo)準(zhǔn)，是我國賦稅制度的重大變革和進(jìn)步；人身控制松弛；過渡到實物地租為主

作用荒地被開墾，人口增殖，國家富強，鞏固了唐政權(quán)增加了政府的財政收入。地主把新增賦稅轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)民，階級矛盾仍未解決

[教師提問]我們來看一道例題。

[投影顯示]

唐初實行均田制和租庸調(diào)制，公元780年頭仃兩稅法，它們的共同作用是

A．對農(nóng)民的經(jīng)濟掠奪B．滿足農(nóng)民土地要求

C．調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系D．減輕對農(nóng)民的剝削

[學(xué)生回答]答案應(yīng)為A。

[課堂總結(jié)]隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實行科舉制，改革府兵制、賦稅制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部制和科舉制；實行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運。

擴展閱讀

第四章封建社會的繁榮第四節(jié)　隋唐制度的革新

第四章封建社會的繁榮

第四節(jié)　隋唐制度的革新

教案教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

三省六部制的形成和確立，三省六部的名稱、職能及隸屬關(guān)系，三省六部制的積極作用；科舉制的形成和發(fā)展，科舉制的進(jìn)步作用；隋唐兩代對府兵制的改革、調(diào)整及其作用、弊端，府兵制的崩潰和募兵制的形成、特點及其對封建統(tǒng)治的利弊；隋朝的租調(diào)制和納絹代役，唐朝的租庸調(diào)制，租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期實行的各項制度對封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2.通過學(xué)習(xí)隋唐各項制度的內(nèi)容及其作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

3.通過指導(dǎo)學(xué)生思考租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.三省六部制的確立和完備，是我國封建社會官制史上的重大變革，因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

2.科舉制是我國封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，因而被歷代沿用。

3.隋唐改革、調(diào)整、健全府兵制，一方面有利于國家的統(tǒng)一富強和民族的融合，另一方面也極大地增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

4.均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)。因此，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因——使學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的作用。

5.募兵制既對封建統(tǒng)治產(chǎn)生過積極作用，也成為軍閥割據(jù)勢力形成的重要原因之一。

6.賦役制度上，隋沿用北魏以來的租調(diào)制并作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，后來又開始部分推行以庸代役制度。唐朝統(tǒng)治者總結(jié)、吸取隋亡的教訓(xùn)，以輕徭薄賦為原則改革賦役制度，實行租庸調(diào)制。租庸調(diào)制起到了鞏固封建統(tǒng)治的作用，也是唐朝經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要原因之一。

7.兩稅法改變了戰(zhàn)國以來“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn)，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所松弛。因此，兩稅法的實行是我國封建社會賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步。唐朝統(tǒng)治者實行兩稅法的目的是為了解決財政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重。政府增加苛捐雜稅，農(nóng)民負(fù)擔(dān)更加沉重，從而激化了階級矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。

8.隋唐的制度對后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟和軍事制度，并加以發(fā)展和完備。

教學(xué)要點

一、三省六部

1.三省六部制的形成和確立

2.唐朝的三省六部制

3.三省六部制的積極作用和意義

二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1.科舉制產(chǎn)生的歷史背景

2.科舉制的形成

3.科舉制的發(fā)展

4.科舉制的作用和意義

三、從府兵制到募兵制

1.隋文帝繼承和改革府兵制

2.唐朝調(diào)整、健全府兵制

3.府兵制的崩潰

4.唐玄宗時實行募兵制

四、租庸調(diào)制

1.隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

2.唐朝的租庸調(diào)制

3.租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

五、兩稅法

1.兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

2.實行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

3.兩稅法的作用和意義

4.兩稅法的局限性

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)為兩課時。

本節(jié)重點：三省六部制確立、完備和積極作用與意義；科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義；租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法的特點、作用和意義。

本課難點：府兵制的崩潰；兩稅法的局限性。

二、講本課前，教師通過概括介紹本課教材的整體內(nèi)容導(dǎo)入新課：隋唐時期，統(tǒng)治者為了鞏固封建政權(quán)，他們一方面承襲、發(fā)展或完善了一些對其統(tǒng)治有利的制度，如府兵制、租調(diào)制等；一方面又創(chuàng)立和逐漸完備了一些新的政治、經(jīng)濟、軍事制度，如三省六部制、科舉制、募兵制、租庸調(diào)制和兩稅法等。這些制度在我國封建社會發(fā)揮過重要作用，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由此導(dǎo)入新課。

講本課內(nèi)容時，一定要注意新課內(nèi)容與學(xué)生在初中所學(xué)知識的聯(lián)系與區(qū)別；另外，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生回憶過去學(xué)過的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、“三省六部”一目，是本節(jié)重點之一，教材分兩個層次講述：1.三省六部的關(guān)系和職能；2.三省六部制的積極作用和意義。

講第一個問題時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶，三省六部制始于隋而發(fā)展、完善于唐。然后通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出：(1)三省的職能及其長官；(2)六部的職能。教師要明確六部是尚書省下設(shè)的機構(gòu)。文獻(xiàn)資料均可讓學(xué)生課上閱讀，以加深學(xué)生對三省六部制內(nèi)容的理解，并為下面分析此制度的作用奠定基礎(chǔ)。講三省六部的職能、相互關(guān)系和長官，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的，講三省的長官均為宰相時，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強。

2.三省六部制的積極作用和意義。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強了中央的統(tǒng)治力量；②削弱了相權(quán)，加強了皇權(quán)；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。

四、“科舉制的創(chuàng)立和完善”一目，為本課另一個重點。教材分兩部分講述：1.科舉制的形成和發(fā)展；2.科舉制的作用。

科舉制的形成和發(fā)展，可先讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的知識，然后從三個方面介紹：①科舉制產(chǎn)生的背景──讓學(xué)生講述曹魏選官制度九品中正制的情況，便于學(xué)生理解教材中關(guān)于科舉制產(chǎn)生的背景。教師將其歸納為：魏晉南北朝時，士族勢力日益強盛，九品中正制開始實行；到了南朝末年，隨著士族勢力的衰弱，庶族勢力日漸興起，九品中正制名存實亡。②科舉制的興起。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，將其創(chuàng)立過程歸納為：隋文帝，廢九品中正制，始用分科考試方式選官→隋煬帝，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。③科舉制的完善。最后，教師將其發(fā)展過程歸納為：唐承隋制→唐太宗，增加考試科目→武則天，增加科舉取士人數(shù)，且首創(chuàng)武舉和殿試→唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，提高科考地位──用高官主考。小字部分重點介紹考進(jìn)士科為何受到重視及考取情況，加深學(xué)生對科舉制的感性認(rèn)識。因為本課理論性知識較多，對學(xué)生來講較枯燥、單調(diào)，不易理解。以上均可讓學(xué)生自己閱讀，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

講述第2部分時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分析歸納出科舉制的進(jìn)步作用：①抑制士族門閥勢力；②擴大官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；③有利于提高官吏的文化素質(zhì)；④大大加強中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。教材最后用一句話概括了科舉制對我國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響──“歷朝沿用”。

“科舉制的創(chuàng)立和完善”一目，要求學(xué)生了解科舉制正式形成的時間(隋煬帝時)，理解科舉制在唐朝的發(fā)展情況和科舉制的作用、意義。

五、“從府兵制到募兵制”一目，介紹了隋唐軍事制度的變革。教材分三部分講述：1.隋文帝改革府兵制；2.唐太宗調(diào)整、健全府兵制；3.募兵制的興起和府兵制的崩潰。府兵制的崩潰是本課的難點之一。

1.隋文帝改革府兵制。教材分別介紹和分析了兩個問題：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的進(jìn)步作用。教師可指導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納隋文帝改革府兵制的關(guān)鍵措施，是把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從這一特點出發(fā)，深入分析歸納隋朝改革后的府兵制帶來哪些效果：一、有利于生產(chǎn)；二、增加政府的賦稅收入；三、擴大了兵源；四、清除了胡漢分治的遺跡。最后概括為“有利于國家的統(tǒng)一、富強和民族的融合”。為了讓學(xué)生理解作用“四”，可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀下面小字部分，從中受到啟發(fā)。如有時間，可先概括講述府兵制的創(chuàng)立及其特點，并與隋改革后的府兵制進(jìn)行比較。要特別強調(diào)，隋朝府兵制的基礎(chǔ)是均田，這就為以后分析府兵制崩潰的原因打下基礎(chǔ)。

2.唐太宗調(diào)整、健全府兵制。教材講了兩個問題：①唐太宗調(diào)整、健全府兵制的主要措施；②唐朝府兵制的利弊。教師可讓學(xué)生分析歸納唐太宗改革府兵制的三項措施：(一)增加軍府的數(shù)量，且將三分之一以上的軍府設(shè)置在關(guān)中；(二)兵將分離；(三)府兵服役期間，免征租庸調(diào)，但自備武器、糧食等。在指導(dǎo)學(xué)生分析這些措施的利弊時，可讓學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解唐太宗調(diào)整府兵制的重要目的是“防微漸，絕禍亂之萌也”。教材中的《唐朝府兵俑》圖，可增加學(xué)生對府兵的感性認(rèn)識。要求學(xué)生理解隋唐改革府兵制的主要措施和府兵制的利弊。

3.府兵制的崩潰和募兵制的興起。教材講了三個問題：①府兵制崩潰的原因和時間(開元年間)。教師可讓學(xué)生分析歸納出三個方面的原因：一是均田制的破壞；二是兵士逃亡的較多；三是府兵地位下降。教師講原因時為增加學(xué)生的感性認(rèn)識和加深對問題的理解，可適當(dāng)補充一些生動的史實、實例或具體的數(shù)字等。②唐玄宗實行募兵制的目的，為增強軍事力量。③募兵制的特點和對唐朝統(tǒng)治的利弊。教師可用對比法，比較府兵制與募兵制的不同點：一是府兵需自備兵器、資糧等，而募兵的衣食等由國家供給；二是府兵若有征戰(zhàn)，則臨時從各地征發(fā)而來，朝廷臨時指派軍官指揮打仗，而募兵則以當(dāng)兵為職業(yè)，由將領(lǐng)長期統(tǒng)帥，兵將間有隸屬關(guān)系，與府兵的兵將分離形成鮮明對照。在比較之后再對兩種兵制產(chǎn)生的后果、影響進(jìn)行對比，重點放在分析募兵制的兵將關(guān)系帶來的后果是“導(dǎo)致軍閥的形成”。從而分析出募兵制最大的弊端是：它是產(chǎn)生軍閥割據(jù)的根源。要求學(xué)生理解府兵制崩潰，了解募兵制興起的時間；募兵制對封建統(tǒng)治的利與弊。由于府兵制的崩潰是難點，教師一定要按教材講清崩潰的原因：一要條理清，分三點一一講清，講透；二可適當(dāng)補充感性材料，進(jìn)行深入淺出的講解。在三點原因中，第一點均田制的破壞是重點，是根本原因。教師可通過分析均田制破壞是導(dǎo)致府兵制瓦解的關(guān)鍵因素，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識：經(jīng)濟是基礎(chǔ)，經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑起決定作用。講本目時，可適當(dāng)引用《兵車行》等唐詩。

六、“租庸調(diào)制”一目，是本課又一重點。教材分三個段落講述：1.隋朝賦役制度的改革；2.唐朝的租庸調(diào)制；3.隋唐實行租庸調(diào)制的作用。

1.隋朝的賦役制度的改革。這部分教材講了兩個小問題：①隋朝賦役制的改革。講這個問題時首先應(yīng)講明，隋朝在賦役制度上也基本上沿用北魏的租調(diào)制，但數(shù)量卻有變化，而且服役時間也不同。然后教師打出第二張自制投影片《北魏、隋、唐的賦役制度簡表》，也要遮住唐朝部分。講此表時一定要突出隋朝在服役方面的重大改革——開始部分地實行“納絹代役”。另外，租調(diào)數(shù)量也有所減輕，服役時間也縮短了。

2.唐朝的租庸調(diào)制。教材首先介紹唐朝實行租庸調(diào)制的原則是“輕徭薄賦”。教師要分析原因：①唐吸取隋亡的教訓(xùn)；②唐初政局混亂，經(jīng)濟衰敗，政府財政困難，人民流離失所。因此，整頓田制和賦役制度，減輕人民負(fù)擔(dān)，緩和階級矛盾，成為統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急，教材接著重點介紹租庸調(diào)制的內(nèi)容。教師打出第二張自制投影片，讓學(xué)生從三朝賦役制度的比較中加深對唐租庸調(diào)制的理解。講述此表時，尤其要強調(diào)隋唐兩代關(guān)于“庸”的不同規(guī)定，并從中分析，農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重地打擊了地主階級，使唐朝統(tǒng)治者被迫實行“與民休息”政策。在此，可對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

3.隋唐推行租庸調(diào)制的作用。教材將其歸納為三點：①減輕了農(nóng)民的一些負(fù)擔(dān)，且保證了生產(chǎn)時間，墾田數(shù)增加。②增加了政府的收入。教師講到這里時，可舉出數(shù)字以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，如直到天寶年間，租庸調(diào)的收入仍占唐政府全部財政收入的60%左右。③鞏固了府兵制。最后，教材用一句話概括兩項制度的意義。

要求學(xué)生理解的是：隋朝賦役制度的改革，唐朝租庸調(diào)制的內(nèi)容，隋唐租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。

七、“兩稅法”一目，教材分別講述了：1.兩稅法產(chǎn)生的歷史背景。2.兩稅法的實行。3.兩稅法的作用。4.兩稅法的局限性。其中兩稅法的特點和作用、意義是本課的重點，兩稅法的局限性是本課的一個難點。

1.講兩稅法產(chǎn)生的歷史背景時，教師要講明：由于租庸調(diào)制是以均田制為前提的賦役制度，因此，唐中期以來，隨著均田制的破壞，租庸調(diào)制已無法繼續(xù)推行，于是，造成政府財政大大減少。為了保障政府的財源，統(tǒng)治者不得不采取適應(yīng)當(dāng)時形勢的新賦稅制度。教師可深入淺出地分析均田制的破壞對租庸調(diào)制的推行所起的瓦解作用。

2.兩稅法的實行，包括實行的時間、目的、有關(guān)歷史人物和內(nèi)容，要求學(xué)生理解。講內(nèi)容時可讓學(xué)生自己閱讀，然后用教師介紹的方法自己分析歸納出四點及兩稅法名稱的來歷，并指導(dǎo)學(xué)生比較租庸調(diào)制與兩稅法，從中分析兩稅法的最大特點是以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)，即以資產(chǎn)稅取代自戰(zhàn)國以來的人丁稅。

3.在分析兩稅法的內(nèi)容、特點的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、理解兩稅法的作用，并將其歸納為三點(可按教材講)。最后要特別強調(diào)，這是我國封建社會賦稅制度的重大改革和進(jìn)步，由此開始了我國賦稅發(fā)展史的又一個新階段。

4.結(jié)合教材中的小字，讓學(xué)生分析兩稅法的局限性。另外，也要從唐實行兩稅法的背景、目的分析兩稅法的實行不可能使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)真正減輕。

八、小結(jié)：隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實行科舉制，改革府兵制、賦役制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部和科舉制；實行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運。

隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

三省六部制；科舉制；府兵制和募兵制；租庸調(diào)制；兩稅法。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過對隋唐時期實行的各項制度的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2．通過隋唐各項制度的內(nèi)容及其作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．三省六部制的確立和完備，是我國封建社會官制史上的重大變革，因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

2．科舉制是我國封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，因而被歷代沿用。

3．租庸調(diào)制的實行使農(nóng)民生產(chǎn)時間較有保證，是唐朝經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要原因之一。

4．兩稅法的實行是我國封建社會賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步，它改變了戰(zhàn)國以來“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn)，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所松弛。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：三省六部制的確立和積極作用；科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用；租庸調(diào)制

的進(jìn)步作用；兩稅法的特點、作用和意義。

教學(xué)難點：府兵制的崩潰；兩稅法的局限性。

教學(xué)過程

一、三省六部

1．三省六部制的形成和確立

隋文帝綜合漢魏以來的官制，在中央確立了三省六部制度。

三省為中央最高統(tǒng)治機構(gòu)。

2．唐朝的三省六部制

唐太宗時，進(jìn)一步明確劃分三省的職權(quán)。

A．中書省是決策機構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

B．門下省是審議機構(gòu)，負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回。

C．尚書省為最高行政機構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行國家的重要政令。

三省的長官都是宰相。

六部為尚書省下設(shè)機構(gòu)，包括吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

A．吏部主管官吏的考核和任免；

B．戶部主管戶口、賦稅等；

C．禮部主管國家的禮儀制度；

D．兵部主管軍政；

E．刑部主管刑法；

F．工部主管國家的工程建設(shè)。

3．三省六部制的積極作用和意義

三省六部職權(quán)有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，從而使封建官僚機構(gòu)形成完整

嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強了中央的統(tǒng)治力量。

三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三，三省的長官大都品級較低，這就削弱了相權(quán)，

加強了皇權(quán)。

三省六部制度的確立和完備，是中國官制史上的重大變革，此后，歷朝基本上沿襲

這種制度。

二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1．科舉制產(chǎn)生的歷史背景

士族門閥的衰落，庶族地主的興起；

魏晉以來的九品中正制已經(jīng)無法繼續(xù)下去，隋文帝即位后被廢除。

2．科舉制的形成

隋文帝即位后開始采用分科考試的方式選拔官員。

隋文帝令“諸州歲貢三人”參加考試，合格者錄用為官。

隋煬帝時，始建進(jìn)士科，科舉制形成。

3．科舉制的發(fā)展

唐朝繼承和完善科舉制度。

貞觀時，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。

開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

4．科舉制的作用和意義

沖破世家大族壟斷仕途的局面，起到抑制門閥的作用；

擴大了官吏來源，大批門第不高的庶族地主知識分子，通過科舉考試參加了政權(quán)；

科舉制把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，從而提高了官員的文化素質(zhì)；

科舉取士把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從地方豪門士族手里集中到中央政府，大

大加強了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。

科舉制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

三、從府兵制到募兵制

1．隋文帝繼承和改革府兵制

隋朝沿襲前代的府兵制，并加以改革。

隋文帝時把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地，不再實行軍民異籍。

府兵制與均田制結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加了政府賦稅收入，擴大了兵源，也清

除了胡漢分治的遺跡。這有益于國家的統(tǒng)一、富強和民族的融合。

2．唐朝調(diào)整、健全府兵制

府兵制也是唐朝的基本兵制。

唐太宗時，調(diào)整和健全了府兵制，增加了軍府的數(shù)量，安排三分之一以上的軍府駐

守關(guān)中，有利于加強中央集權(quán)。

府兵制的兵將平時不在一起，不易形成將帥擁兵自重的局面。

府兵服役期間免征租庸調(diào)，但出征時要自備武器、糧食等，沉重的軍費負(fù)擔(dān)都加在

了農(nóng)民身上。

3．府兵制的崩潰

武則天時，隨著均田制的破壞，府兵制失去了賴以推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)；

由于戰(zhàn)事頻繁，兵役繁重，兵士逃亡的較多；

府兵的地位也在不斷下降，貴族、官僚用府兵為私家役使，社會上以充當(dāng)府兵為恥。

到開元年間，府兵制崩潰。

4．唐玄宗時實行募兵制

唐玄宗為增強軍事力量，實行了募兵制。

募兵制由國家招募丁男當(dāng)兵，供給衣食，免征賦役。

募兵制減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，國家也建立了強有力的軍隊。

但是募兵制的士兵以當(dāng)兵為職業(yè)，將領(lǐng)長期統(tǒng)帥一支軍隊，兵將之間有了隸屬關(guān)系，

導(dǎo)致軍閥的形成。天寶年間，地方節(jié)度使自行募兵，成為軍閥割據(jù)勢力。

四、租庸調(diào)制

1．隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

隋朝沿用北魏以來的租調(diào)制，租調(diào)數(shù)量比北周輕，農(nóng)民服役時間也短。

隋朝后又規(guī)定交納一定的絹代替服役，以庸代役的制度開始部分推行。

2．唐朝的租庸調(diào)制

唐朝在隋的基礎(chǔ)上，以輕徭薄賦的思想改革賦役制度，實行租庸調(diào)制。

唐朝租庸調(diào)制規(guī)定：

A．成年男子每年向官府繳納一定量的谷物，叫作“租”；

B．繳納定量的絹和布，叫作“調(diào)”；

C．服徭役的期限內(nèi)，不去服役的可以納絹或布代役，叫作“庸”。唐朝的庸不再

有年齡限制。

3．租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

農(nóng)民生產(chǎn)的時間較有保證，賦役負(fù)擔(dān)相對減輕，使許多荒地開墾出來；

政府的賦稅收入有了保障，府兵制也得到鞏固。這些都使國家富強起來。

五、兩稅法

1．兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

由于土地兼并嚴(yán)重，政府直接支配的土地減少，均田制、租庸調(diào)制無法維持。

安史之亂以后，國家的財政收入已大為減少。

2．實行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

目的：為了解決財政困難，780年，唐德宗接受宰相楊炎的建議而實行。

內(nèi)容：每戶按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜役、雜稅；一

年分夏季和秋季兩次納稅。

3．兩稅法的作用和意義

使唐朝中期以來極端混亂的稅制得到統(tǒng)一，在一定時期內(nèi)，保證了國家的財政稅收；

改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦役制度，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所放

松；

兩稅法規(guī)定貴族、官僚、商人都要交稅，這就擴大了稅源，增加了政府的財政收入，

也相對減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

這是我國封建社會賦稅制度的一次重大改革和進(jìn)步。

隋唐制度的革新

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？以下是小編收集整理的“隋唐制度的革新”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第四章封建社會的繁榮

第四節(jié)　隋唐制度的革新

教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

三省六部制的形成和確立，三省六部的名稱、職能及隸屬關(guān)系，三省六部制的積極作用；科舉制的形成和發(fā)展，科舉制的進(jìn)步作用；隋唐兩代對府兵制的改革、調(diào)整及其作用、弊端，府兵制的崩潰和募兵制的形成、特點及其對封建統(tǒng)治的利弊；隋朝的租調(diào)制和納絹代役，唐朝的租庸調(diào)制，租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期實行的各項制度對封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2.通過學(xué)習(xí)隋唐各項制度的內(nèi)容及其作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

3.通過指導(dǎo)學(xué)生思考租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.三省六部制的確立和完備，是我國封建社會官制史上的重大變革，因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

2.科舉制是我國封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，因而被歷代沿用。

3.隋唐改革、調(diào)整、健全府兵制，一方面有利于國家的統(tǒng)一富強和民族的融合，另一方面也極大地增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

4.均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟基礎(chǔ)。因此，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因——使學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的作用。

5.募兵制既對封建統(tǒng)治產(chǎn)生過積極作用，也成為軍閥割據(jù)勢力形成的重要原因之一。

6.賦役制度上，隋沿用北魏以來的租調(diào)制并作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，后來又開始部分推行以庸代役制度。唐朝統(tǒng)治者總結(jié)、吸取隋亡的教訓(xùn)，以輕徭薄賦為原則改革賦役制度，實行租庸調(diào)制。租庸調(diào)制起到了鞏固封建統(tǒng)治的作用，也是唐朝經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要原因之一。

7.兩稅法改變了戰(zhàn)國以來“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn)，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所松弛。因此，兩稅法的實行是我國封建社會賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步。唐朝統(tǒng)治者實行兩稅法的目的是為了解決財政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重。政府增加苛捐雜稅，農(nóng)民負(fù)擔(dān)更加沉重，從而激化了階級矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。

8.隋唐的制度對后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟和軍事制度，并加以發(fā)展和完備。

教學(xué)要點

一、三省六部

1.三省六部制的形成和確立

2.唐朝的三省六部制

3.三省六部制的積極作用和意義

二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1.科舉制產(chǎn)生的歷史背景

2.科舉制的形成

3.科舉制的發(fā)展

4.科舉制的作用和意義

三、從府兵制到募兵制

1.隋文帝繼承和改革府兵制

2.唐朝調(diào)整、健全府兵制

3.府兵制的崩潰

4.唐玄宗時實行募兵制

四、租庸調(diào)制

1.隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

2.唐朝的租庸調(diào)制

3.租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

五、兩稅法

1.兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

2.實行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

3.兩稅法的作用和意義

4.兩稅法的局限性

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)為兩課時。

本節(jié)重點：三省六部制確立、完備和積極作用與意義；科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義；租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法的特點、作用和意義。

本課難點：府兵制的崩潰；兩稅法的局限性。

二、講本課前，教師通過概括介紹本課教材的整體內(nèi)容導(dǎo)入新課：隋唐時期，統(tǒng)治者為了鞏固封建政權(quán)，他們一方面承襲、發(fā)展或完善了一些對其統(tǒng)治有利的制度，如府兵制、租調(diào)制等；一方面又創(chuàng)立和逐漸完備了一些新的政治、經(jīng)濟、軍事制度，如三省六部制、科舉制、募兵制、租庸調(diào)制和兩稅法等。這些制度在我國封建社會發(fā)揮過重要作用，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由此導(dǎo)入新課。

講本課內(nèi)容時，一定要注意新課內(nèi)容與學(xué)生在初中所學(xué)知識的聯(lián)系與區(qū)別；另外，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生回憶過去學(xué)過的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、“三省六部”一目，是本節(jié)重點之一，教材分兩個層次講述：1.三省六部的關(guān)系和職能；2.三省六部制的積極作用和意義。

講第一個問題時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶，三省六部制始于隋而發(fā)展、完善于唐。然后通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出：(1)三省的職能及其長官；(2)六部的職能。教師要明確六部是尚書省下設(shè)的機構(gòu)。文獻(xiàn)資料均可讓學(xué)生課上閱讀，以加深學(xué)生對三省六部制內(nèi)容的理解，并為下面分析此制度的作用奠定基礎(chǔ)。講三省六部的職能、相互關(guān)系和長官，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的，講三省的長官均為宰相時，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強。

2.三省六部制的積極作用和意義。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強了中央的統(tǒng)治力量；②削弱了相權(quán)，加強了皇權(quán)；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。

四、“科舉制的創(chuàng)立和完善”一目，為本課另一個重點。教材分兩部分講述：1.科舉制的形成和發(fā)展；2.科舉制的作用。

科舉制的形成和發(fā)展，可先讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的知識，然后從三個方面介紹：①科舉制產(chǎn)生的背景──讓學(xué)生講述曹魏選官制度九品中正制的情況，便于學(xué)生理解教材中關(guān)于科舉制產(chǎn)生的背景。教師將其歸納為：魏晉南北朝時，士族勢力日益強盛，九品中正制開始實行；到了南朝末年，隨著士族勢力的衰弱，庶族勢力日漸興起，九品中正制名存實亡。②科舉制的興起。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，將其創(chuàng)立過程歸納為：隋文帝，廢九品中正制，始用分科考試方式選官→隋煬帝，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。③科舉制的完善。最后，教師將其發(fā)展過程歸納為：唐承隋制→唐太宗，增加考試科目→武則天，增加科舉取士人數(shù)，且首創(chuàng)武舉和殿試→唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，提高科考地位──用高官主考。小字部分重點介紹考進(jìn)士科為何受到重視及考取情況，加深學(xué)生對科舉制的感性認(rèn)識。因為本課理論性知識較多，對學(xué)生來講較枯燥、單調(diào)，不易理解。以上均可讓學(xué)生自己閱讀，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

講述第2部分時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分析歸納出科舉制的進(jìn)步作用：①抑制士族門閥勢力；②擴大官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；③有利于提高官吏的文化素質(zhì)；④大大加強中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。教材最后用一句話概括了科舉制對我國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響──“歷朝沿用”。

“科舉制的創(chuàng)立和完善”一目，要求學(xué)生了解科舉制正式形成的時間(隋煬帝時)，理解科舉制在唐朝的發(fā)展情況和科舉制的作用、意義。

五、“從府兵制到募兵制”一目，介紹了隋唐軍事制度的變革。教材分三部分講述：1.隋文帝改革府兵制；2.唐太宗調(diào)整、健全府兵制；3.募兵制的興起和府兵制的崩潰。府兵制的崩潰是本課的難點之一。

1.隋文帝改革府兵制。教材分別介紹和分析了兩個問題：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的進(jìn)步作用。教師可指導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納隋文帝改革府兵制的關(guān)鍵措施，是把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從這一特點出發(fā)，深入分析歸納隋朝改革后的府兵制帶來哪些效果：一、有利于生產(chǎn)；二、增加政府的賦稅收入；三、擴大了兵源；四、清除了胡漢分治的遺跡。最后概括為“有利于國家的統(tǒng)一、富強和民族的融合”。為了讓學(xué)生理解作用“四”，可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀下面小字部分，從中受到啟發(fā)。如有時間，可先概括講述府兵制的創(chuàng)立及其特點，并與隋改革后的府兵制進(jìn)行比較。要特別強調(diào)，隋朝府兵制的基礎(chǔ)是均田，這就為以后分析府兵制崩潰的原因打下基礎(chǔ)。

2.唐太宗調(diào)整、健全府兵制。教材講了兩個問題：①唐太宗調(diào)整、健全府兵制的主要措施；②唐朝府兵制的利弊。教師可讓學(xué)生分析歸納唐太宗改革府兵制的三項措施：(一)增加軍府的數(shù)量，且將三分之一以上的軍府設(shè)置在關(guān)中；(二)兵將分離；(三)府兵服役期間，免征租庸調(diào)，但自備武器、糧食等。在指導(dǎo)學(xué)生分析這些措施的利弊時，可讓學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解唐太宗調(diào)整府兵制的重要目的是“防微漸，絕禍亂之萌也”。教材中的《唐朝府兵俑》圖，可增加學(xué)生對府兵的感性認(rèn)識。要求學(xué)生理解隋唐改革府兵制的主要措施和府兵制的利弊。

3.府兵制的崩潰和募兵制的興起。教材講了三個問題：①府兵制崩潰的原因和時間(開元年間)。教師可讓學(xué)生分析歸納出三個方面的原因：一是均田制的破壞；二是兵士逃亡的較多；三是府兵地位下降。教師講原因時為增加學(xué)生的感性認(rèn)識和加深對問題的理解，可適當(dāng)補充一些生動的史實、實例或具體的數(shù)字等。②唐玄宗實行募兵制的目的，為增強軍事力量。③募兵制的特點和對唐朝統(tǒng)治的利弊。教師可用對比法，比較府兵制與募兵制的不同點：一是府兵需自備兵器、資糧等，而募兵的衣食等由國家供給；二是府兵若有征戰(zhàn)，則臨時從各地征發(fā)而來，朝廷臨時指派軍官指揮打仗，而募兵則以當(dāng)兵為職業(yè)，由將領(lǐng)長期統(tǒng)帥，兵將間有隸屬關(guān)系，與府兵的兵將分離形成鮮明對照。在比較之后再對兩種兵制產(chǎn)生的后果、影響進(jìn)行對比，重點放在分析募兵制的兵將關(guān)系帶來的后果是“導(dǎo)致軍閥的形成”。從而分析出募兵制最大的弊端是：它是產(chǎn)生軍閥割據(jù)的根源。要求學(xué)生理解府兵制崩潰，了解募兵制興起的時間；募兵制對封建統(tǒng)治的利與弊。由于府兵制的崩潰是難點，教師一定要按教材講清崩潰的原因：一要條理清，分三點一一講清，講透；二可適當(dāng)補充感性材料，進(jìn)行深入淺出的講解。在三點原因中，第一點均田制的破壞是重點，是根本原因。教師可通過分析均田制破壞是導(dǎo)致府兵制瓦解的關(guān)鍵因素，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識：經(jīng)濟是基礎(chǔ)，經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑起決定作用。講本目時，可適當(dāng)引用《兵車行》等唐詩。

六、“租庸調(diào)制”一目，是本課又一重點。教材分三個段落講述：1.隋朝賦役制度的改革；2.唐朝的租庸調(diào)制；3.隋唐實行租庸調(diào)制的作用。

1.隋朝的賦役制度的改革。這部分教材講了兩個小問題：①隋朝賦役制的改革。講這個問題時首先應(yīng)講明，隋朝在賦役制度上也基本上沿用北魏的租調(diào)制，但數(shù)量卻有變化，而且服役時間也不同。然后教師打出第二張自制投影片《北魏、隋、唐的賦役制度簡表》，也要遮住唐朝部分。講此表時一定要突出隋朝在服役方面的重大改革——開始部分地實行“納絹代役”。另外，租調(diào)數(shù)量也有所減輕，服役時間也縮短了。

2.唐朝的租庸調(diào)制。教材首先介紹唐朝實行租庸調(diào)制的原則是“輕徭薄賦”。教師要分析原因：①唐吸取隋亡的教訓(xùn)；②唐初政局混亂，經(jīng)濟衰敗，政府財政困難，人民流離失所。因此，整頓田制和賦役制度，減輕人民負(fù)擔(dān)，緩和階級矛盾，成為統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急，教材接著重點介紹租庸調(diào)制的內(nèi)容。教師打出第二張自制投影片，讓學(xué)生從三朝賦役制度的比較中加深對唐租庸調(diào)制的理解。講述此表時，尤其要強調(diào)隋唐兩代關(guān)于“庸”的不同規(guī)定，并從中分析，農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重地打擊了地主階級，使唐朝統(tǒng)治者被迫實行“與民休息”政策。在此，可對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

3.隋唐推行租庸調(diào)制的作用。教材將其歸納為三點：①減輕了農(nóng)民的一些負(fù)擔(dān)，且保證了生產(chǎn)時間，墾田數(shù)增加。②增加了政府的收入。教師講到這里時，可舉出數(shù)字以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，如直到天寶年間，租庸調(diào)的收入仍占唐政府全部財政收入的60%左右。③鞏固了府兵制。最后，教材用一句話概括兩項制度的意義。

要求學(xué)生理解的是：隋朝賦役制度的改革，唐朝租庸調(diào)制的內(nèi)容，隋唐租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。

七、“兩稅法”一目，教材分別講述了：1.兩稅法產(chǎn)生的歷史背景。2.兩稅法的實行。3.兩稅法的作用。4.兩稅法的局限性。其中兩稅法的特點和作用、意義是本課的重點，兩稅法的局限性是本課的一個難點。

1.講兩稅法產(chǎn)生的歷史背景時，教師要講明：由于租庸調(diào)制是以均田制為前提的賦役制度，因此，唐中期以來，隨著均田制的破壞，租庸調(diào)制已無法繼續(xù)推行，于是，造成政府財政大大減少。為了保障政府的財源，統(tǒng)治者不得不采取適應(yīng)當(dāng)時形勢的新賦稅制度。教師可深入淺出地分析均田制的破壞對租庸調(diào)制的推行所起的瓦解作用。

2.兩稅法的實行，包括實行的時間、目的、有關(guān)歷史人物和內(nèi)容，要求學(xué)生理解。講內(nèi)容時可讓學(xué)生自己閱讀，然后用教師介紹的方法自己分析歸納出四點及兩稅法名稱的來歷，并指導(dǎo)學(xué)生比較租庸調(diào)制與兩稅法，從中分析兩稅法的最大特點是以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)，即以資產(chǎn)稅取代自戰(zhàn)國以來的人丁稅。

3.在分析兩稅法的內(nèi)容、特點的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、理解兩稅法的作用，并將其歸納為三點(可按教材講)。最后要特別強調(diào)，這是我國封建社會賦稅制度的重大改革和進(jìn)步，由此開始了我國賦稅發(fā)展史的又一個新階段。

4.結(jié)合教材中的小字，讓學(xué)生分析兩稅法的局限性。另外，也要從唐實行兩稅法的背景、目的分析兩稅法的實行不可能使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)真正減輕。

八、小結(jié)：隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實行科舉制，改革府兵制、賦役制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部和科舉制；實行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運。

第四節(jié)　硫酸　教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)流程圖：

二、教案　

課題

硫酸

授課人

向太平

學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

使學(xué)生掌握濃硫酸的特性(吸水性、脫水性、強氧化性)。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)會通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究分析解決問題的能力；能通過實驗等途徑獲取有用信息，并能用化學(xué)語言表達(dá)、交流的能力；學(xué)會運用比較、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。

（三）情感目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”等辯證唯物主義觀點的教育；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于求異的創(chuàng)新精神。

重點

濃硫酸的吸水性、脫水性和強氧化性。

難點

濃硫酸的強氧化性

教學(xué)方法

啟發(fā)——實驗探究式教學(xué)法、多媒體輔助法

儀器、用品

濃硫酸、濃鹽酸、硫酸銅晶體、水、稀硫酸、紙屑、棉花、木屑、蔗糖、銅片、鋁片、品紅溶液、浸有堿液的棉花、玻璃棒、燒杯、試管、鐵架臺、鐵夾、導(dǎo)管、酒精燈、火柴、藥匙、投影儀。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【引入】氧族元素中硫的正化合價常見的有＋4、＋6兩種價態(tài)。前面我們學(xué)習(xí)了SO2中＋4價硫的性質(zhì)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是硫酸中＋6價硫的性質(zhì)。H2SO4是重要的化工原料，被譽為“化學(xué)工業(yè)之母”，工業(yè)三大強酸之一，我國現(xiàn)在是第一大硫酸生產(chǎn)國，硫酸總產(chǎn)量將突破3500萬噸。今天我們就來探究硫酸的性質(zhì)。

【板書】第三節(jié)硫酸

回憶傾聽。

明確上課內(nèi)容，引起興趣，激發(fā)愛國熱情。

【提問】初中時我們就學(xué)習(xí)過稀硫酸，回憶稀硫酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)?為什么具有這些性質(zhì)?

【板書】一、硫酸：

1．稀硫酸具有酸的通性：

【提問】酸的通性表現(xiàn)在哪些方面？

【板書】1.1　與堿、堿性氧化物、指示劑作用：H2SO4=2H++SO42-

【小結(jié)、設(shè)疑】稀硫酸與以上物質(zhì)作用時表現(xiàn)出酸的通性時H+的價態(tài)未發(fā)生變化，是不是H+的價態(tài)一直不會變呢？

【板書】1.2　與活潑金屬反應(yīng)生成H2（弱氧化性）：

思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。因為硫酸在水中能電離出H+。

回憶、思考、討論、回答：與堿中和、堿性氧化物生成鹽和水、指示劑顯色等。

思考、討論得出結(jié)論，回答：可以變，與活潑金屬反應(yīng)生成零價的氫氣。

復(fù)習(xí)稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。

復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識，為后面與濃硫酸的強氧化性比較埋下伏筆。

【過渡】稀硫酸是一種強酸，具有酸的通性，以H+和SO42-的形式存在，而濃硫酸主要是以H2SO4分子的形式存在，由于溶液中粒子不同，所以性質(zhì)上肯定有差異，即濃硫酸具有自己的特性。下面我們就一起來探究濃硫酸。

【展示、討論】展示兩瓶密閉、體積相等的試劑瓶，分別裝有濃硫酸和濃鹽酸，不用化學(xué)方法如何加以鑒別？

【板書】2、純硫酸的物理性質(zhì)：

【探究歸納】常見的濃硫酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98.3%，密度1.84g／cm3，沸點為338℃，難揮發(fā)。能以任意比與水混溶，濃硫酸溶解時放出大量的熱。

【設(shè)疑】濃硫酸溶解時放出大量的熱，如何稀釋濃硫酸呢？

回憶、傾聽。

觀察、討論、上臺探究、回答（1）拿起試劑瓶，感覺重的是濃硫酸，因為濃硫酸的密度大。（2）搖動試劑瓶，呈油狀、粘稠的是濃硫酸。（3）分別打開瓶蓋，瓶口無酸霧的是濃硫酸，因為濃硫酸難揮發(fā)。

傾聽。

回憶、回答：將濃硫酸沿著容器內(nèi)壁緩慢地注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴散。

明白物質(zhì)的存在形式?jīng)Q定性質(zhì)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動探究，激發(fā)學(xué)生興趣。

激活舊知識，落實新知識。

【強調(diào)】稀釋濃硫酸時，若把水倒入濃硫酸中，

由于水的密度較小，浮在硫酸的上面，溶解時放出的熱不易散失，使水暴沸而驟然氣化，結(jié)果就像水滴入灼熱的油鍋一樣，帶著酸液向四周飛濺，引起傷害事故。

【投影】播放FLSAH動畫。

　傾聽，領(lǐng)悟。

觀看、領(lǐng)悟。

解釋原因，強調(diào)實驗安全。

用FLSAH動畫，增加直觀印象，活躍氣氛。

【過渡】因為濃硫酸主要以硫酸分子的形式存在，與稀硫酸的性質(zhì)是有差異，到底它的差異表現(xiàn)在哪些方面呢？

【板書】3、濃硫酸的特性：

【演示實驗】在試管中加入一些膽礬，再加入3－4ml濃硫酸，振蕩。觀察固體和溶液的顏色變化。

【提問】生成的灰白色物質(zhì)是什么？

【提問】回憶初中我們學(xué)習(xí)過膽礬的加熱實驗現(xiàn)象？

【展示】長時間放置后的標(biāo)本。最終藍(lán)色物質(zhì)呈白色。

【投影】用FLASH動畫模擬改進(jìn)實驗，加深對濃硫酸吸水性的認(rèn)識。

【講解】膽礬失去了結(jié)晶水，結(jié)晶水與濃硫酸分子形成了硫酸水合物。說明濃硫酸能夠吸收結(jié)晶水，濃硫酸具有吸水性。

【小結(jié)、板書】3.1　吸水性（干燥劑）

【設(shè)疑】濃硫酸具有吸水性，常作為干燥劑，那么它能干燥哪些氣體呢？不能干燥哪些氣體呢？

【設(shè)疑】為什么H2S、HI、HBr不能用濃硫酸來干燥？欲知原因，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　傾聽、討論。

觀察并描述現(xiàn)象：固體由藍(lán)色變?yōu)榛野咨?，溶液仍為無色。

思考。

回憶、回答：藍(lán)色五水硫酸銅加熱失水成白色無水硫酸銅。

分析比較說明濃硫酸體現(xiàn)了吸水性。

觀看，領(lǐng)會。

傾聽，領(lǐng)會。

【引導(dǎo)學(xué)生歸納】通常可用濃硫酸干燥的氣體有：H2、O2，N2、CO、CO2、CH4、SO2、HCl、C12等：

師生共同小結(jié)：不能用濃硫酸干燥的氣體有：堿性氣體：NH3、還原性氣體：H2S、HI、HBr等。

培養(yǎng)觀察能力。

激疑。

回憶對比舊知識，明確內(nèi)在聯(lián)系。

用FLSAH動畫模擬的原因：該實驗所需時間較長，約為二天；濃硫酸未與硫酸銅晶體接觸。更能說明濃硫酸只體現(xiàn)了吸水性。

明了濃硫酸的吸水性。

激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面濃硫酸強氧化性的學(xué)習(xí)埋下伏筆，留下懸念。

【投影、介紹】介紹某學(xué)生用硫酸殘害北京動物園黑熊事件。展示材料和圖片。

【設(shè)疑】為什么濃硫酸會對動物造成那么大的傷害的呢？

【學(xué)生分組實驗6-3】潮濕的紙屑、棉花、木屑中分別滴入幾滴濃硫酸。

【提示】皮膚與紙屑、棉花、木屑一樣都是有機物，含C、H、O等元素。

【分析】說明濃硫酸讓有機物失水變成以黑色物質(zhì)了。

【提問】我們做了這么多實驗，一定餓了，下面我們來做一個“黑面包”實驗。請同學(xué)們想想生活中面包是如何制作的？與我們的實驗有什么異同？

傾聽、討論，驚奇。

討論，迷惑不解。

學(xué)生上臺實驗后，各自回答：三種物質(zhì)都發(fā)生了變化，生成了黑色的物質(zhì)。

討論，面包制作用面粉、水、加發(fā)酵粉（小蘇打）后，加熱。

引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

激疑、探索。

培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力，探索能力。

明了濃硫酸的脫水性。

激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。

【實驗6-4】學(xué)生分組。分別用稀硫酸、不加水用濃硫酸、加水后再加濃硫酸來進(jìn)行對比探究實驗，明確“黑面包”實驗發(fā)生的條件。

【演示】演示“黑面包”實驗：在200mL燒杯中放入20g蔗糖，加入幾滴水，攪拌均勻。然后再加入15mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸，迅速攪拌。觀察實驗現(xiàn)象。

動手，進(jìn)行探究，歸納小結(jié)“黑面包”實驗發(fā)生的條件。

觀察并描述：蔗糖逐漸變黑，體積膨脹，形成疏松多孔的海綿狀的物質(zhì)；有大量氣體冒出；有刺激性氣味的氣體生成。

培養(yǎng)學(xué)生探究分析實驗發(fā)生的條件。

培養(yǎng)觀察能力與描述現(xiàn)象的能力。

【提問】生成的黑色固體是什么物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

通過試劑瓶的標(biāo)簽給出蔗糖的化學(xué)式：C12H12O22

【小結(jié)板書】3.2　脫水性（炭化）

【設(shè)疑】濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，如果

我們做實驗時不慎沾上了濃硫酸怎么辦？

思考、回答：黑色物質(zhì)是碳單質(zhì)。分析討論寫出化學(xué)方程式：

C12H12O2212C+11H2O

討論并回答：如皮膚不慎沾上時，應(yīng)立即用大量水沖洗(勿用手磨擦)，然后在患處涂上3%~5%的NaHCO3。

揭示反應(yīng)本質(zhì)。

從標(biāo)簽上學(xué)生獲得有用信息。

加深濃硫酸具有脫水性的認(rèn)識，學(xué)會處理偶發(fā)事故，消除恐懼心理。

【引導(dǎo)討論】以上實驗說明了濃硫酸既具有吸水性又具有脫水性，一字之差，請分析比較。

【師生共同小結(jié)】①吸水性：是指吸收水分或奪取結(jié)晶水合物中的結(jié)晶水，形成一系列穩(wěn)定的硫酸水合物，但是被干燥的物質(zhì)本質(zhì)未變。②脫水性：是指將有機物中的氫、氧元素的原子按水的組成（2:1）脫去，生成水分子。

【設(shè)疑】蔗糖碳化后，為什么能形成海綿狀的碳，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生？要解決這個問題，必須學(xué)習(xí)硫酸的另外一個非常重要的特性——強氧化性。

【過渡】稀硫酸具有弱的氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣。濃硫酸是否也能與金屬反應(yīng)呢？是否也生成氫氣呢？啟發(fā)學(xué)生從濃、稀硫酸的成分及與金屬的反應(yīng)分析。

分析討論，學(xué)生發(fā)言小結(jié)。作筆記。

回憶、思考。

分析、討論、猜想。能與金屬反應(yīng)。因為微粒存在形式不一樣，如有氧化性，肯定不一樣。

培養(yǎng)學(xué)生概念間的比較能力，認(rèn)清本質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生的求知欲。

培養(yǎng)對比分析能力。

【提問】銅能與稀硫酸反應(yīng)嗎？為什么？

【設(shè)問】銅能與濃硫酸反應(yīng)嗎？

【演示改進(jìn)實驗6-5】濃硫酸與銅反應(yīng)，

要求學(xué)生注意反應(yīng)現(xiàn)象。

推理并回答：不能。因為在金屬活動順序中銅排在氫的后面。

猜想：不能。

觀察、描述現(xiàn)象：不加熱時無明顯現(xiàn)象。加熱時產(chǎn)生的氣體能使品紅，溶液褪色。溶液底部有灰黑色固體析出。冷卻稀釋后溶液呈藍(lán)色。

激活舊知識。

激發(fā)好奇心。

培養(yǎng)觀察能力、敘述能力。

【強調(diào)】生成的氣體使品紅溶液褪色后，應(yīng)用堿液吸收尾氣。

【講解】實驗中的灰黑色物質(zhì)是副產(chǎn)物CuS等，是銅過量的原因，因為時間的關(guān)系，這個問題留到我們學(xué)生實驗時來進(jìn)行細(xì)致的探究。

【展示】濃硫酸與銅反應(yīng)后的溶液長時間冷卻后的現(xiàn)象，觀察。

【引導(dǎo)討論】1、銅片與濃硫酸能否反應(yīng)？反應(yīng)的條件是什么？

2、根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象你認(rèn)為反應(yīng)后的生成物是什么？寫出反應(yīng)方程式。并指出氧化劑、還原劑。反應(yīng)中的濃硫酸表現(xiàn)出什么性質(zhì)？

3、稀硫酸與濃硫酸的氧化性有什么不同？

啟發(fā)學(xué)生從濃、稀硫酸的成分及與金屬的反應(yīng)來進(jìn)行分析。

回答：有白色晶體析出。

分析思考并回答：

1、加熱能反應(yīng)。

2、能使品紅溶液褪色，具加熱溶液又呈紅色說明生成了二氧化硫；溶液稀釋后呈藍(lán)色說明有銅離子生成。且長時間冷卻后有白色晶體析出　證明生成的產(chǎn)物是硫酸銅。化學(xué)方程式：Cu＋2H2SO4(濃)CuSO4＋SO2↑＋2H2O，銅是還原劑，濃硫酸是氧化劑，濃硫酸既表現(xiàn)出氧化性又體現(xiàn)出了酸性。

對比討論出：稀硫酸的弱氧化性表現(xiàn)在它電離的H＋，而濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在硫酸分子中＋6價的硫上。

注意環(huán)保。

為后面研究性學(xué)習(xí)提出問題，以有利于學(xué)生的可持繼性發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生不僅要注意實驗過程，也要注重結(jié)果。

樹立對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識。

使學(xué)生深入認(rèn)識濃、稀硫酸的氧化性不同的本質(zhì)。

【設(shè)問】濃硫酸是否也能氧化金屬活動性順序中氫以前的金屬呢？

【演示實驗】把鋁片放入盛有濃硫酸的試管　中，觀察現(xiàn)象。加熱觀察。

【設(shè)問】為什么濃硫酸能與銅反應(yīng)，而活潑的鋁放入其中無明顯現(xiàn)象呢？

【講解】對。若加熱就會發(fā)生反應(yīng)。但是沒加熱就真的沒發(fā)生反應(yīng)嗎？不是的，這是因為濃硫酸具有強氧化性，它可以使某些金屬如鐵、鋁等表面發(fā)生“鈍化”。解釋“鈍化”現(xiàn)象。

【展示圖片】運輸濃硫酸的槽車圖片。

【板書】濃硫酸與金屬活動順序氫以前的金屬反應(yīng)是否也生成氫氣呢？為什么？

推理并回答：能。

觀察無明顯現(xiàn)象。加熱有氣體產(chǎn)生。

陷入沉思，猜想：沒加熱。　

傾聽，領(lǐng)悟，形成正確認(rèn)識。

推理并回答：不能。因為濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在＋6的硫上。

培養(yǎng)邏輯思維能力。

激疑。

激發(fā)求知欲。

解惑，加深對濃硫酸的強氧化性的認(rèn)識。

理解性質(zhì)決定用途。

培養(yǎng)推理綜合運用知識的能力。

【小結(jié)、板書】3.3　強氧化性

3.3.1　氧化大多數(shù)金屬反應(yīng)（除Pt、Au不反應(yīng)）

KCa　……Pb(H)　CuHgAg。

常溫：反應(yīng)（除Fe、Al鈍化）。不反應(yīng)。

加熱：反應(yīng)，不放出H2。反應(yīng)，放出SO2。

歸納并總結(jié)。

學(xué)會總結(jié)，將知識及時總結(jié)成規(guī)律，便于識記。

【回憶設(shè)疑、過渡】在“黑面包”實驗中，為什么體積會膨脹，形成疏松多孔的海綿狀炭，如同一個“黑面包”，這又體現(xiàn)濃硫酸的什么性質(zhì)呢？

【講解、組織討論】是的，“黑面包”實驗中是發(fā)生了濃硫酸與“面包渣”碳的反應(yīng)，請根據(jù)現(xiàn)象分析生成物是什么？寫出反應(yīng)方程式。

【板書】3.3.2氧化某些非金屬單質(zhì)（C、S）

C＋2H2SO4（濃）CO2↑＋2SO2↑＋2H2O

【組織討論】通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解濃硫酸具有強的氧化性，請利用氧化還原反應(yīng)規(guī)律分析為什么濃硫酸作干燥劑時不能干燥H2S、HI、HBr氣體？寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

討論、釋疑：蔗糖加入濃硫酸炭化時，在蔗糖內(nèi)加了幾滴水，濃硫酸吸水放出大量的熱，使?jié)饬蛩崤c生成的碳發(fā)生氧化還原反應(yīng)，有大量氣體產(chǎn)生，生成的刺激性氣味的氣體是濃硫酸被還原所生成的二氧化硫，碳又被濃硫酸氧化成二氧化碳，因此會出現(xiàn)體積膨脹，疏松多孔海綿狀炭及刺激性氣味產(chǎn)生的現(xiàn)象。這體現(xiàn)了濃硫酸的氧化性。

推理、思考并回答：濃硫酸具有強氧化性，將碳氧化成二氧化碳，而本身被還原成二氧化硫，同時有水生成。

恍然大悟，討論寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：

H2S+H2SO4（濃）=S↓＋SO2↑＋2H2O

2HI+H2SO4（濃）＝I2＋SO2↑＋2H2O

回憶前面的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索。培養(yǎng)分析解決問題的能力。

培養(yǎng)綜合運用知識能力。

前后呼應(yīng)，加深對濃硫酸的強氧化性的認(rèn)識。學(xué)會辯證的認(rèn)識問題。

【組織討論】濃硫酸和稀硫酸都有氧化性，是否有差異，表現(xiàn)在什么地方？為什么不同？

【師生小結(jié)】稀硫酸——弱氧化性——可與活潑金屬反應(yīng)，生成H2——氧化性由H+體現(xiàn)；

濃硫酸——強氧化性——加熱時可與絕大多數(shù)金屬和某些非金屬反應(yīng)，通常生成SO2——氧化性由S體現(xiàn)。

【講述】硫酸是最重要的化工產(chǎn)品之一。掌握它的性質(zhì)可以更好的認(rèn)識它在工業(yè)生產(chǎn)和國防上的重要用途。

討論小結(jié)，得出結(jié)論。

傾聽。

進(jìn)一步理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律，樹立辯證唯物主義的世界觀。

滲透性質(zhì)決定用途的思想。

【板書】4硫酸的用途:

【指導(dǎo)閱讀】閱讀教材，了解硫酸的用途。

1．利用其酸性，可制磷肥、氮肥；可除銹；可制硫酸鹽。2．利用濃硫酸的吸水性，作吸水劑和干燥劑。3．利用濃硫酸的脫水性，濃硫酸常用作精煉石油的脫水劑、有機反應(yīng)的脫水劑等。4．利用濃硫酸的高沸點難揮發(fā)性，常用于制取各種揮發(fā)性酸。

閱讀課文，歸納用途。

培養(yǎng)自學(xué)能力。

【本節(jié)小結(jié)】這節(jié)課我們重點探究的濃硫酸的化學(xué)特性。因為量變導(dǎo)致質(zhì)變，所以濃硫酸體現(xiàn)的以下與稀硫酸不同的特性：吸水性、脫水性、強氧化性。

回憶傾聽、領(lǐng)悟。

學(xué)會小結(jié)，將課本由厚變薄。

【作業(yè)】P134三、四

研究性學(xué)習(xí)：利用學(xué)生實驗七中銅與濃硫酸的學(xué)生實驗，對以下問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴．銅（足量）與濃硫酸反應(yīng)過程后，銅片上的黑色物質(zhì)是什么？能否與濃鹽酸反應(yīng)？體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？

⑵．反應(yīng)完后，觀察溶液的冷卻過程，將你觀察的現(xiàn)象記錄下來，加以分析。試分析該實驗反應(yīng)步驟。

⑶．足量銅與濃硫酸反應(yīng)完后，硫酸是否有剩余？為什么？為使現(xiàn)象更為明顯，硫酸濃度多大最為適宜？課本演示實驗?zāi)芊襁M(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)？如何改進(jìn)。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)硫酸

一、硫酸：

1、稀硫酸具有酸的通性：

①、與堿、堿性氧化物、指示劑作用：

②、與活潑金屬反應(yīng)生成H2（弱氧化性）：

2、純硫酸的物理性質(zhì)：

3、濃硫酸的特性：

（1）、吸水性（干燥劑）：物理變化。

（2）、脫水性（炭化）：C12H12O2212C+11H2O

（3）、強氧化性：

①、氧化大多數(shù)金屬反應(yīng)（除Pt、Au不反應(yīng)）:

Cu＋2H2SO4(濃)CuSO4＋SO2↑

②、氧化某些非金屬單質(zhì)（C、S）等：

C＋2H2SO4(濃)CO2↑＋2SO2↑＋2H2O

4、硫酸的用途：