安慰教學設計

《林?！方虒W設計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《林?！方虒W設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

林海

(教科版九年義務教育六年制小學“Z?T”實驗教科書五年級下冊)

哈爾濱市木蘭縣人民小學李泓燕jAb88.CoM

【創(chuàng)新設計】

在全面進入新課改的今天，我們應用語文教學“以人為本”這一理念來進行教學《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學生在學習本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學生在學習課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。

與此同時，培養(yǎng)學生從事實踐活動，讓學生在品讀的基礎上，自己動手查閱有關大興安嶺的書籍、圖片等，在學習寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學完《林海》的感受，并創(chuàng)作畫面，配短詩文。

【教學目標】

1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學習課文。

4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

【重點難點】

本文第二大段是重點段，反復品讀重點圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進而深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林?！钡脑蚝鸵浴傲趾！弊鲱}的目的。

【教學過程】

一、初讀課文，感知林海美（動筆圈勾畫）

1、課前回憶美

師：同學們，這節(jié)課我們在預習的基礎上學習第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。

師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）

2、音像感知美

（1）學生看錄像，教師現(xiàn)場解說。

（2）小結過渡：林海的確很美！（

精選閱讀

五年級林海音《竊讀記》教案設計

一、教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，并抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

4.通過小組合作學習，開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

二、教學重點

抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

三、課前準備

課前搜集讀書名言或名人讀書的故事等。

四、課時安排

2課時

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，引出課題

一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊!這節(jié)課，就讓我們走進著名作家林海音的童年，和她一起感受一下竊讀的滋味。(板書課題)

2、質疑：“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)古語有云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。你有什么疑問?

3、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?竊讀給你留下了怎樣的印象?

(3)抓住人物的動作和心理描寫來體會作者“快樂又懼怕的竊讀的滋味。”(在書中批批畫畫，寫下自己的感受)

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(學生自主學習、解決問題)要求：小組內按學困生――中等生――優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。)

(一)基礎知識展示。(小組內――抽查情況)

1、小組內學習展示。

(1)、這節(jié)課，我學會了竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語，理解了貪婪、懼怕的意思。

(2)、我會用其中的一些詞語造句。

(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

2、抽查學習情況。

抽查生字的讀，說或寫的情況。(主要是針對中差生)

(二)、學文悟情展示。

(1)了解課文的主要內容。

A、我知道了課文主要講了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的事情。

B、我知道了竊讀的滋味是“我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味!”

(2)從人物的動作，心理等重點語句去體會這種竊讀的滋味。

A、放學后“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關系把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

C、“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。

D、“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。

E、“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

F、“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。

G、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多?！保凹鼻械貙ふ摇?，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

(3)品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

看來，讀書不僅僅能增長知識，開闊眼界，開啟智慧，而且會使一個人成長起來，從你們的體會中，我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味，而且領悟了讀書的真諦。下面我們就請同學們有感情地朗讀課文，進一步感受作者對讀書的熱愛和求知的渴望。

(4)課文朗讀展示，并說說自己讀完以后的新滋味。

(三)激發(fā)知識沖突(與學習成果展示合為一體)

(四)學習收獲展示

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲?

1、讀了《竊讀記》，我仿佛看到了林海音沉浸在竊讀的快樂中，感受到了她對讀書的那份熱愛以及對知識的渴望……

2、我發(fā)現(xiàn)了作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如：啊!它在這里，原來不在昨天的地方了?！薄?/p>

3、我發(fā)現(xiàn)作者在寫作上善于運用細致入微地動作描寫與心理描寫來表達感情……這樣寫的好處是……

4、我想用一句話或名言來形容林海音讀書的樣子。

(五)作業(yè)

1、更有感情地朗讀課文。

2、搜集更多關于名人讀書的故事或讀書的名言，嘗試自己或小組內創(chuàng)作。

第二課時

一、回顧課文，提出更高的學習目標

1、上節(jié)課，我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。

2、提出學習目標。

(1)竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算是“偷”嗎?(體會竊讀的意義)

(2)文章哪些地方寫得好?談談摘抄它的理由(邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書筆記上)

(3)課外資料搜集展示。

(4)結合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。

二、展示學習成果

1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

2、展示朗讀。

小組內共同來練讀，個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。

(1)、體會竊讀的意義

我知道雖然竊讀又累又餓，可作者仍然堅持，只因為她酷愛讀書?！?/p>

(實際上林海音和其他讀者不一樣的地方，只在于她只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂?！笨梢哉f〈竊讀記〉三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。)

(2)、作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢?(小組展示，互相補充)

(1)引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。(可用朗讀等方式展示出這種復雜的感受。)

如：A、剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換。

B、下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興得喊著：“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復雜表情。

C、我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……

D、我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。

(2)引導學生注意到作者細致的動作描寫。

如：A、跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。

B、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

C、我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。

D、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。

E、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。

三、知識拓展延伸

1、搜集的資料展示

(1)讀書名人名言。如：書籍是人類進步的階梯――高爾基。

書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像生活里沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞

(2)名人讀書的故事。如《陳平忍辱苦讀書》、《懸梁刺骨》、《聞一多醉書》、《周恩來為中華之崛起而讀書》等

(3)《竊讀記》的其他節(jié)選。

(4)林海音的生平。

2、個性展示。

(1)談讀書經(jīng)歷。(把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內心真實的感受。)

(2)片斷描寫。如：如果沒有了書，世界將會是怎么樣的呢?

四、作業(yè)

利用課余時間，選擇課后的綜合性學習中自己較感興趣的主題，開展一次活動。

林海音的《竊讀記》說課稿范例

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些林海音的《竊讀記》說課稿范例，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材

《竊讀記》是人教版五年級語文上冊的第一篇精讀課文，是臺灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

文章清麗平實，充分表現(xiàn)了林海音善于通過自語式的獨白描繪心境，用細致入微的動作描寫來表達自己的感情的寫作風格。

第一組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選《竊讀記》編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。

二、說目標

結合教材的內容、特點和編寫意圖，我確定本課的教學目標如下：

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

5.通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

第三學段精讀課文的教學，重在理解內容，體會感情，以及領會作者表情達意和寫作的方法。因此，我確定本課的教學重點為：抓住重點句段，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

三、說教法

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀知識和經(jīng)驗，掌握了一定的閱讀方法。因此，本課的教學我將主要采用探究討論法，引導學生“心到、手到”，積極讀書，抓住文中重點的句段，通過圈點、勾畫和批注體會課文所蘊含的思想感情。同時，利用朗讀法，讓學生體會作者的情感，感悟作者平實、自然、柔美的寫作風格。

四、說過程

本課的教學我設計為兩課時，下面將第一課時的設計與大家交流.

第一課時的教學我共設計了3個大環(huán)節(jié)：

一、交流扣題導入

“良好的開端是成功的一半”，作為新學期的第一節(jié)語文課，我們有責任也必須幫助學生重新投入到語文學習中。因此，新課伊始，我首先讓學生交流讀書感受，營造濃厚的讀書氛圍，調動了學生的情感，引導學生快速進入文本。然后，抓住題眼“竊”字，讓學生“仔細觀察，有什么方法記住它?”從而也把自主識字、重點指導切實落到了教學中。

二、解題整體感知

“興趣是最好的老師?！钡奈念}恰恰饒有興味。因此，我在扣題眼“竊”字導入的基礎上，設計了讓學生“查查字典，‘竊’有幾種解釋?你覺得在課題里應該取哪一種?”這個問題，用以激發(fā)學生的認知沖突，從而使學生興致勃勃地進入“用自己喜歡的方式讀讀課文，你怎么理解‘竊讀’這個詞請在課題旁邊寫上批注?！边@個內容的學習。

正確地理解了文題，概括文章的主要內容也就水到渠成了。

《課標》強調，第三學段的識字教學要更加放手，要有別于第二學段。因此，本課的識字我設計了“剛才讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀”這個環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)學生自主識字的習慣，又為學生提供了展示的機會和舞臺，使學生體驗到成功的喜悅，從而達到提高學生自主識字的興趣和能力的目的。

三、精讀細品滋味

1、抓中心提綱挈領

“我很快樂，也很懼怕-—這種竊讀的滋味!”這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。因此，我設計了“‘我’躲在書店里竊讀是一種什么滋味?”這一問題，引導學生找到這個中心句，并由此切入對課文的品讀，自然綱舉而目張、百毛皆順。

2、品詞句積累內化

的一大特點就是作者通過自語式的獨白描繪心境，用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。

為此，我設計了讓學生“把描寫作者動作和心理活動的語句用不同的線畫下來，多讀一讀，并結合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說這種滋味好受嗎?”這一環(huán)節(jié)。在學生的匯報中，重點引導學生體會如下兩個句子：

◆我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

把“我”這樣娟秀的小女孩比作一頭餓狼合適嗎?這樣寫有什么好處?想象一下，“我”當時會怎樣讀書?這樣的讀，就是“貪婪”地讀著。

◆“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

這句話中，“我”的動作傳達著怎樣的意思?“我”的心里是怎樣想的呢?心里想的和做的不一樣，可以用哪個詞形容?這幾個詞合適嗎?為什么?

在品讀中，讓學生觸摸、理解和品味語言，并進行切實的訓練，力圖引導學生探索作者的情感體驗，加深對課文的理解;捕捉文本中屬于作者的情與意，獲得文本中屬于讀者的情與意，在獲取知識的同時實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的體驗。同時，又教給了學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思課文中需要重點領悟的部分，使學生掌握一定的閱讀方法。

所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”強調感悟更要重視學生的誦讀。因此，在理解重點句子的同時，我引導學生要有感情地朗讀，在讀中讓學生“由著性子自己去想象，”去尋找“美好的心靈的遠游，”讓學生讀出意，讀出情，讀出味。

通過細細的品讀，作者那種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起的、復雜的、難以言說的竊讀的滋味便深深地感染了學生。

3、析詞句感悟寫法

《課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，在本環(huán)節(jié)的教學中，我首先引導學生賞析文章中的重點句子，幫助學生感悟用動作和心理描寫表情達意的寫法。然后讓學生仿寫，在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

4、讀全文整理思緒

最后通過“作者在你心目中是一個什么樣的學生呢?”這個問題，幫助學生進一步感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

總之，這節(jié)課的設計，我力圖引導學生自讀自悟，自主學習，走進作者的心靈世界，使作者那種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，快樂與懼怕緊密地交織在一起的、復雜的、難以言說的竊讀滋味能深深地感染學生，從而使學生受到情感的熏陶。同時，又能在語文實踐中感悟到一些表達方法,提高學生語言文字的運用能力。

桂林山水、林海、開國大典、獄中聯(lián)歡、荔枝、電子計算機與多媒、只有一個地球、宇宙生命之謎 教案教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“桂林山水、林海、開國大典、獄中聯(lián)歡、荔枝、電子計算機與多媒、只有一個地球、宇宙生命之謎 教案教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、桂林山水

教學目標：

1、教養(yǎng)：（1）學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。

（2）仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美；能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、教育：感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。

3、發(fā)展：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，并在觀察中展開合理的想象。

教學重點：

1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2．進一步訓練學生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。

教學難點：有感情地朗讀課文。背誦課文。

教具準備：掛圖

錄音機

生字卡

投影

教學安排：

二課時

第一課時

內容：初讀課文，了解課文內容。

目標：學會生字新詞，學習課文第1、2段，了解桂林水的特點。

重點：識記生字詞，圖文對照初步了解課文內容。

難點：了解桂林水的特點。

過程：一、導入新課。

同學們，你們聽說過我國廣西省內有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？（的確，桂林是世界聞名的游覽勝地，這里的山青、水秀、洞奇、石美。）那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！

二、教師范讀課文。

1、要求學生邊聽邊畫出生字詞，把不懂的地方做上記號并提出來。

2、指導學生觀察掛圖。（出示放大的桂林風景彩圖）

請同學們看圖回答下列問題：(投影)

（1）這幅圖的主體是什么？

（2）應該按怎樣的順序觀察畫面？（由遠及近、由主到次。）

（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點？看到這些景物使你產生了哪些聯(lián)想？有何感受？（引導學生抓住桂林山水的特點進行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學生的形象思維得到發(fā)展。）

三、學習課文第1、2段。

1．學習生字、新詞。

（1）指名拼讀，注意讀好字音。如：巒

翡。

（2）分析字的結構，識記容易寫錯的字形。如：瑕

筏

瀾。

（3）查字典，理解字義。讀課后詞語，了解詞意。

2．默讀課文，說出各段段意。

3．學習第1段。

人們說桂林山水甲天下。甲是什么意思？（板書：甲天下）甲是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。

4．學習第2段。

（1）默讀并思考：

①桂林的水有什么特點？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。）

②怎樣描寫水清的？

③描寫水綠時，文中怎樣比喻的？（板書

水：靜清綠）

（2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點。

（3）認識排比句。（文中描寫桂林水的三個特點，運用了三個分句，這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關聯(lián)的句子排列成結構相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）

請同學反復讀排比句。

齊讀（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。）自讀

請同學說說排比句的作用。（加強句勢，給人的印象鮮明、深刻。）

（4）講分號。（這三個分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時間比句號稍短一點。）

（5）指點烘托的寫作方法。

第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？（波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，水平如鏡是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：從來沒看見過漓江這樣的水。）突出了桂林的水甲天下。

四、小結：

齊讀第1、2兩段。指名說說本節(jié)課我們學了什么?

五、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、讀課文，找排比句。

第二課時

內容：學習課文第3、4段，總結課文。

目標：理解課文內容，領悟作者的表達方法。

重點:了解桂林山的特點和作者游覽時的感受。

難點：有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程：

一、老師引導學生，仿照學習第2段的學法自學第3段。

1、學生默讀課文，看掛圖，思考：桂林的山怎么美？

（邊讀課文邊用在書上畫出不懂的語句。）

2、學生質疑，老師解釋。

3、畫出描寫山的特點的句子，反復讀，理解句子的意思。

4．小組討論：

（1）讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。

（2）課文是怎樣描寫桂林山的奇的？

（3）像翠綠的屏障像新生的竹筍色彩鮮麗，你是怎么理解的？

（4）危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就會栽倒下來，作者為什么要這樣描寫？

5．老師小結：桂林山的特點：奇、秀、險。（板書

山：奇

秀

險）

6.指導朗讀

二、學習最后一段課文。

1．指名學生讀最后一段。

2．這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象？（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）

3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關系？在全文中起什么作用？

4．齊讀最后一段課文。

三、再讀課文、評議欣賞、領悟意境美。

1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。

2．討論。

你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？

3．指導背誦課文。

四、作業(yè)：背誦課文。

板書設計：

桂林山水

桂

林

山

水

甲天下

總

漓江水

桂林山

（與大海、西湖比美）

（與泰山、香山比美）

分

靜、清、綠

奇、秀、險

舟行碧波上

人在畫中游

總

2、林海

教學目標：

1．教養(yǎng)：（1）學習本課生字、新詞。理解綜合利用、盛氣凌人、興國安邦等詞語的意思。

（2）讀懂課文，有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。

2．教育：通過了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。了解大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

3．發(fā)展：學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

教學重點：學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。

教學難點：背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。

教具準備：掛圖

小黑板

錄音機

投影

教學安排：

三課時

第一課時

內容：初讀課文，了解課文內容。

目標：學習生字、詞。理解部分詞語的意思并學習課文第1段。

重點：了解課文內容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。

難點：學習第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。

過程：一、導入新課。

你們還記得《草原》這篇課文嗎？著名作者老舍先生第一次來到草原，為我們描繪了蒙古大草原遼闊而美麗的風光，表達了蒙漢兩族人民團結友愛、親如一家的思想感情。今天我們再來學習一篇老舍先生的文章《林?！贰Ｎ覀兛纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色，怎樣表達自己的思想感情的？

二、檢查預習情況。

1．檢查字、詞。

（1）云橫秦嶺是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

（2）孤峰突起，盛氣凌人在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

（3）俏麗怎么講？作者在這里為什么用俏麗而不用美麗？（俏麗是俊俏美麗。作者寫俏麗的白樺，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的銀裙。）

（4）什么是珊瑚珠？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

（5）興國安邦是什么意思？（興，興盛；安，安定；邦，國。興國安邦就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

2．課文主要寫了什么？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

三、聽課文錄音,整體感知。

四、默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

第1段：(第1自然段)

講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。

第2段:(第2至第6自然段)

從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。

第3段:(第7自然段)

講參觀林場時的見聞感受。

五、學習課文第1段。

1．齊讀課文。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石高不可攀，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。因為作者腳踩、手摸后，才感到那樣親切與舒服。）

六、作業(yè)。

1．讀課文。

2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞意。

第二課時

內容：學習第二段課文，了解大興安嶺景物的特點。

目標：通過講讀課文，讓學生理解林海的意思。

重點：從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。

難點：有感情地朗讀課文，學習作者細致觀察和在描寫景物中表達情感的方法。

過程：

一、復習提問:

作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？（親切、舒服）

二、學習第二段。

1、默讀第二段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內容？

（分兩層：第1層（2至5自然段）主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層（第6自然段），主要寫作者看到景物產生的聯(lián)想。）

2．指名讀第2自然段。

（1）大興安嶺的嶺有什么特點？

（大興安嶺嶺的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）

（2）作者采用了什么手法來寫大興安嶺嶺的特點的？

（作者連寫嶺溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）

（3）結合課文語句說說作者是怎樣抓住大興安嶺的嶺與秦嶺比較，來突出大興安嶺嶺的特點的？

3．讀第3、4自然段。

（1）這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺林的特點。）

（2）這兩個自然段之間是什么關系？（第3自然段，總的寫林的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）

（3）海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？這句話中的海是指什么？白色的浪花又是指的什么？（海就是上一句所說的落葉松的海洋。白色的浪花指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

4．讀第5自然段。

（1）我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。作者這樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）

（2）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。）這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺林花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）

5．讀第6自然段。

（1）千山一碧是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）

（2）它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。為什么說大興安嶺的美麗與建設結為一體？（大興安嶺千山一碧，萬古長青，出產大量優(yōu)質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)。大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅。）

（2）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？

（大興安嶺的美與建設結為一體，所以它美得并不空洞。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

小結：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內心的喜愛之情。

6．指名讀第二段。說說第二段的段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）

三、堂上練習。（按課文填寫）

1、目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是____

___。

2、多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。

四、背誦課文第3至6自然段。

五、作業(yè)。

1．課后練習第1題。

2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。

第三課時

內容：學習課文第三段，總結全文。

目標：有感情地朗讀課文，進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。

重點：讀懂第三段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。

難點：在理解課文內容的基礎上，體會作者對興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。

過程：

一、復習檢查。

1．聽寫字、詞。

2．檢查背誦課文第3至第6自然段。

二、學習課文第三段。

1．指名讀第三段，了解作者參觀林場的所見所聞。

2．綜合利用是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用。）

3．興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？（興，興盛；安，安定；邦，國。興國安邦就是國家興盛安定。作者由人與山的日益密切的關系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺的確含有興國安邦的意義。）

4．齊讀第三段。

三、課文中幾次講到親切、舒服？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用親切、舒服的語句。）

第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀的想法，當作者腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木時，感到興安嶺這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。

第二次，當作者看到大興安嶺千山一碧，萬古長青的景物后，聯(lián)想到這里出產大量優(yōu)質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)，把大興安嶺的美與建設結為一體，所以它美得并不空洞，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。

第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）

四、歸納中心思想。

這篇課文贊美了大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

五、總結全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、課文前后用了三次親切、舒服是不是重復了？為什么這樣用？

3、學完課文，你知道興安嶺的意義所在嗎？

六、作業(yè)。1、感情朗讀課文。

2、找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。

板書設計：

2、林海

嶺：多

溫柔

景色

林：綠

多

大興安嶺（親切、舒服）

花：多

色彩艷

聯(lián)想

木材

建設

人

、

山

興國安邦

3、古詩三首

教學目標：

1、教養(yǎng)：（1）會3個生字，認識乾、坤兩個字。

（2）理解重點詞語，了解詩文大意，體會詩人的感情。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫這三首古詩。

2、教育：了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

3、發(fā)展：領悟借物言志的表達方法及詩人贊頌的精神。

教學重點：理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

教學難點：感情朗讀、背誦并默寫這三首古詩。

教具準備：掛圖

錄音機

抄寫詩意用的小黑板

教學安排：

二課時

第一課時

內容：學習古詩《墨梅》和《竹石》。

目標：理解詩意，體會詩歌表達的情感，背誦和默寫這兩首古詩。

重點：感情朗讀，理解詩句。

難點：背誦并默寫這兩首詩。

過程：一、先讓學生借助注釋初讀課文，力求初步了解詩句的意思，能正確地朗讀課文。再引導學生反復誦讀，力求讀熟，并大體了解詩的意思。

二、指導學生有感情地朗讀古詩。（指導的基本方式是學生自由練讀、指名試讀指點、示范再練讀再試讀。本課三首古詩都是七言絕句，七言絕句的節(jié)奏一般是//）

三、啟發(fā)學生講一講每首詩的大意，對講錯的地方，師生補充修正。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀，然后背誦并默寫。

1、《墨梅》突出了它淡淡的色彩、清香的氣味；

2、《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點；

四、小黑板示出《墨梅》和《竹石》的詩意讓學生參考。

五、小結：這兩首古詩都是詠物詩，都突出了所詠之物的某一個方面的特點。

六、作業(yè)：1、抄寫生字和古詩。

2、朗讀并背誦這兩首詩。

板書設計：

咬定

淡墨痕跡

點化

梅花

特性

堅韌---人

墨梅

不要

（外）

顏色

人

竹石

立根

只要

（內）

清氣

無論經(jīng)歷多少磨難----堅忍不拔

第二課時

內容：學習《石灰吟》并總結全文。

目標：理解詩意，體會詩歌表達的情感，了解古詩的特點，背誦課文。

重點：詩歌的特點。

難點：背誦和默寫這三首詩。

過程：一、復習引入。

1、背誦《墨梅》和《竹石》。

2、作者用梅花比喻什么人？竹石又比喻什么人？

二、學習《石灰吟》。

1、指導學生有感情地朗讀古詩。（指導的基本方式是學生自由練讀、指名試讀指點、示范再練讀再試讀。

2、讓學生借助注釋初讀課文，初步了解詩句的意思。

3、啟發(fā)學生講一講這首詩的大意，師生評議補充修正。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀，然后背誦并默寫。

《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一穑试阜凵硭楣嵌寻装椎姆勰┓瞰I給人們的特點。

三、小黑板示出《石灰吟》的詩意讓學生參考。

四、歸納總結：三首詩的作者都是憑借物的突出特點，抒發(fā)自己的理想和志向的。1、這課所學的三首古詩，都是明寫什么？暗寫什么？共同的特點都是用物的什么來贊美人的什么？（明寫物，暗寫人，用特性來比喻精神）

2、運用特點比喻精神要注意什么？

（合理）

五、指導學生練習背誦這三首古詩。

六、作業(yè)：1、背誦三首古詩，說出每首詩的意思。

2、根據(jù)詩意給每一首詩配畫。

3、完成練習冊。

板書設計：

千錘萬鑿

石灰吟

烈火渾身

人

粉身碎骨

清白

積累運用一

教學目標：

1、使學生在讀背中感悟古詩意境，領略祖國山川之美，目的是積累古詩。

2、在閱讀中培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，了解有關保險的知識。

4、看圖作文中培養(yǎng)學生觀察、想象和有序表達的能力。

5、通過辦小報迎國慶的綜合實踐活動，提高學生搜集資料、調查、閱讀、審美及書寫能力，引起學生對家鄉(xiāng)變化和祖國發(fā)展的關注。激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

教學重點：背誦古詩和習作。

教學難點：指導學生習作和實踐活動。

課時安排：4課時

第一課時

內容：完成讀讀背背和閱讀。

目標：1、使學生在讀背中感悟古詩意境，領略祖國山川之美。

2、在閱讀中培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，了解有關保險的知識。

重點：理解詩意，背誦古詩。

難點：指導學生完成閱讀。

過程：

一、讀讀背背選的是一首唐詩《望洞庭》，目的是積累古詩，使學生感受祖國山川之美。

1、作者簡介：劉禹錫唐代著名詩人、文學家、哲學家。字夢得，河南洛陽人。《望洞庭》這首詩是劉禹錫月夜遙望洞庭湖而寫下的。很多詩人寫洞庭湖，著眼于它波瀾壯闊、雄偉渾浩的氣勢，這首詩卻寫了洞庭湖的秀麗娟靜。

2、指導學生朗讀并反復吟誦，讀出詩的韻味，在熟讀的基礎上背誦下來。

詩的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水與明朗的月色交相輝映。湖面風平浪靜，宛如一面沒有磨過的鏡子。遠遠望去，湖中翠綠的洞庭山，就像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺。

3、以多種形式朗讀，讀出洞庭湖水大寧靜娟秀，試背誦這首詩。

二、閱讀選的短文是《為銀杉保險》。

這是一篇融知識性、趣味性、教育性為一體的短文。短文主要寫了湖南省城步苗族自治縣保險公司為銀杉辦理火災保險的事。閱讀短文，目的是培養(yǎng)學生準確把握文章主要內容的能力，通過短文和聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，了解一點有關保險的知識。

1檢查預習。

交流各自了解關于保險的故事和保險的知識（醫(yī)療、平安、人壽、財產、賠償?shù)龋?/p>

對認真搜集資料和樂于與人交流的同學給予表揚，鼓勵學生利用多種渠道了解生活，學習語文。

2、指導學生閱讀。邊讀邊想：《為銀杉保險》這篇短文主要講了一件什么事？

（短文主要寫了湖南省城步苗族自治縣保險公司為銀杉辦理火災保險的事。）

三、作業(yè)：1、背誦古詩。（學過的都可以背下來）

2、熟讀《為銀杉保險》這篇短文。

第二

、三

課

內容：看圖作文

目標

:1.學寫看圖作文，能將看到的和據(jù)圖展開的想象寫具體、通順、有一定條理。

2

.能對別人的發(fā)提出修改意見。

教具準備：課文插圖投影

教學過程：

一、復習舊知識。

指名背誦

二、結合教師節(jié)談話。

1．教師節(jié)是幾月幾日，誰的節(jié)日？

2．在這一節(jié)日里同學們會怎么做？會怎樣表達自

己對老師的愛？

三．出示掛圖，引導看圖（有一定順序）。

1．順序：近遠，人景。

2．小女孩在做什么，她為什么這樣做。

四、指導說清看到的內容，引導其余同學對說話的內容提出修改意見。

1．人

：人物外貌、笑容、動作。

2．景：桌面擺設，身后景物

五、指導想象的內容。

1、桌面擺設想到：

（1）屋子的主人身份；主人的品質。

（2）在這樣的節(jié)日里許多同學都在為敬愛的老師祝福。

2、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。

3、由菊花想到老師的品質。

4、從屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。

六、指導寫作。

1．列提綱。

2．根據(jù)提綱寫作。

七．學生寫作，教師巡視指導。

八．評講學生部分習作；欣賞好詞句；指導學生修改作文。

九．作業(yè)；修改作文，抄正作文。

第

四

課

時

內容：實踐活動（編一份小報）

目標：各自動手編一份迎國慶的小報，要反映祖國的建設成就，家鄉(xiāng)的變化，學校的變化和同學的進步等。

重點：小報的內容編排。

難點：小報的版面設計。

過程：

一、調查學生參加活動的積極性。

1同學們，國慶節(jié)就要到了，讓我們編一份精彩的小報作為獻給偉大祖國生日的賀禮。

2材料可以通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等信息渠道和通過采訪調查等方式搜集。內容主要與祖國的建設成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學校的變化及同學們的進步

3指導學生辦報時，重點強調三個問題。

第一，起報名。報名要有特色。一是有童真童趣，活潑一些，亮麗一些；二是不要千篇一律，要有自己的創(chuàng)造性。

第二，版面安排。首先要美觀大方。當然這個美觀大方要充分尊重學生的審美視角，有的喜歡清新秀美，有的喜歡大紅大綠，不要強求一致。其次要圖文并茂?？梢宰约寒?，也可以剪貼。再者要錯落有致。把文、圖搭配好，把長文、短文、小詩搭配好。

第三，書寫要工整，盡量沒有錯別字。

二、小組商討：1、自由組合辦小報。

2、商量給小報起個什么名字。

3、討論如何分工搜集資料、寫稿等。

三、學生辦好小報后，在班上張貼。

四、作業(yè)：比一比

看誰的小報做得最漂亮。

4開國大典

教學目標

1、教養(yǎng)：（1）學會6個生字，積累11個詞語。

（2）結合課文，訓練學生適當加快閱讀的速度。

（3）有感情地朗讀課文。按課文要求背誦課文。

2、教育：通過閱讀課文，使學生了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

3、發(fā)展：結合課文進行閱讀訓練，提高學生的閱讀速度，掌握一句一句讀課文的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。

教學重點：1、通過閱讀，掌握課文是按照怎樣的順序描述開國大典盛況的？并能夠按照課文敘述的順序分段，會列段落提綱。

2．理解課文中含義比較深刻的句子。

教學難點：有感情地朗讀課文。背誦下午三點整觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

教學時間：

三課時

教學準備：掛圖

投影

課文錄音

第一課時

內容：學習課文中的生字及詞語，初步了解課文內容。

目標：初讀課文，了解文章的層次和具體內容，學會本課的生字，理解部分新詞。

重點：讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序；按課文的敘述順序分段，并列出段落提綱。

難點：訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

過程：一、導入。

同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？

從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。

二、檢查預習。

1．檢查生字、詞。（1）正確讀出生字。（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。

2．檢查學生讀課文。

三、聽配樂朗讀課文，使學生對課文有大概的了解。

四、學生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。

學生討論：

1．課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立了??；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

2．按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。

3．列出段落提綱。

（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）

五、作業(yè)：1、抄寫生字詞。

2、讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

第二課時

內容：講讀課文，學習第一、二段。

目標：了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義，聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。

重點：有感情朗讀課文，了解開國大典的盛況及毛主席宣告中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

難點：結合課文，訓練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。理解含義較深的句子。

過程：一、學習第一段課文。

1．指名讀第一段課文。

（老師強調朗讀要求，有感情地一句一句地認真讀。）

2．學生默讀，思考，討論：

（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總人數(shù)是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個問題。）

（2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？

（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？

（4）到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。說說你對這句話的理解。

3．學生對第一段課文質疑，老師解釋。

4．齊讀課文第1段。

5．歸納：課文第一段寫出了開國大典前天安門廣場的情況。先交待了舉行大典的時間、地點、參加典禮的成員和總人數(shù)。然后描述了廣場的布置和群眾隊伍入場的熱烈場面。

二、學習課文第2段。

1．指名讀第2段課文。

2．學生默讀、思考、討論：

（1）在第二段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出是哪三件事？

（2）下午三點整，毛主席出現(xiàn)在主席臺上，會場上的情形怎樣？

（說出排山倒海一齊投向的意思。）

（3）毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！這句話有什么歷史意義？（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。）

（4）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現(xiàn)得怎樣？這說明什么？

（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。說明他們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋?、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席時，會場上的情景怎樣？

（三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。）

3．齊讀第二段課文。

4．歸納：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止，這是開國大典的重要部分，主要寫了以上三件事。

5．聯(lián)系上下文說說下面句子的含義。

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。）

三、小結：這一部分介紹了開國大典的開會內容，是按事情發(fā)展的順序寫的，表現(xiàn)中國人民對新中國成立的歡欣鼓舞和高度熱情，表現(xiàn)了對毛澤東的敬仰，也表現(xiàn)了新中國成立的民族自豪。

四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，完成課后思考、練習第三題。

2、預習余下部分課文內容。

第三課時

內容：繼續(xù)學習課文第三、四、五段。

目標：進一步了解開國大典的盛況，聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。

重點：

1、學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。

2、結合課文訓練學生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。

難點：理解文章中含義比較深刻的句子。

教學過程：一、復習引入。（提問：說說前面的課文內容主要講了什么？）

二、學習課文第三段。

1．指名讀第三段。

2．文中描寫幾種兵種通過天安門接受檢閱？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

3．討論：說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（挺著是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，鋼鐵巨人給人以堅強高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（拋是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。蓋過是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。）

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。

4．齊讀第三段。

三、學習第四段課文。

1．讀課文（默讀或指名讀）。

2．說出這段的主要內容。

3．畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

（天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家作主的無比幸福的心情。）

四、學習課文第五段。

1．指定小組讀課文第五段。

2．說說光明充滿了整個北京城。這話的意思？

（光明充滿了整個北京城，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。）

3．學生齊讀第五段課文。

五、學生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內容。

六、鞏固練習。

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。

（用投影出現(xiàn)下列句子。）

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、完成練習冊和語基作業(yè)。

板書設計：

大典前：

廣場布置

群眾入場

開國大典

典禮開始：宣布成立了！

升起五星紅旗！

宣讀公告

閱兵式：檢閱部隊

進場受閱

群眾歡呼

大典結束：群眾游行

光明充滿整個

（

翻身解放，

當家作主人

）

5*

獄中聯(lián)歡

教學目標

1、教養(yǎng)：

（1）學習本課生字并積累詞語。

（2）結合課文，練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

2、教育：體會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到思想教育。

3、發(fā)展：通過自學課文，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

教學重點：訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。

教學難點：聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。

教學時間：

一課時

教學準備：錄音磁帶

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

今天，我們來學習課文《獄中聯(lián)歡》，這篇課文節(jié)選自小說《紅巖》第16章。哪位同學讀過小說《紅巖》？

小說《紅巖》所描寫的事情發(fā)生在1948年底到1949年之間，當時從全國來看，中國人民解放戰(zhàn)爭取得了輝煌的勝利，迎來了新中國的誕生。但是，重慶這座山城還被國民黨反動派控制著，在渣滓洞和白公館這兩座監(jiān)獄里，關押著共產黨員和革命群眾。敵人瘋狂迫害著每一個革命者。他們面臨著生與死的考驗，隨時都可能被敵人殺害，但是他們表現(xiàn)了共產黨人崇高的革命獻身精神和革命樂觀主義精神。

為慶祝全國革命的勝利，1949年元旦，同志們在獄中舉行了一次新年聯(lián)歡會。課文生動描述了當時的感人情景，下面讓我們來學習課文。

二、放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。

三、學習生字、詞。

1．檢查學生預習情況，并讓學生提出預習中疑難問題。

2．指導學生理解詞義。

（1）讓學生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點詞語的意思。

（2）說說洞中才數(shù)月，世上已千年這幅對聯(lián)和它的橫額扭轉乾坤的意思？

（教師引導學生說出翻天覆地、扭轉乾坤的詞義。翻天覆地形容發(fā)生的變化巨大而徹底。文中是說革命形勢發(fā)展迅猛。扭轉乾坤，乾坤即天地。）

四、讓學生小組合作理解課文內容。

1、快速閱讀課文，找出聯(lián)歡的各個過程，把它寫在課文的旁邊。

2、把含義深刻的句子畫出來，能理解的注在旁邊，不能馬上理解的再作旁注。

3、用簡練的語言概括課文的主要內容。

（這篇課文具體描述我們的革命前輩通過獄中聯(lián)歡的形式，巧妙地同國民黨反動派作斗爭的情況。）

4、為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙？請同學們說說對這幅對聯(lián)的理解？

5、樓二室的對聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。

6、樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。

7、第四段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？

五、說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

四、結合板書總結課文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。2、完成練習冊和語基作業(yè)。

3、預習第6課。

板書設計：

唱歌

交換禮品

貼對聯(lián)

表演節(jié)目

縱情高歌

賀年片

戴鐵鐐舞蹈

五角星

疊羅漢

錦

旗

扭秧歌

革命的樂觀精神

巧妙的斗爭藝術

6荔枝

教學目標：

1.教養(yǎng)：（1）學會10個生字，認識荔、棠、疤3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

2、教育：感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。

3、發(fā)展：理解課文內容，掌握體會文章思想感情的方法。

教學重點：通過有感情地朗讀課文，感受母親深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。

教學難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

插圖、文字投影片，學生搜集歌頌母親的名言和詩歌。

教學時間：

二課時

第一課時

內容：初讀課文，學會本課生字詞，給課文分段。

目標：識記生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，試給課文分段。

重點：了解課文圍繞荔枝著重講了哪幾件事。

過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。（出示掛圖，讓學生講有關荔枝的話題。）

二、按要求自學。

1、正確、流利地讀課文。

2、這篇課文圍繞荔枝寫了幾件事？選一件事體會其中思想感情？

3、提出不能解答的問題。

4、自學生字詞。

三、同桌或小組交流自學情況。

（本課的重點是表現(xiàn)母親對兒孫的愛，著重講了下列幾件事。）

第一件：兒子一回到家，母親便端出一盤沙果。這沙果每個都長著疤，有的還爛了皮，母親卻一一剜去了疤，洗得干干凈凈，以致每個沙果都顯得晶光透亮果皮上紅的紋絡顯得格外清晰，難怪我感嘆：不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣?？梢?，在經(jīng)濟不寬裕的情況下，為了讓兒子能經(jīng)常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。

第二件：當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。要知道，那盤珍貴的荔枝是兒子特意給母親買的，而那盤沙果又浸透了母親對兒子的愛意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來不經(jīng)意但實際上是有意給兒子解圍的選擇。

第三件：母親喜愛荔枝，也很喜歡吃荔枝，但每次都把大個的荔枝給兒子吃。

第四件：在母親臨終前，我精心買了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛的荔枝。然而，后來才知道，母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，

都給她心愛的小孫子吃了。

四、小結后布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文，預習余下的課文內容。

第二課時

一、全班交流，相機引導。

1、讓學生反復讀幾遍課文，找出寫母親的幾件事，說說每件事各說明了什么，使學生初步感受母親的愛。

2、引導學生從幾件事中找出描寫特別細致的地方，討論討論，使學生從這些細致的描述中體會母親愛兒孫的感情。

(1)

筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總把大的讓給兒子。

(2)我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

(3)母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文居家過日子，老人就這樣一輩子過來了，可見，母親是怪兒子大手大腳。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀加深對母親思想感情的體會。

二、隨文練筆。

本課的結尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，言已盡而意無窮。引導學生通過補充作者沒有說出的話，想象我對母親深切的懷念之情。學生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就予以肯定。(而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。)

三、作業(yè)：

1、抄好詞好句。

2、歌頌母親的名言和詩歌。

3、完成練習冊。

板書設計：

鼓起勇氣買荔枝

荔枝

每次把大個的給我吃

母子、祖孫之情

臨終舍不得吃一顆

7*

梅花魂

教學目標

1、教養(yǎng)：（1）讀懂梅花所象征的高尚品格，理解魂的含義。

（2）

了解課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

（3）有感情地朗讀課文，

2、教育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、發(fā)展：培養(yǎng)學生的想象能力。

3、教學重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

教學難點：讀懂課文內容，感悟梅花精神及老華僑的愛國心。

教學時間：一課時

教學準備：投影

教學過程：一、引入新課。

大家想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？

梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。

二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。（正音、正字，理解詞語。）

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

三、指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

（2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

（3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。

（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

（5）船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

四、深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學生結合課題質疑。

提問：對課文寫的這五件事，結合課題，你有什么想知道的問題嗎？

2．抓住重點語句，加深理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家討論：

（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。這句話中前后共出現(xiàn)4個

愈字，外祖父為什么要這么說？這里愈字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神？可以換一種說法嗎？不要這句話，行不行？為什么？

（2）體會下一句。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

（3）體會下兩句的含義。

幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。

他們就像這梅花一樣。

外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強精神，在星島的文壇上頗負盛名，為祖國爭光。

（4）體會下一句的含義。

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

（外祖父保存這幅墨梅花，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚下去，這是每一個中國人的驕傲。）

（5）老師小結：梅花的這種不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。的骨氣正是我們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

（6）帶著感情齊讀這一段落。

（7）品讀重點句。

采用先省略后補充的方式深入理解重點句。讓學生從中品味重點詞句在文中的作用。

旁的花，大抵是________。她卻不一樣，________寒冷，________風欺雪壓，花開得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來都是________，不肯________。他們就像________。一個中國人，無論在________，總要有________________

才好！

體會出外祖父熱愛祖國的感情來。

三、回到開頭，引出結尾，鞏固前后照應首尾連貫的寫作方法。

1．思考課文的開頭與結尾有什么聯(lián)系？

開頭由梅花想到外祖父。結尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。

2．從這樣的開頭、結尾中，你體會到了什么？

前后互相照應，全文結構嚴謹，表達了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

3．齊讀開頭、結尾自然段。

四、作業(yè)：

1、找有關梅花的故事讀一讀。

2、完成練習冊。

板書設計：

7

*

梅花魂

朵朵冷艷、縷縷幽芳

不管

愈寒冷、愈風欺雪壓

受到

梅花

愈開得精神、愈秀氣

魂（中國人）

從來

有品格、有靈魂、有骨氣

不肯

墨梅花圖

梅花手絹

具有梅花的秉性

外祖父：思念祖國、熱愛祖國

讀寫例話：

體會文章的思想感情

教學目標：

1、讀懂例話內容，懂得學習一篇文章為什么要體會文章的中心思想，怎樣體會文章的思想感情。

2、從中體會文章思想方法的方法。

3、閱讀《積累運用》中的閱讀，體會詩人表達的思想感情。

教學重點：怎樣體會文章的思想感情。

教學難點：體會文章思想感情的方法。

教學過程：

一、回顧前面學過的課文內容，導入例話。

二、自學例話，交流討論。

1、默讀自學，劃出自己認為重要的地方，仔細讀一讀，想一想，我明白了什么？

2、四人小組內交流。

3、全班交流。

（1）讀了這則例話，你知道了什么？

（2）聯(lián)系《開國大典》具體說說，通過設身處地地讀和想，體會到文章怎樣的思想感情。

（3）聯(lián)系本組的其他課文，說說是怎樣體會文章的思想感情（如：想象情景、有感情地朗讀、自問自答等。）

三、教師總結。

1、怎樣體會文章的思想感情呢?例話主要介紹了兩種方法。

一是設身處地去讀，去想，也就是要進入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。

二是有感情地朗讀。從體會文章思想感情的角度講，有感情朗讀既是把體會到的思想感情表達出來的一種方式，又能加深對文章思想感情的體會。

2、例話以《開國大典》為例，具體介紹了這種方法的運用。

四、讓學生討論：怎樣體會文章的思想感情?討論時，鼓勵學生結合自己的閱讀實踐來談。最后，讓學生嘗試運用例話所講的方法，閱讀積累運用二中的《七子之歌臺灣》，并講一講自己的體會。

積累運用二

教學目標：

1、讀讀背背，積累名言佳句。

2、獨立閱讀，體會文章的思想感情。

3、口語交際，通過講、評，提高交際能力和辦報能力。

4、練習寫人、通過具體事例，表現(xiàn)人物品質。

教學重點：讀、背名言，指導學生寫作。

教學難點：閱讀和口語交際。

課時安排：4節(jié)

第一課時

內容：完成讀讀背背和閱讀。

目標：

1、通過讀背，使學生積累名言佳句，了解對偶句子這種獨特的語言形式，并從做人方面受到啟迪。

2、通過閱讀，體會短文的思想感情。

重點：積累名言，指導閱讀。

難點：熟記名言佳句，體會短文的思想感情。

過程：一、完成讀讀背背。

1、學生先自己讀，再指名檢查讀。

2、教師根據(jù)實際情況給以指點，啟發(fā)學生找出每組中上下對仗的詞語。

如：愿對甘，乘風對面壁。要讀好四組對子，朗讀時可這樣停頓：愿/乘風/破/萬里浪

，甘/面壁/讀/十年書；

與/有肝膽人/共事，從/無字句處/讀書；

虛心竹/有/低頭葉，傲骨梅/無/仰面花；

海納百川，有容/乃大，壁立千仞，無欲/則剛。

3、幫助學生名言佳句。

第一組和第二組中的讀書意思是不同的，甘面壁讀十年書指的是讀有字的書，從無字句處讀書指的是讀生活這部書。

第三組告訴人們做人應像梅和竹一樣，既要有剛強不屈的氣概，也應虛心，謙恭。第四組勸誡人們要有寬廣的胸懷，不要懷狹隘的私欲。

3、讀熟后，讓學生用自己喜歡的方式背誦下來。(分組或同桌用對對子方式進行背誦，既有趣，又記得牢。)

二、指導學生完成閱讀。

1、這是聞一多組詩《七子之歌》中的《臺灣》，目的是讓學生運用從讀寫例話《體會文章的思想感情》中學到的讀書方法，獨立閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，受到愛國主義教育。

2、讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文把字音讀準。

琉球讀ｌｉｑｉ，氤氳讀ｙīｎｙūｎ，家傳的傳讀ｃｈｕｎ，背水一戰(zhàn)的背讀ｂｉ。

4、用學過的方法，聯(lián)系閱讀中的簡介，來體會作者的感情。通過朗讀，把體會到的情感表達出來。

4、《臺灣》這首詩表達了作者收復臺灣的強烈愿望，也表達了作者一腔豪邁的愛國熱情。鄭氏指曾收復臺灣、讓國人揚眉吐氣的鄭成功，精忠則指精忠報國、令敵人聞風喪膽的岳飛，琉球是與臺灣毗鄰的琉球群島。

5、學生朗讀、背誦《七子之歌臺灣》后，鼓勵學生背一背《七子之歌澳門》，如果有學生會唱，就讓他們唱一唱。

三、作業(yè)：1、抄寫讀讀背背的名言佳句。

2、朗讀短文，要讀出感情。

第二課時

內容：口語交際。

目標：讓學生通過口語交際，學會講報和評報的方法。

重點：通過講報、評報，提高學生與人交流看法的能力。

難點：講報和評報的方法。

教學過程：

一、導入新課，明確目的。

同學們，我們本節(jié)課的任務是講報和評報，還要評出最佳的。

二、分小組介紹小報。

1、學生自由組合，組成講報、評報小組，互相觀摩所辦的報。

2、小組內每一個組員都要發(fā)表意見，討論本組的幾份小報的特點是什么？有哪些突出的優(yōu)點。

3、各自在小組內介紹自己的小報，可以說說報的特點，也可以讀報上的文章，還可以說說辦報過程中的感受，其他同學自由欣賞、交流，還可以提出問題或建議。

4、小組以舉手表決或其他的方式評出本組最佳小報。

三、全班交流。

1、各小組代表先介紹本組小報的特點，推薦本組的小報，講清優(yōu)點，力爭評上最佳。

2、自由發(fā)表意見，說出這些小報的優(yōu)、缺點，評出幾份班級最佳的小報，在教室學習園地中展出。

四、作業(yè)：1、以推廣普通話為主題，編寫一份手抄報。

2、預習作文內容，準備寫作。

第三課時

內容：積累、運用二習作。

目標：進行寫人習作訓練。

過程：

一

、明確習作要求。

1、指明讀作文題目，其他同學邊聽邊想：這作文有哪些訓練要求。

2、請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點理解：

（1）這是一篇寫人的作文，選材較廣泛。可以寫關心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，可以寫誨人不倦的校長、老師，也可以寫小伙伴、工人叔叔、醫(yī)生護士、公交司機等等，凡是熟悉的人都可以寫。

（2）要通過具體事例表現(xiàn)人物的特點。

（3）題目自己定，內容要具體，語句要通順。

二、交流習作素材，拓展學生思路。

1分四人小組，交流自己的習作素材。

2全班交流：說說你想寫什么人？通過什么樣的具體事例來表現(xiàn)這個人的特點？

3、討論如何確定一個吸引人的作文題目。

三、讀寫聯(lián)想，啟發(fā)構思。

1、出示兩篇寫人的優(yōu)秀習作，引導學生閱讀比較，邊讀邊思考：這兩篇習作是如何把人物特點寫具體。

2、學生根據(jù)習作的內容列一份習作提綱，然后同桌交流一下。

四、學生習作，教師酌情指導。

五、作業(yè)：完成習作的初稿。

第四課時

一、內容：習作評講，修改自己的習作。

二、目標：交流、評改習作。

三、教學過程：

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

2、同桌互相讀自己習作中最精彩的部分。

3、全班交流評講。

（1）出示幾篇寫得好的習作，請作者朗讀。

（2）讓同學評出文章寫的好的地方，共同欣賞，找出寫的不好的地方，討論一下，應該怎樣修改。

（3）出示一篇寫的一般的文章，請同學評講。

（4）請同學討論一下怎樣修改。

可以從以下幾方面修改：1）、選材是否得當。2）、是否有具體事例。3）是否有人物的外貌、動作、神態(tài)、語言。4）題目是否恰當。5）語言是否通順，有沒有錯別字。

四、學生修改自己的習作。

五、作業(yè)：把修改好的習作抄在作文本1。

8

電子計算機與多媒體

教學目標：

1.教養(yǎng)：（1）學會3個生字。能正確讀寫：媒體、誕生、傳遞、迅猛等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系。

2、教育：初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。

教學重點：了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。

教學時間：二課時

第一課時

內容：初讀課文，了解內容。

目標：學會本課生字詞，通讀課文并給課文分段。

重點：識記生字，學會分段。

難點：概括段落大意。

過程：一、導入。

1、你對電子計算機有那些了解，說一說。

2、你知道什么是多媒體嗎？

（今天我們就要通過學習課文，了解電子計算機的發(fā)展，什么是多媒體以及電子計算機與多媒體的關系。）

二、初讀課文，指導學生了解內容。

1、輕生讀課文，劃出課文的生字、新詞，查字典理解詞意。

2、檢查學生的預習情況。（生字的讀音、字形）

3、理解下列詞語：

繁衍：逐漸增多或增廣。

信息：在日常生活中，它可以理解為音信，消息；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

媒體：指交流傳播信息的工具。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡。

4、指名讀課文，糾正讀音和讀破的句子。

三、指導學生分段，概括段落大意。

1、默讀課文，概括每個自然段的意思。

2、用合并自然段的方法試給課文分段，試講出段意。（全文可分為四段）

第一段：（1-2節(jié)）計算機的誕生與發(fā)展。

第二段：（3節(jié)）說明什么是多媒體。

第三段：（4-5節(jié)）計算機與多媒體的關系。

第四段：（6節(jié)）計算機的發(fā)展將更加迅猛，會越來越神。

四、按分好的段落小組分段朗讀課文，熟悉課文內容。

五、作業(yè)：1、抄寫生字詞。

2、預習課文內容。

第二課時

內容：學習課文，總結課文。

目標：理解課文內容，總結全文，完成課后練習。

重點：了解電子計算機與多媒體的關系。

難點；對計算機越來越神的理解。

過程：一、復習引入。

1、指名朗讀課文，說一說全文主要講了哪些內容？

2、聽寫生字和部分新詞。

二、學習課文，理解內容。

1、默讀課文，提出幾個自己最感興趣或不懂的問題。

（1）計算機會越來越神，它能神到什么程度？

（2）為什么計算機是人類不可缺少的？

（3）計算機與多媒體有什么關系？

帶著這些問題再讀課文，邊讀邊畫出能解答的問題。

2、引導學生匯報學習情況，解答以下問題。

（1）什么是多媒體？計算機與多媒體之間有什么關系？

（2）具有多媒體功能的電腦設備可以做什么呢？

（3）為什么說電子計算機成為人類社會不可缺少的重要角色？

3、集體朗讀課文，體會計算機的神通廣大及重要性。

三、展開想象：計算機能神到什么程

《冰燈》教學設計 教案教學設計

教學目標：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。

教學過程：

導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）

學生評價

5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗。

（一）小組合作學習14段，談談學習的收獲。

生班內交流收獲。

教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關的句子。

班內交流

2、教師引導學生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。

指導感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內交流，借機引導學生用一邊一邊練習口語表達。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

學生班內交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內交流

在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

《錢學森》教學設計 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《錢學森》教學設計 教案教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《燕子》教學設計 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、特點分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在美上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

二、設計理念

體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學時間：三課時

五.教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

讓學生自由回答。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、學生自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

具體指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

１、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié)，學習第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從唧這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié)，學習第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復習鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié)，學習第二自然段。

１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）

２、學習第二句。

３、學習第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機是什么意思？

（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文

教后記錄

教學總結

《掌聲》教學設計 教案教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《掌聲》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設計意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。文章的語言質樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內心感受。筆者在教學時注重引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話。

第一課時

學習目標：

1、認識麻、癥等10個生字，會寫愿、姿等13個字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

導學流程：

一、解讀課題，導入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?

（學生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設計意圖：重視提取學生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準詞句，整體感知

1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）、落[lo]下：反復正音，直到讀準。

（2）、麻[m]痹[b]癥[zhng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上★。

4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作

保底工程要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

對話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實基礎，這一環(huán)節(jié)的設計為后面的精讀課文打基礎。

三、

走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從默默地這個詞體會到了什么？

（2）、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①、學習生字：姿、勢老師范寫，學生也認認真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。

③、體驗說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣

。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后一個這三個詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內心世界。

四、指導書寫，布置作業(yè)

1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討烈、著這2個上下結構的字的寫法，范寫。

3、學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

第二課時

學習目標：

1、在讀書感悟中學習聯(lián)系上下文理解詞語的學習方法。

2、學會尊重別人，關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡

、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的詩句。

導學流程：

一、復習回顧，觸發(fā)情感

1、認讀詞語，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會為她做點什么？

設計意圖：人的情感在一定的情景中產生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

二、錄像導入，引發(fā)情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個節(jié)目你最想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？（學生被錄象的精彩片段深深打動。）

2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們全部是聾啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達我們的敬意好嗎？（師生互動高舉雙手，搖晃手掌啞語鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生強烈的學習興趣。

三、品讀課文，體驗情感

1、學生自學思考：

（1）、學生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）

（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點詞句，體會文章的思想感情。

（1）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

從注視、終于這兩個詞中體會到了什么？你認為大家注視的目光中包含著什么？體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。

（3）從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？

3、角色體驗，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學的表現(xiàn)中，你體會到了什么？（當別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人。而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。）

（2）、假如你是英子，你會對同學們說點什么？假如你是英子的同學，你會對英子說些什么？

設計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生喚起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，學生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設計就是為了更好地讓學生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學生的思維，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。

四、拓展練習，升華情感

1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關愛、友情）

2、小結：人人都需要關愛，特別是當一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內心痛苦你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑地面對生活。

4、拓展練習：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關愛，在生活中，愛還可以這樣表達（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛是

；

愛是

。

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）

5、總結：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設計意圖：以愛延伸課的內容，讓學生感到課有終了，學習無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學生的情感得到升華，實現(xiàn)愛的內化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實的語言訓練。

板書設計：

29、掌

聲

鼓勵

贊揚

尊重

關愛

自卑

猶豫

變了一個人似的

樂觀

開朗

《軍神》教學設計 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《軍神》教學設計 教案教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

霧凇教學設計 教案教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“霧凇教學設計 教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、交流資料，豐富感知

1、同學們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學們課后都收集了一些關于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎？

3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢？請同學們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用

再書上劃出有關詞句。

二、欣賞圖片，感受美景

1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）

2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領略一番大自然的神奇與美麗，看?。F凇圖片欣賞）

3、看完后想說什么？（冰天雪地童話世界人間仙境）

4、（出示第一小節(jié)）你能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練

5、誰來試一試？聽了他的朗讀，你想對他說點什么？還有誰想來讀的？

這么美的霧凇你們喜愛嗎？帶著喜愛之情一起來讀一讀

6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時候，你想過哪些關于霧凇的問題呢？

三、合作探究，了解成因

1、學生提出疑問。（霧凇是從怎么形成的？霧氣是從哪兒來的？）

2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今天就請同學們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎？

3、老師把你們的問題整理了一下，看！教師相機出示問題（1、霧凇是怎樣形成的？2、為什么吉林的霧凇這么聞名？3、它是不是一下子形成的？）

3、在這些問題中，你最想解決哪個問題？自由組合，想解決同一個問題的坐到一起

4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

5、研究得怎么樣了？哪一組先來匯報？

（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。（出示這段話）

從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件？（有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結）加點

誰愿意再來讀一讀這句話。

剛才研究這個問題的小組能說說什么飽和是什么意思嗎？那過于飽和呢？

老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個例子。

（學生想辦法解決）

現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會了老師，還教會了同學們）

對于這句話，你們還有什么要說明的嗎？（遇冷凝結）

（2）我們知道了吉林具備了這兩個條件，才會有霧凇。

你從哪些語句讀出來的？

這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

從這一句你知道了什么？（從哪個詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度？

彌漫）

追問：

為什么松花江畔會彌漫著陣陣霧氣？

每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。（從這兒你知道了什么？）

你們還有什么收獲？

（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句話）

再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

學生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后）

你還看到什么是漸漸形成的？（練習造句）

讓我們來看一看霧凇的形成過程。（視頻）

現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評議）

6、剛才還有同學提出的一些問題，有沒有解決？

7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什么情況下形成的？同桌先練練，好嗎？

8、誰來試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎？（美麗的霧凇，我想向你請教

）

感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

四、交流抒懷，激活體驗

1、想象一下，清早，當你漫步十里長堤，觀賞著銀松雪柳，會是什么樣的感受？那人們是怎么說的呢？看（出示第三小節(jié)）請大家自由讀一讀

誰愿意大聲讀給我們聽？

2、誰來說說看，這梨花就是指什么？你理解這詩句的意思嗎？誰來把這詩句美美地讀出來？

3、還有不理解的詞語嗎？（瓊枝玉樹？你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是）再出示一組圖片

4、多美的霧凇啊！讓我們再來欣賞一下，你想贊嘆什么？

5、多美的奇觀啊！怪不得人們情不自禁地贊嘆：（引讀）

五、個性實踐，拓展延伸

1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動了大家的心。你想用什么方式來表達對它的喜愛之情呢？（學生回答）

讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

2、那下面就用你最喜歡的方式表達你對霧凇的喜愛吧?。ㄕl愿意到黑板上作畫的？誰愿意到黑板上作詩的？）

還有很多同學也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領略祖國的大好河山吧?。▓D片欣賞）

4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來！

《影子》教學設計 教案教學設計

《挑山工》教學設計 教案教學設計

《長城》教學設計 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《長城》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《檢閱》教學設計 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《檢閱》教學設計 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重、難點

理解課文內容，抓住重點語句體會隊員們關注弱勢的美好心靈，感受博萊克的堅強自信。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，感知課文

1、板書檢閱齊讀：

同學們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十周年閱兵式（片段）。

教師介紹背景知識：1999年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝

中華人民共和國成立50周年。我國黨和國家領導人同50萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵國家民族的盛典閱兵軍人向祖國的匯報）

提問：現(xiàn)在你對檢閱有了什么新的感受呢？

（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好）

3、出示大屏幕，引導觀察。

（1）引：同學們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？

學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解截肢）。

（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

（出示課題：14、檢閱）

二、學生自由讀課文，感知內容

1、自學課文：（大屏幕出示自學要求）

A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。

B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？

2、小組交流。

3、，讀準生字字音，認讀詞語：

（1）我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁

席眾糾

（2）我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正

俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）

4、匯報交流思考的問題：

A、這是一次怎樣檢閱？

隨機出示10自然段，抓住盛大、隆重，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）

B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有

（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

二、走進故事，深入感知。

1、出示重點句，引導質疑

（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是（生：兒童隊員）。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說有人說（課件出示句子）

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（2）引導發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？

讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他棒在何處？

（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。

2、走進博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？

指名一生讀。

（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他忘記了自己他也忘記了自己

他只記得自己

隨機指導感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習說話：

A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？

資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當于我們我國家的國慶節(jié)。

聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節(jié)日國慶節(jié)。

B、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿（已經(jīng)截肢），必須靠（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？

臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

學生匯報（結合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：博萊克，休息休息吧。但他沒有停下來，還在練習。

師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。再讀12自然段。

（4）出示特寫畫面，引導寫話：

師繼續(xù)引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？

學生自由寫話（配樂）交流匯報

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

（5）指導感情朗讀

師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！生齊讀。

（6）朗讀深化

師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！隨機指名讀

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情

（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激）

3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（指名幾生先簡略談談。）

結課：同學們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、小結鞏固，指導書寫

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：博羨慕三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。博左小右大，羨慕上小下大。席：筆順是廣席。截：筆順是土隹截。