高中教案教案

aieiui教案。

aieiui教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片

四、教學(xué)過程及意圖

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。

（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

３、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

４、說話或組詞，其中要有ai的音。

５、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。（工作總結(jié)之家 dG15.coM）

６、教師檢查糾正。

b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個(gè)扳手腕比賽，好不好？

（學(xué)生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。

［聯(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記］

1、教師寫ei。

師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮危@回看誰能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。

2、看圖，誰說說怎么利用圖來記ei的音和形？

3、教發(fā)音方法。

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向I。學(xué)生練發(fā)音。

4、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]

c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、打電話的小游戲。

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲。

（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請(qǐng)問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書ui。

１、利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

２、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

［興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。］

３、四聲練習(xí)。

５、說話或組詞，其中有ui的音。

６、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

７、拼讀音節(jié)。

a)課中休息。

b)鞏固練習(xí).

指導(dǎo)書寫aieiui

（四）小結(jié)

師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

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拼音《aieiui》教案

漢語拼音aieiui教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“漢語拼音aieiui教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

漢語拼音aieiui教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮?，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮?，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

（五）鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

（六）學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

漢語拼音9aieiui教案

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4、能正確朗讀兒歌《小白兔》。

（二）過程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣

初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教具：

1、字母卡。

2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母卡片。

3、教學(xué)PPT。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。

（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板書：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，梁老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）

像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（PPT展示出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！

這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。

（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）

（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。）

（三）學(xué)習(xí)ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

5、讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

（四）學(xué)習(xí)兒歌《小白兔》

這里有一首兒歌P27

小白兔

小白兔，穿皮襖，

耳朵長，尾巴小，

三瓣嘴，胡子翹，

一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

（五）指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，看看下面的小朋友寫得怎樣？給點(diǎn)意見吧？（觀察寫得好的學(xué)生，從中選擇投影出來）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多星星。最后，梁老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。

坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。

不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。（引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。）

《aieiui》一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案

《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《aieiui》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“páiduì”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.音節(jié)詞語卡片。

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

五、作業(yè)

讀熟aieiui及其音節(jié)并各寫一行。

《aieiui》第二課時(shí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《aieiui》第二課時(shí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《aieiui》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

漢語拼音aieiui第二課時(shí)教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》課堂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》課堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案

教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1

學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動(dòng)作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對(duì)齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動(dòng)2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個(gè)單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個(gè)韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動(dòng)畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動(dòng)畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個(gè)韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個(gè)復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時(shí)候要注意，兩個(gè)好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的?。◤?qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們?cè)诒雀甙?/p>

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評(píng)評(píng)他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個(gè)復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時(shí)候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動(dòng)卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍，看看他讀得對(duì)不對(duì)。讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢(shì)；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測(cè)

下你們剛剛讀的情況。請(qǐng)同桌兩個(gè)人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個(gè)讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴！）

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

aieiui

時(shí)設(shè)計(jì)

堂實(shí)錄

aieiui

1

學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動(dòng)作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對(duì)齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動(dòng)2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個(gè)單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個(gè)韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動(dòng)畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動(dòng)畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個(gè)韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個(gè)復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時(shí)候要注意，兩個(gè)好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的?。◤?qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們?cè)诒雀甙?/p>

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評(píng)評(píng)他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個(gè)復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時(shí)候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動(dòng)卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍，看看他讀得對(duì)不對(duì)。讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢(shì)；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測(cè)

下你們剛剛讀的情況。請(qǐng)同桌兩個(gè)人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個(gè)讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴！）

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文

年級(jí)上冊(cè)拼音《aieiui》教案設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時(shí)間

時(shí)

五、教學(xué)過程

（

）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰？自己先說

說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)

點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

九

，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，

口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比

比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短

點(diǎn)就是我們今天學(xué)的

二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加

點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮?p>次，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這

班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個(gè)吧？

師：對(duì)，還有

個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）

中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生

起總結(jié)）

師：這

，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄

師：上課！

班長：起立！

生：（齊）老師好！

老師：同學(xué)們好！

師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課。我們首先請(qǐng)來拼音王國的六個(gè)老朋友，大家念。

生：（齊）aoeiuü

師：我們用打小快板的形式歡迎他們。

師：小快板打起來。

生：（齊）打起來。（邊拍邊念）

師：圓圓的臉蛋扎小辮，

生：（齊）張大嘴巴aaa。

師：大公雞喔喔叫，

生：（齊）攏圓嘴巴ooo。

師：大白鵝，水里游，

生：（齊）扁扁嘴巴eee。

師：1加小點(diǎn)還念i，

生：（齊）牙齒對(duì)齊iii。

師：烏鴉的窩像個(gè)u，

生：（齊）突出嘴巴uuu。

師：小魚躍起吐水泡，

生：（齊）像吹笛子üüü。

師：今天的教室里真熱鬧，小信鴿也給我們送信來了，誰想讀信??？

師：小信鴿飛呀飛，請(qǐng)你來讀信。張木子，你來拆信，小朋友跟你來念，看你收到什么？

生：（上臺(tái)讀）íěāīàǐ

生：（跟讀）íěāīàǐ

師：原來你收到的是帶調(diào)的單韻母。謝謝你！還有一封信，小鴿子也想送給你，高玉鑫小朋友，看看你

收到了什么？

生：（上臺(tái)拼）fǔpíbǎ

生：（拼讀）fǔpíbǎ

師：這位小朋友收到的是音節(jié)，而且拼得很好！這節(jié)課我們給a、o、u穿上花衣服，看看它們是誰？

師：（出示電腦課件）請(qǐng)同學(xué)們先看圖，仔細(xì)觀察圖畫，圖中畫有誰？在干什么？

生１：姐姐和弟弟。

師：誰來補(bǔ)充？

生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：說得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他們肩膀挨著肩膀?！鞍ぁ焙汀鞍碑?dāng)

中包含有“ai”。

生：ai

師：讀ai，先張開嘴巴讀a，然后向i滑過去。

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開。

生：（一組開火車讀）ai

師：剛才小朋友讀得不錯(cuò)，全班再來讀ai。

生：（齊）ai師：讀得真好！同學(xué)們，再想一想，怎樣記住ai？誰能編個(gè)順口溜？動(dòng)動(dòng)腦筋。

生１：挨在一起aiaiai。

生２：挨在一起aiaiai。

師：我們也可以編個(gè)順口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起說順口溜。

生：（齊）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

師：小朋友，真聰明?。ǔ鍪倦娔X課件）我們來看看ai怎么寫？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

生：先寫a，再寫i，全班小朋友書空。

生：（齊）先寫a，再寫i。

師：寫a和i時(shí)，要挨在一起。不要分得太開。這就是今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai，我們給a穿上花衣服，組成復(fù)

韻母ai。我們來看看，如果給ai戴上小花帽呢？也就是加上聲調(diào)，怎么讀？

生：（齊）āiáiǎiài。

師：同學(xué)們都會(huì)了，我們來看（出示電腦課件），聽一聽，āiáiǎiài

生：（齊）āiáiǎiài。

師：小朋友，我們給a加上花衣服（黑板貼圖片和卡片），看黑板讀，ai，

生：（齊）ai。

師：再讀它的四聲。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：真棒！再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài

師：老師問你，āi什么āi？請(qǐng)給它組詞。

生：挨在一起。

師：ái什么ái？

生：挨哭。

師：挨打，挨餓。ǎi什么ǎi？

生：高矮的矮。

師：ài什么ài？

生：愛心。

師：真好！小朋友都有愛心。

師：剛剛認(rèn)識(shí)了新朋友a(bǔ)i，接下來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)新朋友，我們趕快把它請(qǐng)出來，好不好？

生：好！

師：我們也給e穿上花衣服，（出示電腦課件）先看圖，圖中畫有什么？

生１：圖中爸爸在砍樹。

生２：叔叔在那里砍樹，把葉子都砍掉。

師：這個(gè)圖畫得有點(diǎn)大（畫的人物與書上有點(diǎn)不同），你們?cè)倏磿系摹７_書，圖上畫的是什么？

生１：叔叔在砍樹。

生２：小朋友在砍樹。

師：小朋友在砍樹，舉起一把斧頭，他在用勁，想象一下，他的嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

生：èi

師：èi，大家一起用勁。

生：（做動(dòng)作）èièièi

師：對(duì)??！我們發(fā)出èi的聲音，就是我們要學(xué)習(xí)的另一個(gè)復(fù)韻母ei。大家看清楚示課件）ei。

生：（齊）ei

師：很好！再來！

生：（齊）ei

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開，第三排開。

生：（開火車讀）ei

師：小火車?yán)^續(xù)開！

生：怎么開？

師：第二組，第三組。

生：（分組讀）ei

師：發(fā)e時(shí)嘴巴扁扁的，發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e，嘴巴大一些，再讀i，ei。

生：（齊）ei

師：我們也給ei加上小花帽，（出示電腦課件）看看ei怎么寫，先寫什么，再寫什么？全班書空，把手舉

起來。

生：（書空）先寫e，再寫i。

師：我們給ei加上小花帽，怎么讀？誰來讀？

生：ēiéiěièi

師：（黑板貼圖片和卡片）全班看黑板讀。

生：（齊）ēiéiěièi

師：我們繼續(xù)看，剛才給ei穿上花衣服，組成復(fù)韻母ei，這是第二位新朋友。接下來我們來認(rèn)識(shí)另一位新

朋友，老師想請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來。冬天到了，天氣冷了，老師給你圍上小圍巾，漂不漂亮？

生：漂亮！

師：圍上圍巾，生：uiuiui

師：好，我們來認(rèn)識(shí)一位朋友。（出示電腦課件）看看圖中有誰？

生：冬天到了，小朋友圍上小圍巾。

師：這是圍巾，是用毛線織的的，冬天可以保暖的，知道嗎？“圍”和圍巾都有一個(gè)音“ui”。

生：（齊）ui

師：123

生：坐端正！

師：紅花獎(jiǎng)給誰？獎(jiǎng)給最守紀(jì)律的小朋友。

師：讀這個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，不能說ui，它是加個(gè)“e”在中間，“uei”，誰來說，怎樣記住ui？

生：u在前面，i在后面，挨在一起組成ui。

師：還有更好的辦法嗎？

生：圍上圍巾uiuiui。

生：圍上圍巾uiuiui。

師：全班讀ui。

生：ui。

師：我們也給ui加上四頂小紅帽，怎么讀？女同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：男同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：全班讀。

生：uīuíuǐuì

師：老師考考你，想不想老師考你，有點(diǎn)難度??！

生：想！

師：微笑的微是哪個(gè)？

生：（指讀）uī

師：維護(hù)的維是哪個(gè)？

生：（指讀）uí

師：偉大的偉是哪個(gè)？

生：（指讀）uǐ

師：剛才小朋友都能夠把三個(gè)復(fù)韻母認(rèn)識(shí)了，aieiui，還讀了它們的四聲，現(xiàn)在我們連起來讀，開始。

生：齊讀aieiui及四聲。

師：aieiui還可以跟其它聲母相拼，請(qǐng)大家看電腦，看仔細(xì)！老師讓你們動(dòng)腦筋，讀一讀，先拼第一個(gè)。

生：d―ai→dai

生：t―ai→tai

生：n―ai→nai

生：l―ai→lai

師：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。

生：（齊拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

師：打開書，誰拿書？

生：我拿書。

師：同桌之間互相學(xué)習(xí)：zhchshr與ui相拼的音節(jié)。

生：（同桌互相拼讀。）

師：請(qǐng)三個(gè)小朋友舉手，同桌兩位小朋友上來，老師請(qǐng)你們找朋友，再找一個(gè)小朋友，一個(gè)讀b，一個(gè)

讀ei，一個(gè)讀bei。

生：（三個(gè)小朋友做找→朋友的游戲。）

師：全班一起來拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

師：還有一組，小火車開起來，開起來。

生：怎么開？

師：三組、四組小朋友一起來讀。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：全班跟老師念。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：現(xiàn)在拿出本子寫，每個(gè)寫一個(gè)。

師：先寫一個(gè)。

師：（示范寫aieiui）認(rèn)真寫，一筆一畫寫，老師看誰是書法家？寫的拼音最漂亮！

師：寫完aieiui的小朋友請(qǐng)舉手，還有新任務(wù)呢，寫完的小朋友來拼一拼：

kāigěihuí

師：寫音節(jié)時(shí)，按規(guī)格寫好每個(gè)字母，每個(gè)字母要挨得緊一些，最后再標(biāo)調(diào)。再看老師寫gěi，每個(gè)字母

寫完再標(biāo)調(diào)。再看老師寫huí，聲調(diào)標(biāo)在哪里？iu并排標(biāo)在后。有a找a，按aoe順序標(biāo)，iu并排標(biāo)在后。

師：開始寫，一個(gè)寫兩個(gè)。

生：（寫音節(jié)。）

師：小朋友，這節(jié)課，我們的收獲可真大呀，我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友a(bǔ)ieiui，還掌握了它的拼音，同學(xué)們

回去再把拼音讀一讀。這節(jié)課學(xué)到這里，下課。

生：謝謝老師！老師再見！

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“看組成按口形發(fā)音”的方法讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的讀音變化過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友，還記得我們的這幾個(gè)老朋友嗎？（課件出示六個(gè)單韻母）

2、指名大聲讀六個(gè)單韻母

3．單韻母可以根據(jù)口形由大到小的順序進(jìn)行排列。我們一起按這個(gè)順序來讀。

你看單韻母a和單韻母i并排站，組成一個(gè)新的韻母叫做復(fù)韻母。（課件出示復(fù)韻母）跟讀復(fù)韻母，誰會(huì)自己讀，指名讀，齊讀。這些都是我們要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）出示圖片，誰來說說圖上畫的是什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）

（2）誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友），根據(jù)圖意發(fā)音。

請(qǐng)生上臺(tái)發(fā)音ai。我們請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生示范發(fā)ai的音）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。這個(gè)方法叫做看組成按口形發(fā)音（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷。讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──aiai。請(qǐng)跟老師一起讀讀。

師：你們真棒，自己發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)習(xí)辦法。我們就用這辦法，讀復(fù)韻母ai。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別----開火車----全班），教師及時(shí)正音。

口訣：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友,aiaiai。

（3）韻母都有四聲，單韻母標(biāo)調(diào)都標(biāo)在（它的頭上）。

復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。

誰會(huì)戴帽了？一聲你來，……

（4）擴(kuò)詞。什么ai，埃及挨著埃菲爾鐵塔唉聲嘆氣

ai癌癥

ai高矮小矮人和藹

ai愛心可愛心愛

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

過渡：弟弟不服氣，他說……

（1）出示圖：你看到了什么？（生自由說）

師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。能用上看組成按口形發(fā)音的方法嗎？ei是由哪兩個(gè)單韻母組成呢？發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，再快速滑向i的音，（ei）,讀得快一點(diǎn)（ei）跟讀，再指名讀，齊讀

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei?？晨輼溲健ㄉ篹i、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

口訣：e在前，i在后，用力砍樹eieiei。

（3）復(fù)韻母ei的帽子該戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

順序讀，打亂順序讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

過渡：姐姐看到弟弟這么棒，她換上了新衣服笑嘻嘻地出來了！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

（3）我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

（4）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

1、師范寫ai、ei、ui，生跟寫。

2、書寫ai、ei、ui要求：

（1）組成復(fù)韻母的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）要看一個(gè)復(fù)韻母寫一個(gè)復(fù)韻母，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

3、學(xué)生練寫。

四、課中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起來上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘蘋果游戲（四聲）：要求：讀對(duì)了，全班跟讀一次，并可以把蘋果帶回家。

六、課堂小結(jié)

今天，我們一起認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母aieiui以及他們的四聲，收獲可真不小??！回家后把自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)展示給你們的父母吧!