小學一年級識字一教案

蘇教版一年級語文下冊識字1教學設(shè)計(學程導航)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊識字1教學設(shè)計(學程導航)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字1

共幾課時

2課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1．學習本課的4個生字，認識2個新偏旁。

2．按一定順序觀察圖畫，能把圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.了解春天景物的特點，初步感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

4.感受學習漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

教

學

重

難

點

1.能正確美觀地書寫“春雨布谷”4個生字。【DG15.coM 工作總結(jié)之家】

2.能正確、流利地朗讀韻文。

教

學

資

源

1.學生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2.學生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。

3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。

4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

預

習

設(shè)

計

1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦?。?/p>

2．不要看拼音，你能讀準課后田字格及綠線條里邊的生字嗎？

3．看著生字記下筆順（書本練習一上有），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

5．走進田野、果園、校園找找春天。（有照相機的小朋友別忘了拍下幾張哦?。?/p>

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（10分鐘）

欣賞《春天在哪里》，想像歌中描繪的情景。

觀察圖畫，根據(jù)句式說一兩句完整生動的話。

二、初讀識字，整體感知（15分鐘）

出示學習單：

借助拼音自由讀《識字1》的12個詞語。

難讀的可以多讀幾遍。

（時間：3分鐘）

當小老師讀

開火車讀

邊讀邊想像

三、引導發(fā)現(xiàn)，指導寫字（15分鐘）

出示學習單

1、開火車讀生字，給生字找朋友。

2、自學生字筆順，說說識記字形的方法。

3、交流

（時間3分鐘）

觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。

描紅、仿寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。她在哪里呢？我們一起去尋找春天！

2.播放《春天在哪里》的歌曲

請小朋友們閉上眼睛，我們?nèi)フ掖汗媚铩?/p>

歌兒好聽嗎？你們找到春姑娘了嗎？找到的舉舉小手！

3.展示大幅情境圖

看看圖上春天的景色，美嗎？是啊，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了嗎？

4.出示句式：

春天來了，春天真美?。?/p>

（指導學生說一兩句完整生動的話，鼓勵表達有新意的小朋友））

二、初讀識字，整體感知

1.過渡：小朋友說的真美，春天在這幅美麗的畫面中，也在《識字1》的12個詞語中。請小朋友像春風姑姑一樣輕輕翻開書頁，自由地讀讀這組韻文，難讀的可以多讀幾遍哦！

2.誰愿意當小老師領(lǐng)讀？（相機正音）

3.請小朋友們開火車讀，好嗎？

4.我們再讀一讀這12個詞語，讀得盡量慢一點，讀一個閉上眼睛想象一下畫面，相信你一定會讀出一個美麗的春天！

三、引導發(fā)現(xiàn)，指導寫字

1.出示生字：春雨布谷

2．組織學生開火車讀

3．你能給四個生字找朋友嗎？

4.認識2個新偏旁：“日”字底、“巾”字底。

5．翻開書本，自己按筆順書空，

6.和你的同桌說說如何記住這些字（“谷”是一個會意字，表示兩山之間有出口的低地?！坝辍敝械乃狞c就像斜斜的細雨?！按骸笔侨俗谔柹?。）

5.師范寫，交流書寫時的注意點。

谷：第二筆是點，第一筆撇與第二筆點分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。

6.學生在書上描紅，教師來回巡視。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成習字冊“春雨布谷”4個漢字的書寫。

2.完成《一課一練》“我會選”

★★3、用學到的春天的詞語寫幾句話

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字1

共幾課時

2課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1．學習本課剩下的5個生字，認識2個新偏旁。

2.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

4.繼續(xù)感受學習漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：

1.能正確美觀地書寫“梨杏桃芽花”5個漢字。

2.正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

教學難點：

了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

教

學

資

源

1.學生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2.學生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。

3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。

4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

預

習

設(shè)

計

思考：除了課文中描寫的景色，春天還有那些美景。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習導入（5分鐘）

1.聽寫詞語

2.指名讀

二、看圖學詞語（15分鐘）

出示學習單：聽個別表演朗誦。思考：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？

②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？

（時間：3分鐘）

體會：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。

三、讀中悟情，讀中積累（8分鐘）

出示學習單:1、在自己座位上有感情的朗讀。讀給自己聽，邊讀邊想象畫面。

2、讀給同桌聽，讓同桌評評哪里讀的好。

3、讀給大家聽，試著表演讀

（時間：5分鐘）

四、指導書寫(10分鐘)

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

（時間：4分鐘）

5.學生在書上描紅，教師來回巡視。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

（2分鐘）

讀“一年之計在于春”

一、復習導入

1.聽寫詞語

春雨布谷

2.誰愿意讀一讀著這篇韻文，其他小朋友可得仔細聽好了，音讀得準不準。

二、看圖學詞語

1.請學生個別表演朗誦。

教師采訪：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？

②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？

（相機重點教學詞語：春風春雨嫩芽布谷）

春風：結(jié)合圖畫。找找從圖上哪里能感受到春風？（春姑娘來了，春風輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地擺動著）

春雨：聯(lián)系生活。你被春雨淋濕過嗎？你看見的春雨是怎樣的？（春雨輕輕落下，細細的，像牛毛，像細絲。）

嫩芽：出示圖片。看這是嫩芽，這是嫩芽，這也是嫩芽！當我們從草地上、農(nóng)田里、樹枝上發(fā)現(xiàn)嫩芽的時候，我們就知道春天已經(jīng)來了！

布谷：小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。

③你為什么能讀得這樣好？或：如果你將自己的感受加進朗讀里會更好。

（學法指導：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，空氣暖暖的，春風柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長大。布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景讀給大家聽聽吧。

四、指導書寫

1.出示生字：梨杏桃芽花

2．組織學生開火車讀

3．你能給四個生字找朋友嗎？

4.認識2個新偏旁：“草”字頭、“木”字底。

5．翻開書本，自己按筆順書空，

6.和你的同桌說說如何記住這些字？（引導學生采用熟字加偏旁的方法。）

6.師范寫，交流書寫時的注意點。

（注意指導“木”字的不同位置。）

7.學生在書上描紅，教師來回巡視。五、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多么美好啊，難怪古人說“一年之計在于春”。（出示：一年之計在于春）希望小朋友們珍惜春天的美好時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

作業(yè)

設(shè)計

必做題

1.完成習字冊5個漢字的書寫。

2.完成《一課一練》上剩下的習題。

選做題

★找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

★★你眼里的春天是什么樣的？請用彩筆畫下來。

★★★嘗試創(chuàng)作一首有關(guān)“春天”的兒歌，并在旁邊配上美麗的插圖。

精選閱讀

蘇教版一年級語文下冊識字4教學設(shè)計(學程導航)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字4教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字4

共幾課時

2課時

第1課時

課型

新授

第幾課時

教

學

目

標

1．學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3.誦讀謎語，理解謎語。

教

學

重

難

點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教

學

資

源

1．充分利用課本插圖，讓學生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，

有目看得清，有言講禮儀。

2．通過半年的學習，多數(shù)的學生也已經(jīng)一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。

3．識字轉(zhuǎn)盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。

預

習

設(shè)

計

1．借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。

2．會依據(jù)練習一第一部分，記住生字的正確筆順。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(4分鐘)

1．學生看老師出示的字盤并認一認。

2.學生看教師出示的多媒體演示。

二、讀準字音，學習詞語（15分鐘）

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。）

2．學生讀生字及詞語。

3.學生注意“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

4.學生齊讀生字及詞語。

5.理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固（5分鐘）

1.學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌（6分鐘）

1．學生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3.全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

4.生自由練讀

5.同桌一起讀字謎歌。

五、析記字形，指導書寫（10分鐘）

1．學生析記字形。

2.學生認讀生字“馳、奔、池、塘”。

3.學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

4.學生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

5.學生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。

4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

（一）﹝學習單一﹞

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．

2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

3.自學時間：3分鐘

（二）檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

（一）﹝學習單二﹞

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3．自學時間：2分鐘

（二）交流學習情況

1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“千、蝦、莊”都是三拼音。

2．全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

3．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

作業(yè)

設(shè)計

★完成《習字冊》上已教的生字。

★★自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語

★★★《一課一練》1、2題。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字4

共幾課時

2課時

第2課時

課型

新授

第幾課時

教

學

目

標

1．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

教

學

重

難

點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教

學

資

源

課件或動物圖片、生字卡片。

預

習

設(shè)

計

有感情的試背這則謎語

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習鞏固(5分鐘)

1．學生讀生字新詞。

2．學生誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫（15分鐘）

1.學生認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

2.說說怎么記住這幾個字。

3.小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？

4.學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習（12分鐘）

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。（學生練習）

四、課外延伸（8分鐘）

利用老師提供的記字本子自主識字。

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

（一）析記字形。

﹝學習單一﹞

（1）認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

（2）認識新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

（4）自學時間：3分鐘

（二）指導書寫。

（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

﹝學習單二﹞

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．自主練習時間：8分鐘

（全班交流、講評）

四、課外延伸

利用老師提供的記字本子自主識字。

1、轉(zhuǎn)盤識字有趣嗎？小朋友想不想也來做個轉(zhuǎn)盤，去認識更多的字？

2、指導制作轉(zhuǎn)盤，并提供一些基本字。

五、本課小結(jié)

1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！

作業(yè)

設(shè)計

★★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補充習題》。

★★★做轉(zhuǎn)盤。

蘇教版一年級語文下冊識字3教學設(shè)計(學程導航)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級語文下冊識字3教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字3

共幾課時

2課時

第1課時

課型

新授

第幾課時

教

學

目

標

1.認識2個偏旁，學會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，。

2.2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教

學

重

難

點

1.能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

22.反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。

教

學

資

源

多媒體課件

預

習

設(shè)

計

看圖認字，聽錄音讀兒歌。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、欣賞課件（15分鐘）

1.學生邊聽邊思考相關(guān)問題。

2.學生認識“泉水、河川、燕子”的實物。

3.初步知曉象形字的來歷。

4.根據(jù)課件學習生字，理解詞義。

二、加深記憶（5分鐘）

1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2.學生互相討論，交流現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

三、學習生字（7分鐘）

1.看多媒體，認識生字。

2.反復讀生字。

3.識記生字字形。

四、學習寫字（13分鐘）

1.仔細觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。

2.學生互相交流。

3.學生描紅。

4.學生仿影，描紅。

一、演示漢字的演變過程

很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。﹝學習單一﹞

1.說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

2.讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

3.自學時間：3分鐘

三、教學生字

1.多媒體顯示：舟竹石川燕

2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3.﹝學習單二﹞

（1）讀準字的字音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（3）這些生字你有什么好辦法記住它？（小組交流）

（4）自學時間：4分鐘

4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1.仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2.學生互相交流，老師重點指導。

3.老師范寫生字，學生描紅。

4.學生仿影，描紅，老師巡視指導。

作業(yè)

設(shè)計

★正確朗讀韻文，抄寫5個生字。

★★用所學的字組詞、說話。

“學程導航”課時教學計劃

主備人：顧琴

施教時期年月日

教學內(nèi)容

識字3

共幾課時

2課時

第2課時

課型

新授

第幾課時

教

學

目

標

1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。

2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

3、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結(jié)合，與說話相結(jié)合。

教

學

重

難

點

反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。

教

學

資

源

掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。

預

習

設(shè)

計

看圖編故事，聽錄音讀拼音。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習下面的詞語。（3分鐘）

1.指名學生認讀生詞。

2.開火車認讀詞語。

二、初讀韻文。（3分鐘）

學生聽讀思考。

三、教學生字。（4分鐘）

學生看圖學習生字“畫”。

四、學習韻文。（25分鐘）

（一）學生邊讀邊思考。

（二）學生學習歸納。

五、學生齊讀韻文。（5分鐘）

一、復習下面的詞語。

小舟竹子石頭泉水河川燕子

（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎(chǔ)。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內(nèi)容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設(shè)計。）

二、初讀韻文。﹝學習單一﹞

1.聽老師范讀。

2.自己認真讀韻文2遍。

3.思考:這段話主要告訴我們什么？

4.自學時間：2分鐘

三、教學生字。

出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

（生字教學的時間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）

四、講讀韻文。

（一）﹝學習單二﹞

誦讀前四句韻文，思考：

1.用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？

2.想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。

（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。）

3.自學時間：5分鐘

（二）引導學生進行歸納。

﹝學習單三﹞

1.在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）

3.自學時間：5分鐘

（三）講讀最后兩句。

小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。

（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導。）

五、小結(jié)，朗讀。

作業(yè)

設(shè)計

★完成《習字冊》、《一課一練》。

★★用所學的字組詞、說話

蘇教版五年級語文下冊練習1教學設(shè)計(學程導航)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版五年級語文下冊練習1教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學程導航”課時教學設(shè)計

施教日期年月日

教學內(nèi)容

練習1

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。

2．正確、流利、有感情地誦讀散文詩《絲絲春雨》，通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重難點

教學重點：

1．能根據(jù)謎面猜出恰當?shù)淖帧?/p>

2．正確、流利、有感情地誦讀散文詩《絲絲春雨》。

教學難點：

創(chuàng)作字謎。

教學資源

教材開發(fā)：

“語文與生活”中的燈謎，教學時可用實物投影分別出示這幾則謎語。

相關(guān)材料：

課前準備一些小字謎。例如：

十五天（胖）十個哥哥（克）上無兄長（歌）

多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）

草上飛（早）一家十一口（吉）兩人十四個心（德）

學生經(jīng)驗：

學校在元宵節(jié)前也舉辦了猜字謎活動，學生興趣盎然，參與面很廣。加上學生比較喜歡具有挑戰(zhàn)性的學習活動，所以這是一項學生喜愛的教學內(nèi)容。

預習設(shè)計

1．自主嘗試猜一猜“語文與生活”中的四個字謎。

2．課前搜集一定數(shù)量的字謎。

3．正確朗讀散文詩《絲絲春雨》，想象作者所描繪的情境。

學程預設(shè)

導航策略

調(diào)整與反思

談話導入，激發(fā)學生學習的興趣。

第一板塊：語文與生活。

根據(jù)出示的燈謎，說說謎面是什么？

根據(jù)出示的謎語猜字。

交流答案。（弟、堯、貓、臭）

說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

根據(jù)各自猜的方法再次考慮字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

【學習單1】

1、用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選。）

2、同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。

第二板塊：誦讀與欣賞。

1．誦讀。

【學習單2】

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。

2．熟讀成誦。

3．在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。

【學習單3】

找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。

【板塊一】談話導入（2分鐘）

同學們，還記得元宵節(jié)猜燈謎活動嗎？感覺是不是很開心？今天，我們繼續(xù)來猜燈謎。

【板塊二】：語文與生活（19分鐘）

1．第一部分。

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法。）

（4）交流答案?？凑l猜得對，猜得快。

（弟、堯、貓、臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2．第二部分。

（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。

小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半映射字義。

【學習單1】

1、用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選。）

2、同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）

3、猜謎。

交流：

說說創(chuàng)作所用的方法，教師給予表揚和鼓勵。

【板塊三】：誦讀與欣賞（17分鐘）

1．誦讀。

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情境。

交流

指名背誦，集體背誦。

2．欣賞。

（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。

找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。

交流：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

（2）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了以后的體會。

（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法。）

【板塊四】課堂小結(jié)。（2分鐘）

作

業(yè)

設(shè)

計

課內(nèi)作業(yè)：

背誦散文詩《絲絲春雨》。

課外作業(yè)：

★《一課一練》“積累與運用”。

★★課外搜集更多的有趣的謎語。

★★★仔細觀察春天景物，寫一篇與春天有關(guān)的小短文。

“學程導航”課時教學設(shè)計

施教日期年月日

教學內(nèi)容

練習1

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

２

學習目標

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和口語交際的能力。

教學重難點

教學重點：

學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學難點：

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和口語交際的能力。

教學資源

教材開發(fā)：

為了讓大家感到更親切，“口語交際”的內(nèi)容可以聯(lián)系生活，圍繞自己的實際需求，請求別人的幫助。

學生經(jīng)驗：

在平時的學習生活中，學生有請人幫忙、或者幫助他人的經(jīng)驗，可在口語交際時進行開發(fā)利用。

預習設(shè)計

1．從“口語交際”的三個話題中挑選一至兩個，自己嘗試與家人交流。

2．在自己的《練字本》上用鋼筆練寫20個字，要求端正、美觀。

學程預設(shè)

導航策略

調(diào)整與反思

【板塊一】談話，揭示課題。

【板塊二】寫好鋼筆字。

觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

在教師指導下寫好“魯迅、遲到、事事”等詞。

練習。

【板塊三】口語交際。

明確本次口語交際的要求。

讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

A春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

B在登上公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。

C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。

【學習單1】

（1）針對每一個問題，思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向?qū)懭苏f清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

(2)分組分問題練說。

（3）每組每個問題推薦代表講話，分組練說。

指名分角色表演。

【板塊一】談話，揭示課題。（2分鐘）

【板塊二】寫好鋼筆字。（12分鐘）

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2.練習。

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆。）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局。）

3.反饋。

（1）展示寫得好，寫有進步的。

（2）對寫得不好的，進行糾正。

【板塊三】口語交際。（26分鐘）

1.審題

（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

2.指導

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

A春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

B在登上公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。

C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。

（1）針對每一個問題，思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向?qū)懭苏f清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師

蘇教版一年級語文下冊《識字1》教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊《識字1》教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版

年級語文下冊《識字1》教學設(shè)計

【教材分析】

本

以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了

幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學中要讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片

文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準備。

【學習目

】

1.指導學生進行句式訓練，建立句子觀念。

2.照樣子寫字。

3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。

4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。

5.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀

文，指導寫字。

【學習重難點】

1．指導學生進行詞串訓練，建立整體概念。

2．朗讀

文，指導寫字。

【

時安排】

2

時

時

【

時目

】

1.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀

文，指導寫字。

【教學過程】

（

）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看

看，

起去找春天好嗎？

2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用

兩句話說

說？

3.根據(jù)學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們

起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有

些漢字朋友呢，你們想學嗎？

（二）、借助拼音，讀準字音

1.請同學們打開書，借助拼音自讀

文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2.小組內(nèi)開火車讀詞。

3.全班認讀詞語。

（三）、朗讀

文，整體感受美景。

1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀

文。

2.同學們，你們也想讀好嗎？你們

定能行。

3.以小組形式交流匯報讀

文情況。

（四）、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

2.學習

偏旁。

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀

讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

蘇教版五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計(學程導航)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計(學程導航)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

施教日期年月日

教學內(nèi)容

夢圓飛天

共幾課時

2課型

新授第幾課時

1三維目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教學資源

俄羅斯塔斯社在當天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發(fā)射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。

航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設(shè)備與地面保持無間斷的聯(lián)系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。預習設(shè)計

1.查閱有關(guān)的航天資料。

2.預習課文，標好小節(jié)號，讀準生字，讀順課文。

3.聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：凜冽肅然佇立蒼穹游弋浩瀚

學程設(shè)計

導航策略

一、解讀課題，走進課文：

1.齊讀課題。

2.簡介楊利偉。

3.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。告訴全世界……（讀課題：夢圓飛天）

激動

（1）激動地

（2）自豪地

（3）驕傲地

4.揣摩課題意思。大聲地讀讀課文，好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、學習新課

（一）生字詞

出示學習單：（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？

1.認讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡

控制僑胞邊緣

2.齊讀生字詞

3指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1..把課文難讀的地方，再讀一遍。

　舉手讀難讀的部分

2.說說夢圓飛天的意思，是誰圓了誰的什么夢？

3.找出文中點題的句子。

朗讀時注意最后一個標點。

4.說說這句話，有什么感受？

5.瀏覽感知課文的敘述順序。

完成《補充習題》第四題

:office:smarttags?>2003年10月15日“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！（板齊課題）

2.讀題。今天，咱們就來學習課文《夢圓飛天》。

3.簡介楊利偉。認識這個人嗎？(楊利偉中國首位飛入太空的宇航員)

4.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（3）讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

5.這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、初讀課文（20分鐘）

（一）生字詞

1.初讀課文，整體感知：

2.檢查學生自讀情況。

同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

（出示生字新詞）誰來讀一讀？

乳白色執(zhí)行劃破控制僑胞橘紅色澎湃

（出文中重點詞語）你能讀好嗎？

寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫

直指蒼穹亮如白晝肅然佇立

澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪

指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1.請大家再打開課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）組織自己讀

（2）指名讀

2.通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？

一個難忘的日子——？

一個特殊的地方——？

一個英雄的名字——？

一艘神奇的飛船——？

一次圓夢的壯舉——？

3.教師引讀：——

一個難忘的日子——2005年20月15日

一個特殊的地方——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一個英雄的名字——楊利偉

一艘神奇的飛船——神舟五號

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

4.利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內(nèi)容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

指名概括說說。（師生評價）

5.按事情發(fā)展的順序描寫了哪幾個場面？

（根據(jù)討論情況相機

雨點教學設(shè)計(學程導航)

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“雨點教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

4.發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學重難點1.流利、有感情地朗讀課文。

2.會正確書寫“落”、“?！?、“洋”。

教學資源

1．多媒體課件、識字卡片、掛圖。

2．學生在生活中對雨點有一定的認識。

預習設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文。

2.會用“落”、“?！?、“洋”組詞

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、看圖揭題。(3分)

1.學生交流看到的情景。

2.課題。

二、初讀課文。（5分）

出示學習單：

1.由朗讀課文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

三、出示詞語（6分）

出示學習單：自由朗讀詞語，邊讀邊想想詞語的意思。

生自讀、開火車讀

四、讀順課文。（15分）

逐句朗讀，理解初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2.動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

3.導讀好第1句。

1、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

2、指導讀好“散步”。

3、指名讀第2句。評議，再讀。

1、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

2、評讀。

齊讀第3句。

1、指名讀。

評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

2、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

3、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

五、教學生字（11分）

1.這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？

2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

3.師范寫“落”、“?！?、“洋”。

4.學生描紅、臨寫，師巡指導

一、看圖揭題。

1.多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2.今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，

3.這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3.通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、出示詞語

落進睡覺散步跑步

海洋跳躍小溪

四、讀順課文。

1.讀第一句。

luò

（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

多媒體播放：池塘畫面

每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

2.讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散步

3.讀第三句。

自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

4.讀第四句。

現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

Hǎiyángtiàoyuè

出示詞語：海洋跳躍)

四、指導朗讀。

1.現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

五、教學生字

1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2.教師范寫

學生描紅、臨寫，師巡指導

作業(yè)

設(shè)計★讀熟課文

★描寫習字冊

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

4.學會正確書寫“進、覺、散”，掌握3個偏旁。

教學重難點1.背誦詩歌和寫字。

2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學資源

掛圖、多媒體課件、識字卡片

預習設(shè)計

讀熟課文

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習檢查，認讀生字（3分0

1、書空“落”、“?！薄ⅰ把蟆?/p>

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“?！薄ⅰ把蟆睌U詞。

二、導入情境（2分）

現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

三、精讀課文：（25分）

出示學習單

1自讀課文，想想小雨點落到哪兒了，他們在干什么？

2思考：如果你是小雨點，你想落進哪里，為什么？

3同桌交流。

（學生選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

3、老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

1、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

2、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

1、學生練習說話

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W生唱）

七、教學生字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復習檢查，認讀生字

落進睡覺散步跑步海洋跳躍小溪

二、導入情境

1、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

三、精讀課文：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

瞧，小雨點真的睡覺了。

小雨點來到小溪你看到了什么？

師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想—

你們看：雨點真的在散步了！

來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）

我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）]

五、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

（齊讀全文）

六、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

七、教學生字

1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點。

5、學生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計★指導完成《一課一練》的作業(yè)。

★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

施教時期年月日

教學內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2學會正確書寫“步、跑、躍”，掌握3個偏旁。

3、模仿課文寫詩

教學重難點1.背誦詩歌和寫字。

2.模仿課文寫詩

教學資源

掛圖、多媒體課件、識字卡片

預習設(shè)計

讀熟課文

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習檢查，認讀生字（3分0

1、書空“落”、“海”、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。

二、賞讀背誦（12分）

出示學習單：邊看圖邊

背誦課文，要求要有感情。

1、看圖背誦。

2、同桌互背、老師抽背。

三、遷移練習（15分）

1、小組交流

2、指名回答

四、教學生字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復習檢查，認讀生字

落進睡覺散步跑步海洋跳躍小溪

二、賞讀背誦

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖嘗試背誦。

3、背誦交流。

三、遷移練習

課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來了哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了----

雨點滴在果園里，點紅了桃花。

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點落在田野里，滋潤了莊稼。

雨點降在池塘里，喚醒了青蛙。

你能仿照老師的樣子，說一說嗎？

四、教學生字

1、1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點。

5、學生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計★指導完成《一課一練》的作業(yè)。

★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

春筍教學設(shè)計(學程導航)

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“春筍教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學目標?

1．能正確地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識4個偏旁，認識一個多音字.理解由生字組成的詞語。

3．能正確書寫“聲、沖、破”以及3個偏旁。

4．整體感知課文，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難

點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預習設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)數(shù)。

2.會用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、揭題、解題（2分）

1．學生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2．[出示課題]指讀，開火車讀，相機正音。

二、正音、朗讀

出示學習單1（16分）

1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標上小節(jié)符號。

2．自由朗讀詞語，把詞語讀準確。

1、生自由朗讀，標小節(jié)號。

2、師檢查

3．逐句朗讀

全班交流，指讀句子，從中強化或糾正生字新詞的讀音。

5.全文朗讀。

三．教學生字（12分）

1．請小老師上前面試，應征。

（1）考題：這個字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點？

準確說出這個字的筆順。（教師相機教學新的偏旁）

（2）面試成功后，由小老師請同學給這個字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。

2.學生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導。

3.請同學們拿出習字冊，準備臨寫。教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍，教師巡視指導。（10分）一、揭題、解題

1.小朋友們，仔細聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。

3.今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長出來的呢？

2.聽過課文，你能自己朗讀嗎？

3、出示詞語

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

[逐句出示：

一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。]

4.句子讀正確了，就請你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學來讀給大家聽，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學來表演。

三．教學生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學上進了，真好！下面來做小老師，學寫四個生字，好嗎？先把我的問題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。

2、生寫生字。

作業(yè)

設(shè)計★熟讀課文。

★描寫習字冊，“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學習生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力

教學重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

教學資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設(shè)計

讀熟課文。

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。

一、精讀、體會第一自然段

（8分）

出示學習單：

讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。

1．指導學生用各種擬聲詞演一演。

2．它的心情是怎樣的啊？誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情？（指導朗讀第一句）

3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？

4．我們現(xiàn)在都來做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動作]

5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時可以加上動作）師巡視指導。

指名讀，師生比賽讀

6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？

7．誰能試著背背？

三、精讀、體會第二自然段

1．誰來剝剝看它的葉子？[學生體驗剝筍]

2．[請學生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛）

3．指讀第一句。

指名讀，男女比賽讀

4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。

5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰能試著背背？

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文

三、教學生字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展（5分）

一、復習

1、復習生字“聲、沖、破、塊”

2、出示生字，學生認讀。

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

一、精讀、體會第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

1．是誰把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？

2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！

3．指導學生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導學生理解“沖破”一詞。

[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導學生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。

4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個一個的春筍都長出來了！真多呀！這是多么強大的生命力?。∧憧吹竭@些,想對春筍說一句什么話?

5．指導朗讀。

下面我們來比賽，看誰能當上勇敢的小春筍！

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

三、精讀、體會第二自然段

1．小春筍冒出來了，[出示實物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。

強調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。

2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。

3．[課文動畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上——長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

三、教學生字

1.今天我們再學習五個生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計★完成《一課一練》上相關(guān)練習。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài)，用幾句話寫下來。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學目標1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學習生字“塊、再”以及一個新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力

4.練習寫含有像的句子。

教學重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3.練習寫含有像的句子。

教學資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設(shè)計

讀熟課文。

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。

二、練習說話(20分)

出示學習單：

自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

1、讀課文

2、仿說句子。

三、教學生字（15分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復習檢查

1、指名認讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴詞練習：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、練習說話

1、自由練讀第二自然段。

2、這一段共有幾句話？

3、第一句寫春筍像什么？

4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對春筍的喜愛。你能仿照書上的句子說幾句話嗎？

出示：天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、寫字指導

1、出示全課生字認讀。

2、請學生自己說說生字寫時的注意點。

3、根據(jù)學生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫“再、迎”時要注意筆順。

作業(yè)

設(shè)計1、學生描紅。

2、讀拼音，寫偏旁。

暖流教學設(shè)計(學程導航)

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

2暖流

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

1

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學重難點

　1．學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

　2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學資源

相關(guān)資料：

1.江澤民，江蘇省揚州市人。中國共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會總書記、中央軍事委員會主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會主席。

2.暖流

水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受

(1)指溫泉。唐趙王貞《和過溫湯詩》：“坎德疎[shū]溫液，山隈（wēi）派暖流?！?/p>

(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。

(3)比喻心中感受到的溫暖和激動。巴金《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身?！敝芏鴱汀渡虾５脑绯俊返谌渴撸骸耙还膳髟谒砩狭鲃樱屑さ卣玖似饋恚f：‘工人同志這樣熱愛生產(chǎn)，太使我感動了。

預習設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文。

2.完成習字冊第3頁的第一、二列

3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語的意思。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊:談話導入

1．結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

第二板塊：檢查預習

完成學習單一

1.全班交流檢查情況。

2.分自然段朗讀課文。

3.認真傾聽其他同學朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學的朗讀進行簡單評議。

4．把自己的思考結(jié)果進行全班交流；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

第三板塊：學習課文第一段

1.聽同學朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。

3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。

4．練習有感情地朗讀第一段。

第四板塊：指導寫字

　1．自由說說記住生字的巧妙方法。

　2．用鋼筆描紅。

第一板塊：談話導入

1．談話：

上課之前，我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？

3．導入新課：

在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。

第二板塊：檢查預習

1.任務驅(qū)動

【學習單一】

①四人小組讀讀下列詞語，互相正音并嘗試理解詞義。（△）

暖流視察和藹涌動

致意閱覽沉浸強調(diào)

滿面春風抑揚頓挫情不自禁

②默讀課文，思考：

課文主要寫了怎樣的一件事。

③請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

④自學時間：7分鐘

2．組織交流課文的主要內(nèi)容。

3．組織交流分段及段意。

第三板塊：學習課文第一段

1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.從“涌動”一詞你看出了什么？

為什么心情會這么激動呢？

3.指導有感情地朗讀。

第四板塊：指導寫字

1.出示生字，引導討論：

這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2.指導用鋼筆描紅。

作業(yè)設(shè)計課內(nèi)：

1．書本第10頁第3題

2．《習字冊》第3頁

課外：

★《一課一練》第2—3頁第一、二、三、四題

★★《補充習題》》第4頁第一、二、三題

★★★《一課一練》第3—4頁“智慧林”

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

2暖流

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

2

教學目標

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2、體會課文通過描寫任務語言、動作、神態(tài)來刻畫任務形象的寫作方法。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學重難點

1．學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。

教學資源

閱讀資料：

偉人小故事——周恩來總理

有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說：有點餓了，咱們吃點便飯吧。

那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價，總理從來不允許優(yōu)惠，嚴格要求按市價收付款。那個年代的錢同現(xiàn)在不同。

可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩(wěn)，總理就問：給了錢沒有？

哎呀，張永池叫一聲，糟糕，忘給了！

快給我把錢送去！總理生氣了，大聲訓道：要會算經(jīng)濟帳，公私算分明，不然怎么行？

公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過的人說起時，都說敢向全國人民保證：總理一生奉獻，即便日常生活也從沒占過公家一分便宜！

預習設(shè)計

1.閱讀《一課一練》第3頁的“智慧林”

2.《補充習題》第5—6頁第5題

3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復習

1．聽寫詞語，集體校對。

2．回憶上節(jié)課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？

第二板塊：學習第二段

【學習單1】：

讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復讀一讀，細細體會。

1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問題，交流。

2．同桌分角色朗讀，注意體會人物的語氣。

3.結(jié)合語句談感受。

（1）江主席平易近人，和藹可親。

（2）江主席知識淵博，關(guān)心青年一代。

相關(guān)語句：

（1）江主席……和藹地問……

（2）江主席強調(diào)說：“……《滕王閣序》?！?/p>

（3）大家背完了，江主席高興地說：“不錯，不錯?！?/p>

…………

4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）

第三板塊：學習第三段

【學習單2】：

①讀讀課文，思考：你什么時候也沉浸在這樣的情緒之中的？

②試用“沉浸”造句。

③說出王輝佩服江主席的原因。

④有感情朗讀。

指導朗讀。

理解題意

第四板塊：引導總結(jié)

1.討論思考課題“暖流”是什么意思？

2.學生交流本課的收獲

第一板塊：復習

1．聽寫詞語。

視察致意閱覽沉浸

嬋娟強調(diào)抑揚頓挫

2．說說課文主要內(nèi)容。

第二板塊：學習第二段

1．江主席來到了南開大學，主要做什么？

2．讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復讀一讀，細細體會。

3．組織全班交流，指導感情朗讀。

教學中提醒學生注意第四小節(jié)人物對話描寫的表達形式。其中既有引號、冒號的運用，也有用逗號的特殊句式?？勺寣W生把這兩種句式相互改換，以加強理解。

注意第2自然段“考試”一詞引號的用法——特殊含義。

4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(1)平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意?！?/p>

(2)“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對古典文學十分熱愛。

第三板塊：學習第三段

1．讀課文有感情地朗讀課文

2．王輝為什么佩服江主席呢？

3.這句話應該怎么讀才能表現(xiàn)激動和敬佩之情？

突出“激動、打心眼里、真沒想到”等詞語。

4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來到南開大學看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來了溫暖的感覺。

第四板塊：引導總結(jié)

1．現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分?！?/p>

3.小結(jié)

作業(yè)設(shè)計

課內(nèi)：

1.完成《一課一練》第3頁第五題

課外：

★完成《補充習題》第4—5頁第四題

★★給下面一段話加標點。

1994年六一國際兒童節(jié)江澤民總書記為跨世界中國兒童少年雛鷹行動題詞勉勵全中國兒童自學自理自律做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人

★★★小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

蘇教版五年級語文下冊古詩兩首教學設(shè)計(學程導航)

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

4.古詩兩首

共幾課時

2／1

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

　2.運用多媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

　3.練習有感情地朗讀、背誦古詩。

教

學

重

難

點

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

教

學

資

源《春江花月夜》磁帶、課文插圖

預

習

設(shè)

計

1.搜集描寫春天的古詩。

2．誦讀古詩，圈出不理解的字詞，并通過查閱工具書等途徑去解決。

3.閱讀《一課一練》知識窗。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

【板塊一】學生背誦古詩、讀詩題、觀察課本插圖

【板塊一】激發(fā)興趣，精講引思。（3分鐘）

1.古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有【板塊二】學習古詩

（一）

1．指名讀古詩。(糾正字音)

2．復習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢？

【學習單1】

1．進一步準確、流利地誦讀古詩。

2．結(jié)合課前的預習情況，小組合作按學習古詩的方法自學古詩，并全班交流。

3．誦讀全詩，完整地說說詩意。

3．交流課前搜集的資料，師生互動。

【板塊三】

【學習單2】

1．再讀詩句，感受詩人的心情及園主人的品格。

2．通過詩句及插圖，想象滿園春色的景象。

3．背誦古詩，感受春景之美。

【板塊四】思維拓展，延伸探索。

1.交流課前搜集的描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句。(小組選一名同學讀)

2.用真摯的語言抒發(fā)自己對春天的感受。哲理性的古詩。(

小池塘教學設(shè)計(學程導航)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“小池塘教學設(shè)計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學目標1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重難點1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學資源

1．利用課文中的插圖，幫助學生感受小池塘的明麗。

預習設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)數(shù)

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、揭題激趣，導入新課(3分)

1．圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？

看了這幅畫，你想到了什么？

2．美美地讀一讀課題。

二、初讀課文（22分）

出示學習單

根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

（1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

1、生自讀課文

2、檢查自讀情況：

三、學習生字（15分）

1．小組內(nèi)自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2．交流討論。

波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。

姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認識“女”旁。

只：“口”下“八”。

4．分別給這幾個字組詞。

5．教師范寫，學生描紅、臨寫。

一、揭題激趣，導入新課

1．出示本課插圖。指導看圖

2．板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？

3．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文

1．范讀課文，注意讓學生認真聽。

2．生自讀課文

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；

（3）讀句子：

池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

（4）分小節(jié)朗讀課文。

學生評價同學的朗讀，注意先說優(yōu)點。

三、學習生字

1．出示生字：姐、吹、波、只。

2.反饋：檢查四個字的筆順。

3.指導寫字。

作業(yè)

設(shè)計★正確、流利地朗讀課文。

★★根據(jù)課文內(nèi)容，畫一副小池塘的畫。

“學程導航”課時教學計劃

主備人陳華

施教時期年月日

教學內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教學目標?

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。

3．培養(yǎng)學生的想像力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教學重難點?

1．能有感情地朗讀、背誦課文。

2．讓學生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。

教學資源

利用課文中的插圖，幫助學生感受小池塘的明麗。

預習設(shè)計

1．讀熟課文。

2．誦讀古詩《小池》。

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習（3分）

1．抽讀生字詞。

二、精讀課文（27分）

1．引導學生從圖中體會這兩句話的意境。

2．指導朗讀這兩句比喻句。

3．你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎?

4．師生賽讀。

(二)、學習第二自然段。

1．讀一讀課文的第二自然段。

2.它們倒映在池塘里像什么呢?

3．朗讀

4．發(fā)揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。

5．練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。

6.借助插圖背誦。

(三)、學習第三自然段。

1．齊讀課文第三自然段。

三、學習生字（10分）

出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復習

二、精讀課文

（一）、學習第一自然段。

1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

（1）池塘里的水波（），像（）。

（2）池塘邊的蘆葦（），像（）。

2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。

3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖）

4.自己練習讀一讀。

5.誰愿意跟老師比賽啊，指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。

板塊二（2）

1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？

2．根據(jù)學生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。

3.指導朗讀。

（1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

（2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。

4．還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?

5．指導朗讀。

請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）

板塊二（3）

1．藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界??！

板塊三

1．認讀生字：邊、陽、紅

2．你記住了哪些字？是怎么記的？

3．給生字組詞。

4．學生描紅。

作業(yè)

設(shè)計

★1.有感情地朗讀課文。

2．背出第二自然段。

★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學目標有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。

教學重難點1．能有感情地背誦課文。

2．能正確書寫三個生字。

教學資源

預習設(shè)計

讀熟課文。

學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思

一、復習（5分）

1．開火車認讀生字，并組詞

2．說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。

二、練習背誦。（20分）

出示學習單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。

1.指名朗讀課文。

2.聽讀。

3.練習背誦。

4.指名背誦，可以加上動作。

三、學習生字（15分）

1．認讀生字：邊、陽、紅

2．交流識記方法。

3．給生字組詞。

4．描紅。

板塊一：

檢查導入

板塊二：

1．指導背誦。

2．小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。

3．這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？

4．池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

老師配樂朗讀。

5．老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

第一小節(jié)，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。

第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）

第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。

6．看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

7．指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。

8．總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

板塊三

1.出示生字。

2．你記住了哪些字？是怎么記的？

3．指導寫字。

作業(yè)

設(shè)計★1.有感情地背誦課文。

★★2．模仿文中句式寫話：

倒映在池塘里，像。

★★★3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。

一年級語文下冊識字1教學設(shè)計及反思（蘇教版）

識字1

教材分析：

這是蘇教版小學一年級下冊教材中的一篇識字韻文，《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學生學會的9個生字，標在田字格上方的是要學生認識的4種筆畫，本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

教學目標：

1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2．學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。

3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：

識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學時間：

2課時

教學準備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時(2月9日總第4課時)

課時目標：

1．學會本課“樹、梨、杏”3個生字。認識“木”字偏旁。

2．正確、流利地朗讀韻文。

3．把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

教學重難點：

1．把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

2．學會本課“樹、梨、杏”3個生字?！按骸薄ⅰ肮取薄ⅰ安肌钡臅鴮憽?/p>

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師播放學生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

１．讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。

２．讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）他們都是介紹春天的。出示春天。

學習“春天”：

重點指導：春，

并記憶字形，突出日字旁。

2）說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系？

歸類。

第一行詞語說明春天氣候的特點；

第二、三行詞語是標志春天到來的植物和動物；

第四行介紹了春天里果樹開的花。

３．學習：春天、春風、春雨

春風姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當一當，表演一下。

出示：課件：柔柔的風伴隨著怎樣的春雨？

（細細、綿綿）板書：春雨像，像，又像。

（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：

隨風潛入夜，潤物細無聲。

（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。

4．學習：柳樹、小草、嫩芽

柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。

（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷”

播放聲音，圖片（強調(diào)捉蟲）

5．學習：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么顏色？

（2）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

看到這樣的情景，你想到哪個詞？

鮮花真美?。≈挥心銈兊男δ樐芎退让览?，朗讀詞。

（設(shè)計意圖：復習音節(jié)，為學習本文做好鋪墊。識字教學的關(guān)鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎(chǔ)。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結(jié)合，學以致用。）

三、練讀課文感受春天

1．看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想做什么？你想對春姑娘說什么呢？

請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達出來吧！

（請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）

誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。

教師范讀。

2．糾正字音，巡視指導。

3．指名讀、小組讀。同桌互讀。

4．讀全文。

5．課件提供填空，把學過的生字詞填入括號里。

春天來了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹（）了，小草（）了。()、（）、（）都開放了，（）在花叢中采蜜。（）也從南方飛回來了，春天真美啊！

（設(shè)計意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達到要求者過關(guān)。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。）

四、學習偏旁，寫字指導

1．指名讀。

2．學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

學生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

3．重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

4．學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．課后練習

有關(guān)春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

（設(shè)計意圖：引導學生在讀準字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。）

第二課時（2月10日總第5課時）

課時目標：

1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2．學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。

3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：

識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

一、復習

1．出示10個生字卡片。

2．板書筆畫：

3．和學生一起說筆畫名稱。

4．指名讀，開火車讀

5．指名說出筆畫名稱。

6．邊書空邊說筆畫名稱。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。）

二、指導朗讀課文，了解意思

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

圖中的布谷和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

你認為這些詞該怎樣讀呢？

6．齊讀詞語。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──

（設(shè)計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想。）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1．多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

3．春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀這些詞語。

4．比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。

（設(shè)計意圖：搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。）

四、識字交流，寫字指導

1．課件呈現(xiàn)詞語，你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．學生自寫課后生字，展示評議。

6．實踐活動：找春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

（設(shè)計意圖：把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。）

板書設(shè)計：

識字1

春天、春風、春雨

柳樹、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教學反思：

教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。

3早教學設(shè)計(學程導航)

施教日期年月日

教學內(nèi)容

3．早

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

三維目標

1．正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。

2．通過閱讀、思考，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3．在閱讀中初步感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學重點

難點

重點：有感情的朗讀課文。

難點：學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

教學資源

相關(guān)資料：魯迅（原名：周樹人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中國近現(xiàn)代最偉大的文學家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且他是中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年發(fā)表第一篇小說《狂人日記》時署名“魯迅”。據(jù)說，取“魯迅”二字為筆名有以下原因：1.母親姓“魯”；2.“周”、“魯”是同姓之國；3.“魯”，含有“愚魯”、“愚笨”的意思。“魯迅”二字便是“愚魯而迅速”的意思，如同常說的“笨鳥先飛”。

魯迅名言：1.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了。2.節(jié)省時間，也就是使一個人的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。3.生命是以時間為單位的，浪費別人的時間，等于謀財害命；浪費自己的時間等于慢性自殺。4.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

《魯迅與時間》

學生經(jīng)驗：有賞梅的經(jīng)歷，對魯迅的作品比較陌生。

教學用具準備：小黑板、掛圖

預習設(shè)計

1.朗讀課文，達到正確、流利的程度。

2.自學生字、新詞，自己不能解決的做好記號。。

3.想想課文主要寫了什么？在感受深或有疑問的地方做好記號。

4.收集關(guān)于梅花的詩句三組。

學程設(shè)計

導航策略

調(diào)整與反思

【板塊一】激發(fā)興趣，揭示課題

1．說說對魯迅的了解。

2.讀題

【板塊二】檢查預習

1.默寫詞語：

2.集體批改，討論生字書寫的注意點。

3.指名讀詞。

4.重點讀準“紹興、停云小憩”的讀音。

5.開火車讀，相機指導理解。

學生質(zhì)疑?！?/p>

6.指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評議。

7．這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模吭囍o課文分段概括段意。

【板塊三】訪問三味書屋，學習作者的寫法

1．仔細看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。

【學習單1】

課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

①　指名讀

②　討論

　找一找魯迅的書桌

③　生看圖練說三味書屋的陳設(shè)　4．學生用作者的這種方法，介紹我們的教室

讓學生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。

5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會作者的描寫方法，課后用這種方法向同學們介紹一下自己的書房。

【板塊四】小結(jié)

1．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？

【板塊五】學習生字

1．說說生字的注意點。

2．做《習字冊》。

【板塊一】激發(fā)興趣，揭示課題（2分鐘）

1．同學們，你們知道魯迅嗎？

2．今天老師帶領(lǐng)同學們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？

3．板書課題：早

【板塊二】檢查預習（13分鐘）

1.默寫詞語：

釀雪樸素筆墨紙硯壽鏡吾哪里默默花瓣

2.集體批改，討論生字書寫的注意點。

3.指名讀詞。

紹興純凈疏淡書塾詩云子曰停云小憩琥珀潤澤透明、冰清玉潔二十四番花信風

4.重點讀準“紹興、停云小憩”的讀音。

5.齊讀，相機指導理解。

學生質(zhì)疑。　

理解：潤澤透明、冰清玉潔

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風：古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風最早。

6.指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評議。

7．這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？試著給課文分段概括段意。

　按照游覽“三味書屋”的先后順序，畫出路線圖：新臺門——石橋——三味書屋一后園

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

【板塊三】訪問三味書屋，學習作者的寫法（15分鐘）

1．下面讓我們一同走進三味書屋去看看。

出示：三味書屋的掛圖

　這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。

2．指名說圖中的陳設(shè)，師評價：

（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）

3．課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

交流

　①　指名讀

?、凇∮懻摚鹤髡呤前凑帐裁错樞蚪榻B的？介紹了哪些陳設(shè)？

?。ǚ轿豁樞颍耗蠅ι稀獤|面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

③　教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

④　生看圖練說三味書屋的陳設(shè)

⑤　指名說

　（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

4．讓學生用作者的這種方法，介紹我們的教室。

讓學生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。

5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會作者的描寫方法，課后用這種方法向同學們介紹一下自己的小書房。

【板塊四】小結(jié)（3分鐘）

1．作者采用了按方位順序介紹“三味書屋”，給我們留下了很深的印象，我們在今后的作文中也應該學習作者的這種方法。

2．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）

3．這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們下節(jié)課跟隨作者去看個究竟。

【板塊五】學習生字（2分鐘）

1．說說生字的注意點。

2．做《習字冊》。

潤澤透明可聯(lián)系圖片理解。純凈疏淡可以聯(lián)系文章語境。冰清玉潔要理解比喻義。

增加一個多音字當。

在朗讀時提醒注意《補充習題》二上出現(xiàn)句子的標點。理解頓號的用法。

作

業(yè)

設(shè)

計

☆完成《習字冊》田字格。

☆☆熟讀課文，讀出感情。

☆☆☆用作者的這種方法介紹自己的書房。

一年級語文識字學詞學句1

識字學詞學句（一）１

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

第二課時

教學過程

一、檢查復習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時后完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。