徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-1030．王冕學(xué)畫。
30．王冕學(xué)畫
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；背誦課文第二節(jié)。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教學(xué)媒體荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)，課文錄音磁帶
課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程一、揭示課題，積累好句。
1、看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯(cuò)。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會(huì)，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）
3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？
（1）隨機(jī)教學(xué)
第二句：
理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教學(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細(xì)長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴：學(xué)習(xí)“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶瑩的水珠：教學(xué)“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。
小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。
晶瑩露珠
寶石
書本
玻璃
黑板
珍珠
淚花
④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。
4、指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個(gè)詞是什么意思？
5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個(gè)字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是，里面是。
6、齊聲讀荷花句。
7、小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。
8、出示：一個(gè)夏天的傍晚，突然。大雨過后，。湖里。
（1）根據(jù)提示自己練背。
（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外，還能用什么辦法把它留下來？
10、指名說。畫下來是個(gè)好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學(xué)畫
齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來”。
3、教學(xué)生字：
（1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。
①輕聲讀課文，圈出生字。
②借助拼音讀準(zhǔn)生字。
③小組合作，巧記生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“筆省”
②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認(rèn)識(shí)“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。
④“始”：a、正音，b、說反義詞。
⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。
三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。
1、聽課文錄音，思考：你對(duì)王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？
隨機(jī)：
句子學(xué)生自悟師的指導(dǎo)
“從前，有個(gè)人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。
“他七歲就死了父親，家里很貧窮?！?/p>
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！?/p>
王冕是個(gè)窮苦人。
①古時(shí)候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
②指名讀，指導(dǎo)讀好“只…..就……”
③全班齊讀
“他一邊放牛，一邊找些書來看?！?/p>
“王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學(xué)畫荷花?！?/p>
王冕雖窮，但熱愛讀書。①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫
②全班齊讀
“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”
王冕做事專心。
①只有觀察得仔細(xì)，才能把畫畫逼真。
②指名讀好感嘆句
③背誦句子。
“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！?/p>
王冕很刻苦。
①說話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像的時(shí)候，他會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢？
出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對(duì)自己說：“”，繼續(xù)天天畫。
②指名朗讀。
③全班齊讀。
2、王冕就這樣畫了幾個(gè)月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。
3、學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？
4、師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個(gè)學(xué)有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？
2、指名說
3、同桌練說（qx54.cOM 群學(xué)網(wǎng)）
4、指導(dǎo)書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰
“苞、瑩”：要注意上小下大。
“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。
“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。
課文第二小節(jié)對(duì)荷花的描寫語句十分優(yōu)美，是學(xué)生可以吸收的規(guī)范的書面語言材料。我讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累此段語言，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
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30．西門豹
30．西門豹
重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子小學(xué)羅佳
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料
教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課題，說說理解（戰(zhàn)國時(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）
2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。
旱災(zāi)：長時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
5.讀生字新詞
①齊讀
②抽讀
③去掉音節(jié)齊讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽說：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）
4.齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。
1.自讀勾出西門豹說的話及行動(dòng)，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時(shí)間）小聲說說。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）
3.探究（全班教師根據(jù)課文）。
4.讀課文
①自己有感情地朗讀課文。
②同桌分角色朗讀課文。
③有感情齊讀課文
三、表演課文
1.自己選伙伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文。
二、寫字：
1.四人小組說說易錯(cuò)字或要注意的地方。
2.抽說
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
3.書寫
三、作業(yè)：回家聽寫。
30．西門豹 教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《30．西門豹 教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料
教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課題，說說理解（戰(zhàn)國時(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）
2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。
旱災(zāi)：長時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
5.讀生字新詞
①齊讀
②抽讀
③去掉音節(jié)齊讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽說：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）
4.齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們知道了的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。
1.自讀勾出西門豹說的話及行動(dòng)，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時(shí)間）小聲說說。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）
3.探究（全班教師根據(jù)課文）。
4.讀課文
①自己有感情地朗讀課文。
②同桌分角色朗讀課文。
③有感情齊讀課文
三、表演課文
1.自己選伙伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文。
二、寫字：
1.四人小組說說易錯(cuò)字或要注意的地方。
2.抽說
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
3.書寫
三、作業(yè)：回家聽寫。
板書設(shè)計(jì)
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學(xué)
北京版二年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫》
北京版二年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《王冕學(xué)畫》
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗(yàn)情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動(dòng)。
用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會(huì)寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計(jì)：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
二年級(jí)語文上冊(cè)《王冕學(xué)畫》考試知識(shí)點(diǎn)整理
二年級(jí)語文上冊(cè)《王冕學(xué)畫》考試知識(shí)點(diǎn)整理
原文
古時(shí)候,有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來讀。
一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后,夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來,那多好啊!
王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來。開始怎么也畫不好,可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
字詞
王冕、放牛、湖邊、夏天、清水、荷花、鮮艷、花瓣、顏料、灰心、觀察、清晨、傍晚
句子
一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后,夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來,那多好啊!
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
教學(xué)過程：
第 1 課時(shí)
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，勵(lì)志是什么意思？指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)勵(lì)邊音；怒鼻音；租平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、學(xué)寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。
出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。體會(huì)徐悲鴻說這句話時(shí)的想法及心情，討論為什么這么激動(dòng)？
2、指讀外國學(xué)生的話。
外國學(xué)生的話有幾層意思？
那一句話最使我們氣憤？
討論：抓住很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的必須用這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。這幾個(gè)詞語。
5、出示文中的句子功夫不負(fù)有心人解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住每逢畫呀、畫呀常常一整天只用、省下等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出功夫不負(fù)有心人的真正含義。
6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？
討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同？從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢？再次齊讀必須用事實(shí)讓他們中國人這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國學(xué)生----有眼不識(shí)泰山
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學(xué)內(nèi)容
7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
共幾課時(shí)
共三課時(shí)
第一課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀課文，了解課文的內(nèi)容，理清課文條理，初步感受徐悲鴻的愛國之心。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
教學(xué)資源
PPT，《奔馬圖》，有關(guān)徐悲鴻的資料
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)課文。
2.通過查字典、詞典理解生字詞的意思。
3.完成《練習(xí)與測(cè)試》17頁一、二、三部分。
4.查找徐悲鴻的相關(guān)資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、走進(jìn)課文(五分鐘)
1.欣賞《奔馬圖》
學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料
2.預(yù)設(shè)：
“勵(lì)志”是什么意思?
勵(lì)，激勵(lì);志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
3.預(yù)設(shè)：
徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?
怎么勵(lì)志學(xué)畫?
結(jié)果呢?
二、預(yù)習(xí)展示(15分鐘)
預(yù)習(xí)作業(yè)3
預(yù)設(shè)：《一課一練》第一部分：繪畫、錯(cuò)誤、成績、房租、購買、疲倦、震驚、陳列
《一課一練》第三部分：
1.雖然……但是……
2.因?yàn)椤浴?/p>
朗讀生字詞語詞語。
預(yù)習(xí)作業(yè)1
朗讀展示。
第三板塊：整體感知(19分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?
(2)四人小組討論分段方法。
(3)自學(xué)時(shí)間：5分鐘
預(yù)設(shè)：
1——3自然段：為什么學(xué)畫。4——6自然段，怎么學(xué)畫。7——8自然段學(xué)畫的結(jié)果。)
5.預(yù)設(shè)：這三個(gè)自然段主要講了達(dá)仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國學(xué)生的嫉妒，對(duì)徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵(lì)志學(xué)畫。
【學(xué)習(xí)單二】
1.請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵詞，自己練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
2.同桌之間互相練說。
時(shí)間：五分鐘
預(yù)設(shè)：徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫時(shí)，引起一個(gè)外國學(xué)生的嫉妒，他立志成才，要為中國人爭氣。經(jīng)過三年的勤學(xué)苦練，徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動(dòng)整個(gè)畫界，令外國學(xué)生感到十分震驚，為中國人長了志氣。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
板塊一：名畫導(dǎo)入
1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好，你知道嗎?
2.板書課題，解題。
看來同學(xué)們對(duì)徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一個(gè)故事。板書課題
讀了課題，你有什么疑問?
“勵(lì)志”是什么意思?
3.看到這個(gè)題目，你想知道什么?
板書三大問題
板塊二：預(yù)習(xí)檢測(cè)
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流，交流時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生說說不同的答案。
抽讀詞語。
繪畫承認(rèn)疲倦陳列租房一杯購買錯(cuò)誤成績勵(lì)志達(dá)仰嫉妒禮貌臨摹省錢犯錯(cuò)泰山
“疲倦”的“倦”是本課中最容易寫錯(cuò)的字，你能給大家提個(gè)醒嗎?(師范寫)
還有哪些字，你覺得難寫的?可以提出來?(描紅)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
導(dǎo)學(xué)：
1.指導(dǎo)長句中的停頓：
徐悲鴻/被激怒了，但是/他知道，靠爭論/是無法改變/別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國人!
三年過去了，徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。
2.檢查長句子的朗讀情況。
邊讀邊相機(jī)指導(dǎo)停頓方法，并標(biāo)出停頓符號(hào)。
第三板塊：整體感知
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視、參與小組合作探究。
4.導(dǎo)學(xué)，大組交流意見。
5.抓關(guān)鍵詞概括段意。
師：請(qǐng)孩子們默讀課文1--3自然段，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個(gè)自然段的意思。
(在生的敘述過程中，師相機(jī)出示P33頁的詞語：嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志這四個(gè)關(guān)鍵詞。)
用相同的方法概括出后面兩部分的內(nèi)容。出示：疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認(rèn)、震驚
6.概括課文內(nèi)容
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
(2)導(dǎo)學(xué)。
生練說之后再指名說。
(3)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。
第四版塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★抄寫生字詞并默寫。
熟讀課文。
★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》1-2題。
教學(xué)內(nèi)容
7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
共幾課時(shí)
共三課時(shí)
第二課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
2.學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。
3.通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)資源
ppt，補(bǔ)充材料
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
熟練朗讀課文，
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
板塊一：復(fù)習(xí)反饋(6分鐘)
1.默寫詞語，集體校對(duì)。
2.預(yù)設(shè)：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?怎么勵(lì)志學(xué)畫?結(jié)果呢?
板塊二：品讀課文(23分鐘)學(xué)習(xí)第一部分
【學(xué)習(xí)單一】
1.徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
2.他立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
3.學(xué)習(xí)小組交流。
時(shí)間：3分鐘
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
交流展示。
預(yù)設(shè)：
(1)一名外國學(xué)生看不起中國人。
(2)靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!
學(xué)習(xí)第二部分
【學(xué)習(xí)單二】
1.課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?
2.課文哪些地方具體寫了徐悲鴻的奮發(fā)努力?默讀課文的5、6小節(jié)，邊讀畫出相關(guān)詞句。
3.學(xué)習(xí)小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
交流展示。
預(yù)設(shè)：
1.第四小節(jié)
2.每逢節(jié)假日……一整天。
他只租了一間小閣樓……購買繪畫用品。
(1)比較句子
過渡句，比喻句
(2)星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，過節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，他上午在畫畫，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鴻全身心的投入到了繪畫中，這就是——“潛心”。
(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)
(3)徐悲鴻的生活十分清苦。
(只、一間、小閣樓、一杯、兩片)
(愛國精神、對(duì)藝術(shù)的追求)
(4)(襯托)
4.先總后分，先概括后具體
第三板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默寫本課詞語。
繪畫承認(rèn)疲倦陳列租房一杯購買錯(cuò)誤
成績
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。(板書課題)上一節(jié)課同學(xué)們根據(jù)課題提出了三個(gè)問題，誰來說說是哪三個(gè)問題?今天我們就一起走進(jìn)課文，共同探討這三個(gè)問題。
板塊二：品讀課文
(一)探究“為什么勵(lì)志學(xué)畫”
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.巡視、參與小組合作探究。
4.導(dǎo)學(xué)，大組交流意見。
出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!”
這句話中的“他們”是誰?
“他們”原來是怎么看中國人的?
“天堂”在這里指什么?外國學(xué)生的話有幾層意思?從他的話中你看出什么?
5.同學(xué)們，1919年徐悲鴻在法國留學(xué)的時(shí)候，我們中國貧窮落后，國內(nèi)戰(zhàn)爭不斷，經(jīng)常遭到外國列強(qiáng)的侵略，在國際上沒有地位，中國人在外國常遭人看不起……帶著你的感受，一起讀讀這一節(jié)。6.聽了外國學(xué)生的話，徐悲鴻是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為真正的中國人是什么樣的呢?(有骨氣、有志向)從徐悲鴻的表現(xiàn)中，你感受到什么?(愛國)齊讀第3小節(jié)。
(二)探究“怎樣勵(lì)志學(xué)畫”
過渡：的確，這個(gè)外國人欺人太甚了，徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看第二大段。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
2.巡視并觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.導(dǎo)學(xué)
(1)比較句子。出示：
(a)從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
(b)從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說說兩句話有何不同?
再讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
比喻句。把什么比作什么?通常用來作比的兩種事物之間都會(huì)有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢?
過渡段?！皬拇恕笔菑氖裁磿r(shí)候起?作者通過這個(gè)詞把課文的前后聯(lián)接了起來，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為——過渡段。
(2)第5小節(jié)。哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?(每逢、常常、一整天)誰來讀一讀?讀著這些詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?從這里，你感受到了什么?男同學(xué)帶著你們的體會(huì)，讀好這一節(jié)。
(3)第6小節(jié)。這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?哪些地方表現(xiàn)了他生活清苦?
他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會(huì)怎樣?徐悲鴻卻在這樣的環(huán)境里整整住了三年。
他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經(jīng)常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會(huì)怎么樣?徐悲鴻卻整整吃了三年。
是什么讓徐悲鴻寧愿過著如此清苦的生活呢?
女同學(xué)一起讀讀這段話。
(4)課文既然寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢?
是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發(fā)努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
齊讀課文的4-6節(jié)，好好體會(huì)體會(huì)。
4.學(xué)習(xí)構(gòu)段
大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
5.同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了徐悲鴻學(xué)習(xí)的勤奮，生活的清苦，現(xiàn)在，不妨讓我們?cè)賮硇蕾p徐悲鴻的作品，看看你又有什么感受?
第三板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三部分。
★★
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集愛國的名言。
教學(xué)內(nèi)容
7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
共幾課時(shí)
共三課時(shí)
第三課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”。
2.體會(huì)外國學(xué)生的不同態(tài)度，培養(yǎng)表演能力。
3.要以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”。
教學(xué)資源
PPT，名言
預(yù)設(shè)計(jì)
閱讀《練習(xí)與測(cè)試》小書架上的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
板塊一：復(fù)習(xí)檢查
預(yù)設(shè)：徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫時(shí)，引起一個(gè)外國學(xué)生的嫉妒，他立志成才，要為中國人爭氣。經(jīng)過三年的勤學(xué)苦練，徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動(dòng)整個(gè)畫界，令外國學(xué)生感到十分震驚，為中國人長了志氣。
板塊二：學(xué)習(xí)第三部分
【學(xué)習(xí)單一】
1.默讀第7小節(jié)，用筆畫出徐悲鴻所取得的成就。
2.你覺得他是憑什么取得的這些成就?
自主學(xué)習(xí)，交流展示。
預(yù)設(shè)：
只要用心去做一件事，就會(huì)取得成功。
一份耕耘，一份收獲;梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出;人若有志，萬事可為。
(4)十分驚訝，非常詫異
A那位外國學(xué)生瞪大了雙眼，嘴張得老大。那位外國學(xué)生目瞪口呆，還往后退了幾步。那位外國學(xué)生嘴里連連說：“不可思議!不可思議!……”
B因?yàn)樗麤]想到徐悲鴻會(huì)取得如此優(yōu)異的成績，所以他非常震驚。因?yàn)樗丛系叫毂檿?huì)有如此驚人的畫技，所以他非常震驚。
(5)
雖有眼睛，卻不認(rèn)識(shí)泰山。比喻見聞太窄，認(rèn)不出地位高或本領(lǐng)大的人。
徐悲鴻為了祖國勤學(xué)苦練用事實(shí)讓他們消除了對(duì)中國人的偏見，重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人。
板塊三：總結(jié)全文
預(yù)設(shè)：
1.徐悲鴻你為了祖國勤學(xué)苦練，用事實(shí)讓外國人消除了對(duì)中國人的偏見，我真佩服你。
……
3.交流名言
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民?！囆∑?/p>
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛，囑咐我的祖國。-----裴多菲
板塊四：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課后第三題的詞語。
2.根據(jù)書上提供的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。
板塊二：探究“勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果”
過渡：徐悲鴻這么努力，結(jié)果怎樣呢?讀讀課文的7、8小節(jié)。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
2.導(dǎo)學(xué)
(1)什么是“功夫不負(fù)有心人”?
(2)除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這真是——功夫不負(fù)有心人。
(3)如果你是中國留學(xué)生，你會(huì)對(duì)徐悲鴻說：______________________。
如果你是那個(gè)外國學(xué)生，你會(huì)對(duì)徐悲鴻說：__________________________。
(4)假設(shè)你就是那個(gè)外國學(xué)生，你現(xiàn)在會(huì)怎樣?“震驚”是什么意思?
A誰能把“震驚”的表情描述出來?
B前后對(duì)比外國學(xué)生的態(tài)度，想想那位外國學(xué)生為什么會(huì)“震驚”呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來回答。
(5)出示外國學(xué)生說的話，指名讀
什么叫“有眼不識(shí)泰山”?
外國學(xué)生這樣說是為什么呢?一開始他的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在呢?
男同學(xué)讀第2小節(jié)，女同學(xué)讀第8小節(jié)，感受一下他態(tài)度的變化。
他的態(tài)度為何會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?
3.小結(jié)：年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
板塊三：總結(jié)全文
1.徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國人重新認(rèn)識(shí)了中國人，大長了中國人的志氣。學(xué)到這，你想對(duì)徐悲鴻說些什么呢?
2.同學(xué)們，在人生和學(xué)習(xí)的道路上，難免會(huì)遇到偏見和嘲諷，但只要我們奮發(fā)進(jìn)取，就一定能看到屬于我們的那一縷陽光。
3.很多名人也非常愛國，我們從他們寫的名言中就能讀出來。
板塊四：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★
完成《練習(xí)與測(cè)試》四、五兩題。
★★
學(xué)習(xí)了這篇課文，你還能想到那些俗語呢?想一想，說一說，并寫下來。
★★★
搜集一些類似的勵(lì)志故事，與同學(xué)交流。
《少年王冕》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
一、小結(jié)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、深入讀文，交流感受。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號(hào)，可以在旁邊簡單地寫寫體會(huì)。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話。）
▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。
①、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保ㄕn件出示這個(gè)句子）
通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）
②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！弊ブ攸c(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）
▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。
①、學(xué)習(xí)這一句。“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書?！?/p>
生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。
師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。恚屛覀凖R聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。
過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？
②、學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！睂W(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。
假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
③下定了決心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。”這句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會(huì)。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。
王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。
三、感悟?qū)懺?/p>
這里有一個(gè)填空，試試看誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……”王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）
四、總結(jié)
少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。
少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。
“棄”學(xué)放牛
孝敬體貼省吃敬母
板書：少年王冕勤奮好學(xué)省吃買書
立志學(xué)畫
學(xué)畫 教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“學(xué)畫 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學(xué)畫？（2）學(xué)畫什么？（3）為什么要學(xué)畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請(qǐng)你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？
生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（
1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（7、8）
勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時(shí)
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
上節(jié)課有同學(xué)說勵(lì)志就是立志（下邊板書）那么我們把勵(lì)志改為立志行不行？這個(gè)問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時(shí)再告訴老師好嗎？
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?。R讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)?-----所以-------說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外國學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
A、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)
外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮
A、抓?。好糠?-----就------、一畫就是一整天、很大提高等理解
。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個(gè)不停，你能想象他平時(shí)是如何學(xué)習(xí)的嗎？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
B、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕------（教參115頁）
3、以讀代講。
（1）同學(xué)們請(qǐng)端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負(fù)有心人。三年過去了，讀-----
（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會(huì)外國學(xué)生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學(xué)表演的外國學(xué)生？現(xiàn)在在請(qǐng)你表演一下，現(xiàn)在應(yīng)如何讀這位外國學(xué)生的話？
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：
徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
（1）討論勵(lì)志是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人
（1）、這句話中的他們是誰？他們?cè)瓉硎窃趺纯粗袊耍?/p>
（2）、指名讀外國學(xué)生的話。
天堂在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）
（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？
（5）、指名讀。
（6）、齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。
（2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
(三)、精讀第七、八節(jié)
A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解轟動(dòng)等詞）
B重點(diǎn)理解震驚，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)徐悲鴻
2、練說。
3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
五、共同總結(jié)。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來教學(xué)：
1．以“勵(lì)志”為主線
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常?！?、“一整天”等詞語中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著清苦的生活，學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神
2．以“外國學(xué)生的態(tài)度”為輔線
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。
不足之處：
對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。
少年王冕設(shè)計(jì)二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)（上冊(cè)）第24課《少年王冕》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力：在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、品悟人物語言
理解母親無奈
過渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天
１、相機(jī)出示：一天母親把他叫到到隔壁人家去放牛。
（１）、自由讀
提問：你讀懂了什么？
（２）、學(xué)生交流
（３）、指導(dǎo)朗讀
（４）、出示：一天，母親把他叫到面前，（
）說：去放牛。
①指名口頭填一填
②引讀
２、提問：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。
學(xué)生交流
［人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］
二、緊扣重點(diǎn)事例
體會(huì)王冕好學(xué)
過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？
１、相機(jī)出示我在學(xué)堂里也悶得慌心里倒快活些
２、設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？
３、自由讀課文
思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書的？
４、學(xué)生交流
●版塊一
（１）、相機(jī)出示每天給的點(diǎn)心錢在柳樹陰下看書。
①自由讀
說說讀懂了什么
②學(xué)生交流
（２）、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易??！
（３）、指導(dǎo)朗讀
［抓住舍不得、積攢等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地咬文嚼字，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。］
●版塊二
（１）、相機(jī)出示第五、六自然段
（２）、自由讀
找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？
（３）、學(xué)生交流
①相機(jī)出示天下哪有學(xué)不會(huì)畫幾筆？
a、比較句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？
天下沒有學(xué)不會(huì)的事。我也來自己畫幾筆。
b、指導(dǎo)朗讀
②相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流
a、從攢錢托人等詞中體會(huì)王冕好學(xué)
b、引導(dǎo)學(xué)生從起初三個(gè)月之后中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、提問：從哪里可以看出王冕畫得好？
為什么能畫得這么好？
d、師小結(jié)
●版塊三
過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶然，你知道是怎么回事嗎？
（１）、我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音）
（２）、學(xué)生自讀，想象
（３）、指導(dǎo)朗讀
（４）、指導(dǎo)背誦
（５）、提問：是不是每個(gè)人見到這么美的景色都會(huì)把它畫下來呢？
學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)
［抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］
三、抓住關(guān)鍵語句
感悟王冕孝順
過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？
１、出示第二自然段
２、提問：當(dāng)時(shí)他為什么還說快活？
３、學(xué)生交流
４、提問：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫到了？
速讀課文劃出相關(guān)的句子
（１）、學(xué)生交流
（２）、齊讀句子
四、巧設(shè)關(guān)鍵問題
學(xué)生情感升華
１、默讀課文
結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個(gè)怎樣的人？
２、總結(jié)全文
［此時(shí)學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)王冕這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。］
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年王冕》教案之二,少年王冕，希望對(duì)你有幫助！
少年王冕教學(xué)反思
《少年王冕》教學(xué)反思
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
課文的幾個(gè)時(shí)間段把課文很好地串聯(lián)了起來，并且，“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”蘊(yùn)含于每一個(gè)時(shí)間段中，由此看來，文章的脈絡(luò)還是比較清晰的。學(xué)習(xí)本文，就是學(xué)習(xí)王冕的孝敬母親和勤奮好學(xué)。教學(xué)中，抓住文中的重點(diǎn)詞句幫助理解，并配以有感情地朗讀。
課文的五六自然段是全文的重點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生在讀書時(shí)腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)會(huì)語言所表達(dá)的意境。學(xué)生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知語言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時(shí)，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達(dá)到對(duì)課文直覺感悟的目的。
