小學(xué)一年級語文的教案

蘇教版一年級語文下冊13好學(xué)的爸爸練習(xí)教案。

13好學(xué)的爸爸

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題。

2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。

3．理解“好學(xué)”的意思

4．學(xué)生提出疑問。

二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖一，討論：

圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下

（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈

a.正音。

b.擴(kuò)詞。

c.指導(dǎo)寫法。

d.練習(xí)描紅。

3．過渡。

深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢

三．初讀課文

1．自讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。

想想課文講了意一件什么事情。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。

a.指名讀.

b.說說容易讀錯的字音。

c.去拼音讀詞語。

（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

四．作業(yè)

1．練讀生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（燈深）

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

主要板書：

23．好學(xué)的爸爸（一）

深夜還多學(xué)一種語言

學(xué)外語

清晨又多了一樣本領(lǐng)

練習(xí)4

第一課時

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

第二課時

教學(xué)目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

1．審題

2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細(xì)說。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。

3．小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

精選閱讀

一年級語文下冊《好學(xué)的爸爸》教案

《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助他們理解，我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具體到抽象，給了孩子理解的階梯。

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片

四、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)時間：三課時

第一課時

(一)揭示課題，談話導(dǎo)入

讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。

1.板書課題：好學(xué)的爸爸

2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學(xué)”是什么意思?齊讀課題。

3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?

過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)初讀課文

1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。

2.檢查學(xué)生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。

3.鞏固生字詞。

(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。

出示長句，指導(dǎo)停頓。

(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。

(三)布置作業(yè)

1.讀讀，寫寫生字詞。

2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

2.先猜字謎后寫字。

(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

(2)同字框里有兩個叉。

(二)講讀課文

1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。

指導(dǎo)讀好“我”的話。

2.學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號?《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的?什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?

引讀第五節(jié)。

3.分小組討論。

自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。

4.指名交流。

(三)練習(xí)

1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!

2.讀下面的句子，說說有什么不同。

(1)光會打字是不夠的。

光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

(四)布置作業(yè)

1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。

2.有感情的朗讀課文。

第三課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2.指名朗讀課文。

(二)朗讀課文

1.出示下列句子。

(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。

(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”

(4)“這還不簡單!”

2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。

3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。

4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。

(三)寫字指導(dǎo)

1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。

鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。

3.學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)

1.練習(xí)寫生字詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

四、教學(xué)時間：三教時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

第一課時

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：好學(xué)的爸爸。

2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生自讀。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

2、先猜字謎后寫字：

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

（1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號？

（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點(diǎn)是什么意思？

學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

3、揭示練習(xí)題。

（1）下面兩句話，還可以怎么說？

①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

②這還不簡單！

（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

①光會打字是不夠的。光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名有感情地朗讀課文。

二、朗讀指導(dǎo)

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?/p>

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。

4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

三、寫字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆?！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位?！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。

爸：上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

12、好學(xué)的爸爸

充電

（再學(xué)習(xí)）

要學(xué)的東西可多

找資料一會兒就------

電腦高手

小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)ax備：教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時間：三教時

第一課時

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：好學(xué)的爸爸。

2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生自讀。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

2、先猜字謎后寫字：

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

（1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號？

（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點(diǎn)是什么意思？

學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

3、揭示練習(xí)題。

（1）下面兩句話，還可以怎么說？

①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

②這還不簡單！

（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

①光會打字是不夠的。光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名有感情地朗讀課文。

二、朗讀指導(dǎo)

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?/p>

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。

4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

三、寫字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆?！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。

爸：上下結(jié)構(gòu)?！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文一年級：《好學(xué)的爸爸》教案2

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

第二課時

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。

1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學(xué)第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學(xué)了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。

2003年4月9日第八周星期三第一節(jié)

練習(xí)4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、積累成語。

3、背誦古詩。增加語言積累。

4、學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目的：

1、鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2、初步掌握形聲字的一引起構(gòu)字規(guī)律。

3、把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)過程：

一、審題。

二、指導(dǎo)：

1、小雞圖（出示）

2、顯示小鴨

3、課件顯示小貓；

4、課件顯示青蛙。

5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）

三、練習(xí)

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)后記：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)字詞句，學(xué)生通過玩學(xué)動物的游戲，學(xué)生很快就掌握了各種動物的叫聲，理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。

3、本課練習(xí)的古詩《鵝》，學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過，所以很快就能夠理解和背誦。

4、本課的口頭交際：學(xué)會道歉，學(xué)生平時進(jìn)行過這方面的訓(xùn)練，所以較易掌握這內(nèi)容。

小學(xué)語文一年級教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時間：三教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

初讀課文，了解課文大意。

認(rèn)讀生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確朗讀課文。

認(rèn)讀課文中的字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：好學(xué)的爸爸

2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。

“好學(xué)”是什么意思？

齊讀課題。

3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？

過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

自讀課文。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。

爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。

爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。

最近吃完晚飯夾著包

業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料

現(xiàn)在

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

最近吃完晚飯夾著包

業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料

現(xiàn)在好學(xué)

（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。

換一換，加一加，猜字謎。

（三）布置作業(yè)

1、讀讀，寫寫生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。

第二教時

一、教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)生字詞。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

2、先猜字謎后寫字。

（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

（2）同字框里有兩個叉。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。

2、學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：

“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號？

《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思？

3、分小組討論。

4、指名交流。

（三）練習(xí)

1、下面兩句話，還可以怎么說？

你不是早就會在電腦上打字了嗎？

這還不簡單！

2、讀下面的句子，說說有什么不同。

光會打字是不夠的。

光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

（四）布置作業(yè)

1、填空：

我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情的朗讀課文。

第三教時

一、教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)生字詞。

朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、用下列生字?jǐn)U詞：

好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名朗讀課文。

（二）朗讀課文

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。

3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。

4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

（三）寫字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。

爸：上下結(jié)構(gòu)。

近：半包圍結(jié)構(gòu)。

飯：第四筆是撇，不是橫。

現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)寫生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

2003年4月8日第八周星期二第一節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教后

今天我們學(xué)習(xí)《好學(xué)的爸爸》，文中生詞特別多如“充電”“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”等，電腦用語也很多，什么“上網(wǎng)”啦，

“制圖”啦……課前著實思考了一番。

幾年前我就提出了“具象化”的理解詞語的方法。低年級的教學(xué)中我們不能就詞解詞，那樣只會是“蘿卜燒蘿卜”，結(jié)果還是“蘿卜”。

如果理解詞語時我們能創(chuàng)設(shè)一個語境的場，把詞還原成一個個具體可感的形象，一個個生動的畫面，那在孩子的腦海中一定會留下深深的烙?。?/p>

課堂上，我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學(xué)生眼睛一亮：“媽媽的手機(jī)、電動車沒有電了，就要用充電器充電了。”

“那（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

文中的爸爸是不是也缺電呢？”

幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。

“那爸爸是缺什么？到課文里去找找?！?/p>

“爸爸只會電腦打字，還不會上網(wǎng)、制圖……”

“爸爸電腦知識很少”

“爸爸需要的電腦知識。”

“爸爸在充電，就是再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”

“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”

學(xué)生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學(xué)生的認(rèn)識也需要充電的呀！

突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認(rèn)識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻(xiàn)，我想。你找一盒火柴，我拾一點(diǎn)柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

課堂的精彩也是每一位投入學(xué)習(xí)的孩子的智慧奉獻(xiàn)呀！

蘇教版一年級語文下冊練習(xí)教案

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：三課時

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、補(bǔ)充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學(xué)目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)案例

出示：爸爸說：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……

要學(xué)得東西可多啦。”

學(xué)生用自己喜歡的方式讀這句話。

師：小朋友，今天我們要認(rèn)識一個新的標(biāo)點(diǎn)符號。（老師用紅色粉筆在省略號下用波浪線畫出）這叫“省略號”。

（學(xué)生齊讀。）

一位學(xué)生搶著說：媽媽教過我，我早就知道這是“省略號”。

師：“省略號”的意思是還有很多很多，但不能全部寫出來的意思。那么課文中還有什么沒寫出來呢？電腦除了上網(wǎng)、制圖以外還能干什么呢？（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

生：我家有電腦，可以在電腦上畫畫。

生：我爺爺是廠里的會計，我看見他在電腦上制過表格。

生：我小姑是老師，她在電腦上做過電子小報，挺漂亮的。

生：爸爸最喜歡聊天，有一次爸爸在網(wǎng)上跟別人說話，還被媽媽罵了。

(學(xué)生交頭接耳，竊竊私語)

生：我們學(xué)《菊花》這課時，你在電腦上找到菊花，讓我們看過，我認(rèn)為在電腦上可以找東西。

生：我還見過你在電腦上記過我們的成績。

小結(jié)：小朋友挺聰明的，老師以為你們一點(diǎn)都不懂的，沒想到知道得挺多的。省略號在這里的意思就是指電腦上可以做很多很多的事情。所以說（老師指著后面的半句話）要學(xué)的東西可多了。

學(xué)生再次齊聲朗讀這句話。

評析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，平時我們不能以教師的分析來替代學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些時候放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到的效果會很大。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計二

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

蘇教版一年級語文下冊識字練習(xí)教案

識字5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀詞語卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)新偏旁。

2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識字6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳?，才可以去他們家的小院?/p>

請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學(xué)習(xí)韻文

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

3．這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。

7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學(xué)寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2．開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1．出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識新部首“戶字頭”。

2．小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4．游戲擴(kuò)詞—生字開花。

5．指導(dǎo)寫字。

6．播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

識字7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義?？砂才?課時進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)方法：

開展游戲，樂中學(xué)；運(yùn)用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說中學(xué)。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

表揚(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。

B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）

a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

1．小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、比較小結(jié)，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

2．說一說。

學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。

3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認(rèn)讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點(diǎn)。

6．《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。

識字8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時安排：

整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

2．導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字?！保ò鍟n題：識字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1．教師扶，教學(xué)“清”字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀?！庇谑?，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時

故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習(xí)書寫。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計如下練習(xí)。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設(shè)計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點(diǎn)水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）