音樂教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》學(xué)案人教新課標(biāo)。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》學(xué)案人教新課標(biāo)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很??？

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

（

）知識(shí)目

：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“？忄”

（二）能力目

？正確、流利地朗讀

文。

（三）情感目

：了解

文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解

文。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，

件

六、教學(xué)時(shí)間：三

時(shí)

教學(xué)過程

時(shí)

、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)

篇關(guān)于自己是大還是小的

文。

二、

件出示或者圖片出示本

的插圖

老師板書

題《大還是小》，讓我們?nèi)プx

文。

三、學(xué)習(xí)生字

（

）初讀

文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀

遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、

邊讀

邊圈出本

的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪

位同學(xué)可以試著看拼音讀

下本

的生字。

？shíhòujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài

時(shí)候覺得自己很穿衣？服快

2、分析生字：

個(gè)

個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以

起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣

個(gè)

個(gè)學(xué)完本

生字。

覺：多音字

？jué覺得

覺

？jiào睡覺

得：多音字

？de？覺得

得děi

dé得到

反義詞

大——??？多——少

這節(jié)

我們要記住

雙人旁“彳”，

京字頭“亠”

豎心旁“？忄”

三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本

中的生字組詞

如果本

有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本

的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫

個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（

）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每

個(gè)字組三個(gè)詞語，每

個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（

領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考

考你

漢字魔術(shù)

加

筆

目------（自）

變

筆

己------（已）

寫偏旁

得——（）

快——（）

時(shí)——（）

加偏旁

寸——（）

牙——（？）（）（？）

反義詞

大——（?。?/p>

多——（少）

七、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本

的生字，認(rèn)識(shí)了

個(gè)偏旁

4、初讀了

文

八、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進(jìn)行朗讀

文，分析

文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在

下把本

生字讀給爸爸媽媽聽。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查。

找

找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本

生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說

說

文

我們前邊學(xué)過的

文都是詩歌，

文還有

種是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段組成的。怎樣找

篇

文有幾個(gè)自然段？

個(gè)自然段都要另起

行，開頭空兩格。每

個(gè)自然段是由

句

句話組成的，怎樣找每

個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)

文的時(shí)候，就要開始找

篇

文有幾個(gè)自然段組成的，每

個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀

文，初悟

文

（

）老師示范朗讀

文

看圖片或者

件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀

文

邊讀，

邊找出

文有幾個(gè)自然段，每

個(gè)自然段有幾句話。

三、分析

文，深悟

文

1、讓學(xué)生說

說

文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇

文有6個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀

自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說

說

自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有

個(gè)句號(hào)。）

（3）有時(shí)候，作者覺得他自己怎么樣？（很大）

覺：多音字

？jué覺得

覺

？jiào睡覺

得：多音字

？de？覺得

得děi

dé得到

？反義詞

大-----小

（5）作者覺得自己什么時(shí)候很大呢？

4、請(qǐng)女生

起讀

二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）？請(qǐng)同學(xué)說

說

二自然段有幾句話？（1句話）

（2）？你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)問號(hào)。）

（3）？者覺得自己什么時(shí)候很大呢？（我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，）

系：多音字

？xì？關(guān)系？

系

jì？系鞋帶

5、請(qǐng)男生

起讀

三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說

說

三自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有

個(gè)句號(hào)。）

（3）有時(shí)候，作者覺得他自己怎么樣？（很?。?/p>

6、

二行學(xué)生讀

四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說

說

四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教案分析

10、大還是小

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)

件。

2.生字卡片，預(yù)習(xí)

文。

教學(xué)環(huán)節(jié)

、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書

題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2）讀

題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀

文，整體感知1.范讀

文。

2.學(xué)生自由讀

文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

1）認(rèn)真聽

文。

2）按要求自由讀

文。

30指名讀，集體讀，輪讀。

讀

讀，連

連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)

偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.

件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識(shí)字。

1）同桌互相認(rèn)讀生字。

2）指名讀，開火車讀。

3）認(rèn)識(shí)

部首“彳、亠、忄”。

4）小組合作學(xué)習(xí)。

5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

例：女媽媽媽

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指導(dǎo)寫字

1.

件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導(dǎo)。

1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

2）說說怎樣寫。

3）照筆順提示在書上描紅。

4）練寫生字。

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.談?wù)劚竟?jié)

學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀

文。

1.談學(xué)習(xí)收獲。

2.完成作業(yè)。

二

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀

文。

2.理解

文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)

件、生字卡片。（教師）

教學(xué)過程

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片。

2.

件展示圖片及

文內(nèi)容。

1）搶讀生字。

2）看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。

3）比

比，再組詞。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很小？

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀

讀，

，圈

圈，畫

畫”等方式讀書。

3.出示

件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

1）分小組討論，派代表回答問題。

2）交流。用橫線畫出小朋友覺得自己很大的句子，用波浪線畫出小朋友覺得自己很小的句子。

3）分男女朗讀。

4)分小組朗讀。

5.讀

文后，完成練習(xí)。

（1）我會(huì)__________，

_______________，我還會(huì)

_______________，所以我

覺得自己很大。

（2）我夠不到______

______的時(shí)候，我聽到________的時(shí)候，我要____

_____的時(shí)候，我覺得自己很小。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說

說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。

四、明理導(dǎo)行，

堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是

種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？1.學(xué)生傾聽明理。

2.交流暢談。

一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放《大?！返恼n件?？戳似?，你想說什么？

2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

3.出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流識(shí)字、組詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。

5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6.自由朗讀課文，隨文識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號(hào)。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2.請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文

1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2.做游戲，識(shí)字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？

2.再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評(píng)最后一段。

5.評(píng)讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)

1.出示課后，“說一說”，請(qǐng)學(xué)生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習(xí)：填一填。

（）的大海（）的沙灘小小的（）彩色的（）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.布置作業(yè)。

一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》學(xué)案人教新課標(biāo)

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備：

1、生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?、開心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

3、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2、同桌互聽互讀。

3、齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1、教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4、學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5、為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1、孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2、你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1、這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1、青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3、教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3、學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3、寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4、想一想

（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？

5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》課堂教學(xué)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》課堂教學(xué)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：

年級(jí)科目：語文教師：

教學(xué)內(nèi)容大還是小

時(shí)設(shè)計(jì)共2

時(shí)，

1

時(shí)授

時(shí)間2016年月日星期

節(jié)

、教材分析《大還是小》本

開始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。

中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。二、學(xué)情分析

年級(jí)的小朋友對(duì)長(zhǎng)大特別向往，但是有時(shí)候又有

些力不從心的事情，讓他們意識(shí)到自己又還沒有長(zhǎng)大。這篇

文能讓他們對(duì)長(zhǎng)大有更確切的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀

文。

3.理解

文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2、正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

件，生字卡片六、教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書

題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.讀

題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀

文，整體感知。

1.范讀

文。

2.學(xué)生自由讀

文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

1.認(rèn)真聽

文。

2.按要求自由讀

文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。

讀

讀，連

連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）

1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)

偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.

件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識(shí)字。

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)

部首“彳、亠、忄”。？

？

？

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

例：女？媽媽媽？

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：8分鐘）

1.

件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。

4.練寫生字。

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）

1.談?wù)劚竟?jié)

學(xué)到了哪些知識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》學(xué)案人教新課標(biāo)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》學(xué)案人教新課標(biāo)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝福的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

2016人教新課標(biāo)語文一上《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有）

2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好?。。?/p>

3、師：為什么呢？（因?yàn)槲以俅笠恍?，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。）

4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大；但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧！

二、看圖讀文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。）

4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）

2、課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）

4、巧識(shí)字形。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

（比一比：己-已自-目）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？

4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。

5、師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大；但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。

2、指名回答。

（1）文中一共講了幾件事？(4件事）

（2）“我”什么時(shí)候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時(shí)候覺得自己很??？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）

（3）為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大？預(yù)設(shè)：（長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……）

（4）為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大？什么時(shí)候你覺得自己很小？（學(xué)生自由交流，發(fā)言）

三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功

1、課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。

2、自主記憶生字。

3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。（學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。）

教學(xué)板書：

10大還是小

大小

自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽

不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大

課后反思：

本課教學(xué)的成功之處：

1、新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2、在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“--”“~~~~”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

不足之處：“認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁、雙人旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出現(xiàn)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、基礎(chǔ)題

1、拼一拼，寫一寫

zì jǐ mā ma yī fu

（ ） （ ） （ ）服

2、我會(huì)寫：寫反義詞。

大--（ ） 多--（ ） 快--（ ）

3、我會(huì)說：帶這些部首的字。

ㄔ： 很 得 行 （ ） （ ）

王 ： 玩 現(xiàn) （ ） （ ）

4、我會(huì)根據(jù)筆順描寫生字。

二、提高題

1、照樣子，寫句子。

我覺得自己很大。

我覺得________.。

我覺得________。

2、連一連

很

忄 行

亠 慢

彳 快

衣

三、提高題

1、熟讀課文，說一說文中的“我”什么時(shí)候覺得自己很小？

2、文中的“我”什么時(shí)候覺得自己很大？

3、文中的“我”為什么希望自己不要長(zhǎng)大？

4、文中的“我”又為什么希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1.自己 媽媽 衣

2.小 少 慢

3.往 征

環(huán) 珍

4.自己衣

二、綜合題

1.我覺得自己很高

2.我覺得自己很小

三、提高題

1.我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候。

2.自己穿衣服、系鞋帶的時(shí)候。

3.長(zhǎng)大后就不能依賴父母了。

4.長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

一年級(jí)語文上10.大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文上10.大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

10.大還是小

課題大還是小課型新授課

設(shè)計(jì)說明《大還是小》本課開始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。

學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）

2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。1.認(rèn)真聽課文。

2.按要求自由讀課文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。1.讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.課件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識(shí)字。1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

例：女媽媽媽

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：8分鐘）1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。

4.練寫生字。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。1.談學(xué)習(xí)收獲。

2.完成作業(yè)。

教

學(xué)

反

思《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）1.出示生字卡片。

2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。1.搶讀生字。

2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。3.比一比，再組詞。

二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很??？

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。1.分小組討論，派代表回答問題。

2.交流。用橫線畫出小朋友覺得自己很大的句子，用波浪線畫出小朋友覺得自己很小的句子。

3.分男女朗讀。

4.分小組朗讀。4.讀課文后，完成練習(xí)。

（1）我會(huì)__________，

_______________，我還會(huì)

_______________，所以我

覺得自己很大。

（2）我夠不到______

______的時(shí)候，我聽到________的時(shí)候，我要____

_____的時(shí)候，我覺得自己很小。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。1.夸一夸。

2.自由暢談。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？1.學(xué)生傾聽明理。

2.交流暢談。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)位置

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)位置”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

位置

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教學(xué)目標(biāo)：

l．能初步描述物體的相對(duì)位置。

2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

4．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。

教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。

二、新授:

l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。

這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？

2．發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。

教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。

3．指出說位置要確定方向。

（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

l．明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。

教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。

1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。

2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！

四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。

教具準(zhǔn)備：調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

小朋友們，你們會(huì)唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法：

1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你知道你是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？請(qǐng)你拿出1號(hào)紙來在你出生的季節(jié)下面打個(gè)√告訴老師。

現(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？

下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請(qǐng)你在2號(hào)紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？

2、老師介紹記“正”字的方法。

剛才老師聽到有的同學(xué)用了畫“正”字的方法，我們來看看一個(gè)正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來試一試。

3、請(qǐng)小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來

4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？

5、請(qǐng)生比較統(tǒng)計(jì)圖和剛才他們填的調(diào)查表，說一說哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過生日？

6、小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的過程就叫做統(tǒng)計(jì)，這個(gè)圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？（統(tǒng)計(jì)表）

小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中我們可以清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習(xí)應(yīng)用：

1、黃老師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個(gè)生日會(huì)，你們知道要準(zhǔn)備些什么嗎？

2、小朋友說了那么多，可班會(huì)費(fèi)有限，不能什么都買呀？誰來幫老師想個(gè)好辦法？

3、小組活動(dòng)：你們想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)完后完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

（小組活動(dòng)）

4、哪一個(gè)小組愿意上來展示你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？如果你是老師，你應(yīng)該給你們小組準(zhǔn)備些什么？

四、總結(jié)：

上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計(jì)小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統(tǒng)計(jì)些什么？

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)10大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文上冊(cè)10大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)10大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 10 大還是小 課時(shí) 2課時(shí)

教材與學(xué)情分析 孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵 護(hù)。課文通過 3 個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整 體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充 滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文 配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開 。

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 時(shí) 候 等11 個(gè)生字和雙立人 點(diǎn)橫頭 豎心旁 3個(gè)偏旁;會(huì)寫 自 己 等 3個(gè)字

教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) 我 自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫 己 衣 等字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合插圖，體會(huì) 我 自相矛盾的內(nèi)心世界 結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小

教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) 我 自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫 己 衣 等字

教學(xué)準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)

2.出示字卡“小”。

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)

師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

4.讀了課文題目，你有什么疑問?

(師生梳理出主要問題)

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

課件出示詞語：

時(shí)候 覺得 穿衣服

自己 很小 快點(diǎn)兒

(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎?

課件出示生字，指名讀。

時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

②識(shí)記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)

這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)(自、己)

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

3.指名展示朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?

(2)“我”到底是大還是小?

師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結(jié)

1.說說自己的收獲。

2.學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.課件出示詞語。

時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。

2.回顧問題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?

(2)“我”到底是大還是小?

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。

3.出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

二、精讀感悟，解決疑惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

①“我”覺得自己很小的原因是什么?

②你有過這樣的感覺嗎?

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?

②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺?(高興)

③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)

你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

2.書寫生字。

(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(“衣”是獨(dú)體字。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)

(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。

(4)展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎?(指名解答)

2.你還有什么疑問嗎?

問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_____________________________________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開_________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小 覺得自己很大

夠不到按鈕 自己穿衣服

怕雷聲 自己系鞋帶

希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

反思設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

課前準(zhǔn)備：

積木多媒體課件

計(jì)劃課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平

(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

(2)學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊

(1)指名讀

(2)學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

(1)平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的?

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀，指名朗讀。

(2)平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”說話

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)

很大很大的()

很()很()的路

很()很()的()

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房奶奶和平平關(guān)心別人

沒有房子的人

教學(xué)反思

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學(xué)生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競(jìng)賽讀來感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說什么?

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

一年級(jí)上冊(cè)口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)上冊(cè)口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個(gè)游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

二、課前輔助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對(duì)。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。

3、評(píng)出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對(duì)。