小學語文微課教案

5.6甲烷。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“5.6甲烷”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第六節(jié)甲烷

（1課時）

一.知識教學點

1.常識性介紹有機化合物的初步概念，以及有機化合物在性質(zhì)上的一些共同特點。

2.了解甲烷。

二.重、難、疑點及解決辦法

1.重點：甲烷的化學式、性質(zhì)和用途。

2.難點：有機化合物的概念。

3.疑點：有機化合物與無機化和物在性質(zhì)上有什么不同？

4.解決方法：(1)教師講解和介紹幾種常見的化合物，使學生了解有機化合物的知識。

(2)演示[實驗5—12]，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，討論得出甲烷的成分。

(3)閱讀教材，使學生了解我國古代對天然氣的使用，了解沼氣的制法、用途等。

三.教學步驟

(一)明確目標

(1)了解有機化合物的概念以及有機化合物性質(zhì)上的一些共同點。

(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子構(gòu)成和主要性質(zhì)。

(3)了解沼氣的制法、用途以及對我國農(nóng)村發(fā)展的重要意義。

(二)整體感知

本節(jié)教材中，甲烷是重點，有機物的應用是選學內(nèi)容。從本節(jié)開始學習有機物的知識，以利于學生適應現(xiàn)代化社會生活的需要。

(三)教學過程

[引言]：我們已經(jīng)學習了CO、CO2、H2CO3和CaCO3等含碳的化合物。目前世界上含碳的化合物超過千萬種，占已發(fā)現(xiàn)的純物質(zhì)中的絕大部分。如蔗糖、淀粉、纖維素、油脂、蛋白質(zhì)等都是含碳的化合物。下面，我們來學習有機化合物的初步概念。

[板書]：一.有機化合物和無機化合物

[提問]：什么是有機化合物和無機化合物？(強調(diào)CO、CO2、和CaCO3等少數(shù)化合物，雖然它們也含有碳元素，但由于它們的組成和性質(zhì)跟無機化合物相似，因此它們屬于無機化合物)。

[板書]：1.定義

(1)有機化合物：含碳的化合物(CO、CO2、H2CO3和CaCO3除外)。

(2)無機化合物：不含碳的化合物(包括CO、CO2、H2CO3和CaCO3)。

[教師活動]：以幾種常見有機化合物為例，來介紹有機化合物的共性。

[板書]：2.性質(zhì)

二.最簡單的有機物——甲烷(CH4)

[講解]：甲烷俗稱為沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣的主要成分是甲烷，天然氣是當今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。

[板書]：1.甲烷俗稱沼氣

[學生活動]：閱讀教材第102頁中的第三段和插圖，了解我國是世界上最早利用天然氣的國家。

[教師活動]：演示甲烷的燃燒實驗[實驗5—12]。

[學生活動]：觀察甲烷的顏色和狀態(tài)，觀察甲烷燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷甲烷的成分中一定含有什么元素。

[講解]：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷有可燃性，點燃前要先驗純。

[板書]：2.甲烷的性質(zhì)

(1)物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

(2)化學性質(zhì)：可燃性

CH4+2O2====2H2O+CO2

三.沼氣的制取和利用

[學生活動]：閱讀教材第102頁，了解沼氣的制取和利用。

[板書]：四.有機物的應用

[學生活動]：閱讀教材第103頁的選學內(nèi)容，了解有機化合物的應用。

[教師活動]：配合教材中的彩色圖片，介紹利用聚硅氯烷的特殊性能，可以創(chuàng)造出很多奇跡，鼓勵學生為創(chuàng)造新的奇跡而奮發(fā)學習。

(四)總結(jié)、擴展

小結(jié)：比較H2、CO、CH4的物理性質(zhì)和可燃性。

色味態(tài)

密度

溶解度

化學性質(zhì)（可燃性）

H2

無色

無味

氣體

比空氣小

難溶于水

2H2+O2==2H2O(淡藍色)

CO

比空氣略小

難溶于水

2CO+O2==2CO2(藍色)

CH4

比空氣小

極難溶于水

CH4+2O2==2H2O+CO2(明亮的藍色)

四.布置作業(yè)

1.做教材第104頁的家庭小實驗。

2.教材第105頁的2、3題。

擴展閱讀

5.6同底數(shù)冪的除法(1)教學案

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《5.6同底數(shù)冪的除法(1)教學案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題5.6同底數(shù)冪的除法（1）授課時間
學習目標1、掌握同底數(shù)冪的除法法則
2、掌握應用運算法則進行計算.

學習重難點重點：同底數(shù)冪的法則的推導過程和法則本身的理解.
難點：靈活應用同底數(shù)冪相除法則來解決問題.

自學過程設計教學過程設計
看一看
認真閱讀教材p123~124頁，弄清楚以下知識：
1、同底數(shù)冪相除的法則：（注意指數(shù)的取值范圍）

2、同底數(shù)冪相除的一般步驟：

做一做：

1、完成課內(nèi)練習部分（寫在預習本上）

2.計算
（1）a9÷a3
（2）212÷27
（3）（－x）4÷（－x）
（4）（－3）11÷（－3）8
（5）10m÷10n（m＞n）
（6）（－3）m÷（－3）n（m＞n）

想一想
你還有哪些地方不是很懂？請寫出來。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________預習檢測：
1.一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌。要將1升液體中的有害細菌全部殺死需要這種殺菌劑多少滴？
2.計算下列各式：
（1）108÷105（2）10m÷10
（3）(–3)m÷(–3)n（4）（-ab）7÷（ab）4

二、應用探究
計算：
(1)a7÷a4;
(2)(-x)6÷(-x)3;
(3)(xy)4÷(-xy);
(4)b2m+2÷b2.
注意
①冪的指數(shù)、底數(shù)都應是最簡的；
②底數(shù)中系數(shù)不能為負；
③冪的底數(shù)是積的形式時，要再用一次(ab)n=anan.
2、練一練：
（1）下列計算對嗎？為什么？錯的請改正.
①a6÷a2=a3②S2÷S=S3
③（－C）4÷（－C）2=－C2
④（－x）9÷（－x）9=－1

三、拓展提高
（1）x4n＋1÷x2n－1x2n＋1=?
（2）已知ax=2ay=3則ax－y=?
（3）已知ax=2ay=3則a2x－y=?
（4）已知am=4an=5求a3m－2n的值。
（5）已知2x－5y－4=0，求4x÷32y的值。

堂堂清：
1．判斷題（對的打“∨”，錯的打“×”）
（1）a9÷a3=a3；（）
（2）（-b）4÷（-b）2=-b2；（）
（3）s11÷s11=0；（）
（4）（-m）6÷（-m）3=-m3；（）
（5）x8÷x4÷x2=x2；（）
（6）n8÷（n4×n2）=n2．（）
2．填空：
（1）1010÷______=109；
（2）a8÷a4=_____；
（3）（-b）9÷（-b）7=________；
（4）x7÷_______=1；
（5）（y5）4÷y10=_______；
（6）（-xy）10÷（-xy）5=_________．
3．計算：（s-t）7÷（s-t）6（s-t）．
4．若a2m=25，則a-m等于（）[
A.B．-5C．或-D．
5．現(xiàn)定義運算a*b=2ab-a-b，試計算6*（3*2）的值．

教后反思同底數(shù)冪的除法法則其實與我們之前學習的同底數(shù)冪的乘法法則類似，所以本節(jié)課采用對比的方法來學習，讓學生更好的理解同底數(shù)冪的除法法則。

5.6　作三角形

5.6作三角形

教學目標：
1、在分別給出的兩角夾邊、兩邊夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規(guī)作三角形．
2、能結(jié)合三角形全等的條件與同伴交流作圖過程和結(jié)果的合理性．
教學重點：1、根據(jù)題目的條件作三角形．
教學難點：探索作圖過程．
教學工具：圓規(guī)、直尺
準備活動：
（1）計算已知線段a，求作線段AB，使得AB＝a．
（2）已知：∠α，求作：∠AOB，使∠AOB＝∠α．
（3）已知：M為∠AOB邊上的一點，如圖所示，過M作直線CD，使得CD//OA．
教學過程：
內(nèi)容一：（根據(jù)簡單圖形書寫作法）

（1）如圖，使用直尺作圖，看圖填空．
①②③④
①過點____和_______作直線AB；
②連結(jié)線段___________；
③以點_______為端點，過點_______作射線___________；
④延長線段__________到_________，使得BC＝2AB．
（2）如圖，使用圓規(guī)作圖，看圖填空：

①在射線AM上__________線段________＝___________．
②以點______為圓心，以線段______為半徑作弧交_________于點___________．
以點______為圓心，以任意長為半徑作弧，分別交∠AOB兩邊，交_________于點___________，交________于點__________．
這部分內(nèi)容是為讓學生熟悉作法的語言表達而設的．教師應該讓學生慢慢理解這種語言表達的意思．逐步學會自己口述表達自己的作圖過程．
內(nèi)容二（作一個三角形與已知三角形全等）
1、已知三角形的兩邊及其夾角，求作這個三角形．
已知：線段a，c，∠α．
求作：ΔABC，使得BC＝a，AB＝c，∠ABC＝∠α．
作法與過程：
（1）作一條線段BC＝a，
（2）以B為頂點，BC為一邊，作角∠DBC＝∠a；
（3）在射線BD上截取線段BA＝c；
（4）連接AC，ΔABC就是所求作的三角形．
給出示范和作法，讓學生模仿，教師可以在黑板上做一次示范，讓學生跟著一起操作，并在畫完圖后，讓學生再自己操作一遍．而在下面的作圖中，就讓學生小組內(nèi)討論、交流，通過集體的力量完成，教師再給以一定的指導．
2、已知三角形的兩角及其夾邊，求作這個三角形．
已知：線段∠α，∠β，線段c．
求作：ΔABC，使得∠A＝∠α，∠B＝∠β，AB＝c．
作法：（1）作____________＝∠α；
（2）在射線______上截取線段_________＝c；
（3）以______為頂點，以_________為一邊，作∠______＝∠β，________交_______于點_______．ΔABC就是所求作的三角形．
先讓學生獨立思考，探索作圖的過程，對可以自己作出圖形的學生，要求他們在小組內(nèi)交流，用自己的語言表述作圖過程．教師要注意提醒學生在作圖過程中，是以哪個點為圓心，什么長度為半徑作圖．
3、已知三角形的三邊，求作這個三角形．
已知：線段a，b，c．
求作：ΔABC，使得AB＝c，AC＝b，BC＝a．
在完成三個作圖后，要鼓勵學生比較各自所作的三角形，利用重合等直觀的方法觀察所作的三角形是否全等．在此機會上，引導學生利用已經(jīng)獲得的三角形全等的條件來說明大家所作的三角形一定是全等的，即說明作法的合理性．
小結(jié)：
能根據(jù)題目給出的條件作出三角形．能口述作圖過程．
作業(yè)：卷子中的鞏固練習．
教學后記：
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，學生對作圖的步驟有混淆的情況發(fā)生，學生對于自己探索”已知三角形三邊作三角形”的作圖過程存在一定的難度．
用自己的語言表達作圖過程也是不大理想．有待練習鞏固．

5.6同底數(shù)冪的除法(2)教學案(浙教版)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“5.6同底數(shù)冪的除法(2)教學案(浙教版)”，僅供您在工作和學習中參考。

課題5.5同底數(shù)冪的除法（2）授課時間
學習目標1．通過探索整式和冪的運算，體會零指數(shù)和負整數(shù)指數(shù)規(guī)定的意義及其合理性。
2．通過探究、猜想、歸納、總結(jié)，掌握較小數(shù)的科學記數(shù)法表示方法
3．學會應用a0=1（a≠0）a－p=1/ap（a≠0，p是正整數(shù)）來進行計算。

學習重難點重點：零指數(shù)和負整數(shù)指數(shù)的意義，以及較小數(shù)的科學記數(shù)法表示。難點：理解和應用負整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)。

自學過程設計教學過程設計
看一看
認真閱讀教材p125~126頁，弄清楚以下知識：
1、零指數(shù)冪的意義（注意底數(shù)的取值范圍）

2、負指數(shù)冪的意義（注意底數(shù)的取值范圍）：

3、較小數(shù)的科學記數(shù)法表示
做一做：

1、完成課內(nèi)練習部分（寫在預習本上）

2．用分數(shù)或整數(shù)表示下列各負整數(shù)指數(shù)冪的值．
（1）10-3；（2）（-0.5）-3；（3）（-3）-4．

3．把下列各數(shù)表示為a×10n（1≤a10，n為整數(shù)）的形式．
（1）12000；（2）0.00
（1）-0.10=________；
（2）（-0.1）0=_______；
（3）（-0.5）-2=_______；
（4）（-）-1=________．
3．判斷題（對的打“∨”，錯的打“×”）
（1）（-1）0=-10=-1；（）
（2）（-3）-2=-；（）
（3）-（-2）-1=-（-2-1）；（）
（4）5x-2=．（）
4．（1）當x_______時，=-2有意義；（2）當x_______時，（x+5）0=1有意義；[
（3）當x_______時，（x+5）-2=1有意義．
5．（a2）-3=a2×(-3)（a≠0）成立嗎？說明理由．

6．0.1=10-1，0.01=10-2，0.001=10-3，…，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？請用式子表示出來．
教后反思這節(jié)課主要像同學介紹零指數(shù)和負整數(shù)指數(shù)的特殊形式，以及讓學生了解規(guī)定的意義及其合理性，從而記住公式的形式。