語文小學四年級教案

四年級語文上31快樂王子（劇本）教案。

教學

要求1.理解課文的內容,體會快樂王子和小燕子的高尚品格。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.練習快速默讀課文,讀懂課文內容,能復述故事情節(jié)。

重點

難點1.理解課文的內容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

2.練習快速默讀課文,復述故事情節(jié)。

教學

課時一課時

快樂王子(劇本)

場景:廣場上

人物:快樂王子的雕(diāo)像——穿著貼金箔(bó)的衣服,佩帶寶劍,劍柄(bǐnɡ)上裝有紅寶石,眼睛是兩顆藍寶石。小燕子、群燕、裁縫、老人、小女孩兒。[①快樂王子的雕像給你留下了怎樣的印象?]

秋天,北燕南遷(qiān),經(jīng)過廣場,看到快樂王子的雕像。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊(jùn)的人哪,是快樂王子![②這句用了什么手法來贊美快樂王子?]

燕子甲:他的身材真高大,頂天立地像鐵塔!

燕子乙:他的衣服好漂亮,金光閃閃放光芒!

燕子丙:他的眼睛多神奇,嵌著兩顆藍寶石!

燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句導讀:贊美王子的神態(tài)美,暗示了王子的心地善良。]

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![③南遷的燕子是怎樣贊美快樂王子的雕像的?]

群燕:天冷了,我們要到埃(āi)及去過冬了。明年春暖花開,我們再來陪你。再見,快樂王子!

王子:再見,燕子們,祝你們一路平安![④快樂王子向群燕告別,你體會到了什么?]

燕子們一個個飛走了,只有小燕子還在那里。

王子:小燕子,你怎么沒走哇?

小燕子:我要留下來陪你!我們都走了,你會寂寞(mò)的。[句導讀:從這兩句話中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己為人的品質。]

王子:這里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子![⑤從對話中你感受到快樂王子怎么樣?]

小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。[⑥從小燕子的話語中可以感受到什么?]JAB88.CoM

晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,幾滴水珠落了下來,小燕子抬頭一看,原來是王子的淚水。

小燕子:王子,你怎么哭了?[⑦小燕子為什么這樣問?]

王子:我活著時無憂無慮,在王宮里擊劍下棋。每天快活得忘記時日,大家稱我為快樂王子。[⑧你從這句話中了解到了什么?]我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在這里。原以為人間幸福太平,卻不料看見了痛苦悲泣。[⑨快樂王子為什么哭了?]你看小巷深處那間小屋,女裁縫正挑燈趕制衣服。床上躺著生病的孩子,家貧沒錢找醫(yī)生診治。她心中是多么悲傷啊,淚水浸濕了手中的衣裳。雖然我的心是鉛(qiān)做的,可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石,給無助的母親送去救急。[⑩這些句子說明了什么?]

小燕子看到快樂王子悲傷的樣子,不忍心。

小燕子:王子王子真好心,我愿給你當信使。[句導讀:這句話可以看出小燕子對王子的贊美和敬佩,所以愿意幫助王子。][小燕子為什么要當信使?]

小燕子從劍柄上啄出紅寶石,送到正在干活的女裁縫桌上。女裁縫一抬頭,看見紅寶石。

裁縫:是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子飛回到王子的身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及![“快快動身”說明了什么?]

小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。

小燕子陪了王子一天。

王子:小燕子,你快看,有個老人墻邊站。面前放著一個碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。[這句話形象地寫出了什么?]天氣太涼行人稀,沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石,安安心心度晚年。

小燕子:(哭著說)我不能那么做,那樣你就不英俊了。[句導讀:小燕子之所以哭著拒絕快樂王子的要求是因為藍寶石是王子的眼睛。]

王子:聽我的!他更需要幫助![句子的結尾為什么用嘆號?]

小燕子啄出王子的一只眼睛,飛到老乞丐(qǐɡài)面前,把寶石放到他的碗里。老人抬頭發(fā)現(xiàn)藍寶石。

老人:這是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子又飛回到王子身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及!

小燕子:王子王子別心急,明天我就去埃及。

小燕子又陪王子一天。暮色降臨。

王子:小燕子,快過來,有個女孩兒賣火柴。雨水淋濕無法賣,愁得女孩兒哭起來。[這句話說明了什么?]這顆寶石送給她,晚上回家好交代。

小燕子:(哭著說)我可不能這么辦,沒了眼睛,你就什么也看不見了。[句導讀:小燕子哭是因為“這顆寶石”是王子唯一的眼睛了,而王子卻要把它送給小女孩兒,所以堅決不同意。]

王子:小燕子,要聽話,女孩兒比我需要它![這句話要用什么樣的語氣讀?為什么?]

燕子把王子的另一顆眼珠啄下來,銜著它,輕輕地把寶石放到了小女孩兒手里。小女孩兒看著藍寶石,破涕(tì)為笑。

小女孩兒:這塊玻璃真好看!

她站起來,一路笑著跑回家去。

小燕子再一次飛回到王子身旁。

王子:小燕子,天冷了,快快動身去埃及!

小燕子:你把眼睛給了別人,我更不能走了。我要把看到的事情說給你聽,我來做你的眼睛![小燕子為什么這樣說?]

幾天過去了。

王子:小燕子,謝謝你,天天給我講述人間的悲喜。你讓我看到了尼(ní)羅河上飛翔的水鳥,你讓我看到了金字塔邊踱步的駱駝。你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富,你讓我看到了街頭流離失所的災民。你在我的心中點亮了一盞明燈……[這幾句話運用了什么修辭手法?怎樣理解最后一句話?]

小燕子:卻害得你把身上的金箔一片片全給了窮人。[從這句話中你體會了什么?]

王子:雖然我的外表已失去光彩,但窮人不再忍饑挨餓,我的心里比什么都高興。[句導讀:王子的這幾句話道出了他的心聲。他寧愿失去自己身體里最有價值的東西,也不忍心看到人們受苦受難。][“雖然……但……”充分表達了什么?]

下雪了。

小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了![“走”是什么意思?]

王子:很高興你終于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!

小燕子:雖然你不再英俊,可在我的心中你更偉大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下來陪你,我只傷心不能再當你的眼睛。[句導讀:小燕子要被凍死了,但無怨無悔,只是遺憾不能再把人間的故事講給王子聽了,體現(xiàn)了小燕子的“忘我”精神。][這一句充分表達了什么?]多多保重,王子!明年還會有別的燕子來做你的眼睛。

王子:小燕子,小燕子!

小燕子的頭一歪,死了。只聽一聲巨響,王子的心裂成了兩半,王子的雕像轟然倒地。[句導讀:王子因小燕子的死而傷心。雕像因心裂而轟然倒塌。]

第二年春天,燕子們飛回來了。它們到廣場上,沒有看到快樂王子,但仍然圍著雕像的基座載歌載舞。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![群燕為什么還這樣說?這里的“英俊”指的是什么?]

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文的內容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

4.練習快速默讀課文,復述故事情節(jié)。

課文中圖片、世界地圖、埃及圖片。

一導入

廣場上,一群燕子圍著一個雕像的基座載歌載舞,它們唱著:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!快樂王子是誰?他在哪里?讓我們一起來讀一讀這個感人的故事吧。

二初讀課文

1.這篇課文跟我們以前學過的課文有什么不一樣?

(這是一部童話劇的劇本,作者是英國作家王爾德。)

2.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

雕柄遷寞鉛乞丐尼

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

雕像——雕

說說你都見過哪些“雕像”。

劍柄——柄

看圖指一指哪部分是“劍柄”。

南遷——遷

課文中說誰為什么要“南遷”?

寂寞——寞

結合生活解釋什么是“寂寞”。

鉛做的——鉛乞丐——乞、丐

“乞丐”的生活是什么樣子的?

4.分角色朗讀課文。

三默讀課文

1.本文寫了一個怎樣的故事?

2.課文中主要寫了快樂王子的哪幾件事情?

(1)他把自己劍柄上的紅寶石送給無助的女裁縫。

(2)他把自己的一只藍寶石眼睛送給老乞丐。

(3)他把自己的另一只藍寶石眼睛送給賣火柴的小女孩兒。

他僅僅做了這幾件事情嗎?(他把自己身上的金箔全給了窮人。)

3.默讀課文,畫出文中最讓你感動的地方。

4.集體交流,有感情地朗讀。

(學生的交流內容會涉及快樂王子和小燕子?？鞓吠踝影炎约旱难劬Α⑸砩系慕鸩翢o保留地給了窮人。小燕子為了陪伴快樂王子沒有去埃及,幫助快樂王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了兩半。)

四整體感知,情感升華

1.如果請你來給課文擬題目,你會怎么起?

2.小燕子為什么不后悔沒有去埃及過冬?

3.題目叫“快樂王子”合適嗎?(幫助別人,給別人帶來快樂,快樂王子內心是快樂的。)

五復述故事

1.自由組合,分角色演一演這個童話劇。

2.把故事講給別人聽。

1.新課伊始,簡要復述了課文內容后,可以出示描寫快樂王子形象的段落,請學生仔細品讀。品讀之后,學生為“帝王般的快樂王子”變成“乞丐般的快樂王子”感到惋惜。但深究下去,卻并不只是這么簡單?！翱鞓吠踝訛槭裁磿兂伞q如乞丐’一般呢?”“從快樂王子前后形象的對比中,你感受到了一個怎樣的王子?”這些問題打開了文章的思路,學生能準確地把握住文本的關鍵,因疑而讀。

2.要讓學生在交流中自悟自得,使學生感受到快樂王子和小燕子那“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的美好心靈。在教學中,教師應該以文本為載體,引導學生集中、有選擇、有目的性地研讀,感受快樂王子和小燕子的心靈美。在研讀中讓學生找出能體現(xiàn)快樂王子和小燕子心靈美的語言,并作好批注,為“交流”中的個性發(fā)言做好準備。

3.在學生對課文內容有了較深理解的基礎上,可引導學生圍繞“快樂王子的痛苦”和“窮人的快樂”兩項內容進行想象,讓學生在想象中不斷地深入體會快樂王子無私奉獻的精神,而教師在其中起點撥作用,引導學生更深刻地領會文章的內涵,在感情上與“快樂王子”和“小燕子”產生強烈的共鳴,為下一步明理導行埋下感情的伏筆。

1.把下面的音節(jié)補充完整。

bǐng柄mò寞qiān遷ní尼qǐ乞ɡài丐

2.照樣子,寫詞語。

無憂無慮無邊無際無法無天無拘無束無牽無掛無窮無盡無聲無息

3.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?

4.為什么快樂王子的雕像倒塌之后,燕子們仍然歡唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”

雖然快樂王子的外表已經(jīng)失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂王子已經(jīng)不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠被人們傳頌,他的愛心永遠被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的高尚品格永遠被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠活在人們的心中。所以文章結尾借群燕高唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”就是為了表達人們對他的懷念之情。

1.作者簡介

王爾德,英國人,被譽為“唯美主義大師”。在他看來,孩子是美與善的化身,他的童話也溫良敦厚,展現(xiàn)出美的精神。他所寫的童話,每一篇都實現(xiàn)了美與善的統(tǒng)一,不愧是世界兒童故事的經(jīng)典之作。王爾德創(chuàng)作的童話有《快樂王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。

2.斷臂維納斯

據(jù)說維納斯是希臘米洛農民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土時的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過頭,握著一只蘋果。當時法國駐米洛領事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價收買此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應允。但由于手頭沒有足夠的現(xiàn)金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人,而且已經(jīng)裝船外運。他們當即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來爭奪,雙方展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,混戰(zhàn)中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個斷臂女神。

延伸閱讀

快樂王子（劇本）

回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次課的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。

由于周三上午參加武漢市名特優(yōu)的聽課活動，因此第一次備課是周四的時候備出來的，還要做課件，那次的課，我主要從快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯入手，最后得出文章的中心：心靈美才是真的美！周五下午試教后，學校的老師們感覺抓住了語言文字的訓練，有的地方比較有語文味，但非?，嵥?，問題太多，在內容的挖掘上基本上是落空了。確實，現(xiàn)在回想一下，如果一堂語文課，僅僅只是停留在語言文字的訓練上，那的確很膚淺。這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設計都沒有。

第二次備課的時候，我依然是以快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯為主線，但在設計上，將整篇課文已經(jīng)分成四件事，以這四件事為面，以快樂王子是如何幫助這些人的呢？為授課的主線，感覺整篇文章的脈絡我已經(jīng)有了一個大體的把握，這次課沒有試講，主要是將過渡語以及主線理清了?，F(xiàn)在回頭再看，這其實就是語文教學中最常用的抓點---理線----切塊的教學方法。

三年級語文上31阿凡提的故事（劇本）教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級語文上31阿凡提的故事（劇本）教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學
要求1.通過對本篇課文的理解,感受阿凡提的聰明、機智。
2.認識本課的生字、新詞,理解課文內容。
3.分角色朗讀課文,提高聯(lián)系課文內容理解詞語的能力。
重點
難點1.分角色朗讀課文。
2.理解課文內容,感受阿凡提的機智。
教學
課時兩課時
阿凡提的故事(劇本)
【第一幕】
時間:某日上午
人物:阿凡提、喀孜(kāzī)老爺、飯店店主阿木提、外地商人阿地力、眾衙役(yì)、看熱鬧的人若干
段導讀:點出時間及人物,這是舞臺說明。
一個小城鎮(zhèn)的衙門里。[①這句話起什么作用?]
喀孜:誰在外面喧嘩(xuānhuá)?
衙役:老爺,是告狀的!
喀孜:哈哈!左眼跳,有吉兆(zhào)。盼財神,財神到!快叫進來![②從喀孜的話可以看出他是一個怎樣的人?]
段導讀:我們從喀孜的話里便可判斷出他是個貪官,有人告狀他就想著發(fā)財。
阿木提拽(zhuài)著阿地力走進來,阿凡提和一群看熱鬧的跟在后面。[③這個句子起什么作用?]
喀孜:誰告狀啊?快快講來!
店主:小人狀告阿地力欠債(zhài)不還![④“小人”指誰?]
商人:大人,小人冤枉(yuānwɑng)啊![⑤“大人”“小人”分別指誰?]
喀孜:那他為什么告你?
商人:小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只雞、兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天過來還錢時,他竟然開口要二百塊銀元,這不是敲詐(zhà)嗎?求大人為小人做主![⑥“竟然”一詞說明了什么?]
段導讀:商人向喀孜講述店主向他索要二百塊銀元的敲詐行為。
喀孜:大膽!一只雞、兩個雞蛋竟然敢要二百塊銀元。
店主:大人……[⑦這里的省略號起什么作用?]
喀孜:(厲聲)有話快說!
店主:大人,這是我的狀紙,求大人為小人做主!
段導讀:喀孜也用一個“竟然”,說明他也認為店主是敲詐。店主明知無理,不去申辯,而是用“狀紙”這一形式讓喀孜看,肯定有陰謀。
店主走到喀孜身邊,悄悄掏出一個布包,遞了過去。喀孜抓著布包,輕輕捏了捏里邊的銀元,臉上頓時樂開了花。[句導讀:果然是個見錢眼開的貪官,剛才還對敲詐的店主厲聲呵斥,現(xiàn)在收了賄賂就樂開了花。]他裝模作樣地看了看狀紙。[⑧“裝模作樣”一詞說明了什么?]
段導讀:寫店主向衙門老爺行賄和衙門老爺喀孜受賄前后態(tài)度的變化。
喀孜:嗯(g),從狀紙上看,你要二百塊銀元還是有道理的。這樣吧,你再給大家說說你的理由吧![⑨喀孜態(tài)度的改變表現(xiàn)在哪里?]
段導讀:喀孜受賄后改變了態(tài)度,不僅大言不慚地說店主有道理,還讓他給大家講述理由。
店主:(得意地)大人,他是在三年前吃的我那只母雞和兩個雞蛋。您想,三年來,那只母雞每年至少要下一百個蛋;這些蛋又可以孵(fū)出一百只小雞;小雞長大后再下蛋,再孵小雞,三年能孵多少只雞,現(xiàn)在該是多大一群哪!小人就是一只雞收他一塊銀元,現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀![⑩你認為店主說的話有道理嗎?]
段導讀:店主編出一套歪理為自己辯護。
喀孜:(捋(lǚ)著胡須,點了點頭)有理,有理!不多,不多商人)你都聽到了嗎?人家只收你二百塊銀元,夠便宜的了!還不快把錢付給人家,不然,我就把你關起來![從“呵斥”“關”等詞可以看出喀孜對商人的態(tài)度是怎樣的?]
段導讀:從中可以看出喀孜是一個十足的貪贓枉法的衙門老爺。
阿凡提:(上前)等一等,大人!阿地力是冤枉的,我愿意替他辯(biàn)護。不過,我想請大人三天后再審(shěn)理這個案子。[寫阿凡提愿意替商人辯護,說明他是一個怎樣的人?]
段導讀:阿凡提愿意幫商人辯護。
喀孜:今天判(pàn)和三天后再判有什么區(qū)別嗎?
阿凡提:(面向眾人)大人,如果你能等三天再判,我們就相信你是公正無私的![阿凡提用什么辦法使喀孜延期審理?]
段導讀:阿凡提用“公正無私”來讓喀孜答應三天后再判。
喀孜:(猶豫了一下)好吧,那就三天后再判。不過,他要是跑了怎么辦?[喀孜為什么會猶豫?]
阿凡提:那就由小人替他償(cháng)還債務![句導讀:二百塊銀元不是小數(shù)目,以阿凡提的財力肯定償還不起。不過看他這樣肯定,一定早已想好了妙計。]
喀孜:好,一言為定!
段導讀:阿凡提承諾如果阿地力跑了,就親自替他償還債務。

【第二幕】
時間:三天后的上午
地點、人物:同第一幕
喀孜:(不耐煩地)太陽都老高了,阿凡提怎么還不來?[喀孜為什么會不耐煩?]
店主:大人,阿凡提肯定不敢來了,您現(xiàn)在就判吧!
段導讀:從喀孜與店主的對話可以看出,他們急不可待地想要進行不公正判決。
阿凡提氣喘吁吁(xū)地跑上來。
喀孜:你怎么現(xiàn)在才來?本官都等你半天了!再不來,本官就要宣布判決結果了。
阿凡提:(喘氣)請不要生氣,大人。是這樣的,我和鄰居說好合伙種麥子,如果今天不把麥種炒(chǎo)熟,明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種,所以我來晚了。[句導讀:阿凡提一本正經(jīng)地解釋來遲了的原因,竟然是為了炒麥種播種。他嚴肅的表情、語氣和荒謬的話語相配合,令人忍俊不禁。]
段導讀:阿凡提氣喘吁吁地趕來并說明了來晚的原因。
喀孜:(忍不住大笑起來)胡說八道,這不是天大的笑話嗎?聰明的阿凡提竟然想用炒熟的麥種播種!你也不想想,炒熟的麥種能出苗嗎?[句導讀:愚蠢的貪官老爺進了阿凡提的圈套,還沒有察覺出來。]
段導讀:阿凡提巧設智力陷阱,要衙門老爺產生“自相矛盾”的效果,無法維持原判。
阿凡提:大人,既然炒熟的麥種不能出苗,那么煮(zhǔ)熟的雞能下蛋嗎?
段導讀:阿凡提的質問多么有力度。
喀孜:(頓時面紅耳赤)這個……這個……
阿凡提:相信大人一定會做出公正的判決。[句導讀:阿凡提的話表面上是在恭維喀孜,其實是逼喀孜在眾人面前做出公正的判決。]
段導讀:阿凡提有力的反問讓喀孜語無倫次。
看熱鬧的人喧嘩起來?？ψ卧诖筇蒙硝?duó)來踱去,猶豫再三,最終無可奈何地開始宣判。[喀孜的動作、表情、神態(tài)說明了什么?結果如何?]
段導讀:阿凡提巧妙的計謀迫使貪官喀孜不敢作出不公正的判決。
喀孜:店主阿木提訴商人阿地力付二百塊銀元一案,本官不予支持,判商人阿地力付店主一只雞和兩個雞蛋的飯錢兩塊銀元!
段導讀:喀孜被逼無奈,不得不做出公正的判決。
店主:大人,我那天給你的……[這里省略號的作用是什么?]
喀孜:(不等店主說完)退堂!
幕落。
畫外音:騎上我的小毛驢(lǘ),樂悠悠,樂悠悠;歌聲伴我乘風走,乘風走;只因人間事不平,我把世界來周游,來周游……
段導讀:具體說明了機智人物阿凡提樂觀的人生態(tài)度和樂于打抱不平的精神。
1.認識本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解大致內容。
生字卡片。
一揭示課文題目
1.同學們一定看過有關阿凡提的書和動畫片吧,誰能說說你了解的阿凡提是個什么樣的人?
2.板書課文題目。
今天我們要學習的《阿凡提的故事》是一個劇本,向我們講述了一個有趣的故事。學習了這篇課文,同學們對阿凡提會有進一步的了解。下面就讓我們一起來讀讀課文吧。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。
2.理解什么是“幕”。(幕:戲劇較完整的段落。)
3.輕聲讀課文。說說課文寫了阿凡提的什么事。(課文寫了阿凡提巧妙地替阿地力辯護的事。)
三學習生字
1.認讀生字卡片。

吉兆zhào呵斥chì辯biàn護審shěn理判pàn決炒chǎo熟煮zhǔ熟毛驢lǘ
2.分析字形。
左右結構的字:兆判炒驢上下結構的字:審煮
左中右結構的字:辯獨體字:斥
3.理解詞語的意思。
呵斥:厲聲訓斥。辯護:提出理由、事實來進行申辯,以保護自己或別人。
4.積累詞匯。
從文中找出好詞讀一讀,然后抄寫在采集本上。
四朗讀課文
1.自己輕聲讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。
2.朗讀課文。
1.阿凡提是學生非常熟悉的一個人物形象,但本課的體裁是劇本,對于學生來說是很陌生的。因此教師要對劇本的題材進行簡單的介紹,讓學生有所認識。
2.教學時,教師可以出示問題:“今天阿凡提又去哪里打抱不平了呢?發(fā)生了什么有趣的故事呢?”讓學生帶著問題讀,使目的明確,學生的注意力會高度集中。
3.學習生字時,教師可以讓學生開火車讀、出示生字卡片讀,引導學生利用學過的識字方法識記生字、新詞。

1.默讀課文,理解內容。
2.分角色朗讀課文。
3.按劇本演一演,體會阿凡提的機智。
投影。
一復習導入
1.說說通過上節(jié)課的學習,你了解了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,深入理解課文內容,了解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
二朗讀課文,理解內容
1.默讀全文。
2.說說課文中出現(xiàn)了哪些人物,誰是主要人物。
3.課文中的阿凡提給你留下了什么印象?(聰明、機智、有正義感。)
4.你是從課文中哪些地方看出阿凡提的機智的呢?
5.自學課文。畫出描寫阿凡提的句子,反復讀讀,說說從句子中你能體會到什么。
6.小組合作交流。
(1)讀讀自己畫出的句子。
(2)談談對句子的理解。
7.匯報自學的情況。
共同理解第一幕。
(1)朗讀第一幕的內容。
(2)這部分主要講了什么?
(店主狀告外地商人阿地力欠債不還。衙門老爺喀孜收了店主送的銀子,強迫阿地力還債。阿凡提愿意為阿地力辯護,并提出三天后再審理案子?？ψ未饝?。)
(3)組織討論。
①你從課文中哪些地方看出阿凡提的聰明?(從阿凡提請大人三天后再審案子中看出。)
②阿凡提為什么要提出三天后再審理案子?(引導同學說出自己的理解)
(4)分角色朗讀課文。
學習第二幕。
(1)朗讀這部分內容。
(2)說說阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
(3)“無可奈何”是什么意思?喀孜為什么無可奈何地進行了宣判?
(“無可奈何”是沒有辦法的意思?？ψ蚊鎸β斆鞯陌⒎蔡釤o言可對,只好做出了公正的宣判。)
(4)分角色朗讀課文。
三朗讀全文,進行總結
1.朗讀全文。
2.你喜歡阿凡提這個人物嗎?為什么?
四演一演
同學自選角色,按劇本演一演。
本課故事非常生動,學生很容易理解。課上教師可以讓學生分角色演一演這個故事,這樣不但可以使學生親身體會劇中人物的心理,也能充分調動起學生研究課文的興趣,為學生深入理解課文表達的思想打下很好的基礎。

1.把下面的音節(jié)補充完整。
2.給多音字組詞。
3.把下面的詞和與它相對應的解釋連起來。
4.寫出下列各詞的反義詞。
喧嘩—(安靜)生氣—(高興)
支持—(反對)便宜—(昂貴)
5.把句子補充完整。
(1)我喜歡。
(2)笑了。
6.喀孜聽衙役來報,說有人來告狀時,他有什么反應?由此,你想到了什么?
提示:喀孜是貪官,做官不為民做主,只想發(fā)財。
一劇本簡介
劇本是一種文學形式,是戲劇藝術創(chuàng)作的文本基礎,編導與演員根據(jù)劇本進行演出。它以代言體方式為主,表現(xiàn)故事情節(jié)的文學樣式。在文學領域里,它是一種獨特的文體;在藝術領域里,它又接近文學;在戲劇領域里,它是戲劇排練、演出的依據(jù)。劇本主要由人物對話(或唱詞)和舞臺提示組成。舞臺提示一般指出人物說話的語氣、動作,或人物上下場,指出場景或其他效果變換等。
二阿凡提
阿凡提是維吾爾族傳說中的一個典型人物,“阿凡提”的意思是老師、有知識的人,是個尊稱,而不是名字。阿凡提的全名叫納斯爾丁阿凡提,為了對他表示尊敬,大家又稱他為霍加納斯爾丁阿凡提(“霍加”也是稱號,意思也是“老師”)。阿凡提已經(jīng)被列入“世界民間藝術形象”。
三賣樹陰的故事
烈日當空,熱浪灼人。人們在路旁一棵大樹下歇腳。財主巴依竟向他們勒索“樹陰錢”。這時,機智的阿凡提不但樂于認賬,還慫恿巴依將“樹陰”賣掉,賺筆大錢。阿凡提以一袋金幣買下了“樹陰”后,就以其人之道還治其人之身,使自以為得逞的巴依洋相百出。愚蠢的巴依只得答應阿凡提提出的條件——以加倍的高價買回樹陰,并把老百姓所欠的高利貸統(tǒng)統(tǒng)勾銷。
四維吾爾族獨特的文化藝術
維吾爾族有屬于自己民族的獨特的文化藝術,如故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩《十二木卡姆》、維吾爾族舞蹈等聞名中外。維吾爾族傳統(tǒng)舞蹈有《頂碗舞》《大鼓舞》《鐵環(huán)舞》《普塔舞》等;維吾爾族民間舞蹈有《賽乃姆》《夏地亞納》;民間樂器有“達甫”(手鼓)、“都他爾”和“熱瓦甫”等。

四年級語文上13麻雀教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文上13麻雀教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學

要求1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。了解作家、作品。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

重點

難點1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大。

2.引導學生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。

教學

課時兩課時

麻雀

我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。[①事情發(fā)生在什么時間、什么地點?]

段導讀:交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風猛烈地搖撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?]

段導讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。][⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。[⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

段導讀:這一自然段寫正當獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒?？墒且驗榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sīyǎ)的聲音。[句導讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。][⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準備著一場搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。[⑨這種強大的力量指的是什么?]

段導讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進行一場殊死搏斗。

獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。[⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因為害怕嗎?]

段導讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護小麻雀。

我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[“我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

段導讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?！拔摇睘槔下槿競ゴ蟮哪笎鬯袆?小麻雀的危險解除了。

第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

麻雀和獵狗的圖片。

一導入

(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

(老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給你留下了怎樣的印象?(請學生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句。)

學生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

學生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學習第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個短篇故事。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

梧桐絨掩嘶啞搏龐危險

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

嗅你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?

巢你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

拯救——拯

課文中誰“拯救”誰?

嘶啞——嘶、啞

在什么情況下才會發(fā)出“嘶啞”的聲音?

搏斗——搏

你見過“搏斗”的場面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

龐大——龐愣住——愣

“愣住了”的表情應該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

(3)書寫指導。

①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。

②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三自讀課文,整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

(文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗。)

(2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗。

第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

(3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標注出來。

學生提出自學中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決。

四小結

面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

1.根據(jù)本學期的訓練重點和學生的特點,教師在這節(jié)課上應繼續(xù)從引導學生抓住主要句子,結合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如:教學伊始,先讓學生自讀課文第3自然段,然后讓學生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學生從書上找出相應的詞語談體會。通過讀書,有學生認識到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內容都能從書本上找到相應的詞語,而后再進行歸納整理,進行總結。以此來訓練學生抓關鍵詞句理解文章的能力。

2.在此之后,教師引導學生結合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護小麻雀的做法。

3.本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學會去關愛別人,教師在教學的最后(在學生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導學生找自己身邊家人對自己的關愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學會用愛去關愛別人。

1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大,理解“一種強大的力量”即愛的力量。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護小麻雀的動畫片。

一導入

通過上節(jié)課的學習,我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

二學習課文

1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學生讀課文中的有關內容。

(1)出示填空,請學生先填一填,再談談感受。

我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。

(2)集體交流。

學生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

學生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助。

學生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

(3)有感情地讀一讀第3自然段。

2.面對這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注。

3.集體交流,談談自己的體會,再朗讀。(根據(jù)學生所說出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

①對比朗讀(課件出示句子),談感受。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結合實際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

(老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護自己的孩子。)

③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片,再次加深學生的感受,朗讀這句話。

(2)句子二:

可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準備著一場搏斗。

①老麻雀緊張什么?它真的一點兒也不害怕嗎?

②此刻老麻雀在想什么?

③讀一讀這句話。

(3)面對這么危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

課件出示句子:

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

“一種強大的力量”指的是什么?

(這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險境。)

4.“愛”的力量是巨大的,結果怎么樣呢?齊讀最后兩個自然段。

(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

看法一:獵狗害怕了。

看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

三總結全文

1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。

1.課文以“我”為線索,生動形象地敘寫了“我”的所見所聞,從而勾勒了一幅感人的畫面,寫成了一個情趣橫溢的故事。開始,教師不要直接提出問題,而要設好“鋪墊”,創(chuàng)造好條件。學生對故事感興趣,對感性的材料易接受。故事情節(jié)的小有波瀾以及內容的生動性,為誘發(fā)學生的學習興趣奠定了基礎。在較短的時間里,通過教師范讀、學生朗讀、教師有聲有色地復述故事等方法,很快激發(fā)起學生的學習興趣。在學生大致理解了課文的基本內容后,教師應順勢提出第一個問題,讓他們通過“思考——討論——發(fā)言”的辦法去解決。盡管給故事分成幾個部分難度并不太大,卻具有一定的理性色彩,因為學生要對有趣的故事與感性的材料進行分解與綜合,要基本弄清其間的邏輯聯(lián)系。學生通過努力,基本弄清了故事的幾個層次:“我”發(fā)現(xiàn)可憐的小麻雀——獵狗威脅小麻雀——老麻雀拯救小麻雀——“我”喚獵狗走開。學生還沒有學習故事情節(jié)的基本要素,但他們卻能從故事的“開端——發(fā)展——高潮——結局”等方面著手進行分析。這其實是他們“追蹤”情節(jié),進行觀察的結果。

2.由于這堂課突出了以學生為主體,適應了他們活潑好動的年齡特點,滿足了他們的表現(xiàn)欲,因此課堂上學生熱情高漲,思維活躍,每張小臉都洋溢著光彩。許多學生提出了有價值的問題:“老麻雀為什么絕望地尖叫?”“老麻雀為什么像一塊石頭似的飛下來?”“老麻雀自知斗不過獵狗,為什么還要飛下來,豈不是白白送死嗎?”……特別是一位同學提出的:“既然‘嗅’是‘聞’的意思,文中為什么不用‘聞’,而用‘嗅’呢?”學生們紛紛發(fā)表自己的見解,有的說“嗅”是有目的地聞,帶有辨別味道的意思;有的說“嗅”多用于動物……真想不到四年級的學生對遣詞造句還有這么多的研究,孩子們的問題既尖銳又深刻,發(fā)人深省。

3.最后,教師還應順著學生豐富的想象設置這樣一個問題:老麻雀能不能把小麻雀送回巢里?請大家展開想象的翅膀,續(xù)寫本文,好嗎?

1.讀一讀,把下面的音節(jié)補充完整。

xiù嗅wēi危pánɡ龐xiǎn險cháo巢lèng愣

2.讀句子,寫出與加點詞意思相近的詞語。

(1)老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀。(保護)

(2)在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物哇!(巨大)

(3)我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。(連忙)

3.填上合適的詞語,把句子補充完整。

(1)老麻雀站在的樹枝上。

(2)小麻雀地拍打著翅膀。

(3)一種的力量使它飛了下來。

(4)同學們觀看節(jié)目。

4.老麻雀是如何奮不顧身地保護小麻雀的?

5.獵狗是因為害怕老麻雀而退縮嗎?

作者簡介

屠格涅夫,俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家。1818年生于俄國奧廖爾省一個貴族家庭,1883年卒于巴黎。屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家,被稱為“小說家中的小說家”。他既擅長自然風景描寫,又長于抒情,且常用隱蔽手法描寫人物細膩的心理。他的小說結構簡潔嚴整,情節(jié)緊湊,語言純凈優(yōu)美,人物形象生動,作品充滿詩意的氛圍和淡淡的哀愁,給人無盡的回味。代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。

四年級語文上6觀潮教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文上6觀潮教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學

要求1.理解課文的內容,感受錢塘江大潮的壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

重點

難點1.學習作者按順序、抓特點的觀察方法,提高觀察事物的能力。

2.通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教學

課時兩課時

觀潮

錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個特點?]

第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天下奇觀”。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽(yán)官鎮(zhèn),據(jù)(jù)說這里是觀潮最好的地方。[句導讀:這兩句交代了觀潮的時間、地點。]我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導讀:這句中“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。[②為什么作者不直接寫“潮水”,而寫此刻“江面上很平靜”?]鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yì)立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。[③“早已人山人?！闭f明了什么?]大家昂(ánɡ)首東望,等著,盼著。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。[句導讀:未見其形,先聞其聲,該句用先聲奪人的描寫手法,用“悶雷滾動”暗示了錢塘江浪潮的氣勢磅礴,為后文的描寫埋下伏筆。]頓時人聲鼎沸(dǐnɡfèi),有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮(diǎn)著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。[④此處“一條白線”指的是什么?為什么潮水會是“一條白線”呢?]

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫(ɡuàn)江面。[句導讀:寫出了“白線”的變化,用“橫貫”一詞比上文的“橫臥”更有氣勢。][⑤“白線”有什么變化?說明了什么?]再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動起來。[⑥這幾個句子使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

霎(shà)時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面依舊風號[háo]浪吼。[句導讀:這一句寫了潮頭雖然西去,可是余波依舊氣勢宏大,更能突出錢塘江大潮的壯觀。]過了很久,錢塘江才恢復了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了六七米高了。[⑦從哪兒能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?]

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,初步了解本文的寫作順序。

請學生課前查找有關錢塘江大潮的資料。

一導入

同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮是什么樣的。

學生甲:海水漲潮時,浪頭特別大。

學生乙:海水漲潮時,氣勢宏偉,令人震撼。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀。潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻。你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此與眾不同?(請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點等。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第6課就寫了一次觀錢塘江大潮的過程。

二檢查預習情況

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

鹽據(jù)臥塔沸震吼漲

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

鹽官鎮(zhèn)——鹽

你知道生活中“鹽”的作用嗎?

據(jù)說——據(jù)

(出示課文句子)據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

用自己的話解釋“據(jù)說”的意思。

橫臥——臥

臥就是躺著、趴伏的意思,你能做一做這個動作嗎?

人聲鼎沸——沸

你感覺到人的聲音怎么樣?

(3)書寫指導。

①塔:注意別忘了寫右邊口字上的小“橫”。②沸:右邊不是兩“豎”,是一豎撇和一豎。

三理清敘述順序

1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

(課文按時間順序,即潮來前、潮來時、潮頭過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

3.課文可以分幾部分。

(1)指讀課文,思考:每個自然段講的是什么?哪幾個自然段講的是一個內容?(第2自然段寫“潮來前”,第3、4自然段寫“潮來時”,第5自然段寫“潮頭過后”。第2至第5自然段具體寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學生易掌握。難點在于第2至第5自然段與第1自然段的關系,第1自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”,與下文是先概括后具體的關系。)

(2)討論明確分幾部分,說明理由。(全文按先概括后具體的結構形式分為四部分。)

第一部分(第1自然段):概括寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

4.分段讀課文。

四小結

錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”?下節(jié)課,我們將繼續(xù)學習。

1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩邊后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

1.學習課文,使學生了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學習作者按順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。

3.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

文中重點句子,錢塘潮的視頻資料。

一導入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,你了解到了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮頭過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,張開你想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧。

二學習課文

1.講讀第一部分。

(1)第一部分談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,你知道什么是“天下奇觀”嗎?這個“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

(天下奇觀是指世界上不同一般的景象。兩個“觀”是不同的:“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)

(2)師生對讀。

師:因為錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀看。

2.講讀第二部分。

(1)第二部分主要講了什么?

(潮來前錢塘江江面的景象。)

(2)學習潮來前(第2自然段)錢塘江江面的景象,體會觀潮人的心情。

①讀中找:邊讀邊在書上畫出描寫“潮來前”江面的景象及人們心情的句子。(用不同符號標出)

②讀中聽。(邊聽邊答)

指名讀課文第2自然段。

重點句一:“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”引導學生感受潮來前江面上的平靜。

重點句二:“大家昂首東望,等著,盼著?！睆倪@句中可以體會觀潮人的急切心情。

③小結:此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!

3.講讀第三部分。

(1)感受潮來時的壯觀景象。(精講課文第3、4自然段)

①看錄像激發(fā)學生興趣,調動學生的視覺、聽覺。

如果你們就在觀潮的人群中,心情會怎樣?潮來時,哪兩點給你留下的印象最深?

②進一步體會潮的聲大、浪高這兩點。指導學生自讀第3、4自然段。找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子的語句。

③知潮聲。在學生找出后,指導學生用書中的詞語概括其聲的方法,聲音像什么?響聲怎樣?(聲音像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,響聲如同山崩地裂。)

板書:悶雷滾動、越來越大、山崩地裂。

④知潮形。用上述方法,準確地概括出潮形,并板書:一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。同時,讓學生結合生活實際體會。(補充有關大潮形成的資料)

⑤明其序。觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化可以看出作者是按怎樣的順序觀潮的。(按由遠及近的順序)

還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?

(遠處、過了一會兒、水天相接、向我們移來、再近些、越來越近。)

⑥把潮來時的聲、形,有條理地說一說。先讓全班同學按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。

(2)作者寫得特別好,那么他是怎么寫的呢?

(按一定順序:遠→近;抓住潮來時的特點:聲大、浪大,運用比喻的修辭手法寫的。)

這樣寫有什么好處?舉例說明。(如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,既有聲又有形,極為恰當、生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大、速度快,給人以勢不可當之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

(3)激發(fā)情感。(再看錄像)

提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?

錢塘江大潮聲巨大,浪罕見,令人又驚又喜。請同學們體會這種感情,指導學生有感情地讀第3、4自然段,評讀。

4.講讀第四部分。

(1)還能從課文中哪兒看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?(學生讀第5自然段體會)

抓住要點,適時點撥:“霎時”表示時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,恢復平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛、氣勢之大。指導學生朗讀。

(2)學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?讓學生談自己的想法。

三總結

1.我們學完了課文,對錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹它呢?

2.(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

1.結合課本上的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢。

2.第3、4自然段是課文的重點,應以讀為本,發(fā)揮學生的主體作用,在讀中體悟,并及時評議。

3.錄像的運用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學生沉溺其中,這樣反而會沖淡對課文的興趣。

1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.不改變句子的意思,把加點的詞語換一個說法。

(1)他凝視著墻上的那幅國畫。(注視)

(2)我依照媽媽的話又重新做了一遍。(按照)

(3)下雨了,警察叔叔仍舊指揮著來來往往的車輛。(仍然)

(4)那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗。(漸漸)

3.請你結合文中的語句簡單描述錢塘江大潮的變化過程。

4.除去文中直接描寫錢塘江大潮的語句,你還能從哪些地方感受到它的“奇特”?

“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人?！薄按蠹野菏讝|望,等著,盼著”“頓時人聲鼎沸”“人群又沸騰起來”這些地方,從觀潮的人數(shù)之多和人們高漲的熱情中也可看出大潮的“奇特”。

錢塘江涌潮的成因

雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除月、日引力影響外,還跟錢塘江口狀似喇叭形有關。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進難退,杭州灣外口寬達100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當大量潮水從錢塘江口涌進來時,由于江面迅速變窄,使潮水來不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來,層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關,這些沉沙對潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪、一浪疊一浪、一浪高一浪的涌潮。

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案

課題

4、快樂的暑假

教學目標

1、指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。

3、會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。

教學重點

有感情地朗讀課文。

教學難點

體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。

教具準備

提前收集學生假期的生活照。

導學過程

二次備課

預習題綱

1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。

2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。

第一課時

一、齊讀課題，激趣導入。

1、板書課題，齊讀。

2、讀了課題，你想到了什么？自由說。

3、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想都要在那個時候實現(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂吧。

二、自讀課文，識記生字：

1、熟讀課文，了解課文內容。

2、出示生字詞，認讀、識記。

3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。

三、范讀課文，練習朗讀。

1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結合實際，體會情感。

??1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

??第一節(jié)：結束學校生活，開始了暑假生活。

??第二至四節(jié)：暑假生活的快樂情景。

??第五節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

??2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。

引導學生結合詩歌中的具體語句來談體會，如“做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。

??3、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動?？蓢L試仿照第四節(jié)的句式來說一說。

4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

(可采取個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內展示讀等形式反復練讀)

五、總結全文。

1、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）

2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自

然，實現(xiàn)自己的夢想，為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長。

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀詩歌。

2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。

板

書

設

計

教

學

反

思

四年級語文上冊給予是快樂的教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的四年級語文上冊給予是快樂的教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

教學重點

理解課文內容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。（）

教學難點

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操

教學準備：

相關資料、格言

教學時間：

1課時

教學過程：

一、師生對話，初讀解題

1．同學們，在生活中什么事讓你感到快樂？

2．小結：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學習《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學習，大家一定會獲得另一種快樂。

3．揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》（正音：給予jǐyǔ理解詞義）。齊讀課題。

意圖：激發(fā)學生的主動參與積極思維。

二、初讀課文，感知內容

1．給予為什么會快樂呢？認真讀讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么？（學生自由讀課文）

2．檢查反饋

（1）大家在讀的時候有沒有遇到難讀的段落？（交流，抽讀，正音。相機理解：饒有興趣、寬裕）

（2）文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么？

根據(jù)回答板書：哥哥保羅

男孩弟弟

意圖：本提綱挈領，凸現(xiàn)教學目標，給學生留下深刻的印象，起到導行作用。

三、精讀課文，感受快樂

（一）感受獲得的快樂

1．（指著板書）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎？

再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂？劃出相關語句。

2．交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導學生朗讀。（根據(jù)學生需要，隨機出示學習內容）

意圖：給予學生充分的學習與思維活動空間，啟發(fā)學生先從“獲得”的層面去體驗、感受快樂。為下文對“給予”的體悟打下伏筆。

（二）感受給予的快樂

1．文中有沒有寫弟弟的快樂？但他的快樂你感覺到了嗎？（感受到了）

2．他的快樂又是是誰給予的？（小男孩和保羅）

師：獲得時是那樣的快樂，給予時他們快樂嗎？讓我們再仔細地來研讀文本：（小組合作，集體交流。并根據(jù)學生需要，隨機出示學習內容）

（1）男孩快樂（重點研讀以下三個句子）

◎男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

◎小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。

◎他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來，我也要送你一輛這樣的車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了！”

（2）保羅快樂

（三）分角色朗讀

讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。（指導朗讀：指名讀、男女生讀。指導讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關愛之情，讀出保羅的情感變化。）

【設計意圖】按照課程標準，學生應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學習，而不應拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結果分析展開教學過程。因此，以這一材料為載體，以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學習活動程序，讓學生通過不同角度感悟和表達快樂的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升。

四、合理想象，感悟主題

1．圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道?？粗嚧巴獾囊磺校噧鹊哪泻ⅰ⒌艿?、保羅會想些什么呢？選擇其中的一個說說。（交流）

2．是啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。──（出示、齊讀）“這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的”。（點題）

意圖：激活學生學習的內在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。再次點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。

五、拓展升華，深化主題

1.輕聲讀讀《給，永遠比拿快樂》（見課文中的閱讀鏈接），說說短文講了什么事？

2.“給，永遠比拿快樂”，讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢？

師：是啊，給，永遠比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

（出示）我也曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。（讓學生動筆寫一寫，然后交流）

師：給予是快樂的，同學們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課。在我們的實際生活當中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心。

意圖：力使“教師執(zhí)行”的課程轉變?yōu)椤皩W生經(jīng)驗”的課程，真正體現(xiàn)學生的學習主體地位，使課程標準得以有效落實。

六、作業(yè)自選廳

1．送人玫瑰，手留余香，同學們，你會為自己留什么作業(yè)？（在學生充分交流的基礎上，教師加以歸類、引導）

常規(guī)性作業(yè)：

抄寫文中的詞語2遍。

有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關。

同桌之間互相背誦課文。

拓展閱讀

每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。

舉行讀書展示活動，把課外找到的相同主題的文章進行交流。

課外搜集“給予是快樂的”名人名言。

今后，愛護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。

今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學習。

2．最好的作業(yè)就是永遠記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學習，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。

意圖：實踐型作業(yè)的設計意在引導學生關注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎。

四年級語文上冊4快樂的暑假教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文上冊4快樂的暑假教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學

要求1.理解課文的內容,感受暑假生活帶給孩子們的快樂。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點感受暑假生活的快樂。

教學

課時一課時

快樂的暑假

將緊張鎖在教室,

我們背起滿書包的憧憬(chōnɡjǐnɡ),

走出學校的嚴肅,

走進暑假的活動。[①“滿書包的憧憬”充分表現(xiàn)了什么?]

節(jié)導讀:結束學校生活,開始暑假生活。

第一部分(第1小節(jié)):全詩的總起。講“我們”結束了緊張嚴肅的學校生活,開始了暑假生活。

夏天的太陽,

流光溢彩。

我們到郊外,

做一回陽光的兒女,

歡騰跳躍,采花摘果。[②怎樣做才是“陽光的兒女”?]

我們來感受,

大自然真切的呼吸,

重拾書本外的童年。[③這一句有什么作用?談談你對“書本外的童年”的理解。]

節(jié)導讀:暑假生活的快樂情景。

歡快的笑聲,

驚醒了樹上的鳥兒。

撲啦啦,

幾只雀兒掠過藍天。

生動的畫面,

比圖畫書上的還要美麗。[④生動美麗的畫面指的是什么?]

節(jié)導讀:這一小節(jié)主要寫“我們”自由自在地歡笑,構成了一幅美麗動人的圖畫。

跳進清涼的海水,

我們是一群無拘無束的魚兒,

相互潑(pō)灑著海水,

快樂便四處飛濺。[⑤“快樂便四處飛濺”應該怎樣理解?]

我們綻開的笑臉,

比陽光還要燦爛。[⑥“燦爛”寫出了什么?]

大人們驚覺:

放下沉重的書包,

我們仍是那群

率(shuài)真的小孩兒。[句導讀:“我們”暑假的快樂生活展現(xiàn)出“我們”孩童率真的本色。]

節(jié)導讀:這一小節(jié)主要寫“我們”融入大海,像無拘無束的魚兒一樣嬉戲、歡笑。

第二部分(第2~4小節(jié)):主要是對“我們”暑假生活的具體描繪。

喜歡蹦蹦跳跳,

喜歡唱唱笑笑,

對著天上飛過的白鴿,

齊聲呼叫。[⑦這句話實際上寫的是什么?]

在陽光下,

自由地成長,

那是我們放飛的心愿。[句導讀:這句詩表達出青少年渴望自由生活,向往大自然的美好愿望。]

第三部分(第5小節(jié)):寫“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”是“我們”孩童的本色,自由地成長是“我們”美好的心愿。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,感受暑假帶給孩子們的快樂。

暑假生活照片。

一導入

同學們,你們剛剛結束暑假回到學校,能用一個詞語形容你的暑假生活嗎?

(有的學生會說快樂、輕松等;也許也會有學生說緊張、無聊等。老師要結合學生的實際情況,引導學生正確對待自己的暑假生活。)

每個同學都能感受到暑假生活的快樂。今天我們來學習第4課《快樂的暑假》,希望能帶給你們快樂。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

憧憬潑率

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

我們背起滿書包的憧憬——憧、憬

暑假到了,你最想做的是什么?“憧憬”是什么意思?

潑灑——潑

用“潑”字還能組成哪些詞語?說一說。

率真——率

率真的小孩兒,()的小孩兒。表達這個意思,你還能填什么詞語?

三認真讀課文,想一想從哪些語句可以感受到快樂

1.出示填空,結合課文內容填一填。

平時我們,暑假到了,我們。

學生甲:平時我們總是在學習、寫作業(yè),暑假到了,我們可以盡情地玩耍了。

學生乙:平時我們沒有時間玩兒,暑假到了,我們能到大自然中呼吸新鮮的空氣了。

學生丙:平時我們沒有時間看課外書,暑假到了,我們可以讀自己喜歡的課外書了。

2.同學們說出了自己的感受。你覺得暑假給你一種什么樣的感覺?(輕松)

3.帶著這種心情讀課文。

4.暑假里你最喜歡做什么?

四小結

希望同學們能在自己的每一個假期中都盡情玩耍。

1.本課淺顯易懂,貼近兒童生活,適宜朗讀?？梢宰寣W生在有感情地朗讀的基礎上,暢談從文中感受到的快樂,還可以讓學生說說自己的暑假生活,說說下次暑假(寒假)的打算、計劃等。這樣,學生會覺得課堂生活并不遙遠,課堂能夠反映他們的心聲,從而潛移默化地培養(yǎng)熱愛語文的情感。

2.本文中的許多詞句都很有特點,應引導學生細細品味,領會其表達作用,并運用于今后的習作。比如:“我們背起滿書包的憧憬”,“憧憬”是一種美好的情愫,它看不見、摸不著,總給人一種虛無縹緲的感覺,但這里卻化虛為實,說書包里裝滿憧憬,這是多么奇妙的念頭哇!這是多么生動的語言哪!

3.要引導學生正確理解教室的“緊張”、學校的“嚴肅”及書包的“沉重”,對正常的學校生活不要全盤否定。

1.照樣子,寫詞語。

例:無拘無束

無憂無慮無依無靠無影無蹤

2.寫出下列詞的反義詞,再選擇其中一個詞寫一句話。

緊張—(放松)嚴肅—(活潑)

3.你的暑假是怎樣度過的?向大家介紹一下。

4.文中為什么說暑假會帶給“我們”快樂?

四年級語文上12球王貝利教案

教學

要求1.理解課文內容,體會貝利的真誠,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

2.學會本課的生字、新詞。

3.能正確、流利地朗讀課文,練習默讀課文。

重點

難點1.理解課文的內容,體會貝利的真誠,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

2.知道媽媽為什么會稱教練為“恩人”,教練為什么會說“我今天得到了世界上最好的禮物”。

教學

課時一課時

球王貝利

在里約熱內盧的一個貧民窟(kū)里,有一個小男孩兒。[句導讀:這句話交代了事情發(fā)生的地點、人物。]他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾(lājī)箱撿來的椰(yē)子殼。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。[①你從這段話中感受到什么?]

段導讀:這一自然段主要講在里約熱內盧的一個貧民窟里,一個小男孩兒并沒有因為家境貧困而放棄自己的愛好——踢足球。

有一天,當他在一個干涸(hé)的小池塘里猛踢一個椰子殼時,被一位足球教練看見了。教練發(fā)現(xiàn)這個小男孩兒球感很好,就送給他一個足球。[句導讀:這句話既表明小男孩兒長時間的刻苦訓練很有成效,“球感很好”,也反映了教練獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)了小男孩兒的才能,“送給他一個足球”,發(fā)掘他的潛力,使他后來成為“球王”。]小男孩兒得到足球后,踢得更賣勁兒了。[②“更賣勁兒”說明了什么?]不久,他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里。[③“不久……準確……”說明了什么?]

段導讀:這一自然段主要講教練送給他一個足球,他踢得更賣勁兒了。

第一部分(第1、2自然段):講一個小男孩兒從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

圣誕節(jié)到了,小男孩兒的媽媽對他說:“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人,就讓我們?yōu)樗矶\(qídǎo)吧。”[④這句話你讀后有什么感受?]

跟媽媽一起禱告完畢,小男孩兒向媽媽要了一把鐵鍬(qiāo),跑了出去。他來到教練別墅(shù)前的花園里,挖起土來。[⑤小男孩兒挖土干什么?]

段導讀:這一自然段主要寫他想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。

他正挖著,教練從別墅里走出來,問小男孩兒在干什么。小男孩兒仰起滿是汗水的臉,說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給您,就讓我給您的圣誕樹挖一個坑吧。”[⑥小男孩兒為什么要這樣做?你體會到了什么?]

段導讀:這一自然段寫他正挖著時被教練看見了。

教練被小男孩兒的真誠感動了,他把小男孩兒從坑里拉上來,說:“我今天得到了世界上最好的禮物。”[⑦教練為什么說得到了最好的禮物?]停了一下,他繼續(xù)說:“明天你到我的訓練場來吧。”[⑧教練為什么讓小男孩兒到他的訓練場上來?]

段導讀:這一自然段主要寫這種真誠打動了教練,教練讓他參加足球訓練。

第二部分(第3~6自然段):寫小男孩兒為感謝教練送足球,就想出了挖圣誕樹坑給教練當禮物的方法,由此感動了教練。

后來,在1958年,這位當時還不滿十八歲的男孩兒和他的隊友一起,為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。[句導讀:寫出了小男孩兒通過刻苦努力取得的成績。]男孩兒的名字一下子傳遍了世界。他就是后來被人們譽(yù)為“球王”的貝利。[句導讀:既點題,又寫出了一個普通孩子成長為“球王”的過程,說明只要肯努力,每個看似普通的孩子都可能創(chuàng)造奇跡。][⑨貝利堅持鍛煉,最后取得怎樣的成果?“一下子”說明了什么?]

第三部分(第7自然段):寫男孩兒與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“球王”貝利。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.讀課文,了解課文講了一件什么事。

4.體會到小貝利是一個真誠的孩子,懂得勤奮出人才。

貝利在足球場上比賽時的照片。

一導入

1.(出示貝利在球場上比賽的精彩照片)你們知道他是誰嗎?說說你看到照片的感受。

2.貝利曾經(jīng)是一個生活在里約熱內盧貧民窟里的窮孩子,但他為什么會成為享譽世界的“一代球王”呢?今天,我們要學習的課文講述的就是貝利的成長故事。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

指名讀生字、新詞,隨時糾正讀音。

垃圾——垃、圾

讀課文中的句子:他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。

讀了這句話你知道了什么?(貝利家里很窮;貝利特別喜歡踢足球。)

椰子——椰祈禱——祈、禱

“祈禱”是什么意思?(一種宗教儀式,即信仰宗教的人向神默告自己的愿望。)

課文中誰要祈禱?為什么祈禱?

鐵鍬——鍬

4.小組內讀課文,讀準字音。

三理解課文內容

1.指名讀課文,思考:貝利為什么會成為“一代球王”?

2.交流思考結果。(學生如果說得不全面,教師可以在分析中指導。)

學生甲:因為他特別愛踢足球,球感好。

學生乙:因為他的真誠感動了教練,教練讓他到訓練場去。

3.默讀課文,思考:從課文哪些地方可以看出貝利愛踢球,球感好?又從哪些地方看出他很真誠?自學過程中要學會作簡單的批注。

4.交流學習成果。

(1)從哪里看出他愛踢足球,球感特別好?

①學生讀自己找到的句子,說一說為什么會找這一句。

學生甲:“他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢?！边@段話使我感覺到貝利特別喜歡踢足球。

學生乙:我從“不久,他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里”中,感覺到貝利不但愛踢足球,球感也特別好。

學生丙:我從“教練發(fā)現(xiàn)這個小男孩兒球感很好”中知道他球感好。

②讀一讀課文第1、2自然段。

③教練為什么會送貝利一個足球?如果你就是教練,你會怎么想?

學生甲:我覺得這個小男孩兒球感不錯,是個好苗子。

學生乙:我會想,他這么愛踢球,又買不起球,我送他一個吧。

④想象貝利得到這個足球后的心情,他是怎樣練習的。

(2)貝利和媽媽把教練當成他們的恩人,僅僅是因為一個足球嗎?

學生甲:因為他們太窮了,平時沒有人會送給他們東西。

學生乙:因為別人也許會瞧不起窮人,而教練卻送給貝利足球,說明教練沒有看不起這些窮人。

學生丙:因為教練送給貝利的足球給他帶來了很多的快樂。

(3)貝利和媽媽沒有錢,他們只有為恩人真誠地祈禱。貝利又是怎么做的?讀一讀你畫出來的句子。(貝利給教練的圣誕樹挖坑。)

①教練是怎么說的?指名讀第6自然段。

②出示:

我今天得到了世界上最好的禮物。

只是一個圣誕樹的坑,教練卻說是最好的禮物。你怎么理解這句話?(這個圣誕樹的坑代表了貝利真誠的心,代表了他一顆感恩的心。)

③分角色朗讀課文第3~6自然段。

四總結全文

1.指名讀課文第7自然段。

2.介紹貝利的故事。

3.了解貝利的成長故事后,你受到了什么啟發(fā)?

1.這篇文章講的是巴西球王貝利小時候的故事。貝利的成長故事告訴我們,一個人的成長除了靠自己的努力外,還要有別人奉獻的愛心和自己奉獻的愛心。貧窮并不能阻擋貝利表達愛心。聯(lián)系今天多數(shù)學生,受到來自各方面太多的愛,習以為常,不思回報,貝利的故事有很深刻的教育意義。沒有素不相識的足球教練的愛心,貝利連足球都買不起,更別說成為足球運動員,也不可能顯露他的足球才華。文章最后一段是一個含義深刻的句子,以此為突破口,深入解讀課文,則可理解貝利用自己的愛心去回報他人,他才能得到更多人的關懷,一步一步成長。

2.在學習過程中,學生互動是一種最有效的表現(xiàn)形式,因為不同類型的學生可以互補。對重點句的理解,教師可讓學生分組學習,分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心,然后通過朗讀來體會,最后交流對這不同的愛心的感悟。通過小組內的合作互助學習,學生對所閱讀的知識能有進一步的理解,在學習伙伴的影響與幫助下,會更好地激活學習思維。

1.讀句子,畫出句子中的錯別字并把正確的字寫在括號里。

(1)小男孩兒能準確地把球踢近遠處隨意擺放的水桶里。(近—進)

(2)在1958年,這位當時還不滿十八歲的男孩兒和他的對友一起,為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。(對—隊)

2.在括號內填入適當?shù)念伾Q。

(綠)草如茵平步(青)云

吹(灰)之力火樹(銀)花

名垂(青)史真相大(白)

桃(紅)柳(綠)(青)天(白)日

3.你認為貝利能成為“球王”的原因有哪些?

4.貝利的故事給了你哪些啟示?

貝利

貝利1940年10月23日出生在巴西的一個貧寒家庭,小時候只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍,這位天才少年引起了人們的注意。1956年,著名的桑托斯隊邀其入隊,頭一年,他即攻入32個球,成為該隊最年輕的射手。

1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊,并首次參加世界杯賽(1958年),他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強勁對手,第一次為祖國捧回了世界杯足球賽的金杯。此后,在貝利統(tǒng)領下,巴西隊又奪得1962年第7屆和1970年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為世界上唯一一位奪得過三屆世界杯足球賽冠軍的球員。

貝利是現(xiàn)代足球運動中最出類拔萃的人物,他功勛卓著,成就非凡,一直是后人的榜樣,在其長達22年的職業(yè)足球生涯中,共參賽1364場,射入1282個球。他贏得過世界杯冠軍、洲際俱樂部杯賽冠軍、南美解放者錦標賽冠軍,被人們譽為“一代球王”。

1977年10月1日,美國宇宙隊為貝利舉行了盛大告別賽。賽后,貝利在隊友和觀眾的歡呼聲中揮淚離場,結束了非凡的綠茵生涯。

快樂王子

快樂王子

一、教學目標

知識與技能，學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感態(tài)度價值觀

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的贊美之情。

重點、難點

揣摩文章的表達順序和表達方法

教學方法：讀中感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序

3、同位交流

4、反饋歸納

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學習課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導學生評讀。

4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？

6、請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)

請學生表演1－4段中的場景。

第二課時

一、回顧導入

這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。

二、學習課文　5－21段

1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。

2、反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）

3、具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）

（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）

（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

（4）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。

4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）

7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作業(yè)

你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

教學目標：

1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。

3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學重點、難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。

教學準備：

提前收集學生假期的生活照，多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀到課題，有什么聯(lián)想？

3小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

1自讀課文，查字典自學生字詞。

2交流學習成果：

⑴出示生字詞，指名讀。隨時糾正字音：憧、憬、潑、率

⑵解釋難理解的詞語。（憧憬、流光溢彩、無拘無束、率真）

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結合實際，體會情感：

1學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內容自主解決）

2結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

5.全班朗誦比賽

五總結

1為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）

2我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設計：4*快樂的暑假

玩痛痛快快

學踏踏實實

——自由、健康成長

教學反思：本課淺顯懂，貼近兒童生活，適宜朗讀。可以讓學生在有感情地朗讀的基礎上，暢談從文中感受到的快樂，還可以讓學生說說自己的暑假生活。

四年級語文上28“0”的突破教案

教學

要求1.閱讀描寫許海峰射擊時的語句,體會許海峰當時的心情,增強民族自豪感。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點1.通過閱讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,體會許海峰當時的心情。

2.理解為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”。

教學

課時一課時

“0”的突破

1984年7月29日,第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始了。

段導讀:這段話交代了故事發(fā)生的時間。

身穿繡著“中國”兩個大字運動服的許海峰緊握手槍,神色莊嚴地站在40號靶(bǎ)位上。[句導讀:這句話既交代了許海峰是中國選手,又說明了他運動服的特征,還強調了許海峰是代表中國參賽。][①“緊握手槍”“神色莊嚴”說明了什么?]在他的眼前,靶心上最小的圓圈就像52年來那個令人屈辱(rǔ)的“0”字。[②這里的“屈辱”是說什么?他為什么會有這種想法?]“擊碎它!擊碎它!”許海峰決心為祖國爭光。[③“它”指的是什么?]

第一部分(第1、2自然段):主要講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始,我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。

許海峰穩(wěn)穩(wěn)地把槍舉過頭頂,又慢慢直臂下落,輕輕地扣動扳(bān)機——砰(pēnɡ)!砰!子彈射向50米外的靶心。[④“穩(wěn)穩(wěn)地、慢慢”等詞突出了什么?]“10環(huán)!”“10環(huán)!”一個個紅色的“10”字在記分表上延伸……許海峰出色地發(fā)揮了水平。

段導讀:許海峰出色地發(fā)揮,打出了10環(huán)。

眾多的世界名將都參加了這次比賽。在許海峰的挑戰(zhàn)面前,他們哪肯示弱?比賽爭奪得十分激烈。[⑤你從這句話看出了什么?]打完前五組,賽前奪魁(kuí)呼聲最高的瑞士名將斯卡納克爾發(fā)現(xiàn)自己仍比許海峰落后兩環(huán),就憋(biē)足了勁兒,要在最后一組射擊中超過許海峰。[⑥文中用什么方法表現(xiàn)出當時場面的緊張、激烈?]

段導讀:眾多世界名將都鼓足了勁兒,要超過許海峰。

最后的決戰(zhàn)來臨了。許海峰前三槍打得不錯,可是第四、第五槍卻只打了兩個“8”環(huán)。斯卡納克爾趁機趕了上來,在靶位后面觀戰(zhàn)的記者們也開始向斯卡納克爾的靶位那邊涌去,仿佛這位名將已經(jīng)勝券(quàn)在握。[句導讀:這句話寫出了局勢變化帶動人們行為的變化,由此渲染出一種緊張的氣氛,也反襯了許海峰的鎮(zhèn)定。][⑦從這句話中你可以體會到什么?]在這關鍵時刻,許海峰非常鎮(zhèn)定。他靜靜地坐了一會兒,又走上靶位。只見他輕松地左手插兜,右手握槍,一雙大眼睛閃出必勝的光芒。[⑧從“鎮(zhèn)定”“靜靜地坐”等詞中可以感悟到什么?“閃出必勝的光芒”又說明了什么?]砰!砰!砰!三發(fā)子彈從他的槍口呼嘯而出,“10環(huán)!”“10環(huán)!”“9環(huán)!”——勝利了!許海峰以566環(huán)的成績,奪得男子自選手槍比賽的冠軍。[⑨“566環(huán)”說明了什么?]

第二部分(第3~5自然段):記敘了許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。

這是中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌(pái),實現(xiàn)了“0”的突破,許海峰為祖國爭了光。[句導讀:肯定了許海峰的戰(zhàn)果,贊揚他為祖國爭了光,與課文開頭緊緊呼應,說明了許海峰用實際行動實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。]鮮艷的五星紅旗在莊嚴雄壯的中華人民共和國國歌聲中,徐(xú)徐地升上了體育館的上空。[⑩當奧運賽場上升起國旗,奏國歌時你是怎樣的心情?]國際奧委會主席薩馬蘭奇親自為許海峰頒(bān)發(fā)了金牌,他激動地說:“這是中國體育史上偉大的一天。”[為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”?]

第三部分(第6自然段):主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義。

1.朗讀課文,自學課文中的生字。

2.通過閱讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,體會許海峰當時的心情。

3.抓住重點語句理解為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”。

許海峰參加比賽的實況錄像,奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時升國旗的情景短片。

一導入

1.(播放奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時升國旗的畫面)剛才我們看到的是上屆奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時的情景。當國旗升起的時候,你們有什么感受?

學生甲:我覺得很激動。

學生乙:我覺得作為一名中國人很自豪。

2.那你們知道我國的第一塊奧運金牌是什么時候取得的嗎?今天我們就來一起看看我國健兒在奧運會上“‘0’的突破”。(老師板書課文題目)

二自讀課文,學習生字

1.自讀課文,注意讀準字音,想一想課文寫了一件什么事。

2.指導學生認讀生字。

辱憋券牌徐頒

(1)指名讀生字。

(2)小組合作學習生字,說一說自己是如何記住這些生字的。

三閱讀課文,理解感悟

1.課文講了一件什么事?

2.出示自學提示:

(1)默讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,畫出其中表示動作的詞語。

(2)想一想,這些詞語表現(xiàn)出他當時怎樣的心情。

(3)小組同學交流。

(4)集體交流。

第一次:穩(wěn)穩(wěn)地舉慢慢直臂下落輕輕地扣動扳機

第二次:靜靜地坐走上靶位輕松地左手插兜,右手握槍

①體會許海峰的沉著、鎮(zhèn)靜。

②想象許海峰當時的心情。尤其是在決戰(zhàn)時,面對斯卡納克爾趕上來的險境,他心中在想什么?(播放許海峰參加比賽的實況)

③指導學生有感情地朗讀所畫的句子。

3.為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”?

(1)在小組內把你的體會跟同學們交流一下。

(2)指導學生抓住課文中的語句談談自己的理解。

老師簡單介紹我國在此之前參加奧運會的歷史。

(3)指導朗讀。

四拓展學習,總結課文

你還知道我國哪些運動員獲得過奧運會冠軍嗎?能說出他們參加的運動項目嗎?把你知道的講給大家聽聽。

在學習本篇文章之前,可布置學生利用業(yè)余時間搜集有關奧運的材料。為了防止學生的搜集漫無目的,只是堆積材料,事先,教師要和學生一起討論搜集資料前的準備工作。如,你打算了解有關奧運的什么知識?通過啟發(fā)、交流,學生的搜集有了方向、目標。

講授這篇課文時,以愛國情感為主線,讓學生擁有完整的閱讀過程。通過精讀與略讀,朗讀與默讀,理解語言與積累、運用語言的過程,體會“0”的突破后的激動與自豪之情。

1.在括號里填上合適的詞語。

緊握()發(fā)揮()

輕輕()神色()

比賽()頒發(fā)()

2.把句子補充完整,再加上標點。

(1)陽光

(2)許海峰

(3)小心翼翼地

3.1984年,許海峰為中國取得奧運史上“0”的突破;2008年,中國不但取得金牌榜第一的驕人成績,而且舉辦了一屆盛況空前的奧運盛會。對此,你有哪些感想?

奧林匹克運動會

奧林匹克運動會簡稱“奧運會”,是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。奧林匹克運動會起源于古希臘,因舉辦地點在奧林匹亞而得名。奧運會每隔4年舉行一屆。

國際奧林匹克委員會是1894年由顧拜旦男爵創(chuàng)立的,是現(xiàn)存歷史最悠久也是最有影響力的國際組織之一,國際奧委會是國際體育的最高權力及領導機構,目前由一百多位委員組成,其中除國際奧委會主席按章程任命十位國際單項總會會長擔任委員外,其余委員是由國際奧委會嚴格篩選并經(jīng)委員大會全數(shù)通過后,派駐各國,擔任體育大使工作,負責執(zhí)行國際奧委會在各個國家及地區(qū)的權利及義務,并擔任國家奧委會與國際奧委會之間的橋梁。

第29屆夏季奧林匹克運動會已于2008年8月8日在中國北京舉行。

四年級語文上27虎門銷煙教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上27虎門銷煙教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學

要求1.了解虎門銷煙的偉大意義,培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。有感情地朗讀課文。

3.引導學生練習寫一個節(jié)日的有趣的場面。

重點

難點1.回顧歷史,了解舊中國的屈辱歷史,激發(fā)愛國之情。

2.通過閱讀課文,體會虎門銷煙的偉大意義。

教學

課時兩課時

虎門銷(xiāo)煙

1839年6月的一天,廣州城沸騰起來了。[句導讀:開篇交代了事件發(fā)生的時間和地點。]城門邊張貼著一張大布告,人們紛紛前來觀看。有人大聲讀著:“欽差(qīnchāi)大臣林則徐(xú),遵(zūn)照皇上御旨(yùzhǐ),于6月3日在虎門灘將收繳(jiǎo)的洋人鴉片當眾銷毀,沿海居民和在廣州的外國人,可前往觀瞻(zhān)……”[①“沸騰”說明了什么?這幾句話是什么關系?]老年人邊聽邊點頭,笑呵(hē)呵地捋(lǚ)著胡須;青年人興奮地揮著拳頭,贊不絕口;頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去,[句導讀:這里運用了場面描寫的方法,充分抓住了老年人、青年人和孩子們不同年齡段的人們的不同特征來描寫。]高興地叫喊著:“燒洋鬼子的大煙了,快到虎門灘去看哪!”[②人們聽到當眾銷毀洋人鴉片的消息后是什么樣的心情?為什么要描寫老年人、青年人和孩子這不同的人群?]

第一部分(第1自然段):講的是1839年6月的一天,廣州城沸騰起來了。

6月3日那天,成群結隊的百姓,穿著節(jié)日盛裝,敲鑼(luó)打鼓,起勁地耍著獅子舞著龍;孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮,劈里啪啦,震耳欲聾。[③從這句話中你體會到了什么?]浩浩蕩蕩的人流,從四面八方向虎門灘涌去。[④“浩浩蕩蕩、四面八方”等詞語說明了什么?]

段導讀:寫百姓聽到銷煙后的慶賀場面。

虎門灘人山人海,水泄(xiè)不通。

段導讀:交代了前來觀瞻的人很多。

虎門灘高處,挖了兩個十五丈見方的銷煙池。[⑤從“十五丈見方”看出了什么?]池子前面有一個涵(hán)洞,直通大海;后面有一條水溝,可以往里灌水。池子周圍搭了幾個高臺,林則徐等文武官員,在高臺上監(jiān)督(jiāndū)銷煙。[句導讀:對銷煙池的描寫由遠及近,對其構造的介紹遵循了空間順序,有條不紊。][⑥為什么要具體地描繪銷煙池的整體結構?]

段導讀:詳細介紹了銷煙池的結構,以及官員對這次銷煙的重視。

銷煙民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海鹽倒入池內,又把每包煙土切成四塊,扔進水里,等煙土泡透后,再把一擔擔生石灰倒進池子里。[⑦描繪銷煙的具體過程用了什么句式?為什么要放海鹽和生石灰?]不一會兒,池子像開了鍋似的,黑色的鴉片在池子里翻來滾去,一團團白色煙霧從池子里往上蒸騰,彌漫了整個虎門灘。圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中,通向大海的涵洞被打開了,銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。[⑧“歡呼雀躍”“雷鳴般的歡呼聲”等表現(xiàn)出什么?為什么要詳細描繪銷煙時的壯觀情景?]

第二部分(第2~5自然段):寫出了銷煙的具體過程以及百姓看到銷煙場面的高興的樣子。

許多外國商人看到這驚心動魄的場面,都非常震驚。他們恭恭敬敬地走到林則徐的臺前,摘下帽子,躬身彎腰,以示敬畏。林則徐對他們說:“現(xiàn)在你們都看到了,天朝禁煙極嚴。希望你們回去以后,轉告貴國商人,從此要專做正當生意,不要違犯天朝禁令,走私鴉片,自投羅網(wǎng)。”[句導讀:這句話是林則徐對外國商人說的,體現(xiàn)了林則徐禁煙的堅定決心,“希望”等詞也表現(xiàn)了林則徐對外的禮節(jié),不失大國尊嚴。]商人們垂手恭聽,連聲稱是。[⑨從外國人的神態(tài)、動作中你看出了什么?]

第三部分(第6自然段):寫許多外國商人看到銷煙場面非常震驚。

經(jīng)過二十三天,近兩萬箱鴉片被全部銷毀了。這一壯舉,大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風。[怎樣理解最后一句話?]

第四部分(第7自然段):講銷煙的壯舉大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容,通過上網(wǎng)搜集和處理資料,了解林則徐以及虎門銷煙的背景資料。

影片《鴉片戰(zhàn)爭》。

一導入

1.(課前組織學生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》)我們觀看了《鴉片戰(zhàn)爭》,作為一名中國人,這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后,想說些什么呢?(學生自由談論。)

2.影片中誰給你留下了深刻的印象?說說你的理由。

(自由發(fā)言,說出理由,激發(fā)學生的愛國之情,引出主人公林則徐。)

3.你們了解林則徐嗎?

林則徐(1785~1850),字元撫、少穆,福建侯官(今福州)人。1838年他在湖廣總督任上,頒布六條禁煙章程,實行禁煙,并上書道光帝痛陳鴉片之害,主張禁煙。12月,道光帝任命他為欽差大臣,次年3月到廣州查禁鴉片,懲辦鴉片販子,迫使外國鴉片商交出鴉片近兩萬箱,在虎門當眾銷毀。1840年6月英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,由于林則徐備戰(zhàn)認真,防守嚴密,英軍在廣東未能得逞,于是北上占定海,犯大沽。清政府把英軍的侵略歸罪于林則徐。10月林則徐被革職,不久被發(fā)配新疆,墾辟農田。1849年因病返籍。1850年受任欽差大臣,往廣西鎮(zhèn)壓農民起義,途中病逝于廣東普寧。林則徐在鴉片戰(zhàn)爭中,積極抵抗外來侵略,維護中華民族尊嚴,不愧是一位民族英雄。

二初讀課文

1.自讀課文。

(1)借助拼音讀準生字。

(2)畫出本課的生詞,想象它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

2.檢查自學效果。

(1)出示詞語。

鴉片遵照虎門銷煙敬畏監(jiān)督水泄不通壯舉

(2)指名讀詞。

(3)解釋詞義。

水泄不通:形容十分擁擠或包圍得非常嚴密,好像連水都不能泄出。

(4)分自然段指名讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

3.書寫指導。

(1)監(jiān):要注意下面是“皿字底”,注意和“鹽”的區(qū)別。

(2)督:下邊是“目”,不要寫成“日”。

(2)遵:要注意不要忘記寫第八畫“橫”。

三自讀課文,整體感知

1.整體感知。

(1)老師范讀課文。

思考:事情發(fā)生在什么時間,什么地點?事情的大致經(jīng)過怎樣?

(2)讀后討論上述思考題。

(1839年6月,林則徐在虎門灘監(jiān)督銷毀了近兩萬箱鴉片。)

2.課文可分成四部分。

第一部分(第1自然段):林則徐要在虎門灘當眾銷毀鴉片,人們贊不絕口。

第二部分(第2~5自然段):林則徐在虎門灘監(jiān)督銷毀了近兩萬箱鴉片。

第三部分(第6自然段):外國商人看到銷煙的場面非常震驚。

第四部分(第7自然段):虎門銷煙增長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風。

四小結

我們了解了課文的內容,你還有哪些想知道的問題嗎?

1.本文是一篇愛國主義教育的課文。學生對我國歷史的不了解,就會導致根本無法理解這篇課文的中心思想,因此,在第一課時的時候,教師可花大量的時間講解鴉片,講解當時的清政府,向學生介紹鴉片戰(zhàn)爭,以及用數(shù)字讓學生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學生學習課文作好鋪墊。

2.先要求學生從整體入手,說說自己認為的虎門銷煙是個怎樣的事件,從而引導到“偉大壯舉”,再思考你認為哪些語句體現(xiàn)了這是一個偉大壯舉。學生勾畫后,請學生說說,根據(jù)學生說到的“時間長,數(shù)量大”引導朗讀第5自然段。提出“這樣的壯舉,當時有哪些人目睹了呢?”自然過渡到第一自然段“男男女女、老老少少、文武官員、外國商人”,說說看到這些詞語你有什么感受。

3.教完課文,可布置一道小練筆,以“我站在林則徐的塑像前”為題,寫一段話。看看學生對偉人的崇敬以及內心涌動的愛國主義情感是否被激發(fā)出來。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識虎門銷煙的偉大意義,激發(fā)學生的愛國之情。

表現(xiàn)人們高興及銷煙過程的句子的投影片,《鴉片戰(zhàn)爭》影片。

一導入

讓我們隨著課文的描述回到一百多年前,感受虎門銷煙那驚心動魄的時刻。

二學習課文

1.學習第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)你知道了什么?

學生甲:我知道1839年6月3日要在虎門灘銷毀鴉片。

學生乙:人們知道要銷煙的消息很高興。

(3)從哪些詞句可以看出人們高興?

老年人邊聽邊點頭,笑呵呵地捋著胡須;青年人興奮地揮著拳頭,贊不絕口;頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去,高興地叫喊著:“燒洋鬼子的大煙了,快到虎門灘去看哪!”

①說一說人們的表現(xiàn)。

②人們?yōu)槭裁催@么高興?

(播放影片展示當時人們飽受鴉片侵害的狀況。)

③人們贊不絕口,他們“贊”的是什么?

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2.學習第7自然段。

(1)虎門銷煙是個值得紀念的事件,到底有什么意義呢?自讀第7自然段,理解有關詞語。

(2)說說這一自然段告訴了我們什么。

(板書:打擊外國侵略者囂張氣焰,表明中華民族不可欺侮。)

(3)作為中國人,你有什么感受?有感情地朗讀第7自然段。

3.學習第2、3自然段。

(1)1839年6月3日是不同尋常的一天,你是從哪兒看出來的?自讀第2、3自然段。

(2)有感情地朗讀,體會當時的壯觀場面。

4.討論:為什么來到海灘的人這么多?文武官員到場說明了什么?為什么邀請外國商人到場觀看?

5.細讀第4~6自然段。

(1)哪部分寫銷煙的經(jīng)過?(第5自然段)

①用自己的話說說銷煙是分幾步進行的。

銷煙民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海鹽倒入池內,又把每包煙土切成四塊,扔進水里,等煙土泡透后,再把一擔擔生石灰倒進池子里。

②你有什么感覺?

③文中寫的場面是“雷鳴般的歡呼”,當時是怎樣的場面?

(2)哪幾句寫下令禁煙?(林則徐的話)

①林則徐說這些話時,是什么表情,什么語氣?

②讀一讀這句話。

③哪些詞最能突出中國人的氣勢?

④外國商人有什么表現(xiàn)?

⑤有感情地朗讀第6自然段。

6.銷毀了近兩萬箱鴉片說明了什么?銷煙持續(xù)了二十三天說明了什么?煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么?

三小結

虎門銷煙這件事被稱為偉大的壯舉,它沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。1839年的6月3日,是中國歷史上值得紀念的日子。

1.在這堂課上,教師首先要引導學生談談中華民族令我們自豪的歷史,培養(yǎng)學生的民族自豪感;然后將話題一轉,轉折到近代百年的屈辱史,激起學生學習的欲望;接著通過圖片以及資料幫助學生了解鴉片加工的過程以及鴉片的危害,設想長此下去,中華民族會面臨著什么災難,探討當時社會吸食鴉片成風的原因;然后簡要地向學生介紹英國向中國輸入鴉片的原因;引導學生面對國破家亡的局面,設想挽救危機的好辦法,引出虎門銷煙;最后拓展學生的知識面,補充鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的災難,知道落后就要挨打的道理,讓學生明白了國家強大了才能獲得尊嚴,并結合毒品危害的相關資料,呼吁同學們遠離毒品。

2.在上課前,可以先給學生看一組圖片,圖片上的人個個都是瘦骨嶙峋,皮包骨頭,不成人樣。在看完圖片后,讓學生說說看后的感受。當時,學生很激動,說得很多,有的學生說“都是鴉片惹的禍”,有的學生說“是鴉片讓老百姓有家不能回,讓老百姓家破人亡”,還有的學生說“其實真正的罪魁禍首不是鴉片,是那些外國侵略者,是他們將害人的鴉片運到了中國”……

3.學完課文,再一次將這些圖片呈現(xiàn)在學生面前,并將林則徐的塑像一并出示,“此時,你就站在林則徐的塑像前,你有話想對我們尊敬的林大人說嗎?”一石激起千層浪,學生豪情萬丈,激動萬分,有的說:“林大人,您放心吧,我是新中國的少年,雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒有了鴉片,但比鴉片更厲害的毒品出現(xiàn)了,我是多么憎恨那些制造毒品的人哪,等我長大了,一定要像您一樣,將那些毒犯繩之以法。”有的說:“尊敬的林爺爺,雖然您離開了我們,但您的精神永遠活在我們心中?！庇械恼f:“林爺爺,您真?zhèn)ゴ?在外國侵略者面前您不畏強暴,您與他們英勇作戰(zhàn),銷毀了那么多害人的鴉片,您是我們心目中真正的英雄?！?/p>

1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.看拼音,寫詞語。

jiāndū()xiāohuǐ()yāpiàn()

zūnzhào()ɡōnɡjìnɡ()zhènjīnɡ()

3.選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)陸續(xù)

(1)下課了,同學們(陸續(xù))走出了教室。

(2)我軍(持續(xù))戰(zhàn)斗了三天三夜,終于取得了勝利。

(3)他休息片刻,又(繼續(xù))思考起來。

4.為什么說虎門銷煙是一次“壯舉”?

5.林則徐為什么邀請外國商人觀看銷煙過程?

因為外國商人把鴉片運到中國,不但賺取我們的錢財,而且殘害中國人。為了打擊侵略者的囂張氣焰,顯示中國人民禁煙的決心和力量,所以林則徐在布告中邀請外國人觀看銷煙過程。

林則徐

林則徐(1785~1850),清末政治家。字元撫,一字少穆,福建侯官(今福州)人。早年家境貧寒,但受過良好的教育。嘉慶十六年進士。與龔自珍、魏源、黃爵滋等人提倡經(jīng)世之學。為官期間,他廉潔奉公,又重視水利事業(yè),救災賑民。他最大的功績是領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙,指揮了抗英斗爭,維護了國家主權和民族的尊嚴,成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。同時,他編譯的《四洲志》等外文書籍、資料,開創(chuàng)了中國近代學習和研究西方的風氣,是中國近代維新思想的先驅。有《林文忠公政書》等,今輯為《林則徐集》。

四年級快樂作文拓展訓練

四年級快樂作文拓展訓練秋季版

目錄

1、實話實說

2、獻給老師的歌

3、秋天來了

4、折飛機

5、有趣的“袋鼠蹦”

6、我渴望得到_________________

7、介紹你的家庭（鄉(xiāng)）

8、給自己喜歡的卡通人物編故事

9、XXX的自述

10、合作添畫

11、筆擊蛋殼

12、記錄精彩瞬間

13、找朋友

14、給自己崇拜的人寫封信

15、看圖作文

一、實話實說

——————我的暑假生活

【輕松聊聊】———實話實說

夏日炎炎，蟬鳴悠悠，一個暑假又過去了。在長達2個月的假期里，你是游走名山大川，痛痛快快地玩了個夠？還是枯燥難耐，上了N個自己不喜歡的輔導班……

你的暑假究竟是如何度過的？過得快樂、充實嗎？有什么遺憾嗎？

今天我們準備邀請幾位同學上臺來實話實說，說說你這個暑假過得快樂嗎？有什么收獲嗎？注意要實話實說，簡單說說你快樂是因為什么，你不快樂又是因為什么？

生：我快樂，因為我讀了好多的書，增長了很多的見識……

生：我不快樂，因為媽媽給我報了好多補習班……

同學們說得很好，老師就要聽真話。我們的暑假如此的漫長，所經(jīng)歷的事情和感受不一定都是讓人快樂的！重要的是，我們要能夠做一個有心人，把自己在暑假中所經(jīng)歷的快樂的或者不快樂的事情用筆把它記下來，還能把自己的感受寫下來。做到這點，那我想你的收獲就是很大的。

下面我們一起來欣賞幾位同學的作文，看看他們暑假都做了些什么？都有哪些收獲？

【范文欣賞】

1、有書陪我過暑假

我的暑假是充實的，因為有更多的時間去看自己喜歡的書。

暑假一開始，我就一頭扎入書的海洋，在書中尋找我的快樂。整個暑假，我讀了很多好書，有從圖書館借的，有從書店買的，還有在網(wǎng)絡上找到的，這些書讓我掌握了很多課堂上學不到的知識，也讓我開開心心地度過了暑假。

最讓我愛不釋手的是《小學生優(yōu)秀作文一千篇》，在它的“肚子”里，裝著許許多多生動的作文。就是這本書，教會了我很多寫作方法，讓我知道了如何在生活中選取作文素材，如何寫好作文。我還讀了一些名著，像《昆蟲記》，《勇敢船長》、《魯濱遜漂流記》等。它們讓我感受到文學名著的精彩。我也看了楊紅櫻寫的馬小跳《好詞好句好段》叢書，這套書是寫作參考書，它讓我學到了許多成語，好詞，優(yōu)美的句子，還有許多有趣的歇后語?！锻孓D語文》讓我在游戲中學到了許多語文知識，《淘氣包馬小跳》系列讓我捧腹大笑，《機器貓哆啦A夢》是日本漫畫，它能讓我輕松一刻，還有《十萬個為什么》則讓我學到了天文地理，交通化學，動物植物等各類知識。

有這么多好書的陪伴，我的暑假過得又充實，又快樂。

2、我的沒趣暑假

時間像歲月一樣公平；如生命一樣寶貴；似金錢一樣珍貴；若流水一樣匆忙。眨眼間暑期就要告別。但是，炎熱的高溫仍沒有消失；停電的念頭依舊存在；風暴的危害仍然強大；我的暑假當然沒趣。

一天下午，天氣十分悶熱，太陽火辣辣的當空照。但是，照舊停電，然而一絲風也沒有。大地像蒸籠一樣悶。盡管我坐在樹蔭下，但還是熱得透不過氣來。我的臉是熱熱的。連吸進的空氣都是熱的，汗像流不完似的，剛擦過，又冒出來了。高溫天氣好象過不完似的，昨天是，今天是，明天肯定也是。

小動物們的形態(tài)千姿百態(tài)。小黃狗伸著舌頭，喘著粗氣；小肥豬翹著鼻子，皺著眉頭；小魚兒張著嘴巴，吹著泡泡；小燕子束著羽毛，無精打采；鸚鵡閉著嘴巴，望著天空。大家似乎也在抗拒這種高溫天氣。

對面馬路上的行人稀稀落落，路旁柳樹的葉子也打著卷，樹蔭下的西瓜攤圍滿了買西瓜的人。

突然，不知從那個方向吹來一絲風，我身后的知了還不住地在叫喊：“熱死了，熱死了?！?/p>

真是：“熱死了”。這樣高溫的天氣已經(jīng)持續(xù)許多天了，什么時候才能熬過這高溫天氣。

原想，我的暑假生活是豐富多彩，無憂無慮的。可萬萬沒有想到，我的暑假居然是無聊、沒趣、“悲慘”的。

【溫馨提示】

1、要求實話實說，給作文取個合適的題目。

2、語句要通順，表達要清楚。

3、寫出自己的真情實感。

4、學會使用一些修辭手法，比如比喻、擬人、排比等。

【習作展示】

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二、獻給老師的歌

——聽音樂寫作文

【輕松聊聊】

同學們都有哪些愛好？（學生暢所欲言）

想知道老師的愛好嗎？老師非常喜歡音樂，在憂傷時，音樂能撫平我心靈的創(chuàng)傷；在困難時，音樂能給我前進的勇氣；在失敗時，音樂讓我找回了自信。請欣賞冼星海的名言：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”這節(jié)課我們就來充分感受音樂的魅力。

播放《每當我走過老師窗前》，師聲情并茂地描述：這是一個寧靜的夜晚，藍藍的天空掛著一輪皎潔的圓月，風兒輕輕地吹著，樹葉輕輕地搖著，就在這美好的夜晚，傳來了一曲美妙的音樂。（學生靜靜地聽）

由這首溫馨的樂曲，你想到了一個怎樣的故事？

音樂激發(fā)了大家的靈感，你們頭腦中的故事一定很生動，趕快拿起筆，寫下這感人的故事。（再次播放《每當我走過老師窗前》，讓學生想象細節(jié)，寫故事。）

【范文欣賞】

我的老師

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點??！

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

【溫馨提示】：

這是著名作家魏巍的文章，文中的蔡老師教我們跳舞，讀詩，帶我們觀察，她是那么溫柔美麗、和藹可親，怎能不令人難忘呢？作者選取典型的事例，表達了對蔡老師的喜愛、懷念之情。

【妙詞佳句】

老師，為了我們，您的黑發(fā)染上了秋霜，您的額頭出現(xiàn)了皺紋，看到這一切，我的心中一陣酸澀！

我們的老師很漂亮。白皙的臉龐上有兩個迷人的小酒窩；柳葉彎眉下是一雙水汪汪的大眼睛；一張櫻桃小口總是紅紅的；黑亮的長發(fā)如瀑布一般披在肩上，更顯出老師的亭亭玉立。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

【習作展示】

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三、秋天來了

——觀察作文

【輕松聊聊】

（老師帶一些水果出現(xiàn)）大家好，你們知道這些水果是誰送給我的嗎？這是秋姑娘送給我的禮物，秋姑娘還托我給你們帶來許多禮物。我已經(jīng)把禮物悄悄地放在了你們的生活中，放在了你們的身邊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)秋姑娘的禮物呀？（讓大家說說秋天的變化。）

哦，原來你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秋姑娘的禮物了，秋姑娘在外面等著我們呢，你們想出去和她一起玩嗎？（讓學生以小組為單位到校園里自由觀察，感受秋天。師加以指導。）

組織學生說說自己的收獲，師引導學生按順序有重點地描述秋天的景物

同學們，秋天這么美，我們不光要用眼睛看，更重要的是要用手中的筆來描繪，讓秋姑娘更加五彩繽紛，更加美麗動人。

【范文欣賞】

金燦燦的秋天

炎熱的夏日過去了，太陽公公不再火辣辣地烤著大地。天氣漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只金燦燦的美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地、小河、莊稼上，這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇擁下重新來到人間。在這個到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個個低著腦袋，耷拉著兩片早已經(jīng)失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠的春天的到來。在百花沉睡的這個季節(jié)中，只有桂花、菊花競相開放著，它們是那樣芳香撲鼻、光彩動人。菊花開得燦爛，紅得似火，白得似雪，黃得似金，粉得似霞，爭彩斗艷。一陣秋風吹來，淡雅的清香隨風而出，迷漫在秋風中。樹林在金色的秋天中已披上了睡被，靜靜地睡去，從樹上落下的枯萎的樹葉，和枯萎的小草成了一體，給大地鋪上了一層厚厚的“棉被”。

秋天是美麗的。在秋天和煦的陽光里，風是輕的，樹梢一片金黃，偶爾幾片落葉飄下，像風中的舞者，從容而輕柔，優(yōu)美而動人。天空一片湛藍，偶有一群白鴿飛過，象跳動的音符，在人們的心頭飄墜。幾只蝴蝶在枝條中飛舞穿行，看那柔柔的波濤，激起層層細浪。

在這秋高氣爽、天高云淡的日子里，許多小動物也都開始準備過冬的食物了，你瞧，最團結的就是那小小的螞蟻了。一旦螞蟻們發(fā)現(xiàn)了好吃的食物時，幾個小伙伴就會一起把食物搬回洞里去，一起享用。

秋天不僅是動物們準備糧食的季節(jié)，還是一個金燦燦的季節(jié)，是一個大豐收的季節(jié)，麥子、柑桔、石榴等果實都在這個季節(jié)成熟了。麥田里，布谷鳥似乎在提醒著農民伯伯收割成熟的麥子?！安脊?，布谷”，清脆的叫聲，在麥地里回蕩著。放眼望去，一片金黃的麥田里包裹著豐收的喜悅。秋姑娘輕輕地撫摸著這塊麥田，田里頓時掀起了黃色的波浪，像一片黃色的海洋。其它的農作物也不甘示弱，桔子林里，到處也掛滿了一個個黃色的“大燈籠”，讓人垂涎欲滴，就連秋風也似乎被染黃了，成熟的不光只是桔子，就連梨子的“臉”也已經(jīng)由綠變白，那層薄薄的皮象紙一樣，似乎透過皮，就可以看見里面那鮮嫩多汁的果肉，梨子是那么大，看起來又那么沉，似乎只要輕輕一碰就會掉下來。在這個季節(jié)，農民伯伯的臉上總是放出喜悅的笑容。

秋天啊秋天，你是那么讓人期待，那么討人喜歡，你給了我們許許多多豐收的歡樂和喜悅，你讓農民伯伯的汗水有了回報，你讓各種植物進了夢鄉(xiāng)。我真喜歡你，美麗的秋天。

【溫馨提示】：

小作者觀察非常仔細，文中詳細描寫了秋天的變化，比喻、擬人運用貼切生動，字里行間流露出對秋天的喜愛之情。

【妙詞佳句】

秋高氣爽秋風蕭瑟秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋風過耳、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習

九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。

再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地撫慰大地。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳氣味。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍色的天空。

秋，不是常說是金色的嗎？的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內的眾多生物賞賜了無數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

【習作展示】

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四、折飛機

【輕松聊聊】

同學們，今天老師要折個飛機給大家看，請你仔細看。如果你看懂了，就請在后面的括號里做上標記“√”

（出示）

（1）老師要折一架紙飛機給你們看。

（2）請你把老師折飛機的每一個步驟看清楚，并記錄在紙上。

（3）進行折飛機比賽。請同學們學著老師的樣子，根據(jù)自己的記錄，折一架同樣的紙飛機。還要看誰折得最快、最好。

（4）我們要在教室里放飛機，請注意那歡快的場面。

【活動過程】

1、教師拿出一張預備好的紙折紙飛機，做一步解說一步。

2、學生根據(jù)教師的解說，簡單地記錄一下操作方法，但不能動手操作。

3、學生在教師統(tǒng)一指令下開始折飛機。參照自己記錄的或者圖畫示意圖。

4、折好后，在記錄本上寫寫：自己折得好嗎？在折的過程中遇到什么問題和困難嗎？在折飛機比賽的時候你的速度是比較快的還是比較慢的？

（學生記錄）

4、為自己折的飛機起個名字，寫在飛機的一側。再寫寫為什么給它起這樣一個名字？

5、放飛機。

現(xiàn)在每個人手上都有一只飛機了，等老師喊一、二、三，大家把飛機一起射向教室的上空。努力記住下面這些場面：

（1）飛機是怎么樣向四面八方飛翔的？

（2）同學們是怎么樣歡呼雀躍的？

（3）老師折的飛機飛得怎么樣？

（4）這時刻持續(xù)了多久？

（5）地上躺滿的飛機像什么？

6、擬幾個好的題目供自己選擇。

請你回憶一下剛剛放飛機的過程，想想看，如果要把剛才的活動記錄下來，寫一篇文章，可以出一些什么樣的作文題目？把你想出來的題目寫在記錄本上，越多越好。

【范文欣賞】

折飛機（片斷）

我折飛機很會動腦筋。我先把16開紙折出一條豎線,接著把兩邊都往豎線的一頭折,然后還是這一頭把兩邊的再往里折。我想了想,飛機怎么沒有機翼呢?于是我就折出了機翼。我看了看飛機,覺得不好看,就把機翼再往上折。我看著自己折的飛機高興得笑了。

通過這次折飛機我知道了做什么事都要先想一想，認真去做，才能把事情做的更好。

【溫馨提示】

等會要寫作文了，作文之前請你讀讀下面這些內容，也許會對你有幫助。

1紙飛機是怎么折的？（看記錄本）

2誰是第一個完成的？

3放飛機的情景熱鬧嗎？同學們是怎么樣歡呼雀躍的？

【習作展示】

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五、有趣的“袋鼠蹦”

【活動開心屋】——與你共樂

今天，我們來做“袋鼠蹦”的游戲，好嗎？（師一邊示范一邊講解），現(xiàn)在我拿出一只蛇皮袋，先把雙腳伸進蛇皮袋里，再用雙手拎著蛇皮袋口的邊子，然后兩腿用力一蹦，讓身子騰起來，最后穩(wěn)穩(wěn)地落在地上。你們看老師蹦跳時的樣子是不是很像袋鼠在跳？這就是有趣的“袋鼠蹦”。接下來我們大家一起來玩這個游戲，好嗎？

活動規(guī)則：全班分成四隊，每組拿一個蛇皮袋，并選出領頭人，從教室前面一條線蹦到教室后面一條線，小組同學依次輪流跳，最先跳完的小隊為優(yōu)勝小隊

學生開始游戲，老師在一邊引導、提醒他們該注意什么。

【范文欣賞】

有趣的“袋鼠蹦”

我有許許多多美好的回憶。它們像沙灘上的一顆顆貝殼，我撿個閃亮的給大家看看。

那是在一天的活動課上，老師對我們說：“今天，我們來做“袋鼠蹦”的游戲，好嗎？”我們一聽，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。小朋友們一邊使勁鼓掌，一邊拖長了聲音喊：“好—?！?/p>

老師先讓我們分成四隊，接著又從辦公室里拿來四個麻袋。她拿出其中的一只，把雙腳伸進麻袋里。小朋友們用驚奇的目光看著老師，只見老師用雙手拎著麻袋口的邊子，兩腿用力一蹦，身子騰了起來，一下子又穩(wěn)穩(wěn)地落在地上。老師蹦跳時的樣子很像袋鼠在跳。我想：這大概就是“袋鼠蹦”這名兒的來歷吧！小朋友看著這新穎的游戲都高興地笑起來。老師把麻袋分給每個領頭的人。領頭的四個小朋友學著老師的樣子把腳伸進麻袋里，兩只小手使勁地抓住麻袋的邊子，雙腳向前一跳，有的小朋友站不住摔倒了，有的小朋友被麻袋絆倒了，還有的膽小不敢再跳，溜回了隊伍。在一旁的老師一邊笑著，一邊把他們扶起來，并提醒他們該注意什么。一個又一個輪過去了，我個兒最高，排在最后。輪到我蹦時，其他三排的小朋友已蹦完了，只剩下我一個人了，我心里像揣了只小兔子，怦怦地跳。我把雙腳慢慢地伸進麻袋，雙手拎著麻袋的邊子，兩腳叉開一蹦，自己感覺要倒，可雙腳又不能向前跨，慌亂中手還是拎著麻袋口，一下子被麻袋絆倒了。跌了個十足的“嘴啃泥。”嘴唇上麻麻的，好像一下變厚了。我的身后傳來一陣笑聲，像垛墻向我壓來，我的心跳得更快了。要在家，我早就哭著叫媽媽了，可在這兒有那么多小朋友，哭了多難看啊，我忍住了。我也想溜回隊伍，可一回頭，看見老師正用鼓勵的目光看著我，好伙伴小剛也向我揮著手讓我跳下去。我壯大了膽子，吐了兩口帶沙的唾沫，雙手抓緊麻袋口的邊，使出全力往前一跳，勁兒使得太大了，沒穩(wěn)住，一下向前撲倒了，這下比剛才摔得更重，后面的小朋友又是一陣笑聲，聲音比剛才小，但我覺得比第一次還高。老師連忙跑過來，扶起我，對我說：“曉晶，跳下去，要勇敢。要注意雙腳并攏，不要太使勁”我用力搓了兩下發(fā)紅的小手，看了一眼站在我旁邊保護我的老師，老師正笑著示意我跳。我膽子大多了，彎腰拎起袋口?？戳丝绰榇?，心想：大麻袋呀，大麻袋，看到底你強還是我強！我把兩腳并著，吸了一口氣，腳一蹬，落地時竟穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣咀×?。啊，成功了！老師帶頭為我鼓起掌來，小朋友也跟著為我鼓掌。我心里甜甜的，快活極了。手和嘴唇好像一下不痛了。我回過身不好意思地跑回隊伍。游戲結束了，老師報著這次游戲中表現(xiàn)勇敢的孩子：“楊曉晶、張平……”老師報完后又和小朋友鼓起掌來。小朋友們都看著我，我不好意思地用手捂住臉。

時間過去三年了，以前學的游戲，慢慢地，我都不愛做了。但“袋鼠蹦”的游戲還是十分愛做。放學后、星期天、假日里，我常和哥哥一起玩這游戲，我想我會永遠愛做的，因為它使我明白了一個道理：要學會走路就不能怕摔跤。

【溫馨提示】

這篇習作行文流暢，語言質樸，“我”由怕到會，靠得是老師的鼓勵，事情雖小，但卻給我留下了深刻的印象。全文充滿童真、稚氣，活動情節(jié)描寫生動活潑，表現(xiàn)了豐富多彩的童年生活。結尾揭示深刻的道理意味深長。

【習作展示】

請你回憶上面的“袋鼠蹦”活動經(jīng)過。把印象最深的地方記錄下來，寫一篇記敘文。

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六、我渴望得到______

【輕松聊聊】

同學們，你長這么大，最渴望得到什么呢？

是不是有的同學渴望長大，有的渴望自由，有的渴望有個自己喜愛的玩具？還有的渴望爸爸媽媽能帶自己出去玩玩……

學生交流

【范文欣賞】

1我渴望得到一個朋友——小狗

世界是繽紛多彩的，可是，一個沒有朋友的世界是暗淡無光的。

在學校，我的朋友數(shù)不勝數(shù)；在家中，我卻沒有一個可說說心里話的朋友（因為父母和我不是同齡人，所以說不上話），我多想得到一個朋友?。?/p>

我想要的朋友是一只小狗，可父母卻認為她的存在會影響我的學習，所以一直沒有答應。每當我看見小區(qū)里，或者大街上有人在遛狗或與狗玩耍，我就特別羨慕，想去湊個熱鬧。

我想得到一只狗，無論是名種還是草狗，哪怕是一只流浪狗，我都會愛不釋手。有時，我一個人在家很孤獨，父母工作又很忙，整天早出晚歸，沒人陪我說說話。

這時我想，如果能有一只小狗陪伴在我的身邊的話，我就不會孤獨了。她將會成為我的傾聽者，不管開心的事，還是煩惱的事，我都會毫無保留地向她傾訴，這樣我就不會覺得孤獨。

當我被沉重的作業(yè)負擔壓得抬不起頭來的時候，她能讓我放松心情，暫時忘卻學業(yè)，稍事休息后，繼續(xù)向前沖刺。

狗是一種很通人性的動物，這也是我喜歡她的原因之一。如果，我得到了一只狗，我們一定會同甘苦，共患難，我們一定會成為一對推心置腹的好朋友。

其實，我要的不只是一只狗，而是一份真摯的友誼，是父母的理解，是老師的信任，有了這些，世界才會變得五彩繽紛。

2我渴望自由

我渴望自由！當鳥兒在天空飛翔，當魚兒潛入水底，歡快的遨游。我會陷入沉思中：為什么我不能似小鳥般歡快歌唱？為什么我不能像魚兒快樂的遨游？為什么我要背起書包，氣喘吁吁的跑進教室？為什么我要坐在課桌前，做那些高似小山般的作業(yè)？不，我也要和他們一樣，我也要自由！

我的自由不需要豪華的裝飾，不乞求奢侈的享受，我只要沒有污染的自由！

在現(xiàn)代化生活中的我們，仿佛被無數(shù)條青藤所束縛，每個生靈都有選擇自由的權利，而這個權力是誰也無法剝奪的！

自由是搏擊的翅膀，我本高揚自由的火炬把前方照亮，我本歡歌我們飛揚，我們在自由的國度里成長！

我們如果在自由中該有多好！世界上的爸爸媽媽，為了讓我們臉上永遠燦爛，為了我們的青春時光不再流失，讓我們放下背上的包袱，休息一下吧！我們是祖國的花朵，不要讓我們還沒有開放就夭折！

讓我們高聲呼喊：我渴望自由！

【溫馨提示】

1、注意作文的開頭。

2、語句通順、內容充實。

【習作展示】

今天，我們就把心中的渴望用筆寫下來。

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七、介紹你的家庭（鄉(xiāng)）

【輕松聊聊】

播放歌曲《我愛我的家》，學生唱歌，活躍氣氛。

家，對我們每個人來講是溫暖和幸福的，它就像是一個快樂的海洋，那里充滿了多種不同的情調和色彩。同學們，你的家在哪里？有幾口人？他們都是做什么的呢？在你的家里每天都發(fā)生一些什么快樂的事情呢？

怎么才能可以把你的家說清楚呢？比如說說

1、你家在哪里？

2、家里有哪些人？（誰的年齡最大，怎么說才能有順序了呢？）

3、他們是做什么的呢？〔家庭出身不太好的孩子都不舉手，教師能否引導一下：有沒有和老師一樣做普通工作的呢？有沒有下崗工人家的？〕

4、你喜歡你的家嗎？

5、你愿意邀請同學們去你家去玩兒嗎？（看看你家附近有沒有大型的超市）你家有沒有什么好玩兒的，吸引其他的小朋友去？（你邀請誰呀？老師板演你的好朋友，你來邀請我，好吧？）

6、你們有誰搬過新家？那么，你要是在路上遇到過去的鄰居阿姨，你和她怎么打招呼呢？

7、今天你們在課堂上表現(xiàn)很出色，我真想告訴你的爸爸媽媽，誰愿意邀請老師到你家去家庭訪問呢？在什么時間才能遇見你的爸爸媽媽呢？

8、星期六或者星期天，下午或者晚上。（家里有哪些人）（平時誰燒飯）（你平時到底做些什么）

9、祝大家都有一個美滿的家。

【范文欣賞】

1、我的家鄉(xiāng)————上海

上海是中國的金融城市。我愛上海。

在這個城市里有著許多優(yōu)秀的建筑、橋梁。比如說南浦大橋、楊浦大橋，還有正在建造的盧浦大橋。都是世界上有名的大橋。最近黃浦江兩岸正在逐漸開發(fā)。浦東的科技館里有許多高科技的東西，又有趣又開發(fā)大腦。海洋館里有大海龜，各種不同類型的魚、蝦，吸引了男女老少。那東方明珠和世界上第三高的金茂大廈，登樓而望，上海美景盡收眼簾。再說說浦西的東方綠舟吧，是青少年的娛樂場所，每個人到那里就不愿離開。新建的滑雪場也吸引了許多人。南京路步行街每天有許多來自世界各地的人在此購物。

就說近年來的成就吧！先是APCK會議的召開，后是申博的成功。給上海帶來許多商機，帶來希望。許多外商都來上海投資，給上海帶來更多的變化。上海變得更繁榮！

上海的交通發(fā)展也很快，內環(huán)、外環(huán)、高架貫通南北，隧道、地鐵使浦東、浦西聯(lián)得更近。磁浮列車使交通速度變得更快。

我愛我家！我為做上海人而自豪，我將更加努力學習，為將來建設新上海作出貢獻。

2、家鄉(xiāng)的巨變

今天，我和媽媽到菜市去買菜。驚異地發(fā)現(xiàn)，我們居住的小鎮(zhèn)發(fā)生了巨大的變化：街道變寬了，干凈了，“垃圾山”不見了，路旁的草坪綠茵茵的，樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，空氣非常新鮮。走到美佳超市門口，我探頭往里看去，只見琳瑯滿目的商品擺放得整整齊齊，服務員正在熱情地向顧客介紹商品。我和媽媽繼續(xù)往前走，只見大街上人來人往，人們有說有笑，個個都如沐春風！

看著眼前的這一切，不禁使我回想起以前的幾個景象：草地被人們隨意踐踏，生活垃圾隨地亂扔，“垃圾山”隨時可見，臭氣沖天，造成了嚴重的環(huán)境污染！人們走在大街上，都捏著鼻子，狠不得走快點。攤販們在街上亂設攤點，阻塞了交通。特別是到了節(jié)日，人多了，擁擠不堪，可以說是寸步難行，過往的行人怨聲載道。

看看現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是干凈、整潔！這一切的變化得益于“城鄉(xiāng)清潔工程”！“城鄉(xiāng)清潔工程”給我們帶來了和諧的社會環(huán)境，我喜歡這干凈整潔的環(huán)境！家鄉(xiāng)的這一巨大變化，讓我預見了它的未來更加美好！

3、我的家庭

我的一家是當今中國社會中無數(shù)普普通通的家庭中的一個，一個和睦的充滿幸福與溫馨的四口之家：爸爸，媽媽，弟弟和我。

爸爸多年從事教育工作。從前曾先后作過中學教師，教導主任；現(xiàn)在仍在一所中學做領導工作。在我的記憶中爸爸每天都是很繁忙的。爸爸的性格內向，為人正直，工作中不徇私情。他的不茍言笑，每每使我感到敬畏。除了工作以外，他最大的興趣和愛好便是讀書和集郵。每次出差回來，他的旅行袋里總會多上幾本新書；爸爸的集郵興趣好像與生俱來，早在小學讀書的時候他就開始搜集郵票，現(xiàn)在算起來已近萬枚。這些郵票都分門別類地藏于他的集郵冊中。

媽媽和爸爸一樣，也是一位教育工作者——小學教師。在學校里，她熱愛本職工作，責任心極強；在家里她是一位慈愛的母親，生活上無微不至地照顧我們；在人生道路上時常引導我們讀一些健康有益的書，幫助我們端正人生態(tài)度。媽媽的性格活潑、開朗，很喜歡唱歌。不知是教師的搖藍——師范學校鑄就了她這樣的性格，還是這樣的性格使她最終選擇了小學教師這個職業(yè)。

我和弟弟是家里的核心人物，一個是爸爸媽媽的掌上明珠；一個是他們的心肝寶貝。他們對我們關心倍至，但從不放過我們身上的缺點和毛病。弟弟的天賦很好，他喜歡數(shù)學，更愛好足球，有時不免也因此影響了學習，爸爸經(jīng)常對他進行循循善誘的教導。

我的興趣和弟弟截然不同。爸爸的博覽群書，使我對文學產生了濃厚的興趣，媽媽的音樂素質，又使我對音樂特別敏感，于是我決定將來長大也要報考師范學校。

我的一家居住在城南的一幢居民樓不被人注意的一角，但在我的心目中，卻是那樣的溫馨——他給我親情，給我歡樂，因為那里有爸爸的關懷，媽媽的愛護，弟弟的純真。

我的一家，是平凡的一家，是無數(shù)普普通通家庭中的一個。

【溫馨提示】

注意運用一定的順序來介紹自己的家鄉(xiāng)（庭）。

【習作展示】

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八、給自己喜歡的卡通人物編故事

【輕松聊聊】

同學們一定都有自己喜歡的卡通人物吧？是齊天大圣孫悟空還是腳踏風火輪的哪咤？是勇敢、團結的葫蘆娃還是機靈調皮的米老鼠？是可愛的蠟筆小新還是天真、活潑的櫻桃小丸子？是聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南還是可愛、頑強的神奇寶貝？這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。

今天，就請同學們再來了解一下這些讓人喜愛的卡通人物。

【人物簡介】

1、孫悟空：機智勇敢。他曾大鬧天宮，十萬天兵天將也拿不住他。后來，他得到觀音菩薩的指點，保護唐僧西天取經(jīng)。他性格有些急躁，卻機靈、聰明、勇敢、風趣。還煉就了一雙火眼金睛。對唐僧，他忠心耿耿；而對妖精，他卻毫不留情。特別是他的七十二變和神奇的法術，定會使你拍手道：“好一個齊天大圣！”

2、哪咤：具少年傲氣、精靈聰慧、好勝反叛、驕傲自恃、自幼受溺愛，形成任性嬌縱性格，處事只憑喜好，不顧后果。后來幾經(jīng)挫折，甚至死而復生，遂決心重新做人，痛改前非，變得孝順聽話，成為伐紂將士。

3、蠟筆小新：蠟筆小新的頭很大，身子很小很小，大西瓜一般的頭，再加小小的身子，真是滑稽。他喜歡穿紅色上衣，黃色褲子，他一碰到漂亮妹妹就會說：“Hi，小姐，喜歡吃青椒嗎？”他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他的口頭禪是：“你賴東東不錯嘛！”“早安呀，老婆！”為此，他媽媽沒少懲罰他，可他總是能虎口脫險。他有一首歌，現(xiàn)在流傳很廣，幾乎每一個小朋友都會唱，它是這樣的：“大象，大象，你的鼻子怎么那么長，媽媽說，鼻子長才漂亮！”他喜歡動感超人，喜歡吃小熊餅干。

4、櫻桃小丸子：小丸子在看電視的時候，媽媽對她說：“小丸子，你的頭發(fā)太長了，應該剪了?！毙⊥枳右宦?，撅起嘴巴說：“我才不呢，你那天差點把爸爸剃了個光頭，讓人笑得肚子疼得不得了。我才不剪呢！”后來小丸子說不過媽媽，不情愿也還是得剪。她只好求她媽媽不要剪得太短。媽媽滿口答應，可剪著剪著，一不留神就把它剪短了。結束了，小丸子叫媽媽把鏡子拿過來，一照就“哇……”地哭起來了。她媽媽不斷安慰她，可沒用，她躲到房里去哭了。吃晚飯了，媽媽叫小丸子。小丸子想來想去，就把衣服戴在頭頂上來吃飯，啪啪啪吃完了又去睡覺，誰也不理。天亮了，要去上學，小丸子越想越氣，就數(shù)落她媽媽兩句。然后就戴著帽子上學去，進了學校也不肯摘下來。

5、葫蘆娃：葫蘆娃兄弟七人，個個本領高強，神通廣大。大娃是大力士，力大無比；二娃是順風耳、千里眼，隨時知道敵方的情況；三娃是鋼筋鐵骨；四娃是火娃；五娃是水娃；六娃是隱身娃，七娃有個寶貝葫蘆，能把人吸進去，化成膿血。他們不怕艱難，不怕危險，不怕狡猾詭計多端的敵人—蛇妖。他們靠自己的智慧、團結的力量，最終戰(zhàn)勝了敵人。

6、柯南：柯南原來是一個頗負盛名的高中生偵探，后因被人強行灌下一種毒藥，竟變成了一個小學生。雖然個頭變小了，但身手還是不賴，因此就以小朋友（江戶川柯南）的身份解決各種棘手的案件。他遇事不僅沉著冷靜，還具有令人驚嘆的高超推理能力?！肮之惖臅r鐘”、“影子計劃師”這兩樁案件都有著再離奇不過的作案手法，卻還是逃不過柯南的眼睛?！拔迦f六千個人質”、“北斗星號奇案”、“人間蒸發(fā)的偵探小說家”這3樁不可思議的案件，要是換上別的偵探，一定會暈頭轉向，找不著北，但只要柯南一出馬，便迎刃而解。從柯南的身上不難發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣，那就是多看、多聽、多想。多看，察看罪犯遺留下的證據(jù)；多聽，聽取一些有關破案的證詞等等；多想，想想罪犯有沒有留下破綻及有可能采用的作案手法！如果我們遇事能像柯南一樣用心細致，我想我們也會成為生活中的智多星的。

7、神奇寶貝：皮卡丘：電系神奇寶貝，雖然攻擊力不高，但非常受女孩子們的喜愛，進化：雷丘；小火龍：火系神奇寶貝，以它的身型可以研制出兩大絕招，一是棒頭鐵錘，二是火焰甩尾，這樣的絕招很難研制出來，要有經(jīng)驗豐富的訓練家才能辦得到，進化：火恐龍→噴火龍；杰尼龜：水系神奇寶貝，絕招是水槍攻擊和火箭頭錘，等級高的話還可以使出水泡攻擊十分厲害，遇到危險還可以躲進殼里防守，進化：卡咪龜→水箭龜；妙蛙種子草系神奇寶貝，上邊是一棵，可以使用藤鞭、飛葉快刀和沖撞攻擊，絕招是陽光烈焰，進化：妙蛙草→妙蛙花。

8、一休：一休是安國寺的小和尚。每當一休思考問題的時候，他總是盤起腿，閉上眼，用手指粘著唾沫，在頭頂上劃圈，就像兩根羊角天線在接受佛祖的旨意，然后把手環(huán)抱于兩腿之間，把精神集中起來，不一會就想出了驚人的辦法。一休走路時，腳下的木屐不時發(fā)出“咯噔咯噔“的響聲，清脆悅耳，顯示出他干什么事都有一股使不完的勁。一休傷心的時候，眼淚就在眼睛里打轉，實在憋不住了，眼淚就像斷了線的珍珠順著臉頰落下來。高興的時候，眼睛睜得大大的，后來就瞇成一條縫。

9、唐老鴨和米老鼠：滑稽幽默又聰明。唐老鴨和米老鼠來到了一個幽靜的小池塘，小池塘的水清澈如鏡。唐老鴨看見了高興得一蹦三尺高，嘴里還說著：“太好了，太好了！”然后迫不及待地就往下跳，唐老鴨一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，玩得真快樂。站在岸邊的米老鼠羨慕極了。唐老鴨說：“米老鼠，快下來，跟我一起玩！”米老鼠搖搖手，結結巴巴地說：“我……不會游泳，我下來會淹死的?！蓖蝗?，米老鼠靈機一動，想出了一個好辦法。他拔腿就往停車的地方跑，他走到自己的車前，小心翼翼地把一個輪胎卸了下來，又回到了池塘邊，把輪胎套在了身上，跳進池塘跟唐老鴨一起追逐嬉戲，玩得真開心。

【溫馨提示】

1、給自己喜歡的卡通人物編故事首先得明確這個卡通人物給你留下的是什么樣的印象：機智勇敢？天真活潑？幽默滑稽？頑強團結？

2、想一想你會通過一個什么樣的故事來體現(xiàn)這個卡通人物的特點呢？

3、編寫故事時，你既可以用你喜歡的卡通人物作為故事的主人公，也可以自己設計一個全新的卡通人物作為故事的主人公。但無論是怎樣的卡通人物，都得通過生動具體的故事來反映他的特點。

【習作展示】

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九、XXX的自述

【輕松聊聊】

同學們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學校轉學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）

老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？出示小黑板詞條：書包黑板文具盒鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？

學生思考并交流。（配音、當代言人等）

【范文欣賞】

1書包的自述

大家好！我的名字叫做書包。

有一天，小主人從百貨商店里千挑萬選，把我買了下來。小主人買我時，我十分漂亮，金子般燦爛的金黃色布料裝飾著我，細小的鋁片在我的身上編織了一個卡通米老鼠的圖案，在燦爛的陽光下，反射出的那耀眼的光芒，使人不敢正眼去看。

我的小主人名叫舒心，今年10歲，是實驗小學402班丁久頎那一組班委會的音樂委員。她那皮球似的腦袋上長滿了烏黑的，亮亮的短頭發(fā)，那紅潤潤的，嫩滑的小臉蛋上長著彎彎的、濃濃的劍眉，一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，可愛極了。

開始，小主人放在我肚子里的書很少，后來越來越多，把我的肚子漲得圓鼓鼓的。小主人每次考試，都帶著喜悅的心情，拿著雙百分回到家?？墒呛髞?，我的小主人迷上了QQ游戲，天天上網(wǎng)到半夜，天天連家庭作業(yè)都不做，我肚子里面的書越來越少了，我肚子里裝滿了娃哈哈、梨子、蘋果、香蕉、塊糖……我都快變成臟兮兮的食品袋了。我那干凈、純潔的肚子，被主人弄得臟兮兮的，我難受極了！

小朋友，你愿意和我做一對好朋友嗎？可是你可不能傷害我哦！

2月球的自述

我叫月球，是地球的衛(wèi)星。古往今來，地球上的人們給我起了許多好聽的名字，像玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔、嬋娟等。這說明人類對我有著深厚的感情。

我比地球小得多，直徑3476千米，體積只有地球的四十九分之一，與地球之間的平均距離約為384000千米。我本身并不發(fā)光，但是我會把陽光反射給地球，使地球上的長夜有一個天然的光源。我這兒沒有空氣，沒有水，因而也沒有風、云、雨、雪。在我這兒，聲音不能傳播，熱量也無法對流。白天，在陽光直射的地方，中午溫度高達127攝氏度，夜間則降低到零下183攝氏度。我這兒有山脈、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰達9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。我那明亮的部分，就是我的山脈和高原，而黑暗的部分則是平原和低地。1969年7月，“阿波羅‘號宇宙飛船首次載人到我這兒作客。之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。中國人特別喜歡我。常常有人說“月到中秋分外明”，那是因為秋高氣爽，地球的大氣層的透明度特別高，使我反射到地面上的陽光更強烈了?！霸率枪枢l(xiāng)明”，表達了中國游子對故土的思念。

我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！

【溫馨提示】

1、用“XX的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。

2、能夠溶入到角色當中去，讓你就成為它，進行一次自我介紹。

【習作展示】

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十、合作添畫

【輕松聊聊】

（出示一個半圓）老師只要添上幾筆就能把它變成非常有趣的圖案。（老師在半圓上添畫，半圓變成落山的太陽、初升的太陽、一只可愛的老鼠、一只烏紗帽。）其實老師還能圍繞著半圓，變化出更多圖案來。不過我不想變了，因為我看出來了，大家也想變一變，是嗎？（揭題）

活動開心屋——與你共樂

1、出示活動規(guī)則：比賽以小組為單位，由組長抽簽，確定基本圖形。小組討論添畫內容。（先由基本圖形展開想象，然后確定添畫的圖案）

小組按順序輪流添畫，第一名同學畫出基本圖形，以后輪流畫，最后一名同學完成整幅畫，小組商定給畫命名。各組選出演講者介紹創(chuàng)作意圖。

2、各組組長上臺抽簽（師準備的圖形有：長方形、不規(guī)則圓形、梯形、凹凸形、圓形、三角形）

3、小組合作添畫，商定給畫命名。

4、組內推選代表介紹創(chuàng)作意圖。

【范文欣賞】

《萬寶全書》（長方形一本書）

我們小組畫的這幅畫名叫《萬寶全書》。記得著名文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！钡拇_，一本好書能帶領我們遨游在知識的海洋。一位詩人也曾說過：“沒有一艘船，沒有一匹馬，能像一本書那樣，把人帶向遠方。”是呀，最是書香能致遠，腹有詩書氣自華！因此我們小組創(chuàng)作了這本“萬寶全書”。這本書，集天下好書之大成，融匯古今，希望大家都來讀它。讀經(jīng)典的書，做有根的人！愿天下所有的人都愛書，都來讀書！

《未來的地球》（不規(guī)則圓形未來地球）

我們這副畫的題目是《未來的地球》。為什么我們不畫現(xiàn)在的地球呢？因為現(xiàn)在地球上的污染非常嚴重，空氣渾濁，淡水資源貧乏，綠色在消退，各種傳染疾病在增多……地球像一個疾病纏身的老人，如果再不救治，就會走向毀滅。我們設計的“未來的地球”，利用了外星人的力量。請看，圖上的紅色管道就是讓外星人和地球人自由來往的通道。我們充分利用外星人發(fā)明的高科技儀器，對地球的水資源進行了一次徹底的凈化，對包裹在地球外層的大氣進行了一次徹底過濾，對地球的荒漠進行了徹底的治理，讓天空重新變藍，讓河流重新變清，讓地球重新變綠!“未來的地球”是一個嶄新的地球。讓我們一起努力，為人類創(chuàng)造一個美好的未來！

《搏斗》（梯形一葉小舟）

我們小組畫的是在茫茫的大海中與風浪搏斗的一葉小舟。一望無際的大海就像是漫漫人生長路，風浪中的小舟就像成長中的我們。小舟在大海的波峰浪谷中起伏，就像我們面臨的人生道路，它不可能永遠風平浪靜、一帆風順！當我們遇到挫折和困難時，我們就會想起這一葉小舟，我們就會充滿戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，勇敢地迎著浪頭，駛向更加廣闊的天空！因此，我們這幅畫的名字叫作〈搏斗〉，希望大家具有和困難搏斗的勇氣！

《萬里長城永不倒》（凹凸形萬里長城）

這幅畫的題目是《萬里長城永不倒》。長城是我國古代人民勤勞與智慧的象征，它代表著我們中華民族幾千年古老而又文明的歷史。有一首歌叫《萬里長城永不倒》，每當我唱起這首歌時就會想起那些英烈們。盡管他們的身體已經(jīng)在敵人的槍林彈雨中倒下，但是他們?yōu)榱藝艺衽d、民族昌盛的獻身精神卻像萬里長城一樣永遠不會倒下！只要我們眾志成城，我們心中的長城就永遠不會倒塌！

《騰飛吧，足球！》（圓形足球）

我們小組畫的是一個“足球”。球迷朋友們一定會感到非常的親切，因為這幾年中國足球終于沖出了亞洲，走向了世界，我們球迷們?yōu)橹駣^，為之吶喊，為之歡呼！在中國足球沖出亞洲的過程中，飽含著幾代球員多少勤勞的汗水，球迷們多少苦苦的期待。我們之所以畫足球，是因為我們希望中國足球能真正在世界上占有一席之地！因此，我們這幅畫的題目是《騰飛吧，足球！》，讓我們?yōu)橹袊闱騾群鞍?，助威吧?/p>

《埃及金字塔》（三角形金字塔）

這是我們畫的“埃及金字塔”。它高達146米，相當于40層高的摩天大廈。它造型精致，景象壯觀，和中國的萬里長城一樣，成為“世界八大奇跡”之一。讓我們一起走進金字塔，感受它的神秘，感受它的奇特，感受它的歷史！

【習作展示】

怎么樣？面對著這么精彩的創(chuàng)意，同學們除了給予熱烈的掌聲外，你一定還有許多話想說，心動不如行動，趕快拿起你的筆，把你們的創(chuàng)意寫下來吧！

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十一、筆擊蛋殼

【活動開心屋】——與你共樂

同學們，今天我們做個小實驗，好嗎？這有兩半蛋殼，一個缺口朝上正放在桌面上，另一個缺口朝下反扣在桌面上。下面我來做實驗，請大家仔細觀察。（師右手捏住鉛筆上端，把筆尖朝下，置于一定的高度，對準缺口朝上的蛋殼。提醒學生注視著鉛筆，師手一松，只聽“啪”的一聲）現(xiàn)在蛋殼怎樣了？（師鼓勵學生把看到的情形說出來。）

（師又捏住鉛筆，神秘地）現(xiàn)在還用這支鉛筆，置于同樣的高度，擊這個反扣的蛋殼，會怎樣呢？請大家注意看。師手一松，“啪”的一聲，老師舉起被擊的蛋殼時，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，蛋殼完好無損。再做一次，蛋殼仍完好無損。（誰來把剛才的所見所感說出來。）

老師不是在變魔術，為了進一步驗證實驗結果，現(xiàn)在就請大家自己動手實驗吧?。▽W生拿出準備好的蛋殼、鉛筆投入到實驗中，老師參與其中并指導實驗方法。）

同學們很投入，結果怎樣？（學生宣布實驗結果）

為什么正放的一擊就破，反扣的蛋殼卻不能被擊破呢？（生思考）

現(xiàn)在我來公布謎底：正放的蛋殼受力集中，易被擊穿；反扣的蛋殼受力點分散，不易被擊破。

請大家想一想，生活中哪些事物是運用反扣蛋殼受力分散的原理發(fā)明的？（師點撥：拱形橋、建筑工人的安全帽、人民大會堂的頂部、隧道的頂部……）

【范文欣賞】

神奇的蛋殼

今天，老師給我們做了一個小實驗。老師在講臺上放了兩半蛋殼，一個缺口朝上正放著，另一個缺口朝下反扣著。老師右手捏住鉛筆，對著正放的蛋殼，距桌面約20厘米，筆尖朝下垂直。然后，老師一松手，只聽“啪”一聲，筆尖擊在蛋殼上……不出所料，蛋殼被擊開一個米粒大的小洞。

老師又捏住那支鉛筆，將鉛筆置于和剛才同樣的高度，去擊反扣的蛋殼。只聽“啪”的一聲……大家都以為蛋殼會被擊穿，出乎意料的是，當老師舉起蛋殼時，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)蛋殼仍完好無損！這是怎么回事呢？大家被驚得目瞪口呆……

這時老師公布了謎底：正放的雞蛋受力集中，易被擊穿；反扣的蛋殼受力分散，不易被擊破。拱形橋、建筑工人的安全帽、人民大會堂的頂部、隧道的頂部正是運用反扣蛋殼受力分散的原理發(fā)明的。

大自然真是神奇！一個再普通不過的蛋殼中也蘊藏著科學道理。其實。許多科學奧秘都是從那些平常的事情中發(fā)現(xiàn)的：牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特從開水的蒸氣頂開壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機……只要我們在生活中多觀察，勤思考，就一定能夠發(fā)現(xiàn)更多的科學奧妙。

【溫馨提示】：

小作者觀察很仔細，將自己所見所感用準確的語言表達出來，文中重點寫了老師做實驗的過程及通過實驗受到的啟迪。語言敘述真實，生動具體。

【習作展示】

剛才的實驗既有趣又富于啟迪，你想不想把實驗的情景寫下來？現(xiàn)在就請大家自擬題目，自定重點，自由寫作，寫所見所聞所思所感，寫印象最深的內容。看誰寫得最棒！

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十二、記錄精彩瞬間

【輕松聊聊】

（師沒有宣布上課，在課桌前尋找什么）你們看到老師的筆了嗎？誰注意剛才老師怎么了？注意到老師怎么找的嗎？（引導學生描述老師找筆的情景。）不好意思，老師時常丟三落四。上一次也這樣丟了鋼筆，我的一個學生挺留心，把它記在日記里了。他是這樣寫的：

老師笑著和同學們問好：“同學們好！”大家齊聲說：“老師好！”剛準備上課，老師好像想起了什么，看了看講臺，又把桌面看了一遍，大概是在尋找什么。她又拿起一本書看了看，書的下面沒有，把書放下。她彎下腰，抽出左邊的講臺抽屜，翻了翻沒有。接著抽出第二層抽屜，又翻了翻，也沒有。然后，她又把講臺柜子的門打開，向里面看了看，也沒有。老師有點失望了，她看了看我們，問：“你們看見老師的筆了嗎？”

你們覺得這位同學寫得好嗎？評價一下。（鼓勵學生大膽說。）

大家都覺得他的這段話寫得好，他把老師找筆的過程寫得很清楚，讓人讀了似乎看到剛才的情景。他可真是個有心人！如果剛才你也留心，也能寫出這樣精彩的作文！

今天我們就來學習觀察、描寫人物的動作。首先我們來看下面兩段話：

1、那個運動員猛地爬了起來，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾。

2、說時遲，那時快。那個倒在地上的運動員，手一撐，腳一掂，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

比較一下，哪一段你更喜歡？為什么？（生討論得出：第二段更細致、更形象。）

師點撥：細致地觀察，用上準確的表示動作的詞語，就能把當時的情景活靈活現(xiàn)地寫出來。

同學們在家一定洗過手帕。下面的這段描寫，你能給它加上動作嗎？（出示）我到衛(wèi)生間（）來一只盆，在水龍頭前（）滿清水，小心地（）在凳子上。然后從口袋里（）出一條臟手帕，把它（）進水盆里，用手（）幾下。等手帕全浸濕后，把它從水里（）出來，（）上肥皂，開始用力地（）……

（讓小組討論匯報：端、盛、放、掏、浸、攪、撈、抹、搓）

你們的詞語填得又快又好，可見大家平時很注意觀察。

給你一個機會，能寫出這樣一段話嗎？老師要請一個同學把黑板擦干凈，你們要仔細觀察?。ㄖ该粚W生演示擦黑板的過程）

讓學生說說這位同學擦黑板的過程，引導學生用恰當?shù)膭幼鞅磉_。

【范文欣賞】

擦黑板

今天老師請敖凌宇擦黑板。只見黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字。她便拿起板擦，動手擦起來。她先擦黑板下邊的字。只見她右手使勁地握著板擦快速地擦著。白色的粉筆沫像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上，可她毫不在乎，繼續(xù)擦。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續(xù)擦上邊的。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不大干凈。于是她搬來一把椅子，站在椅子上面擦。擦到寫著數(shù)字的地方，便放慢了速度小心翼翼地擦著。黑板上的白字越來越少，黑色的底兒越來越大，就好像一個辛勤的農民將豐收的稻谷割下來，露出一大片黑色的土地。敖凌宇移動了三次椅子，終于將整塊黑板擦干凈了。這時，她手上，衣服上都沾滿了白色的粉筆灰?？墒呛诎鍏s變得干干凈凈了，它可以繼續(xù)為同學們服務了。這時敖凌宇撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。

【習作展示】

寫好人物的動作是一項重要的語言基本功，只要我們平時多多留心，就能鍛煉出敏銳的觀察能力，我們的作文也會越寫越棒！現(xiàn)在拿起你的筆，把剛才同學擦黑板的過程寫下來吧。

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十三、找朋友

——猜“人物謎語”

【輕松聊聊】

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個動物謎語，看誰猜得準。（板書：猜猜它是誰）

（1）年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛叫媽媽。

（2）粽子頭，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比站著高。

（3）名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

（學生猜到謎底：羊、狗、蝸牛）

其實，除了動物謎語外，還有人物謎語也很有趣。你們還想猜猜人物謎語嗎？老師今天專門創(chuàng)作了一個“人物謎語”，這個謎語的謎底就是我們班的一個同學。請同學們認真聽講和觀察，看誰有一雙慧眼，能猜出謎底，并說說是根據(jù)什么發(fā)現(xiàn)的。（把板書“猜猜它是誰”中的“它”換成“他”和“她”。）

我們班有這樣一個小男孩，個頭不高，胖乎乎的。他的頭很大，長方臉胖胖的、白白的，像白面瓜一樣。他很愛笑，一笑起來，腮幫上就露出兩個小酒窩，眼睛就瞇成一條縫，可愛極了，活像電視里的胖娃娃！他經(jīng)常穿一身藍色的衣服，褂子上還有一個個排列整齊的白色五角星，褲子上有好幾條紅杠條，走起路來蹦蹦跳跳的，神氣極了！別看他年齡小，學習可認真了，課堂上最愛舉手發(fā)言，老師一提出問題，他總是第一個舉手。要是老師不讓他站起來回答，他就會把小嘴撅得高高的。他的成績很好，每次考試都在90分以上。在學校舉行的作文比賽中，還獲得三年級組二等獎呢！

（老師可根據(jù)自己班學生特點另寫下水文，老師讓學生猜出是誰，并說出是根據(jù)什么猜出來的。）

同學們真聰明！根據(jù)人物的身材、長相、穿著還有愛好等特點，一下子就猜出他是誰了。可見抓住這幾個方面來寫一個人就能把人寫活了，讓人家一看就知道你寫的是誰了。（板書“身材、長相、穿著、愛好）

【范文欣賞】

我的同學

她長著一張圓圓的臉，一雙大大的眼睛，長長的頭發(fā)總是扎成兩根小辮子，她很愛笑，一笑就會露出一對小虎牙，可愛極了。

她很活潑，但一上課還很守紀律。中午我們經(jīng)常在一起玩，她是我最好的朋友。她周六和我一起上獨輪車課和街舞課，每次周五放學時，她都會囑咐我：“周六見，一定要來啊。”有時候周六我不想上課了，想在家玩，但一想到她還在等我呢，我就趕緊跟媽媽去了。

她很愛幫助同學，雖然她騎獨輪車有點膽小，但是我又覺得她很勇敢。記得有一次，我媽媽和她媽媽聊天，沒有人扶我上車，我就到了離那兒很遠的地方，那里有個摸高器，我扶著上了車，卻騎不走，因為那時，我還不能自己騎，正好，她看到了我，她放下自己的車快步走了過來，我一再問她“行嗎”，我怕她扶不住我，因為我騎在獨輪車上，比她高很多呢，可是，她真的拉住了我的手，穩(wěn)穩(wěn)地把我?guī)У搅藡寢屔磉叄瑥拇?，我就更喜歡她了。

她學習很好，和同學們相處的也很好，她很大方，又不嬌氣，今年還當選了我班副班長呢。她學習很認真，考試和我一樣，常打一百分，不管是期末考試還是小卷，我們都會答的很好，我很喜歡她。媽媽總說，我和她的性格很像，長的也像，就像一對小姐妹。爸爸都說她這名字起的好，一聽就又文靜，又溫和，又漂亮，我也喜歡她的名字，我們說好了，要一直一直都做好朋友。這就是我的同學，你們猜猜她是誰？

【妙詞佳句】

描寫人物的詞語

虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面春風

洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發(fā)神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面

心花怒放滿心歡喜發(fā)奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨根問底廢寢忘食手不釋卷如饑似渴持之以恒一絲不茍聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛專心致志津津有味掩卷沉思神情專注

描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

我的同學梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

描寫學習的佳句

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。

曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。

他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

【習作展示】

現(xiàn)在，你能學著老師出的人物謎語，自己也試著寫一個嗎？要抓住人物的外貌特點去寫，興趣愛好也可以適當寫一點，讓老師和同學一看就能猜出你寫的是誰。你寫的人要是一下就被猜出來了，說明你寫得特別成功，你謎語中的人物就會成為你最好的朋友。

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【活動開心屋】——與你共樂

誰來宣讀自己寫的人物謎語？同學們可要注意聽??！猜一猜他（她）是誰。（讓學生朗讀習作）

生猜謎底并說出根據(jù)什么猜出來的，老師引導學生根據(jù)人物特點適當做修改、補充?，F(xiàn)在你們已經(jīng)成為一對好朋友了，你們高興嗎？想怎樣表達一下自己喜悅的心情呢？（讓兩個好朋友手拉手，唱歌曲《找朋友》，還一邊唱一邊做動作。其他同學也高興地一起唱了起來。教室里歌聲飛揚，洋溢著歡快和諧的氣氛）

請大家繼續(xù)來朗讀你寫的“人物謎語“讓更多的好朋友從你的謎語中走出來，好嗎？（學生又沉浸在快樂的猜謎活動中，老師相機引導學生評議和修改。）

十四、給自己崇拜的人寫封信

【輕松聊聊】

同學們，今天我們來聊聊偶像的話題，在你的生活中，你的偶像是誰？你有崇拜的人嗎？這個人可以是你認識的，也可以是你不認識的；可以是你見過的，也可以是你沒有見過的；可以是古代人，也可以是現(xiàn)代人。你都了解他的什么事跡？你有什么話想對他們說嗎？

……

【范文欣賞】

1、給武松的一封信

背景：

武松在山腳下一家酒店吃酒，店小二告之，夜晚不宜經(jīng)過此山，只因山中有大蟲（指老虎）一只，兇猛異常。而此時，武松已七分醉意且翻山之意已決……

尊敬的武松先生：

你好！我是一名在校的小學生，雖然素不相識，可我卻早已久仰你的大名。今天我要跟你討論一下老虎打得嗎？

老虎真的打不得呀！

你可知道老虎是一種身懷絕技而又兇猛的動物？一撲、一剪、一掀是它最拿手本領。它通常是在饑餓難忍或者有人挑逗、戲弄它時候，老虎才會“痛下殺手”，咬死對方。并且每次發(fā)威都會有所警示，如果你行路不避開它，自然會遭到它的攻擊。我知道你是一位力大無比、膽識過人的英雄豪杰，面對老虎這樣兇猛的動物，你也無所畏懼。但是這不是你和老虎創(chuàng)造不期而遇的理由，先不說你一定能夠戰(zhàn)勝老虎，即便戰(zhàn)勝了老虎其結果也是很慘的。傷了你不好，傷了老虎也不好。

是否你又知道老虎是生物界瀕臨絕種的物種？作為自然界的王者，如果它消失了，就打破了自然界生態(tài)環(huán)境。一些動物就沒有了老虎這個天敵，大量的繁殖，最終就會導致自然界生態(tài)失衡。如果漫山遍野跑的全都是羊啊，兔啊之類的，這能是你愿意看到的嗎？況且自然界的生物有一條潛在的生物鏈，我們更不能去主動破壞它呀！你覺得呢？

所以，我希望你能夠好好想想我的話，不要從這里翻山，不要打擾這里的“王者”——老虎。你可以選擇其它路走，同樣可以到達山那邊。最后，我還希望由你來發(fā)起保護象老虎一樣珍禽異獸的行動，呼吁一些人放下手中的獵槍和屠刀，你愿意嗎？我想你會答應的，畢竟保護生態(tài)環(huán)境和珍禽異獸是我們人類義不容辭的責任嘛！

好了，就說到這兒吧，祝你此行愉快！也希望你早日和你的哥哥團聚。

你的朋友：XXX

2、給爸爸媽媽的一封信

親愛的爸爸媽媽：

你們好！

爸爸媽媽，我在這封信里不稱呼您們，而是你們，那是因為我現(xiàn)在是把你們當成朋友一樣來寫信的。其實，這封信早就應該放在你們的書桌前了，只是……所以直到今天我才提起筆來。

爸爸，還記得我一直吵著讓你給我轉學嗎？媽媽，還記得我一直抱怨不想在你的學校讀書嗎？這里有我太多的怨恨。我在學校里一犯什么錯誤，無論大小，回家必然少不了媽媽你那溫柔得像一把刀的淳淳善誘，因為媽媽你是一位老師。然后又少不了爸爸你那假裝的嚴厲，因為爸爸你要在我面前扮演一位嚴父。在學校里，我永遠離不了媽媽你的視線，在餐桌上，我的飯菜一定與其他同學不一樣，因為媽媽你給我加小灶；一刮風，媽媽你一定在第一時間里給我遞來衣服。只要我要上興趣班，爸爸你負責到點接送，風雨無阻。每天晚上媽媽義無反顧地像偵探一樣督促我練琴……你們還對我說：“花這么多時間栽培我，我不成材不讓人笑話？”這一切，讓我感到巨大的壓力，非常煩惱，暗地里怨你們。

直到今天，當我發(fā)現(xiàn)穿的上衣要這么大了，我的褲子要這么長了，我的個子已高到了媽媽的耳際了，我突然發(fā)現(xiàn)，我這只嚶嚶待哺的小雛鳥的羽毛在漸漸地豐滿，我在剎那間明白了什么；當我的電子琴跳考了一級又一級，我捧回了一張張獎狀，我獲得了鮮花與掌聲，我更明白了什么；我發(fā)現(xiàn)歲月已在你們的額頭刻下了深深數(shù)行，爸爸溫暖寬厚的雙手布滿老繭，媽媽善解人意的雙眼布滿血絲。這僅僅十二年呀！我在為自己的成長而得意的同時深深理解歲月的無情，你們的深情。

爸爸媽媽，我一直想對你們說聲：“爸爸媽媽，我愛你們！”可是我卻說不出來，請你們原諒兒子的不善表達，我想：愛不是說出來的，是做出來的。爸爸，當我每天在你進家門的時候為你拿來拖鞋的時候，當我偶爾為你沏一杯鐵觀音的時候，你是微笑的，你知道兒子的孝心；媽媽，當我在你下班后為你揉腰捶背的時候，當我拿起掃把的時候，你是得意的，你在享受兒子的愛意。當你們驕傲地對朋友們說起每天早飯都是我做的，你們是很幸福的，我知道你們能有這種幸福的體會來自你們的兒子。我也體會到愛就是一種責任。我知道該怎樣讓現(xiàn)在的你們幸福，那就是好好學習，做力所能及的事；也知道該怎樣讓以后的你們更幸福，那就是我努力工作，孝敬你們，讓我自己幸福，你們也就幸福了。這就是可憐天下父母心，這就是父母之愛的博大所在！

爸爸媽媽，我們一家人的愛盡在不言中，相信愛讓我感恩，感恩讓我負起責任！

祝身體健康，萬事如意！

【溫馨提示】

1、注意書信的格式（稱呼、署名、日期）

2、表達自己的真情實感

【習作展示】

今天我們就穿越時間和空間的限制來給自己崇拜的人寫封信，同學們可以就想剛剛交流的那樣，暢所欲言，把你想對他們說的用筆寫下來！

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十五、看圖編故事

【輕松聊聊】

同學們，今天老師給你們帶來了四幅圖，這四幅圖向我們講述了一個故事。這個故事是怎樣的呢？我們先來仔細看圖，說說每幅圖的內容，再把四幅圖的內容連起來說一說。然后，根據(jù)四幅圖的內容寫一個故事。寫的時候，要發(fā)揮想象，比如圖中的人物可能會想些什么，說些什么，他們的動作、神態(tài)……還可以想象圖上沒有畫出，而和故事有關的內容，那就更好了。

你能用自己的話說說每幅圖的大概意思嗎？其中的人物名字自己定。

生1：我認真觀察了這幾幅圖，我覺得第一幅圖的內容是這樣的：小明的腳骨折了，腳上纏滿了紗布，只能架著拐走路。星期天的上午，他到醫(yī)院換完了藥，上了公共汽車回家。剛一上車，坐在靠車窗第一個座位的一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶馬上伸出雙手要扶著小明給他讓座。而坐在第二個座位的小強卻趕快把書擋在自己的面前，假裝沒看見。這時坐在第三個座位的小姑娘玲玲看見了架著拐的小明，連忙從座位上站起來，舉著右手大聲招呼：“來，到我這兒來坐吧！”

生2：第二幅圖的意思是，架著拐的小強聽了玲玲的喊聲，吃力地向她走去，玲玲趕快離開座位給小明讓座，玲玲的爺爺坐在后面滿意地點頭微笑。這時小強從書后面斜著眼睛看著小明從自己的身邊走過去，不以為然。

生3：第三幅圖告訴我們，汽車突然來了個急剎車，連車上的拉手都劇烈地晃了起來。玲玲站在那里，毫無防備，一下子向前摔去。坐在座位上的小明看見了，著急地欠起身子去拉，正在“看書”的小強也驚訝地回過頭來看著就要摔倒的玲玲。

生4：第四幅圖的意思是，小強再也坐不住了，他趕快合上書站起來，把座位讓給小妹妹玲玲，并回過頭來微笑著與玲玲和小明說著什么，玲玲坐在那里高興地向大哥哥小強擺手，車廂里一片笑聲。

【溫馨提示1】

同學們，大家看一看，這個作文的要求有幾點？對了，有三點。

1、我們首先要認真觀察四幅圖，想一想每幅圖的意思是什么。觀察的順序可以是，圖上畫的是什么時間，什么地點，有幾個人，可以給他們起名字，他們在干什么，發(fā)生了一件什么事。

2、再把四幅圖的內容連起來說。

3、根據(jù)四幅圖的內容講一個故事。

【溫馨提示2】

1、合理想象，豐富內容。

圖是死的，圖上的內容也是有限的，但我們應該根據(jù)圖上提供的材料，展開合理的想象，使內容更具體，更豐富，更形象。大家想一想，哪些地方可以通過想象把內容展開。

我覺得，有這樣的幾個地方有想象的空間。

在第二幅圖里，玲玲看見了小明哥哥架著拐上車沒有座，她怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，小明聽了玲玲的話又說些什么。小強大哥哥呢，他在書后面斜著眼想什么呢。

在第三幅圖里，小強看到急剎車以后，玲玲摔倒在他身邊，小明去拉，他自己的表情什么樣，心里在想什么，怎么做的。

在第四幅圖里，小強表現(xiàn)得很突出，他給小妹妹玲玲讓座以后，玲玲在說什么，小強的表情什么樣，怎樣說的。小明又笑著在說什么。

你們看，如果加上這些想象的內容，人物就會活起來，故事就會更加豐滿，內容也就更具體了。

2、把四幅圖連貫起來

我們在觀察多幅圖時，既要看懂看清楚每幅圖的意思，更要通過思考，分析幾幅圖的內在聯(lián)系，進而形成事情的線索，延著線索，使幾幅圖成為一個完整連貫的故事。

我們把四幅圖連起來以后，不難看出，四幅圖表示的是一個時間，地點都是在公共汽車上，主要人物是三個人－－玲玲，小強，小明。故事是圍繞著讓座這個線索展開的，玲玲給小明讓座，小強給玲玲讓座，讓座這件事情表現(xiàn)出了孩子們那閃光的思想品質。我們抓住這條主要線索寫出主要人物在線索中的動作，語言、神態(tài)，就能寫出一篇完整連貫的看圖作文。

【習作展示】

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