小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)一年級語文下冊第四單元教案。

識字4

課前透視

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點；

讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動物圖片、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動物的有關(guān)資料。

時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行。

2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識的？

2、觀察特點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，同時也使學(xué)生的個性得到張揚。）

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習(xí)（游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力）

小游戲：給小動物找家。

方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動物送到金房子里。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語言）

1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習(xí)說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力?！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的?！保?/p>

練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運用知識）

1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

1、學(xué)習(xí)書寫“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合。

13、古詩兩首

第一首：《所見》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。看看古代詩人是如何描繪的？

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？【W(wǎng)wW.995563.COm 經(jīng)典范文網(wǎng)】

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。

第二課時

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思?！凹?xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）

重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導(dǎo)學(xué)生評價

第二首：《小池》

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句意思，體會作者感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點。

教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1、了解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學(xué)會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

三、檢查自學(xué)情況。

1、"小池"的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？

（1）"柔"是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）"柔"可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。

1、請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學(xué)習(xí)要求：體會詩人感情。

1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2、下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。

3、抽讀評價。

4、背誦全詩。

七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

八、按要求做練習(xí)。

15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）

寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？

2、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（出示生字，進一步鞏固識字）

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。

讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）

表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）

學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力）

1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。

a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

16、要下雨了

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字"兔"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語"大聲喊"和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字"捉"，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解"往"。（可換"朝"、"向"）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆"點"。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成"亦"。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用"彎、直、低、捉、消、息"進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

17、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。

第一課時：

教學(xué)過程

(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題.質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難祖---姐桃---逃

錯---借

（2）熟字加偏旁：幾---虎文---蚊它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

小魚掌握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（四）課后延伸

1.讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

—來—去—來—去—來—去—來—去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

板書設(shè)計：

17、小壁虎借尾巴

小魚掌握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

小壁虎保護自已

精選閱讀

小學(xué)一年級語文下冊全冊第四單元教學(xué)設(shè)計

13、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)古詩《所見》，認(rèn)識六個生字，寫好六個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)古詩《所見》，認(rèn)識本課繩子，寫好生字。

教學(xué)難點：

朗讀古詩，背誦古詩。

教法選擇：

講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、讀《識字4》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩。

1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準(zhǔn)字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認(rèn)讀生字（各種形式）。

3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、組長考察大家。

5、說說用什么辦法記住的。

四、精讀古詩。

1、自讀古詩，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當(dāng)一當(dāng)詩人（配樂讀）。

五、指導(dǎo)背誦《所見》。

六、指導(dǎo)寫字“詩、閉、童、立”。

板書設(shè)計：

所見

牧童騎黃牛，

歌聲振林越。

意欲捕鳴蟬，

忽然必口立。

作業(yè)

一、比一比組詞

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（）

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二首古詩，認(rèn)讀生字。

2、理解詩意，朗讀背誦。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)第二首古詩，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點：

理解詩意，朗讀背誦

教法選擇：

講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學(xué)古詩《小池》。

個體自學(xué)

1、學(xué)生自主讀古詩。

2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

3、自主提出不明白的地方。

小組合作學(xué)習(xí)

1、小組互相讀讀這首詩。

2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

4、討論組員中不明白的地方。

全班交流反饋

1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩，評議。

（2）展示：說說你們組自己學(xué)懂了什么？

（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。

（4）點撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

四、誦讀古詩。

1、朗讀比賽。

2、背誦古詩。

作業(yè)

一選拼音

所（suoshuo）捕(bupu)蟬(chancan)閉(bipi)池(chici)陰(yinying)er

二、連線

一個荷花

一頭牧童

一只黃牛

一朵蟬鳴

14、荷葉圓圓

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

教學(xué)難點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教法選擇：

講讀法、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的？

教師板書：荷葉圓圓。

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？

（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

自學(xué)

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

識字

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

討論

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

練習(xí)

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

寫字

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游來去

（）的水花（）地寫

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容。

教法選擇：

情境教學(xué)法、表演法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

一、背誦

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字

學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價

教學(xué)建議：

在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。

板書設(shè)計：

14、荷葉圓圓

荷葉亮晶晶透明

水珠停機坪翅膀

搖籃笑嘻嘻蹲在

作業(yè)

我想讀

荷葉搖籃翅膀水晶歌臺亮晶晶涼傘停機坪

15、夏夜多美

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教法選擇：

情境教學(xué)法、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

2、還有什么問題嗎？

3、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

作業(yè)

照樣子讀，我會填

青青的假山青青的

綠綠的草坪綠綠的

彎彎的小路彎彎的

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、記憶本課生字。

2、指導(dǎo)正確書寫6個漢字。

教學(xué)重點：

記憶本課生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)正確書寫6個漢字。

教法選擇：

趣味游戲識字法

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作交流法

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

16要下雨了

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學(xué)難點：

掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教法選擇：

情境教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計：

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字"兔"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語"大聲喊"和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字"捉"，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解"往"。（可換"朝"、"向"）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3、學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

板書設(shè)計：

16、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

作業(yè)

填反義詞

來（）晚（）后（）開（）

判斷對錯

１、燕子底飛。

２、小魚都在水面上了。

３、螞蟻忙著搬家。

４、小狗出來散步。

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

掌握生字的讀音和字形

教學(xué)難點：

結(jié)合句子理解生詞的意思

教法選擇：

趣味識字法

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用"彎、直、低、捉、消、息"進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

17小壁虎借尾巴

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容

教學(xué)難點：

讀懂每個自然段，理解內(nèi)容

教法選擇：

談話教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計：

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

教學(xué)重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

教學(xué)難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

表演法、談話法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過程設(shè)計：

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

3、學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段。

程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

作業(yè)

一、填空

一（）尾巴一（）大樹一（）黃牛一（）燕子

一（）小河一（）壁虎

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

17、小壁虎借尾巴

小壁虎再生、保護自己

小魚撥水

燕子趕蠅子

老牛掌握方向

課時3

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

教學(xué)重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途

教學(xué)難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

趣味識字法、

教學(xué)過程設(shè)計：

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文，教師著重指導(dǎo)兩點。

（一）看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導(dǎo)寫字

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

作業(yè)：考考你組詞

錯（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）難（）蛇（）

語文園地四

課時1

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、運用形聲字的規(guī)律識字，積累更多詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，運用漢字規(guī)律去識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重點：

運用形聲字的規(guī)律識字，積累更多詞語。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生自主識字，運用漢字規(guī)律去識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教法選擇：

趣味識字法、練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)：

練習(xí)法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1、同學(xué)們，今天我們一起走進“語文園地四”去學(xué)習(xí)，請大家翻開書讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律？

2指名讀一讀這些字。

3、指名讀要求會認(rèn)的漢字：擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸，練習(xí)擴詞說句子。也可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

4、小結(jié)：不難看出這些偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能試著說出一些偏旁表義的漢字嗎？

5、讀句子注意帶點漢字的讀音。

6、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、指名讀句子，看誰會讀，讀得好。

二、帶領(lǐng)學(xué)生積累詞語，豐富語言。

1、小組內(nèi)讀讀記記。

2、指名讀。

3、接讀。

4、補充積累：

透明的（）有趣的（）

可口的（）亮晶晶的（）

5自己讀兒歌《浪花》。

6同桌互相聽讀。

7、自薦讀，推薦讀。

8、齊讀。

板書設(shè)計：

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急

作業(yè)

多音字組詞

歡樂（leyue）長高（zhangchang）悶熱（menmen）

樂曲（leyue）變長（zhangchang）悶悶不樂（menmen）

課時2

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語言的表達(dá)能力。

2、積累漢字，展示交流。

思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語言的表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語言的表達(dá)能力。

教法選擇：

談話法、小組合作交流法

學(xué)法指導(dǎo)：

看——想——說

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、續(xù)講故事。

1、出示圖畫，讀句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

2、誰知道“……”這個符號表示什么？

3、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

4小組合作編故事。

5小組展示：接龍講故事。

6動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

二、展示積累成果。

展示自己積累的漢字，比一比誰積累的多

作業(yè)：

我會填

高大的（）認(rèn)真地（）好看的（）

小心得（）可口的（）慢慢地（）

小學(xué)一年級文下冊全冊第四單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級文下冊全冊第四單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

13古詩兩首

一、教材簡析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒觯褂吃谒娴臐饷艿臉潢幭矚g這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

2、難點：有感情地朗讀古詩。

四、課時安排：2課時

第一課時

看圖激趣

1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?

???2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

初讀感知，了解詩意

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。???

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。???。

圖文結(jié)合，再讀感悟???’

1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

???放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)

???師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!

A、齊讀。B、指名讀。C、男女讀。

讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。???

(A、引背。B、同桌對背。C、齊背)???

讀一讀，想一想

???從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?

指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)???

3、教師范寫，同時講解。???

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評價。

第二課時

看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)

初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀。

圖文對照，再讀感悟

1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

???(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)

???看圖理解“泉眼”“晴柔”。

2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)

3、全班齊讀。???

指導(dǎo)朗讀???

1、個別讀

2、評讀。

讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么????

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字形。

拓展練習(xí)

學(xué)生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

14荷葉圓圓

一、教材簡析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑

說說自己不明白的地方。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥

1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥。出示“搖”字，誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

作業(yè)

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

15夏夜多美

一、教材簡析

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文，體會夏夜的美麗。

2、難點：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。

四、課時安排：2課時

第一課時

激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識記生字

1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。

2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結(jié)

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)‘

學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。

生四人小組戴頭飾表演，師生評議。

小結(jié)。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)

課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂學(xué)生誦讀

讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢?(出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

指名說，齊說。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

(出示：青青的——；綠綠的——；彎彎的——)(生自由答)

總結(jié)全文，升華感情

(出示沒有小動物的公園夜景圖)

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么?

讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察各個生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！

16要下雨了

一、教材簡析

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

1、識記生字。

A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

B、匯報交流，重點指導(dǎo)

C、學(xué)生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動物下雨前的活動。

2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

17小壁虎借尾巴

一、教材簡析

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：讀好對話的不同語氣。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

A、指名讀，齊讀。

B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評議。

第二課時

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。

的尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、課時安排：3課時

第一課時

導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

我會認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

我會讀

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)

生活識字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的

生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。

第二課

導(dǎo)入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

A、指名讀，正音。

B、分小組練習(xí)朗讀。

C、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

擴展練習(xí)。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

()夏夜()球賽

()松果()翅膀

()問題()天氣

()眼睛()荷葉

我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

A、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

B、學(xué)習(xí)第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機指導(dǎo)評議重點：

A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

B、哪兩個小朋友說得好?

C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

識字5

一、教材簡析

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

2、難點：說出自己猜謎語的方法。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

1、第一則謎語。

A、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

B、學(xué)生猜謎。

C、說說自己是怎樣猜出謎語的?

D、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

E、學(xué)習(xí)生字。

看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓樱瑢W(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)

學(xué)生認(rèn)記生字。

2、第二則謎語。

A、朗讀謎語。

B、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?

為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?

“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？

C、學(xué)生猜字。

D、當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

E、學(xué)生交流自己的猜謎體會。

F、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法

學(xué)習(xí)第三則謎語

1、先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個字。）

2、復(fù)習(xí)“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、再讀謎語，說說體會到了什么。

4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。

A、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

B、指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“”的位置。

C、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。

D、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

一年級語文上冊第四單元教案

2012年秋季一年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容比一比

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

2．通過圖文對照認(rèn)識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

教學(xué)重難點重點：1.識字和寫字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

課前準(zhǔn)備幻燈片、字母卡片

教學(xué)過程個人使用批注

第一課時

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2．詞卡與實物對應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學(xué)習(xí)

比一比，認(rèn)識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3．相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。

2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。

五、作業(yè)：書寫生字。

板書設(shè)計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

第二課時

課時目標(biāo)：

1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

2．積累反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1．組內(nèi)自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴展延伸

1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數(shù)，告訴我們什么?

（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子

一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。

4．創(chuàng)編兒歌。

5．做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、積累反義詞

我們學(xué)過哪些反義詞？誰會說？

大——小多——少黑——白上——下天——地有——無

來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西

高——低高——矮開——關(guān)

六、作業(yè)：學(xué)過哪些反義詞，用筆寫下來。

板書設(shè)計：比一比

多------少

大------小

教后反思：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第四單元信息窗四》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗4

教學(xué)目標(biāo)：

★綜合應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算）解決問題，鞏固所學(xué)的知識。

★通過展示美麗的圖畫，使同學(xué)們明白只有通過大家的共同努力，才能創(chuàng)建出我們美好的家園，滲透進行鈥溡孕燎誒投?、蜐a嶧ブ兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點：

根據(jù)圖中信息，自己提出問題、解決問題。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過大家的努力，我們護綠小隊順利完成任務(wù)，現(xiàn)在讓我們一起來看看他們的勞動成果。一幅美麗的圖畫中，小伙伴們在干什么？

二、新授

1.根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）同學(xué)們互相交流補充其他的問題。

（1）一共有多少只小鳥？

（2）一共有多少只烏龜？

（3）一共有多少只鵝？

（4）一共有多少只螞蟻？

2.根據(jù)以上的信息，提出比誰多，比誰少的問題。

（1）屋里的小鳥比外面的多多少？

（2）岸上的烏龜比河里的少多少？

（3）河里的鵝比岸上的多多少？

（4）石頭上的螞蟻比下面的少多少？

3.你能試著用你自己喜歡的方法來解決這些問題嗎？

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？怎樣列算式？為什么這樣列算式？自己獨立解決（或列算式，或利用學(xué)具擺一擺。）

（2）小組合作學(xué)習(xí)（有解決不了的問題可以小組內(nèi)互相討論。）

（3）全班匯報、交流。可以怎樣計算？說說想法。說一說你的解決問題的思路。

4.想讓我們周圍變得這樣美麗么？那大家可要記住我們學(xué)習(xí)過的八榮八恥，里面有兩句是這樣的鈥溡孕燎誒投佟⒁醞漚嶧ブ兮€?，晤U竊諂餃綻鏌勸投?，而且同学之间要互相蜐a帷⒒ハ喟鎦?/p>

三、練習(xí)

45+3=45-3=45+30=

45-30=26+7=46+7=

35-7=85-7=38-3=

67+2=76-20=59-30=

64-40=32-20=57+2=

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)1-3，補充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)重難點：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)

1.綜合練習(xí)1

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你會列算式嗎？（加減法都可以）說一說你列的算式的意思。

（3）根據(jù)這幅圖，口頭列4個算式。

2.綜合練習(xí)2

（1）拿出一組練習(xí)：52+3= 52+30= 52-3= 52-30=

（2）小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

（3）其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

3.綜合練習(xí)3

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）哪些葉子生病了？找出生病的原因，你能為它治病嗎？

（3）說一說治療的結(jié)果。

二、補充練習(xí)

1.不計算，估算一下哪些算式的得數(shù)比50小，在方框里畫鈥溾垰鈥潯?/p>

54-4 □42+7 □

74-40 □59-4 □

42+6 □36+30 □

2.在 ○ 里填上＞、＜或=。

47-20○4265-4○65

27+2○3070○72-2

60○56+330○38-7

教學(xué)反思：

一年級上冊語文第四單元備課

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第四單元備課”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第四單元備課

9影子

教學(xué)要求：

1認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影小黑板生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一啟發(fā)談話。

1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

三背誦課文。

1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。

2指名背。齊背。

四小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一背誦課文。

二學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟著它朋友前

形象記憶:影黑狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影影子倒影影碟合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四做練習(xí)。

1說說下列詞的反義詞。

前----()右----()黑----()

2誰會說。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

10比尾巴

教學(xué)要求：

1認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

教學(xué)難點：

讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一板書課題，學(xué)習(xí)生字。

1同學(xué)們，今天，森林里的小動物要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？

板書：比尾巴

2認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

3誰能記住“尾”？

4“巴”誰能記住？

二看錄像。

這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三初讀課文。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2指名讀。

3自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

4誰知道哪些動物比尾巴？（板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀）

5學(xué)習(xí)“猴松鼠公鴨”。

多讀：猴鼠

加法：松鴨

數(shù)筆順：公

6再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四學(xué)習(xí)一、二節(jié)。

1學(xué)讀問句。

（1）下面聽老師出題，認(rèn)真聽老師出題時的語氣。

老師范讀第一節(jié)。

（2）誰能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問句。

2誰會回答？（指名回答，齊答）

3問答是對讀。

五學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1同桌一人出題，一人回答。然后再交換。

2指名表演。

六朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

七你還知道哪些動物有什么特點？

用問答的形式編兒歌。

第二課時

一復(fù)習(xí)。

1朗讀全文。

2出示生字。認(rèn)讀。

二背誦課文。

三學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短把

多讀：扁最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鴨――雞

3練習(xí)。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（）短――（）彎――（）

四指導(dǎo)書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五課下自由編兒歌。

部編教材一年級語文下冊第四單元備課教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編教材一年級語文下冊第四單元備課教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編教材

年級語文下冊

四單元備

教案

主題

家人

教材

分析

本單元安排了四篇

文：古詩

首《靜夜思》，兒童詩《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通過對本組

文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

本單元的語文園地包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

教學(xué)

目

1.會認(rèn)54個生字和4個偏旁，會寫28個生字。

2.正確流利地朗讀

文，讀好長句和問句，并能背誦部分

文。

3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，積累

些常用詞語。

4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教學(xué)

重點

難點

1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，積累

些常用詞語。

3.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教法

與

學(xué)法

在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解

文內(nèi)容。

時

分配

8.靜夜思…………………………………………1

時

9.夜色……………………………………………2

時

10.端午粽…………………………………………2

時

11.彩虹……………………………………………2

時

語文園地四………………………………………2

時

8.靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學(xué)重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學(xué)

時】1

時

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

9.夜色

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2.借助拼音正確地朗讀

文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做

個勇敢的孩子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學(xué)難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學(xué)法】講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

件,學(xué)生預(yù)習(xí)

文

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、導(dǎo)入

1.

件出示夜晚星空的景象。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們

起去文中看

看吧。

2.板書

題：夜色

3.齊讀

題。說

說你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說）

二、認(rèn)識生字，初讀

文

1.自由讀

文。

2.找出生字，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)。

3.出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4.分段指名讀

文。

三、理解

文

1.說說你讀懂了什么？

2.自由讀

文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀

文。

四、總結(jié)

1.

文主要講了

件什么事情？

2.有感情朗讀全文。

二

時

、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

3.識記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進行擴詞。

6.反饋識字情況，交流識記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語，說

說，再抄

抄。

（3）比

比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2.分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3.學(xué)生書空。

4.教師板演示范。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議

五、板書設(shè)計

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長句了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.能用自己的話說

說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解

文內(nèi)容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價值觀：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。

【教學(xué)重點】認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字，熟讀

文。

【教學(xué)難點】了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

3.今天呀，我們

起來學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書

題。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個生字的讀音。

二、初讀

文，識記生字

1.請同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。

（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。

（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。

3.

文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學(xué)生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問題）

（二）分段學(xué)習(xí)

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導(dǎo)。

3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認(rèn)讀兩個生字，師指導(dǎo)描紅。

5.作品展示。

（三）學(xué)習(xí)

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評價。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學(xué)說

說。

二

時

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1.認(rèn)識生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學(xué)習(xí)

文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)

文

3自然段。

（1）過渡：上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀

3自然段。

（3）指名說說這

段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習(xí)用“除了……還有……”說話。

（6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是

個什么樣的人呢？——善良

2.學(xué)習(xí)

四自然段。

（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀

四自然段。

（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。

三、

文拓展，指導(dǎo)書寫

1.總結(jié)交流。

（1）過端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩人屈原，那么屈原到底是

個什么樣人呢？

（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。

2.拓展交流。

學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和

文內(nèi)容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。

（1）

件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認(rèn)讀3個生字。

（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文，體會

文的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語放在你的詞語庫里。

外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

五、板書設(shè)計

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀(jì)念屈原

11.彩虹

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來理解

文。

情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。

【教學(xué)重點】識字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

【教學(xué)難點】體會小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)

【教法學(xué)法】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)

文，教師準(zhǔn)備

件。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、情境導(dǎo)入

1.我們來猜

個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀

題。

二、初讀

文，自主識字

1.教師范讀

文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀

文，

出自然段序號，把生字畫出來。

3.出示要求會認(rèn)的12個生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。

4.全班匯報生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機補充、指導(dǎo)。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本

生詞。

三、再讀

文，鞏固識字

1.指名分自然段讀

文，重點指導(dǎo)難讀的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀

文。思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

四、指導(dǎo)書寫

1.出示7個會寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時候應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.

件展示書寫，強調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)

1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀

文。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學(xué)生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段

（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。

語文園地四

【學(xué)習(xí)目

】

1.通過認(rèn)識人體器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學(xué)過程】

時

、游戲闖關(guān)，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結(jié)。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。

3.全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

2.多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié)。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

二

時

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導(dǎo)入，揭示

題。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說

說你哪

句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進行鞏固練習(xí)，進

步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

編版本一年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《編版本一年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

本組教材圍繞“親情”這個主題，安排了四篇

文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組

文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

題內(nèi)容簡說
《靜夜思》這首古詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似

只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
《夜色》這篇

文是

首兒歌，用

—人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。本

語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣，讓學(xué)生讀后體會到只要自己有勇氣去克服困難,

切都是美好的。
《端午粽》

文寫每年的端午節(jié)，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的過程中，“我”知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
《彩虹》本篇

文中的“我”憑著豐富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是

座美麗的橋，“我”可以到橋上去，為爸爸澆田地，用鏡子照媽媽梳頭，坐在彩虹橋上蕩秋千，反映了“我”的天真可愛，以及對家人的關(guān)愛之情。讓我們從

文里體會到作者善良的心地和美好的愿望。
1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。
5.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
8.靜夜思…………………………………………………………1～2

時
9.夜色…………………………………………………………………2～3

時
10.端午粽……………………………………………………2～3

時
11.彩虹…………………………………………………………………2～3

時
語文園地四………………………………………………………………1～2

時
在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解

文內(nèi)容。
8.靜夜思

題靜夜思

型

授

設(shè)計說明《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似

只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本

的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片，搜集詩人李白的資料。（師生）
2.自學(xué)字詞，熟讀

文。（學(xué)生）
3.制作多媒體

件。（教師）

時安排1

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識

偏旁“匕”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
學(xué)習(xí)重點運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片，搜集詩人李白的資料，制作多媒體

件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀詩文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、猜謎語導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>則：
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書

題（教師板書，學(xué)生齊讀），認(rèn)讀生字“夜”。1.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師出示的謎語，邊聽邊欣賞畫面，思考謎語內(nèi)容。
2.小組共同分析謎語內(nèi)容，交流后回答。
3.齊讀

題。
4.認(rèn)讀生字“夜”（指名讀、齊讀）。
5.區(qū)分同音字“夜”、“葉”，并組詞，說話。1.我會背古詩：《贈汪倫》。
2.比

比，組詞。
夜（）
葉（）
頁（）
二、初讀

文，整體感知。（用時：5分鐘）1.自主練讀

文，并用“○”圈出不認(rèn)識的字。
2.四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀

讀，爭取人人把詩文讀準(zhǔn)、讀順。
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。1.生讀

文，邊讀邊圈生字。
2.讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀

讀，爭取人人把詩文讀準(zhǔn)、讀順。
5.（1）

學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）全班交流正音3.我會認(rèn)生字。連

連。
yèsīchuánɡɡuānɡyí

床夜思疑光
jǔwànɡdīɡùqián

低舉望前故
4.我會讀詞語。
明月舉頭低頭故鄉(xiāng)
5.我會讀通順詩句。
（1）床前明月光，疑是地上霜。
（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、感受詩意，再讀古詩。（用時：15分鐘）1.(

件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，請你們欣賞這幅圖。在

個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下頭看看地上的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是他寫下了這首《靜夜思》。
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常（生說：難過、傷心、悲傷……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，感受詩中之情。
4.師：詩人看著空中的明月，想到了故鄉(xiāng)。你們看到月亮?xí)氲绞裁?？（播放樂曲）生：我想到了親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，表演

下這首詩。
7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦、積累這首古詩。1.跟著老師的講解，靜靜地欣賞

本上的插圖，結(jié)合自己搜集的李白的資料，思考作者為什么寫下了這千百年來感動著每

個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2.根據(jù)圖意回答問題，注意說具體，說清楚。
3.聽老師范讀詩文，想想此時你似乎看到了什么，感受到了什么？
4.聽古詩，談感受。（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄拔蚁氲搅斯枢l(xiāng)的那座小山?！薄拔蚁肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！薄?br> 5.最佳表演者上臺表演，配以樂曲多種方式背誦、積累這首詩。6.我會有感情地朗讀詩句。
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
7.說說加點字的意思。
(1)“舉頭望明月”中“舉”的意思是:提出（）興起（）抬起（）
(2)“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是：想辦法（）思念（）希望（）
8.《靜夜思》這首詩主要寫了：
（1）李白十分喜愛夜晚圓圓的、明亮的月亮。
（2）李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。
9.我會背誦《靜夜思》。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（用時：7分鐘）1.認(rèn)讀生字卡，并引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
2.教師范寫。
3.學(xué)生獨立描紅、臨寫。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。1.生認(rèn)讀生字卡。交流正音。
2.生觀察每個生字在田字格中的位置，同桌交流書寫應(yīng)注意的事項。
3.生描紅，并展示作品。10.我會寫：
前低鄉(xiāng)
　
11.比

比，組詞。
鄉(xiāng)（）
故（）
香（）
放（）
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）1.《靜夜思》這首詩，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似

只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。
2.回家和爸爸、媽媽找

找有關(guān)寫月亮的詩句，讀

讀，背

背。1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.

件出示描寫月亮的古詩。
（1）小時不識月，呼作白玉盤。
（2）舉杯邀明月，對影成三人。12.書寫下列生字的筆順：
前：
低：
鄉(xiāng)：
板書設(shè)計
教學(xué)反思

9.夜色

題夜色

型

授

設(shè)計說明

個7歲左右的孩子，本身需要大人的呵護，更何況是在漆黑的夜晚，所以，在設(shè)計這篇

文的教學(xué)時，我就要通過他們熟知的事物入手，通過朗讀，在他們讀懂

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會12個生字，使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片，搜集有關(guān)夜景資料。（師生）
2.自學(xué)字詞，熟讀

文。（學(xué)生）
3.制作多媒體

件。（教師）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識“膽、敢”等19個生字。
2.正確、流利地朗讀

文，并喜歡朗讀詩歌。
學(xué)習(xí)重點運用多種方式識字、記字，把

文讀正確、流利。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片，搜集有月夜的資料。（師生）
2.自學(xué)字詞，熟讀

文。（學(xué)生）
3.制作多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、情景導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)

之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背

首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。
2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？(夜色)你能給大家談

談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
3.今天我們就學(xué)習(xí)《夜色》這篇

文，你們想知道

文中小朋友眼中的夜色是什么樣的嗎？
4.板書

題：《夜色》
5.齊讀

題。
6.認(rèn)讀生字“色”。1.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的問題。
2.學(xué)生背誦自己所熟知的古詩。
3.學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。
4.齊讀

題?！?br> 5.認(rèn)讀生字“色”，并

字組多詞。1.我會背《靜夜思》。
2.我會把古詩補充完整：
床前__________________，
_______________疑是霜。
舉頭__________________，
低頭__________________。
3.我會

字組多詞。
()
()色()
()
二、初讀

文，認(rèn)讀生字。（用時：15分鐘）1.初讀

文，圈出生字。
2.師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識的字，你們怎么辦？教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。
3.師：

個人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎？
4.匯報交流識字情況。
5.師：生字我們認(rèn)識了?，F(xiàn)在，我們就來讀讀

文，看看誰讀得通順，誰讀得流暢。1.學(xué)生按自己的方法邊讀

文邊圈生字。
2.小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識多的給予小紅花獎勵。
3.生各種形式認(rèn)讀生字，全班交流正音。
4.以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。4.認(rèn)讀生字卡。
膽敢往外勇窗亂
偏散原像微
5.把生字按韻母分類。
膽敢往勇
窗像亂散
ɑnɡ:
ɑn:
三、感知

文內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.播放

文錄音，生認(rèn)真聽。提問：聽完后你明白了什么？引導(dǎo)生初步感知“我”的心情變化。板書：害怕——不害怕
2.師：你們理解得真好，知道了

文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？
3.引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
4.教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天

樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書思考同朗讀體會相結(jié)合。
5.師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說

說。
6.總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。1.學(xué)生聽教師范讀，聽后談?wù)勛约旱氖斋@。
2.學(xué)生根據(jù)

文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？黑夜中都有哪些美麗景色？然后帶著問題讀

文。
3.學(xué)生進行集體交流匯報。
4.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象夜晚看到的美麗的事物。
5.學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。6.我會讀下面的詞語。
膽膽小膽量大膽
勇勇敢勇氣勇士
原原來草原高原
微微笑微小微風(fēng)
7.寫出下面詞語的反義詞。
膽小——
笑——
8.我會讀下面的長句子：
（1）原來花草都像白天

樣微笑。
（2）從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.有感情地朗讀

文，師總結(jié)：其實，黑夜也是自然界

道獨特的風(fēng)景。在漆黑的夜里，各種動物也會活動，植物也會生長，許多自然景象也是在夜間形成的，只不過我們沒有看見而已。如果我們常懷熱愛自然之心，再黑的夜晚，我們也能感受到大自然的美。
2.布置作業(yè)：背誦

文。1.小組交流，全班交流。
2.認(rèn)真完成作業(yè)。9.背誦《夜色》。
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.會寫“色、外、看”等7個生字。有感情地朗讀

文。
2.會背誦

文，并能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇

文的感受。
學(xué)習(xí)重點會寫“色、外、看”等7個生字。會背誦

文，并能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇

文的感受。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.組織抽讀生字卡片。
2.組織進行組詞比賽。
3.揭示

文題目。1.讀生字卡片。
2.進行組詞比賽。
3.齊讀

題。10.我會組詞。
色（）
外（）
看（）
晚（）
笑（）
再（）
二、指導(dǎo)背誦

文。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀

文，想想每

小節(jié)分別寫了什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

小節(jié)。
3.小組內(nèi)輪流背誦。
4.全班指名背誦，其他同學(xué)幫忙。必要時師做指導(dǎo)。
5.同法指導(dǎo)背誦

二小節(jié)。
6.各種形式背誦

文，并交流背誦方法和感受。1.自由讀

文，想想每

小節(jié)分別寫了什么。
2.自由朗讀

小節(jié)，小組交流讀書感受。
3.有感情地朗讀

小節(jié)。在教師的指導(dǎo)下進行組內(nèi)背誦匯報交流。
4.組內(nèi)有感情地朗讀

二小節(jié)，嘗試背誦。
5.全班交流背誦

文。11.我會選，我會填。（填序號）
①勇敢的;
②美麗的;
③明亮的;
④有趣的　
（）孩子（）花草
（）月光（）故事
12.背誦

文《夜色》。
三、指導(dǎo)寫字。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點。
2.范寫生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4.組織展示。1.認(rèn)真觀察田字格中的生字，交流書寫要點。
2.認(rèn)真觀察教師范寫。
3.自由練習(xí)書寫。
4.全班展示。13.我會寫。
色外晚再

14.選字填空。
在再
（）見
正（）
外處
野（）到（）
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文。交流：學(xué)完這篇

文，你還會害怕黑夜嗎？為什么？
2.布置作業(yè)：背誦

文。根據(jù)

二小節(jié)所描繪的畫面，畫

幅畫。1.小組交流。全班匯報。
2.認(rèn)真完成作業(yè)。15.有感情地朗讀

文，背誦

文。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
10.端午粽

題端午粽

型

授

設(shè)計說明本

教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生在了解

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備1.字詞卡片，多媒體

件。（教師）
2.字詞卡片，了解家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，搜集有關(guān)屈原的資料。（學(xué)生）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)讀13個生字，會寫“午、節(jié)、葉、米”四個生字，認(rèn)識“立”“米”“矢”等偏旁。
2.會正確、流利地朗讀

文，了解端午節(jié)的習(xí)俗。
學(xué)習(xí)重點圖文結(jié)合，認(rèn)讀13個生字，會寫“午、節(jié)、葉、米”四個生字，熟讀

文。
學(xué)前準(zhǔn)備1.字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.字詞卡片，了解家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識嗎？誰能告訴老師它是什么？
2.指名說，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？
3.今天呀，我們

起來學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書

題。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。
5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個生字的讀音。1.生觀察粽子的圖片，并思考圖片上的實物是什么？
2.生回答老師的提問，全班交流。
3.生齊讀

題。
4.小組合作學(xué)習(xí)生字“端”、“午”、“粽”。讀不準(zhǔn)的生字，其他同學(xué)幫忙指正。
5.生再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。1.聽寫詞語：
中午節(jié)日
葉子玉米
2.選擇正確的讀音。
端（dānduān）
午（wúwǔ）
粽（zònɡzhònɡ）
3.我會口頭組兩個詞。
端、
粽、
二、初讀

文，識記生字。（用時：15分鐘）1.請同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！
2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。
（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。
（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。
3.

文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個方面的內(nèi)容呢？（

件）
4.學(xué)生自讀

文。1.學(xué)生按照老師的要求讀

文，生字畫“○”，生詞畫“____”，讀不準(zhǔn)確的地方，小組內(nèi)合作完成。
2.生用各種形式認(rèn)讀生字、生詞，互相幫忙正音。
3.生自由讀

文，組內(nèi)合作，互讀互譯，并交流每個自然段所寫的內(nèi)容。4.我會認(rèn)，我會連。
zǒnɡm(xù)ǐjiānfēndòu
米總豆間分
ròudàizhījùnniàn
知肉帶念據(jù)
5.我會補充音節(jié)。
總ǒnɡ分ｆ
念iàn真zh
三、三、再讀

文，感悟內(nèi)容。（用時：15分鐘）（

）讀

文，感悟內(nèi)容。
1.師配樂范讀

文。
2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。
3.全班交流。（

件問題）
（二）分段學(xué)習(xí)

文。
1.指名朗讀

1自然段。
思考：這

段主要寫什么呢？
2.指名回答，師指導(dǎo)。
3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。
4.出示生字卡“午”“節(jié)”
認(rèn)讀兩個生字，師指導(dǎo)描紅。
5.作品展示。
（三）學(xué)習(xí)

2自然段。
1.指名讀

2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。
2.全班交流詞句的正音。
3.師教讀，指名“小老師”帶讀。
4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？
5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜
6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜
7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。
8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。1.生認(rèn)真傾聽老師范讀，邊聽邊思考：

文有幾個自然段，寫了有關(guān)粽子哪些方面的內(nèi)容呢？　
2.生回答老師提出的問題。
3.生讀

自然段，并思考這

段的主要內(nèi)容?！?br> 4.全班交流

自然段的內(nèi)容。
5.觀察田字格中生字“午”、“節(jié)”的筆順和所占的位置，邊描紅，小組內(nèi)討論該注意的問題。
6.展示并交流書寫作品。
7.生自讀

2自然段，邊讀邊完成老師提出的任務(wù)，組內(nèi)討論交流。
8.全班交流：

2自然段主要寫了端午粽哪些方面的內(nèi)容呢？
9.生朗讀以下詞語：箬竹葉糯米棗清香又黏又甜
10.朗讀

2自然段，在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確找出相關(guān)句子：（1）外婆的粽子是用這些材料包成的：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。（2）煮熟的粽子，清香撲鼻：外婆……

股清香。（3）外婆包的粽子味道美極了：剝開粽葉，……又黏又甜6.我會讀。
端午節(jié)

鍋粽子
7.我會寫下列生字的筆順。
午：
節(jié)：
8.選

選，讀

讀。
①片②顆③股④個

（）箬竹葉

（）紅棗

（）清香

（）粽子
9.詞語模仿秀。
又黏又甜
又又
又又
10.我會填表示顏色的詞。
的糯米
的棗
的蘋果
的梨
的桃花
的竹葉
11.我會寫：
葉米
四、拓展感悟，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并評價。
3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學(xué)說

說。1.回憶自己家端午節(jié)包粽子的情形，先組內(nèi)討論交流，然后全班討論交流。
2.認(rèn)真完成

后作業(yè)。12.生字變魔術(shù)。
木（加

筆）
木（加兩筆）
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.繼續(xù)識記生字，會寫“真、分、豆”三個生字。
2.學(xué)習(xí)

文3、4自然段，了解端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念詩人屈原。
學(xué)習(xí)重點會流利朗讀

文3、4自然段會寫“真、分、豆”三個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.生字、詞卡片、

件。（師）
2.生字、詞卡片、有關(guān)屈原的資料。（生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

。（用時：5分鐘）1.認(rèn)識生字卡片。
2.聽寫生詞。1.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，并在自己準(zhǔn)備的生字卡片中能快速找到。
2.傾聽朗讀，全班交流。13.聽寫詞語：
中午節(jié)日葉子玉米
14.我會讀：
端午粽總是中間
二、學(xué)習(xí)

文，感悟內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.學(xué)習(xí)

文

3自然段。
（1）過渡：上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？
（2）指名讀

3自然段。
（3）指名說說這

段主要寫什么？
（4）指名回答并板書：花樣多。
（5）練習(xí)用“除了……還有……”說話。
（6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是

個什么樣的人呢？——善良
2.學(xué)習(xí)

四自然段。
（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？
（2）指名讀

四自然段。
（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。1.生先自由讀

3自然段，組內(nèi)交流，再討論

3自然段的內(nèi)容，準(zhǔn)備全班交流。
2.組內(nèi)互讀

3自然段中的長句子，會讀的同學(xué)可以幫助其它同學(xué)。
3.讀生詞卡，自由讀，開火車讀，指名讀，齊讀。
4.組內(nèi)練習(xí)說話。
5.齊讀

3自然段。
6.組內(nèi)互讀互譯

四自然段。
7.交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。討論端午節(jié)的來歷，體會祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。15.我會讀。
十分好吃紅棗粽紅豆粽
鮮肉粽美滋滋鄰居
16.找近義詞。
十分——（）
17.運用“除了……還有”說

句話。
三、

文拓展，指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）1.總結(jié)交流。
（1）過端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩人屈原，那么屈原到底是

個什么樣人呢？
（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。
2.拓展交流。
學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和

文內(nèi)容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。
（1）

件演示“真、分、豆”筆順。
（2）認(rèn)讀3個生字。
（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。1.生邊看視頻，邊了解屈原的生平。
2.生組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)屈原的資料，體會其偉大的愛國精神。
3.全班交流家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。
4.生觀察三個生字在田字格中的位置，組內(nèi)交流注意的問題，描紅。
5.交流作品展示。18.我會讀。
知道據(jù)說紀(jì)念
詩人屈原
19.我會寫生字筆順。
真：
分：
豆：
20.猜字謎。
八刀（打

字）
謎底：
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.有感情地朗讀全文，體會

文的主要內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語放在你的詞語庫里。

外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。1.齊讀

文，體會情感。
2.認(rèn)真完成作業(yè)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

11.彩虹

題11.彩虹

型

授

設(shè)計說明本

教學(xué)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂

文，初步了解“彩虹”的

些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字；會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀

文。
2.學(xué)習(xí)

文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生想象力。
3.通過朗讀

文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
學(xué)習(xí)重點讀文識字，認(rèn)識“虹、座”等12個生字，會寫“著、那、到”等7個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀

文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、情境導(dǎo)入。（用時：2分鐘）1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜

個謎語。
貼出彩和虹字，那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？
2.齊讀

題。1.生觀看

件，

邊看，

邊思考謎語內(nèi)容，小組交流。
2.全班交流謎底。
3.齊讀

文題目。
4.認(rèn)讀生字“彩”“虹”1.我會組詞。
()
()彩
()
()
2.我會選。
彩（cǎichǎi）
虹(hónɡɡónɡ)
二、初讀

文，自主識字。（用時：15分鐘）1.教師范讀

文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀

文，

出自然段序號，把生字畫出來。
3.

件出示要求會認(rèn)的12個生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。
4.全班匯報生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機補充、指導(dǎo)。
5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本

生詞。1.認(rèn)真聽教師范讀

文，聽準(zhǔn)音。
2.練習(xí)讀

文，

出自然段序號，把生字畫出來。
3.采用多種形式認(rèn)讀要求會認(rèn)的12個生字，并組詞。
4.全班匯報識字學(xué)詞方法：熟字加偏旁、形近字比較、反義詞比較、同音字比較。3.給下列生字按要求分類。
虹座灑興拿
鏡照著千成
前鼻音：___________
后鼻音：___________
聲母是zh:________
聲母是z：_________
4.連

連，組成

字。
蟲坐
廣工
合手
三、再讀

文，鞏固識字。（用時：10分鐘）1.指名分自然段讀

文，重點指導(dǎo)難讀的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀

文。思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？1.分自然段讀

文，體會難讀的句子。
2.帶著問題自由讀

文，和同桌交流問題。
3.全班齊讀。5.我會讀。
彩虹挑水高興
梳頭秋千
蕩來蕩去裙子
彩云飄來飄去
四、指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.出示7個會寫字。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時候應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。
3.教師范寫。
4.

件展示書寫，強調(diào)筆畫的搭配。1.學(xué)生開火車讀生字，并用這7個字組詞、說話。
2.學(xué)生觀察后交流。尤其要注意“那”字“橫撇彎鉤”的寫法，要和右邊的部分搭配好。
3.學(xué)生跟隨教師的范寫進行書寫，照著老師的范字認(rèn)真書寫。6.我會寫。
（1）“那”的音節(jié)是()，部首是()，去掉部首還剩()畫，組詞()。
（2）“興”、“成”是（）結(jié)構(gòu)的字，分別組詞()()。我能在田字格里寫漂亮。
五、布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。
2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀

文。1.自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。
2.練習(xí)朗讀

文。7.我會組詞。
那（）到（）
高（）興（）
千（）成（）
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.朗讀感悟，讀好每個自然段，讀好每個自然段中的問句。
2.在朗讀中弄清每個自然段的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和探索自然的興趣，感悟大自然的美。
學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀

文，激發(fā)學(xué)生的想象力和探索自然的興趣，感悟大自然的美。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測個性調(diào)整達(dá)成共識

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.齊讀

文，交流老師提出的問題。8.給加點字選擇正確的音節(jié)填空。
xìnɡxīn
高興（）中心（）
nànǎ
那里（）哪里（）
二、品讀

文。（用時：30分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文
(1)指名回答以上問題
(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？
（3）學(xué)生討論交流
（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段
（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說說圖上畫的什么？
（2）指名說，師生指正。
（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？
（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？
（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？
（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣。（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。
（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？
（2）指名說。
（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。
4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。
5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。（

）學(xué)習(xí)

1自然段
1.自由讀

文

1自然段，交流對彩虹的初步印象（美麗的橋）。
2.學(xué)生觀察

件并暢談感受。
3.全班交流，學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：美麗的彩虹怎么會像橋呢？）
4.學(xué)生進行看圖說話。
5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下知道彩虹是夏天雨后的

種自然現(xiàn)象，形狀彎彎的，就像

座彩色的橋。
6.生練讀

自然段，讀出美感。全班評價。
（二）學(xué)習(xí)

2自然段。
1.看

幅插圖，說說圖上畫的什么？
2.指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？
3.指名回答提問，全班交流。
4.指名讀，請小老師帶讀

二自然段，讀出作者對大自然探索的興趣。
5.學(xué)生找句子，其他同學(xué)幫忙。
6.讀

二自然段的問句，讀出“我”對爸爸的關(guān)愛。
7.指名讀，請小老師帶讀

三自然段，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。
8.指導(dǎo)讀好以下長句子：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個月亮嗎？如果我把它掛在彩虹上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎？
9.生流利地感情朗讀全文。9.我會讀句子。
（1）雨停了，天上有

座美麗的橋。
（2）我把雨灑在上上的地里，你就不用挑水去澆了，你高興嗎？
10.仿照例句說

句話。
彩虹好像

座美麗的橋。
我會說：好像
。
11.把

點寶寶送回家。　
。!?
（1）天上有

座美麗的橋□
（2）我把雨灑在山上的地里，你就不用挑水去澆了，你高興嗎□
（3）彩虹橋真美啊□
12.我會讀。
彩虹挑水高興
梳頭秋千裙子彩云
13.詞語模仿秀。
蕩來蕩去飄來飄去
來去來去
來去來去
14.我會讀好長句子。
（1）如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個月亮嗎？
（2）如果我把它掛在彩虹上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎？
三、

堂拓展，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？
2.把

文美美地讀給家長聽。10.生回答見過的美麗的自然現(xiàn)象，全班交流。
11.認(rèn)真完成作業(yè)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

語文園地四
【學(xué)習(xí)目

】
1.通過認(rèn)識人體器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習(xí)慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.字詞卡片，多媒體

件。（教師）
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
【

時安排】
1

時
教學(xué)過程
【識字加油站】

、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，

邊指著同桌面部這些器官，

邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、

件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.

件出示讀輕聲的詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
【字詞句運用】

件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，

些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
【書寫提示】
1.

件出示獨體字：主、書、門、我
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
【日積月累】

、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
二、

件出示古詩《尋隱者不遇》
1.生看

件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。
2.匯報交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深
4.生再自由讀古詩，要求

句

句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容
1.師范讀。
2.師帶讀，生

出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
【布置作業(yè)】
1.抄寫本單元

后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人

起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思：

一年級語文下冊第四單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊第四單元詞語匯總?cè)私贪妗?，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文下冊第四單元詞語匯總?cè)私贪?/p>

一易錯生字：

網(wǎng)：點易寫成捺。

黃：前三筆不是草字頭。

童：比較復(fù)雜。

朵：上面易寫成幾。

我與找分不清寫法。

走之底：是書寫難點。

雙耳旁：不易寫美觀。

美：最后一筆橫最長。

前：月的第一比撇變成豎。

二重點詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛展翅運糧食結(jié)網(wǎng)荷葉露珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡蓮哭聲睜眼趴下根本彎腰爬上來非常感激謝意時間急忙山坡割草逃跑借東西擦臉?biāo)|西撥電話摸一摸切割憋悶潮濕搬家

三背誦古詩

（《所見》《小池》）《荷葉圓圓》。

四形近字、同音字

童（兒童）機（飛機）他（他們）

住（住家）立（起立）力（力量）

同（同學(xué)）幾（幾個人）她（她們）

往（來往）我（我們）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）過（走過）

很（很多）姐（姐姐）時（時間）

詩（詩人）空（天空）美（美麗）

五給下面字選擇正確讀音

（76頁語文園地“我會讀”）

六搭配合適的詞語

圓圓的荷葉粉紅的荷花晶瑩的水珠亮晶晶的眼睛綠綠的草坪彎彎的小路悶熱的天氣精彩的球賽

七句子：

清清的——溪水泉水

綠綠的——草地樹葉

彎彎的——小路月牙眉毛

老師正忙著改作業(yè)呢！

我們正忙著搬東西呢！

正呢！

飛來飛去跑來跑去

來去來去

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點 重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

(3)提問：為什么用加法計算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

上課時間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進位) 課時數(shù) 第 2課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75，因為有7個十和5個一，合起來就是75。

B、演示：計數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會算嗎?

學(xué)生獨立計算。

全班交流，重點圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計算45+30和45+3有什么不同?

計算45+30時，要先算40+30;而計算45+3時，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個?

你會求嗎?獨立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡單實際問題

課時數(shù) 第3 課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)

重、

難點 重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃?)

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分?是哪兩個部分?要求原來的桃子，我們就要______?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。

師：你會列算式計算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個

解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

師：檢查一下，想的對嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個用加法計算的問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?

師：你會列式計算嗎?

生：12+4=16(個) 4+12=16(個)口答：。。。。

師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號!

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?

問：這個題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個信息或缺少一個數(shù)學(xué)信息。 )

追問：你能給這個題補充一個數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會算么?怎么列式。

寫出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯

上課時間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時數(shù) 第 4課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過練習(xí)進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)

重、

難點 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一 、計算練習(xí)

二、解決問題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說一說。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計算方法的不同。)

2、先估算，再計算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨立計算。 (限時2分鐘)

(3)小結(jié);估計時既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨立列式。

(3) 交流思考過程和結(jié)果。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時數(shù) 第 5課時 總課時數(shù)

課時

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個座位空著?

③用什么方法計算?

④指名列出算式，板書45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。

(2)車上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立計算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計

《aieiui》

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會３個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重難點：

重點：

１、學(xué)會３個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

難點：能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)掛圖拼音小黑板拼音卡片

課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)會３個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

課時重難點：準(zhǔn)確讀出復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)語境歌,引出aieiui

１、圖上畫的什么時候，誰在干什么？

教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會發(fā)出什么聲音？引出“éi”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發(fā)出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學(xué)的aieiui。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

記憶āi的形。

四、看圖學(xué)習(xí)字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēiéiěièi。

（運用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據(jù)發(fā)音來記形。

五、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標(biāo)調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

八、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

九、作業(yè)

練讀aieiui的四聲。

連寫aieiui。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能正確快速認(rèn)讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

2、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著aieiui的音節(jié)。

3、試著用拼音詞講故事。

課時重難點：

能正確快速認(rèn)讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3個復(fù)韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？

生：aieiui

２、師：已經(jīng)認(rèn)識他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

師：誰來讀ai的兄姐妹

生：āiáiǎiài

師：ei的兄弟姐妹呢？

生：ēiéiěièi

師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uīuíuǐuì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？

出示打亂的aieiui的四聲誰能認(rèn)出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？那就腳放平――腰挺直！

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應(yīng)出示：wūguīpábáitùshuì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜?shù)膅uī中生：白兔的bái中師：還有呢？生：睡覺的shuì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!拼音王國里多了這3個復(fù)韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai找到了朋友。出示：bpkhai

２、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：bpkh

３、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短生：韻母響，師：兩音相連生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下：生：baibaibai

４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。師：誰先來：生：paipaipai

５、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？生：kaipaipai生：haihaihai師：好，誰來領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）

６、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：mwei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!生：meimeimei師：男生齊讀。師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：weiweiwei師：女生齊讀!師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：aiei都有了朋友，ui當(dāng)然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀）師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請同學(xué)互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）師：火車哪兒開？師：哪兩列火車并列一起來開!

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認(rèn)識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學(xué)生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicàibái是由什么組成的呀？生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？師：cài是由什么組成的？師：誰來拼？生：càicài師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下：生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。師：誰來讀第一個？生：shuguì師：第二個誰來讀？生：méihuā師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。師：齊讀。師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書柜。師：調(diào)過來讀

四、回歸生活，給物標(biāo)音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作）生：老師在飛。師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？生：feifeifei師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎？生：好的。師：（老師指著黑板問）這是什么？生：黑板。師：黑板是什么顏色的？生：黑色的。師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？生：“黑”里藏著ei。師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)!生：heihei師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？生：“bái”里藏著ái。師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？生：這里藏著ēi。師：還有嗎？生：這里還藏著?i。師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節(jié)，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖誰來讀。生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個整體認(rèn)讀音節(jié)wu都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據(jù)漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。生：有一天，烏龜……師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進行故事比賽。

３、老師這里還有一句關(guān)于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結(jié)

今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節(jié)，小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，大家要好好學(xué)拼音，學(xué)好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。

《aoouiu》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑoeiuü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui。

3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑoouiu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。

②獨立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dàdāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。

（1）出示：houhou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節(jié)。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

《ieueer》

教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會復(fù)韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

⑸培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會ieueer的音、形、書寫；

2、ye、yue兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點：

兩個整體認(rèn)讀音節(jié)與兩個復(fù)韻母的字形區(qū)別。

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

課前準(zhǔn)備：

字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學(xué)掛圖。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

⑴學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準(zhǔn)音。

出示圖畫（椰子樹），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學(xué)生試讀圖下的ie、ye。

交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）。教師適時告訴學(xué)生：ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學(xué)生一邊聽一邊仔細(xì)觀察老師的口型。

學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。

b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。

⑶指導(dǎo)書寫ei、ye。

a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

⑴學(xué)習(xí)ue和yue的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與ie、ye的教學(xué)相同）

提示：教師范讀ue后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。

比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí)v上兩點省略規(guī)則。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、學(xué)生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導(dǎo)。

c、出示帶調(diào)音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導(dǎo)書寫ue、yue。

學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴師生問答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye？”

持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye?！?/p>

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、

二、學(xué)習(xí)特殊韻母er

⑴學(xué)習(xí)er的讀音。

a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。

b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

⑵學(xué)習(xí)er的發(fā)音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導(dǎo)書寫er。

學(xué)生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學(xué)生練寫。

教學(xué)反思：

在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

認(rèn)一認(rèn)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個生字。

多種形式讀

二、學(xué)習(xí)16個漢字

1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)

小黑板出示：

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機表揚能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

（1）師范讀

（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形

（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室

指名說，領(lǐng)著大家讀

b、老師出去后進來

學(xué)生齊說入，齊讀

c、老師打開燈

指名說：開開火車讀

d、關(guān)上燈

指名讀

e、練習(xí)用開關(guān)說話

我們還可以說開關(guān)什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）

a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）

a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？

用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？

老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。

c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀

d、學(xué)生比賽讀

（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀

b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？

c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？

d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評價。

部編版教材一年級語文下冊第四單元教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版教材一年級語文下冊第四單元教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版教材

年級語文下冊

四單元教案分析

主題

家人

教材

分析

本單元安排了四篇

文：古詩

首《靜夜思》，兒童詩《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通過對本組

文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

本單元的語文園地包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

教學(xué)

目

1.會認(rèn)54個生字和4個偏旁，會寫28個生字。

2.正確流利地朗讀

文，讀好長句和問句，并能背誦部分

文。

3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，積累

些常用詞語。

4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教學(xué)

重點

難點

1.會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，積累

些常用詞語。

3.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教法

與

學(xué)法

在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解

文內(nèi)容。

時

分配

8.靜夜思…………………………………………1

時

9.夜色……………………………………………2

時

10.端午粽…………………………………………2

時

11.彩虹……………………………………………2

時

語文園地四………………………………………2

時

8.靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學(xué)重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學(xué)

時】1

時

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

9.夜色

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2.借助拼音正確地朗讀

文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做

個勇敢的孩子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學(xué)難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學(xué)法】講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

件,學(xué)生預(yù)習(xí)

文

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、導(dǎo)入

1.

件出示夜晚星空的景象。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們

起去文中看

看吧。

2.板書

題：夜色

3.齊讀

題。說

說你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說）

二、認(rèn)識生字，初讀

文

1.自由讀

文。

2.找出生字，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)。

3.出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4.分段指名讀

文。

三、理解

文

1.說說你讀懂了什么？

2.自由讀

文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀

文。

四、總結(jié)

1.

文主要講了

件什么事情？

2.有感情朗讀全文。

二

時

、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

3.識記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進行擴詞。

6.反饋識字情況，交流識記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語，說

說，再抄

抄。

（3）比

比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2.分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3.學(xué)生書空。

4.教師板演示范。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議

五、板書設(shè)計

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認(rèn)讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長句了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.能用自己的話說

說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解

文內(nèi)容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價值觀：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。

【教學(xué)重點】認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字，熟讀

文。

【教學(xué)難點】了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

3.今天呀，我們

起來學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書

題。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個生字的讀音。

二、初讀

文，識記生字

1.請同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。

（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。

（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。

3.

文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學(xué)生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問題）

（二）分段學(xué)習(xí)

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導(dǎo)。

3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認(rèn)讀兩個生字，師指導(dǎo)描紅。

5.作品展示。

（三）學(xué)習(xí)

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評價。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學(xué)說

說。

二

時

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1.認(rèn)識生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學(xué)習(xí)

文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)

文

3自然段。

（1）過渡：上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀

3自然段。

（3）指名說說這

段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習(xí)用“除了……還有……”說話。

（6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是

個什么樣的人呢？——善良

2.學(xué)習(xí)

四自然段。

（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀

四自然段。

（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。

三、

文拓展，指導(dǎo)書寫

1.總結(jié)交流。

（1）過端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩人屈原，那么屈原到底是

個什么樣人呢？

（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。

2.拓展交流。

學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和

文內(nèi)容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。

（1）

件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認(rèn)讀3個生字。

（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文，體會

文的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語放在你的詞語庫里。

外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

五、板書設(shè)計

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀(jì)念屈原

11.彩虹

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來理解

文。

情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。

【教學(xué)重點】識字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

【教學(xué)難點】體會小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)

【教法學(xué)法】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)

文，教師準(zhǔn)備

件。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、情境導(dǎo)入

1.我們來猜

個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀

題。

二、初讀

文，自主識字

1.教師范讀

文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀

文，

出自然段序號，把生字畫出來。

3.出示要求會認(rèn)的12個生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。

4.全班匯報生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機補充、指導(dǎo)。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本

生詞。

三、再讀

文，鞏固識字

1.指名分自然段讀

文，重點指導(dǎo)難讀的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀

文。思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

四、指導(dǎo)書寫

1.出示7個會寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時候應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.

件展示書寫，強調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)

1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀

文。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學(xué)生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段

（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。

語文園地四

【學(xué)習(xí)目

】

1.通過認(rèn)識人體器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學(xué)過程】

時

、游戲闖關(guān)，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結(jié)。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。

3.全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

2.多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié)。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

二

時

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導(dǎo)入，揭示

題。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！罚f

說你哪

句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進行鞏固練習(xí)，進

步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

部編版一年級語文下冊第四單元知識歸類

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第四單元知識歸類”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版

年級語文下冊

四單元知識歸類

四單元知識歸類

、會寫字

思　床　前　光　低　故　鄉(xiāng)　色　外　看　爸　晚　笑　再　午　節(jié)　葉　米真　分　豆　那　著　到　高　興　千　成

二、易寫錯的字

思：上面是“田”，不要寫成“因”。

光：上面是“?”，不要把

二筆寫成“丶”。

低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。

外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。

看：

筆是平撇，不要寫成橫。

晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。

午：最后

筆“丨”不出頭，不要寫成“?！?。

真：里面是三橫，不要寫成兩橫。

分：上部是“八”，不要寫成“人”。

到：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

千：

筆是“丿”，不要寫成“

”。

三、會認(rèn)字

夜　思　床　光　疑　舉　望　低故　膽　敢　往　外　勇　窗

亂偏　散　原　像微　端　粽　節(jié)總　米　間　分　豆

肉　帶　知據(jù)　念　虹　座　澆　提　灑　挑興　鏡　拿

照　千　裙　眉　鼻嘴　脖　臂　肚　腿　腳

四、多音字

散　都可間剝　分興　挑提　地

五、近義詞

裹——包從前——以前　原來——本來從此——此后　紀(jì)念——懷念

美麗——漂亮　美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假設(shè))勇敢——英勇(無畏、果敢)

掀開——揭開(打開、翻開)

六、反義詞

從前——今后　掀開——覆蓋美麗——丑陋

勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)紀(jì)念——忘記(忘懷)

七、詞語搭配

勇敢的故事　感人的故事　真實的故事再黑再黑的夜晚　寂靜的夜晚

美麗的夜晚　青青的箬竹葉　青青的小草青青的小苗　白白的糯米　白白的哈達(dá)白白的積雪　紅紅的棗　紅紅的太陽紅紅的臉蛋　

座美麗的橋

座陡峭的高山　

座高大的宮殿

圓圓的月亮　圓圓的鏡子　圓圓的荷葉

八、好句積累

1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天

樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

3．外婆

掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出

股清香來。

4．雨停了，天上有

座美麗的橋。

5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

6．只在此山中，云深不知處。

長春版一年級語文下冊全冊教案第四單元樂趣

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些長春版一年級語文下冊全冊教案第四單元樂趣，供您參考，希望能夠幫助到大家。