種一片太陽花教案

第十八課:送你一片綠蔭。

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解詞語的意思.

2.默讀有一定的速度,能歸納每一段的內(nèi)容.

3.能抓住要點,了解爬山虎的特點和作用,培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識.

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用,并嘗試運用.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

能抓住要點,了解爬山虎的特點和作用,并歸納每一段的內(nèi)容.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.

教學(xué)過程

第一課時

一,導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》,了解了說明文這種文體.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文,了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.

2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到,這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎,以第一人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處(新穎,親切)

3.爬山虎向大家推薦自己,介紹自己,課文第1段有一個詞表達(dá)了這個意思,請找一找.(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思.(相機(jī)指導(dǎo)生字”薦”)

二,交流預(yù)習(xí)情況

1.請7名同學(xué)做爬山虎的代言人,以第一人稱”我”來介紹爬山虎,各朗讀一段.(自由朗讀做準(zhǔn)備,指名讀,評議)

2.學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討解決.(總結(jié)查工具書,聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學(xué)法,指導(dǎo)交流”扦插”“中旬”等詞的意思,相機(jī)指導(dǎo)生字)

三,整體感知,學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1.課文是怎樣介紹爬山虎的請同學(xué)們自由默讀課文,思考每一段的意思.(學(xué)生默讀,思考,批注)

2.指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞,中心句,綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法).

第1段:講”我”屬葡萄科,善爬山爬墻,在環(huán)保中能發(fā)揮作用.

第2段:講”我”占地少,生長快,綠化覆蓋面積大.

第3段:講”我”莖,葉的特點及作用.

第4段:講爬山虎能有效利用空間,大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧.

第5段:消除人們對”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮.

第6段:消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮.

第7段:講”我”適應(yīng)性強(qiáng),易于栽種.

四,感悟課文內(nèi)容,深入了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了不少的了解.請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎,并說明原因.(學(xué)生思考,發(fā)言)

2.交流:無私,攀爬好手,環(huán)保先鋒,綠蔭使者,綠色屏障……

3.總結(jié):那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,環(huán)保先鋒,讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎.(齊讀全文)

第二課時

一,精讀課文,了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1.課文是怎樣形象,具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子:

第1組:

①我生長得很快,綠化覆蓋面積很大.

②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿.

第2組:

①我的葉片較大.

②我的葉片較大,寬10至20厘米.

這兩組句子中,哪一句說得更具體,形象用了什么方法

2.總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確,形象,讓被說明物真實可感,讓讀者有更真切的了解,增強(qiáng)了說明的可信度.

二,學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的.這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體,形象,幫助我們準(zhǔn)確表達(dá).

2.例如:

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米,頭長14.7米,眼睛長3.3米,垂著兩只長6.2米的大耳朵,每個耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個人.如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上,每一只都可以坐上100來人.

3.你能運用列數(shù)據(jù)的方法,把下面的語句描寫具體嗎

(1)學(xué)校的操場很大.

(2)姚明的個子真高!

(3)我們的教室非常寬敞.

延伸閱讀

《送你一片綠蔭》教學(xué)建議

送你一片綠蔭

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3.從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)爬山虎的資料和為人類造福的植物資料。

教學(xué)建議

植物能為人類做些什么？課文采用擬人手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用,顯得親切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介紹開篇，引起讀者的興趣，然后扣住自薦二字就自薦的原因和目的做了介紹，總起全文。第2段用總分的形式突出了爬山虎占地少，生長快、綠化覆蓋面積大的特點，2厘米的藤條30至50平方米這些數(shù)據(jù)更直觀地說明了爬山虎的特點，望塵莫及一詞也突出了爬山虎的優(yōu)勢。第3段從葉片大、莖葉密集、攀緣物三方面進(jìn)一步說明了爬山虎的作用。第4段從城市的環(huán)境現(xiàn)狀入手，突出爬山虎的作用。義不容辭從人類朋友的角度表明了植物對人類無私的幫助。第5、6段以人們種植爬山虎的疑慮為切入點，一一為我們解釋，不僅打消了長期的疑惑，還加深了對爬山虎的了解。第7段緊扣隨和這一人的性格特點，以擬人化的語言說明了爬山虎易種易活的特點。結(jié)尾緊扣題目。

本課的段落層次分明，語言生動靈活，利于學(xué)生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好，從中領(lǐng)悟作者用第一人稱敘述以及數(shù)字說明的方法。

建議本課用1～2課時。

《送你一片綠蔭》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3.從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)爬山虎的資料和為人類造福的植物資料。

教學(xué)建議

植物能為人類做些什么？課文采用擬人手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用,顯得親切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介紹開篇，引起讀者的興趣，然后扣住自薦二字就自薦的原因和目的做了介紹，總起全文。第2段用總分的形式突出了爬山虎占地少，生長快、綠化覆蓋面積大的特點，2厘米的藤條30至50平方米這些數(shù)據(jù)更直觀地說明了爬山虎的特點，望塵莫及一詞也突出了爬山虎的優(yōu)勢。第3段從葉片大、莖葉密集、攀緣物三方面進(jìn)一步說明了爬山虎的作用。第4段從城市的環(huán)境現(xiàn)狀入手，突出爬山虎的作用。義不容辭從人類朋友的角度表明了植物對人類無私的幫助。第5、6段以人們種植爬山虎的疑慮為切入點，一一為我們解釋，不僅打消了長期的疑惑，還加深了對爬山虎的了解。第7段緊扣隨和這一人的性格特點，以擬人化的語言說明了爬山虎易種易活的特點。結(jié)尾緊扣題目。

本課的段落層次分明，語言生動靈活，利于學(xué)生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好，從中領(lǐng)悟作者用第一人稱敘述以及數(shù)字說明的方法。

建議本課用1～2課時。

《送你一片綠蔭》教案之一

教學(xué)目的

1．學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運用。

教學(xué)重、難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達(dá)了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說自薦的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字薦)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評議)

2．學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流扦插中旬等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講我屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講我莖、葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消除人們對我容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對我容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講我適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場很大。

(2)姚明的個子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

西師版五年級語文下冊《送你一片綠蔭》教案

西師版五年級語文下冊第18課《送你一片綠蔭》教案PPT課件教學(xué)反思板書設(shè)計

第十八課：送你一片綠蔭

教學(xué)目的

1．學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運用。

教學(xué)重、難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達(dá)了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評議)

2．學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場很大。

(2)姚明的個子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

第十八課　柯利亞的木匣教案

第十八課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第十八課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】會寫12個生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語。會寫12個生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語。

【方法與能力】能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

【拓展與延伸】找一找描寫魯迅的相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解魯迅先生。

【重、難點突破】通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的一個片段，主要是寫他兒時的玩伴閏土的。今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹魯迅先生的文章，希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)本課的過程中更加深入地了解魯迅先生是一個什么樣的人。

板書：我的伯父魯迅先生

二、初讀課文，思考：課文寫了魯迅先生的哪些事情（試著用小標(biāo)題的方式說出來）？你從中了解到了魯迅先生是一個什么樣的人？

教學(xué)提示：問題十分簡單，主要目的是要求學(xué)生對課文內(nèi)容和魯迅先生的人品有一個大致的了解。要求學(xué)生以空行來分層理解課文。

教學(xué)參考：

事情：深受人民愛戴；談水滸傳；談碰壁；求助車夫；關(guān)心女傭阿三。

對魯迅先生的認(rèn)識：談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談碰壁表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。

你發(fā)現(xiàn)第一段與后面幾個段落有什么聯(lián)系嗎？

教學(xué)提示：這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅可以弄清文章的結(jié)構(gòu)，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容有進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)與理解。要求學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上來回答。

教學(xué)參考：

第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。

三、分段學(xué)習(xí)課文

啟發(fā)思考：我們以前學(xué)過很多寫人的文章，你們還記得學(xué)習(xí)這樣的文章最重要的方法是什么嗎？

教學(xué)提示：目的在于啟發(fā)學(xué)生加深對寫人文章學(xué)習(xí)方法的理解與鞏固。運用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)本篇課文。要通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。通過朗讀的方法輔助學(xué)生理解，并且要注意加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

教學(xué)參考：

對課文重點對句子的理解：

①我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學(xué)時，可每學(xué)一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。

②伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。

如談《水滸傳》一段，伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好一句中，一個動作摸，一個表情笑，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時光。

③你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

理解這句話時教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時代背景：因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中四周黑洞洞的，比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。碰壁是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

再如救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞──扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎，突現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的感人形象。在教學(xué)時，教師要善于抓住這些有特色的語言，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。可先讓學(xué)生默讀課文，把自己置身其間，或把自己當(dāng)做文中的我，與作者一道經(jīng)歷救助過程，體驗救助前后我的情感。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀，互相評，看看能不能通過朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、我的疑惑不解)。要注重發(fā)揮示范朗讀的作用，注意感悟與朗讀的結(jié)合，以此加深對人物情感的體驗。

④這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個清清楚楚強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時的情景給我印象之深；他變得那么嚴(yán)肅，手半天沒動，深深地嘆了一口氣等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

四、誰能說說這篇文章的寫作目的呢？

教學(xué)提示：目的是讓學(xué)生知道作者寫作文章的目的即是文章的中心思想，而我們平時所總結(jié)的文章的中心思想也就是作者的寫作目的；加深學(xué)生對魯迅先生精神品質(zhì)的認(rèn)識。通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠很容易地答出來?？牲c名后進(jìn)生來回答這個問題。

教學(xué)參考：

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

板書設(shè)計（文字版）：

板書設(shè)計（圖片版）：

五年級下冊語文《送你一片綠蔭》生字組詞西南師大

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“五年級下冊語文《送你一片綠蔭》生字組詞西南師大”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《送你一片綠蔭》生字組詞西南師大

【薦】

讀音：jiàn

巧記：“存”字戴頂草(艸)帽。

字義：①推舉，介紹②草。又指草席

組詞：①舉薦推薦自薦毛遂自薦②草薦

造字：形聲法

造句：哥哥毛遂自薦當(dāng)班長。

筆順：“艸”不宜過大；“子”的橫稍長。

2【毗】

讀音：pí

巧記：

字義：①輔佐②接連

組詞：②毗鄰毗連

造字：形聲

造句：在一座城市的效外，他們毗鄰而居。

筆順：

3【厘】

讀音：lí

巧記：“廠”“里”小得很，十倍才是分。

字義：①法定計量單位中十進(jìn)分?jǐn)?shù)單位詞頭之一，表示10負(fù)二次方，符號c②計量單位名，10厘是1分

組詞：①厘米②一厘

造字：形聲法

造句：那輛車的車頭超過停車線三十厘米。

筆順：撇要舒展；“里”橫向筆畫間隔均勻，底橫宜長。

字歌：王來說理反犬狐貍鯉躍龍門廠下毫厘

4【幢】

讀音：zhuàng

巧記：紅領(lǐng)“巾”兒“童”做好事。

字義：量詞，用于房子

組詞：一幢幾幢

造字：形聲法

造句：廣場的對面矗（chù）立著一幢高樓。

筆順：“巾”豎為垂露豎；右部筆畫較多，宜緊湊。

5【扦】

讀音：qiān

巧記：

字義：①插進(jìn)去②用金屬或竹、木制成的一種針狀器具③削或修（腳）

組詞：①扦插②扦子③扦腳

造字：形聲

造句：他看著扦子插進(jìn)裝滿糧食的麻袋，心里才漸漸放松下來。

筆順：

6【殖】

讀音：zhí

巧記：不管結(jié)果多壞（歹），一“直”耐心等待。

字義：生育，滋生

組詞：繁殖生殖養(yǎng)殖

造字：形聲法

造句：鯨魚的繁殖方式是胎生。

筆順：“歹”橫短，橫撇長；“直”橫畫排列均勻。

字歌：人在有價值木旁把樹植四來為處置歹到稱繁殖

五年級語文下冊《送你一片綠蔭》第二課時教案

五年級語文下冊《送你一片綠蔭》第二課時教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

二、教學(xué)重點：

了解爬山虎的特點和作用

三、教學(xué)難點：

了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

四、教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課，梳理問題

我們大家都深深地喜歡爬山虎這位植物朋友，那么這節(jié)課你想了解些什么呢？

孩子們提出的問題很有價值，正是我們這節(jié)課要探究的主要問題，請看自探提示：

2、出示自探提示;

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：

（1）爬山虎有什么特點和作用？

（2）本文運用了什么說明方法？有什么作用？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

二、解疑合探

1、小組合探

2、班級合探

合探一：交流爬山虎的特點和作用。

師過渡：孩子們自學(xué)很認(rèn)真，討論的也很熱烈，下面我們來交流自己的學(xué)習(xí)收獲吧！爬山虎有什么特點和作用呢？

（一）細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個意思？（自薦）

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

（二）細(xì)讀第2、3、4自然段

1、學(xué)生交流爬山虎的特點和作用

學(xué)生交流、老師

以讀為本 感悟真情——蘇教版第十一冊第十八課《灰椋鳥》精彩教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“以讀為本 感悟真情——蘇教版第十一冊第十八課《灰椋鳥》精彩教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

江蘇省泰州市海軍小學(xué)陳冬安

郵編：225325聯(lián)系電話：13515150289

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能找出描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

設(shè)計理念：

本設(shè)計力圖體現(xiàn)以讀為本，讀中內(nèi)化的教學(xué)思想。教學(xué)過程中，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的自主讀書實踐的機(jī)會，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中感悟理解，讀中想象交流，讀中積累內(nèi)化語言，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，啟發(fā)思維，健全學(xué)生個性，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話。”

教學(xué)流程：

一、談話引導(dǎo)，質(zhì)疑激趣。

1、同學(xué)們，鳥是人類的朋友,它和我們同在一片藍(lán)天下，共處一個地球。平時，在

生活中我們都見過哪些鳥兒？

2、同學(xué)們見過“灰椋鳥”嗎？（生答：沒有。相機(jī)板書課題，重點指導(dǎo)：椋

liáng）

3、難怪大家對它充滿了好奇。那么你想知道些什么呢？（生質(zhì)疑）

設(shè)計思路：通過談話引導(dǎo)，設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀動機(jī)，同時也營造了一個寬松、民主、和諧的師生對話氛圍。

二、初讀課文，理清層次。

1、同學(xué)們提出了這么多問題，其實有些問題我們讀了課文就知道了。請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速地瀏覽一下課文，想一想你都讀懂了些什么？

2、交流匯報，理清層次。

（1）、學(xué)生說灰椋鳥的外形。（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。）（出示灰椋鳥的投影片）

師：這樣的外形，在作者的眼里覺得灰椋鳥怎么樣？（生答：根本就不好看。）

師：根本就不好看，所以作者在文中用了一個反問句來強(qiáng)調(diào)她的看法。我們一齊來讀讀這句話。

（2）、我們了解了灰椋鳥的外形是一點兒也不好看。你還知道課文講了些什么？（生答：歸林的情景）那么，課文中哪幾小節(jié)寫的是這些場面呢？（三、四、五自然段）

（3）、第二、六小節(jié)分別講了些什么呢？

3、教師小結(jié)：課文主要寫了四個部分的內(nèi)容。先寫灰椋鳥的外形，再寫“我和同伴來到林場，等候灰椋鳥歸來，接著寫灰椋鳥歸林的場面，最后寫作者的感想。

設(shè)計思路：讓學(xué)生快速閱讀，理清課文層次，意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生梳理、分析和概括的能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、精讀課文，互動感悟。

課文四部分的內(nèi)容當(dāng)中，作者重點寫的是哪一部分內(nèi)容呢？（灰椋鳥歸林時的場面）

（一）、學(xué)習(xí)第三、四自然段

同學(xué)們，灰椋鳥開始?xì)w林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！

1、師讀第三小節(jié)，渲染情境。

2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節(jié)。無論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節(jié)）

3、學(xué)生匯報交流：

（1）、生朗讀句子，相機(jī)出示句子。

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

①、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“整群整群、數(shù)百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點詞語來談感受，體會鳥的多和壯觀。

②、文中哪些詞語突出了灰椋鳥歸林時的壯觀場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個詞語，讀出壯觀的氣勢。

③、觀看課件，學(xué)生練讀這段話，體會灰椋鳥的壯觀場面。

④、齊讀。

（2）、除了看到的給你留下了深刻的印象，還有哪里給你留下了深刻的印象？（生朗讀，相機(jī)出示句子）

“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>

①、指名讀，談感受。

②、如果你現(xiàn)在就是歸林的灰椋鳥，你會怎樣傾訴一天的見聞和收獲，或者你是如何呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女呢？（學(xué)生想象說話，并抓住“傾訴、呼喚”這兩個詞指導(dǎo)學(xué)生練讀，體會語調(diào)的變化。）

③、齊讀。

4、教師小結(jié)：作者置身在刺槐林內(nèi)，眼前是鳥兒飛舞的身影，耳畔是鳥兒悅耳的鳴叫，這一切統(tǒng)統(tǒng)交織在一起。作者先寫了看到的排空而至的情景，再寫了鳥兒歡樂的鳴叫，很有條理地展現(xiàn)了當(dāng)時的情景，自然流露了作者輕松愉悅的心情。

5、同學(xué)們，讓我們再來讀讀課文的第四自然段，再次感受灰椋鳥歸林時的壯觀場面吧！（自由朗讀第四自然段）

設(shè)計思路：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，加上教師的相機(jī)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟了蘊(yùn)含在語言文字中的情感因素，達(dá)到了學(xué)生與教師、作者、文本的和諧對話。

（二）、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥兒越來越少了，可是林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。它們在林內(nèi)盡情地飛舞，盡情地歡唱。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)用心去感受灰椋鳥給我們帶來的無窮樂趣吧！

1、請在小組里自學(xué)第五自然段，找出你們喜歡的寫鳥的句子，然后在小組里討論交流你們喜歡的原因。

2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。（巡視時，提示：發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子，可不要輕易放過，自己多讀幾遍，把你喜歡的感覺讀出來。）

3、學(xué)生分小組匯報交流，相機(jī)出示句子。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

（1）、生讀句子，談感受。

（2）、師：灰椋鳥是“尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的?！痹谧髡叩难劾锔揪筒缓每矗藭r此刻，是大自然賦予它們無窮的魅力。這些可愛的小精靈，就像是穿上盛裝的少女在翩翩起舞，作者不由得發(fā)出驚嘆。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

①、指名讀；②、練讀；③、齊讀。

“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

（1）、生談感受，感情朗讀。

（2）、師：同學(xué)們，剛剛排空而至的那么多灰椋鳥，此時全部棲息在刺槐林中，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。作者用了一個詞來形容當(dāng)時的情景，那就是——“百鳥爭鳴”。所有的鳥兒都在引頸高歌，所以，作者聽起來才好象“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。”

（3）、誰再來讀一讀，讓我們?nèi)ヂ犚宦牥嬴B爭鳴的情景。這么多同學(xué)舉手，認(rèn)為自己讀得好的都站起來讀。

4、如果說剛才灰椋鳥歸林的時候，是一首動聽的奏鳴曲，而此時百鳥爭鳴就匯成了一曲雄渾的交響樂。誰能完整地展示一下現(xiàn)在林中的情景呢？指名讀第五自然段。

設(shè)計思路：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，紛紛讀議交流，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了師生之間、生生之間、師生與文本之間的有效互動。

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段

1、作者在興奮之余，又陷入了深深的沉思。請一位同學(xué)朗讀最后一小節(jié)。

2、學(xué)生朗讀第六自然段。

3、正是因為林場工人為它們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以灰椋鳥才得以快樂的生活著。這是作者對林場工人的由衷感謝，以及對人們植樹造林保護(hù)環(huán)境的行為感到無比的欣慰。

四、介紹作者，升華主題。

1、介紹作者及生平事跡。

2、欣賞歌曲《一個真實的故事》。

3、讀完課文，聽完了歌曲，此時此刻你最想對作者說些什么？又想對自己說些什么？（教育學(xué)生熱愛生活，熱愛鳥類，熱愛大自然。）

4、再次有感情地最后一小節(jié)。

設(shè)計思路：介紹作者、欣賞歌曲，這兩個環(huán)節(jié)的安排，為學(xué)生與作者的對話架設(shè)了心靈溝通的橋梁，產(chǎn)生了情感共鳴。作者的理想追求和崇高精神境界深深感染了學(xué)生，實現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。

江蘇省泰州市海軍小學(xué)陳冬安

郵編：225325聯(lián)系電話：13515150289

最后一片樹葉

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最后一片樹葉》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

最后一片樹葉

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

二、 初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他識字星。

3、檢查讀文情況，互相評議。

三、 讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

（不快樂快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

A：理解開始是為什么不快樂？

B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。

四、續(xù)編故事

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

2、小組內(nèi)交流，互相評價。

3、在續(xù)編故事小展臺，展示自己的故事，師生共同評議。

吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文

利用評價機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事

小組交流

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生從整體把握全文。

依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

五年級下冊第十八課寫字教案《結(jié)構(gòu)法則（四）》 2020小學(xué)語文教案

教學(xué)目的：

1、掌握字的書寫規(guī)律參差變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學(xué)用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。

教學(xué)過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結(jié)并板書：疏密均勻，大小統(tǒng)一。

二、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫鈥湸ǚ鉬€澴幀?/p>

〈1〉要點:相同筆畫長短變化。

〈2〉范寫：川奉

〈3〉生試寫一個。

2、指導(dǎo)寫鈥溗€澴幀?/p>

〈1〉要點:相同部件先收后放。

〈2〉范寫：雙昌

〈3〉生試寫。

三、名人名言練習(xí)。

1、讀想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學(xué)生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、練習(xí)

生邊聽音樂邊練習(xí)P23-30的字各兩個以及第二條名人名言。

做一片美的葉子

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

種一片太陽花

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種一片太陽花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

種一片太陽花

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊？出示成語。

2．看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？

4．大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《》。（板書課題：，齊讀課題）二、初讀，整體感知。

1．看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細(xì)讀體悟

1．作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望2．

通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6．看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。