高中自由落體運(yùn)動(dòng)教案

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

如何落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的效果——“預(yù)設(shè)與生成”的思考：

一、預(yù)設(shè)的必要性是基于新課程中的學(xué)生觀(guān)

由于每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的先天生理遺傳和不同的家庭、社區(qū)文化背景、生活經(jīng)歷，因此他們都已經(jīng)有著自己獨(dú)特的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式，這種認(rèn)知上的差異不可避免地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。長(zhǎng)期的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，我們所面臨的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)新知都有各自不同的認(rèn)識(shí)，不再是一張白紙，如何從學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)預(yù)設(shè)的可實(shí)踐性，讓每個(gè)學(xué)生都能以他們的“最近發(fā)展區(qū)”作為起點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我們必須給予關(guān)注的，因?yàn)槲覀冎?，教學(xué)預(yù)設(shè)起點(diǎn)的高低、空間、時(shí)間、趣味性、挑戰(zhàn)性……直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、“教學(xué)預(yù)設(shè)”與“動(dòng)態(tài)生成”關(guān)系

一堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課，應(yīng)該以課前預(yù)先設(shè)計(jì)和課中動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一方面，通過(guò)課前預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)突出教學(xué)是有目的、有計(jì)劃育人活動(dòng)的教育學(xué)特征。另一方面，通過(guò)課中動(dòng)態(tài)生成，促使教師在預(yù)設(shè)方案的實(shí)施中關(guān)注變化著的人的整個(gè)生命，使教學(xué)充滿(mǎn)著人成長(zhǎng)的生命氣息。可以說(shuō)，如何處理“教學(xué)預(yù)設(shè)”與“動(dòng)態(tài)生成”之間的關(guān)系，是新課程實(shí)施過(guò)程中每個(gè)教師都不能回避的問(wèn)題，更是值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中研究和探索的問(wèn)題。（wWw.36gh.cOM 合同范本網(wǎng)）

課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生在互動(dòng)中的創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。這說(shuō)明當(dāng)課堂真正歸還學(xué)生的時(shí)候，一堂課究竟需要怎樣的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)不是在備課的時(shí)候就能夠完全了然于心，把握在手的。一個(gè)充滿(mǎn)生命力的課堂，需要教師圍繞課程目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上，依循學(xué)生認(rèn)知的曲線(xiàn)、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動(dòng)的教育機(jī)智隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程。

“生成”是一個(gè)相對(duì)于“接受”的說(shuō)法，“預(yù)設(shè)”是相對(duì)于“灌輸”的一種行為準(zhǔn)備，從教師灌輸、學(xué)生接受到教師預(yù)設(shè)、師生生成，是教師教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的結(jié)果?！吧伞笔且粋€(gè)思考活動(dòng)的過(guò)程，不是借學(xué)生之口說(shuō)老師想說(shuō)的話(huà)。因此，教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。即如何在一節(jié)課中，通過(guò)“預(yù)設(shè)”去促進(jìn)“生成”，通過(guò)“生成”完成“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。

三、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)“生成”：長(zhǎng)期的實(shí)踐觀(guān)察讓我們認(rèn)識(shí)到，人的學(xué)習(xí)過(guò)程需要建構(gòu)在主體性的評(píng)價(jià)上，布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)帶有臨時(shí)性的，他的目的在于使學(xué)習(xí)者和解題的人深知自力更生，提供任何糾正性的指示都會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，學(xué)生很可能依賴(lài)?yán)蠋煹闹刚?，教師必須采取供學(xué)習(xí)者最后能自行糾正的模式，否則教學(xué)的結(jié)果勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)的掌握方式?！睘榇耍覀冋J(rèn)為師生、生生間的互動(dòng)生成，必須加強(qiáng)教師無(wú)痕地點(diǎn)撥，適時(shí)地評(píng)價(jià)調(diào)控，讓學(xué)生“會(huì)動(dòng)”，體現(xiàn)的是自然、生態(tài)的生命過(guò)程。

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課題人教版物理必修一第二章勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究第5節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)課型新授課
課標(biāo)
要求高考要求：Ⅱ級(jí)要求。對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋?zhuān)⒛茉趯?shí)際的問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中應(yīng)用。
小高考要求：Ⅱ級(jí)要求。對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋?zhuān)⒛茉趯?shí)際的問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中應(yīng)用。
教
學(xué)
目
1、標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和特征，掌握重力加速度的概念；
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題。
過(guò)程與方法1、通過(guò)推導(dǎo)自由落體公式，經(jīng)歷由特殊到一般的推理過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究方法；
2、通過(guò)尋找規(guī)律得出自由落體運(yùn)動(dòng)公式，并找出其與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)公式的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。
2、通過(guò)的公式理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用不同方法表達(dá)同意規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)
重點(diǎn)1、自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律；
2、運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問(wèn)題。
教學(xué)
難點(diǎn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的特征
教學(xué)
方法講授法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)
過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課
“明標(biāo)自學(xué)”：
（1）新課導(dǎo)入
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，仔細(xì)觀(guān)察，蘋(píng)果下落時(shí)是越來(lái)越快的。那么你如何能夠求出蘋(píng)果落地時(shí)的速度及落地時(shí)間？蘋(píng)果在空中下落一定時(shí)間，下落的高度又是多少呢？
（2）自學(xué)內(nèi)容
1、什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？它有怎樣的特點(diǎn)？影響物體下落快慢的因素是什么
2、什么是自由落體加速度？其大小等于多少？它的方向是怎樣的？
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？
4、如何推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的公式？

教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展
（備注：合作釋疑和點(diǎn)撥拓展可以按照順序先后進(jìn)行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)交叉進(jìn)行設(shè)計(jì)）
過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課
“合作釋疑”：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，物體的下落在什么情況下才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)處理？
在實(shí)際中物體下落時(shí)由于受到空氣阻力的作用，物體并不是做自由落體運(yùn)動(dòng)，只有當(dāng)空氣阻力比重力小得多，可以忽略時(shí)，物體的下落才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。
2、觀(guān)察課本44頁(yè)表格，總結(jié)影響自由落體加速度大小的因素是什么？
自由落體加速度隨緯度的增加而增大，且隨著物體離地面的高度的增大而減小。
“點(diǎn)撥拓展”：
對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型，具備兩個(gè)特征：（1）初速度為零；（2）只受重力作用。
2、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，它只是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特例，并不是一種新的運(yùn)動(dòng)。初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的所有規(guī)律對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)都適用。
3、利用公式、解題時(shí)，必須以物體剛開(kāi)始下落時(shí)刻為計(jì)時(shí)時(shí)刻，即t=0時(shí)v0=0。通常規(guī)定豎直向下的方向?yàn)檎较颉?br> 因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以其v-t圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，該直線(xiàn)的斜率k=g。
教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測(cè)二次備課
“當(dāng)堂檢測(cè)”：
1．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，則下面說(shuō)法正確的是………………………………………………()
A.甲比乙先著地B．乙比甲先著地
C．甲和乙同時(shí)落地D．甲比乙的加速度大
2．如果從高樓相隔ls先后釋放兩個(gè)相同材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，則它們?cè)诳罩懈鱾€(gè)時(shí)刻………………………………………()
A.兩球的距離始終保持不變B．兩球的距離越來(lái)越小
C．兩球的距離先越來(lái)越小，后越來(lái)越大D．兩球的距離越來(lái)越大
3.在某地讓一個(gè)小球從17.7m高的地方自由下落，測(cè)得小球下落到地面處所用的時(shí)間是1.9s，求此地的重力加速度和1.9s末的速度。

4.一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？它落到地面時(shí)的速度是多少？

課
堂
小
結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，其中自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，大家要重點(diǎn)掌握，運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)，課后大家要及時(shí)整理并完成相關(guān)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè).
課后
作業(yè)訓(xùn)練與測(cè)評(píng)第10頁(yè)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)1、自由落體運(yùn)動(dòng)
2、自由落體加速度g
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的公式

探究自由落體運(yùn)動(dòng)

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
★教學(xué)重點(diǎn)
掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
★教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
★教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象＋合力推理＋實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
★課時(shí)安排
1課時(shí)
★教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2.能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。
3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4.掌握如何從勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?br> (二)過(guò)程與方法
1．會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
2．會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。
3．善于進(jìn)行觀(guān)察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。
3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解
★教學(xué)準(zhǔn)備
抽氣機(jī)、牛頓管、羽毛、粉筆、硬幣、投影儀、相關(guān)投影片、課件
★教學(xué)過(guò)程
［投影］本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1.知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
?
2.知道不同物體在同一地點(diǎn)下落時(shí)加速度相同，都是重力加速度g，方向豎直向下?
★學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程
一、導(dǎo)入?
［演示］將粉筆頭從高處釋放.?
［提問(wèn)］觀(guān)察到運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？?
豎直下落?
今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng).?
★新課教學(xué)
1.自由落體運(yùn)動(dòng)?
（1）物體自由下落的快慢的決定因素?

［演示］讓一個(gè)紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象？
?
學(xué)生：鋼球落得快?

老師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)——重的物體下落的快，這也是公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德最早闡述的影響人們兩千多年的看法.但是實(shí)際上這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的.同學(xué)們可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這個(gè)由伽利略做的實(shí)驗(yàn)就是研究這個(gè)問(wèn)題的，并且他還用歸謬法、數(shù)學(xué)推理都證明亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤.同學(xué)們可以下去看閱讀資料，也可以自己去查找這方面的資料.?

［演示］把剛才的紙團(tuán)揉成團(tuán)，和小鋼球同時(shí)落下，同學(xué)們?cè)儆^(guān)察.
?
學(xué)生：幾乎同時(shí)落地.?

老師：為什么同一紙片，形狀不一樣，其下落快慢不同呢??
學(xué)生：這是空氣阻力的影響.揉成團(tuán)的紙團(tuán)比紙片所受阻力小得多，所以與鋼球幾乎同時(shí)落地.?

［演示］牛頓管實(shí)驗(yàn).?

［說(shuō)明］該實(shí)驗(yàn)不事先抽氣，讓同學(xué)參與，自己得出在牛頓管中由于抽氣而使物體在下落時(shí)不受空氣阻力.?
學(xué)生：牛頓管中的羽毛、粉筆頭、紙片、硬幣同時(shí)落下，同時(shí)落到管底.?

［結(jié)論］在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的快慢相同.
?
(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的定義?
物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng).?
［說(shuō)明］在重力比空氣阻力大得多的情況下，可以忽略掉空氣阻力，把物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng).?

(3)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：?
課件模擬自由落體運(yùn)動(dòng)?
觀(guān)察課本的頻閃照片?
學(xué)生：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).
2、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。
學(xué)生推導(dǎo)得出：

★課堂練習(xí)?
（1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從H米高處自由落下，乙從2H米高處與甲同時(shí)自由下落，下面說(shuō)法中正確的是：
A：兩物體下落過(guò)程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。
B：下落過(guò)程中，下落1s末時(shí)，它們速度相同。
C：下落過(guò)程中，各自下落1m時(shí)，它們的速度相同。
D：下落過(guò)程中，甲的加速度比乙的大。
（2）做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體第n秒通過(guò)的位移比第1秒內(nèi)通過(guò)的位移多少米？g＝10

★小結(jié)
這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，靈活地運(yùn)用。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：建立自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，理解并掌握自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，建立科學(xué)的概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：建立自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，研究并掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】：探究并掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【學(xué)生情況分析】：初步學(xué)習(xí)并掌握了勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，基本掌握了對(duì)于小車(chē)在重物帶動(dòng)下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究方法，對(duì)落體運(yùn)動(dòng)有一定的日常經(jīng)驗(yàn)。

【課型，手段】：新授課,實(shí)行雙導(dǎo)教學(xué)，探究規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)，采用多媒體教學(xué)手段。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)設(shè)情景：首先我們來(lái)研究紙片的下落。然后將紙片揉成紙團(tuán)，讓其下落。

問(wèn)題1：紙團(tuán)和紙片下落的情況有何不同？

問(wèn)題2：將小粉筆頭下落，并與紙團(tuán)、紙片的下落進(jìn)行對(duì)比。問(wèn)：運(yùn)動(dòng)情況不同的原因是什么？

問(wèn)題3：假設(shè)沒(méi)有空氣阻力，他們的運(yùn)動(dòng)情況如何？

演示實(shí)驗(yàn)：毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：忽略空氣阻力，在重力作用下，物體的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題4：分析自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

1．初速度是零

2．只受重力

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教師：

問(wèn)題1：猜想自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

問(wèn)題2：通過(guò)觀(guān)察，我們可以看出物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度越來(lái)越快，但一定是勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想是否正確。

板書(shū)：運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題3：如何求自由落體加速度？

問(wèn)題4：不同的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？

問(wèn)題5：在地球上的不同點(diǎn)，g是否相同。

教師總結(jié)：我們通過(guò)計(jì)算得出的是薊縣地區(qū)的重力加速度，不同緯度的加速度為什么不同，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)專(zhuān)門(mén)討論這一問(wèn)題。一般在無(wú)特殊說(shuō)明情況下統(tǒng)一按g=計(jì)算。

問(wèn)題6：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——某一物體自由下落，推導(dǎo)其在ts末物體的速度公式和在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移公式。

三．反饋與練習(xí)

1．運(yùn)用自由落體的規(guī)律，利用直尺粗略測(cè)出反應(yīng)時(shí)間。

2．見(jiàn)導(dǎo)綱上問(wèn)題（備用）

有一小鐵球距離地面某一高度自由下落，在最后一秒內(nèi)通過(guò)的位移是9m。（g=10m/s2）

求：（1）小球下落的時(shí)間t

（2）起落點(diǎn)距地面的高度h

作業(yè)：課本P47頁(yè)“做一做”，“問(wèn)題與練習(xí)”。完成質(zhì)量檢測(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》課堂實(shí)錄

教師：首先我們來(lái)研究紙片的下落。然后將紙片揉成紙團(tuán)，讓其下落。

學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀(guān)察紙片和紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)比分析運(yùn)動(dòng)情況的不同之處。

教師：?jiǎn)栴}1：紙團(tuán)和紙片下落的情況有何不同？

學(xué)生：紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)軌跡接近直線(xiàn)，而且下落速度較快。

教師：將小粉筆頭下落，并與紙團(tuán)、紙片的下落進(jìn)行對(duì)比

教師：?jiǎn)栴}：運(yùn)動(dòng)情況不同的原因是什么？

學(xué)生分析，猜想，可能是由于空氣阻力。

教師：?jiǎn)栴}4：假設(shè)沒(méi)有空氣阻力，他們的運(yùn)動(dòng)情況如何？

學(xué)生：猜想沒(méi)有空氣阻力的情況下，將小粉筆的運(yùn)動(dòng)與小紙團(tuán)，紙片的運(yùn)動(dòng)情況作出猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想是否正確。

教師：演示實(shí)驗(yàn)：毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：觀(guān)察，總結(jié)得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：忽略空氣阻力，在重力作用下，物體的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生分析：自由落體的條件是初速度是零，只受重力。

板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

1．初速度是零

2．只受重力

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教師：?jiǎn)栴}1：猜想自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

學(xué)生：勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

師：?jiǎn)栴}2：通過(guò)觀(guān)察，我們可以看出物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度越來(lái)越快，但一定是勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想是否正確。

學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師選出學(xué)生的不同的設(shè)計(jì)方案，放在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生分析各種設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。最后根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇試驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究鐵塊下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

教師：提示學(xué)生為什么用鐵塊來(lái)做實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究小鐵塊下落的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理紙帶，得出運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

學(xué)生：分組處理紙帶，記錄數(shù)據(jù)，然后共同描點(diǎn)，畫(huà)出圖線(xiàn)，作出v-t圖像，分析得出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

板書(shū)：運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題3：如何求自由落體加速度？

學(xué)生：根據(jù)圖像求直線(xiàn)的斜率即為鐵塊下落的加速度，求出重力加速度。

板書(shū)：重力加速度g

教師：?jiǎn)栴}4：不同的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？

學(xué)生：相同，依據(jù)錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是所有物體下落情況都相同。

教師：?jiǎn)栴}5：在地球上的不同點(diǎn)，g是否相同。

學(xué)生：閱讀課本P46頁(yè)，處理數(shù)據(jù)。分析得出結(jié)論：緯度越大，g值越大。

教師總結(jié)：我們通過(guò)計(jì)算得出的是薊縣地區(qū)的重力加速度，不同緯度的加速度為什么不同，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)專(zhuān)門(mén)討論這一問(wèn)題。一般在無(wú)特殊說(shuō)明情況下統(tǒng)一按g=計(jì)算。

問(wèn)題6：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——某一物體自由下落，推導(dǎo)其在ts末物體的速度公式和在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移公式。

學(xué)生：思考得出結(jié)論

x=v0t+1/2at2x=1/2gt2

v=v0+atv=gt

三．反饋與練習(xí)

教師：運(yùn)用自由落體的規(guī)律，利用直尺粗略測(cè)出反應(yīng)時(shí)間

學(xué)生：

2．見(jiàn)導(dǎo)綱上問(wèn)題（備用）

有一小鐵球距離地面某一高度自由下落，在最后一秒內(nèi)通過(guò)的位移是9m。（g=10m/s2）

求：（1）小球下落的時(shí)間t

（2）起落點(diǎn)距地面的高度h

作業(yè)：課本P47頁(yè)“做一做”，“問(wèn)題與練習(xí)”。完成質(zhì)量檢測(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。