高中自由落體運(yùn)動(dòng)教案

高一《自由落體運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“高一《自由落體運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高一《自由落體運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

落體運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，自古以來(lái)許多人都研究過(guò)，伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究意義巨大。本節(jié)教材通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。

關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。

3.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

二、過(guò)程與方法

1.掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科學(xué)方法。

2.運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的思路和方法，學(xué)習(xí)其科學(xué)探索精神。

2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律。

回顧：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（公式）

vt=v0+at

s=v0t+at2

vt2-v02=2as

新課導(dǎo)入：

實(shí)驗(yàn)一：一手拿小紙片，另一手拿粉筆，雙手舉高相同的高度，然后同時(shí)松手，看看紙片與粉筆，誰(shuí)先落地？

實(shí)驗(yàn)二：把實(shí)驗(yàn)一中的紙片捏成團(tuán)，結(jié)果又如何呢？

實(shí)驗(yàn)三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況。

那么通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們得到一條結(jié)論：受空氣阻力的影響，我們實(shí)驗(yàn)一中的紙片比粉筆晚著地。在沒(méi)有空氣的阻力的情況下，重的物體和輕的物體下落得一樣快（物體下落的快慢與物體的重量無(wú)關(guān)）。

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

2．條件：只受重力作用，初速度為零。

3．特點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

【例】下列關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法正確的是：B、C

Ａ．物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)

Ｂ．物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

Ｃ．在空氣阻力遠(yuǎn)小于物體的重力時(shí)，可以忽略空氣阻力，物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)可看做自由落體運(yùn)動(dòng)．

Ｄ．只要有空氣阻力的存在，所有從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)．

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

1．重力加速度：

（1）大?。?.8m/s2,方向：豎直向下

（2）隨地球緯度的增加而增大（即在赤道最小，兩極最大），并隨高度的增加而減小。

【例】關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g，下列說(shuō)法正確的是：A、B

A．同一地點(diǎn)，輕、重物體的g值一樣大

B．北京地面的g值比上海地面的g值略大

C．g值在地球表面上任何地方都一樣

D．g值在赤道處大于在南北兩極處

2．自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻加速直線運(yùn)的規(guī)律均適用。

3．自由落體運(yùn)動(dòng)的公式:(將a=g，V0=0代入）

推導(dǎo)：

勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)的公式：

vt=gth=gt2vt2=2gh

【例】雨滴通常從490m左右的高度落下，如果沒(méi)有空氣阻力，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？它落到地面時(shí)的速度是多少？

解：如果沒(méi)有空氣阻力，雨滴下落的運(yùn)動(dòng)可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)，

由公式h=gt2

得雨滴落地時(shí)的速度為
討論：實(shí)際上雨滴落到地面的速度不超過(guò)8m/s，說(shuō)明物體從很高的地方下落時(shí)，空氣阻力是不可忽略的，有時(shí)空氣阻力可以大到等于物體的重力。

4.應(yīng)用：

(1)：測(cè)量反應(yīng)時(shí)間

從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。

由h=gt2得t=

(2)：測(cè)量高度

h=gt2Jab88.coM

三、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸

1．亞里士多德：物體越重下落越快

２．伽利略：

（１）利用嚴(yán)密的邏輯推理，否定了亞里士多德關(guān)于大石頭的下落速度要比小石頭的下落速度大的錯(cuò)誤論斷．

（２）科學(xué)假說(shuō)與理想斜面實(shí)驗(yàn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種勻加速直線運(yùn)動(dòng)

四、作業(yè)：課本本節(jié)課后作業(yè)２．３．４

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自由落體運(yùn)動(dòng)

第一章G學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)任務(wù)分析
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2）會(huì)用DIS實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。
將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過(guò)子課題1，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；通過(guò)子課題2和專題3，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。
通過(guò)實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問(wèn)題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評(píng)”，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。
（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
（3）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。
（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
（1）在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。
（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和DIS等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用。
（3）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析，認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。
（4）通過(guò)用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
（2）通過(guò)對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用。
（3）通過(guò)小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過(guò)程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂(lè)于與人合作，并善于與人合作。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。
（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
四、教學(xué)資源
1、器材：五分硬幣和紙片，錢毛管和抽氣機(jī)，頻閃照片，DIS多種傳感器，書簽，反應(yīng)時(shí)間尺，計(jì)算器，其他器材等。
2、Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。
3、自制課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。方法是：通過(guò)專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)；通過(guò)專題2和專題3，讓學(xué)生通過(guò)初步觀察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。方法是：通過(guò)制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。

六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說(shuō)明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問(wèn)
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動(dòng)I和活動(dòng)II學(xué)生分組和探索研究
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jī)?nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動(dòng)III子課題展示
通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動(dòng)IV師生評(píng)價(jià)
由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
活動(dòng)V、活動(dòng)VI和活動(dòng)VII自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用
通過(guò)“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問(wèn)題設(shè)計(jì)方案
通過(guò)設(shè)置課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間，測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
七、教學(xué)案例
（一）課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)（兼）等。
課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表?！?br> 其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。
編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開展研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問(wèn)題（學(xué)會(huì)搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題），由每組的組長(zhǎng)把問(wèn)題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)），再反饋給任科老師。通過(guò)反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言，尊重其權(quán)利。
評(píng)價(jià)方式：學(xué)生以小組為單位，每一小組采用的方式不限，可以使用Powerpoint演示文稿、flash、網(wǎng)頁(yè)、作品等方式，交流展示本組的研究成果。演示報(bào)告應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出、論點(diǎn)鮮明?？蓪⒎彪s的文字資料做成圖表、動(dòng)畫，并配以聲音，力求生動(dòng)、活潑、明了地展示自己的研究成果。
成立課題評(píng)審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
（二）主要教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論
問(wèn)題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗(yàn)：
a．紙片和硬幣。
B．紙片揉成團(tuán)和硬幣。
C．錢毛管實(shí)驗(yàn)。
D．月球?qū)嶒?yàn)介紹。
E．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。
（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果落體運(yùn)動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究
初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng)。
提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？
設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。
小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。
子課題3：測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度
（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過(guò)頭來(lái)推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g。
（2）方向：豎直向下。
（3）大小：設(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，DIS實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。
（4）通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
（其他子課題）略
2、師生評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審，并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用
（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計(jì)算公式。
（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生，直接得出反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。
（3）實(shí)例2分析：滴水法測(cè)重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥門，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間，第二個(gè)水滴正好從閥門處開始下落（邊聽(tīng)水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴)，問(wèn)需要測(cè)出哪些物理量，就可以測(cè)出重力加速度，并寫出計(jì)算公式。
4、課后研究
制作反應(yīng)尺，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)？

自由落體運(yùn)動(dòng)教案

年級(jí)
組別審閱審閱
主備人使用人授課時(shí)間
課題人教版物理必修一第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第5節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)課型新授課
課標(biāo)
要求高考要求：Ⅱ級(jí)要求。對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際的問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中應(yīng)用。
小高考要求：Ⅱ級(jí)要求。對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際的問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中應(yīng)用。
教
學(xué)
目
1、標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和特征，掌握重力加速度的概念；
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題。
過(guò)程與方法1、通過(guò)推導(dǎo)自由落體公式，經(jīng)歷由特殊到一般的推理過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究方法；
2、通過(guò)尋找規(guī)律得出自由落體運(yùn)動(dòng)公式，并找出其與勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。
2、通過(guò)的公式理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用不同方法表達(dá)同意規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)
重點(diǎn)1、自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律；
2、運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問(wèn)題。
教學(xué)
難點(diǎn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的特征
教學(xué)
方法講授法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)
過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課
“明標(biāo)自學(xué)”：
（1）新課導(dǎo)入
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，熟透的蘋果從樹上紛紛落下，仔細(xì)觀察，蘋果下落時(shí)是越來(lái)越快的。那么你如何能夠求出蘋果落地時(shí)的速度及落地時(shí)間？蘋果在空中下落一定時(shí)間，下落的高度又是多少呢？
（2）自學(xué)內(nèi)容
1、什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？它有怎樣的特點(diǎn)？影響物體下落快慢的因素是什么
2、什么是自由落體加速度？其大小等于多少？它的方向是怎樣的？
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？
4、如何推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的公式？

教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展
（備注：合作釋疑和點(diǎn)撥拓展可以按照順序先后進(jìn)行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)交叉進(jìn)行設(shè)計(jì)）
過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課
“合作釋疑”：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，物體的下落在什么情況下才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)處理？
在實(shí)際中物體下落時(shí)由于受到空氣阻力的作用，物體并不是做自由落體運(yùn)動(dòng)，只有當(dāng)空氣阻力比重力小得多，可以忽略時(shí)，物體的下落才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。
2、觀察課本44頁(yè)表格，總結(jié)影響自由落體加速度大小的因素是什么？
自由落體加速度隨緯度的增加而增大，且隨著物體離地面的高度的增大而減小。
“點(diǎn)撥拓展”：
對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型，具備兩個(gè)特征：（1）初速度為零；（2）只受重力作用。
2、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，它只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例，并不是一種新的運(yùn)動(dòng)。初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的所有規(guī)律對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)都適用。
3、利用公式、解題時(shí)，必須以物體剛開始下落時(shí)刻為計(jì)時(shí)時(shí)刻，即t=0時(shí)v0=0。通常規(guī)定豎直向下的方向?yàn)檎较颉?br> 因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以其v-t圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，該直線的斜率k=g。
教
學(xué)
過(guò)
程
及
方
法環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測(cè)二次備課
“當(dāng)堂檢測(cè)”：
1．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，則下面說(shuō)法正確的是………………………………………………()
A.甲比乙先著地B．乙比甲先著地
C．甲和乙同時(shí)落地D．甲比乙的加速度大
2．如果從高樓相隔ls先后釋放兩個(gè)相同材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，則它們?cè)诳罩懈鱾€(gè)時(shí)刻………………………………………()
A.兩球的距離始終保持不變B．兩球的距離越來(lái)越小
C．兩球的距離先越來(lái)越小，后越來(lái)越大D．兩球的距離越來(lái)越大
3.在某地讓一個(gè)小球從17.7m高的地方自由下落，測(cè)得小球下落到地面處所用的時(shí)間是1.9s，求此地的重力加速度和1.9s末的速度。

4.一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？它落到地面時(shí)的速度是多少？

課
堂
小
結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，其中自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，大家要重點(diǎn)掌握，運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)，課后大家要及時(shí)整理并完成相關(guān)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè).
課后
作業(yè)訓(xùn)練與測(cè)評(píng)第10頁(yè)
板
書
設(shè)
計(jì)1、自由落體運(yùn)動(dòng)
2、自由落體加速度g
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的公式

探究自由落體運(yùn)動(dòng)

高一物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

高一物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》學(xué)案分析

談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本節(jié)選自人教版高中物理必修一第二章第5節(jié)，主要內(nèi)容有自由落體的概念和自由落體加速度，是對(duì)前面所學(xué)勻加速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鞏固與加深學(xué)習(xí)，也是對(duì)后續(xù)所學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。
在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對(duì)的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要由我運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程中，要以知識(shí)與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀，并將兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法之中，因此，本節(jié)的課程目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，能夠計(jì)算自由落體加速。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由落體實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)物理學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養(yǎng)成客觀實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度
基于以上對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標(biāo)的確立，本節(jié)的重點(diǎn)有：
重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)、自由落體加速度
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求自由落體加速的
為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習(xí)法等。通過(guò)這些方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
下面主要談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，我會(huì)先給學(xué)生們開一個(gè)玩笑：“同學(xué)們，上課前呢，我在走廊聽(tīng)到某位同學(xué)說(shuō)，如果當(dāng)年牛頓不是在蘋果樹底下睡著了，而是在榴蓮樹底下睡著了，那么也許今天我們就不必上物理課了?！边@樣學(xué)生的注意力立即轉(zhuǎn)移到我的課堂上來(lái)，我順勢(shì)提出問(wèn)題：那么同學(xué)們想一下，忽略空氣，蘋果或者榴蓮在下落時(shí)，它受到了什么作用，又做了什么運(yùn)動(dòng)?大部分學(xué)生都知道蘋果下落是因?yàn)槭艿搅酥亓ψ饔茫⑶页跛俣葹?。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出自由落體的概念：像蘋果這樣只受重力作用，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。
然后是學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我會(huì)在講桌上演示實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)玻璃管內(nèi)放入相同的羽毛和鐵片，并將一個(gè)玻璃管抽掉空氣，快速倒置。讓學(xué)生們觀察兩個(gè)玻璃管內(nèi)羽毛和鐵片的下落情況，并思考討論：哪個(gè)玻璃管內(nèi)是自由落體運(yùn)動(dòng)?另一個(gè)玻璃管內(nèi)的羽毛和鐵片為什么沒(méi)有同時(shí)下落，對(duì)此你能得出什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言，并由我補(bǔ)充歸納：嚴(yán)格的講，自由落體運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣時(shí)才會(huì)發(fā)生，當(dāng)存在空氣時(shí)，如果空氣阻力可以忽略的話，可以近似的看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。
為了加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，將學(xué)生前后四人組成一組，每個(gè)小組分發(fā)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，砝碼等器材，通過(guò)砝碼拖動(dòng)紙帶做自由落體運(yùn)動(dòng)，求當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)由我巡視，并對(duì)個(gè)別小組和學(xué)生加以指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在前面的實(shí)驗(yàn)課中已經(jīng)熟練的掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法和對(duì)紙帶上數(shù)據(jù)的處理，因此大部分學(xué)生能比較順利的完成實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出砝碼的加速度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后相互點(diǎn)評(píng)，分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的加速的恒定的，因此得出了自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程的最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，學(xué)生同桌之間以互問(wèn)互答的方式回顧本節(jié)內(nèi)容，提問(wèn)的問(wèn)題可以是：自由落體的概念是什么?實(shí)質(zhì)是什么?如何計(jì)算自由落體的加速度等，并課后獨(dú)立完成思考與練習(xí)，以書面形式上交作業(yè)，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的載體。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)答和練習(xí)，了解了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有的放矢。