Unit2Colour課堂教學(xué)實錄。
Unit2Colour
TeachingRecord(課堂教學(xué)實錄)
Title(課題)：Unit2ColourComicWelcome
Period(課時)：Period1
Time(執(zhí)教時間)：2010-9
Class(執(zhí)教班級)：Class2,Grade9
School：XichangMiddleSchool
Teacher(執(zhí)教老師)：ZhangGuanglin
Teachingprocedures(教學(xué)過程)：
一、創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入新課
Step1Warmup
(Greetings)
T:Todaywearegoingtopickupanewlesson,Unit2.Inthisunit,wewillknow
aboutmanycolours.Doyouknowcolours?
Ss:Yes.
T:Howmanycoloursdoyouknow?Look,whatcolourarethewalls?
Ss:Theyarewhite.
T:Whatcolouristheblackboard?
Ss:It’sblack.
T:Good.Lookatourclothes,whatcolourishercoat?
S:Red.
T:Look!Whatcolourarehistrousers?
S:They’reblue.
T:Ifyoumixtwodifferentcolours,youcangetanothercolour.Now,listencarefully,whatcolourcanwegetifwemixredandwhite?
S:Pink.
T:Whataboutredandyellow?
S:Wecangetorange.
T:Whataboutredandblue?
S:Wecangetpurple.
T:Whatcolourarethefollowingthings,thesky,thesun,aleafandanapple?
S1:Theskyisblue.
S2:Thesunisyellow.
S3:Aleafisgreen.
S4:Anappleisred.
T:OK.Weknowmanycolours.Allofusarelivinginaworldfullofcolours.Theworldwouldbeadullplacewithoutthem,right?
Ss:Yes.
通過談?wù)撋磉厲|西的顏色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、聽說訓(xùn)練，細節(jié)理解
Step2Presentation
T:Now,thefourpicturesonpage24.Aretheytalkingabouttherainbow,too?
Ss:No,they’retalkingabouttheclothes.
T:PleaselookatthepicturesofEddieandHobo,listentothetapeandthenanswersomequestions.EddieandHoboaretalkingaboutcolourstoo.Lookat
(Lookingatthepicturesandlisteningtothetape)
T:Question1:WhywouldEddieratherwearbluethanpink?
S:Becausehethinkspinkisagirl’scolour.
T:Good.Question2:DoesEddielookniceonblue?Whynot?
S:No,hedoesn’t.Becausetheblueoneisalsoagirl’sdress.
T:Question3:HobosaystoEddie,“Bluelooksgoodonyou.”Doeshereallythinkso?
S:No,hedoesn’tthinkso.
T:Verygood.Youalldidaverygoodjob.
通過聽錄音、回答問題引導(dǎo)學(xué)生初步理解Comic對話內(nèi)容。
三、多樣操練，精講點撥
Step3Practice
T:Whocanreadthisdialogue?
S:…
T:Nowpleasereadtheconversationafterthetape.
S:…
T:Nowreadbyyourselves.
S:…
T：I’llletyouprepareforseveralminutesandthenchoosesomegroupstoacttheconversationoutwiththeactionsandrightgestures.
(Letthestudentspreparefor5minutes.)
T:Now,I’llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation.
T:Whichgroupisthebest?
(Letthestudentschoosethebestgroup.)
T:Youalldidagoodjob.WhocantellmetheChineseforthesentence‘I’dratherwearbluethanpink.’
S:與粉色相比，我更喜歡穿藍色。
T:Yes.Hereweuse‘wouldrather...than...’toexpresspreferences.Itmeans‘like...betterthan...’.Canyoumakemoresentences?
S1:Iwouldrathergotomorrowthantoday.
S2:Iwouldrathergooutforawalkthanstayathome.
通過對重點句型I’dratherwearbluethanpink.的操練、表演對話等活動進一步理解對話內(nèi)容。
四、合作探究，提高能力
Step4Presentation
T:Nowpleaseguesswhatthethingisaccordingtomywords,areyouready?
Ss:Yes.
T:Ithassevencoloursanditonlyappearsintheskyaftertherain.Whatisit?
S:It’sarainbow.
T:Yes,you’reveryclever.Whenthereisbothrainandsunshineandwhenthesunislowinthesky,wecanseearainbow.Whatcoloursdoesarainbowhave?
S:Sevencolours.Theyarered,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet.
T:Excellent.Thecoloursofarainbowalwaysappearintheordershowninthepictureonpage25.Nowopenyourbooksandturntopage25.Lookattherainbow,writethenamesofthecoloursintheblanks.
(ThestudentsfinishtheexercisesofPartAonpage25.)
T:Haveyoufinishedthem?
Ss:Yes.
T:Whocanreadoutyouranswers?
S:Ican.Red,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet.
T:Doyouagreewithhim?
Ss:Yes.
T:Weliveinacolourfulworld.Nowpleaseworkinpairstotalkaboutcoloursoftheotherthings.Let’slookattheconversationofPartB.UseAmyandhercousin’sconversationasamodel.
(Letthestudentshaveadiscussion.)
T:Now,I’llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation.
S1:I’vejustreadabookaboutseafish.
S2:Really?Isitinteresting?
S1:Yes,ithasmanypictures.Seafishhavedifferentcolours.
S2:I’veneverheardofthatbefore.Whatcoloursdotheyhave?
S1:Yellow,blue,black,grey,redandsoon.
S2:Oh,that’sreallyaseaworldofcolours.
T:Verygood.Let’sgivethemsomecheers.
要求學(xué)生填出彩虹七種顏色,采用兩兩合作對話的形式進行，有利于降低難度，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生運用語言知識的能力。
五、學(xué)以致用，情感體驗
Step5Production
T:Now,lookattheexercisesonthepaper.Pleasefinishtheexercisesonthepaper.
一、把下列詞語譯成英語或漢語。
1.看上去很好2.liveinaworldfullofcolours
3.沒什么要緊的4.Iwouldratherbluethanpink.
5.寧愿6.tellsbaboutsth
7.朝窗外看8.Whichonedoyoulike?
二、單項選擇。
()1.Ibuythecheaperbike.
A.wantB.thinktoC.wouldlikeD.wouldrather
()2.MilliewouldratherTVathomethantothepark.
A.watch;goB.watching;goingC.watch;togoD.towatch;go
()3.Ithinkthisshirtlooksniceyou.
A.atB.forC.onD.over
()4.Thereiswrongwiththemachine.Itworks.
A.something;wellB.nothing;wellC.something;goodD.nothing;good
()5.—Whichisn’tthecolouroftherainbow?
—.
A.IndigoB.VioletC.WhiteD.Red
(Studentsfinishtheexercisesonthepaper.)
T:Now,we’llchecktheanswers.
Mike,translatethephrases.
S:No.1lookgoodNo.2生活在一個充滿色彩的世界里No.3nothingimportantNo.4比起粉色，我更喜歡藍色。No.5wouldratherNo.6告訴某人關(guān)于某事No.7lookoutofthewindowNo.8你喜歡哪一個？
T:Welldone.Lily,thesecondpart.
S:No.1DNo.2ANo.3CNo.4BNo.5C
T:OK,verygood.Whatcolourdoyoulikebest?
S:…
T:Differentpeoplelikedifferentcolours.Doyouwanttoknowwhatdifferentcoloursrepresent?
S:Yes.
T:Nextlessonwewilllearnaboutthis.Andwewillknowhowcolourscanaffectourmoodsandwhichcolourissuitablefordifferentcharacteristics.It’sveryinteresting.Doyouthinkso?
Ss:Yes!
通過練習(xí)，檢查學(xué)生對本課知識的掌握，同時談?wù)擃伾梢杂绊懭说男那?，為下?jié)課做準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)，拓寬知識
Step6Assignment
T:Homeworkfortoday.
1.Reciteallthenewwordsandphrases.
2.Previewthenewwordsofthereadingandknowitsmainidea.
3.Finishtheexercisesonthepaper.
T:Classisover.Goodbye,everyone.
S:Goodbye,MrChen.
既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升；注重鞏固與預(yù)習(xí)相結(jié)合。
Reflection（教學(xué)反思）
成功之處：本節(jié)課采用了“學(xué)-導(dǎo)-練”的教學(xué)模式，運用小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是從學(xué)生的興趣、實際出發(fā)，把教材內(nèi)容激活起來，從而使學(xué)生整節(jié)課始終保持學(xué)的熱情，教師也保持教的熱情。學(xué)生通過互相討論、互相對話等學(xué)習(xí)方法加深了對課文的理解，始終處于主動尋求知識狀態(tài)，體驗到成功的快樂?！皩W(xué)源于思，思源于疑?！睂W(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。在本節(jié)課中學(xué)生既動腦思考，又動口表達，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。
不足之處：部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，口頭表達不理想，教師對學(xué)生的個體差異重視還略顯不夠，必須進行分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需要。
再教設(shè)計：（1）單詞教學(xué)環(huán)節(jié)所化時間要多一些。
（2）口語訓(xùn)練盡量到位。
（3）分層設(shè)計練習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使各個層次的學(xué)生有所收獲。
相關(guān)推薦
Unit2Colour教學(xué)案
9AUnit2
課題9Aunit2colorcomicstripandwelcometotheunit
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握本課時的重點詞匯。
能力目標(biāo)能辨別顏色并向朋友介紹彩虹的顏色?！?/p>
情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯，更加熱愛絢麗多彩的世界。
學(xué)習(xí)重點 理解描述顏色的詞匯。
學(xué)習(xí)難點 正確運用描述顏色的詞匯。
課前自學(xué)
一、用顏色描繪這些空格，使句意完整。
1.Youcan’tcrosstheroaduntilthetrafficlightturnsg________.
2.Lookattheb_______skyandthew________clouds!Whatafineday!
3.Ilikethep________flowercalledforget-me-not.
4.What’swrongwithhim?Hisfaceisturningw_______.
5.Manypeoplelikeb______coffeewithoutanysugarormilkinit.
彩虹很美，那么你還記得它有哪幾種顏色嗎？請寫下來：______________
二、完成下列短語
1.想要做某事________________2..寧愿__________________
3.穿在某人身上很好看________________4.天上的彩虹___
5一件粉紅色的女式外套______6.藍天__________________
三、列出所學(xué)過的顏色的單詞。說說周圍有那些東西是有顏色的？它們是什么顏色的？
四、.說說自己所喜歡的顏色，并想一想顏色跟心情有沒有聯(lián)系。
五、.自主做一些帶有顏色的卡片。
六、.根據(jù)對話找出問題的答案
(1)WhichcolourdoesEddiewanttowear?
(2)WhatisHobo’sideaaboutwearingpink?
(3)WhatisHobo’sideaaboutEddie’swearingblue?
課堂交流展示
1．自主交流展示預(yù)習(xí)一和二的答案。（教師給予評價）
2．教師向?qū)W生出示兩張圖片（黑白和彩色各一張），問學(xué)生它們之間有什么
不同。
學(xué)生分組討論。（得出答案：oneisblackandwhite,anotheriscolorful）
教師問：Whichpicturedoyoulikebetter?
師：Ilikethecolourfulonebetterthantheblackandwhiteone.
=Iwouldratherchoosethecolourfulonethantheblackandwhiteone.
寧可……也不。鼓勵學(xué)生學(xué)著表達自己的愛好。（盡量用上wouldrather……than）并把自己的答案說給同伴聽。
3．出示另一張圖片：Whatisthisinthesky?Itisarainbow（彩虹）
師出示問題:
1）.Haveyoueverseenarainbow?Whencanweseearainbowinthesky?
2）.Howmangcoloursarethereinarainbow?Whatarethey?
學(xué)生分組討論，后與鄰組進行核對答案，看誰說的最好。
4.核對A部分的練習(xí)。讓能力強的同學(xué)向能力一般的同學(xué)解釋indigo與violet
的區(qū)別。
5.讓學(xué)生分角色朗讀B部分的的對話，并進行扮演。提醒學(xué)生按照正確的順序
說出彩虹的顏色名稱。
6.讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的彩色卡片，一問一答，準(zhǔn)確的描述顏色，看哪組表現(xiàn)
最棒。
7.已經(jīng)學(xué)過很多顏色并知道自己喜歡的顏色，Eddie和Hobo也在談?wù)擃伾?/p>
8.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，請聽聽它們在談?wù)撔┦裁?。完整的播放錄音后問?/p>
(1)WhichcolourdoesEddiewanttowear?
(2)WhatisHobo’sideaaboutwearingpink?
(3)WhatisHobo’sideaaboutEddie’swearingblue?
同組內(nèi)討論答案。每組有代表公布答案。
1.Hewouldratherwearbluethanpink.（它寧愿穿藍色也不穿粉紅色）
2.Thereisnothingwrongwithpink.（粉紅色沒有什么問題）
3.HethinksbluelooksgoodonEddie.（它認(rèn)為愛迪穿藍色好看）
9.再放錄音讓學(xué)生跟讀，注意文中所用的語音語調(diào)。圍繞文章自己編寫一個小對
話在班級進行表演。
課堂達標(biāo)檢測
一、英漢互譯（14）
1.coloursoftherainbow
2.nothingwrong
3.wouldratherwearbluethanpink
4.天空中的一道彩虹
5.穿在你身上看起來很好
6.當(dāng)然
7.往窗外看
二、根據(jù)對話完成下列文章。（12）
Eddiewantsto____clothes.Hobobringshimtwoclothes,oneis____,theotheris____.Eddiethinkshe___________wear____than____because____isgirl’scolour.Hoboaysthereis______wrong____pinkandhelpsEddieputonablue____.EddiefeelsshamebutHobosaysblue_____good__him.
三、翻譯下列句子。（8）
1．與外出相比我寧愿看電視
2.與待在家相比我寧愿去購物
3．這個人的左腿有問題
4.這件毛衣穿在你身上看起來很美
課題9Aunit2colorReading(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握文中四會詞匯以及描述顏色的短語和句型
能力目標(biāo)了解不同顏色以及所代表的心情
情感目標(biāo)通過了解顏色對心情的影響，在生活中學(xué)會適當(dāng)用顏色來調(diào)節(jié)心情
學(xué)習(xí)重點 通過閱讀，了解不同顏色對情緒產(chǎn)生的不同影響。
學(xué)習(xí)難點 1.將顏色與性格準(zhǔn)確的搭配起來。
2.準(zhǔn)確表達出文章的大意。
課前自學(xué)
一、我們的世界充滿著顏色，說說你最喜歡什么顏色？你知道關(guān)于它的趣事嗎，試著講一講？
二、找出本課時重要的語言知識點(生詞、短語、句型和語法)，邊讀邊畫線并查詞典和有關(guān)資料解釋其意義及用法，舉例句或例題說明。
三、閱讀文章，試著從文中找出問題的答案。。
1）Howmanykindsofcoloursarementionedinthetext?Whatarethey?
2）Whatcolourrepresentssadness?
3）Whatmoodscanbothblueandwhitecreate?
4）Whatcoloursdopeopleliveincoldareasprefertouseintheirhomes?Why?
5）Shouldpeoplewhowishtohaveasunnymoodoftenuseyellow?
6）Doesgreenrepresentdifferentcharacteristics?Whatarethey?
四、閱讀文章，判斷以下句子正確與否，正確的打(F)錯誤的打(T)
1）Differentcoloursmayrepresentcharacteristics.()
2）Blueisacalmcolour.Itcancreatthefeelingofjoy.()
3）Whitewillmakeyoufeelstressed.()
4）Orangeandyellowarewarmcolours.()
5）Ifyoufeeltiredorweak,youshouldweargreen.()
6）Redrepresentsastrongfeeling;itcanhelpyoutakeactions.()
五、理解并概括每段文章的大意。
課堂交流展示
1..自由談?wù)撽P(guān)于自己喜歡的顏色，并說說原因。（小組交流）
2.對課前自學(xué)中的重要的語言知識點(單詞、短語、句型和語法)在組內(nèi)和班內(nèi)展示并討論，教師對表現(xiàn)較好進行表揚。
3.讓學(xué)生回憶前一節(jié)課學(xué)習(xí)的彩虹的顏色。（小組提問形式）
4.告訴學(xué)生不同的顏色代表不同的心情，并出示一些圖片（風(fēng)景圖），問當(dāng)你看到這些圖
片時有什么樣的感受。鼓勵學(xué)生盡自己最大的能力去表達自己的觀點。
聽一遍錄音讓學(xué)生討論預(yù)習(xí)問題的答案：
Howmanykindsofcoloursarementionedinthetext?Whatarethey?
Fourkinds(calm,warm,energeticandstrongcolours)
5.閱讀文章，然后分組回答預(yù)習(xí)題第二大題的問題。（比賽的形式看哪組回答最好）
1.）Whatcolourrepresentssadness?
2）Whatmoodscanbothblueandwhitecreate?
3）Whatcoloursdopeopleliveincoldareasprefertouseintheirhomes?Why?
4）Shouldpeoplewhowishtohaveasunnymoodoftenuseyellow?
5）Doesgreenrepresentdifferentcharacteristics?Whatarethey?
6.組內(nèi)核對預(yù)習(xí)第三項判斷題的答案。有不同意見的提出來全班進行討論。
7.再次閱讀文章后完成28頁B2部分練習(xí)，對于能力較差的學(xué)生由組長負(fù)責(zé)講解。
8.把學(xué)生分成幾組，每組選擇一個顏色進行討論然后站到講臺前面進行描述?？茨慕M表
現(xiàn)最好。
課堂達標(biāo)檢測
一、根據(jù)句意和所給的中文寫出句中所缺的詞（5分）
1.Thereportexplainswhatcolourscandoandthe(特征)they(代表).
2.Haveyoueverwalkedintoaroomandfelt(放松).
3.Itcouldbebecausethewallswere(涂)blur,acalmandpeacefulcolour.
4.Shakespeare(創(chuàng)造)manycomiccharacters.
二、詞形變化（5分）
1.Thelittlegirllooked(happy)atherselfinthemirror.
2.Greenrepresentsnewlifeand(grow).
3.Jackprefersrunningto(swim).
4.Wehadno(difficult)(find)therobber.
5.Afterheheardthebadnews,wecouldseethe(happy)onhisface.
二、選用所給詞組的適當(dāng)形式填空（5分）
lookgoodonsb,makesbfeel,cheersbup,takeaction,
havedifficultydoingsth,holdon,calmdown
1.I’llcolouritorange.Youwillbehappier.
2.Canyouhelpme?Iamhomework.
3..Youhavefirstwhenyouarecaughtinabigfire.
4.Ithinkthisdressyouthanthatone.
5.Greenalwaysmeenergetic.
三、完成書中28頁B1部分的練習(xí)，核對答案。教師對各組進行打分。
課題9Aunit2colorReading(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握文中的語言點
能力目標(biāo)能夠準(zhǔn)確的運用語言點
情感目標(biāo)了解顏色對心情的影響，能夠保持一種樂觀的態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點 掌握一些重要的語言知識
學(xué)習(xí)難點 能夠準(zhǔn)確的掌握與運用語言知識
課前自學(xué)
1.翻譯下列短語。
1.makeusfeelhappyorsad2.cheeryouup
3.begoodforourmindandbody4.studyforexams
5.havedifficultymakingadecision6.inadeepsleep
7.affectourmoods8.changeourmoods
9.ontheirweddingday10.peoplelivingincoldclimates
2.為課堂準(zhǔn)備一些彩色卡片。
3.把文中的知識點寫在本子或紙上并查閱資料了解它們的用法。
4.仔細的讀兩遍文章找出文中不理解的句型及語言點.
5.仔細閱讀文章完成表格內(nèi)容。（有不會的部分可以留到課堂進行討論）
moods
colours
calmcoloursBlueisgoodforthe______andbody.Anditrepresents________.
Whiteisthecolourof_______.Youshouldwearwhitewhenyoufeel_________.
warmcoloursThesecoloursgiveyouahappyand________feeling.Orangerepresents______.Itcanbringyou_________and_____youup.Yellowcanremindyoua______,_____day.Itisalsothecolourof______.
energeticcoloursGreencangiveyou_________becauseitrepresents______________and________.新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
Itisalsothecolourof______andthecolourofmoneyand_______.
strong
coloursRedrepresents______anditisthecolourof______and_____feeling.
6.談?wù)勵伾珜ψ约盒那榈挠绊憣嵺`運用。
1.Lucyisstudyingforexams.Hermotherischoosingstationeryforher.
WhatcolorofstationerywillLucyprefer,yelloworpink?
2.Sandyissad.Whatcolorofdressshouldshewear?
3.Tomisgoingtopropose(求婚)toLily.
Whatcolorofjacketshouldhewear？
課堂交流展示
1.小組展示短語翻譯。（教師給予評價）
2.用課前準(zhǔn)備好的卡片進行抽簽，抽完后準(zhǔn)備兩分鐘，描述卡片顏色所代表的意義。
教師可以進行提示，比如：
(1).whichgroupdoesthiscolourbelongto,calmcolours,warmcolours,energeticcoloursor
strongcolours?
(2).whatdoesthiscolourrepresent?
(3).what’syourfavouritecolour?why?學(xué)生可以從問題的方向進行描述。其余同學(xué)
幫助訂正。
4．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，從紙條中說出知識點后讓鄰組起來解釋?？茨慕M解
釋的最好。
5.展示預(yù)習(xí)題的表格部分答案。（每組完成一個并在鄰組間進行討論。）
6.讓一個學(xué)生把文章讀一遍，其余同學(xué)畫出不理解的，在同組之間先進行討論，鄰組進
行比較，最后由老師進行訂正。
.采訪式地對顏色的相關(guān)問題進行提問。（編寫小對話盡量用文章的知識點）
.閱讀并記憶黑板上呈現(xiàn)的知識點
7.完成書上C1和C2部分的練習(xí)，全班進行核對答案后通讀兩遍。
8.談?wù)勵伾珜ψ约盒那榈挠绊憽＃▽嵺`運用）
9.總結(jié)本課時的內(nèi)容。
課堂達標(biāo)檢測
一、Millie正在告訴她的筆友顏色與心情的關(guān)系，請幫助她完成這封emial。(9)
DearRaymond:
Didyouknowthatcolourscanaffectour________?Didyouknowwhatthedifferent
colours_________?Forexample,________canhelpyoufeelrelaxed.However,itcan
alsomean________.Ipreferwarmcolourssuchasorange.Orangecanbringyou________
and_______ifyouaresad.
Doyoulikegreen?Greencangiveyou_______;italsorepresents______._______can
helpyouwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.
Whatisyourfavouritecolour?Writebacksoon.
Yours
Millie
二、完成下列句子。(11)
1．當(dāng)你覺得憂傷時，橙色能帶給你成功，使你興奮。
Orangecan______________and________________whenyoufeelsad.
2.我們生活在一個充滿顏色的世界里，顏色可以影響我們的情緒。
Weliveinaworld____________________andcolourscan_______________.
3.當(dāng)你感覺有壓力時，你應(yīng)該穿白色衣服。
Youshouldwearifyouare.
4.這些照片使我想起了我的兒童時代。
Theseoldphotos________________________mychildhood.
5.我有它的地址，所以找到他的家沒有遇到任何困難。
Ihadhisaddress,soIdidnothaveanyhishourse.
課題9Aunit2colorVocaburay
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)理解什么是同義詞
能力目標(biāo)學(xué)習(xí)和掌握一些新詞：Satisfiedinfluencerealizerequireunhappiness和它們的同義詞
情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)重點 掌握一些形容詞的同義詞。
學(xué)習(xí)難點 能夠準(zhǔn)確的運用形容詞的同義詞。
課前自學(xué)
6.復(fù)習(xí)Reading部分的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話來描述每種顏色并說明他們所代表的意義。
7.寫出以前所學(xué)過的同義詞，看誰寫的又多又好。(可以借助詞典)如：unhappy與sad
8.把下列句子變成它的同義句。
1.）Heisverykindtousall.(同義句)
Heisvery______tousall.
2.）Thankyouforaskingmetoyourbirthdayparty.(同義句)
Thankyoufor______metoyourbirthdayparty.
4.把A欄與B欄中意思相同的用線進行連接。
AB
bigquick
smallcheerful
fastinexpensive
happyrarely
seldomlarge
cheaplittle
wrongincorrect
calmfault
mistakerelaxed
課堂交流展示
1.檢查閱讀部分的內(nèi)容（小組之間進行比賽，看哪組復(fù)習(xí)的最好，教師給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＃?/p>
2.把預(yù)習(xí)中的同義詞寫在本組的小黑板上，鄰組之間相互訂正，看哪組寫的多。
3.讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)題中同意句的答案。
（1.good/friendly;2.inviting.“kind/good/friendly”的意思相近；“ask/invite意思
相近。也就是說它們是同義詞。）
3.核對預(yù)習(xí)四的答案。對于能力較強的學(xué)生可以直接把同義詞默寫在黑板上。
4.游戲。把全班分成四組，第一組的學(xué)生說出一個單詞，第二組的學(xué)生說出它的同義詞，
說的越多越好，如果說不出來就是失敗。最后由老師公布獲勝組，并給予一定獎勵。
5.解釋書中30頁A部分內(nèi)容，并讓學(xué)生完成A部分的單詞。找一個學(xué)生朗讀答案，其余
學(xué)生幫助訂正答案以及讀音。
6.師生合作完成B部分的練習(xí)。學(xué)生先完成答案。老師讀一個單詞，學(xué)生讀出它的同義
詞，注意正確的讀音。
7.學(xué)生回憶并總結(jié)本課學(xué)習(xí)的同義詞。
課堂達標(biāo)檢測
一、寫出下列詞的同義詞。（12）
1.mood___________2.characteristics___________3.wish___________
4.know___________5.influence______________6.need____________
7.sadness__________8.happiness_____________9.calm___________
10.energetic__________11.contented___________12.strong_________
二、根據(jù)所給詞的適當(dāng)形式填空（8）
1.Ifyouwerebornon21st,October,youliketobea________(power)person.
2.Johnlooks_______(happy),becausehecouldn’tpasstheexam.
3.Jimis________(energy)andactive.Heoftentakespartinactivities.
4.Ioftensharemy_________(happy)andsadnesswithmysister.
5.Areyou_______(satisfy)withhisperformancelastSunday?
6.Yellowisthecolourof________(wise).Somepeoplelike________(use)itwhentheys
tudyforexams.
7.Wearingredcanhelpwhenyouarehavingdifficulty________(make)a__________(decide).
三、找出與劃線詞意思相似的單詞（4）
1.Jim’sfatherwasillinhospital.Helookssad.
A.unhappyB.unusualC.impolite
2.Ilikethelightcolourbecauseitcanmakemerelaxed.
A.stressedB.excitedC.calm
3.Airpollutioncanaffectpeople’shealth.
A.effectB.influenceC.make
4.Ifyouneedhelp,pleasecallmeatanytime.
A.haveB.solveC.require
課題9Aunit2colorGrammarAB
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)習(xí)‘wouldrather…than…和’prefer…to…的用法。
能力目標(biāo)用‘wouldrather…than…和’prefer…to…來表達個人的喜好。
情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)能夠更多的了解自己和別人。
學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)‘wouldrather…than…和’prefer…to…的用法
學(xué)習(xí)難點 流利地用‘wouldrather…than…和’prefer…to…來表達個人的喜好。
課前自學(xué)
1.復(fù)習(xí)詞匯部分的同義詞。
2.搞懂‘wouldrather…than…和’prefer…to…的用法以及它們的區(qū)別,并舉例說明。
3.談?wù)勛约旱膼酆茫囍糜⒄Z表達出來，看看有幾種表達方式。如：
a.goskating/goswimming
b.buybooks/buyclothes
c.eatChinesefood/eatWesternfood
d.walktothemall/takethebus
e.gotothecinema/watchTV
f.wearjeans/wearformalclothes
4.根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成書后習(xí)題?！?/p>
課堂交流展示
1.比賽默寫同義詞，評出優(yōu)勝組。
2.呈現(xiàn)一些圖片，讓他們進行選擇并問“whichonewouldyouliketobuy?”學(xué)生自由討論。
告訴學(xué)生我們可以用“wouldrather…than”的結(jié)構(gòu)來談?wù)搨€人的偏好，即與別的東西相比
我們更喜歡某物。
比如：（1）Iwouldrathersingthandance.
（2）Iwouldratherweartrousersthanaskirt.
3.提醒學(xué)生：我們可以在than后面用不定代詞或者名詞；當(dāng)我們要表示“喜歡做某事時”
可以用wouldrather
如：Iwouldratherstayathome.當(dāng)我們給朋友寫信或與它們交談時，可以用縮略形式：
I’rather…’
4.核對預(yù)習(xí)題3答案。每組將自己的答案寫在黑板上，其余同學(xué)幫助修改。
1.goskating/goswimming
2.buybooks/buyclothes
3.eatChinesefood/eatWesternfood
4.walktothemall/takethebus
5.gotothecinema/watchTV
6.wearjeans/wearformalclothes
5.解釋書31頁A：AmyandMilliearechattingontheInternet.Theywanttogoshopping
tomorrowandaretryingtodecidewheretogo.Theyaretalkingaboutwheretheyliketo
shopandwhattheywanttoeatforlunch.
6.小組合作正確地完成書上31頁練習(xí)，兩人一組閱讀對話，相互糾正讀音。
7.學(xué)生自主完成‘workouttherule’部分的填空。
8.告訴學(xué)生我們也可以用‘prefer…to…’的結(jié)構(gòu)來談?wù)撐覀兿矚g的事物，給學(xué)生一些
例子來解釋一下。
e.g.Jimmypreferschocolatetoicecream.
Jimmyprefersbananastoapples.
Katepreferssingingtodancing.
告訴學(xué)生使用這種結(jié)構(gòu)時，前面是你喜歡的東西。在prefer…to…后面，既可以用名
詞，也可以用動名詞。當(dāng)我們只表示“愿意做某事”時，可以用prefer加上動詞不定式。
.9.學(xué)生完成32頁B部分的練習(xí)，小組核對答案，閱讀答案。
10.活動。讓各組之間用所給的例子進行對話。
e.gA:Simon,doyoupreferbananasormangoes?
B:Iprefermangoestobananas.
11．總結(jié)本課重點知識。
課堂達標(biāo)檢測
一、選擇合適的詞填空（8）
1.I_____(would/could)rathergoswimmingthan_____(togo/go)shopping.
2.I’drather___(eat/toeat)Chinesefood____(to/than)Japanesefood.
3.Manymenpreferblue__(than/to)red.
4.Iprefer_______(listening/tolisten)tomusictoplayingcomputergames.
5.Bobprefers_______(tosend/sending)e-mailsto______(write/writing)letters.
二、選擇題(10)
1.Hewouldrather______inSunshineTownthan_______inMoonlightTown..
A.goshopping;shopB.shopping;toshop
C.goshopping;toshopD.shopping;shop
2.He_______apples________orangesinthepast.
A.prefers…forB.preferred...thanC.preferred...toD.prefered…to
3.Sheprefers________to________aftersupper.
A.walk…runB.walking…runningC.towalk…runD.walking…run
4.IwouldratherwearaT-shirt______ashirt.
A.toB.asC.forD.than
5.Hewouldrather_________toschoolthan_______________________.
A.rideabike;takeabusB.bybike;bybus
C.ridesabike;takesabikeD.torideabike;totakeabus
三、用‘prefer’或者‘wouldrather’進行填空。.9
MostGrade9students_______(prefer,wouldrather)skatingtobowling.However,Grade
7students_________(prefer,wouldrather)gobowlingthanskating.Thesurveyalsoshowed
thatstudentsfromBeijing_________(prefer,wouldrather)goshoppingattheweekendthan
onweekdays.Halfofthestudentssaidthey_________(prefer,wouldrather)Chinesefood
toWesternfood.Thegirls____________(prefer,wouldrather)gotothecinemathanwatch
TV,buttheboys_______(prefer,wouldrather)watchTVthangotothecinema.Most
students________(prefer,wouldrather)listeningtopopsongstosingingkaraoke.They
also_________(prefer,wouldrather)wearingjeanstoformalclothes.Allstudents_________
(prefer,wouldrather)takingthebustowalking.
20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實錄
20《如果人類也有尾巴》課堂教學(xué)實錄
教學(xué)設(shè)想
七年級語文上冊20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說得很有道理。在指導(dǎo)本文學(xué)習(xí)時，本人以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，正確把握語文教育特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生認(rèn)識想象的依據(jù)，想象的展開，在能力訓(xùn)練的過程申開啟學(xué)常的想象力。引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信，教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作、口頭表達等各方面的能力）。
（二）初涉新課（設(shè)計目的：讓學(xué)生自己解決生字碼培養(yǎng)自學(xué)能力）。
（三）細讀課文（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)華歸納要點、整理提綱。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)性，又鍛煉學(xué)生篩選、整理信息的能力，讓學(xué)生理解各次想象推進的邏輯關(guān)系，理解每一想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點。也培養(yǎng)了口頭表達的能力）。
（四）課堂辯論（設(shè)計說明：安排活動在于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達自己規(guī)點、捍衛(wèi)自己觀點的能力。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，又很好地培養(yǎng)了口頭表達能力和反應(yīng)的敏捷）。
（五）布置作業(yè)（設(shè)計說明：①可以完善課內(nèi)想象成果；②可以轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；③想像是否科學(xué)、是否新奇，留在日記中好待將來驗證。而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興だ蛐判模??/P
課堂實錄
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入
師：讓我們來做一個《動物套尾巴》的游戲，請同學(xué)們把自己扮成動物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點及功能。
生：（一部分同學(xué)都舉起了手）
生1：猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
生2：鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人。
生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸。
生5：一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡。
生6：海貍用尾巴發(fā)出警號，游泳時用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷樹木時用尾巴來穩(wěn)住身體。
生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。本文書題《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥針灸油脂蹭閑暇
多音：薄卷轉(zhuǎn)
詞：司空見慣習(xí)以為常
三、細讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個小組的同學(xué)舉手發(fā)言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設(shè)想：——（１）人類尾巴的形態(tài)
——（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？
生：因為在動物同里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。
生：④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。
師：請一位同學(xué)朗讀3、4兩段。大家歸納要點，整理提綱（分組比一比，哪個組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
（一位學(xué)生朗讀，馬上有很多同學(xué)爭著舉手發(fā)言。）
生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候尾巴紅。巴結(jié)對方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起?！?br>
生2：補充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。
師：同學(xué)們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”仿造一句話。
（很多同學(xué)舉手發(fā)言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因為在發(fā)展經(jīng)濟中忽視了環(huán)境保護。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。
師：（小結(jié)）同學(xué)們能仿造這樣的排比句式。做得不錯。
四、課堂辯論（重難點突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
（這時課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面）
生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。
生2：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當(dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁茫哿?，就可以用尾巴寫…?br>
生3：我不同意你的說法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現(xiàn)在也會像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫(yī)治人類的一些疑難雜癥，因為醫(yī)生可以在尾巴上針灸。
生5：我認(rèn)為是進化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負(fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。
生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發(fā)達了，最主要的是人類有一個發(fā)達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因為經(jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進化，這樣終比尾巴發(fā)達好得多。
生8、9略
師：現(xiàn)在請曹耀升同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進化還是退化，一下子也不能下定論。說是進化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時間不可能倒流，人類在會利用四肢之后會退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會發(fā)達，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無論是進化還是退化，人類的確是在不斷進步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：曹耀升同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們在今天的辨論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛(wèi)自己的觀點。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
作者在動物園觀賞動物時引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業(yè)
我們今天晚上的作業(yè)就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。
《泥人張》課堂教學(xué)實錄與點評
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“《泥人張》課堂教學(xué)實錄與點評”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《泥人張》課堂教學(xué)實錄與點評
【教學(xué)實錄】
師:我們今天一起學(xué)習(xí)《泥人張》,這篇文章的作者是——
生:馮驥才。
師:請大家先把課文讀一讀。
生:自由閱讀課文。(約4分鐘)
師:板書題目:《泥人張》。
師:我們今天學(xué)習(xí)一篇小說《泥人張》,請大家一起完成一個小小的作業(yè)。
(屏顯1)
請大家在“泥人張”前面加上一個修飾語:
______________——泥人張
生1:智慧的人。
生2:藝高膽大的人。
師:手藝很高,也不怕那惡人。
生3:沉穩(wěn)的泥人張。
師:沉穩(wěn),不露聲色。
生4:手藝高超的人。
師:有絕妙的手藝。
生5:大度豁達的泥人張。
師:很大度,很豁達,但是也喜歡報仇。(師笑)
生6:聰明的泥人張。
師:很聰明,后發(fā)制人。
生7:有志氣的泥人張。
師:不甘受辱的人。
生8:不畏權(quán)貴的泥人張。
師:不畏海張五,這個人,有錢,鹽商,但也不怕他。
師:你們猜我的答案是什么?我的答案很簡單,就是課題:“俗世奇人——泥人張”,蕓蕓眾生中一個有本事的人。
你們看作家簡介,把這個簡介讀一下。
(屏顯2)
作者簡介:馮驥才,當(dāng)代作家,生于天津,他的作品以寫知識分子的生活和天津近代歷史故事見長。他的小說集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品,每篇寫一個人物。
師:“馮驥才——”讀——
生:(齊讀)
師:他的每一篇小說都是很耐讀的。請看我們的閱讀活動:
(屏顯3)
自讀課
課文概說
手法欣賞
師:活動之一,課文概說;活動之二,手法欣賞。都是大家來做。換一種說法,我們這個課是文學(xué)欣賞課,會有很多小話題交給你們,因此也是話題討論課。
好,我們開始第一個活動。這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我們要做的事是“概說”?；顒拥哪康木褪亲屛覀冊诹Ⅲw的多角度的概括能力上得到一點訓(xùn)練。看老師的要求:
(屏顯4)
閱讀活動一:課文概說
從“內(nèi)容”的角度來概說
從“情節(jié)”的角度來概說
從“人物”的角度來概說
從“主題”的角度來概說
請自選一個話題,用百字以內(nèi)的文字,進行課文概說。
師:對《泥人張》這篇課文,我們要從“內(nèi)容”的角度來概說它;從“情節(jié)”的角度來概說它;從“人物”的角度來概說它;從“主題”的角度來概說它。每人自選一個話題,用一百字以內(nèi)的篇幅,進行課文概說。建議我們的概說在內(nèi)容上、情節(jié)上、人物上、主題上傾向于以泥人張為主,著眼于泥人張來進行概說;當(dāng)然在情節(jié)里面會涉及到海張五,那也是可以的。活動的要求是形成文字,要寫。好,開始吧。
生:寫“概說”課文的文字。(約5分鐘)
師:好的。剛才這一活動用四個字來評價:奮筆疾書,每位同學(xué)都在寫。下面請四位志愿者分別就這四個話題來表述你的學(xué)習(xí)成果。(一個學(xué)生舉手)謝謝你。
生9:我說第一個,從內(nèi)容的角度來概說,本文先講述了泥人張常去天慶館看人物的模樣,下雨那天他去天慶館時海張五也來了,海張五拿泥人張找樂子,泥人張先是捏了一個海張五的腦袋,后又刻模子翻印了海張五的全身泥人,并在旁邊寫著賤賣海張五,三天后海張五把模子和泥人全都買走了。
師:好。你們看,這樣一個概說,就把環(huán)境點出來了,把地點點出來了,把小說沖突的雙方人物點出來了,把故事的基本過程和結(jié)果點出來了。這就是概括。這樣的概括,表現(xiàn)了同學(xué)們的能力。我們來看:
(屏顯5)
閱讀活動一:課文概說
從“內(nèi)容”的角度來概說
一個雨天,天慶館里,面對海張五的取笑,泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進行“回報”。第二天,泥人張使法炮制大批“賤賣海張五”泥像。三天后,海張五將泥像連同泥模全部買走。
師:這位同學(xué)的答案和老師的概括是一樣的。一起來讀一下,“一個雨天——”讀。
生:齊讀。
師:好,再說情節(jié),來吧,同學(xué)們。哪位愿意試一下?(生思考)
師:(個別詢問)你從哪個角度寫的?
生:內(nèi)容。
師:(對另一個學(xué)生)你呢?
生:也是內(nèi)容。
師:好,我們這樣來看情節(jié),有兩種概述的方法。一種概述的方法是:故事的開端、故事的發(fā)展、故事的高潮、故事的結(jié)局。這個會說了吧?我們一起來說。故事的開端——
生:泥人張和海張五兩人遇上了。
師:故事的發(fā)展——
生:取笑。
師:故事的高潮——
生:泥人張捏海張五的頭像。
師:(補充)捏頭像,“啪”的一下放在桌子上走了,同時留下了懸念。然后故事的結(jié)局——
生:賤賣海張五,海張五買頭像。
師:嗯,很會說嘛。第二種方式是直接用概述的方式把過程——發(fā)展的過程、沖突的過程講清楚。我們來看:
(屏顯6)
閱讀活動一:課文概說
從“情節(jié)”的角度來概說
天慶館里“相遇”——海張五取笑泥人張——泥人張捏出海張五頭像回去——海張五繼續(xù)取笑——雜貨攤“賤賣海張五”——海張五收購頭像與泥模。
師:“天慶館里——”,讀。
生:齊讀。
師:把故事的過程概括出來,情節(jié)概述的能力非常重要。換一種說法,一篇文章的思路是怎么樣的,結(jié)構(gòu)是怎么樣的,都屬于這一類的概括。好,繼續(xù),從“人物”的角度來概說。
生10:泥人張是俗世中的奇人,捏泥人的一等高手,他沉穩(wěn),面對海張五的羞辱而鎮(zhèn)定自若,他以自己的獨特方式來還擊海張五對他的羞辱。
師:多好啊。人物基本的性格特點和人物在小說里面的表現(xiàn)都概括出來了。對人物的概括一定要強調(diào)他的性格特點和他的情感傾向。好,我們來看:
(屏顯7)
閱讀活動一:課文概說
從“人物”的角度來概說
有一手捏泥人絕活的泥人張,面對鹽商海張五的挑釁與侮辱,一言不發(fā),鎮(zhèn)定自若,憑借自己的手藝,以獨特的方式一招制敵,顯示了他超凡絕倫的技藝。
師:“有一手——”,讀。
生:齊讀。
師:“主題”應(yīng)該是大家很熟悉的概括角度了,哪位來說一下?好,你來,謝謝。
生11:這篇文章以地道的津味津腔介紹了一位民間奇人及其藝術(shù)。表現(xiàn)了他的高超技藝,表達了作者對祖國的熱愛之情。
師:哪里有表現(xiàn)熱愛祖國的內(nèi)容啊?故事的沖突是表現(xiàn)人物的,那么人物在這個故事里面所表現(xiàn)的到底是一種什么樣的精神狀態(tài)呢?我們要把他放到故事里面來看。故事寫的是泥人張與海張五的沖突,由此來表現(xiàn)一個主題。這個主題其實我們剛才在給“泥人張”三個字前下修飾語的時候已經(jīng)有人談到了。哪位再來說?
生12:這個故事是寫泥人張在面對別人對他的侮辱的時候,不畏權(quán)貴,非常機智地回?fù)簟?br>
師:嗯,表現(xiàn)了個人的一種尊嚴(yán)。要維護自己的尊嚴(yán),不甘受辱。謝謝。
(屏顯8)
閱讀活動一:課文概說
從“主題”的角度來概說
《俗世奇人》往往借一件極富戲劇性的小事來表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧?！赌嗳藦垺访鑼懥四嗳藦埮c海張五的較量,塑造了泥人張技藝超群、維護尊嚴(yán)的智慧形象。
師:我們一起來,再讀。“俗世奇人——”:生:齊讀。
師:好,這個環(huán)節(jié)我們就進行到這,謝謝各位同學(xué)。接下來進行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是“細說”,目的是拓寬同學(xué)們欣賞小說的視野,豐富我們看問題的角度。
(屏顯9)
閱讀活動二:手法欣賞
場景設(shè)置人物出場
氣氛渲染細節(jié)描繪
對比手法伏筆照應(yīng)
懸念設(shè)置空白藝術(shù)
請自選一個話題,表達自己對作者寫作技法的欣賞。
師:小小說很講究場景的設(shè)置,很講究人物的出場藝術(shù),還有氣氛渲染,很重視細節(jié)描繪,往往會用一些手法包括對比手法,在情節(jié)發(fā)展上講究伏筆、照應(yīng)、懸念,而且會讓我們留下很多想象的空間。這是八個微型話題,我們用這八個話題來欣賞《泥人張》的表達藝術(shù)。每人自選一個話題,表達自己對作者寫作技法的欣賞。這個自選可以是一個人自選,可以是兩個人自選,可以是一個小組自選。要求是,選好后寫出表現(xiàn)自己理解的關(guān)鍵詞,然后通過你的分析把你的見解表達出來。好,下面開始思考。
(生思考、議論,自由組合,發(fā)表觀點。師巡視、解答。)(約6分鐘)
師:好的,我再用四個字評價我們剛才的學(xué)習(xí)活動:爭先恐后。大家都在表述自己的見解,現(xiàn)在請各抒己見。
生13:我要談的是對比手法,我覺得這篇小小說對比手法很多,不止一兩處。首先請大家看第三自然段到第五自然段,主要寫的是那些吃飯的人與泥人張之間不同的表現(xiàn),當(dāng)大名鼎鼎的張五爺來到天慶館時,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子來看張五爺,只有這位手藝人不管不顧,只管飲酒吃菜,西瞧東看,根本沒有把海張五放在眼里。而且從這處對比描寫我還發(fā)現(xiàn)這里有一處伏筆,就是通過寫海張五的樣子,“穿的闊綽,大腦袋,中溜個子,挺著肚子,架子挺牛,橫沖直撞往里走”,通過這段人物描寫來刻畫海張五狂放的個性,然后在第五自然段我發(fā)現(xiàn)手藝人非常沉穩(wěn)、非常安靜的個性,這兩處對比在展示兩個人不同的性格特點之后,也同樣為下文埋下伏筆,在這兩個人之間必然會發(fā)生某些事情。
師:行,謝謝你。分析得很好,特別是“對比”看得很細致,我再補充一點,就是從人物數(shù)量來看,海張五是帶著人的,三個人,有氣勢;泥人張一個人在那里默默地喝酒,在人數(shù)上也形成很有意思的細節(jié)上的對比。全文最有意思的對比在哪里?海張五是很囂張的、放肆的,有話語的描寫,對泥人張則沒有一個字的話語描寫。
生14:我找到的懸念設(shè)置(師強調(diào):你欣賞的是),我欣賞的是描寫懸念設(shè)置的這一段,在文章的第十一段,泥人張頭都沒回,撐開傘走了,但天津衛(wèi)的事沒有這樣就完的。這段話既有引出下文的作用,而且能給讀者產(chǎn)生一種懸念感。這個地方就是懸念。
師:這個地方真正是一個懸念,懸念后面還有釋念,就是把這個懸念解開,那么課文的結(jié)局就把這個懸念解開了:哦,原來事情是真的這樣不簡單啊!
生15:我欣賞的是細節(jié)描繪,大家看第九段,這段寫的是泥人張捏海張五的腦袋,它描繪是“瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五”寫出了海張五一臉狂氣的特點,同時也從側(cè)面描寫出泥人張的技藝十分高超,遇事從容,這是一處細節(jié)描繪。
師:嗯,很好!文中寫得好的細節(jié)很多很多。
生16:我比較欣賞的是場景設(shè)置。請大家看第二段,那天下雨,為下文做鋪墊,就是鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴,他為什么能摳下泥巴呢?踩過水時腳上可以帶上泥巴,這個場景寫得太好了,(大家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(師笑答,你分析得也太好了)。(生繼續(xù)說)寫“賤賣海張五”,不是寫大雜貨鋪,而是小雜貨鋪,這說明大雜貨鋪賣得可能會貴點,小雜貨鋪是小產(chǎn)業(yè)嘛,可能會賣得更便宜,這更說出泥人張的聰明。
師:還有,小雜貨鋪多,就賣得多一些。(生:對。)我現(xiàn)在補充或者說修正一點你的發(fā)言,這下雨啊,在這里就叫伏筆,沒有這個下雨,后面的摳泥巴就來得很突然,正是因為有下雨這個伏筆,后面就有摳泥巴的動作和它照應(yīng)。好,謝謝你!非常好。
生17:我欣賞的是伏筆照應(yīng)。我覺得這篇文章最精彩的伏筆照應(yīng)就是在第十段,海張五說的那句話:“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要?！贝蠹易⒁狻百v賣都沒人要”這句話,那究竟是有沒有人要呢?在第十三段說,“賤賣海張五,估衣街上來來往往的人,誰看誰都樂,樂完之后再找熟人一塊樂”,究竟是誰買海張五,還是海張五自己,這句話為后文做一個伏筆,最后海張五自己吃了自己的惡果。
師:對,這是一處很微妙的伏筆,“賤賣都沒人要”(教師很形象地喊),粗嗓子,嘶喉嚨,然后就是他要了,伏筆照應(yīng),多巧妙。
生18:我要談的是第三自然段。我覺得這應(yīng)該算是一處細節(jié)描繪,我讀到這里的時候就感覺有一絲悲哀,站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅,趕緊吆喝著:“益照臨的張五爺可是稀客、貴客,張五爺這兒總共三位——里邊請?！蔽易x到這,就覺得作者寫的不僅是俗世奇人,也同樣寫的是那個時代一些不好的現(xiàn)象。而且,后面第四自然段也說了,這個海張五他并不是什么好人,人們當(dāng)面阿諛奉承他,但背后卻十分憎恨他。而這位小伙計這一表現(xiàn)讓我覺得有一些世態(tài)炎涼。
師:(師笑)我想啊,我們這樣來看,這里的小伙計這樣一喊呢,也是做生意的一種方法。而且現(xiàn)在我們的餐飲行業(yè)里有可能也這樣喊:稀客、貴客!那么這里的作用是什么呢?這是氣氛渲染的一種手法,你看小伙計在這里高聲一喊,引起大家的注意,于是,海張五這個人就出現(xiàn)在大家的視野里。這個氣氛渲染,也是表現(xiàn)人物的。再說一處:“一聽這喊話,吃飯人都停住了嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。”這也是一種氛圍的表示,而且是側(cè)面的烘托。這篇課文里面反復(fù)地寫到聽眾的反映,一個作用就是渲染氣氛,一個作用就是側(cè)面表現(xiàn)。
生19:在第三段,人物出場,也就是海張五出場的時候,作者對他的外貌進行描寫,中間一位穿的闊綽,大腦袋,中溜個子,挺著肚子,架勢挺牛,橫沖直撞往里走,這寫出他非常地囂張的人物形象。
師:對,我補充一下,海張五出現(xiàn),是通過泥人張的眼睛表現(xiàn)的,你看,“他一個人坐在天慶館里飲酒,一邊留神四下里吃客們的模樣?！边@當(dāng)兒,看到外邊來人了。海張五的出場和泥人張出場方式不同,泥人張的出場是很自然的,而海張五出場的時候是在眾人的視野里面。這就是表達的藝術(shù)。
生19:我還有一點是,在第七段里面,有“這些話在天慶館里面的人全都聽見了。”這個地方它并沒有寫聽到海張五說哪些話,寫這句話是不是想讓讀者自己想象聽完這些話的人會有怎樣的反應(yīng)?
師:是,你看后面還有:“全聽見了”,全聽見了又怎么樣呢?人們都在等著瞧,看泥人張怎么回報海張五,這個地方就是懸念。
生19:懸念?
師:是,人們都在等著瞧,看泥人張怎么回報海張五,一個泥巴砍過去?你看這下面就說啦,人家并不是一個泥巴砍過去,人家是把丑模樣給捏出來了。這就解開了懸念。
生19:還有就是細節(jié)描寫,在第十自然段,抓住泥人張的動作來寫,有伸、摳、端、瞅、擺弄、捏弄、還有,“叭”的一戳,“叭”和“戳”字寫出了他當(dāng)時的氣憤,要不能戳嗎?
師:你分析得真好。我認(rèn)為這一處,表面上是動作描寫,“叭”,把他捏的像戳在桌子上,其實這是特別的心理描寫的手法,通過這個動作表現(xiàn)泥人張的心理,他這時候心里是說,我可不是好玩的!這是用他的動作表現(xiàn)他此時的心理活動。你分析得好,發(fā)現(xiàn)得好。請坐,謝謝!生20:我說的是第一自然段。我感覺這是一處懸念。他先說泥人張排第一,還沒有第二,第三差著十萬八千里。這是懸念。
師:是。
生20:是讓讀者想看看他怎么個“第一”法。
師:對。一開頭就用夸張的手法來渲染這個人物,于是,我們就想,啊,泥人張是個什么樣的人呢?這是直接開頭,又給我們留下了懸念。好,謝謝你。
生21:我要講的是第三自然段,他一個人坐在天慶館里飲酒,一面留心吃客們的模樣,這細節(jié)說明泥人張十分細心觀察,正因為他多觀察,才能捏得十分好,這為下文寫捏出海張五的頭像做了鋪墊,因此“看他捏的頭十分像,比海張五還海張五”。下面我再說的是,我感覺海張五對泥人張的背影叫道:“就這破手藝,還想賺錢,賤賣都沒人要?！蔽腋杏X海張五也是有些驚嘆吧。他看捏得確實挺好。不過,他看捏的是自己,所以比較生氣。
師:泥人張的名聲海張五肯定知道,不過海張五這時候是想欺負(fù)他的,所以用這“破手藝”來罵他,這也是表現(xiàn)海張五的張狂。這句話表現(xiàn)了海張五的性格特點。
生22:我想說,這第三段屬于氣氛的渲染,估衣街上來來往往的人誰看誰樂,樂完找熟人來看,再一塊樂,這就是描寫人們看到賤賣海張五泥像的時候大家都非常高興。屬于一種氣氛渲染。
師:是。(看學(xué)生還想說)好,你繼續(xù)說。
生22:也推動情節(jié)發(fā)展,三天后海張五來買泥人和泥模。
師:對,而且它是一種穿插手法。作者把敘述的主線中斷,插進人家的表現(xiàn),穿插手法用得很漂亮。你看,“一聽這喊話,吃飯的人都停住了嘴巴”,穿插了一下眾人的表現(xiàn);接著,這些話“天慶館里的人全都聽見了”,又是一次穿插;“吃飯的人伸著脖子一瞧,這泥人真捏絕了”,這又是一次穿插的表現(xiàn)。加上剛才這位同學(xué)讀的地方,四次把人們的表現(xiàn)穿插進來,形成一種氣氛,一種烘托。還有說的嗎?
生23:我覺得這課文給人留下許多想象的空間。
師:空白,好,你看,他找到我們還沒有談到的東西了,好,接著說。
生23:例如在第十一自然段,“天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”,這個地方連接的不是十分緊密。我們可以想象,泥人張回家加班加點地做泥模,然后交給小販,告訴你給我賣,然后第二天發(fā)動群眾一起來譏笑海張五。這是一處空白的地方。還有在十三段,“估衣街上來來往往的人誰看誰樂,樂完找熟人來看,再一塊樂”,這地方省略了海張五是如何的氣憤,因為他在飯店欺負(fù)了泥人張,也就是嘲笑了泥人張,那么泥人張使了這招來整他,發(fā)動所有群眾來笑話他,那么他肯定十分生氣,之前他還說了句“賤賣都沒人要”,他是不要還不行,他還不得不買,所以這地方就給讀者留下了想象的空間。
師:好,謝謝。我覺得這文章一個最大的空白就是對泥人張沒有一處外貌描寫,他是一個什么樣的人?他的眼睛大不大?他的眉毛濃不濃?他的手是不是特有的藝人的手?什么都沒有寫。所以,就讓我們想象泥人張是個什么樣的奇人。
師:好,這八個話題呢,我們還有一個話題沒有說到。我來說一下,場景。我們想,整個故事發(fā)生的地點在什么地方?(生:天慶館。)天慶館,這就是場景,在酒樓里面有了這個沖突。小說很講究場景的設(shè)置。場景的作用就是讓人物集中地在這里表現(xiàn),讓人物巧遇,然后表現(xiàn)他們各自的面貌。場景的作用就是集中地表現(xiàn)人物,《最后一課》,外國小說,那個場景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面來表現(xiàn),場景設(shè)置的技巧是我們讀短篇小說要注意的。
師:還有一些細節(jié)我們還沒看出來。你看,海張五出現(xiàn)的時候是不是有外貌的描寫,大腦袋、中溜個子,后面有沒有照應(yīng)啊?
生:有。
師:泥人張捏出來了,就是照應(yīng)吧?(生:是。)還有的地方就像戲劇的場景一樣,你們看啊,第六段,“但是不一會就聽海張五那邊議論起來,有個細嗓門的說‘人家臺下一邊看戲,一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧,臺上的嘛樣,他捏的嘛樣?！薄凹毶らT”,是不是有點戲劇的味道?海張五是什么嗓門?
生:大粗嗓門。
師:大粗嗓門。試想一下就覺得很有味道,一個細嗓門的在那兒講話,一個粗嗓門的在那兒喊叫,這個寫法值得欣賞。
師:好,我小結(jié)一下。(與下面課件內(nèi)容同步,老師講解)
(屏顯10)
閱讀活動二:手法欣賞
作者將場景設(shè)置在天慶館內(nèi),讓人物在這里巧遇,展開一波三折的故事情節(jié)。作品中人物出場的藝術(shù)、人物介紹的藝術(shù)、人物對比的藝術(shù)、以及正面描寫和側(cè)面烘托的藝術(shù)、伏筆照應(yīng)的藝術(shù)、懸念釋念的藝術(shù)都表現(xiàn)得非常的高妙。
文中細節(jié)描寫精彩,穿插手法嫻熟,心理描寫不露痕跡,空白藝術(shù)的運用,給讀者留下了想象的空間。
這是一篇很有欣賞價值的美文。
師:這一課我們有兩個活動:
(屏顯11)
說課文,訓(xùn)練能力
品手法,開闊眼界
師:說課文,用來訓(xùn)練我們的概括能力;品作者的表現(xiàn)手法,以開闊我們的欣賞視野,開闊欣賞視野是更高層面上的能力,是文學(xué)欣賞能力。謝謝同學(xué)們。你們時而奮筆疾書,時而議論風(fēng)生,表現(xiàn)得很好,謝謝大家,下課。
(整理:李文珍)
【點評】
本節(jié)課是余老師應(yīng)大連開發(fā)區(qū)第六中學(xué)的要求,根據(jù)大連開發(fā)區(qū)第六中學(xué)現(xiàn)在正在進行的讀、寫結(jié)合的教學(xué)研究課題而精心準(zhǔn)備的一節(jié)課。余老師不僅滿足了六中老師的心愿,而且為不影響學(xué)校的正常教學(xué),課前特地詢問了學(xué)校的教學(xué)進度,并告知任課老師課前不向?qū)W生做任何輔導(dǎo),學(xué)生只做簡單預(yù)習(xí)即可。這是一節(jié)實實在在的語文課,是真實的語文課。余老師這種大家風(fēng)范,如果不是親歷,我無論如何也想不到。
《泥人張》一課,余老師精心設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):“課文概說”和“手法欣賞”。“說課文,訓(xùn)練能力”;“品手法,開闊眼界”。通過讀寫結(jié)合、讀說結(jié)合的訓(xùn)練,加深學(xué)生對文章的理解,促進學(xué)生對語文知識的理解和記憶,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本節(jié)課有以下兩方面的特點:
一、以寫促讀,融知識、能力訓(xùn)練于一體
上課開始,在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,余老師向同學(xué)們提出了第一個問題,用余老師的話說,“請大家一起完成一個小小的作業(yè)”——在“泥人張”前面加上一個修飾語。這似乎不難,學(xué)生也很感興趣。不過,就在這看似簡單的問題中,學(xué)生對“泥人張”的評價、對課文主題的把握已經(jīng)暗含其中。正如余老師在教學(xué)中完成第一個活動時所談到的:“故事寫的是泥人張與海張五的沖突,由此來表現(xiàn)一個主題。這個主題其實我們剛才在給‘泥人張’三個字前加修飾語的時候已經(jīng)有人談到了?！庇纱丝梢娪嗬蠋熣n堂設(shè)計的獨具匠心。如果把這看作是課前的一個小小的熱身活動的話,那么趣味盎然的學(xué)習(xí)活動則在以下兩個環(huán)節(jié)中充分展開:
閱讀活動一:課文概說
閱讀活動二:手法欣賞
兩個環(huán)節(jié),余老師采用了讓學(xué)生先寫后說的方法,有充分的時間讓學(xué)生安靜地思考。先寫后說,先寫后議,學(xué)生對課文的理解更加深刻,回答問題的語言組織更加完整。兩個環(huán)節(jié),十二個小問題,不僅引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞課文,以寫促讀,而且不露聲色地教給了學(xué)生十二個知識點。在完成閱讀“活動一”中的第二個小問題時,可能因為學(xué)生對“情節(jié)”這一概念理解得不夠好,學(xué)生自選話題時,繞過了這一問題,課堂出現(xiàn)了冷場。余老師引導(dǎo)學(xué)生從故事的開端、故事的發(fā)展、故事的高潮、故事的結(jié)局四個要素加以把握,沒有簡單地灌輸,而是巧妙地引導(dǎo),使學(xué)生很快掌握了從“情節(jié)”角度概說的方法。這讓我想起了葉老先生的一句話:課文無非就是個例子。余老師以他對課文深刻地挖掘、以他巧妙設(shè)計的話題,印證了葉老先生的這一觀點,真正實現(xiàn)了以老師的教促進學(xué)生的學(xué),師生互動,生生互動,體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長。
二、以情動情,集學(xué)文、做人培養(yǎng)于一身
觀余老師的課,你會漸漸投入,時時被感動。
他的語言表達抑揚頓挫,聲情并茂,極富感召力。學(xué)生回答問題,他從不簡單地評價,而是從不同的角度,恰當(dāng)?shù)攸c評、補充。他的點評真誠、中肯,常常給人更加深刻地啟迪。如:學(xué)生完成“活動一”,回答了第一個問題:從“內(nèi)容”角度概說之后,余老師做了這樣的點評:“你們看,這樣一個概說,就把環(huán)境點出來了,把地點點出來了,把小說沖突的雙方人物點出來了,把故事的基本過程和結(jié)果點出來了,這就是概括。這樣的概括,表現(xiàn)了我們同學(xué)們的能力。”由此我們可以看出,余老師不只是簡單的點評,更是對概括方法的指導(dǎo)。整節(jié)課中師生的對話非常精彩,非常自然,交流深入,文學(xué)的氛圍濃郁,堪稱經(jīng)典。你竟然不會想到,在這樣的文學(xué)欣賞課中,余老師摒棄了我們時常教學(xué)中的“提問”手法,他絕少提問,課堂教學(xué)過程如行云流水。教學(xué)之中余老師始終面帶微笑,有時因為學(xué)生有趣的發(fā)言而和學(xué)生一起快樂地笑,自覺不自覺地,你會被他所感染。他和學(xué)生交流,總是要用“請、謝謝”。或許是因為他對學(xué)生的真誠、平等,或許是因為他特別善于鼓勵、引導(dǎo),學(xué)生由一開始的拘謹(jǐn)、沉悶逐漸變得活躍,學(xué)生爭先恐后地回答問題,對文章的理解也越來越深刻,越來越全面。一篇簡短的課文,經(jīng)他一講解,頓覺妙趣橫生。
聽余老師上課,和余老師交流,心里總是涌動著一種感動,萌生一種激情,會讓你感覺到做老師的幸福,做老師的責(zé)任。聽余老師上課,更應(yīng)該學(xué)余老師做人。
