我敬佩的一個人教案

22人物描寫一組（A、B案）。

學習目標

1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

學習重難點

學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

課時安排

3課時

A案

教學過程

第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)

二、初讀課文，感知形象

1.導語：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

2.指名讀。結(jié)合正音。

精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo)拽（zhuài）

3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

2.導語：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3.演員演戲，導演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

2.自由朗讀，指名朗讀。

3.導語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1.導語：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

2.齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（福建省福鼎市實驗小學張小平）

第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）

教學準備

教師：小黑板、掛圖等

學生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》的讀后體會。

2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

二、初讀課文，感知大意

1.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2.教師巡視指導學生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。嚴監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）

4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

5.學生自讀思考。

6.交流對人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖?！?/p>

1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）

3.學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓練。）

4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？

5.從幾個動作描寫中你體會到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）

7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？

8.練習朗讀，學生評讀。

9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

10.根據(jù)學生回答梳理：

與大侄子的交流

伸出兩個指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點一點頭

把手垂下

11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

12.體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

（江蘇省如東縣實驗小學臧向飛）

第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）

教學準備

1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

一、激趣導入

1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。

2.交流課前搜集的信息。

3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音。

①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關(guān)疑問。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

（一）外貌描寫──美麗

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）指導學生朗讀。

（二）語言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”

（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了?！盝aB88.com

2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）

（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼。看來她還是個心理學家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

（1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我?！?/p>

（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（三）動作描寫──圓滑

（1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

（4）小組練習后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

（福建省福鼎市秦嶼第一中心校莊淑萍）

B案

課前準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1.出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2.朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2.說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2.研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?！暴ぉた梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。

①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?/p>

“……越發(fā)指得緊了?！?/p>

“……那手只是指著不動。”

“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”

──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1.快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

2.交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）

小編推薦

《人物描寫一組》教學設(shè)計

本課是第六單元作家筆下的人中的一篇精讀課文，需3課時完成教學任務。

本課由3個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《鳳辣子初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳三個人物形象。3個片段都是寫人的經(jīng)典之作，但每一個片段作家描寫人物的方法，側(cè)重點都不盡相同。

學生通過本課的閱讀學習可以感受三個鮮活的人物形象，并從中體會作家一些寫人的方法，同時進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

二、教學目標分析

1、知識與技能

（1）認識12個生字，能讀準字音，不認識的字能自己查字典解決。

（2）會寫擻、媳、騷、斂等14個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（3）能正確讀寫侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語，能夠聯(lián)系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。

（4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。

（5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。

（6）能通過閱讀、抓重點語句品味及討論交流，學會作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

2、過程與方法

（1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質(zhì)疑到答疑的過程中體驗理解詞句的方法。

（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同學交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠通過合作交流和討論，體驗資料搜集和合理選擇運用的方法。

（4）能夠積極主動表述自己的閱讀體會，在與他人交換意見的過程中體驗到表達的方法；

（4）能夠悉心傾聽其他同學的發(fā)言，對于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習、探究學習的過程和方法。

（5）能夠借鑒作者的語言表達特點，模仿課文語段，學寫一段話描寫人物，體驗描寫人物的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現(xiàn)出人物鮮活的形象。

（2）進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

三、學習者特征分析

1、學生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對語文學習有一定的興趣。

2、學生進入高年級，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，生活空間進一步擴大，聽說讀寫能力也進一步提高。

3、學生有一定的協(xié)作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學的贊許。

4、學生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強，圖文音并茂的多媒體教學能夠更有效的吸引他們的注意力，調(diào)動學習的興趣。

5、學生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達的內(nèi)容，感受到文章傳遞的思想，同時有閱讀優(yōu)秀作品的欲望。

四、教學策略選擇與設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境教學策略：教師通過生動的語言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂渲染等對教學有利的因素為學生創(chuàng)設(shè)生動形象的場景，激起學生的情緒，讓學生在情境中去感受、領(lǐng)悟。

2、示范模仿教學策略：對課文中一些重點句（如第一片段中描寫人物動作的句子）、長句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應先進行范讀，進行重點指導，再讓學生試著練習朗讀。

3、以讀促悟策略：通過學生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會作家的寫作方法。

4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點，同桌或小組通過合作學習共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。

五、教學環(huán)境和資源準備

1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準備：教學PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

3、學生準備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

六、教學過程

第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導入

1、談話導入新課。

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松

在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的第一個片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新朋友。(讀題，注意嘎讀ɡǎ)

2、交流對小嘎子和傷作品、作者的了解。

[課件演示作品簡介，學生看后交流]

二、初讀課文，感知形象

1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內(nèi)容。[播放課文朗讀]

2.導語：現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

3.檢查生字詞掌握情況。[播放生字詞對照檢查]

4.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、研讀課文，再現(xiàn)形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

2.導語：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3.演員演戲，導演說戲。演員表演結(jié)束，及時組織導演評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒導演。教師要特別注意下面這些地方，演員是否表演出來，是否遺漏，導演指導評價是否到位：

四、深入品讀，感悟形象

1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在我們來看看電影中與課文相關(guān)的片段，看看小嘎子和小胖墩兒的形象和你腦海里的形象是否一致。[播放課文情景片段]

2.自由朗讀，指名朗讀?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

3.導語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、總結(jié)課文，布置拓展性作業(yè)。

有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或看看影視作品。

第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》及作者相關(guān)資料。[播放作品簡介]

2.教師小結(jié)。

二、初讀課文，感知大意

1.聽課文朗讀，了解感知課文內(nèi)容。[播放課文朗讀]

2.初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。

4.說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

5.學生自讀思考。

6.交流對人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇

根據(jù)學生回答梳理：

與大侄子的交流：伸出兩個指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流：

那手只是指著不動

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流：

點一點頭

把手垂下

1.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

2、課文情景再現(xiàn)，對人物形象有更深刻的印象。

3.練習朗讀，要讀出心理的變化。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、課文描寫人物的方法。

2、有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

第三課時（鳳辣子初見林黛玉）

一、激趣導入，交流對作品的了解。

1.交流《紅樓夢》的了解。

2.[播放課文簡介]看后交流課前搜集的信息。

3.教師補充。

二、通讀課文，整體感知

1.[播放課文朗讀]學生注意讀音，初步感知人物形象。

2、對初讀課文進行指導。

①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學生讀書情況，對中間較難的段落進行示范，教讀。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。

（2）為什么要描寫

王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）指導學生朗讀。

（二）語言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢》中，王熙鳳有語言學家之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

1.我來遲了，沒得迎接遠客！

2.天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！

3.正是呢！我一見了妹妹該打，該打！

4.妹妹幾歲了？可也上過學也只管告訴我。

（三）動作描寫──圓滑

（1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

（2）從攜、送、拭淚、拉這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

四、情景再現(xiàn)，練習朗讀課文。

1、[播放課文相關(guān)視頻片段]學生觀看，加深印象。

2、小組分角色朗讀課文，抽小組展示。

五、總結(jié)與拓展

1、總結(jié)三個片段作家描寫人物的方法。[課件演示總結(jié)方法]

2、你還讀過哪些優(yōu)秀人物描寫片段？[課件出示拓展內(nèi)容讓學生了解]

六、布置作業(yè)：

1、有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)或其它優(yōu)秀作品。

2、練習人物片段描寫，寫寫身邊的人。

[板書設(shè)計]

22、人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

爭強好勝、富有心計

動作、心理描寫

臨死前的嚴監(jiān)生

愛財如命、守財奴

外貌、語言描寫

鳳辣子初見林黛玉

放誕無禮、阿諛奉承

正面、側(cè)面描寫

[教學流程圖]

課件

人物簡介

開

始

談話導入第一片段，了解背景

討論交流

課件

生字詞

課件

視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學習生字詞

感悟人物形象

邊聽邊想感知內(nèi)容

學習生字詞

合作交流人物性格

課件

課文朗讀

在朗讀中體會

總結(jié)概括

課件

作品簡介

談話導入第二片段，了解背景

交流資料

課件

生字詞

課件

視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學習生字詞

感悟人物形象

學習生字詞

合作交流人物性格

課件

課文朗讀

在朗讀中體會

總結(jié)概括

課件

背景簡介

談話導入第三片段，了解背景

討論交流

課件

生字詞

課件

視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學習生字詞，會讀重點片斷

感悟人物形象

讀生字詞和重點段

合作交流人物性格

課件

課文朗讀

在朗讀中體會

總結(jié)概括

了解課文內(nèi)容

在聽讀中感悟

學習描寫人物的方法

課件

描寫方法

討論人物描寫的方法

結(jié)

束

總結(jié)概括

課內(nèi)拓展

課件

拓展內(nèi)容

學習如何描寫人物

圖例：

七、教學評價設(shè)計

課堂中的自我評價

一：上課態(tài)度

1、對學習任務的投入與完成情況：

2、與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：

3、在學習態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：

二：上課的收獲

1、有關(guān)課文內(nèi)容的學習，我有所收獲的是：

2、通過對課文的學習，我的思想情感發(fā)生變化的是：

3、通過這節(jié)課的學習，我對學習內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學習的方式方法的變化是：

三：內(nèi)省和建議

1、在課堂學習中，需要改進的幾點是：

2、我可能需要更多幫助的地方是：

成績：對自己所付努力的評價（）（10分）

成績：對自己所作成效的評價（）（10分）

最終成績：（）（以上兩項成績的平均）

八、幫助和總結(jié)

實踐后的反思

這篇課文選編的三個片段都是寫人的經(jīng)典之作，為了使學生對這三個人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我運用多媒體為學生呈現(xiàn)更多的與課文相關(guān)的人物圖片、文字、音視頻資料，不僅可以激起學生的學習興趣，幫助學生更好地了解課文內(nèi)容，還能通過播放與課文相關(guān)的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，提高課堂教學效果，拓寬學生的信息量和視野，激發(fā)學生閱讀名著的欲望，為課文的學習起到很好的輔助作用。通過運用多媒體為學生呈現(xiàn)有關(guān)《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》及其它們的作者的相關(guān)圖片文字資料，拓寬了學生的信息量和視野，激發(fā)了學生閱讀名著的欲望，為課文的學習有很大的幫助。通過播放課文相關(guān)的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解了人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，教學效果很好。

《人物描寫一組》教學反思

《人物描寫一組》教學反思

《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學習這組課文主要是讓學生體會人物的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細細揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。

于是，我安排了三個課時學習這篇課文。學習每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。

學習了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學習，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。

第二課時，我安排孩子們自學了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌?？上У氖牵⒆觽儗懗鰜淼钠畏弦蟮牟⒉欢?，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓練不會有多大的成果的。

第三課時的任務就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當成了學習的重點。我首先引導孩子們反復朗讀了這段生拗的文字，然后引導孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點——奢華。課文學完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)?，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力??！

作為語文教師，真應該努力提高自己的文學修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。

《人物描寫一組》課文理解

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《人物描寫一組》課文理解”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1、在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人?

__________________的小嘎子

__________________的小胖墩兒

提示：

小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。

2、作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?

提示：

作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3、嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖。從幾個動作描寫中你體會到什么?

提示：

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

4、天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢!

⑴真去掉有什么不同?

提示：

說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。

⑵從才字你體會到了什么?

提示：

有相見恨晚之意。

⑶你能明白鳳辣子說況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎?

提示：

她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼?？磥硭€是個心理學家，人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。

⑷最后鳳辣子為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!

提示：

因為這個心理學家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。

5、鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎?聯(lián)系賈母的地位想想。

提示：

當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。

6、妹妹幾歲了?可也上過學也只管告訴我。

如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物?

提示：

一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。

《人物描寫一組》教學設(shè)計之一

教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

課前準備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》

教學過程

第一課時

一、談話引入

1．導語

你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？

學生談自己的看法。

2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．指名學生讀，正音。如擻，應讀sǒu，不要讀成shǒu；綻，應讀zhn，不要讀成zn，也不要讀成dng；扳，應讀bān，不要讀成bāi。

3．思考：文章的主要寫了什么

4．組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

3．再次模仿小嘎子的動作

4．談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

出示重點語句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

③兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。

寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳等表示動作的詞語

小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

1．組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

2．體會人物形象和描寫人物的方法

怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上排出九文大錢時的得意，

濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。這句心理描寫。

五、拓展

閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

第二課時

一、導入

1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。

《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

3．簡介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達成共識

出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3．學生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。

讀讀評評，直到讀好為止

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。

◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：臉是人感情的晴雨表。這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：

（一）要注意人物神態(tài)的細微變化

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，微笑是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；歪起一個嘴笑是表示心懷鬼胎，不懷好意；張大嘴哈哈大笑既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

第三課時

一、檢查學生預習情況

1．抽學生朗讀全文，評議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與鳳辣子王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會

1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？

2．老師在學生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《鳳辣子初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客!

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。

③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。

讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫

1．正面描寫

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客。，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；

只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。怎么繼而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先用帕拭淚；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

2．側(cè)面描寫

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

賈母笑道：你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

3．外貌描寫

這個人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。

作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙三角眼，兩彎吊梢眉，含威不露的粉面，未啟先笑的丹唇，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。

4．語言描寫

找出語言描寫的句子

語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

四、拓展

課外閱讀《紅樓夢》

《人物描寫一組》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

教學目標

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前伸著兩個指頭這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：鳳辣子這個名字很能反映她的性格

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?？梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和狡猾。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。

①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

越發(fā)指得緊了。

那手只是指著不動。

點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。

從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《鳳辣子初見林黛玉》的學習情況。

①鳳辣子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：我來遲了，沒得迎接遠客！認未到而聲先至，其他人個個皆斂聲屏氣，唯有她放誕無禮，活脫脫的潑辣相。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

2、交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的狡猾等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，鳳辣子在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：鳳辣子一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

23刷子李

教學目標

1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學過程

一、解課題，初識刷子李

1、出示課題刷子李，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫刷子李

2、刷墻特別好的，姓李人叫刷子李，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫豆腐王，剃頭特別好的，姓陳德任叫剃刀陳

二、讀課文，了解刷子李

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說刷子李給你留下了什么樣的印象？

學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，做好標記。

4、課堂交流，用一個詞來說說刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學生可以多個詞語來形容刷子李的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議

理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調(diào)整教學順序。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。通過動作和聲音的描寫，寫出了刷子李刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。一個天衣無縫，一個比喻，寫出了刷子李粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）這時候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象刷子李的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

人物描寫一組(人教版五年級教學設(shè)計)

知識與能力：.有感情地朗讀課文，認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

情感態(tài)度價值觀：體會人物的性格特點，感受人物形象。

過程與方法：體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

學習重難點學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

課時安排3課時

教學過程

第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的第一個片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意嘎讀ɡā)

二、初讀課文，感知形象

1.導語：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

2.指名讀。結(jié)合正音。

精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(no)拽（zhui）

3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

2.導語：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3.演員演戲，導演說戲。演員表演結(jié)束，及時組織導演評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒導演。教師要特別注意下面這些地方，演員是否表演出來，是否遺漏，導演指導評價是否到位：

（1）是嗎？小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳退閃（快速轉(zhuǎn)身）的作和叉腰的站立姿勢的表演和評價。

（2）倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

──注意虎勢一站（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

──注意：①小嘎子的精神抖擻蹦來蹦去下冷絆子（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子的動作表演和評價。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）推拉拽（拉）頂剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推的動作表演和評價。

如果演員表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)導演的評價指導再次比較準確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

2.自由朗讀，指名朗讀。

3.導語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1.導語：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

2.齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（福建省福鼎市實驗小學張小平）

第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）

教學準備

教師：小黑板、掛圖等

學生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》的讀后體會。

2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為千古絕唱，被人們津津樂道。

二、初讀課文，感知大意

1.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2.教師巡視指導學生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。嚴監(jiān)（jin）諸親六眷（jun）兩莖（jīng）

4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

5.學生自讀思考。

6.交流對人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇

出示語段：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖。

1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏總字）

3.學生評讀，由總字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓練。）

4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？

5.從幾個動作描寫中你體會到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）

7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？

8.練習朗讀，學生評讀。

9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

10.根據(jù)學生回答梳理：與大侄子的交流

伸出兩個指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點一點頭

把手垂下

11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

12.體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

（第三課時（鳳辣子初見林黛玉）

教學準備

1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

一、激趣導入

1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。

2.交流課前搜集的信息。

3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音。

①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關(guān)疑問。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

（一）外貌描寫──美麗

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）指導學生朗讀。

（二）語言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢》中，王熙鳳有語言學家之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

1.我來遲了，沒得迎接遠客！

（1）這兒未見其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

（3）出示這些人個個放誕無禮？斂聲屏氣什么意思？個個斂聲屏氣說明當時的氣氛怎樣。

（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為鳳辣子。出示：賈母笑道：你不認得叫他鳳辣子就是了。

2.天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！

（1）真去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

（2）從才字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）

（3）你能明白鳳辣子說況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

（4）最后鳳辣子為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！（因為這個心理學家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

3.正是呢！我一見了妹妹該打，該打！

（1）過渡：鳳辣子因為來遲了，并不知道在此之前賈母已一次大哭，一次嗚咽，此時方略略止住。因而賈母聽了此話，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒來招我。還要她快再休提前話。這可要讓這位心理學家難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！真是一個天才的表演家！

（2）鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

4.妹妹幾歲了？可也上過學也只管告訴我。

（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（三）動作描寫──圓滑

（1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

（2）從攜、送、拭淚、拉這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

（4）小組練習后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

課后小結(jié)

小學語文五年級下冊《人物描寫一組》教案

《人物描寫一組》教學設(shè)計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表示人物某一方面特點的寫作方法。3、認知課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

教學重難點

學習通過語言、外貌、動作的描寫表示人物性格特點的寫作方法。

教學準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學時間

2課時

教學過程第一課時

一、揭示課題，通讀課文1、出示課題。說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。2、朗讀課文，認知生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1、默讀課文。尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2、說說讀了課文后的感受，同學充沛發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比方：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇??（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比方：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充沛說明嚴監(jiān)生的吝嗇??（3）可以說說課文的語言在表示人物性格特點上的作用，比方：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??三、深入研讀，感受人物1、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。

第二課時

一、課堂交流，分享效果1、交流《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》的學習情況。（1）小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?？梢钥闯鰢辣O(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。（2）讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。3、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。（1）“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！耙徽Z未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘俺來遲了，沒得迎接遠客！’”認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。（2）讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。2、交流討論，同學只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點。（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小小朋友才會做的，他的想法也是小小朋友簡單的“狡猾”。（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：

嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表示了人物的性格特點。（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫1、小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。3、講評同學描寫的片斷，也可以讓同學相互評點。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。

體會寫法，收獲方法——《人物描寫一組》教學案例及反思

教學內(nèi)容：五年級語文下冊第22課《人物描寫一組》第二課時

教學目標：正確、流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作神態(tài)描寫人物的方法。

學習重點：學習通過語言、神態(tài)、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法。

教學準備：作者資料

PPT課件

教學過程：

一、舊知引入，揭示課題

師：同學們，在上一節(jié)課我們學習了《人物描寫一組》的第一個片段《小嘎子和胖墩兒摔跤》，胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象？

生：小嘎子頑皮、機敏、富有心計。

生：小胖墩很沉穩(wěn)，也是個摔跤能手。

師：嗯，他們兩個各有特點。你還有其他收獲嗎？課文著重抓住了什么進行描寫？

生：

生：小胖墩和小嘎子比賽摔跤時的動作、神態(tài)。

生：抓住細節(jié)進行描寫。

師：是啊，今天我們一起學習《人物描寫一組》的第二個片段，這篇課文選自吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》，只有區(qū)區(qū)三百多字，卻被人們視為細節(jié)描寫的經(jīng)典，這是一段怎樣神奇的文字啊？（板書課題，讀課題，正音監(jiān)，理解監(jiān)生）。

師：片段講的是什么時候的嚴監(jiān)生呢？（強調(diào)臨死前，師在臨死前下打上點。）

師：設(shè)想一下一個人在臨死前會想些什么？

生：

師：這些都是一般人臨死前的想法，請同學們讀讀課文，說說你的收獲。

師：嚴監(jiān)生臨死前最牽掛的是什么？（師板：兩莖燈草）

師：在古代燈草是用來照明的，它非常地便宜，相當于一盒火柴里一根火柴的價錢，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物來刻畫人物形象。

二、品讀課文，感知人物形象

原來

兩莖燈草就是嚴監(jiān)生臨死前的心事，他的表現(xiàn)是怎樣的不一般呢，請大家仔細地讀課文，劃出直接描寫嚴監(jiān)生的句子。（生讀書畫記）

師：嚴監(jiān)生臨死前有哪些不一般的表現(xiàn)？

生：

（出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）

師：這句話里描寫了些什么？這兩個指頭是什么意思呢?

生：

師：是啊，此進的嚴監(jiān)生病情嚴重，還吃力地伸著兩個指頭，卻總不得斷氣，多么難受，多么可憐！看來，這嚴監(jiān)生是天大的心愿未了，再讀讀整個句子，注意，他的病已經(jīng)很重了，很難受，很可憐的。（男、女生分別讀。）

師：還有哪些直接描寫嚴監(jiān)生的句子。

生：

生：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下了，登時就沒了氣。

師：登時是什么意思？聯(lián)系前后文字，可以換成

生：馬上、立刻、頓時

師：同學們真厲害，關(guān)于嚴監(jiān)生不一般表現(xiàn)的句子，找得可真準！那么，我們再讀讀這幾個句子，想想，嚴監(jiān)生當時的心情怎樣？（出示三個句子）

生：焦急，難受

師：是啊，嚴監(jiān)生怎能不焦急呢？你看他的那些親人們都猜測了些什么呀？誰先說說，嚴監(jiān)生的親人們都猜測了些什么？

生：（大侄子的話）二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？

師：嚴監(jiān)生對這樣的猜測滿意嗎？

生：不滿意。

師：他的表現(xiàn)是，來，讀出來（指名讀

板書：兩個指頭）

師：大侄子猜錯了，只是有些失望。嚴監(jiān)生除了銀子多，還有親人多，還有機會。接著誰猜測了他那兩根手指的意思？

生：二叔說莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？

師：又沒猜對，此時的嚴監(jiān)生（指名讀嚴監(jiān)生第二次搖頭的句子

板書：越發(fā)指得緊了）

師：二侄子也沒猜中他的心思，關(guān)心的是他的銀子！嚴監(jiān)生心里會怎么想？

生：

師：在嚴監(jiān)生苦苦支撐的時間里，還有誰接著做了猜測？

生：奶媽做了猜測：老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。

師：所有女生先讀奶媽的話，男生讀后面的動作描述！

師：多么固執(zhí)的嚴監(jiān)生??！

可憐的老人在想什么呢？

生：

師：久猜不中，嚴監(jiān)生已經(jīng)快支持不下去了，他眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（板書：那手只是指著不動）此時，他的心里充滿了

生：絕望、生氣

師：這時，趙氏分開眾人，走上前道：老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。說罷，忙走去挑掉一莖；此時的嚴監(jiān)生（指名讀句子

板書：點一點頭）

師：可憐的嚴監(jiān)生，誰會想到家財萬貫的他，臨死前掛念的是兩根燈草呢？你有什么話要對他說？

生：

師：此時，你感覺到嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？

生：（板書：吝嗇？節(jié)約？）

師：嚴監(jiān)生的行為是不是節(jié)約呢？舉例說說吝嗇與節(jié)約的不同。

小結(jié)：該花費的也不花費叫吝嗇，不該花費的就不花費叫節(jié)約。

三

抓住典型情節(jié)，探究寫法

師：臨死前的嚴監(jiān)生非常的吝嗇，作者沒有用一個吝嗇，卻把這吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。我們一起再來讀讀描寫嚴監(jiān)生臨死前的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些都是人物的動作和神態(tài)描寫。

師：（結(jié)合板書）再看看親人們對嚴監(jiān)生說話時他的三次手指動作和搖頭，從這些動作的變化中你體會到了什么？

生：親人們都沒有猜對他的意思。

生：焦急、無奈的加劇。

師：作者抓住了嚴監(jiān)生臨死前的典型事例，動作變化的典型細節(jié)，把一個吝嗇鬼的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。

師：通過剛才的學習你知道了哪些寫作方法？

生：

（板書：典型事例

典型細節(jié)）

師：這個片段寫了嚴監(jiān)生什么特點？抓住了怎樣的典型事例呢？主要寫了他哪些典型細節(jié)呢？

生：寫了他的吝嗇的特點，抓住了他臨死前的典型事例。

生：主要寫了他三次搖頭的動作，神態(tài)這些典型細節(jié)。

師：

這就是一個杰出作家的不同非凡之處，寫一個人的吝嗇，無需多動筆墨，就抓住嚴監(jiān)生臨死前的典型情節(jié)，通過動作變化的典型細節(jié)就把人物的吝嗇鬼的特點刻畫得淋漓盡致。

四，學以致用，遷移寫法

師：我們寫作文的時候也要這樣，抓住典型情節(jié)，通過典型的細節(jié)，刻畫出人物特點。

師：如果我們想寫寫身邊的同學，你能想到了哪些最能反映出這個同學的典型事例，他哪一點動作,神態(tài),語言,給你們留下了深刻的印象？

生：

總結(jié)：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，，讓我們進一步了解和學會人物描寫的方法，并能抓住典型的情節(jié)，通過典型的細節(jié)描寫，突出人物的性格特征。希望你們靈活運用寫作方法，寫出讓自己更滿意的文章。

《人物描寫一組臨死前的嚴監(jiān)生》教學反思

《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象，這是一段絕妙的描寫，總是斷不了氣的嚴監(jiān)生卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中兩根指頭這一細節(jié)，讓學生感悟、思考：嚴監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，那是怎樣的搖頭？引導學生體會嚴監(jiān)生的急切心情。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學生體會嚴監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。引導學生讀書、思考、交流、討論，讓學生體會和學習作家怎樣抓住人物動作、肖像、心理及細節(jié)描寫等寫作的方法。

五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案

五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案

22、人物描寫一組

設(shè)計人

目

標

導

學

1．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3．學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

重點

難點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

自學質(zhì)疑學案

疑問記錄

學案內(nèi)容

=

我的課題研究：小學高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運用的案例研究

一、預習導航：

課文導讀：

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。同學們要認真體會單元導讀中的學法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

基礎(chǔ)達標：

1、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。

=　

2把詞語補充完整。

手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜

3比一比，再組詞。

數(shù)（）定（）令（）至（）

擻（）綻（）憐（）侄（）

2、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自，《“鳳辣子”初見林黛玉》

選自。這三個片段分別描寫了、、三個人物形象。

3、讀了課文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個

的人。

學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：

訓練展示學案

知識要點梳理

識記

理解

運用

√

√

學生筆記

學案內(nèi)容

二、拓展閱讀

小朋友玩的把戲

湯鐘元

他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。

一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。

后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當然他又笑了，笑得越發(fā)得意。

最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。

思考·交流

1、填一填

這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。

2、你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

三、相關(guān)鏈接

關(guān)于細節(jié)描寫　

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。

人物心理描寫的方法

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹碗s多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法。

總結(jié)反思

小學語文五年級下冊《人物描寫一組》課堂教案

小學語文五年級下冊《人物描寫一組》教案設(shè)計

教學目標

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。

①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”

“……越發(fā)指得緊了?！?/p>

“……那手只是指著不動。”

“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

2、交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

23刷子李

教學目標

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學過程

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……

理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調(diào)整教學順序。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

……

5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

新課標五年級語文下冊《人物描寫一組》教案 2020小學語文教案

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《鈥湻錮弊逾€澇跫主煊瘛罰⑶胰濤畝佳∽悅Ｕ餿銎畏直鵜櫳戳誦「倫?、严监生、峰d弊尤鋈宋鐨蝸?，而脩┗个片段，作碱U櫳慈宋锏姆椒?，侧重甸斨帛垺相同?/p>

一、激情導入

同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。

二、提煉寫法

（一）總結(jié)文本寫法

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個人物頭像）

2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

（二）知識遷移，歸納課外文章寫作特點

1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。（教師課前給學生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀），課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2.學生討論，匯報。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。）

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

（三）游戲拓展，反向強化寫法

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示道：有何難哉！便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。

人物：花榮。

引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。

電腦出示：聽了大驚道：這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

（四）引導學生總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三、課堂練筆

（一）運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。

1.出示習作要求：在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學鈥︹€φ廡┤撕苤檔夢頤羌鍬枷呂礎(chǔ)Ｇ朐擻們〉鋇娜宋錈櫳捶椒?，嘘J瞿闋釹爰鍬嫉囊桓鋈恕Ｐ闖鏊ㄋ┑奶氐?，踪|(zhì)?50字左右。

2.學生進行片斷習作，師隨機指導。

3.習作匯報，學生評價。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學生有自己的獨到見解。

五年級語文下冊《人物描寫一組》第一課時教學設(shè)計

五年級語文下冊《人物描寫一組》第一課時教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第六組第21課，教材第132頁。

教材分析

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，找出文中描寫人物動作的句子、詞語。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，會加深學生的理解。使學生能理解出小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

《“鳳辣子”初見林黛玉》課文寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。這個描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。這一片段著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。我采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

《臨死前的嚴監(jiān)生》記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。

通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，對表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。

學習目標

1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷”等詞語。摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

學習重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

學習重、難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

教學準備

課件電影《嘎子》當中摔跤部分

課時安排

3課時

教學過程

第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

【設(shè)計意圖】用輕松自在的聊天方式把學生帶入到對已學過的經(jīng)典人物的回味當中，自然引入新課，引發(fā)他們的興趣。

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀)

二、初讀課文，感知形象

【設(shè)計意圖】通過初讀，掃清閱讀障礙，以獲得對課文的整體性了解。五年級的學生以具備一定的獨立識字能力，課堂上，著重抓易錯字的讀音及字形的指導，既掃清閱讀障礙，又提高了初讀效果。從文體特點出發(fā)，引導學生抓游覽順序的語句及總體印象的語句整體把握課文的內(nèi)容，使他們掌握整體把握內(nèi)容的方法。

1.布置學習要求：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

2.指名讀。結(jié)合正音。

精神抖擻（su）襠（dn）撓(náo)拽（zhuài）

3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1.精讀課文，學習要求：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

【設(shè)計意圖】再次閱讀加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在研讀中，通過默讀靜思勾畫，生生交流等方式，調(diào)動學生學習興趣。通過以讀待講、以讀促教，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。通過圖文結(jié)合，初步感受勞動人民的智慧和才干，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2.教師導入：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3.演員演戲，導演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

──注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

1.學習要求：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

【設(shè)計意圖】課程標準指出：“語文課程應注重學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律?！敝挥性谧x中才能感悟人物描寫的方法，感悟作者遣詞造句的功力。

2.自由朗讀，指名朗讀。

3.教師總結(jié)：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)

【設(shè)計意圖】語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，從讀悟法，以法導寫，這是閱讀教學從內(nèi)化到外化的具體體現(xiàn)，引導學生利用觀察順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c，及時給他們一個模仿運用的平臺，讀寫結(jié)合，及時訓練，學以致用，形成能力，才有助于遷移運用。

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.教師小結(jié)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

1.教師引入：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

2.齊讀。

【設(shè)計意圖】帶著收獲和感悟再次朗讀課文，學生留下深刻印象。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。

【設(shè)計意圖】布置拓展性作業(yè)，讓學生意猶未盡，繼續(xù)探索學生想知道的知識。

板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：靈活富有心機爭強好勝

胖墩兒：老實敦厚雖胖但動作靈活

22吃水不忘挖井人（A、B案）

22吃水不忘挖井人（A、B案）

阜新市海州區(qū)礦工街小學齊雅麗

教學目標

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排

2課時

課前準備

1．歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

2．毛主席的畫像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、復習字詞

1．認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面

2．認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻

3．用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采吧!

（阜新市海州區(qū)中華路小學高桂萍）

教學案例（二）

第一課時

一、激發(fā)興趣、談話導入

1．（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學生做人物簡介。

3．毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

4．齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

1．學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2．說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字

1．小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

（學生交流識字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。

5．教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動，鞏固生字

1．我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫

1．出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2．仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點。）

3．范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4．學生練寫、評議、展示。

第二課時

一、游戲活動，復習導入

上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

2．出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！保ǔ醪蕉谩帮嬎荚础钡牡览恚?/p>

A．說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。

B．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想?

C．學生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

D．感情朗讀碑上的話。

3．配樂朗讀全文。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風采!